Avviso esterno di reclutamento di Esperti, Tutor e Figure ... · come prevedono le disposizioni...

ISTITUTO PROFESSIONALE PER I SERVIZI ALBERGHIERI E DELLA RISTORAZIONE

“FEDERICO II DI SVEVIA” Sede centrale Via Polibio 59 - 96100 Siracusa 0931 417665 0931 797272

C.F. 93079150897 COD. MECC. SRRH040007

MAIL: [email protected] SRRH040007IPSART “FEDERICO II DI SVEVIA” SIRACUSA

PEC: [email protected] SRRH04050L IPSART “FEDERICO II DI SVEVIA” CORSO SERALE SIRACUSA

WEB: WWW.FEDERICOSECONDODISVEVIASR.GOV.ITSRRH040018 IPSAR “FEDERICO II DI SVEVIA SEZ. CARCERARIA DI AUGUSTA

Prot. 2344 /C12 Siracusa, 02/03/2018

Avviso esterno di reclutamento di Esperti, Tutor e Figure aggiuntive

PON FSE

Fondi Strutturali Europei – Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per

l’apprendimento” 2014-2020. Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al

disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in

quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione

del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di

sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.

Autorizzazione progetto #OLTRELASCUOLA 'Apprendere divertendoci'

CUP D39G16001960007

CODICE

IDENTIFICATIVO DEL

PROGETTO

TITOLO MODULO IMPORTO

AUTORIZZATO MODULO TOTALE PROGETTO

10.1.1A-FSEPON-SI-

2017-220

MATEMATICA

FACILE € 5.082,00

ITALIANO FACILE € 5.082,00

TENNIS TAVOLO A

SCUOLA € 5.082,00

SAPORI E TERRITORI € 5.682,00

SCUOLA DI MARE € 5.682,00

TEATRO

EMOZIONALE € 5.682,00

CUCINA 2.0 € 5.682,00

IL PARCO SIAMO NOI € 5.682,00

€ 43.656,00

Il Dirigente Scolastico

VISTO il PON Programma Operativo Nazionale “Per la scuola– competenze e ambienti per

l’apprendimento” approvato con Decisione C(2014) n. 9952, del 17 dicembre 2014 della

Commissione Europea;

VISTO l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio

nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in

quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo specifico 10.1. –

Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1

– Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità;

Vista la formale autorizzazione pervenuta a questa Istituzione Scolastica con nota prot. n.

AOODGEFID/31711del 24/07/2017;

VISTO il decreto di assunzione in bilancio del finanziamento Prot. 7017/c14 del 28/08/2017;

VISTO il Programma Annuale per l’esercizio finanziario corrente e la situazione finanziaria alla data

odierna;

VISTO il regolamento di Istituto che fissa i criteri di selezione degli Esperti e dei Tutor, nonché i

massimali retributivi;

VISTE le note dell’Autorità di gestione 2007/13 relative all’organizzazione e gestione dei progetti

PON FSE da ritenersi ancora valide in assenza di ulteriori note;

VISTE le note dell’Autorità di gestione:

1. prot. 1778 del 6 febbraio 2015 relativa allo split payment dell’IVA;

2. prot. 34815 del 2 agosto 2017 relativa all’Attività di formazione: chiarimenti sulla selezione

degli esperti;

3. prot. 3131 del 16 marzo 2017, Richiamo sugli adempimenti inerenti l’Informazione e la

pubblicità per la programmazione 2014-20;

4 prot. 11805 del 13 ottobre 2016, Indicazioni operative – Informazioni e pubblicità;

VISTO il CCNL scuola 2007 e in particolare l’art. 35 concernente le collaborazioni plurime del

personale in servizio presso le Istituzioni scolastiche;

VISTO l’art. 52, co.1° del T.U. pubblico impiego del 1953 e l’art. 2103 C.C. relativamente alla

documentabilità del possesso della professionalità del prestatore di lavoro in relazione alla condizione

di essere adibito alle mansioni per le quali è stato assunto o alle mansioni equivalenti nell’ambito

dell’area di competenza;

VISTO il d.lgs 165/2001 e ss.mm. e in particolare l’art. 7, comma 6 b) che statuisce che

“l’amministrazione deve preliminarmente accertare l’impossibilità oggettiva di utilizzare le risorse

umane disponibili al suo interno”;

VISTO il D.I. 44/2001, art. 40 “Contratti di prestazione d’opera per l’arricchimento dell’offerta

formativa ”che possono assumere o la forma di avvisi ad evidenza pubblica per il reclutamento di

prestatori d’opera ai sensi degli artt. 2222 e ss. del codice civile, o la forma di procedura negoziale

aperta a soggetti dotati di personalità giuridica per l’acquisizione di beni e servizi di formazione ai

sensi del d.lgs n. 50 del 18 aprile 2016;

Considerato che il bando di selezione interna di Esperti, Tutor e figure aggiuntive è stato espletato

come prevedono le disposizioni contenute nel manuale per la selezione del personale per la

formazione, e che non sono state reclutate tutte le figure richieste;

Ritenuto necessario procedere alla selezione per evidenza pubblicadi appropriate figure professionali,

ESPERTI, TUTORe FIGURA AGGIUNTIVA, per lo svolgimento delle attività formative relative ai

moduli seguenti:

TITOLO MODULO IMPORTO AUTORIZZATO MODULO

MATEMATICA FACILE € 5.082,00

ITALIANO FACILE € 5.082,00

TENNIS TAVOLO A SCUOLA € 5.082,00

SAPORI E TERRITORI € 5.682,00

SCUOLA DI MARE € 5.682,00

TEATRO EMOZIONALE € 5.682,00

CUCINA 2.0 € 5.682,00

IL PARCO SIAMO NOI € 5.682,00

EMANA

un Bando di Selezione rivolto al reclutamento di ESPERTI, TUTOR e FIGURE AGGIUNTIVE mediante

procedura comparativa, per ambiti tematici, come di seguito indicati, per l’attuazione delle azioni di

formazione coerenti con l’Avviso pubblico 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione sociale e lotta al

disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nella aree a rischio e in

quelle periferiche”. Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione

del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di

sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità.

