ALLEGATI C) TECNICI del Regolamento della Valutazione per ......I.Pagina 5 C. S. “ALBERTO MANZI”...

Pagina 1 I. C. S. “ALBERTO MANZI” - CALITRI ALLEGATI C) TECNICI DEL REGOLAMENTO DI VALUTAZIONE – AGGIORNAMENTO 2017-18

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE di CALITRI C O N S E Z I O N I A N N E S S E D I C A I R A N O , C O N Z A D E L L A C . E S . A N D R E A D I C O N Z A

“ Alberto Manzi” Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria I grado

via Pietro Nenni, 1 - 83045 - Calitri (AV) tel 0827 30063 fax 0827 30063

e-mail: [email protected] e-mail-pec: [email protected] sito: www.istitutocomprensivocalitri.gov.it

Codice Meccanografico AVIC85400E Codice Fiscale 91005700645

Una Scuola senza confini

ALLEGATI C) TECNICI

del Regolamento della Valutazione

per la compilazione dei Documenti di valutazione

SCUOLE

PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Sommario SCUOLA PRIMARIA PRIMO QUADRIMESTRE – GIUDIZI ANALITICI PER CLASSI ..........................................................................2

SCUOLA PRIMARIA SECONDO QUADRIMESTRE – GIUDIZI ANALITICI PER CLASSI .....................................................................5

SCUOLA SECONDARIA I GRADO – CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E GIUDIZI DISCIPLINARI ..................8

SCUOLA SECONDARIA I GRADO – GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO ............................................................................................10

SCUOLA SECONDARIA I GRADO – GIUDIZIO DI IDONEITA’ ...........................................................................................................11

SCUOLA SECONDARIA I GRADO – GIUDIZIO COMPLESSIVO FINALE ..........................................................................................12

mailto:[email protected]:[email protected]


SCUOLA PRIMARIA PRIMO QUADRIMESTRE – GIUDIZI ANALITICI PER CLASSI

CLASSE PRIMA - I° Quadrimestre

L’alunn___ si è inserito nella classe 1) _______________________________; si rapporta con i compagni in

modo 2) ________________________ e con gli insegnanti in modo 2) _____________________________;

rispetta 3) __________________________________________ le regole di convivenza civile.

Frequenta la scuola in modo 4) __________________________________________________________.

Partecipa alla vita scolastica con interesse 5) __________________________________________________.

Lavora 6) ______________________________________________________________________________.

Conosce e comprende termini e fatti in modo 7) ______________________________________________.

Comunica in modo 8) ____________________________________________________.

Necessita di 9) ___________________________________________________________________________

RELAZIONALITA’ E CONVIVENZA CIVILE

1) bene – poco – sufficientemente – agevolmente- non si è ancora inserito nella classe

2) positivo – costruttivo – conflittuale

3) sempre - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà

4) FREQUENZA : assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario …

5) INTERESSE

vivo - lodevole -regolare – apprezzabile – costante – superficiale – alterno – settoriale – scarso – selettivo -

discontinuo

6) METODO DI LAVORO

In modo autonomo e con impegno assiduo;

In modo sufficientemente autonomo e/o con impegno discontinuo;

Solo se stimolato e guidato;

Presenta difficoltà ad organizzare il proprio lavoro;

Non è ancora in grado di organizzare il proprio lavoro.

7) CONOSCENZA/COMPRENSIONE: Completo - buono - sufficiente – superficiale

8) COMUNICAZIONE: Chiaro – superficiale – confuso

9) INTERVENTO DIDATTICO/EDUCATIVO


CLASSI SECONDA - TERZA - I° Quadrimestre

L’alunn___ si rapporta con i compagni in modo 1) ________________________ e con gli insegnanti in modo

1) _________________________; rispetta 2) _______________________ le regole di convivenza civile.


