3505 del 15/05/2017 ESAME DI STATO · Rosaria Bernabei Rosaria Bernabei Rosaria Bernabei Documento...

ISTITUTO STATALE D'ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE

" E. A m a l d i-C. Nevio " CEIS03300E -VIA MASTANTUONO - S. MARIA C.V.

Liceo Scientifico "E. Amaldi" –CEPS033011 – Sede: Via Mastantuono Indirizzi di studio: LICEO SCIENTIFICO DI NUOVO ORDINAMENTO - LICEO DELLE SCIENZE UMANE

LICEO SCIENTIFICO: OPZIONE SCIENZE APPLICATE - LICEO LINGUISTICO

Liceo Classico "C. Nevio " - CEPC03301T - Sede: P.zza Bovio

ESAME DI STATO

a.s. 2016/2017

Classe 5a sez. E

Liceo Classico

Documento del Consiglio di Classe

( DPR 323/98 – art. 5- comma 2)

La Dirigente Scolastica Prof.ssa Rosaria Bernabei

S.Maria C.V. 12.05.2017 C.M. CEIS03300E - C.F.: 94019030611 -

: 0823/848284-846080

: 0823/847576 - sede Nevio:

0823/846323 e-mail:

[email protected] - PEC: [email protected] -Web:www.isissamaldinevio.gov.it

I.S.I.S.S. “E. AMALDI – C. NEVIO”-S. MARIA C.V.

Prot. 0003505 del 15/05/2017

04 (ENTRATA)

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Documento del 15 maggio (DPR 323/98 art. 5 comma 2) Pagina 1

INDICE

PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO E SUE FINALITA’ ...................................................................................... 2

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE ................................................................................................... 4

PRESENTAZIONE DELLA CLASSE ....................................................................................................................... 5

DOCENTI E CONTINUITA’ DIDATTICA NEL TRIENNIO................................................................................... 6

STORIA DELLA CLASSE ......................................................................................................................................... 7

OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO DI STUDI .......................................................................................... 9

OBIETTIVI SPECIFICI ........................................................................................................................................... 10

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI IN TERMINI DI CONOSCENZE, CAPACITA’,

COMPETENZE ........................................................................................................................................................ 11

CONTENUTI ............................................................................................................................................................ 12

ARGOMENTI DI PARTICOLARE RILEVANZA PLURIDISCIPLINARE .......................................................... 14

METODI .................................................................................................................................................................. 15

MEZZI E STRUMENTI ........................................................................................................................................... 16

TEMPI ....................................................................................................................................................................... 16

TIPI DI PROVE OGGETTO DI VALUTAZIONE .................................................................................................. 17

DOCIMOLOGIA ...................................................................................................................................................... 18

ATTIVITA' INTEGRATIVE DEL PERCORSO FORMATIVO ............................................................................. 19

SIMULAZIONI PROVE D’ESAME ......................................................................................................................... 20

ALLEGATI

GRIGLIE .................................................................................................................................................................. 22

SIMULAZIONI ......................................................................................................................................................... 29

PROGRAMMI .......................................................................................................................................................... 30

FIRME DI TUTTI I COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE ....................................................................... 31


PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO E SUE FINALITA’

La storia del Liceo ginnasio di S. Maria C.V., oggi “Liceo Nevio”, integrato dall’anno

scolastico 2013/2014 all’ISISS “Amaldi-Nevio”, risale a qualche anno dopo l’Unità

d’Italia risale a qualche anno dopo l’unità l’ Unità d’Italia.

Il Liceo ginnasio venne istituito nel 1865 e venne intitolato ad Alessio Simmaco Mazzocchi,

uno dei figli più illustri di S. Maria C.V., grande filologo ed epigrafista nato nel 1684 e

morto nel 1771. A testimonianza di quanto detto c’è un opuscolo scritto da S. Cipullo,

intitolato “Regolamento del ginnasio Liceo di S. Maria C.V., edito nel 1805. La storia del

Liceo prosegue con il pareggiamento il 05/03/1883 e con la regificazione del 01/08/1889.

Nel 1913/14 vi fu la statalizzazione ed il Liceo prese il nome di “Liceo Garibaldi” e

successivamente quello “Liceo Ginnasio Statale Tommaso di Savoia, duca di Genova”.

