Centro Territoriale di Supporto per le tecnologie e la …...L’INTELLIGENZA NUMERICA: (fonte...

M.I.U.R. - U.S.R.V. - UFFICIO SCOLASTICO TERRITORIALE DI PADOVA INTERVENTI EDUCATIVI - INTEGRAZIONE SCOLASTICA / G.L.H.

C.T.S.

Centro Territoriale di Supporto per le tecnologie e la disabilità via De Cristoforis, 2 (zona Stanga) - 35129 Padova - Tel. & Fax 049.8073100 - [email protected]

PADOVA, 12 DICEMBRE 2012

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA ProDSA LINEE GUIDA 2011 LEGGE 170/2010 Aurelio Micelli

IX ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI PADOVA

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA LINEE GUIDA LEGGE 170/2010: I C.T.S.

LINEE GUIDA

PER IL DIRITTO ALLO STUDIO

DEGLI ALUNNI E DEGLI STUDENTI

CON DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Allegate al Decreto Ministeriale 12 Luglio 2011

Le linee guida presentano alcune indicazioni, elaborate sulla base delle più recenti

conoscenze scientifiche, per realizzare interventi didattici individualizzati e personalizzati, nonché

per utilizzare gli strumenti compensativi e per applicare le misure dispensative. Esse indicano il

livello essenziale delle prestazioni richieste alle istituzioni scolastiche e agli atenei per garantire il

diritto allo studio degli alunni e degli studenti con DSA.

Centro Territoriale di Supporto

Padova

NUOVE TECNOLOGIE E DISABILITA’ 2005 - 2007

Il Progetto interministeriale “Nuove Tecnologie e Disabilità”, cofinanziato dal Dipartimento per l’Innovazione Tecnologica della Presidenza del Consiglio dei Ministri e dal Ministero della Pubblica Istruzione, è articolato in sette azioni, indipendenti ma coordinate, che hanno l’obiettivo di integrare la didattica speciale con le risorse delle nuove tecnologie, al fine di sostenere l’apprendimento e l’inclusione nella scuola, degli alunni in situazione di disabilità.


Padova

AZIONE 1 e 2 RICERCA SULLE TECNOLOGIE DISPONIBILI E SULLE ESPERIENZE CONDOTTE

Bando “Tecno-inclusion”

Diffusione mediante la realizzazione di un sistema di condivisione e gestione delle conoscenze attraverso la realizzazione del portale “Handitecno”


Padova

AZIONE 3 DIFFONDERE E SOSTENERE L’ACCESSIBILITÀ DEI SOFTWARE DIDATTICI

Lex 4/2004 art. 5 e 9 lex 4/2004

– Art. 5 Accessibilità degli strumenti didattici e formativi

• Le disposizioni della presente legge si applicano, altresì, al materiale formativo e didattico utilizzato nelle scuole di ogni ordine e grado.

– Art. 9 Responsabilità

• L'inosservanza delle disposizioni della presente legge comporta responsabilità dirigenziali e responsabilità disciplinare [...] ferme restando le eventuali responsabilità penali e civili previste dalle norme vigenti.


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AZIONE 4 e 5 CENTRI TERRITORIALI di SUPPORTO per le tecnologie e la disabilità


Padova

I C.T.S. (96 su tutto il territorio nazionale) finanziati con risorse ministeriali rappresentano strutture di supporto al fine di:

accumulare, conservare e diffondere risorse (hardware e software) e conoscenze (buone pratiche) [AZIONE 4]

sostenere le scuole nell'acquisto e nell'uso delle nuove tecnologie per l'integrazione scolastica [AZIONE 4]

attivare sul territorio iniziative di formazione sull'uso corretto delle tecnologie rivolte gli insegnanti e agli altri operatori scolastici, nonché ai genitori e agli stessi alunni disabili (corsi di formazione) [AZIONE 5].

