AS-L

e

ESAMI DI STATO VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE

Primo Levi Seregno 07/05/2018

Prof. Calogero Giunta

Primo incontro: 07 maggio 2018

Cosa prevede la normativa rispetto a:

Normativa attuale

Casi particolari (ripetenze, privati, dva, mobilità internazionali ..)

Documento del 15 maggio: cosa inserire?

Documentazione da produrre alla Commissione

Valutazione (il punto della situazione)

Certificazione delle competenze

Il primo triennio della Buona scuola si conclude con la

chiusura dell'anno scolastico in corso.

Con riferimento ai “Chiarimenti interpretativi” forniti

tramite l’allegato alla nota MIUR prot. 3355 del 28.03.2017,

punto 18, si ricorda che nel 2017-18 l’AS-L è a regime e

quindi tutti i percorsi di AS-L devono essere realizzati e

documentati ai fini dell'Esame di Stato.

Gli alunni completeranno le attività previste per l'alternanza

scuola-lavoro, ma il nuovo esame di Stato partirà solo dal

2018/2019 (d.lgs. 62 del 13/04/2017)

Indicazioni tratte dalla guida operativa

«valutazioni delle attività di AS-L in sede di

scrutinio»

La certificazione delle competenze sviluppate attraverso la

metodologia dell'alternanza scuola lavoro può essere

acquisita negli scrutini intermedi e finali degli anni

scolastici compresi nel secondo biennio e nell'ultimo anno

del corso di studi.

In tutti i casi, tale certificazione deve essere acquisita

entro la data dello scrutinio di ammissione agli esami di

Stato e inserita nel curriculum dello studente.

Sulla base della suddetta certificazione, il Consiglio di classe

procede:

a) alla valutazione degli esiti delle attività di alternanza e

della loro ricaduta sugli apprendimenti disciplinari e

sul voto di condotta; le proposte di voto dei docenti del

Consiglio di classe tengono esplicitamente conto dei

suddetti esiti;

b) all’attribuzione dei crediti ai sensi del D.M. 20

novembre 2000, n. 429, in coerenza con i risultati di

apprendimento in termini di competenze acquisite

coerenti con l’indirizzo di studi frequentato….

in sintesi:

La valutazione delle esperienze di AS-L deve avvenire in due momenti distinti:

in sede di scrutinio

in sede di esame di Stato

Tale valutazione deve riguardare 3 aspetti:

valutazione degli apprendimenti,

valutazione della condotta,

attribuzione del credito

(a partire dal prossimo anno) ai fini della validità del percorso di AS-L è necessaria la frequenza di almeno tre quarti del monte ore previsto dalla buona scuola

Ammissione all’esame di stato

l’ammissione all’esame di Stato è subordinata, tra l’altro,

“allo svolgimento di attività assimilabili all’alternanza

scuola-lavoro, secondo criteri definiti con decreto del

MIUR”:

75% del monte ore previsto (200 ore per i i Licei, 400 per i

Tecnici e i Professionali)

Rinvio applicabilità agli esami di stato

La norma in esame è inserita all’interno del Capo III del

decreto legislativo, le cui disposizioni si applicano a

decorrere dal 1° settembre 2018, per espressa previsione

del legislatore inserita nell’art. 26, comma 1.

l’art.13 comma 2 del D.lgs. n.62/2017 dispone che

l’ammissione all’esame di Stato è disposta, in sede di

scrutinio finale, dal consiglio di classe,

presieduto dal dirigente scolastico o da suo delegato anche

dopo avere riscontrato l’effettivo svolgimento dell’attività di

alternanza scuola-lavoro secondo quanto previsto

dall’indirizzo di studio nel secondo biennio e nell’ultimo

anno di corso.