La selezione delle predette figure è rivolta in ordine di precedenza a:

1. Personale in servizio presso altre scuole

destinatario di proposta di collaborazione

plurima

Destinatario di lettera di incarico

2. Personale esterno (secondo la definizione

della nota prot. 34815 del 2 agosto 2017)

Destinatario di Contratto di prestazione d’opera

Le figure richieste sono le seguenti:

TUTOR

ESPERTO

MODULO TITOLO DI ACCESSO

Cucina 2.0 Esperto informatico, con competenze

specifiche nella realizzazione di blog e

pagine web.

Il parco siamo noi Esperto in tutela e valorizzazione del

patrimonio naturalistico-ambientale, con

esperienza nell’organizzazione di visite

guidate ed attività laboratoriali volte alla

promozione di una sensibilità ambientale.

Italiano Facile Docente di lingua italiana con competenze

specifiche in didattica e metodologie

innovative ed inclusive.

Sapori e territori Docente di cucina/Chef

Scuola di mare Istruttore federale di vela

Teatro emozionale Esperto in attività teatrale, con esperienza

pregressa in attività con adolescenti.

Tennis tavolo a scuola Allenatore/Coach attività agonistiche e

dilettantistiche Coni Tennis da tavolo

MODULO TITOLO ACCESSO

Cucina 2.0 Laurea specialistica o vecchio ordinamento

Italiano Facile Laurea specialistica o vecchio ordinamento

Matematica facile Laurea specialistica o vecchio ordinamento

Scuola di mare Laurea specialistica o vecchio ordinamento

Teatro emozionale Laurea specialistica o vecchio ordinamento

Tennis tavolo a scuola Laurea specialistica o vecchio ordinamento

FIGURA AGGIUNTIVA

Cucina 2.0 Esperto in riprese video

Il Parco siamo noi Esperta guida ambientale escursionistica con

esperienzadocumentata

Sapori e territori Esperto enogastronomico

Scuola di mare Docente di Sostegno

Teatro emozionale Psicologo/Pedagogista

1. Descrizione Progetto e Moduli

Obiettivi del Progetto e breve descrizione

Le attività progettate si pongono innanzitutto i seguenti obiettivi generali e specifici:

Azione di prevenzione e recupero della dispersione scolastica attraverso:

Il potenziamento dell’autostima e la consapevolezza delle proprie capacità;

L’accrescimento dell’interesse verso la scuola e il rafforzamento delle competenze di base;

L’insegnamento metacognitivo (centralità dell’alunno nel processo di insegnamento-

apprendimento) per il raggiungimento del successo formativo;

La promozione di buone relazioni tra pari (cooperative learning, peereducation);

La promozione del senso di appartenenza e di fiducia nei confronti del contesto scolastico.

Promuovere la partecipazione degli adolescenti ad occasioni di incontro e di socializzazione attraverso:

Lo sviluppo delle Life Skills (identificazione delle emozioni, consapevolezza di sé, senso

critico);

Lo sviluppo delle Social Skills (capacità d relazionarsi con gli altri in modo positivo, di

riconoscere le regole del contesto di riferimento e le figure istituzionali che tutelano lo

svolgersi ordinato delle attività umane).

Incentivare il confronto e l’interazione tra gli operatori delle diverse realtà a servizio degli adolescenti

attraverso:

La promozione di un efficace rapporto scuola-territorio, stringendo alleanze con altre

istituzioni scolastiche e altri attori del territorio.

Obiettivi formativi e descrizione dei singoli moduli

A. Tennistavolo a scuola

Il Tennistavolo costituisce un’occasione privilegiata per lo sviluppo e la promozione della persona e la

conquista di sempre più ampi gradi di libertà espressiva.

Il progetto, pertanto, utilizza il gioco-sport Tennistavolo per le seguenti peculiarità:

È un mezzo per soddisfare le “motivazione” dei ragazzi;

Coinvolge tutta la “personalità” del minore;

Sviluppa capacità emozionali, relazionali e umane, insegnando l’autodisciplina e

promuovendo l’autostima;

Stimola la sperimentazione motoria, l’utilizzo creativo dei movimenti, il mettersi alla prova in

discipline sportive.

Questo gioco-sport, inoltre, consente ai ragazzi con disabilità un’opportunità, guidata, di partecipare ad

un’attività di natura motoria, con implicazioni relative alla socializzazione e all’inclusione.

Saranno, inoltre, garantiti i trasferimenti e le attrezzature necessarie per lo svolgimento del presente modulo.

B. Scuola di mare

Questo modulo sulla vela rappresenta una nuova opportunità formativa ed educativa che dà agli alunni la

possibilità di vivere pienamente un'esperienza di autonomia, sviluppando il senso di responsabilità e

potenziando la socializzazione.

Poter partecipare a questo progetto significa non solo acquisire semplici competenze e conoscenze veliche, i

nodi marinari fondamentali e la nomenclatura specifica, ma soprattutto diventare autonomi, responsabili e

consapevoli dell'importanza di lavorare in gruppo, migliorare la propria autostima e la fiducia in se stessi. La

vela è uno sport completo che, accanto all'impegno fisico, richiede lo sviluppo di capacità cognitive,

relazionali e sociali. In maniera guidata, il modulo verrà adattato anche alle peculiarità degli alunni con

disabilità.

