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C.A.A.:Comunicazione Aumentativa Alternativa

Relatori:Brunella Stefanelli

Barbara Porcella

Montecatini Terme

FORMAZIONE NAZIONALE PROGETTO NTeD

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GLICla rete italiana dei centri

ausili tecnologici per disabili



BrunellaStefanelli

Educatrice Professionale Formatrice Esperta di Ausili, Accessibilità e Nuove Tecnologie

CAT Centro Ausili TecnologiciCAT Centro Ausili Tecnologici1°-2° livello orientato ai casi- ausili tecnologici

Polo Multifunzionale Disabilità Corte Roncati

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Barbara

PorcellaConsulente informatico

CO

MU

NI T

A’ PIERGIORG

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UFFICIO H

Comunità Piergiorgio ONLUS Udine

p.zza Libia 1

www.piergiorgio.org

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"La gente pensa che chi non può parlare non può neppure pensare".

Ruth Sienkewicz–Mercer"I Raise My Eyes to Say Yes" (1989)

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Le persone che non riescono a parlare rischiano: di essere ritenute incapaci di comprendere e provare emozioni; di venire spesso interpretate e non capite; di venire anticipate nelle risposte; di non essere considerate nei loro tentativi di comunicare.

Un grave deficit comunicativo quindi ha conseguenze anche sul piano relazionale,

linguistico, cognitivo e sociale.

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"Spesso la gente fa un parallelo fra la capacità di parlare e la nostra intelligenza.

La C.A.A. rende più difficile ignorarci e permette a ciascuno di noi di far sentire la

propria voce"

Ruth Sienkewicz–Mercer nel suo libro

"I Raise My Eyes to Say Yes" (1989)

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Comunicazione Aumentativa Alternativa

Anni ’70 Nord Europa, Nord America e nei paesi anglosassoni si sviluppano ricerche volte a facilitare la comunicazione a persone con grave disabilità motoria ed impossibilitate a parlare.

1983 In America nasce l’ International Society Augmentativeand Alternative Communication (I.S.A.A.C.)

1996 In Italia, a Milano, viene fondata la prima Scuola di Formazione in C.A.A. presso il Centro Benedetta d’Intino

2002 Chapter Italiano dell’ I.S.A.C.C.

2002 Redatte le Linee Guida per la riabilitazione del bambino affetto da PCI da parte della Società Italiana di Medicina Fisica e Riabilitazione (S.I.M.F.E.R.) e della Società Italiana di

Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’ Adolescenza (S.I.N.P.I.A.) sottolineano contenuti propri della C.A.A.

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Definizione:Comunicazione Aumentativa Alternativa:

“Tutte le modalità di comunicazione che possono facilitare e migliorare la comunicazione di tutte le persone che hanno difficoltà ad utilizzare i più comuni canali comunicativi, soprattutto il linguaggio orale e la scrittura”. (www.isaacitaly.it) “Progetto” costruito sulla persona costituito da un insieme di conoscenze, strategie e tecnicheche facilitano la comunicazione con persone che presentano carenza o assenza del linguaggio.

La C.A.A. sistema multimodale:

INTEGRA MIGLIORA

ACCRESCE STIMOLA

SOSTITUISCE FORNISCE

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Perché non comunico?

Cause congenite: PCI, sindromi genetiche…

Cause acquisite: Ictus, trauma cranico…

Cause neurologiche evolutive: SLA, SM, Morbo diParkinson,…

Cause temporanee: tracheostomia,…

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Gli interventi di CAA

Prevedono più figure professionali

• Aspetti medici

• Abilità presenti

• Ambienti di vita

• Barriere

• Sistema di comunicazione già esistente

• Non sono riabilitativi ma consistono in un approccio da applicare sempre in interventi ad ampio raggio.

• Obiettivo è quello di studiare e fornire soluzioni che facilitino da subito l’interazione tra bambino ed ambiente.

• Sono percorsi che partono dai bisogni comunicativi che non possono prescindere dall’evoluzione della persona nel tempo, dagli aspetti emotivi cognitivi e sociali.

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• Sistema multimodale che per essere efficace deve sfruttare anche:

• Modalità comunicative già esistenti (verbali e non,…)

• Modalità naturali (sguardo, gesti…)

• Modalità aumentative speciali (simboli, ausili…)

• Prevedono disponibilità, abilità e addestramento anche del “partner comunicativo”.

• Porre attenzione al proprio linguaggio

• Sollecitare l’attenzione

• Creare opportunità di interazione

• Stimolare l’iniziativa

• Rispettare i tempi ed i ritmi

• Strutturare l’ambiente idoneo

• Aiutarlo ad esprimere preferenze

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I SISTEMI GRAFICI

Si classificano:

•Richiesta cognitiva che necessitano per essere interpretati.

•Iconicità si valuta la relazione tra simbolo e significato (Trasparenti, traslucenti opachi).

