PROGRAMMA DI RELIGIONE

SVOLTO DALLA CLASSE III F

A.S. 2014/2015

DOCENTE: Prof.ssa Anna Meo

Introduzione: il viaggio metafora della esistenza umana e cristiana.

Contenuti della riflessione filosofico letteraria e biblico religiosa intorno

alla valenza simbolica del viaggio. Abramo.

La libertà e la responsabilità.

Confronto fede e ragione

La Chiesa. Elementi principali per un corretto approccio alla Chiesa.

Ruolo spirituale e sociale di essa attraverso i secoli.

I principali testimoni Le prime comunità cristiane e il cristianesimo

delle origini. I concili, il concilio ecumenico Vaticano II, la liturgia, i

sacramenti, i testimoni. Letture dagli Atti degli Apostoli.

Dalla Chiesa Universale alla Chiesa locale: studio e approfondimento

delle realtà locali( ordini religiosi, case di accoglienza per stranieri,

tradizioni religiose, pregio artistico delle Chiese messinesi)

Le principali confessioni religiose e il dialogo ecumenico.

Argomenti di attualità

Uso degli audiovisivi

Quasi tutti i punti trattati, dove è stato possibile, sono stati supportati dalla

visione di video sull’argomento.

Messina, Il Docente

Giugno 2015 Anna Rosa Meo

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LICEO STATALE “EMILIO AINIS” - MESSINA

PROGRAMMA SVOLTO

Anno scolastico 2014/2015

Classe : 3a sez. F Indirizzo: Scienze Umane

Materia: LETTERATURA ITALIANA Docente: Sabrina Arrigo

Libri di testo: G. Baldi S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, L’attualità della letteratura 1, Paravia

L’ETÀ CORTESE

Lo scenario: storia, società, cultura, idee

o Il contesto sociale

o La società cortese e i suoi valori

o L’amor cortese

Le forme della letteratura nell’età cortese

Andrea Cappellano, Natura e regole dell’amore [dal De amore III, IV, VIII,

X]

o La chanson de geste

Morte di Orlando e vendetta di Carlo

o Il romanzo cortese-cavalleresco

Chrétien de Troyes, La donna crudele e il servizio d’amore (da Lancillotto,

o il cavaliere della carretta)

o La lirica provenzale

L’ETÀ COMUNALE IN ITALIA

Lo scenario: storia, società, cultura, idee

o La situazione politica nell’Italia del Due e Trecento

o La civiltà comunale

o La vita economica e sociale del Comune

o La mentalità

La lirica del Duecento in Italia

o Lingua, generi letterari e diffusione della lirica

o La scuola siciliana

o Iacopo da Lentini

Iacopo da Lentini, Amore è un[o] desio che ven da’ core

o La scuola toscana di transizione

o Il “dolce stil novo”

o Guido Guinizzelli

Guido Guinizzelli, Al cor gentile rempaira sempre amore (vv.1-10;25-

27;31-40); Io voglio del ver la mia donna laudare

o Guido Cavalcanti

Guido Cavalcanti, Chi è questa che vèn, ch’ogn’om la mira – Voi che per li

occhi mi passaste ’l core

Dante Alighieri o La vita

o La Vita nuova

Dalla Vita nuova: La prima apparizione di Beatrice (cap. II); Tanto gentile

e tanto onesta pare (cap. XXVI)

o Le Rime

Guido, i’ vorrei che tu e Lapo ed io

o Il Convivio

o Il De vulgari eloquentia

o La Monarchia

o Le Epistole

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o La Commedia

Dalla Divina Commedia, Inferno canti: I, II, III, V, VI, XIII, XXVI, XXXIII

Francesco Petrarca o La vita

o Petrarca come nuova figura di intellettuale

o Le opere religioso-morali

L’amore per Laura (dal Secretum, III)

o Le opere “umanistiche”: le raccolte epistolari

L’ascesa al Monte Ventoso (dalle Familiares, IV, 1)