Ammissione esami di stato

l’ammissione agli esami di Stato che pretende lo

svolgimento dell’attività di alternanza scuola-lavoro

secondo quanto previsto dall’indirizzo di studio nel

secondo biennio e nell’ultimo anno di corso, sarà

applicata a partire dall’anno scolastico 2018/2019,

mentre non sarà considerata penalizzante per

l’ammissione agli esami di Stato per chi li farà nel

corrente anno scolastico 2017/2018: quindi il mancato

assolvimento del raggiungimento del monte ore di

alternanza scuola lavoro non può essere motivo di non

ammissione all’esame di stato: lo sarà dal prossimo anno.

Colloquio nel nuovo esame di stato

Tra le prove d’esame, sulla base della normativa relativa

agli Esami di Stato, il percorso di alternanza trova uno

spazio specifico e viene valutato nel colloquio orale, nel

quale al candidato è richiesto di esporre con una breve relazione

e/o un elaborato multimediale l'esperienza di alternanza scuola-

lavoro svolta nel percorso di studi (art. 17 comma 9 del D.lgs.

n.62/2017)

La relazione sull'alternanza di fatto va a sostituire

l’approfondimento disciplinare o pluridisciplinare,

rappresentando un'occasione per presentare il percorso formativo

seguito e il grado di consapevolezza critica maturato.

sarà applicato a partire dall’anno scolastico 2018/2019.

situazioni particolari Ripetenza, privatisti, DVA, DSA, BES, mobilità internazionale, studenti

atleti …

Ripetenti

p. 5 chiarimenti 28/3/2017

Gli studenti che ripetono l'anno scolastico sono tenuti

a frequentare nuovamente le attività di Alternanza, in

quanto attività ordinamentale che coinvolge la

programmazione annuale del Consiglio di classe.

Eventuali Certificazioni acquisite possono essere riconosciute

dal Consiglio di classe, in accordo con la relativa normativa

vigente.

1. caso: Lo studente si ritrova a ripetere l’anno nella classe quinta

Tale studente si trova, quindi, a frequentare il quinto anno insieme ad un

gruppo-classe che durante gli anni precedenti ha svolto attività di

alternanza scuola lavoro per un certo numero di ore, secondo una data

programmazione didattica.

Per facilitare l’inserimento dell’allievo interessato nel nuovo gruppo-

classe, il Consiglio di Classe organizza idonee iniziative di sostegno

didattico, stabilendo se far partecipare, ed in quale misura, lo studente

ad attività di alternanza scuola lavoro per un numero di ore aggiuntivo

rispetto al resto della classe, per acquisire, ad esempio, quelle

competenze di base, ovvero specifiche o trasversali, utili ai fini del

riallineamento a quelle già acquisite dal resto del gruppo-classe di

attuale appartenenza.

Al termine del percorso personalizzato, comprensivo dei moduli relativi

ad approfondimenti teorici e/o alle attività pratiche proposte all’allievo,

il Consiglio di classe attesterà l’equivalenza, anche in termini

quantitativi, con le ore di alternanza scuola lavoro svolte dal resto della

classe

2. Caso L’alunno ripete l’anno in regime di obbligatorietà dell’AS-L

Con riferimento alla normativa vigente (O.M. n. 90 del 21/05/2001 e

d.P.R. n.122/2009 e successive modifiche e integrazioni), uno studente

che ripete l’anno è tenuto a svolgere di nuovo l’intero percorso di

alternanza scuola lavoro poiché, come previsto dalla legge 107/2015, si

tratta di attività ordinamentale che coinvolge l’intero curricolo e,

quindi, segue la programmazione annuale delle attività stabilite dal

Consiglio di classe.

Pur tuttavia, l’acquisizione di certificazioni che hanno una riconosciuta

validità permanente o pluriennale, come, ad esempio, la formazione di

base o specifica sulla salute e sicurezza in ambienti di lavoro, sono

riconosciute entro i limiti previsti dalle rispettive norme di riferimento.