Saranno, inoltre, garantiti i necessari trasferimenti e gli eventuali materiali didattici.

C.Teatro emozionale

L’esperienza artistica nei suoi diversi linguaggi oggi è più presente nel panorama culturale dei ragazzi. In età

adolescenziale è più facile comunicare ed esprimere le proprie emozioni, con l’interpretazione e la

drammatizzazione di personaggi teatrali. Mediante le pratiche teatrali è possibile favorire il superamento dei

problemi che normalmente accompagnano la crescita: la timidezza, il cattivo rapporto con il corpo in

mutamento, l’eccessiva aggressività, le dipendenze con o senza sostanze, i disturbi alimentari e il gioco

d’azzardo patologico.

L’esperienza teatrale, inoltre, stimola le diverse forme di apprendimento, potenziando ed indirizzando energie

creative ed alimentando al contempo il gusto estetico e artistico.

Il teatro emozionale è, pertanto, una coinvolgente esperienza di gruppo finalizzata non tanto all'acquisizione di

particolari capacità attoriali, ma alla crescita dell'individuo attraverso giochi ed esercizi che utilizzando le

tecniche teatrali fanno sperimentare nuovi ruoli e comportamenti.

Le emozioni e la loro gestione diventano fondamentali nella formazione delle personalità individuali.

Riconoscere le emozioni proprie e altrui è infatti prerequisito indispensabile per sviluppare l'attitudine al

lavoro di gruppo e per promuovere abilità di gestione dei conflitti.

La finalità del modulo è quella di offrire ai ragazzi più fragili adeguate opportunità di esplorazione ed

elaborazione dei loro mondi emozionali e relazionali.

Ogni incontro, della durata di due ore, fornirà la preparazione di base per interpretare su un palcoscenico,

nella maniera più “naturale”, passioni, sensazioni, sentimenti.

Contestualmente, il percorso “emozionale” sarà trattato anche da un punto di vista psico-pedagogico grazie

alla collaborazione a titolo gratuito dell’ASP di Siracusa.

Saranno, inoltre, garantiti i necessari materiali didattici.

D. Sapori e territori

Nell’ambito dell’approccio “glocale”, elemento indispensabile è riuscire a mantenere la propria identità

culturale. Pertanto, sono sempre più necessarie la conoscenza, la difesa e la tutela delle tradizioni e delle storie

locali. Tutto ciò diventa possibile attraverso la valorizzazione del patrimonio enogastronomico e culturale, non

nell’ottica dell’inseguimento retorico del passato, ma come consapevolezza piena della nostra identità civile e

culturale.

Poiché, infatti, i ragazzi ignorano il retroterra culturale legato alle tradizioni eno-gastronomiche caratterizzanti

i il proprio territorio, il presente modulo prevede attività finalizzate alla riscoperta di questo patrimonio e al

potenziamento delle competenze professionalizzanti dell’area eno-gastronomica.

Esso si svilupperà in due fasi:

- selezione delle ricette tradizionali individuate nel modulo “Cucina 2.0” e rivisitazione delle stesse;

- attività laboratoriale di esecuzione delle ricette elaborate.

L’output della presente attività laboratoriale verrà inserito nel blog previsto nel modulo “Cucina 2.0”.

La presente attività verrà svolta presso i laboratori di cucina presenti presso il nostro Istituto, sotto la guida di

un docente di cucina.

Saranno, inoltre, garantiti tutte le risorse necessarie allo svolgimento del modulo.

E. Cucina 2.0

Le competenze di base digitali sono ormai parte integrante dell’alfabetizzazione.

In un contesto scolastico che sta cambiando, l’introduzione delle tecnologie nella didattica non può più essere

negata o ignorata, in quanto l’utilizzo di tali risorse offre agli alunni nuove opportunità di partecipare

attivamente al processo educativo all’interno di comunità virtuali che apprendono collaborativamente.

Il blog e sicuramente uno spazio privilegiato nel web che permette la c omunicazione interattiva favorendo la

relazione biunivoca di apprendimento/insegnamento.

Le dinamiche docente /studente si modificano radicalmente : l’alunno diventa soggetto attivo del proprio

percorso di apprendimento , è in grado , con pochi e semplici gesti, di implementare on line i testi, il docente

diventa un tutor, un regista, un amministratore dei “post”, cioè dei commenti.

Si modifica anche la fisionomia del tradizionale luogo di apprendimento, cioè della scuola:

le mura della classe vengono “abbattute.

Il blog consente la crescita conoscitiva e cognitiva comune , il potenziamento delle capacita linguistiche ,

l’apprendimento cooperativo, la collaborazione tra pari e quindi la conseguente possibilità di innalzare la

qualità del prodotto, l’aumento dell’autostima e del senso di responsabilità attraverso la collaborazione on

line, l’incremento della motivazione.

L’alunno acquisisce competenze nell’uso degli strumenti di comunicazione on line, competenze di tecniche

comunicative (necessarie per l’efficacia e la comprensione di un messaggio ), capacità di relazionarsi

(accettazione e rispetto dei pari), percezione del gruppo, senso di responsabilità, spirito collaborativo.

Attraverso il blog l’alunno diventa esperto nell’analisi di informazioni rilevanti, nel raccogliere e vagliare con

senso critico materiali e siti, confrontare ipotesi, sviluppare pensiero critico e argomentativo.

Il modulo in questione prevede, in particolare, la progettazione e realizzazione di un blog di cucina, per

promuovere la valorizzazione delle competenze professionalizzanti dell’area enogastronomica del nostro

Istituto.