CENTRO TERRITORIALE di SUPPORTO per le tecnologie e la disabilità di


Padova

• Consulenza e cooperazione con le istituzioni scolastiche statali e paritarie, prevedendo, in particolari casi, assistenza tecno-didattica in loco.

• Realizzazione ed attivazione di progetti di didattica a distanza (TELEDIDATTICA).

• Percorsi formativi secondo temi, modalità e tempi in accordo e collaborazione con il settore Integrazione Scolastica Disabili dell’U.S.T. e\o dell’U.S.R.V. .

• Comodato d’uso di software educativo-didattici e ausili informatici per le varie disabilità e D.S.A..

• Servizio di documentazione e prestito biblioteca.

• Formazione relativa agli ausili informatici relativi alla disabilità.

• Consulenze on-line su richieste specifiche.

• Divulgazione di prodotti open-source (hardware e software).

• Produzione autonoma di software relativa a problematiche specifiche riguardo la disabilità cognitiva, motoria e i D.S.A..

SERVIZI OFFERTI

AZIONE 6 PROGETTI DI RICERCA PER L'INNOVAZIONE

Finanziare progetti per individuare soluzioni efficaci in alcune specifiche attività scolastiche che risultino ancora insoluti o non adeguatamente considerati.

Elaborare strategie innovative per migliorare, per mezzo delle tecnologie, il coinvolgimento degli alunni disabili nelle attività scolastiche.


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AZIONE 7 INTERVENTO PER GLI ALUNNI CON DSA

Realizzata in collaborazione con l’Associazione Italiana Dislessia si proponeva:

di potenziare la piattaforma per la formazione on-line già esistente e attivare un servizio di supporto continuativo per i docenti già formati.

dotare gli insegnanti curriculari e non, di competenze relative al riconoscimento e alla didattica per i disturbi specifici di apprendimento negli alunni di ogni ordine e grado di scuola, anche relativamente all'uso delle tecnologie informatiche come strumento didattico e compensativo.


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Sono deficit funzionali dovuti ad alterazioni di natura neurobiologica (organizzazione strutturale di determinate aree cerebrali)

Dislessia

Disgrafia

Disortografia

Discalculia

Disturbo di attenzione con iperattività

Il D.S.A. riguarda una caratteristica personale con cui si nasce e si manifesta appena esposti all’apprendimento dello letto-scrittura e al calcolo modificandosi nel tempo, senza tuttavia scomparire.


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO: POTENZIAMENTO VS COMPENSAZIONE

COMPENSAZIONE

POTENZIAMENTO


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA LA SITUAZIONE IN ITALIA

Nella scuola primaria in una classe tipo composta da 25 alunni circa risulterebbero:

1-2 bambini con difficoltà di lettura


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA LA SITUAZIONE IN ITALIA (fonte Prof.ssa Lucangeli)

Nella scuola primaria in una classe tipo composta da 25 alunni circa risulterebbero:

5 bambini con difficoltà di calcolo

5-7 bambini con difficoltà di soluzione dei problemi


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA LA SITUAZIONE IN ITALIA (fonte Prof.ssa Lucangeli)


Padova

JARLD

(International Academy for Research in Learning Disabilities)

• 2,5% della popolazione scolastica presenta difficoltà in matematica in comorbità con altri disturbi.

• 2 bambini su 1000 presentano discalculia severa.

• + del 90% della popolazione inizia il percorso d’apprendimento con un profilo conforme a disturbo specifico dell’apprendimento (falsi positivi).

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

Pur interessando abilità diverse, i DSA possono coesistere in una stessa

persona.

COMORBILITA’

In questo caso il disturbo risultante è superiore alla somma delle singole

difficoltà in quanto ognuno dei disturbi implicati influenza negativamente lo sviluppo delle abilità complessive.


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA I D.S.A.: QUALE POSSIBILE SOLUZIONE?