Candidati esterni

Anche i candidati esterni all’esame di maturità 2018, come

chiarito dal Miur nella nota n. 3355 del 28 marzo 2017, devono

documentare lo svolgimento delle summenzionate ore di attività

di ASL o attività ad esse assimilabili (stage, tirocini, attività

lavorative anche in apprendistato)

ufficio scolastico regione Veneto:

Quindi anche ai candidati esterni iscritti all'esame di Stato

2017/18 è richiesto lo svolgimento di attività assimilabili

all’ASL e la presentazione della relativa documentazione

«Si invitano pertanto le scuole secondarie di 2° grado a

richiedere tale documentazione sin dal primo colloquio

informale con l'aspirante candidato, anche attraverso il

coinvolgimento di un referente ASL, in modo tale da

renderne possibile il riconoscimento e/o un'eventuale

integrazione in tempi utili.»

Spetta alla Commissione d’esame (preliminare o di Stato)

valutare la rispondenza delle esperienze di ASL

(lavorative, di tirocinio, apprendistato), esibite dal

candidato, a quelle previste nel percorso formativo

personalizzato, che lo stesso produce al momento della

presentazione della domanda di ammissione all’esame.

La Commissione, almeno dieci giorni prima dell’inizio

dell’esame preliminare ovvero della prima prova d’esame,

comunica al candidato l’esito della succitata valutazione

Privatisti:

iscritti alla classe quarta/quinta a.s. 2018/19

Atteso che l'attuazione del percorso ASL è vincolante per

l'accesso all'esame di Stato 2018-19, si suggerisce alle scuole

secondarie di 2° grado di procedere alla verifica immediata

delle attività di ASL svolte sin dalla prima fase di

accoglimento delle richieste di nuove iscrizioni presentate

da studenti provenienti da altri percorsi per l’a.s. 2018/19 al

IV anno e soprattutto al V anno.

Tale verifica consentirà il riconoscimento e/o l'eventuale

attivazione di un percorso ASL di "recupero" da realizzarsi nel

periodo precedente l'avvio delle lezioni nell'a.s. 2018-19.

di parere opposto … l’Ufficio scolastico

Toscana

In base alla normativa ad oggi in vigore, dunque, salvo

diverso avviso dell’amministrazione centrale, nell’ anno

scolastico corrente, si ritiene che per i candidati esterni non

è richiesta, ai fini dell’ammissione all’esame, la verifica del

requisito relativo alla partecipazione ad attività di

alternanza scuola-lavoro.

In ogni caso, le eventuali esperienze formative in alternanza

scuola-lavoro indicate nel curriculum dello studente sono

tenute in considerazione dalla commissione nello

svolgimento dei colloqui (art. 30 L. n. 107 del 2015)

DVA, DSA e BES

guida operativa p.12c

Nella valutazione dei percorsi in regime di alternanza scuola

lavoro per gli alunni diversamente abili, con disturbi

specifici di apprendimento (DSA) e bisogni educativi speciali

(BES), valgono le stesse disposizioni compatibilmente con

quanto previsto dalla normativa vigente.

Indicazioni Specifiche per i percorsi di alternanza

scuola lavoro per gli studenti certificati ai sensi

della Legge 104/1992

Premesso che l’alternanza è un’attività obbligatoria, rientrante

nell’�ambito dell’orario annuale dei piani di studio, la progettazione

dei percorsi e la loro scansione temporale sono affidate all’’autonomia

didattica e organizzativa delle singole istituzioni scolastiche.

Ciò consente l'attivazione di modelli flessibili di percorsi di AS-L, sia

nella tempistica che nelle modalità di attivazione. I periodi di

alternanza sono articolati in coerenza con il PEI dello studente

secondo criteri di gradualità e progressività che tengano in

considerazione lo sviluppo personale e l’autonomia del soggetto.

Pertanto, In taluni casi, l’equipe può definire il monte ore del

percorso di AS-L previsto per lo studente in termini differenziati.

Sul piano operativo significa partire dai risultati di

apprendimento attesi, dai relativi indicatori di valutazione

da individuare in coerenza con il PEI e con il Progetto di vita

dello studente e con il suo possibile inserimento

lavorativo al termine del percorso di studi.

