Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’EducazioneUNIVERSITA’ DI TORINO

Renato Grimaldi

Robotica educativa e pensiero computazionale

Asti, 21 ottobre 2017Aula Magna Uni-ASTISS

renato.grimaldi@unito.it

50°della Scuola Madre Mazzarello

«Comunicazione ed educazione:

Possibili sinergie?»

Storytelling

«Il futuro ha un cuore antico»

Robot e marionette della dinastia Lupi

https://youtu.be/v_ygXfcmsIQ

Summer Junior University - Comune di Torino

Università di Torino

3

Premesse teoriche

Le abilità spazio-temporali sono tra i principali

elementi alla base dei processi cognitivi

Il consolidamento precoce di tali abilità

favorisce il potenziamento dei processi di

apprendimento

4

Obiettivi

Misurazione delle abilità spazio-temporali in

alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia

e del primo ciclo della scuola primaria

Attività mirata al potenziamento delle abilità

spazio-temporali con una didattica innovativa e

inclusiva

Metodo di ricerca

5

Rilevazioni statistiche

Esperimenti (con pre e post test; con gruppi

sperimentali e gruppi di controllo)

Alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia, del I

e II anno della primaria

Scuole del Piemonte (e comparazioni con scuole del

Veneto, Toscana e Sicilia)

Strumento di misurazione

6

TCR – test validato per la misurazione

dei concetti di relazione spazio-

temporali

Seguono esempi di schede di

somministrazione del test e lo schema di

rilevazione dei dati

77

8

9

TCR – test validato per la misurazione dei concetti di

relazione spazio-temporali:

Per compilare on-line

www.edurete.org/tcr

Password: test

Spedito il form, il sistema ripropone le risposte al test e in

fondo ci sono i risultati che interessano: punteggio grezzo,

punteggio standard e rango percentile.

I dati (di tutte le somministrazioni) sono salvati in un foglio

che può essere copiato e scaricato in Excel:

www.edurete.org/tcr/dati

password: relaz

La somministrazione del test su 130 alunni

del primo anno della primaria di una scuola

della cintura torinese, ha fatto emergere che

la media dei 130 alunni (calcolata sulla

conoscenza dei concetti di relazione spazio

temporali) si pone sul 33° percentile.

Che fare?

12

Modello didattico

Robotica educativa: BeeBot

I prerequisiti dell’apprendimento

Cartellone per il potenziamento

del concetto tra

13

Innovazione e inclusione didattica

Pensiero computazionale

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Risultati della ricerca

15

Anno Mese Comune Scuola Classe N Metodopre/post Gruppo

Rango_percentile

2013 mag Collegno Marconi I 118 rilevazione 33

2013 Motta TV I.C. Motta L. Inf+I 184 rilevazione 37

2013 Palermo Cavallari Inf+I 243 rilevazione 32

2013 Prato I. M. Immacolata Inf+I+II 198 rilevazione 47

2013 Torino Gabelli II 20 rilevazione 20

2013 dic Borgaretto Calvino I 32 rilevazione 43

2013 dic Torino Mirafiori II 28 rilevazione 23

2014 mar Moncalieri Pinocchio Inf 22 rilevazione 73

2013 ott Torino Pestalozzi II 21 esperiment. pre speriment. 14

2013 nov Torino Pestalozzi II 21 esperiment. post speriment. 44

2013 nov Torino Pestalozzi II 22 esperiment. post controllo 13

2013 nov Collegno Marconi II 25 esperiment. pre speriment. 40

2014 feb Collegno Marconi II 25 esperiment. post speriment. 71

2014 feb Collegno Marconi II 25 esperiment. post controllo 38

2014 mar Pinerolo M. Immacolata I 15 esperiment. pre speriment. 54

2014 mag Pinerolo M. Immacolata I 15 esperiment. post speriment. 84

2014 mar Pinerolo M. Immacolata I 25 esperiment. pre controllo 56

2014 mag Pinerolo M. Immacolata I 24 esperiment. post controllo 70

2014 mar Livorno F. VC Galilei II 18 esperiment. pre speriment. 32

2014 apr Livorno F. VC Galilei II 18 esperiment. post speriment. 42

2014 mar Livorno F. VC Galilei II 17 esperiment. pre controllo 38

2014 apr Livorno F. VC Galilei II 16 esperiment. post controllo 36

2014 ott Collegno Marconi Inf 85 esperiment. pre ? 50

2015 giu Collegno Marconi Inf 66 esperiment. post ? 65

2014 ott Collegno Marconi I 91 esperiment. pre ? 38

2015 giu Collegno Marconi I 88 esperiment. post ? 48

2014 ott Collegno Marconi II 99 esperiment. pre ? 48

2015 giu Collegno Marconi II 75 esperiment. post ? 53

2014 ott Domodossola II Circolo Inf 43 esperiment. pre ? 32

2015 giu Domodossola II Circolo Inf 42 esperiment. post ? 40

2014 ott Domodossola II Circolo I 79 esperiment. pre ? 31

2015 giu Domodossola II Circolo I 78 esperiment. post ? 46

1878

Innovazione e inclusione didattica

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Grazie dell’attenzione!