Partecipa alla vita scolastica con interesse 4) ____________________________________________

Lavora 5) _______________________________________________________________________

Conosce e comprende termini e fatti in modo 6) _______________________________________

Comunica in modo 7) ______________________________________________________

Necessita di 8) _______________________________________________________________________



2) sempre - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà

3) FREQUENZA : assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario …

4) INTERESSE

vivo - lodevole - regolare – apprezzabile – costante – superficiale – alterno – settoriale – scarso – selettivo - discontinuo

5) AUTONOMIA E IMPEGNO

In modo autonomo e con impegno assiduo

In modo sufficientemente autonomo e/o con impegno discontinuo

Solo se stimolato e guidato

Presenta difficoltà ad organizzare il proprio lavoro

Non è ancora in grado di organizzare il proprio lavoro


7) COMUNICAZIONE: Chiaro – superficiale – confuso



CLASSI QUARTA E QUINTA - I° Quadrimestre

L’alunn___ interagisce con i compagni in modo 1) __________________________ e con gli insegnanti in

modo 1) _____________________; rispetta 2) ________________________ le regole di convivenza civile.


Partecipa alla vita scolastica con interesse 4) ____________________________________________.

Lavora 5) _______________________________________________________________________.

Si impegna nello studio 6) __________________________________________________________ .

Conosce e comprende termini e fatti 7) ______________________________________________ .

Rielabora 8) _______________________________________________________________________ .

Ha particolari attitudini per _________________________________________________________ .

Ha raggiunto risultati 9) ______________________________________________________________ .

Necessita di 10) _____________________________________________________________________ .



2) sempre/assiduamente/regolarmente - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà

3) FREQUENZA: assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario …

4) INTERESSE

vivo - lodevole - regolare – apprezzabile – costante – superficiale – alterno – settoriale – scarso – selettivo - discontinuo

5) AUTONOMIA

In modo autonomo e con impegno assiduo

In modo sufficientemente autonomo e/o con impegno discontinuo

Solo se stimolato e guidato

Presenta difficoltà ad organizzare il proprio lavoro

Non è ancora in grado di organizzare il proprio lavoro

6) IMPEGNO

Con regolarità e precisione

Abbastanza regolarmente

Non sempre con regolarità e/o precisione

Con discontinuità e/o in modo non accurato


8) METODO DI LAVORO

In modo efficace;

Con padronanza;

Globalmente;

Se guidato;

Superficialmente;

In modo non sempre efficace;

Con qualche difficoltà;

Con molte difficoltà.

9) PROFITTO

modesti - sufficienti – soddisfacenti – più che soddisfacenti – ottimi in tutte le discipline –

nell’ambito ____________________________________________– in alcune discipline: ______________________________________



SCUOLA PRIMARIA SECONDO QUADRIMESTRE – GIUDIZI ANALITICI PER CLASSI

CLASSE PRIMA – II QUADRIMESTRE

L’alunno/a ______________________ ha mostrato di rispettare ___________________________(1) le

regole di convivenza civile.

Ha frequentato la scuola in modo _____________________________________________________(2)

Ha dimostrato un interesse ___________________________________________ (3) ed una

partecipazione ______________________________________________________ (4) alle attività proposte.

Nelle esperienze scolastiche ha evidenziato un _______________________________________ (5) grado

di autonomia e l’impegno è risultato ____________________________________________ (6) .

Nel lavoro ha saputo organizzarsi in modo _______________________________________________(7) .

Mostra di aver acquisito __________________________________________________ (8) le abilità e le

conoscenze fondamentali nelle diverse aree disciplinari.

Presenta lacune in ___________________________, ______________________, ____________________.

Se necessario: [ha eseguito percorsi facilitati, alcuni / tutti gli OO.FF. sono stati semplificati e adattati –

oppure presenta lacune nelle seguenti discipline _____________________________________________.]

