ALLA SCOPERTA DEI QUATTRO ELEMENTI: ACQUA, ARIA, … · E’ una calda giornata...

“ALLA SCOPERTA DEI QUATTRO ELEMENTI:

ACQUA, ARIA, TERRA, FUOCO…

I COLORI DELLA VITA!”

“Se uno ha imparato a imparare, questo gli rimane

per sempre, rimane una persona aperta alla realtà!”

Papa Francesco

PROGETTAZIONE SCUOLA DELL’INFANZIA 2015-2016 2

Carissimi genitori,

mi rivolgo a voi con sentimenti di gratitudine al Signore nel momento in cui

viene messo nelle vostre mani il Progetto Educativo che accompagnerà i

nostri bambini lungo il corso di quest’anno 2015-2016.

Non posso non ringraziare la nostra équipe educativa che, in

collaborazione con le dott.sse Ciccanti e Predebon, vi consegnano un

programma educativo che definisco “fiore all’occhiello” della nostra scuola

dell’infanzia.

Aver vissuto con diversi di voi la celebrazione del 18 ottobre u.s., e

avendo gustato il coinvolgimento dimostrato nei semplici gesti delle

vostre mani mentre accompagnavate il canto dei vostri e nostri bambini,

ha suscitato nel mio cuore una gioia profonda… gioia che è nata dall’aver

sperimentato in quella celebrazione eucaristica un clima di famiglia e di

unità tra di noi.

Vi auguro di portare nel cuore la gioia che abbiamo sperimentato e vi

ringrazio di aver scelto di vivere insieme ai vostri figli il percorso

educativo nella nostra scuola.

I bambini meritano il meglio da parte di noi adulti, e il meglio non poteva

che offrirlo proprio “Il Portico” a cui va tutta la mia gratitudine e stima

per l’opera educativa e formativa che da anni offrono nelle scuole che

sono chiamati ad animare.

Camminiamo così insieme, consapevoli di essere portatori di

speranza… di quella speranza che, come sottolinea papa Francesco, non ci

sia mai strappata dal cuore.

Se ci giocheremo per tutto questo, il mondo che offriremo a questi nostri

piccoli avrà il gusto dell’avventura e della scoperta… della stupenda

scoperta dei colori della vita…

P. Ugo Samaritani


Gentili genitori,

le pagine che seguono illustrano il Progetto Educativo che verrà

realizzato, per l'anno educativo 2015-2016, nella scuola infanzia “Tullia

Cortesi” in modo che vi possiate “immergere” nelle varie attività e

proposte che vedranno protagonisti i vostri bambini.

Oltre alle attività troverete anche la mission degli operatori che lavorano

pressole scuole dell’infanzia gestite dalla Coop. “IL PORTICO” che dà il

“la” al loro agire e al loro stare con i vostri figli, è stata messa nero su

bianco (e la trovate anche nel sito della cooperativa) affinché siate

sempre più consapevoli che questa scuola dell’infanzia ha delle

caratteristiche precise e che portarlo qui significa per voi aprirvi ad una

crescita del vostro “essere genitori”.

La responsabile del servizio e l’equipe educativa sono a vostra disposizione

per qualsiasi informazione o chiarimento.

Vi auguriamo uno spumeggiante anno educativo con noi!

Un caro saluto dalla pedagogista e dall'equipe educativa!

La Pedagogista

Dr.ssa Vania Predebon

La Responsabile del Servizio

Valentina Peris

L'equipe Educativa

Alice Rosan

Giulia Bolidi

Sara Grassato

Elga Masier

Valentina Peris


LE NOSTRE LINEE GUIDA

"La Scuola dell'Infanzia, statale e paritaria, si rivolge a tutte le bambine e i bambini

dai tre ai sei anni di età ed è la risposta al loro diritto all'educazione e alla cura, in

coerenza con i principi di pluralismo culturale presenti nella Costituzione della

Repubblica , nella Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza e nei

documenti dell'Unione Europea. Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo

sviluppo dell'identità, dell'autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza" .