Le competenze in uscita vanno articolate attraverso

indicatori di valutazione che devono essere chiari e

comprensibili, osservabili e accertati da tutti i soggetti

coinvolti.

È da valutare il ricorso all’esclusivo inserimento in attività di

impresa simulata, prevista dalla normativa di riferimento,

privilegiando esperienze esterne che mettano lo studente in

situazione reale. Verranno adottati a tal fine tutti gli

accorgimenti, le strategie e le soluzioni possibili, utili

all’inclusione dello studente nel luogo prescelto per svolgere

l’alternanza scuola lavoro, in accordi con la struttura

accogliente.

Mobilità internazionale (4^ anno)

p. 7 chiarimenti 28/3/2017

Lo studente che ha frequentato il quarto anno all'estero è tenuto a presentare la documentazione, rilasciata dall'Istituto straniero, attestante il percorso formativo seguito. Il Consiglio di classe, sulla base di tale documentazione, valuta le competenze acquisite dallo studente all'estero e ne riconosce l'eventuale equivalenza anche in termini quantitativi con i percorsi di Alternanza svolti dagli altri studenti della classe.

Per periodi inferiori all'anno scolastico la procedura non cambia; in questo caso, però, possono essere attivati percorsi integrativi di alternanza per il recupero e lo sviluppo delle competenze non acquisite

Atleti ad alto livello

p. 3 chiarimenti 28/3/2017

per gli studenti-atleti di “Alto livello” frequentanti le classi terze, quarte e quinte dei percorsi di studio della scuola secondaria di secondo grado - previa attestazione dell’appartenenza del giovane ad una delle suddette categorie di atleti da parte della Federazione sportiva di riferimento - le attività di alternanza scuola lavoro potranno comprendere gli impegni sportivi, sulla base di un progetto formativo personalizzato condiviso tra la scuola di appartenenza e l’ente, Federazione, società o associazione sportiva riconosciuti dal CONI che segue il percorso atletico dello studente.

Le attività sportive praticate ad alto livello, per l’intensità

dell’impegno e della motivazione, per il livello di

responsabilità e per le sollecitazioni psico-fisiche ad esse

sottese, possono contribuire allo sviluppo di adeguate

competenze nelle seguenti aree di riferimento:

Influenza/leadership:

- Lavoro di squadra/team building - Leadership - Gestione

conflitti

Managerialità/gestione:

- Pianificazione e organizzazione - Controllo e monitoraggio

Pensiero sistemico:

- Visione d’insieme - Assunzione del rischio/decisione

Comportamento/persona:

- Energia - Integrità - Tensione al risultato - Tolleranza allo

stress

In aderenza con quanto riportato nella Guida operativa

emanata dal MIUR, una Convenzione dovrà regolare i

rapporti tra la scuola e la struttura ospitante, identificata

con l’ente, Federazione, società o associazione sportiva

riconosciuti dal CONI che segue il percorso atletico dello

studente, la quale provvederà a designare il tutor esterno

con il compito di assicurare il raccordo tra quest’ultima e

l’istituzione scolastica.

stage/tirocinio durante il periodo estivo

Se uno studente frequenta lo stage/tirocinio curricolare durante

il periodo estivo di sospensione delle attività didattiche, la

valutazione dell'alternanza può riguardare l'anno scolastico in

corso per tutte le attività di preparazione, riflessione,

approfondimento, ecc. previste dal progetto formativo;

concorre alla valutazione degli apprendimenti dell'anno scolastico

successivo rispetto al solo stage/tirocinio o rispetto all'intero

percorso fino a quel momento svolto (in questo caso non viene

considerata nell'anno precedente); per l'attribuzione del

credito scolastico, si può prevedere un'integrazione all'inizio

dell'anno scolastico successivo, come avviene per le carenze

recuperate nelle verifiche di inizio anno scolastico.