Le attività saranno svolte presso il nostro Istituto, sotto la guida di un esperto, che accompagnerà i discenti:

nella ricerca in rete e selezione di ricette tradizionali del territorio, che verranno implementate

nell’ambito del modulo “Sapori e territorio”, previsto anch’esso nel presente progetto;

nella trasposizione in veste grafiche delle ricette eseguite;

nella realizzazione di brevi video delle attività di esecuzione delle ricette in Laboratorio;

nella creazione del blog, con inserimento degli output realizzati nelle precedenti fasi e

apertura dello stesso ai contatti esterni (commenti, forum, link, etc.).

Il blog così realizzato verrà linkato nel sito web della scuola e rappresenterà l’inizio dell’apertura della scuola

al web.


F. Matematica facile

L’attività del recupero/consolidamento/potenziamento risponde alla finalità della prevenzione al disagio e

vuole offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire loro pari opportunità formative, nel

rispetto dei tempi e delle modalità diverse di apprendimento.

L’obiettivo è l’acquisizione di un metodo di studio, insieme al recupero e al rafforzamento delle abilità

linguistiche e logico-matematiche, con un percorso didattico diversificato, individualizzato e attuato con

apposite strategie,lavorando per gruppi cooperativi al fine di recuperare, consolidare e potenziare le

competenze degli alunni nell’uso di strumenti, procedure e conoscenze relativamente alle abilità di base ma

anche nella risoluzione di situazioni problematiche che coinvolgono più aspetti della matematica calati in

situazioni concrete;

Saranno previste:

Esercitazioni su testi tipo prove INVALSI;

Test e questionari a risposta chiusa, aperta e multipla;

Giochi didattici.

Saranno garantiti, inoltre, i materiali didattici necessari.

Per la completa individuazione delle mancanze ricorrenti nelle competenze di base di Matematica, nell'ambito

di tale Modulo, ci si avvarrà della consulenza dell'I.C. “S. Chindemi” di Siracusa.

G. Italiano Facile

L’attività del recupero/consolidamento/potenziamento risponde alla finalità della prevenzione al disagio e

vuole offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire loro pari opportunità formative, nel

rispetto dei tempi e delle modalità diverse di apprendimento.

Le attività didattiche riguarderanno l'Italiano, con particolare attenzione alle tipologie di test Invalsi e

verranno presentate in modo gradevole e stimolante:

Sollecitazione dell’attenzione, interesse e partecipazione;

Esercizi guidati nell’area linguistica, di crescente difficoltà, che richiedono la comprensione e

rielaborazione scritta e/o orale di diversi tipi di testi;

Uso di regole grammaticali e convenzioni ortografiche;

Esercitazioni su testi tipo prove INVALSI;

Test e questionari a risposta chiusa, aperta e multipla;

Giochi didattici.

Saranno garantiti, inoltre, i materiali didattici necessari.

Per la completa individuazione delle mancanze ricorrenti nelle competenze di base di Italiano, nell'ambito di

tale Modulo, ci si avvarrà della consulenza dell'I.C. “S. Chindemi” di Siracusa.

H .Il parco siamo noi

La consapevolezza che l’ambiente non può essere considerato uno spazio illimitato e che le risorse del pianeta

non sono infinite fa nascere una serie di risposte tra cui anche quella di tipo educativo.

Il modulo fa ferimento ai contenuti etici dell’Educazione Ambientale, non ridotta a semplice studio

dell’ambiente naturale, ma come azione che promuove cambiamenti negli atteggiamenti e nei comportamenti

sia a livello individuale che collettivo. Concetti e conoscenze, non sono nozioni fine a se stessi e la scelta dei

metodi e degli strumenti vuole promuovere processi intenzionali di cambiamento attraverso l’azione.


Alla luce di ciò, questo progetto prevede attività inerenti le finalità istitutive delle Riserve e Aree protette:

conservazione della natura e del territorio, sviluppo sostenibile, valorizzazione del patrimonio culturale e

ambientale, storia e archeologia del territorio.

I percorsi proposti “RISERVA NATURALE ORIENTATA PANTALICA, VALLE DELL’ANAPO”,

“RISERVA NATURALE ORIENTATA OASI FAUNISTICA DI VENDICARI” e “MUSEO CIVICO

TEMPO DI CANICATTINI BAGNI (SR) esplorano i temi della sostenibilità ambientale, della natura e

dell’archeologia in relazione con la creatività e la curiosità di chi apprende.

Le attività, progettate con la consulenza dell’Associazione naturalistica di ricerca e conservazione “Ente

Fauna Siciliana”, saranno svolte da educatori esperti (GUIDE) che condurranno gli studenti alla scoperta dei

valori e delle caratteristiche dei siti visitati, e strutturate con interventi in aula ed escursioni sul territorio. Il

ruolo primario è quello di diffondere una sensibilità ambientale, stimolando comportamenti positivi nelle

nuove generazioni, per far comprendere l’importanza della conservazione del patrimonio ambientale inteso in

senso ampio naturalistico, storico e culturale.


2. Condizioni di ammissibilità

Possono presentare domanda di disponibilità al conferimento di incarichi coloro che:

presentano domanda nei tempi e nei modi previsti dal presente bando;

possiedono i titoli di accesso previsti dal presente avviso;

possiedono competenze in informatica ed un’adeguata conoscenza dell’uso del PC per la

gestione online, in piattaforma, della propria attività.

Con gli esperti sarà stipulato un contratto di prestazione d’opera intellettuale, occasionale,

esclusivamente per la durata del corso e per il numero di ore stabilite. Per il personale appartenente ad

altre Istituzioni Scolastiche mediante il ricorso all’istituto delle collaborazioni plurime, si applica la

medesima disciplina fiscale e previdenziale prevista per i compensi erogati ai docenti interni

all’istituzione scolastica che effettuano prestazioni aggiuntive all’orario d’obbligo.