La Scuola dell'Infanzia è un servizio educativo rivolto alla famiglia; il personale della

Cooperativa riconosce alla famiglia il ruolo chiave nell' educazione dei figli, vero

centro educativo intorno al quale ruotano i diversi servizi educativi del territorio. La

cooperativa IL PORTICO, secondo le indicazioni della dottrina sociale della Chiesa

Cattolica e nel rispetto delle culture e religioni di provenienza di ciascuna famiglia che

liberamente aderisce ai servizi da essa forniti, aspira a dare voce ai valori chiave

quali:

• L'AMORE INCONDIZIONATO. Ciò che rende tipicamente educative le azioni

del personale è il legame di amore incondizionato e disinteressato con le persone;

rafforzato dal non essere coinvolte in un legame biologico o parentale con i bambini

e/o i genitori. Questa attenzione, vissuta in primis all’interno dell’equipe educativa

vuole animare le relazioni strette dal personale con i bambini e con le famiglie.

• IL SERVIZIO. La cooperativa ed il personale si pongono come "pensiero

guida" il "collaborare con ...." (famiglie, bambini, ecc.). Ciò significa porsi in modo

equilibrato nelle relazioni con l'utenza (enti, Comuni, istituzioni, parrocchie, ecc...)

dove vi è rispetto dei diversi ruoli (della cooperativa rispetto alla famiglia e agli enti,

ecc...) , delle diverse mansioni e funzioni.

• LA PROMOZIONE INTEGRALE DELLA PERSONA. "I bambini sono alla

ricerca di legami affettivi e di punti di riferimento e, al contempo, di nuovi stimoli

emotivi, sociali, culturali, di ritualità, ripetizioni, narrazioni, scoperte." Le Scuole

gestite dalla Cooperativa Il Portico, in accordo con la Parrocchie, rispondono a questo

bisogno mirando allo sviluppo integrale della persona, in cui le dimensioni

psicocorporea, sociorelazionale, emotivo-affettivo e spirituale sono interconnesse e

non sono divisibili.


MISSION

LA COMPETENZA SOCIALE

Nella nostra vita il gruppo costituisce una parte fondamentale: siamo nati in un gruppo,

cioè la famiglia, in classe impariamo in gruppo, giochiamo in gruppo... Da quando l'uomo

si trova sulla Terra, egli ha sempre vissuto in gruppo e, in esso, una persona può

soddisfare i propri bisogni, siano essi biologici o psicologici, che da solo non può

soddisfare. Rispetto all'apprendimento delle abilità sociali i bambini sono messi nelle

condizioni di sperimentare il conflitto come evento naturale della relazione, cioè una

tappa ineludibile in ogni relazione importante e profonda, vengono aiutati e stimolati a

trovare soluzioni creative e non violente al conflitto.

ORIGINALITÀ E UNICITÀ

La professionalità e la guida delle insegnanti aiuta i bambini a maturare un proprio

giudizio critico, ad esprimerlo superando la paura del giudizio dell'adulto, ricevendone

piuttosto il riconoscimento per l'unicità e l'originalità. La dimensione dell'originalità

del bambino infatti oggigiorno rischia di essere massificata e strumentalizzata dal

mondo iperprotettivo/iperprestazionale degli adulti, in cui da una parte ai bambini

vengono risparmiate delle frustrazioni sane (iperprotezione) e dall'altra vengono

richieste loro competenze e autonomie sempre più vicine al mondo dell'adulto. Le

insegnanti, consapevoli di questa richiesta ambivalente tipica di questo tempo e di

questa società, salvaguardano tempi di crescita adeguati per l'età e lasciano che i

bambini affrontino e superino le piccole frustrazioni di ogni giorno.

LAVORO DI SQUADRA

Nelle nostre scuole viene potenziato il lavoro di squadra delle insegnanti, cioè un

lavoro sinergico di tutte le figure professionali coinvolte (maestre ed educatrici del

nido integrato laddove presente) che si concretizza nell'offrire al bambino una

pluralità di punti di riferimento e la possibilità di stringere relazioni diverse con

ciascuna insegnante /educatrice. Il percorso di crescita del bambino sarà così

"patrimonio" e "frutto" del lavoro dell'intera èquipe e non solo della sua insegnante di

sezione.

Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012

idem


PREMESSA

Gli elementi naturali fanno parte della vita di ciascun individuo fin dalla nascita,

abbiamo quindi scelto di approfondire questo tema durante l’anno scolastico

2015/2016.