o Il Canzoniere

Dal Canzoniere: Voi ch’ascoltate in rime sparse il suono – Movesi il

vecchierel canuto e bianco – Solo e pensoso i più deserti campi – Erano i

capei d’oro a l’aura sparsi – Chiare fresche e dolci acque – La vita fugge e

non s’arresta un’ora – Pace non trovo e non ho da far guerra

Giovanni Boccaccio

o La vita

o Il Decameron

dal Decameron: Ser Ciappelletto; Andreuccio da Perugia; Lisabetta da

Messina; Federigo degli Alberighi, Calandrino e l’elitropia

L’ETÀ UMANISTICA

Lo scenario: storia, società, cultura, idee

o Centri di produzione e di diffusione della cultura

o Le idee e le visioni del mondo: l’Umanesimo

o La lingua: latino e volgare

Il poema epico-cavalleresco

o I cantari cavallereschi

o La riproposta dei valori cavallereschi: l’Orlando innamorato di Boiardo

L’ETÀ DEL RINASCIMENTO

Lo scenario: storia, cultura, idee

o Centri di produzione e diffusione della cultura

Ludovico Ariosto

o La vita

o L’Orlando furioso

Dall’Orlando furioso: il proemio [I, 1-4]; Un microcosmo del poema:il

canto I [I, 5-22, 33-56]; La follia di Orlando [XXIII, 100-136, XXIV, 1-14]

Elementi di produzione testuale

Il saggio breve

Il tema di ordine generale

L’analisi del testo poetico e del testo narrativo

Letture

Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal

Primo Levi, Se questo è un uomo

Giorgio Bassani, Il giardino dei Finzi Contini

Dacia Maraini, La lunga vita di Marianna Ucrìa

George Orwell, La fattoria degli animali

Alessandro D’Avenia, Ciò che inferno non è

Giuseppe Catozzella, Non dirmi che hai paura

Prof.ssa Sabrina Arrigo

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LICEO STATALE “E. AINIS” - MESSINA

Programma svolto

Anno scolastico 2014/2015

Classe : 3a sez. F Indirizzo: Scienze umane

Materia: LATINO Docente: Sabrina Arrigo

Libri di testo: Ørberg Hans. H, Lingua latina per se illustrata, Familia romana, Edizioni Accademia

Vivarium Novum; Ørberg Hans. H, Lingua latina per se illustrata, Latine disco, Edizioni Accademia

Vivarium Novum; Garbarino, Pasquariello, Veluti FLOS, Paravia

MORFOLOGIA, SINTASSI E LESSICO Familia romana ( fino al capitolo XXIX)

o Le cinque declinazioni

o I pronomi

o Gli aggettivi di I e di II classe

o Il comparativo e il superlativo dell’aggettivo

o I verbi (forma attiva, passiva e deponente): indicativo – congiuntivo – imperativo –

infinito – participio – gerundio

o I complementi

o L’accusativo con l’infinito

o L’ablativo assoluto

o La proposizione finale

o La proposizione consecutiva

o Cum narrativo

STORIA LETTERARIA

Il teatro latino

Plauto

o I dati biografici

o Il corpus delle commedie: i titoli e le trame

o Le commedie del servus callidus

o La “commedia di carattere”, la beffa, la “commedia degli equivoci”

o I rapporti con i modelli greci

o Il teatro come gioco

Virgilio, Eneide, II (in lingua italiana)

Cesare

o La vita

o I Commentarii: composizione e contenuti

o Il genere letterario dei Commentarii

o Gli intenti dell’autore e l’attendibilità storica dei Commentarii

o La lingua e lo stile dei Commentarii

dal De bello Gallico, L’incipit dell’opera (in lingua latina)

dal De bello Gallico, I Galli: le classi sociali

Gli umili (in lingua latina)

I druidi (in lingua italiana)

I nobili (in lingua latina)

2

I Germani: usi e costumi

Religione, educazione e sessualità (in lingua latina)

L’economia (in lingua italiana)