Il personale esperto esterno sarà assoggettato alle disposizioni previste dalla normativa fiscale e previdenziale

in materia di lavoro autonomo. Qualora l’esperto sia un pubblico dipendente, il conferimento dell’incarico

potrà avvenire nel rispetto dell’Art. 53 (incompatibilità, cumulo di impieghi e incarichi) del D.lgs 30/3/2001 n.

165 e in conformità della normativa vigente e previa autorizzazione dell’amministrazione di appartenenza dei

dipendenti stessi che va acquisita prima della stipula del contratto.

3. Modalità di presentazione delle domande

Per manifestare il proprio interesse, gli aspiranti dovranno produrre a mano o via posta la relativa domanda

con allegati, pena l’inammissibilità, entro e non oltre le ore 12 del 13 marzo 2018 presso l’Ufficio

Contabilità dell’Istituto Professionale per i Servizi Alberghieri e la Ristorazione Federico II di Svevia,

Via Polibio 59, 96100 SIRACUSA.

In alternativa le domande potranno essere inviate con posta certificata all’indirizzo e-mail

[email protected]

A. ESPERTI , TUTOR E FIGURE AGGIUNTIVE

La candidatura sarà ammissibile solo se perverranno in tempo utile i seguenti documenti completi in ogni

parte:

a. Domanda di ammissione (Modello allegato obbligatorio);

b. Curriculum vitae modello europeo, nel quale dovranno essere indicate le proprie generalità,

l’indirizzo ed il luogo di residenza, i titoli di studio di cui è in possesso e la data di conseguimento

degli stessi, il recapito telefonico e l’eventuale indirizzo di posta elettronica,tutti i titoli di cui si

richiede la valutazione in relazione ai criteri fissati nel presente bando opportunamente evidenziati per

una corretta valutazione;

c. Scheda sintetica debitamente compilata e sottoscritta relativa all’attribuzione dei puntisecondo i criteri

di seguito specificati (come da allegato);

d. Specifica dichiarazione di possedere le competenze tecnico-professionali per la progettazione diUnità

di apprendimento in cui integrare almeno le competenze chiave europee trasversali di imparare a

imparare e Competenze civiche e sociali;

e. Fotocopia di documento di identità in corso di validità

Gli aspiranti selezionati per l’incarico si impegnano a presentare, in occasione della firma del contratto

di incarico, la Dichiarazione sostitutiva dell’atto di notorietà dell’autenticità dei titoli indicati nel

curriculum vitae sottoscritta dall’interessato.

4. Criteri di selezione

Visto il Regolamento di Istituto, il reclutamento degli ESPERTI, dei TUTOR e delle FIGURE

AGGIUNTIVE avverrà secondo la seguente tabella di valutazione:

mailto:[email protected]

TABELLA VALUTAZIONE TITOLI ESPERTI /TUTOR/FIGURE AGGIUNTIVE

DESCRIZIONE PUNTI

A - TITOLI CULTURALI (max 60 punti)

A1 Laurea o diploma specifico nel settore di pertinenza

(12 punti + 2 se

con lode)

A2 Altro titolo di studio di valore pari o superiore al precedente (si valuta solo 1

titolo) 6

A3 Dottorato di ricerca nel settore di pertinenza (si valuta 1 solo titolo) 6

A4 Master, Corsi di specializzazione o di perfezionamento inerenti il settore di

pertinenza 2 punti per corso Max 10 punti

A5 Corsi di aggiornamento della durata minima di 30 ore nel settore di

pertinenza (1 punto per corso) Max 10 punti

A6 Abilitazione professionale all’insegnamento, iscrizione all’albo o all’ordine 6

A7 Pubblicazioni attinenti il settore di pertinenza (escluse quelle di carattere

divulgativo o di taglio giornalistico) 1 punto per pubblicazione Max 8 punti

B - TITOLI PROFESSIONALI (max 40 punti)

B1 Esperienze professionali nel settore di pertinenza (per incarichi o esperienza

almeno quadrimestrali) 1 punto per esperienza (per incarichi ed esperienze pari o

superiori a un anno: 3 punti)

Max 10 punti

B2 Esperienze di insegnamento nel settore di pertinenza: 1 punto per esperienza

(per incarichi ed esperienze annuali: 3 punti) Max 10 punti

B3 Esperienza nel settore di pertinenza quale esperto in progetti presso enti e/o

associazioni pubbliche o private e in progetti per l’arricchimento dell’offerta

formativa nelle scuole, ivi compresi i progetti PON/POR (per incarichi o

esperienze di almeno 20 ore) 1 punto per ogni esperienza

Max 10 punti

B4 Esperienza di docenza in percorsi di formazione e aggiornamento nel settore

di pertinenza presso enti pubblici e privati riconosciuti non rientranti al punto B2

(per incarichi o esperienze di almeno 20 ore) 1 punto per esperienza

Max 10 punti

TOTALE MAX 100 PUNTI

5. Modalità di attribuzione

L’amministrazione scolastica non risponde dei contrattempi e/o disguidi circa la ricezione delle domande. In

seguito al presente avviso, le domande pervenute e riconosciute formalmente ammissibili saranno valutate da

un’apposita Commissione costituita nell’ambito del Gruppo Operativo di Progetto, secondo i titoli dichiarati,

le capacità tecniche e professionali degli aspiranti e la disponibilità degli stessi a svolgere i relativi incarichi.

L’Istituzione provvederà a stilare un elenco degli aspiranti consultabile in sede ed affisso all’albo. Trascorsi

gg. 15 senza reclami scritti si procederà al conferimento degli incarichi mediante contratto o lettera diincarico.