Il nostro intento vuole essere quello di rendere il bambino maggiormente consapevole

rispetto al mondo che lo circonda, maturando un atteggiamento di rispetto e di

ringraziamento nei confronti della natura .

La cornice portante che abbiamo scelto dalla quale partire per sviluppare il progetto è

il “Cantico delle Creature” di San Francesco. Oltre ad introdurre di volta in volta

ciascun elemento, vorremmo attraverso questo testo trasmettere ai bambini un

“Senso di appartenenza a qualcosa di più grande”.

SVILUPPO DEL PROGETTO

Presentando i 4 principali elementi esistenti in

natura andremo a stimolare la curiosità e

l’interesse per i fenomeni naturali e a

familiarizzare con gli ambienti che caratterizzano

il nostro pianeta.

I 4 elementi sono presentati attraverso una

pluralità di prospettive: scientifica, geografica,

ecologica e religioso-spirituale.

Terra, aria, acqua e fuoco non sono solo oggetto di

attenzione, fonte di scoperta, occasione per

manipolare, toccare, sentire… ma anche elementi

fondamentali per stimolare l’immaginazione e

l’espressione di sé.

Il progetto sarà suddiviso in quattro unità di

apprendimento ed avrà come filo conduttore il

racconto di due fratellini, Chiara e Francesco.


I Unità di apprendimento:

“SALVIAMO LA TERRA”

Tempi di realizzazione: da settembre a novembre

E’ una calda giornata d’estate,Francesco e Chiara due fratellini molto curiosi, come

ogni giovedì vanno nella biblioteca del loro piccolo paese in mezzo alle colline.

Ad accoglierli come sempre c’è la simpatica Signora Pina.

Di libri ormai ne hanno letti tanti ma quel giorno a catturare l’attenzione dei bambini

fu un libro davvero speciale… il Cantico delle Creature di San Francesco.

Il primo elemento ad incuriosirli sarà la TERRA, la grande casa di tutti e che perciò va

amata e rispettata. Il mese di settembre sarà dedicato all’accoglienza e

all’inserimento: lavoreremo con i bambini attraverso canti, giochi ed attività di

conoscenza reciproca. In questa u.d.a. scopriremo l’importanza di appartenere e

salvaguardare il nostro pianeta, proponendo ai bambini attività di educazione

ambientale inerenti al tema del riciclo dei rifiuti. Solo se avremo cura del nostro

pianeta potremo godere delle sue infinite meraviglie! Per concludere l’u.d.a.

presenteremo ai bambini il brano biblico “il granello di senape”. (Lc 13,18-19)


II Unità di apprendimento:

“ARIA: INVISIBILE AMICA!”

Tempi di realizzazione: da dicembre a febbraio

I due fratelli proseguono la loro ricerca, si imbattono sull’elemento preferito da

Francesco: l’aria.

Siamo talmente abituati ad avere l’aria intorno a noi che spesso ci dimentichiamo della

sua esistenza.

Senz’aria nulla potrebbe volare: non ci sarebbero aerei, mongolfiere, e neppure uccelli,

farfalle, aquiloni… In questa u.d.a. proporremo ai bambini, attraverso semplici

esperimenti scientifici, un primo approccio verso alcune grandi invenzioni: il

paracadute e l’elicottero di Leonardo da Vinci, la forza di gravità di Newton.

Ritroveremo inoltre l’elemento dell’aria nel mito di Icaro e nel brano della Ascolto del

brano da Il libro dei Re (1 re 19, 11-13).


III Unità di apprendimento:

“ACQUA: UN BENE PREZIOSO!”

Tempi di realizzazione: marzo-aprile

La signora Pina vede Chiara e Francesco immersi nella lettura, decide così di

avvicinarsi a loro per sentire di cosa stanno parlando… l’acqua è l’argomento della loro

discussione. Prontamente la signora Pina mostra ai fratelli un grande cartellone che

spiega il ciclo dell’acqua.

L’acqua è presente in ogni parte del nostro pianeta: nei mari, negli oceani, nei fiumi, nei

laghi. In cielo l’acqua forma le nubi, cristallizza trasformandosi in neve o grandine,

disseta i terreni attraverso la pioggia… L’acqua infatti in natura passa continuamente

dallo stato liquido allo stato gassoso e viceversa, in un ciclo di trasformazioni che si

ripete senza fine. Assieme ai bambini scopriremo le caratteristiche dell’acqua e

capiremo come influenza la nostra vita e l’ambiente in cui viviamo.

