1. Aspetti generali della

teoria di Vygotskij

MODULO 4

La teoria di Vygostkij

1. Aspetti generali della teoria di Vygotkij

2. Dal controllo di sé al controllo degli altri

Argomenti

• Piaget e Vygotskij

• Biografia di Vygotskij

• Livelli di analisi

– Aspetti culturali: ruolo

degli strumenti culturali

– Aspetti interpersonali: la

zona di sviluppo

prossimale

– Aspetti individuali: il

costruttivismo sociale

Piaget e Vygotskij

Piaget

• Il contesto sociale svolge un ruolo minimo

• I progressi nello sviluppo cognitivo derivano in gran parte dagli sforzi solitari e autonomi del bambino

• L’ambiente è considerato prevalentemente in senso fisico

Vygotskij• Lo sviluppo cognitivo

avviene all’interno di contesto sociale, storicamente e culturalmente definito

• La cultura nella quale si vive e le interazioni con persone più competenti sono parte integrante dello sviluppo cognitivo

• La crescita mentale è in gran parte determinata dagli strumenti culturali trasmessi da altre persone

Biografia di Vygotskij 1

• Vygotsky, Lev Semenovich (1896-1934)

• Born to middle-class Jewish familyStudied with private tutor until junior-high years

• Entered Moscow University through Jewish Lottery in 1913 intending to study medicine

• Transfered to Law School

soon after admittance

• Concurrently enrolled in

Shaniavsky University to

study history and

philosophy

• Graduated from both

universities in 1917

• Taught literature and

teacher education in his

hometown of Gomel for

several years

Biografia di Vygotskij 2

• Interest in the philosophy of history led to the development of a small community of like-minded students

• Began research in psychology and presented "The Methodology of Reflexological and Psychological Studies" at the Second Psychological Congress in Leningrad in 1924

• This paper challenged the popular behaviorist psychologists of the time

• Presentation led to an invitation to join Alexander Luriais' research team at the Moscow Institute of Psychology

• Died of tuberculosis in 1934

• Due to Stalinist suppression, most of Vygotsky's work has only been available in the West since the 1980s

La natura dello sviluppo cognitivo

• Lo sviluppo cognitivo

è un processo sociale

• Le funzioni mentali

superiori emergono

dalle esperienze sociali

del bambino

2. Aspetti interpersonali

Dall’intermentale

all’intramentale

1. Aspetti culturali

Ruolo degli strumenti culturali

Tre livelli di analisi

3. Aspetti individuali

Costruttivismo

sociale

Aspetti culturali

• La natura umana è un prodotto storico e socioculturale

• I bambini beneficiano

di un’eredità culturale

• Gli strumenti culturali• Oggetti e abilità

perfezionati e

tramandati nel corso

delle generazioni

• Gli strumenti culturali aiutano i bambini a vivere in modo più efficace nel proprio contesto– Strumenti tecnologici

• Orologi

• Libri

• Biciclette

• Mappe

• Computer

– Strumenti psicologici• Linguaggio

• Matematica

• Esempio: il tempo

Il linguaggio come

strumento culturale

• Il linguaggio è lo strumento culturale di maggiore valore

• Il linguaggio svolge un ruolo formativo nello sviluppo del pensiero

Funzioni del

linguaggio

• Trasferimento

dell’esperienza

• Regolazione di attività

• Interiorizzazione nel

pensiero

I computer come strumenti culturali 1

Conseguenzepsicologiche dell’uso

dei computer

• L’uso del computer

determina isolamento

sociale e dipendenza?

– No, anzi spesso il computer

si è rivelato uno strumento

utile per l’apprendimento

collaborativo

I computer come strumenti culturali 2

Conseguenzepsicologiche dell’uso

dei computer

• L’uso del computer influenza il nostro modo di pensare, può facilitare alcune abilità cognitive?– L’uso dei videogiochi

favorisce lo sviluppo di competenze nell’elaborazione di informazioni spaziali

– Tali progressi si estendono anche ad altri ambiti che coinvolgono competenze spaziali: scienze, matematica, ingegneria

Aspetti interpersonali:

il bambino come apprendista 1

• Il bambino come “apprendista”• Il bambino non

procede isolatamente nell’affrontare e risolvere i problemi

• Bensì è un partner che prende parte a un lavoro condiviso con una persona più competente

• I progressi cognitivi del

bambino sono radicati in

contesti culturali e

interpersonali

• Partecipando a una

vasta gamma di attività

sociali i bambini

acquisiscono

competenze che poi

saranno in grado di

mettere in atto da soli

Aspetti interpersonali:

dall’intermentale all’intramentale

• Qualsiasi funzione

compare due volte:

prima sul piano

sociale e poi sul

piano psicologico

• Dall’intermentale

all’intramentale

– Il bambino prima

sperimenta un’abilità

intellettuale

lavorando insieme

con l’adulto

– Successivamente la

fa sua tramite un

processo di

interiorizzazione

Aspetti interpersonali:

La zona di sviluppo prossimale

• Le capacità potenziali dei bambini risultano più evidenti quando i bambini lavorano con una persona più competente che non quando lavorano da soli

• Zona di sviluppo

prossimale (ZPD)

– Distanza tra le prestazioni

congiunte e le prestazioni

solitarie

– Cioè tra quanto sanno

fare da soli e quanto

riescono a fare con l’aiuto

di una guida

Esempio della zona

di sviluppo prossimale

Solo InsiemeSolo Insieme

Bambino A Bambino B

Aspetti individuali

• Il costruttivismo sociale• L’apprendimento si basa

sullo sforzo attivo del bambino che agisce in collaborazione con altre persone

• Lo sviluppo cognitivo è

un’impresa cooperativa

– I bambini partecipano

attivamente, segnalando

le proprie esigenze,

esprimendo le proprie

capacità e la propria

motivazione

– D’altra parte il contributo

dell’adulto risulta

essenziale per i

progressi cognitivi del

bambino