(1) CONVIVENZA

Sempre - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà

(2) FREQUENZA: assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario …

(3) INTERESSE

vivo - lodevole -regolare – apprezzabile – costante – superficiale – alterno – settoriale – scarso – selettivo - discontinuo

(4) PARTECIPAZIONE

sempre positiva – più attiva - meno attiva – sostanzialmente invariata / negativa

(5) AUTONOMIA

sicuro e produttivo - buon - soddisfacente - adeguato - sufficiente (appena) - parziale - modesto - incerto -

scarso (necessita pertanto della frequente guida dell’insegnante)

(6) IMPEGNO

serio – adeguato – responsabile – discontinuo – limitato – molto limitato - non sempre adeguato

oppure:

Non ha rispettato gli impegni scolastici in diverse discipline, nonostante la riduzione degli obiettivi e la gradualità

didattica attuata

(7) METODO DI LAVORO

autonomo e produttivo – ordinato e autonomo - diligente e ordinato - riflessivo - lento ma riflessivo - discretamente

/ sufficientemente organizzato - poco autonomo - lento e insicuro

(8) LIVELLO DELLE CONOSCENZE MATURATE

pienamente - complessivamente - lentamente ma compiutamente - discretamente - sufficientemente - parzialmente

- frammentariamente - faticosamente - Non ha sufficientemente raggiunto (per cui necessita di attività di recupero

o consolidamento) oppure Deve consolidare le proprie conoscenze ed abilità in (tutte - quasi tutte - alcune) aree

di apprendimento particolarmente per gli aspetti (logici, logico – matematici - comunicativi ed espressivi)


CLASSI SECONDA -TERZA - II QUADRIMESTRE

L’alunno/a ha frequentato in modo _____________________________ (1) ; ha continuato a partecipare

alle attività proposte con interesse ______________________________________ (2) , impegno

_________________________________ (3) ed una _________________________________________ (4)

autonomia operativa, evidenziando ___________________________________ (5) capacità di organizzare

il proprio lavoro.

Ha rispettato _______________________________________________ (6) le regole di convivenza civile.

Ha conseguito un ______________________________________________ (7) livello di conoscenza e

padronanza nelle varie aree di apprendimento.

Presenta lacune in ______________________, ________________________, ________________________.

se necessario: [ha eseguito percorsi facilitati, alcuni / tutti gli OO.FF. sono stati semplificati e adattati –

oppure presenta lacune nelle seguenti discipline ……………………………………...]

(1) FREQUENZA: assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario ….

(2) INTERESSE

vivo - regolare – costante – superficiale – alterno – settoriale – scarso

(3) IMPEGNO

serio e responsabile - buono – generalmente buono – metodico e produttivo - costante – apprezzabile - crescente -

discreto – discontinuo - superficiale – dispersivo – inadeguato - modesto - limitato

oppure: Non ha rispettato gli impegni scolastici in diverse discipline, nonostante la riduzione degli obiettivi e la gradualità

didattica attuata

(4) AUTONOMIA OPERATIVA

sicura - produttiva - buona - soddisfacente - adeguata - parziale - modesta - incerta - - scarsa

(5) CAPACITÀ DI ORGANIZZARE IL LAVORO

ottime - soddisfacenti - buone - sufficienti - apprezzabili

oppure

- è ancora piuttosto dispersivo nell’organizzare il proprio lavoro - trova qualche difficoltà a gestire il proprio lavoro - sa organizzarsi nei tempi e nei modi previsti

(6) RELAZIONALITA’ E CONVIVENZA CIVILE

Sempre/assiduamente/regolarmente - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà

(7) LIVELLO DI CONOSCENZA E PADRONANZA

ottimo - notevole - molto buono - più che buono - discreto - pienamente sufficiente - appena sufficiente -

sufficiente - scarso

(8) EVENTUALI LACUNE (AMBITI/DISCIPLINE/ATTIVITÀ ….)