•Strutturazione interna: BLISS sono un sistema; PCS sono un set.

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PCS: PICTURE COMMUNICATION SYMBOLS

4800 simboli sia dettagliati sia stilizzati

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PIC: PICTURE IDEOGRAM SYMBOLS

400 simboli bianchi su sfondo nero

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PICSYMS: PICTURE SYMBOLS

Sistema di 800 simboli

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CORE: CORE PYCTURE VOCABOLARY

160 simboli in italiano

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BLISS

Sistema di 3000 simboli nati come linguaggio universale

.11 caratteri lineari

24 simboli internazionali

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6 simboli arbitrali

contrario cosa chimica

azione fisica

valutazione umana

creazione

tempo

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8 simboli grafici

mente emozione

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Comunicatori simbolici

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Vocas

Big Mack I Talk 2 Go Talk

Go Talk 20 +

Alcuni esempi

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Super Talker

Tech Scan

Chat Box 40Chat Box

Alcuni esempi 24





FALCK

ULTIMATE 8

Alcuni esempi

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Comunicatori Alfabetici

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Light Writer

Alcuni esempi

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NeoSpock 21

Allora

Alcuni esempi 28





Comunicatori Dinamici

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Mercury

Helpitablet

PocketAlcuni esempi 30





I SOFTWARE DI COMUNICAZIONE

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Clicker 4Comunica

BoardMakerThe Grid

Alcuni esempi 32





GLI STRUMENTI DI COMUNICAZIONE

A BASSA TECNOLOGIA

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EtranComboard

Alcuni esempi 34





Le tabelle di carta

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Per la creazione della tabella si deve considerare:

Vocabolario: pensato per diversi contesti,…

Sistema grafico:

Aspetti fisici: mobilità,…

Sensoriali: vista,…

Intellettivi: simboli scelti insieme,….

Formato della tabella: grandezza, materiale,…

per poter essere

STRUMENTO DINAMICO E DUTTILE

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ALTRE MODALITA’ COMUNICATIVE:

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LIS: LINGUA ITALIANA DEI SEGNI

Francia seconda metà del 700 38





DATTILOLOGIA

Padre Assarotti nella prima metà dell’800 inventa l’antico alfabeto manuale

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METODO MALOSSI

Inizi del ‘900. Si toccano le lettere in nero, si pizzicano le lettere in azzurro.

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STAMPATELLO SULLA MANO

Facile metodo da utilizzare con chi è diventato sordo cieco dopoaver appreso la lettoscrittura

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TADOMA

Inventato da Sophie Alcorn educatrice americana.

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BRAILLE

1829 Francia, inventato da Luis Braille

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CARTA DEI DIRITTI ALLA COMUNICAZIONE

Ogni persona indipendentemente dal grado di disabilità,

ha il diritto fondamentale di influenzare,

mediante la comunicazione, le condizioni della sua vita.

Oltre a questo diritto di base, devono essere garantiti i seguenti diritti specifici:

Il diritto di chiedere oggetti, azioni persone e di esprimere preferenze e sentimenti.

Il diritto di scegliere tra alternative diverse.

Il diritto di rifiutare oggetti, situazioni, azioni non desiderate e di non accettare tutte le scelte proposte.

Il diritto di chiedere e ottenere attenzione e di avere scambi con altre persone .

Il diritto di richiedere informazioni riguardo oggetti, persone, situazioni o fatti che interessano.

Il diritto di attivare tutti gli interventi che rendano loro possibile comunicare messaggi in qualsiasi modo e nella maniera più efficace indipendentemente dal grado di disabilità.

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Il diritto di avere riconosciuto comunque il proprio atto comunicativo e di ottenere una risposta anche nel caso in cui non sia possibile soddisfare la richiesta.

Il diritto di avere accesso in qualsiasi momento ad ogni necessario ausilio di comunicazione aumentativa - alternativa, che faciliti e migliori la comunicazione e il diritto di averlo sempre aggiornato e in buone condizioni di funzionamento.

Il diritto a partecipare come partner comunicativo, con gli stessi diritti di ogni altra persona, ai contesti, interazioni e opportunità della vita di ogni giorno.

Il diritto di essere informato riguardo a persone, cose e fatti relativi al proprio ambiente di vita.

Il diritto di ricevere informazioni per poter partecipare ai discorsi che avvengono nell'ambiente di vita, nel rispetto della dignità della persona disabile.

Il diritto di ricevere messaggi in modo comprensibile e appropriato dal punto di vista culturale e linguistico.

National Committee for the Communication Needs of Persons with Severe Disabilities, 1992

Trad. Dal Servizio di CAA del Centro Benedetta d‘Intino di Milano

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“ … gli ingenui non sapevano che l’impresa era impossibile, dunque la fecero … “

BERTRAND RUSSEL

Fine

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