Ritroviamo l’acqua nel percorso di preparazione alla Santa Pasqua attraverso “Il

battesimo di Gesù” (Matteo 3,1-17) e “La lavanda dei piedi”.


IV Unità di apprendimento:

“LA SCOPERTA DEL FUOCO”

Tempi di realizzazione: maggio-giugno

La biblioteca sta per chiudere e a Chiara e Francesco resta ancora poco tempo per

scoprire l’ultimo elemento: il fuoco.

Nella preistoria, circa 700.000-800.000 anni fa, gli uomini scoprirono il fuoco che

diventò fondamentale per scaldarsi e per cucinare il cibo. Esso è un elemento molto

attraente per le sue caratteristiche e per il fatto che difficilmente viene consentito

ai bambini di avvicinarsi e di avere un contatto diretto a causa degli effetti che può

produrre e dei pericoli che rappresenta. Tuttavia, con le dovute precauzioni, è

possibile farne esperienza e scoprire quanto luce e calore siano importanti per la vita

dell’uomo. L’elemento del fuoco verrà ripreso attraverso la lettura dei brani biblici “La

discesa dello Spirito Santo” (Atti 2) oppure Dal vangelo secondo Matteo (Mt 5, 13-16)

Sale della terra luce del mondo .

Nel corso di questa fase ci agganceremo al progetto sicurezza e scopriremo la figura

del vigile del fuoco.


I NOSTRI PROGETTI PERMANENTI

MOTORIA

La nostra scuola ha scelto di partecipare al progetto sperimentale di attività motoria

organizzato da Laboratorio 0246 in collaborazione con “La Ghirada” di Treviso e

coordinato dalla Facoltà di Scienze Motorie dell’Università di Verona perché riteniamo

che il movimento sia fondamentale per uno sviluppo armonico dei bambini e delle

bambine da zero a sei anni. Come si afferma anche nelle Indicazioni Nazionali:

“…Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare,

correre a scuola è fonte di benessere e di equilibrio psico-fisico…”.

La nostra scuola inoltre collabora inoltre con diverse associazioni sportive proprio per

dare modo ai bambini di conoscere e approcciarsi ai diversi sport: nuoto, minivolley,

ginnastica artistica, wing chun.

SICUREZZA

La scuola è un luogo in cui il bambino cresce, matura, fa esperienza; è un ambiente che

deve saperlo accogliere, comprendere, rispettare ed in quanto tale deve fornire le

basi necessarie per consentirgli di crescere in totale salute e sicurezza.

Lavorare ed insegnare ai bambini come gestire l’evenienza e come reagire dinnanzi a

reali situazioni di pericolo li rende più pronti, motivati e collaborativi ed al tempo

stesso più efficaci e celeri qualora il rischio dovesse essere reale.

Il progetto mira a fornire ai bambini un bagaglio di conoscenze e comportamenti

corretti e responsabili verso se stessi e verso gli altri, per vivere in maniera più

consapevole la quotidianità.


Prove di evacuazione

Il progetto prevede il racconto di una storia attraverso la quale i bambini apprendono

quali sono i comportamenti corretti da tenere nel caso in cui fosse necessario

evacuare la scuola. Per dare modo ai bambini di sentirsi sereni e pronti in caso di

necessità la scuola organizza frequenti prove di evacuazione.

Educazione stradale

ll progetto sicurezza comprende anche l’educazione alla sicurezza stradale con lo

scopo di sviluppare una conoscenza corretta delle norme che muovono l’ambiente

stradale facendo. Grazie all’intervento a scuola di due agenti della polizia municipale i

bambini avranno modo di comprendere meglio quali sono le “regole della strada”. In un

primo incontro i bambini potranno ascoltare e fare domande agli agenti e vedere

insieme a loro dei cartoni animati appositamente creati dalla provincia di Treviso. In

un secondo incontro i bambini potranno sperimentare quanto appreso in modo giocoso

e divertente eseguendo un percorso con i principali segnali stradali utilizzando

automobili di cartone, tricicli e biciclette.

I vigili del fuoco

I bambini, dopo essere stati preparati dalle insegnanti con alcune attività, andranno

tutti in visita alla caserma dei vigili del fuoco di Motta di Livenza per conoscere

meglio queste importanti figure e vedere da vicino i loro mezzi e i loro strumenti.