CLASSI QUARTA E QUINTA - II QUADRIMESTRE

L’alunno/a ha frequentato in modo _____________________________ (1) e ha continuato a mostrare un

interesse _______________________________ (2), un impegno _________________________________ (3)

ed un metodo di lavoro _________________________________________ (4) rivelando

_____________________________________ (5) nei confronti delle (nuove) esperienze scolastiche proposte.

Ha rispettato ______________________________________________ (6) le regole di convivenza.

Ha raggiunto un ________________________________________________ (7) livello di conoscenza e

padronanza nelle diverse aree di apprendimento.

Se necessario: [ha eseguito percorsi facilitati, alcuni / tutti gli OO.FF. sono stati semplificati e adattati –

oppure presenta lacune nelle seguenti discipline ……………………………………...]

(1) FREQUENZA: assiduo e puntuale, regolare, abbastanza regolare, poco regolare, incostante, saltuario ….

(2) INTERESSE

vivo - regolare – costante – superficiale – alterno – settoriale – scarso

(3) IMPEGNO

notevole – responsabile – serio – profondo – consapevole – metodico e produttivo – costante - sistematico – lodevole –

assiduo – apprezzabile – discreto – modesto - sommario – discontinuo – superficiale – saltuario – inadeguato – limitato –

scarso

(4) METODO DI LAVORO

Responsabile - autonomo e produttivo - metodico e accurato - autonomo e accurato - sicuro e corretto - affrettato e

impreciso - incerto e lento - (ancora/piuttosto/spesso) approssimativo e impreciso - superficiale e incompleto -

discontinuo e incompleto - discontinuo e poco produttivo. Non ha acquisito alcun metodo di lavoro e aspetta sempre

indicazioni aggiuntive.

(5) REAZIONE ALLE ESPERIENZE SCOLASTICHE

(con …) sicurezza - insicurezza - prontezza - capacità operativa/critica

(6) CONVIVENZA CIVILE

Sempre/assiduamente/responsabilmente - quasi sempre - con qualche difficoltà - con difficoltà

(7) LIVELLO DI CONOSCENZA E PADRONANZA

ottimo - più che buono - buono - discreto - sufficiente - non adeguato

Deve ancora consolidare le proprie abilità … per cui necessita di … /si raccomanda …


SCUOLA SECONDARIA I GRADO – CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

E GIUDIZI DISCIPLINARI

VOTO

I N D I C A T O R I c o n r e l a t i v i D E S C R I T T O R I

VERIFICHE SCRITTE ATTIVITA’ LABORATORIALI

Ciascun docente può formulare un giudizio disciplinare sulla

scorta degli indicatori di riferimento o attenersi agli

esempi sotto riportati CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

10

Conoscenza completa, approfondita, organica ed interdisciplinare degli argomenti.

Interesse spiccato verso i saperi e positiva capacità di porsi di fronte a problemi e risolvere quelli nuovi. Metodo di lavoro efficace, propositivo e con apporti di approfondimento personale ed autonomo, nonché di analisi critica.

L’alunno sa:

esporre in modo scorrevole, chiaro ed autonomo, padroneggiando lo strumento linguistico;

utilizzare in modo efficace e personale la componente ideativa;

usare in modo appropriato e critico i linguaggi specifici.

pieno e completo raggiungimento di conoscenze e abilità

uso corretto e logico-razionale dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive

valore percentuale

del punteggio dal 92% al 100%

L’alunno partecipa con motivazione, interesse e responsabilità alle attività laboratoriali e manifesta un efficace metodo di studio e di

lavoro; applica in modo corretto e razionale il metodo sperimentale nella risoluzione di

situazioni problematiche; è

creativo nella realizzazione di prodotti

grafico-manuali. E’ stimolato al

potenziamento riflessivo, ordinato e

organizzato delle conoscenze, abilità e

competenze disciplinari e trasversali.

A) Pieno e completo

raggiungimento di

conoscenze e abilità della

disciplina; uso corretto e

logico-razionale del

linguaggio specifico, degli

strumenti e delle

procedure risolutive.