Padova

Potenziamento

Compensazione

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA I PROCESSI DI APPRENDIMENTO

LE SCIENZE DELLO SVILUPPO


Padova


LEV SEMENOVIC VYGOTSKIJ

LO SVILUPPO COGNITIVO

ED IL CONCETTO DI POTENZIAMENTO PROSSIMALE

La differenza tra ciò che il bambino sa fare da solo e ciò che è in grado di

fare con l’aiuto ed il supporto di una persona più competente.


Padova


DALLA RICERCA PSICOLOGICA: LA PLASTICITA’ NEURALE

Le esperienze postnatali influenzano la formazione di ramificazioni

dendritiche e sinapsi, che “scolpiscono” il cervello.

Le relazioni umane influenzano la creazione di connessioni sinaptiche tra le

cellule nervose.


Padova


DALLA RICERCA PSICOLOGICA

Compiti che si situano al di sotto della zona di sviluppo prossimale non

determinano alcun apprendimento dal momento che il bambino è già

capace di eseguire questi compiti.

Compiti al di sopra della zona di sviluppo prossimale non determinano

alcun apprendimento perché non possono essere risolti neanche con

l’aiuto di un adulto. Causano frustrazione e fallimento.


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA L’INTELLIGENZA NUMERICA


Padova

oggi la Ricerca dimostra che

È innata + Potenziamento sviluppo

prossimale tramite istruzione dei processi di dominio specifici

Intelligenza Numerica?

= Intelligere attraverso la quantità



Padova

Lo sviluppo dell’intelligenza numerica dipende da

meccanismi dominio-specifici che devono essere potenziati in modo altrettanto specifico

I DATI SCIENTIFICI DICONO CHE INSEGNARE LA

COGNIZIONE NUMERICA ATTRAVERSO DIDATTICHE

VERBALI NON GARANTISCE LA COGNIZIONE DI PERTINENZA



Padova

Come procedi per eseguire le moltiplicazioni scritte?

Francesco:

“Metto in colonna giusto. Poi faccio il primo numero sopra per l’ultimo

numero sotto no no ho sbagliato, il primo numero sopra delle unità per il

primo numero sotto, secondo numero sopra per i numeri sotto e così li

consumo tutti quelli sopra.

Quando li ho finiti faccio la stessa cosa con il secondo numero di sotto. E

così via fino a che li ho finiti. Tiro il segno quello lì di risultato e faccio

l’addizione.

Mi pare che non ti ho detto che devo stare attento a incolonnare bene se no

i numeri non vengono giusti.”

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA MODELLO MC CLOSKEY: SISTEMA DEL CALCOLO


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA L’INTELLIGENZA NUMERICA: (fonte Prof.ssa Lucangeli)


Padova

Nel nostro cervello, ciò che viene potenziato si

stabilizza,

ciò che non viene potenziato nell’età della plasticità cerebrale va in

una sorta di stand-by

Insegnando,

ad un bambino non gli si danno solo informazioni e competenze,

ma si modella il suo sistema nervoso

centrale

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA DALLE LINEE GUIDA: IL PC COME STRUMENTO COMPENSATIVO


Padova

STRUMENTI COMPENSATIVI MISURE DISPENSATIVE

Tabella dei mesi, dell’alfabeto e dei vari

caratteri

Dispensa da: lettura a voce alta,

scrittura veloce sotto dettatura, uso del

vocabolario cartaceo

Tavola pitagorica Dispensa, ove necessario, dallo studio

della lingua straniera in forma scritta

Tabella delle misure e delle formule

geometriche

Programmazione di tempi più lunghi per

le prove scritte e per lo studio a casa

Calcolatrice Organizzazione di interrogazioni

programmate

Registratore

Computer con programmi di

videoscrittura, con correttore ortografico

e sintesi vocale

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA LA CORRESPONSABILITA’ DELL’INTERVENTO: P.D.P.


Padova

PDP • Piano Didattico Personalizzato

Redatto da insegnanti e collegio docenti (linee guida)

• Obiettivi

• Strategie e metodologie didattiche

• Strumenti compensativi

• Misure dispensative

• Modalità di verifica

• Criteri di valutazione

Viene condiviso fra tutti gli attori in scena

• Genitori

• Specialisti

• Bambino\ragazzo

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA STILI COGNITIVI E D.S.A.