I carabinieri

Conoscere le forze dell’ordine è importante per i bambini, perché sono persone a cui

fare riferimento in caso di difficoltà. Come gli agenti della polizia municipale anche i

carabinieri vengono a trovare i bambini a scuola, per spiegare loro chi sono e in cosa

consiste il loro ruolo.


IGIENE DENTALE

PER BAMBINI GRANDI e MEDI (da gennaio)

La salute orale è considerata una componente essenziale della salute generale e ha

un’importanza rilevante per la qualità della vita. L’ Organizzazione Mondiale della

Sanità e in particolare l’ OMS ha stabilito l’obiettivo “niente carie per il 90% dei

bambini di 5-6 anni entro il 2020”. Il progetto si propone di offrire l’opportunità di

acquisire importanti nozioni sanitarie che aiutano a riconoscere i rischi legati alla

scorretta igiene orale e al consumo di alimenti cariogeni, al fine di promuovere

comportamenti corretti per la salute oro-dentale. Il progetto prevede il racconto di

una storia e in seguito l’intervento a scuola di un’ igienista dentale che mostrerà ai

bambini gli strumenti del dentista e il corretto utilizzo dello spazzolino che poi i

bambini utilizzeranno quotidianamente anche a scuola.

ACQUATICITA’

PER BAMBINI GRANDI

L'acqua, è un elemento privilegiato in quanto, essendo fonte di divertimento e piacere,

crea una condizione particolarmente favorevole per compiere esperienze emotive

formative, di socializzazione e appartenenza al gruppo, di superamento delle paure, di

gestione dell'ansia, di accettazione dell'insuccesso e di scoperta delle proprie abilità

motorie. Il corso di acquaticità aiuta i bambini a vincere le proprie paure e a

sperimentare, attraverso il gioco, nuove forme di movimento e di fiducia. L’obiettivo

primario non è quello di imparare a nuotare, ma quello di avvicinarsi all’acqua con

consapevolezza, autocontrollo, piacere e divertimento.


LABORATORI

Ad arricchire ed ampliare la progettazione si inseriscono le attività di laboratorio.

Tali attività si differenziano sostanzialmente in due aspetti da quelle legate alla

progettazione:

Viene privilegiato e stimolato maggiormente l’aspetto pratico/esperienziale.

Le attività sono proposte a gruppi di bambini di età omogenea per permettere il

raggiungimento di obiettivi specifici nel rispetto delle tappe evolutive.

Durante queste le attività i bambini avranno la possibilità di conoscere, ma anche di

fare errori, di imparare giocando, di giocare ad imparare e di sperimentare la

meraviglia.

I laboratori vengono scelti all’inizio dell’anno scolastico e proposti coerentemente con

la progettazione.


LABORATORIO LOGICO-MATEMATICO

PER TUTTI

I bambini esplorano la realtà imparando ad organizzare le proprie esperienze

attraverso azioni consapevoli quali: il raggruppare, il comparare, il contare, l’ordinare,

l’orientarsi e il rappresentare. Nel nostro percorso partiremo dall’esplorazione della

realtà che ci circonda per scoprire che il quotidiano è ricco di quantità e numeri : per

la strada, in casa, a scuola. I bambini, imparano ad usare i numeri per i loro giochi, le

conte, le filastrocche, ne imparano il nome e la successione.

Il laboratorio nasce con l’intento di realizzare un ambiente stimolante e ricco di

materiali, di opportunità educative, dove i bambini agiscano autonomamente

attraverso il supporto dell’insegnante nel fare, nel pensare , nel provare e riprovare, il

tutto attraverso giochi e strumenti come la linea del 20, la linea del 100 e il tavolo

puzzle di Camillo Bortolato. Il laboratorio si svolge in sezione in diversi momenti della

giornata , in particolare durante le attività di routine (appello e del calendario) e il

venerdì pomeriggio in sezione.


LABORATORIO DI INGLESE

PER BAMBINI MEDI E GRANDI

Laboratorio rivolto ai bambini di 4 e 5 anni con lo scopo di renderli consapevoli

dell’esistenza di altre lingue diverse dalla propria.