B) Le conoscenze sono

complete, approfondite e

organiche. La

comprensione è sicura e

critica, la rielaborazione è

ricca, autonoma e

personale. L’uso della

componente ideativa è

vivace e proficuo.

9

Conoscenza approfondita ed organica dei contenuti anche in modo interdisciplinare.

Sa cogliere, nell’analizzare i temi, i collegamenti che sussistono con altri ambiti disciplinari ed in diverse realtà, anche in modo problematico. Metodo di lavoro personale, rigoroso e puntuale.

L’alunno sa:

rielaborare, valorizzando l’acquisizione dei contenuti in situazioni diverse;

utilizzare uno stile espositivo personale e sicuro con utilizzo appropriato del linguaggio specifico.

completo raggiungimento di conoscenze e abilità

uso corretto e razionale dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive

valore percentuale

del punteggio dall’ 83% al 91%

L’alunno partecipa con motivazione, interesse e responsabilità alle attività laboratoriali e

manifesta un efficiente metodo di studio e di

lavoro; applica in modo corretto il metodo sperimentale nella

risoluzione di situazioni problematiche; è

abbastanza creativo nella realizzazione di

prodotti grafico-manuali. Potenzia, ordina e organizza

conoscenze, abilità e competenze disciplinari

e trasversali.

A) Completo

raggiungimento di

conoscenze e abilità

disciplinari; uso corretto e

razionale del linguaggio

specifico, degli strumenti e

delle procedure risolutive.

B) Le conoscenze

disciplinari sono chiare,

puntuali e organiche. La

comprensione è completa,

il metodo di studio è

efficace, rigoroso e

produttivo. Molto buono

l’uso della componente

ideativa.

8

Conoscenza completa ed organizzata dei contenuti.

Uso autonomo delle conoscenze per la soluzione di problemi. Capacità intuitive che si estrinsecano nella comprensione organica degli argomenti.

L’alunno sa:

riconoscere problematiche chiave degli argomenti proposti;

padroneggiare i mezzi espressivi;

usare una efficace componente ideativa.

esporre in modo sicuro con uso appropriato del linguaggio specifico.

complessivo raggiungimento di conoscenze e abilità

uso corretto dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive

valore percentuale


L’alunno partecipa con motivazione e interesse alle attività laboratoriali e, guidato, manifesta

un adeguato metodo di studio e di lavoro; cerca

di attivare le fasi del metodo sperimentale nella risoluzione di

situazioni problematiche; realizza prodotti grafico-manuali

ordinati e precisi. Consolida le

conoscenze, abilità e competenze disciplinari

e trasversali.

A) Complessivo

raggiungimento di

conoscenze e abilità

disciplinari; uso corretto

del linguaggio specifico,

degli strumenti e delle

procedure risolutive.

B) Conoscenze e abilità

disciplinari sono

complessivamente

raggiunte. La

comprensione è autonoma

e soddisfacente, il metodo

di studio è organizzato e

proficuo.


7

Appropriata conoscenza dei contenuti ed assimilazione dei concetti.

Applicazione guidata delle conoscenze acquisite nella soluzione dei problemi e nella deduzione logica. Metodo di lavoro personale ed uso consapevole dei mezzi e delle tecniche specifiche realizzative.

L’alunno sa:

aderire alla traccia e analizzare correttamente;

esporre in modo chiaro con corretta utilizzazione del linguaggio specifico.

sostanziale raggiungimento di conoscenze e abilità

uso adeguato dei linguaggi specifici, degli strumenti e delle procedure risolutive

valore percentuale


L’alunno partecipa saltuariamente alle attività laboratoriali;

necessita di guida nello studio e nel lavoro sia a scuola che a casa; ha

difficoltà nell’applicazione del

metodo sperimentale e nella realizzazione di

prodotti grafico-manuali. Recupera le

conoscenze, le abilità e le competenze

disciplinari e trasversali.

A) Sostanziale

raggiungimento di

conoscenze e abilità; uso

adeguato del linguaggio

specifico, degli strumenti e

delle procedure risolutive.