L’organizzazione politica e sociale (in lingua italiana)

Catullo

o L’ambiente culturale: i poetae novi

o La vita

o Il liber catulliano

o Vita mondana e vita interiore

o La poesia d’amore per Lesbia

o I carmina docta

o Catullo tra soggettività e formalismo

La dedica a Cornelio Nepote (in lingua italiana)

L’“altro” come un dio (in lingua latina)

Viviamo e amiamo (in lingua latina)

Il passerotto di Lesbia (in lingua latina)

Odi et amo (in lingua latina)

Prof.ssa Sabrina Arrigo

3F Programma di Storia 2014-15 Il Medioevo.

La rinascita del “Sacro Impero”(962-1002)

I regni postcarolingi.

La cristianità bizantina e il mondo musulmano.

Da società feudale a società signorile. Il dibattito storiografico sul feudalesimo.

Mondo rurale e universo urbano(secoli XI- XIII).

Origine e sviluppo del comune.

La chiesa di Roma fra crisi e riforma.

La rivendicazione del primato e il conflitto con l'Impero.

La cristianità conquistatrice:le crociate (1096-1270)

Eresia,eretici, Inquisizione medievale.

Ordini mendicanti e riconquista ecclesiastica della società.

Impero e Papato(XI-XIII).

REGNI E MONARCHIE (Sec. XII-XV): -Il regno di Francia dai Capetingi ai Valois. -L'Inghilterra dalla conquista normanna ai Plantageneti. -La penisola iberica al tempo della Reconquista. -L'espansione Turca.

La caduta di Costantinopoli.

La guerra dei Cent'anni.

I regni di Inghilterra e Francia dopo la guerra dei Cent'anni.

I regni e Stati territoriali nell'Italia tardo-medievale.

La signoria Milanese e le signorie dell'Italia subalpina e Padana.

Le repubbliche oligarchiche: Genova e Venezia.

Firenze e il potere mediceo.

Lo stato della Chiesa e “Il sovrano Pontefice”.

Regni meridionali: Napoli e Sicilia.

Politica, società ed economia nell'Italia Quattrocentesca.

Umanesimo e Rinascimento.

Viaggi transoceanici e prima espansione dell'Europa.

IL SISTEMA DEGLI STATI EUROPEI NEL CINQUECENTO:

-Prove di egemonia: Francia e Spagna, alla conquista dell'Italia. -Le conseguenze nella penisola dalle guerre di Italia. -Carlo D'Asburgo dal dominio Fiammingo alla corona imperiale. -Il conflitto Franco-Imperiale. -La seconda fase del conflitto e l'abdicazione di Carlo V. -Russia e Nordest europeo. -I Turchi in Europa.

La Riforma protestante e Lutero.

La Chiesa cattolica:Riforma interna e Controriforma.

Economia-mondo ed economia europea(1450-1650)

Filippo di Spagna e Elisabetta d'Inghilterra.

IMPERI E MONARCHIE NELLA PRIMA META' DEL SEICENTO:

-Stato e Stati nell'Europa del Seicento. -Il lungo declino della Spagna. -La penisola Italiana. -La Germania e la guerra dei Trent'anni: dall'Impero agli Stati.

1

Programmi Svolti a.s.2014/15 prof. G. Triglia, Ist. sup. “Ainis” Liceo delle Scienze Umane( sez. F)

Programma svolto di Filosofia, classe IIIF, Scienze Umane a.s. 2014/15 prof. G.Triglia

1.Introduzione e presentazione della nuova disciplina. Lo stupore alle origini della

filosofia (Aristotele). Il Libro di testo: Abbagnano - Fornero, La Filosofia, Paravia, in

due tomi. Presentazione del Libro :Il Mondo di Sophia. Lettura di un brano del Canto

IV dell’Inferno ove si presentano i filosofi e illustrazione della Scuola Filosofica di

Atene di Raffaello. Presentazione del brano: Perché la filosofia di A. Rigobello

2. Le domande fondamentali della fiosofia.Perchè l’uomo, il mondo la conoscenza.

Le linea di discrimine. Prima e dopo. Dalla interpretazione mitica alla spiegazione

razionale dei filosofi. Le parole chiave della Filosofia e la loro origine greca. Il colore

della filosofia:l’arancione. La conchiglia tenuta in mano proveniente dal fondo del

mare.

