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PROGETTO ERASMUS “PNSD-USR LAZIO”CONSORZIO ERASMUS PLUS33 ISTITUTI SCOLASTICI DELLA RETE REGIONALE PNSD COORDINATI DALL’USR LAZIO
PNSD azione # 25
Formazione all’estero sui temi dell’innovazione didattica e
digitale per gli Animatori Digitali
ObiettiviObiettivi
Obiettivi
Corso strutturato Huelva -
Andalucia
“Digital skills and Web 2.0
tools for education”
14 docenti provenienti da tutto il
Lazio
I- Uso educativo di Facebook e
- Strumenti di gestione della
comunicazione (Slack e Trello)
- “Local good practices” con la
visita a un istituto scolastico
di Huelva.
Colegio Publico “Josè Oliva” Huelva“Escuela espacio de paz”
Il lavoro in classe
Gli alunni della classe sesta lavorano
con i tablet forniti dalla scuola.
Il setting è caratterizzato da banchi
disposti a isole sui quali collaborano
gruppi di 5-6 alunni, ognuno con un
tablet.
La docente si muove tra le isole per
supervisionare il lavoro.
Sulla parete, su una bacheca, è scritta
la consegna del giorno.
Gli alunni stanno
lavorando ad un blog
che consente loro di
raccontare esperienze
su vari aspetti della loro
vita, scolastica e non,
per poterle poi
condividere con i
compagni, i docenti e i
genitori.
I genitori possono
partecipare al blog
commentando i lavori degli
studenti o esprimendo
opinioni sulle esperienze
relazionate.
Il blog è suddiviso per
discipline e può contenere,
oltre a racconti personali,
argomenti di studio
proposti dai docenti,
esercizi da svolgere a casa
e la programmazione delle
verifiche.
Ambienti virtuali di apprendimento e applicazioni
applicazione web-based per gestire,
condividere e monitorare un
progetto
TRELLO è basato su una struttura
molto semplice, fatta di tre elementi:
board, liste e cards.
Una board (lavagna) è l'ambiente
principale in cui si organizza il lavoro, sia
individuale che di gruppo e può servire a
rappresentare qualsiasi cosa: un'attività,
un progetto, una ricerca, una bacheca, un
generico spazio di condivisione.
POTENZIALITÀ: consente di organizzare, controllare e condividere ogni tipo di
progetto e lavorare in autonomia o in condivisione con il team.
Si può scomporre il progetto in compiti per organizzare il flusso operativo e
controllarne in ogni momento lo stato.
CRITICITÀ: versioni più flessibili a pagamento
APPLICAZIONI SIMILARI: Padlet - Lino
Dentro una board è
possibile creare un certo
numero di liste.
Le liste sono contenitori
di cards, cioè gli elementi
di contenuto: testi,
allegati, immagini.
ISTITUTO COMPRENSIVO 1 CASSINO
Sperimentare per innovare
Il movimento mira all’utilizzo delle
ICT e dei linguaggi digitali per
cambiare gli ambienti di
apprendimento e alimentare una
“Galleria delle idee” che nasce
dall’esperienza delle scuole, ognuna
delle quali rappresenta la tessera di
un mosaico che può rivoluzionare
l’organizzazione della didattica, del
tempo e dello spazio del “fare scuola”
Il Manifesto di “Avanguardie educative”
Anno scolastico 2016-2017
- adesione al movimento decidendo di adottare quali idee guida il modello di
“Compattazione del Calendario Scolastico” e lo “Spaced learning”
- Individuazione di classi e docenti coinvolti nella sperimentazione
- predisposizione dei setting d’aula
Anno scolastico 2017-2018
- predisporre un orario a “scacchiera”
- progettare le attività da svolgere nei corsi
compattati
- effettuare un monitoraggio continuo sui processi in
atto
- apportare eventuali correttivi in corso d’opera
Compattazione dell’orario scolastico
Perchè cambiare?
Per ottimizzare la gestione del tempo scolastico
Per sviluppare metodologie didattiche attive che richiedono tempi
più distesi
Per lavorare per classi parallele con momenti di lavoro condivisi
Per favorire l’inclusione
I corsi compattati non sono solo una diversa distribuzione dell’orario
ma rappresentano la ricerca di un nuovo modo di insegnare, più
vicino e attento alle esigenze degli studenti.
Quale modello di compattazione?
Totale
alcune discipline vengono svolte nel 1°
quadrimestre per un numero doppio delle ore
curricolari previste, mentre altre discipline
vengono svolte, per un equivalente numero
di ore settimanali, nel 2° quadrimestre
Limitato
sono coinvolte solo alcune classi dell’istituto,
in verticale
Scuola primaria “Pio Di Meo”
1° QUADRIMESTRE 2° QUADRIMESTRE
Scienze: 2 ore settimanali(1 ora curricolare + 1 ora per compattato)Musica: 2 ore settimanali(1 ora curricolare + 1 ora per compattato)
Tecnologia: 2 ore settimanali(1 ora curricolare + 1 ora per compattato)Arte: 2 ore settimanali(1 ora curricolare + 1 ora per compattato)
SCHEMA DI COMPATTAZIONE anno scolastico 2017-2018
Scuola Secondaria di 1°grado “ G. Di Biasio”
Primo Quadrimestre Secondo QuadrimestreClassiprime
Scienze: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (1C, 1D, 1F)Arte: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (1F)Tecnologia: 0 ore (1C, 1D, 1F)Musica: 0 ore (1F)
Tecnologia: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (1C, 1D, 1F)Musica: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (1F)Scienze: 0 ore (1C, 1D, 1F)Arte: 0 ore (1F)
Classiseconde
Tecnologia: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (2C, 2D, 2F)Musica: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (2F)Scienze: 0 ore (2C, 2D, 2F)Arte: 0 ore (2F)
Scienze: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (2C, 2D, 2F)Arte: 2 ore curricolari + 2 ore percompattato (2F)Tecnologia: 0 ore (2C, 2D, 2F)Musica: 0 ore (2F)
SCHEMA DI COMPATTAZIONE anno scolastico 2017-2018
Cosa cambia nelle classi compattando l’orario?