I reclami possono concernere solo ed esclusivamente eventuali errate attribuzioni di punteggio ai titoli

dichiarati nella domanda da parte della Commissione di valutazione. Non sono ammessi reclami per

l’inserimento di nuovi titoli valutabili o per la specificazione di titoli dichiarati cumulativamente e casi

similari.

L’Istituzione provvederà a contattare direttamente gli aspiranti selezionati. Il termine di preavviso per l’inizio

delle prestazioni sarà almeno di 5 giorni. L’inserimento nell’elenco non comporta alcun diritto da parte

dell’aspirante se non il conferimento dell’incarico in relazione alla propria posizione in graduatoria.

6. Motivi di inammissibilità ed esclusione

6.1. Motivi di inammissibilità

Sono causa di inammissibilità:

domanda pervenuta in ritardo rispetto ai tempi indicati nel presente Bando;

assenza della domanda di candidatura o di altra documentazione individuata come condizione

diammissibilità;

altri motivi rinvenibili nell’Avviso presente.

6.2. Motivi di esclusione

Una eventuale esclusione dall’inserimento negli elenchi può dipendere da una delle seguenti cause:

mancanza di firma autografa apposta sulla domanda, sul curriculum, la scheda dichiarazione

punteggio e fotocopia documento.

7. Condizioni contrattuali e finanziarie

L’attribuzione degli incarichi avverrà tramite lettere di incarico per collaborazione plurima per il personale

appartenente ad altre Istituzioni Scolastiche o con Contratto per prestazione d’opera per i soggetti esterni alle

Istituzioni Scolastiche.

La durata degli incarichi sarà determinata in funzione delle esigenze operative dell’Amministrazione

beneficiaria e comunque dovrà rispettarsi il termine di ultimazione dei progetti del 31 agosto 2018, salvo

proroghe dell’Autorità di Gestione.

La determinazione del calendario, della scansione oraria e di ogni altro aspetto organizzativo rimane, per

ragioni di armonizzazione dell’offerta formativa extrascolastica, nella sola disponibilità dell’Istituto

Scolastico.

L’IPSAR Federico II di Svevia prevede con il presente avviso l’adozione della clausola risolutiva espressa

secondo cui lo stesso può recedere dal presente bando in tutto o in parte con il mutare dell’interesse pubblico

che ne ha determinato il finanziamento.

La remunerazione, comprensiva di tutte le trattenute di legge, sarà determinata a seconda delle attività da

svolgere. Il suo importo non supererà, in ogni caso, le soglie considerate ammissibili dalla normativa vigente

(circolare n. 2/2009 del Ministero del Lavoro per i livelli professionali; l’Avviso 10862 del 16/09/2016 per gli

importi massimi per l’area formativa; il Regolamento di Istituto. A tal fine si richiama la Nota Miur 34815 del

02/08/2017.

I compensi s’intendono comprensivi di ogni eventuale onere, fiscale e previdenziale, ecc., a totale carico dei

beneficiari.

La retribuzione concordata è dovuta soltanto se il progetto o il singolo modulo di pertinenza verrà

effettivamente svolto ed ogni operatore riceverà una retribuzione proporzionale alle ore effettivamente

prestate.

La liquidazione della retribuzione spettante, opportunamente contrattualizzata, dovrà armonizzarsi con i tempi

di trasferimento dei fondi dall’A.d.G. senza che la presente Istituzione scolastica sia obbligata ad

alcunanticipo di cassa.

8. Compiti specifici richiesti

Resta a carico dei docenti esperti, dei docenti tutor e dei docenti figure aggiuntive incaricati la puntuale

registrazione delle attività svolte, oltre che sul normale Registro cartaceo, anche sul sistema informatico, reso

obbligatorio dall’Autorità di gestione per il monitoraggio ed il controllo a distanza ed in tempo reale

dell’andamento di ciascun intervento formativo.

Compiti dei Tutor

Il Tutor :

predispone, in collaborazione con l’esperto, una programmazione dettagliata dei contenuti

dell’intervento;

partecipa ad eventuali incontri propedeutici per la realizzazione delle attività;

svolge l’incarico secondo il calendario predisposto;

coadiuva l’esperto nella documentazione delle attività di ogni percorso;

coadiuva l’esperto nella predisposizione di strumenti di verifica e valutazione;

cura che nel registro didattico e di presenza vengano annotate le presenze e le firme dei partecipanti,

degli esperti e la propria, l’orario d’inizio e fine delle lezioni;

cura il monitoraggio fisico del corso, contattando gli alunni in caso di assenza ingiustificata;

rappresenta il collegamento con il team di Docenti delle classi o il coordinatore delle classi di

provenienza degli alunni, al quale fornisce le informazioni utili per la valutazione degli alunni e la

ricaduta didattica delle attività svolte;

collabora con l’esperto nella predisposizione di una dettagliata relazione finale.

Compiti degli Esperti

L’esperto :

predispone prima dell’inizio delle attività, insieme al Tutor del percorso formativo di riferimento, un

piano di lavoro progettuale dal quale si evidenziano finalità, competenze attese, strategie

metodologiche, attività, contenuti ed eventuali materiali prodotti. Il progetto dovrà essere coerente con

gli obiettivi dell’Avviso PON riferito all’Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE).

Obiettivo specifico 10.1. – Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e

formativa. Azione 10.1.1 – Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità;

partecipa ad eventuali incontri propedeutici alla realizzazione delle attività;

svolge l’incarico secondo il calendario predisposto;

documenta, insieme al tutor, le attività di ogni percorso per “tracciare” l’iter del processo attivato e

lasciarne traccia nella scuola;

predispone, con la collaborazione del tutor, una dettagliata relazione finale. Tale relazione, da

consegnare anche su supporto digitale, dovrà esplicitare le logiche, le metodologie e i risultati delle

attività realizzate, nonché le positività e le criticità dell’esperienza;

documenta tutta l’attività formativa tramite l’inserimento del progetto e dei materiali richiesti nella

piattaforma predisposta dall’Autorità di gestione ai fini del monitoraggio telematico.