3. I filosofi prima di Socrate e l’interesse naturalistico. I fisiologi e l’arché. Il logos. I

quattro elementi delle natura: aria, acqua, terra e fuoco. Il cerchio dei filosofi:

scheda di sintesi. Il principio come eleemeto materiale e poi immateriale. Dall’acqua

all’infinito.Sulle fonti della filosofia: apologeti e confutatori. Teofrasto, simplicio.

4. I Pitagorici.

5. Eraclito l’oscuro. Panta rei.Gli svegli e i dorminti. Acume e Matemata.Il vero

filosofo non è omologato ma originale; intus leggere; la sostanza delle cose; il

divenire, il fuoco come principio e il logos; il fondamento che sta oltre l’apparenza

sensibile; la razionalità intrinseca delle cose; la dottrina degli opposti; visione

parziale delle scienze e visione complessiva della filosofia; la parola Agata, buona-

bella. La Conoscenza. Il Panteismo.

6.Parmenide e il problema dell’Essere. Le caratteristiche dell’Essere.L’Ontologia. La

cosmologia. La gnoseologia. Dal monismo di Parmenide al pluralismo dei fisici.

Empedocle di Agrigento e gli opposti: amore e odio. Metodo socratico. Una

dimostrazione.

7. Senofane e l’anticonformismo. La filosofia ad Atene. L’ateismo o negazione degli

Dei. Anassagora:la filosofia ad Atene.

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8.Democrito dalla conoscenza sensibile alla teorie. L’Essere, gli atomi, il vuoto e il

movimento. Nascita e morte. Movimento e infinità dei mondi. Materialismo e

meccanicismo.

9.I sofisti. La situazione storico politica. I sapienti a pagamento; il relativismo e l’arte

della dialettica e retorica per prevalere nei dibattiti e nella vita pubblica.

10.Socrate. Il più sapiente degli uomini perché sa di non sapere. Metodo socratico.

Maieutica ed Ironia, La definizione. Il demone; intellettualismo etico. La ricerca della

verità e il ragionamento. Virtù come ricerca e la felicità. Il bene e la conoscenza.

11.Platone discepolo di Socrate. I Dialoghi del primo periodo. L’dea di Stato.

L’Accademia. Gli altri Dialoghi. La sua idea di riforma della società tramite la

conoscenza. Uso del Mito. Dal Simposio:Nascita di Eros. Processo a Socrate.

12.Aristotele e i concetti fondamentali del suo pensiero. Scheda sint. in 12 punti.

Approfondimenti, letture, digressioni e visite:

a)Alessandro l’invincibile e la speranza.

b)Il Viaggio e la nave scuola “Palinuro” in sosta al porto di Messina.

c)Protagora e il mito del fuoco rubato da prometeo e dato agli uomini .

d)Atene Scuola dell’Ellade (Pericle) di Tucidide.

e)Gorgia, dall’elogio di Elena: sulla Parola

f)U. Galimberti: Brano antologico su “Amore e Psiche”;

g)La mia responsabilità, a partire dal mito di Atlante e da una frase di Kennedy

ripetuta da Obama.

h)Lettura da “E disse” di E. De Luca: Sulla prima notte della creazione.

i)Visione di Leopardi: Il giovane favoloso.

l)Visita Guidata a Reggio Calabria e ai Bronzi di Riace al Museo della Magna Grecia

m) Processo a Socrate dai Dialoghi di Platone.

Sono state effettuate verifiche orali e prove scritte in classe e per casa nelle diverse

tipologie.