Valutazione e certificazione nelle

linee guida

Partendo dal presupposto che ogni scuola può adottare

criteri e strumenti differenti per valutare gli alunni in

alternanza, il Miur nel suo documento suggerisce modelli e

schemi ormai consolidati.

quando …

Una valutazione finale degli apprendimenti, effettuata a

conclusione di ogni anno scolastico (terzo, quarto, quinto),

che viene attuata dai docenti del Consiglio di classe, tenuto

conto delle attività di valutazione in itinere svolte dal tutor

formativo esterno che ha affiancato lo studente durante il

periodo di alternanza.

Il Miur, inoltre, ricorda che la valutazione del percorso di

alternanza è parte integrante della valutazione finale dello

studente ed incide sul livello dei risultati di apprendimento

conseguiti nell’arco del secondo biennio e dell’ultimo anno

del corso di studi.

Qualora i periodi di tirocinio si svolgano durante la normale

attività didattica, questi andranno conteggiati anche ai fini

della validità dell’anno scolastico. In questo caso, il livello

minimo di frequenza – pari sempre ad almeno tre quarti

dell’orario annuale – si ricava dal piano personalizzato che

ogni scuola adotta per i suoi studenti

Se, invece, l’alternanza va in scena durante la sospensione

delle attività didattiche (pause estive o invernali) questa

non viene considerata ai fini della validità dell’anno

scolastico ma si rimanda il discorso alla fine del triennio; in

tal caso, la presenza dello studente durante le attività

presso la struttura ospitante, concorre alla validità del solo

percorso di alternanza. Richiedendo comunque la presenza

per almeno i tre quarti del monte ore previsto.

Certificazione finale

I giudizi del Consiglio di classe dovranno confluire nella

certificazione finale.

Il documento elaborato dai docenti ma in collaborazione con

le strutture ospitanti, secondo la Guida del Miur, dovrebbe

seguire lo studente già a partire dal terzo anno delle

superiori.

Anche se non c’è un obbligo che la certificazione prenda

forma già durante gli scrutini (intermedi e finali) del terzo e

quarto anno ma solo che venga acquisita entro la data dello

scrutinio (finale) di ammissione agli esami di Stato.

Nel caso, però, gli stessi percorsi abbiano durata

pluriennale, per l’ammissione all’anno successivo possono

essere certificati crediti acquisiti a conclusione dell’anno

scolastico in cui si è realizzato il percorso di alternanza.

In tal caso, dunque, la certificazione dovrebbe essere

effettuata al termine di ciascun anno; in caso contrario, alla

fine del triennio andrà fatta separatamente per tutti e tre

gli anni.

Guida ASL 12b I soggetti coinvolti e gli

strumenti per la valutazione

La valutazione rappresenta un elemento fondamentale nella

verifica della qualità degli apprendimenti, alla cui costruzione

concorrono differenti contesti (scuola, lavoro) e diversi soggetti

(docenti/formatori/studenti), per cui è opportuno identificare le

procedure di verifica e i criteri di valutazione.

Nella realtà operativa delle scuole gli esiti delle esperienze di

alternanza risultano valutati in diversi modi; esistono, tuttavia,

modalità strutturate e strumenti ricorrenti che possono essere

utilizzati, adattandoli al percorso svolto (ad esempio le prove

esperte, le schede di osservazione, i diari di bordo) in coerenza

con le indicazioni contenute nel decreto legislativo relativo al

Sistema Nazionale di certificazione delle competenze, e

successive integrazioni.

Guida ASL 12b fasi accertamento

competenze

Le fasi proposte dalle scuole per l’accertamento delle

competenze risultano normalmente così declinate:

• descrizione delle competenze attese al termine del

percorso;

• accertamento delle competenze in ingresso;

• programmazione degli strumenti e azioni di osservazione;

• verifica dei risultati conseguiti nelle fasi intermedie;

• accertamento delle competenze in uscita.

Guida ASL 12B Valutazione finale

I risultati finali della valutazione vengono sintetizzati nella certificazione finale.

Il tutor formativo esterno, ai sensi dell’art. 5 del D.Lgs. 15 aprile 2005, n. 77, «…fornisce all’istituzione scolastica o formativa ogni elemento atto a verificare e valutare le attività dello studente e l’efficacia dei processi formativi».