Compiti delle Figure aggiuntive

In stretta collaborazione con i rispettivi esperti e tutors, svolgono funzioni di ulteriore supporto agli allievi, in

ragione della loro specifica professionalità ed in rapporto ai fabbisogni emersi all’esito della individuazione

degli alunni partecipanti, e con possibilità di rendere altresì attività di interlocuzione con le famiglie,

finalizzata ad ottimizzare la prevenzione della dispersione scolastica e del fallimento formativo.

9. Tutela della Privacy

Gli Esperti, i Tutor e le Figure aggiuntive si impegnano al rispetto delle norme sulla privacy relativamente a

fatti, informazioni e dati sensibili di cui dovesse venire a conoscenze nel corso del loro incarico.

I dati dei quali l’Istituto entrerà in possesso a seguito del presente avviso pubblico saranno trattati nel rispetto

della L. 196/2006 e sue modifiche.

10.Pubblicizzazione del bando

Il presente bando viene pubblicizzato come segue:

pubblicazione all’Albo Pretorio sul sito della scuola;

pubblicazione sul sito www.federicosecondodisveviasr.gov.it

trasmissione a tutti gli Istituti Scolastici della Provincia.

11. Allegati

I candidati sono invitati ad utilizzare la modulistica allegata composta da

Allegato 1 Domanda per Esperti

Allegato 2 Autodichiarazione punteggio titoli per esperti

Allegato 3 Domanda tutor

Allegato 4 Autodichiarazione punteggio titoli per tutor

Allegato 5 Domanda figure aggiuntive

Allegato 6 Autodichiarazione punteggio titoli per figure aggiuntive

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Giuseppa Rizzo

http://www.federicosecondodisveviasr.gov.it/

Allegato 1 Domanda per Esperti Esterni

Al Dirigente Scolastico dell’IPSAR “Federico

II di Svevia “ – Siracusa

Oggetto: Avviso per il reclutamento di esperti per il progetto #OLTRELASCUOLA “Apprendere

divertendoci”Codice Progetto10.1.1A-FSEPON-SI-2017-220 CUP D39G16001960007

Il/la sottoscritt_________________________________________________________________

Nato/a a _________________________________________(_____) il ____________________

Residente a _______________________________________________(___________________)

In via/piazza _______________________________________________CAP________________

Telefono_____________________ cell ______________________ email__________________

Codice Fiscale _____________________________ Titolo di studio ______________________

CHIEDE

di essere ammesso a partecipare al bando indicato in oggetto in qualità di esperto per l’insegnamento nel

modulo (INDICARE UN SOLO MODULO A DOMANDA, PENA L’INAMMISSIBILITA’

DELL’ISTANZA):

MODULO SEGNARE CON X

ITALIANO FACILE

TENNIS TAVOLO A

SCUOLA

SAPORI E TERRITORI

SCUOLA DI MARE

TEATRO

EMOZIONALE

CUCINA 2.0

IL PARCO SIAMO NOI

Il/la sottoscritto/a dichiara di aver preso visione del bando e di accettarne il contenuto. Si riserva di

consegnare ove richiesto, se risulterà idoneo, pena decadenza, la documentazione dei titoli.

Il/la sottoscritto/a autorizza codesto Istituto al trattamento dei propri dati personali ai sensi D. Lgs n. 196/03

Allega alla presente Fotocopia documento di identità, Curriculum vitae sottoscritto, scheda sintetica

compilata e sottoscritta, eventuale autorizzazione dell’Amministrazione di appartenenza.

Firma

…………………………………………….

Allegato 2 Autodichiarazione punteggio titoli per esperti esterni

TABELLA VALUTAZIONE TITOLI ESPERTI

DESCRIZIONE PUNTI autovaluta

zione

Valutazion

e

commissio

ne


A1 Laurea o diploma specifico nel settore di

pertinenza (12 punti + 2 se con lode)

A2 Altro titolo di studio di valore pari o

superiore al precedente (si valuta solo 1) titolo) 6

A3 Dottorato di ricerca nel settore di pertinenza

(si valuta 1 solo titolo) 6

A4 Master, Corsi di specializzazione o di

perfezionamento inerenti il settore di

pertinenza 2 punti per corso

Max 10 punti

A5 Corsi di aggiornamento della durata minima

di 30 ore nel settore di pertinenza (1 punto per

corso) Max 10 punti

A6 Abilitazione professionale all’insegnamento,

iscrizione all’albo o all’ordine 6

A7 Pubblicazioni attinenti il settore di

pertinenza (escluse quelle di carattere

divulgativo o di taglio giornalistico) 1 punto per

pubblicazione

Max 8 punti


B1 Esperienze professionali nel settore di

pertinenza (per incarichi o esperienza almeno

quadrimestrali) 1 punto per esperienza (per

incarichi ed esperienze pari o superiori a un

anno: 3 punti)

Max 10 punti

B2 Esperienze di insegnamento nel settore di

pertinenza: 1 punto per esperienza (per

incarichi ed esperienze annuali: 3 punti)

Max 10 punti

B3 Esperienza nel settore di pertinenza quale

esperto in progetti presso enti e/o associazioni

pubbliche o private e in progetti per

l’arricchimento dell’offerta formativa nelle

scuole, ivi compresi i progetti PON/POR (per

incarichi o esperienze di almeno 20 ore) 1 punto

per ogni esperienza

Max 10 punti

B4 Esperienza di docenza in percorsi di

formazione e aggiornamento nel settore di

pertinenza presso enti pubblici e privati

riconosciuti non rientranti al punto B2 (per


per esperienza

Max 10 punti


Firma

……………………………………………

Allegato 3 Domanda tutor



Oggetto: Avviso per il reclutamento di tutor per il progetto #OLTRELASCUOLA “Apprendere

divertendoci” Codice Progetto10.1.1A-FSEPON-SI-2017-220 CUP D39G16001960007


Nato/a a _________________________________________(_____) il ____________________