B) Le conoscenze

disciplinari risultano

corrette. La comprensione

e l’applicazione di concetti,

informazioni e procedure

sono adeguate.

6

Complessiva conoscenza dei contenuti ed applicazione elementare delle informazioni.

Sufficienti capacità di analisi, confronto e sintesi anche se non autonome. Utilizzo ed applicazione delle tecniche operative in modo adeguato, se pur poco personalizzato.

L’alunno sa:

esporre in modo abbastanza corretto;

usare in maniera accettabile la terminologia specifica;

esprimere, se guidato, concetti e evidenziare i più importanti;

comprendere e leggere gli elementi di studio in modo essenziale.

essenziale raggiungimento di conoscenze e abilità

sufficiente uso dei linguaggi specifici di base e degli strumenti

valore percentuale


L’alunno non sempre partecipa con interesse alle attività laboratoriali;

necessita di guida costante nello studio e nel lavoro sia a scuola

che a casa; sta recuperando

conoscenze e abilità di base; ha ancora

difficoltà nel raggiungimento delle

competenze disciplinari e trasversali stabilite.

A) Essenziale

raggiungimento di

conoscenze e abilità;

sufficiente uso del

linguaggio specifico di

base e degli strumenti

della disciplina.

B) Le conoscenze

disciplinari acquisite sono

di livello essenziale.

Comprensione ed

operatività risultano

sufficienti.

5

Conoscenze parziali e frammentarie dei contenuti. Comprensione confusa dei concetti.

Anche se guidato, l’alunno non riesce ad applicare i concetti teorici a situazioni pratiche. Metodo di lavoro poco personale e pertanto poco efficace. Applicazione parziale ed imprecisa delle informazioni.

L’alunno sa:

se guidato, esprimere concetti con difficoltà ed evidenziare quelli più impor-tanti;

usare, anche se in modo impreciso, i linguaggi nella loro specificità e adoperare modestamente la componente ideativa.

limitato e parziale raggiungimento di conoscenze e abilità anche in situazioni semplici

uso non sufficiente dei linguaggi specifici e degli strumenti

valore percentuale


L’alunno partecipa con scarso interesse alle attività laboratoriali; necessita di guida

costante nello studio e nel lavoro sia a scuola

che a casa; deve recuperare conoscenze

e abilità di base; ha difficoltà nel

raggiungimento delle competenze disciplinari e trasversali stabilite.

A) Limitato e parziale

raggiungimento di

conoscenze e abilità anche

in situazioni semplici; uso

impreciso del linguaggio

specifico e degli strumenti

disciplinari.

B) La conoscenza dei

contenuti è parziale e/o

frammentaria. La

comprensione dei concetti

disciplinari è confusa, il

metodo di lavoro non è

efficace e necessita di

stimolo e costante guida

didattica.

4

I contenuti specifici delle discipline non sono stati recepiti. Lacune nella preparazione di base.

Difficoltà ad eseguire semplici procedimenti logici, a classificare ed ordinare con criterio. Difficoltà ad applicare le informazioni. Metodo, uso degli strumenti e delle tecniche inadeguati.

L’alunno sa:

utilizzare concetti e linguaggi specifici con difficoltà

esporre in maniera imprecisa e confusa.

mancato raggiungimento di conoscenze e abilità in situazioni semplici

gravemente insufficiente l’uso dei linguaggi specifici e degli strumenti

valore percentuale

del punteggio dallo 0% al 40%

L’alunno non partecipa alle attività laboratoriali;

necessita di guida costante nello studio e nel lavoro sia a scuola

che a casa; deve recuperare conoscenze

e abilità di base; ha evidenti/gravi difficoltà

nel raggiungimento delle competenze

disciplinari e trasversali stabilite.

A) Mancato

raggiungimento di

conoscenze e abilità in

situazioni semplici;

gravemente insufficiente

l’uso del linguaggio

specifico e degli strumenti

della disciplina.