La valutazione finale degli apprendimenti, a conclusione dell’anno scolastico, viene attuata dai docenti del Consiglio di classe, tenuto conto delle attività di valutazione in itinere svolte dal tutor esterno sulla base degli strumenti predisposti.

La valutazione del percorso in alternanza è parte integrante della valutazione finale dello studente ed incide sul livello dei risultati di apprendimento conseguiti nell’arco del secondo biennio e dell’ultimo anno del corso di studi.

Guida ASL 12c Certificazione finale

Il crescente rilievo della trasparenza dei risultati nel

processo di apprendimento è testimoniato dagli atti di

indirizzo e dai numerosi strumenti regolatori adottati dal

Parlamento europeo e dalla Commissione in questi ultimi

anni, in tema di trasparenza dei titoli e delle qualifiche, di

qualità dei percorsi di istruzione e formazione, di

innovazione dei sistemi formativi e dei contesti di

apprendimento34. Il diritto all’apprendimento permanente è

divenuto uno dei diritti fondamentali del cittadino europeo.

In attuazione degli impegni assunti dall’Italia in sede UE, il

decreto legislativo 13/2013 indica le norme generali e i

livelli essenziali delle prestazioni per l’individuazione e la

validazione degli apprendimenti non formali e informali e gli

standard minimi di servizio del sistema nazionale di

certificazione delle competenze, anche in funzione del

riconoscimento in termini di crediti formativi in chiave

europea.

In attesa di una compiuta disciplina della materia

nell’ambito del sistema nazionale d’istruzione, gli strumenti

già adottati per garantire la trasparenza dei percorsi

formativi e il riconoscimento delle competenze sono:

- il modello di certificazione dei saperi e delle

competenze di base acquisite nell’assolvimento

dell’obbligo di istruzione;

- - il libretto formativo del cittadino, ove vengono

registrate, oltre alle esperienze lavorative/professionali e

formative, i titoli posseduti e le competenze acquisite nei

percorsi di apprendimento.

Le Istituzioni scolastiche sono tenute a

predisporre per ogni studente al termine del

percorso del Secondo ciclo:

Supplemento al Certificato in Europass

Attualmente è obbligatorio ma standardizzato, poiché certifica le competenze

acquisite con il diploma in base al Profilo in uscita/PeCup dei vari Indirizzi, ed è

compilato dalle segreterie; è necessario produrre una certificazione

personalizzata, integrando le competenze in uscita da curricolo con le

competenze acquisite in ASL (necessariamente personalizzate e riferite ai

periodi di stage ma anche alle altre attività ricomprese nel Progetto Formativo

Individualizzato dell’AS-L).

Curriculum dello studente

Istituito dalla normativa sia a livello nazionale sia a livello provinciale, è il documento che riassume tutto il percorso formativo dello studente, comprendendo le attività riconducibili al contesto formale e ai contesti informali e non-formali.

Modello di certificazione

Non esiste attualmente un modello ministeriale o provinciale di certificazione come quello per il termine dell’obbligo o la fine del I ciclo, la certificazione deve comunque riportare:

• i descrittori del IV Livello EQF

• le informazioni sullo svolgimento dell'ASL (anagrafica, soggetti coinvolti, dati dello stage/tirocinio)

• la descrizione delle attività svolte e delle competenze acquisite (tecnico-professionali, organizzative, informatiche, linguistiche)

• una scheda con le competenze trasversali acquisite

Nel curriculum di ciascuno studente, da inserire nel Portale

unico dei dati della scuola, di cui all’articolo 1, commi 28 e

136 della legge 107/2015, le istituzioni scolastiche includono

le esperienze condotte dal medesimo in regime di

alternanza, ai fini della mappatura delle competenze e della

loro valutazione nell’ambito dell’esame di Stato.