Messina, lì 09 giugno 2015 L’insegnante: G. Triglia

PROGRAMMA DI SCIENZE UMANE

CLASSE III° F

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

ANTROPOLOGIA

L’animale culturale: Il punto di vista degli antropologi. Definire la “cultura”: dal senso comune a

Tylor. Le discipline antropologiche.

L’uomo produttore di cultura: Un’espressione ambigua: le culture “primitive”. Il concetto di

“cultura” nella società globale.

L’antropologia: nascita, sviluppi e scenari contemporanei: Prima dell’antropologia: un modo

diverso di guardare gli altri.

Gli inizi dell’antropologia: Caratteri generali dell’evoluzionismo. L’evoluzionismo di Morgan:

dalla vita selvaggia alla civiltà. L’evoluzionismo di Tylor: dall’animismo al cristianesimo.

L’evoluzionismo di Frazer: dalla magia alla scienza.

I “classici” dell’antropologia: Boas e il particolarismo culturale. Verso il relativismo culturale.

“Cultura e personalità”. Malinowski: il lavoro sul campo. La cultura come risposta alla biologia.

Lévi-Strauss: l’antropologia strutturale. Divieti e obblighi. Sposarsi per sopravvivere.

Due orientamenti del secondo Novecento: Il materialismo culturale di M. Harris. L’antropologia

interpretativa di C. Geertz.

Nuovi scenari contemporanei: Il postmodernismo. L’antropologia in Italia. Non-luoghi e media.

L’analisi etnografica dei media.

SOCIOLOGIA

Dal senso comune alla riflessione scientifica sulla società: La società: di che cosa parliamo? I

termini del problema. Le due “facce” della società. La società come destinazione: Aristotele e

Hobbes. Sociale o asociale? La società come appartenenza. L’immaginazione sociologia: che cos’è

e a che cosa serve.

Una scienza della società: Scienze della società e scienze della natura. Il modello di Comte… e i

suoi limiti Il valore conoscitivo del sapere sociologico. L’elaborazione teorica in sociologia. I

paradigmi scientifici. I paradigmi in sociologia. L’oggettività della sociologia. Pubblicità e

controllabilità dei risultati. La soggettività del ricercatore. La disciplina dell’avalutatività.

Alle origini della sociologia: Una scienza giovane e “moderna”. Una scienza figlia del mutamento.

La Rivoluzione scientifica. La Rivoluzione industriale. Dalla “comunità” alla “società”.

I “padri fondatori”: Comte: l’inventore della sociologia. La sociologia come fisica sociale.

PSICOLOGIA

La psicologia e lo studio del comportamento: Dal senso comune alla psicologia. Una nozione

banale? Tre deboli assunti.

Gli psicologi e il comportamento: un fenomeno, tanti punti di vista. La prospettiva

comportamentista. La prospettiva cognitivista. La prospettiva psicoanalitica. La prospettiva

sistemico-relazionale. Diversi ambiti di ricerca e di azione.

La psicologia dello sviluppo: Una nuova immagine dell’infanzia: Montessori, Freud e Piaget.

Modelli psicologici dello sviluppo: La psicologia dell’età evolutiva. La psicologia del ciclo di vita

e la psicologia dell’arco di vita

Lo sviluppo cognitivo: Lo sviluppo prima della nascita. La nascita. Le competenze del neonato.

L’apprendimento nella prima infanzia: Il primo anno di vita. L’apprendimento del linguaggio.

La mente del fanciullo: L’impostazione di fondo delle teorie piagetiane. Lo sviluppo

dell’intelligenza: il periodo senso-motorio, il periodo preoperatorio, il periodo operatorio concreto e

astratto-formale. Piaget e l’educazione.

La mente adolescente: Il delicato passaggio dall’infanzia all’adolescenza. L’acquisizione di nuovi

poteri logici. L’introspezione e le relazioni interpersonali.

PEDAGOGIA

L’educazione come esperienza e come sapere: Il ruolo dell’educazione nell’esperienza umana.