Saranno inoltre stimolati all’apprendimento di semplici espressioni e vocaboli

alternando momenti di attività, gioco, canzoni e semplici conversazioni. Potranno così

conoscere nuovi vocaboli come i numeri, i colori, i saluti,le festività, le parti del corpo

e le usanze inglesi.


LABORATORIO DI RITMO

PER BAMBINI MEDI E GRANDI

In questo laboratorio ci dedicheremo al ritmo in quanto è un elemento che ritroviamo

in ognuno di noi, intorno a noi, in natura e in particolar modo nella musica. Scopriremo

infatti i rumori e i suoni che ci circondano e proveremo a riprodurli divertendoci

insieme. Il laboratorio ci offre la possibilità di svolgere attività che concorrono alla

formazione di competenze motorie, espressive, sociali e di relazione. Sarà creata una

particolare atmosfera attraverso dei brani che costituiranno il rituale di inizio e di

fine del laboratorio stesso. Il laboratorio tratterà i tre tipi di ritmo fondamentali:

- Il ritmo vocale (imparando il movimento di inspirazione ed espirazione,

conoscendo le pause e attraverso i canti…)

- Il ritmo corporeo (attraverso andature, danze, giochi a coppie, conoscendo così

il proprio corpo e quello degli altri…)

- Il ritmo strumentale (utilizzando in maniera libera e guidata diversi strumenti

come maracas, triangolo, cembalo…)

Il ritmo è anche molto utile per approfondire il linguaggio musicale, aiutando i bambini

ad ascoltare, esplorare ed osservare. Inoltre i bambini potranno esprimere le proprie

emozioni e i propri stati d’animo e verbalizzare l’esperienza vissuta attraverso delle

piacevoli conversazioni guidate.


LABORATORIO DI PRE-GRAFISMO

PER BAMBINI MEDI

Questo progetto è volto a migliorare l’orientamento spaziale, la coordinazione oculo-

manuale e la motricità fine della mano al fine di creare le basi per l’apprendimento

logico-matematico e linguistico.

PER BAMBINI GRANDI

I bambini inizieranno il loro percorso ognuno con il proprio libricino “Fare” del maestro

Camillo Bortolato: egli afferma che l’utilizzo del libro sia un viaggio emozionale in cui

ogni bambino potrà sperimentare che le azioni sul foglio di carta sono analoghe a

quelle nella realtà. Nella seconda parte dell’anno, grazie ad attività ludiche e

divertenti, i bambini inizieranno a conoscere le lettere dell’alfabeto.

Quest’anno, abbiamo introdotto un nuovo strumento di Camillo Bortolato, il testo

“Primi voli in lettura”. Attraverso questo simpatico abbecedario verranno proposti

giochi fonologici e la costruzione del loro personale “libro delle lettere”, per giungere

alla sperimentazione di tracciati grafici di varia tipologia, orientamento e difficoltà

entro una spazio grafico definito.

Queste attività, mirate e graduali, accompagneranno i bambini alla progressiva

maturazione delle proprie capacità globali, facendo in modo che possano approdare

alla Scuola Primaria con un approccio adeguato al contesto e alle sue richieste.


LABORATORIO CREATIVO

PER MEDI E GRANDI

I laboratori creativi sono orientati a stimolare la naturale curiosità dei bambini.

Sono percorsi all’interno dei quali è possibile vivere l’AMBIENTE come laboratorio, il

MATERIALE come offerta di conoscenza, l’ADULTO come guida ed indicatore di

metodi di lavoro. Le proposte si articolano offrendo ai bambini strumenti, mezzi e

tecnicheinusuali , lasciando che ognuno trovi la sua strada per esprimersi con quello

che ha visto fare e che subito anche lui ha provato a fare: “sapere come fare per

sapere cosa fare".

L’obiettivo è quello di far “giocare con l’arte”, per vivere in modo creativo la scoperta

delle “regole” della creatività, con la convinzione che il bambino, attraverso tali

regole, possa acquisire sicurezza e autonomia di azione ed avviarsi verso la libertà di

espressione. Tra le varie attività quest’anno abbiamo scelto di proporre ai bambini i

“Giochi di Terra” ossia il laboratorio dell’argilla, all’interno del quale i bambini

proveranno a manipolare la terra e scopriranno le tecniche elementari della ceramica.