Livelli A – Avanzato

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

B – Intermedio

L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

C – Base

L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

D – Iniziale

L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

Esame di stato

Documento 15 maggio a.s. 16/17 art. 6

I consigli di classe dell'ultimo anno di corso elaborano

entro il 15 maggio per la commissione d'esame, un

apposito documento relativo all'azione educativa e

didattica realizzata nell'ultimo anno di corso

Tale documento del consiglio di classe indica i contenuti, i

metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso

formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati,

gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro elemento che i

consigli di classe ritengano utile e significativo ai fini

dello svolgimento degli esami, con specifico riferimento

alla terza prova e al colloquio. …

contenuto del documento e esame della

documentazione

Al documento stesso possono essere allegati eventuali atti e certificazioni esterne relativi alle prove effettuate e alle iniziative realizzate durante l'anno in preparazione dell'esame di Stato, alle esperienze di alternanza scuola-lavoro, di stage e di tirocini eventualmente promosse, nonché alla partecipazione studentesca …

Nella seduta preliminare ed eventualmente anche in quelle successive la classe/commissione prende in esame gli atti e i documenti relativi ai candidati interni, nonché la documentazione presentata dagli altri candidati.

L’AS-L entra nell’esame di stato:

nella terza prova …

Le esperienze di alternanza potrebbero essere oggetto della

terza prova (nel 2018 ci sarà per l’ultima volta).

Qualora, infatti, la Commissione - nel predisporre le tracce

del terzo scritto - scegliesse le tipologie indicate

dall’articolo 2, comma 1, lettere e) ed f), del D.M. n.

429/2000, potrebbe anche tener conto delle competenze,

conoscenze ed abilità acquisite dagli allievi nei percorsi di

alternanza.

… e nel colloquio

Infine, l’alternanza scuola lavoro potrebbe essere

valorizzata pure durante il colloquio orale.

Soprattutto negli istituti tecnici e professionali – sulla base

delle disposizioni dei DD.PP.RR. n. 87 e 88 del 2010 - le

Commissioni d’Esame, possono porre domande ai maturandi,

possono avvalersi di esperti del mondo economico e

produttivo con documentata esperienza nel settore di

riferimento.

Terza prova art. 19.4

La commissione tiene conto, ai fini

dell'accertamento delle conoscenze, abilità e

competenze, anche delle eventuali esperienze

condotte in alternanza scuola lavoro, stage e

tirocinio, della disciplina non linguistica insegnata

attraverso la metodologia CLIL, così come descritte

nel documento del consiglio di classe di cui

all’articolo 6 della presente ordinanza

Colloquio art. 14.4

Prima dell'inizio dei colloqui, in prosecuzione dei lavori iniziati nella

riunione preliminare di cui al successivo articolo 15, la commissione

completa l'esame dei fascicoli e dei curricoli dei candidati.

La commissione, inoltre, ai fini di una adeguata organizzazione delle

operazioni inerenti il colloquio, esamina i lavori presentati dai candidati

e finalizzati all'avvio del colloquio.

Il Presidente nel giorno della prima prova scritta invita i candidati,

indicando anche il termine e le modalità stabilite precedentemente dalla

commissione, a comunicare la tipologia dei lavori prescelti per dare

inizio al colloquio, ai sensi dell'articolo 5, comma 7, del D.P.R. n.

323/1998. I candidati dovranno specificare:

a) titolo dell'argomento;

b) esperienza di ricerca o di progetto;

c) esperienza di alternanza scuola-lavoro, stage o tirocinio.

Colloquio art. 21.2 e 4

Il colloquio ha inizio con un argomento disciplinare o

pluridisciplinare, scelto dal candidato, anche riferito ad

attività o esperienze attuate durante l’ultimo anno del corso

di studi.

La commissione, ai fini dell'accertamento delle conoscenze,

competenze e capacità, organizza il colloquio, tenendo

conto anche delle eventuali esperienze condotte in

alternanza scuola lavoro, stage e tirocinio

opportunamente e dettagliatamente indicate nel

documento del consiglio di classe di cui al precedente

articolo 6.

FINE Grazie per l’attenzione