L’educazione come esperienza naturale e universale. Educazione, istruzione, formazione.

L’epistemologia pedagogica.

L’educazione come realtà sociale: I significati e l’importanza sociale dell’educazione. Modelli

educativi e modelli pedagogici. Dalla modernità alla postmodernità: le trasformazioni educative

della società contemporanea. L’educazione tra continuità e cambiamento sociale. Il sistema

formativo nella società complessa: tra policentrismo e integrazione. Le scelte formative: la politica

dell’educazione.

Educazione ed esperienza individuale: La problematica dell’educazione: tra educabilità e

potenziale formativo. Apprendimento e insegnamento. Motivazioni, bisogni, interessi: educazione e

progetto individuale. L’educazione come relazione comunicativa.nLe dinamiche educative tra

autonomia ed eteronomia.

Persona e sviluppo della personalità: Persona e personalità. Lo sviluppo della personalità. Lo

sviluppo della personalità in famiglia, nella scuola, nel gruppo e i mass-media. La formazione

multilaterale della personalità.

Lettura e analisi dei seguenti brani antologici:

Mario Lodi: la scuola sbagliata

Franca Pinto Minerva: il duplice significato del concetto di formazione.

Rudolph Schaffer: i principali modelli della socializzazione.

Edgar Morin: le sfide per l’educazione contemporanea.

Carl Rogers: l’alternativa a un apprendimento “dal collo in su”.

Jerome Bruner: curiosità e volontà di apprendere

John Dewey: come l’insegnante può ostacolare l’autonomia intellettuale.

Maria Luisa Falorni: la relazione tra insegnanti e studenti nella formazione della personalità.

Messina, 26/05/2015

L’insegnante

ANNO SCOLASTICO 2014/15 Classe III F (ind. Scienze umane)

Programma di Lingua e civiltà inglese 1) GRAMMARFreebairn Bygrave Copage Upbeat 2 Ed. Pearson Longman

Passive forms (all tenses), reported speech.

2) LITERATURE Cattaneo De Flaviis Millennium Concise C. Signorelli Scuola

The history of the English language (in fotocopia).

The Middle AgesKey concepts.Anglo-Saxon society: The warlike ideal. Anglo-Saxon poetry. Beowulf.Anglo-Norman society: The French influence.Medieval poetry. The lyric. The ballad.Medieval romance. Medieval drama. Geoffrey Chaucer: life, works, language and style. Canterbury Tales: structure, theme. General Prologue (in file): reading, oral comprehension, guided analysis.The RenaissanceKey concepts.Renaissance drama. The Elizabethan theatre.William Shakespeare: life and dramatic career.

Per il ripasso estivo e per il recupero dell'insufficienza (in caso di Aiuto o Sospensione del giudizio):

completare/consolidare le conoscenze morfo-lessicali con esercizi di tipo tradizionale e attività di analisi lessicale e grammaticale anche in termini comparativi con la lingua italiana;sviluppare le 4 abilità linguistiche (ascoltare, parlare, leggere e scrivere) con listening activities, esercizi di lettura, questionari, esercizi di Vero/Falso, writing activities (composizione di lettere informali e dialoghi su traccia, completamento di dialoghi e testi, riassunti, relazioni sugli argomenti di letteratura studiati).

Come concordato il materiale di lavoro sarà postato dalla docente nella pagina facebook della classe. Altro materiale utile al recupero/consolidamento delle conoscenze e delle abilità linguistiche potrà essere reperito in rete in siti qualihttp://www.flo-joe.co.uk/preliminaryenglis h/ (for grammar and vocabulary practice)http://www.englishaula.com/en/pet-exam-listening-cambridge-preliminary-english-test-video-lessons-practice-tests-exercises.php (for listening activities)http://www.englishaula.com/en/pet-exam-writing-cambridge-preliminary-english-test-video-lessons-practice-tests-exercises.php (for writing practice)http://www.englishaula.com/en/pet-exam-reading-cambridge-preliminary-english-test-video-lessons-practice-tests-exercises.php (for reading practice)

Messina, 09 giugno 2015 La docenteMaria Gabriella Cuzari

ISTITUTO SUPERIORE “E. AINIS” MESSINA

Programma di matematica

a.s. 2014-15 cl. III sez. F

EQUAZIONI DIPRIMO GRADO

Equazioni di primo grado frazionarie, problemi con equazioni di primo grado, sistemi di

primo grado, equazioni frazionarie.