LA GIORNATA SCOLASTICA

Ci piace ricordare e sottolineare che la giornata a scuola non è fatta solo di

programmazione, ma è fatta di rituali importanti che spesso passano in secondo piano

rispetto alle attività prettamente didattiche. Con la stessa cura e attenzione con la

quale proponiamo ai bambini i vari progetti e laboratori, così li accompagniamo a vivere

ogni momento della giornata a scuola come momento unico e importante.

Quindi il nostro agire educativo passa anche attraverso il momento dell’accoglienza,

del bagno, del pranzo, del riposo, dell’uscita… mediante un costante lavoro sui tempi e

sulle regole della convivenza al fine di promuovere lo sviluppo armonico della persona.

Ricordiamo che gli orari possono subire variazioni in base alle necessità organizzative.

ORARIO ATTIVITA’

7.30 – 9.00 Accoglienza dei bambini

9.00 - 9.20 Attività di routine (Appello e Calendario)

9.20 - 9.45 Igiene personale

9.45 - 10.00 Merenda

10.00 - 11.00 Attività didattico-educative

11.15 - 11.30 Igiene personale

11.30 – 12.15 Pranzo

12.45 - 13.00 Prima uscita

12.15 - 13.00 Gioco in salone o in giardino

13.00 – 13.20 Igiene personale

13.20 - 14.20 Laboratori

14.20 - 14.45 Igiene personale e merenda

14.45 - 15.00 Preparazione pulmini

15.00-15.30 Gioco in salone o in giardino

15.30-16.00 Seconda Uscita


DOCUMENTAZIONE

Al termine dell’anno scolastico i bambini porteranno a casa gli elaborati prodotti.

E’ importante sottolineare che quando si lavora con i bambini, per quanto si cerchi di

progettare, alla fine sono loro ad indicarci i tempi e i modi per procedere.

Desideriamo anche sottolineare che eviteremo il ricorso al lavoretto perfetto e

all’iperproduzione di elaborati, perché vogliamo lasciare maggior spazio alla pedagogia

”dell’essere”, piuttosto che a quella del “fare”.

La documentazione dei nostri percorsi avverrà quindi anche attraverso foto e video.

CALENDARIO ANNO SCOLASTICO 2015/2016

- Sabato 1 Novembre : Festa di Ognissanti

- Lunedì 7 e Martedì 8 dicembre : Ponte Festa Immacolata Concezione

- Da giovedì 24 dicembre 2015 a mercoledì 6 Gennaio 2016 compresi:

Vacanze Natalizie

- Lunedì 8 e martedì 9 febbraio 2016 : Carnevale.

- Da giovedì 24 marzo a martedì 29 marzo compresi : Vacanze Pasquali.

- Lunedì 25 aprile : Anniversario della Liberazione

- Venerdì 1 maggio : Festa del 1° Maggio

- Giovedì 2 e Venerdì 3 giugno : Ponte Festa Nazionale della Repubblica

- Giovedì 30 giugno : Ultimo giorno di scuola


GIORNATE SPECIALI

S. MESSA DI INIZIO ANNO: 18 ottobre 2015

FESTA DI NATALE: domenica 20 dicembre 2015

FESTA DI SAN GIOVANNI BOSCO: sabato 30 gennaio 2016

FESTA DI FINE ANNO: sabato 14 maggio 2016

INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA

ASSEMBLEA DI INZIO ANNO (Settembre)

ASSEMBLEA DI PRESENTAZIONE DEL PROGETTO DIDATTICO EDUCATIVO

ANNUALE ED ELEZIONE DEI RAPPRESENTANTI (Ottobre)

ASSEMBLEA DI SEZIONE (Gennaio - febbraio)

INCONTRO FORMATIVO PER GENITORI ( Aprile maggio )

ASSEMBLEA DI FINE ANNO (Giugno)

COLLOQUI INDIVIDUALI CON L’INSEGNANTE DI SEZIONE ( A Gennaio e a

Giugno e su richiesta durante tutto l’anno scolastico)


Questo opuscolo è stato redatto dall'èquipe educativa della Scuola

dell'Infanzia “Tullia Cortesi”:

La Responsabile del Servizio

Valentina Peris

L’èquipe Educativa

Alice Rosan

Giulia Bolidi

Sara Grassato

Elga Masier

Valentina Peris

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