Giorno per giorno stiamo sperimentando che diventa più agevole:
coordinare e riorganizzare tempi e spazi in funzione dei bisogni di
apprendimento degli studenti
creare momenti laboratoriali suddividendo le classi per livelli omogenei o per
fasce d’interesse
strutturare “ambienti di apprendimento” in cui gli studenti, favoriti da un clima
relazionale positivo, possano acquisire specifiche competenze (Cooperative
learning).
Quali strumenti?
Scuola Secondaria di 1° grado
Google Classroom per:
la gestione dei compiti (assegnazione,
consegna, correzione, restituzione);
la comunicazione tra studenti e tra
insegnanti e studenti
Quali strumenti?
Scuola Primaria
Blog di classe per:
incentivare il lavoro collaborativo
condividere e approfondire
comunicare
I traguardi
Creare nuovi spazi per l’apprendimento
prevedendo soluzioni flessibili e adattabili ai
diversi contesti
Riorganizzare il tempo del fare scuola
superando i vincoli dettati dal calendario
scolastico e dagli orari
Rivedere i curricoli trasversali
VALUTAZIONE DELLA SPERIMENTAZIONE
L’attività di sperimentazione sarà oggetto di valutazione attraverso:
Consiglio di Classe (discussione e valutazione dei punti di forza e delle criticità
in particolare relativamente agli obiettivi di oordinamento interdisciplinare);
riunioni di materia;
Collegio dei Docenti (efficacia didattica, gestione, problematiche relative
alla scansione temporale e alla formazione degli orari);
test finali per le classi dei corsi compattati (verifica del raggiungimento
degli obiettivi cognitivi e formativi della disciplina compattata).
Comparazione con i risultati raggiunti nelle classi di controllo.
Apprendimento intervallatoScuola Primaria “Pio Di Meo”
Perchè l’intervallato?
Per sviluppare un metodo che permetta di utilizzare
in modo più efficiente il tempo del fare scuola
Per sviluppare una metodologia didattica attiva che
superi il concetto di lezione frontale
Una lezione di Apprendimento Intervallato si compone di tre 'input' separati da due intervalli di 10 minuti
Come applicarlo?
Articolare una lezione
• input di argomenti chiave da parte del
docente
• 10 minuti di pausa
• richiamo degli argomenti chiave
• 10 minuti di pausa
• applicazione degli argomenti chiave da parte
dello studente
Durante le pause è importante evitare di
stimolare i percorsi della memoria che si stanno
formando.
L'attività non deve avere nulla a che fare con ciò
che gli studenti stanno imparando.
Il modo più efficace per farlo è effettuare
un’attività fisica di coordinazione .
Come valutare?
PARTENDO DAGLI OBIETTIVI :
- AUMENTARE E TEMPI DI CONCENTRAZIONE E MIGLIORARLI
- CREARE UN AMBIENTE DI APPRENDIMENTO STIMOLANTE
ATTRAVERSO LA SOMMINISTRAZIONE DI QUESTIONARI ALL’INIZIO, IN
ITINERE E ALLA FINE DELLA SPERIMENTAZIONE SI ANDRANNO A MISURARE I
LIVELLI DI BENESSERE E APPRENDIMENTO RAGGIUNTI DAGLI ALUNNI.
Esempio di orarioorari lunedì martedì mercoledi giovedì venerdì sabato
8:25 matematic italiano inglese geografia matematic motoria
9:10 pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att.
09:20 matematic italiano religione geografia matematic italiano
10:05 pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att.
10:15 matematic arte matematic religione italiano storia
11:10 italiano storia scienze lab.musica italiano inglese
11:55 pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att. pausa att.
12:05 lab.italian musica tecnologia italiano italiano
Un esempio di intervallo attivo
BILANCIARECategoria:concentrazione,coordinazione,abilità, tranquillitàDurata: 5-7 minObiettivo: stimolare la concentrazione, il controllo corporeo, la coordinazioneDescrizione/istruzioniStando seduti viene tenuto in equilibrio un pennarello.Dapprima viene tenuto sul dorso della mano, poi sulla punta delle dita e su differenti punti del corpo. Il pennarello può essere mosso nell’aria creando cerchi, quadrati triangoli su e giù ecc.VariantiCamminando contemporaneamente usando altri materiali ( ad esempio un quaderno un righello) camminando per la stanza, guidare un compagno mentre li tiene in equilibrioForma sociale:esercizio singolo o di coppia.