EQUAZIONI DI SECONDO GRADO

Equazioni di secondo grado pure, spurie, monomie e complete. Risoluzione

dell’equazione completa. Formula ridotta. Equazioni intere letterali . Equazioni

frazionari. Equazioni di grado superiore al secondo: equazioni biquadratiche, binomie,

trinomie.

DISEQUAZIONI

Disequazioni di II grado, disequazioni numeriche intere e letterali intere. Disequazioni

frazionarie. Sistemi di disequazioni di grado superiore al primo e frazionarie.

Disequazioni di grado superiore al secondo.

GEOMETRIA ANALITICA

La parabola: parabola con vertice nell’origine degli assi, parabola con asse parallelo

all’asse Y. Retta e parabola.

Circonferenza, centro, raggio, circonferenza per tre punti, retta e circonferenza.

Iperbole, intersezione tra retta e iperbole.

Messina 30-05-2015

IL DOCENTE

Prof. Cleide Sturniolo

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA “ E. AINIS” MESSINA

PROGRAMMA DI FISICA

a. s 2014-15 cl. III sez. F

GRANDEZZE FISICHE E MISURE :

Grandezze fisiche, unità di misura, sistema internazionale. La misura delle grandezze fisiche:

lunghezze, aree, volumi. La massa e il peso, la densità, il tempo. La notazione scientifica.

Portata e sensibilità di uno strumento L’incertezza di una misura, errori in una misura. Cifre

significative. Le rappresentazioni di dati e fenomeni: le rappresentazioni di un fenomeno, i

grafici cartesiani. Grandezze direttamente proporzionali, inversamente proporzionali, la

proporzionalità quadratica.

Le grandezze vettoriali: i vettori, operazioni con i vettori, regola del parallelogramma. Gli

Spostamenti, le forze, gli allungamenti elastici, le forze di attrito.

LE FORZE E L’EQUILIBRIO

L’equilibrio dei corpi solidi: l’equilibrio di un corpo, corpi rigidi, piano inclinato, il momento

di una forza, le coppie di forze, le macchine semplici, le leve, il baricentro. Equilibrio dei corpi

sospesi e appoggiati.

L’equilibrio dei fluidi: la pressione, la legge di Stevino, il principio di Pascal, sollevatore

idraulico, botte di Pascal, i vasi comunicanti, la pressione atmosferica, l’esperimento di

Torricelli, la spinta di Archimede.

IL MOVIMENTO DEI CORPI

Il moto rettilineo: lo studio del moto, la traiettoria, la velocità, il moto rettilineo uniforme,

l’accelerazione, il moto rettilineo uniformemente accelerato, il moto uniformemente accelerato

con velocità iniziale. Caduta libera dei corpi, accelerazione di gravità.

Il moto nel piano: il moto circolare uniforme, la velocità angolare, l’accelerazione centripeta.

Moto armonico.

I PRINCIPI DELLA DINAMICA

Il principio di inerzia, la legge fondamentale della dinamica, principio di azione e reazione.

Il moto dei proiettili. Forza centripeta e centrifuga.