B) I contenuti disciplinari

non sono stati recepiti; le

abilità disciplinari e il

metodo risultano

inadeguati anche rispetto a

semplici situazioni di

apprendimento.

I voti riportati nel documento di valutazione devono essere tassativamente interi.

Pagina 10

I. C. S. “ALBERTO MANZI” - CALITRI

ALLEGATI C) TECNICI DEL REGOLAMENTO DI VALUTAZIONE – AGGIORNAMENTO 2017-18

SCUOLA SECONDARIA I GRADO – GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO

GIUDIZIO SINTETICO

GIUDIZIO DISCORSIVO NOTA ORIENTATIVA

OT

TIM

O

L’alunno/a agisce rispettando consapevolmente le regole e l’ambiente . Instaura rapporti collaborativi e corretti con i coetanei e di cooperazione con gli adulti, accogliendo e rispettando pienamente la diversità. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche con vivo interesse e impegno perseverante e propositivo. Denota uno spiccato senso di responsabilità personale.

DIS

TIN

TO

L’alunno/a agisce rispettando regolarmente le regole e l’ambiente. Instaura rapporti collaborativi con i coetanei e corretti con gli adulti, accogliendo la diversità. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche con interesse e impegno efficaci e costanti. Denota un positivo/elevato/soddisfacente senso di responsabilità personale.

Il consiglio di classe programma interventi per: potenziare ……………..…………………………………………………………… e invita l’alunno/a a ………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

BU

ON

O

L’alunno/a agisce rispettando abitualmente le regole e l’ambiente. Instaura rapporti corretti/positivi con i coetanei e educati con gli adulti, accettando la diversità. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche con interesse e impegno abbastanza regolari. Denota un apprezzabile senso di responsabilità personale.

Il consiglio di classe programma interventi per:

Migliorare/consolidare l’interiorizzazione e il rispetto delle regole convenute;

migliorare la socializzazione con i coetanei;

stimolare/consolidare la comprensione del valore delle regole di convivenza civile;

elevare la riflessione personale sul valore della diversità;

incrementare la consapevolezza del ruolo dell’alunno/a nel gruppo classe;

sostenere/intensificare la partecipazione dell’alunno/a alla vita della scuola;

accrescere e consolidare il senso di responsabilità personale (adempimento dei propri doveri, frequenza, episodi di ritardi ecc.)

e invita l’alunno/a a …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

SU

FF

ICIE

NT

E

L’alunno/a, opportunamente orientato e stimolato, agisce rispettando sostanzialmente le regole e l’ambiente. Instaura rapporti perlopiù corretti con i coetanei e complessivamente educati con gli adulti, accettando parzialmente la diversità. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche con interesse e impegno piuttosto discontinui/saltuari/superficiali. Denota un modesto senso di responsabilità personale ed una sufficiente/parziale disponibilità a correggere i comportamenti inadeguati/scorretti segnalati e/o sanzionati dalla scuola.


Sostenere/orientare l’acquisizione e il rispetto delle regole convenute;

migliorare e sostenere la socializzazione con i coetanei;

guidare alla comprensione del valore delle regole di convivenza civile;

favorire e accompagnare la riflessione personale sul valore della diversità;

generare/stimolare nell’alunno/a la consapevolezza del proprio ruolo nel gruppo classe;

sostenere/orientare/recuperare la partecipazione dell’alunno/a alla vita della scuola e al proprio percorso formativo;

recuperare/motivare il senso di responsabilità personale (adempimento dei propri doveri, frequenza, episodi di ritardi ecc.)

e invita l’alunno/a a …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

NO

N S

UF

FIC

IEN

TE

L’alunno/a non rispetta le regole e l’ambiente. Instaura rapporti gravemente scorretti con i coetanei e con gli adulti /esercita un ruolo negativo all’interno del gruppo classe, dimostrando di non avere acquisito alcuna consapevolezza dei valori della convivenza civile, nonostante i diversi interventi educativi e disciplinari attivati dalla scuola. Partecipa alle lezioni e alle attività scolastiche senza interesse e/o con azioni di disturbo. Denota un insufficiente senso di responsabilità personale e, nonostante gli interventi educativi e disciplinari attivati dalla scuola, dimostra indisponibilità ad esercitare il necessario autocontrollo per correggere/modificare i comportamenti gravemente scorretti regolarmente sanzionati dalla scuola.