Preferenza per la letto-scrittura: si impara leggendo.

Preferenza per immagini, disegni, fotografie, simboli, mappe concettuali, grafici e diagrammi: tutto ciò che riguarda il “Visual learning”.

Privilegia l’ascolto: è favorito dall’assistere a una lezione, partecipare a discussioni e dal lavoro con un compagno o a gruppi.

Predilige attività concrete, come fare esperienza diretta di un problema, per comprendere ciò di cui si sta parlando.


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA STILI COGNITIVI E D.S.A.


Padova

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA D.S.A.: L’HARDWARE


Padova

PERSONAL COMPUTER

Permette attività di abilitazione e compensazione.

Legge, corregge, traduce, memorizza, condivide i testi.

SCANNER

Permette di trasformare i testi cartacei in testi digitali pronti per essere letti.

REGISTRATORE DIGITALE

Permette di registrare lezioni e appunti ordinandoli per data.

Riproduce le letture dei libri digitali letti dal PC e salvati in formato audio mp3.

AUDIOLIBRI

Sono CD che riproducono fedelmente il testo cartaceo in file PDF.

Permettono ai PC la lettura digitale con software dotati di sintesi vocale.

E-BOOK

Sono piccoli PC palmari con la funzione di riprodurre tutto quello che oggi abbiamo su carta stampata: testi, immagini, riviste, giornali.

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA D.S.A.: IL SOFTWARE


Padova

BALABOLKA

E’ un ottimo strumento capace di leggere qualsiasi testo importato da altri documenti.

Installando le relative sintesi vocali, legge in molte lingue diverse.

Trasforma i testi letti in mp3.

CLIPCLAXON

ClipClaxon per leggere qualunque testo evidenziato.

PDFX-Change

Permette di annotare i file PDF.

MAPPE CONCETTUALI

Vue, C-maps.

FACILITOFFICE

Rende maggiormente accessibili i programmi per videoscrittura e presentazione più diffusi: Microsoft Office (KitXKids!) e OpenOffice; installando nei medesimi alcune facilitazioni e funzioni aggiuntive.

LE TECNOLOGIE PER LA DIDATTICA PRODSA LA GESTIONE DEI D.S.A.: CHI FA CHE COSA


Padova

• Interventi di identificazione precoce casi sospetti

• Attività di recupero didattico mirato

• Se le difficoltà persistono ne da comunicazione alla famiglia

SCUOLA

• Richiede una valutazione ai servizi

FAMIGLIA • Attivano l’iter diagnostico

• Rilasciano diagnosi alla famiglia mediante una valutazione specialistica: neuropsichiatra infantile o psicologo con competenza

SERVIZI



Padova

• Rilasciano documento di certificazione diagnostica alla famiglia

SERVIZI

• La famiglia ne da comunicazione alla scuola

FAMIGLIA • Si attiva per adottare

provvedimenti compensativi e dispensativi per una didattica e valutazione personalizzata

SCUOLA



Padova

PUBBLICO

• ASL DI APPARTENENZA

U.O.C. di Neuropsichiatria Infanzia Adolescenza, via Colli, n. 4 - 35143 Padova

Segreteria Tel. 049-8217690-Fax 049-8217708

PRIVATO ACCREDITATO

• ASSOCIAZIONE “LA NOSTRA FAMIGLIA”

Centro di Riabilitazione Diurno e Ambulatoriale

via Carducci, 25 - 35123 Padova (PD)

Telefono: 049.8805288 - Fax: 049.8803732 - [email protected]

• CENTRO MEDICO DI FONIATRIA

Centro di Riabilitazione Diurno e Ambulatoriale

via Bergamo, 10 - 35142 Padova (PD)

Telefono: 049.8715400

PRIVATO

• Specialisti che svolgono privatamente la libera professione

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