Messina 30-05-2015

L’insegnante

Prof. Cleide Sturniolo

LICEO STATALE “E. AINIS” – MESSINA

PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI

Classe 3a Sez. F Anno scol. 2014/15

DOCENTE: prof.ssa Caterina Arnò

CHIMICA Introduzione alla chimica Il metodo scientifico. La Chimica. Le unità di misura. Misure e cifre significative. Regole per la corretta delle unità di misura. Organizzazione e elaborazione dei dati. Materia ed energia. Temperatura e calore. La densità. Gli atomi. Gli elementi più importanti. Le molecole. Gli stati di aggregazione della materia. Curve di riscaldamento e raffreddamento. Le sostanze pure. Miscugli. Le tecniche di separazione. La struttura atomica L’elettrone. Il nucleo. Le onde elettromagnetiche. L’atomo di Bohr. La configurazione elettronica. Proprietà atomiche. Configurazione elettronica e valenza. I legami. Legame covalente omeopolare. Legame covalente eteropolare e legame dativo. Legame ionico. Orbitali ibridi. V.S.E.P.R. Il legame idrogeno. L.C.A.O. Le forze di Van der Waals. Il legame metallico. I composti inorganici. Principio della elettroneutralità. Molecole biatomiche ossigenate di metalli (ossidi basici). Molecole biatomiche di non metalli (anidridi o ossidi acidi). Nomenclatura tradizionale e I.U.P.A.C. Reazioni: la legge della conservazione della massa. Perossidi. Idrossidi o basi. Reazioni di formazione di idrossidi. Acidi. Composti inorganici dell’idrogeno. Nomenclatura I.U.P.A.C. di acidi e idrossidi. Nomenclatura I.U.P.A.C. di idruri. I composti inorganici: ioni e Sali Gli ioni. Scambio ionico tra Sali. Reazioni di formazione dei sali.

SCIENZE DELLA TERRA

Elementi di mineralogia e di petrologia: I minerali e le rocce della crosta terrestre. Rocce magmatiche, rocce sedimentarie e rocce metamorfiche.

Libro di testo in adozione: C. Pescatore - H2O Corso di Chimica - Ed. Simone

Messina, giugno 2015 La docente

Prof.ssa Caterina Arnò

LICEO STATALE “ E. AINIS ”

PROGRAMMAZIONE F I N A L E

STORIA DELL’ARTE CLASSE: 3F

Le origini dell’arte e le civiltà preclassiche

Il Paleolitico, il Mesolitico, il Neolitico

Caratteri generali

L’Egitto e la Mesopotamia

La Ziggurat

La Mastaba

Le Piramidi

La pittura- i geroglifici

La scultura

Creta e Micene

La città fortezza (Megaron)

La pittura

Le maschere d’oro

L’Arte Greca

Le origini

Il Tempio

L’Acropoli

Il Teatro

Dal periodo geometrico all’età arcaica

L’età classica

La perfezione classica

Il Discobolo e Doriforo

I Bronzi di Riace

La pittura vascolare

Stili e forme

L’Arte Etrusca

L’Etruria

La città Le tombe e gli affreschi

Roma repubblicana

Le origini

I Romani grandi costruttori

Il libro di Storia dell’Arte(“Arte in primo piano vol. 1mondo antico medioevo di G. Nifosi – Editori Laterza)

Messina, lì 09/06/2015 Prof.

Corvitto Maria Cinzia

LICEO STATALE "E.AINIS"- Messina

Programma di Educazione Fisica classe 3^F A.S. 2014/2015

Attività ed esercizi a carico naturale, d’opposizione e resistenza.

Attività ed esercizi con piccoli attrezzi ed ai grandi attrezzi.

Attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario ed

inter-segmentario e per il controllo della respirazione.

Attività ed esercizi eseguiti in varietà d’ampiezza, di ritmo ed in

diverse situazioni spazio- temporali.

Attività ed esercizi d’equilibrio in situazioni dinamiche complesse ed in

volo.

Attività sportive individuali : Atletica Leggera.

Attività sportive di squadra : Pallavolo, Calcio a 5.

Informazioni ed esercitazioni sulle qualità motorie: forza, resistenza,

velocità e mobilità articolare.

Esercitazioni di assistenza diretta ed indiretta relative alle attività

svolte.

Messina, Giugno 2015 L’insegnante