Favorire e sostenere l’acquisizione e il rispetto delle regole convenute;

favorire le condizioni per stimolare una positiva socializzazione con i coetanei;

guidare alla comprensione del valore delle regole di convivenza civile;

generare la riflessione personale sul valore della diversità;

aiutare l’alunno/a a ri-definire un ruolo positivo nel gruppo classe;

promuovere la partecipazione dell’alunno/a alla vita della scuola;

formare il senso di responsabilità personale (adempimento dei propri doveri, frequenza, episodi di ritardi, rispetto degli altri, dell’ambiente, dei beni della comunità ecc.)

e invita l’alunno/a a …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Pagina 11



SCUOLA SECONDARIA I GRADO – GIUDIZIO DI IDONEITA’

PROCESSO DI MATURAZIONE E GRADO DI FORMAZIONE DELL’ALUNNO/A

Voto di ammissione (in decimi) _____________/10

L’alunno/a dimostra di controllare il proprio comportamento in modo (a)

____________________________________________, di saper collaborare e confrontarsi

con gli altri in modo (b) ________________________________, di saper partecipare alle

attività didattiche (c) ________________________________, di aver acquisito un metodo

di lavoro (d) _______________________________________ attraverso un impegno (e)

_______________________________________ .

(a)

1. responsabile, autonomo e consapevole

2. efficace

3. accettabile

4. limitato

(b)

1. costruttivo ed efficace

2. positivo, corretto

3. essenziale

4. parziale

(c)

1. con assiduità e profitto

2. con (una certa) regolarità

3. con scarso interesse

(d)

1. razionale e autonomo

2. efficace

3. corretto/valido

4. produttivo (poco/abbastanza)

5. essenziale

6. disordinato/impreciso

(e)

1. sistematico e approfondito

2. costante e proficuo

3. (abbastanza) regolare

4. discontinuo/essenziale

Pagina 12



SCUOLA SECONDARIA I GRADO – GIUDIZIO COMPLESSIVO FINALE

CANDIDATO/A _______________________________ CLASSE III SEZ.______

Nel corso del triennio il/la candidato/a ha partecipato (1) __________________________

alle attività scolastiche, evidenziando un processo di apprendimento (2)

___________________________ e raggiungendo risultati (3) _____________________ .

Ha mostrato (4) __________________________________________ capacità espressive,

di osservazione, di comprensione, di analisi.

In sede di esame ha confermato la sua (5) _________________________________

preparazione e/ma un (6) ____________________________________ grado di maturità.

Si conferma l’indirizzo di scuola superiore consigliato.

Voto in decimi proposto dalla Sottocommissione: ________________________/10.

1) proficuamente, sistematicamente, in modo adeguato, in modo superficiale.

2) autonomo e sistematico; ordinato e produttivo; graduale; sufficiente; lento ma adeguato.

3) completi, più che soddisfacenti, soddisfacenti, accettabili .

4) valide e personali; valide; appropriate; modeste.

5) critica e appropriata; chiara e apprezzabile; apprezzabile; mediocre; alquanto limitata.

6) ottimo, distinto, buono, sufficiente, non sufficiente.

ALLEGATI C) TECNICI del Regolamento della Valutazione per ......I.Pagina 5 C. S. “ALBERTO MANZI”...

Documents

Transcript of ALLEGATI C) TECNICI del Regolamento della Valutazione per ......I.Pagina 5 C. S. “ALBERTO MANZI”...