Residente a _______________________________________________(___________________)

In via/piazza _______________________________________________CAP________________



CHIEDE

di essere ammesso a partecipare al bando indicato in oggetto in qualità di TUTOR nel modulo (INDICARE

UN SOLO MODULO A DOMANDA, PENA L’INAMMISSIBILITA’ DELL’ISTANZA):

MODULO SEGNARE CON X

MATEMATICA

FACILE

ITALIANO FACILE

TENNIS TAVOLO A

SCUOLA

SCUOLA DI MARE

TEATRO

EMOZIONALE

CUCINA 2.0






Firma

…………………………………………….

Allegato 4 Autodichiarazione punteggio titoli per tutor

TABELLA VALUTAZIONE TITOLI TUTOR


zione

Valutazion

e

commissio

ne




A2 Altro titolo di studio di valore pari o superiore

al precedente (si valuta solo 1) titolo) 6

A3 Dottorato di ricerca nel settore di pertinenza

(si valuta 1 solo titolo) 6


perfezionamento inerenti il settore di pertinenza 2

punti per corso

Max 10 punti

A5 Corsi di aggiornamento della durata minima

di 30 ore nel settore di pertinenza (1 punto per

corso)

Max 10 punti

A6 Abilitazione professionale all’insegnamento,

iscrizione all’albo o all’ordine 6

A7 Pubblicazioni attinenti il settore di pertinenza

(escluse quelle di carattere divulgativo o di taglio

giornalistico) 1 punto per pubblicazione

Max 8 punti



pertinenza (per incarichi o esperienza almeno

quadrimestrali) 1 punto per esperienza (per

incarichi ed esperienze pari o superiori a un

anno: 3 punti)

Max 10 punti

B2 Esperienze di insegnamento nel settore di

pertinenza: 1 punto per esperienza (per incarichi

ed esperienze annuali: 3 punti)

Max 10 punti

B3 Esperienza nel settore di pertinenza quale

esperto in progetti presso enti e/o associazioni

pubbliche o private e in progetti per

l’arricchimento dell’offerta formativa nelle

scuole, ivi compresi i progetti PON/POR (per


per ogni esperienza

Max 10 punti






per esperienza

Max 10 punti


Firma

…………………………………………….

Allegato 5 Domanda figure aggiuntive



Oggetto: Avviso per il reclutamento di Figure aggiuntive per il progetto #OLTRELASCUOLA

“Apprendere divertendoci” Codice Progetto10.1.1A-FSEPON-SI-2017-220 CUP D39G16001960007


Nato/a a _________________________________________(_____) il ____________________

Residente a _______________________________________________(___________________)

In via/piazza _______________________________________________CAP________________



CHIEDE

di essere ammesso a partecipare al bando indicato in oggetto in qualità di ESPERTO aggiunto al modulo

(INDICARE UN SOLO MODULO A DOMANDA, PENA L’INAMMISSIBILITA’ DELL’ISTANZA):

MODULO TITOLO DI ACCESSO ESPERTO AGGIUNTO

SAPORI E TERRITORI Esperto enogastronomico

SCUOLA DI MARE Docente di Sostegno

TEATRO EMOZIONALE Psicologo/Pedagogista

CUCINA 2.0 Esperto in riprese video

IL PARCO SIAMO NOI Esperta guida ambientale escursionistica con esperienza documentata






Firma

…………………………………………….

Allegato 6 Autodichiarazione punteggio titoli per figure aggiuntive

TABELLA VALUTAZIONE TITOLI FIGURE AGGIUNTIVE


zione

Valutazion

e

commissio

ne




A2 Altro titolo di studio di valore pari o

superiore al precedente (si valuta solo 1)

titolo)

6

A3 Dottorato di ricerca nel settore di

pertinenza (si valuta 1 solo titolo) 6


perfezionamento inerenti il settore di

pertinenza 2 punti per corso

Max 10 punti

A5 Corsi di aggiornamento della durata

minima di 30 ore nel settore di pertinenza (1

punto per corso)

Max 10 punti

A6 Abilitazione professionale

all’insegnamento, iscrizione all’albo o

all’ordine

6

A7 Pubblicazioni attinenti il settore di

pertinenza (escluse quelle di carattere

divulgativo o di taglio giornalistico) 1 punto

per pubblicazione

Max 8 punti

B - TITOLI PROFESSIONALI (max 40

punti)


pertinenza (per incarichi o esperienza

almeno quadrimestrali) 1 punto per

esperienza (per incarichi ed esperienze pari o

superiori a un anno: 3 punti)

Max 10 punti

B2 Esperienze di insegnamento nel settore

di pertinenza: 1 punto per esperienza (per

incarichi ed esperienze annuali: 3 punti)

Max 10 punti

B3 Esperienza nel settore di pertinenza

quale esperto in progetti presso enti e/o

associazioni pubbliche o private e in progetti

per l’arricchimento dell’offerta formativa

nelle scuole, ivi compresi i progetti

PON/POR (per incarichi o esperienze di

almeno 20 ore) 1 punto per ogni esperienza

Max 10 punti





incarichi o esperienze di almeno 20 ore) 1

punto per esperienza

Max 10 punti


Avviso esterno di reclutamento di Esperti, Tutor e Figure ... · come prevedono le disposizioni...

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