Infine, nel 1985, il preside prof. Gastone La Posta ed il collegio dei docenti proposero ed

ottennero di intitolare il Liceo a Cneo Nevio, noto poeta latino, nato nell’antica Capua, il cui

linguaggio, mordace e pungente, italicum acetum, simboleggia la tanto decantata superbia

campana. Una lapide collocata nel 1987 nell’istituto ne ricorda l’avvenimento. Il Liceo, che

fu sempre la punta di diamante dei movimenti politici e culturali (dalla manifestazione filo-

socialista del 1899, agli scioperi per Trieste e per l’Ungheria degli anni cinquanta) conta tra

i suoi alunni non pochi caduti nelle varie guerre, come quelli che fecero olocausto della loro

vita a Cefalonia, in Grecia, nel corso del secondo conflitto mondiale. Una lapide nel cortile

interno della scuola ne ricorda il sacrificio. Il Liceo ebbe per molti anni una sede itinerante.

L’anno della costituzione fu alloggiato nel vicolo degli Angeli Custodi, poi nel palazzo

“Morelli” in via Albana, nel 1904 al corso Garibaldi. Soltanto nel 1932, grazie

all’interessamento del podestà Fratta, fu allogato nel vecchio convento degli Angeli Custodi

(la sede attuale) che in precedenza aveva ospitato il Conservatorio (1872), la Caserma dei

Carabinieri (1927). Lo stabile fu adattato ad edificio scolastico dopo che fu prolungata l’ala

occidentale e realizzato il prospetto nonché un secondo ingresso sul corso Garibaldi, oggi

Piazza Bovio.

La cerimonia di inaugurazione fu tenuta alla presenza delle massime autorità cittadine,

scolastiche e religiose l’11/04/1932. Da allora fino ad oggi ha ospitato classi del ginnasio e

del Liceo classico. Dai 130 alunni nel 1880 si è passati ai … di oggi, divisi in .. classi.

L’edificio, ristrutturato e restaurato qualche anno fa, ha riacquistato il suo antico splendore e

si affaccia maestoso in Piazza Bovio, nel centro storico cittadino.

Il corso di studi del Liceo classico NEVIO è finalizzato:

1. alla crescita educativa e culturale dei giovani.

Compito specifico del secondo ciclo è trasformare la molteplicità dei saperi in un sapere

unitario, dotato di senso, ricco di motivazioni e di fini; far incontrare un patrimonio di

conoscenze e di abilità e l’autonoma elaborazione che ogni giovane è chiamato a dare per la

propria realizzazione e per il progresso materiale e spirituale della società;

2. allo sviluppo dell’autonoma capacità di giudizio.

Questa finalità si concretizza in metodo di studio, spirito di conoscenza e di indagine,

capacità intuitiva, percezione estetica, memoria, procedimenti argomentativi e dimostrativi,

consapevolezza e responsabilità morale, elaborazione di progetti e risoluzione di problemi,

che, nella loro complessità, rifuggono da riduzionismi;


3. all’esercizio della responsabilità personale e sociale.

Questa finalità si concretizza nel fatto che lo studente decide consapevolmente le proprie

azioni in rapporto a sé e al mondo civile, sociale, economico, religioso, di cui fa parte e

all’interno del quale vive; si gestisce in autonomia; si assume le responsabilità delle proprie

scelte; si impegna al rispetto e alla crescita delle istituzioni che possono aiutarlo. E ad

ottimizzare le scelte personali in funzione del bene comune.

A questo scopo esso impiega in materia organizzata e sistematica la riflessione critica sul

sapere, sul fare e sull’agire.

Proprio in quest’ottica si pone il progetto educativo del Liceo “ Nevio” che, in particolare,

mira a che i giovani, attraverso lo studio, le esperienze operative, il dialogo, la

valorizzazione della creatività e l’indipendenza intellettuale, siano in grado di:

individuare la presenza di radici, parole o elementi grammaticali greco - latini nella

lingua italiana, in quelle comunitarie studiate e nel lessico specifico di altre discipline di

studio per meglio capire e farsi capire;

sviluppare e potenziare con l’apprendimento delle lingue classiche le capacità di analisi

e di elaborazione critica di ogni argomento di studio;

valutare il significato e l’apporto strategico delle singole discipline nel quadro culturale;

percepire l’importanza del pensiero filosofico e scientifico e le reciproche connessioni ed

interdipendenze che hanno permesso l’evolversi della civiltà;

riconoscere nella civiltà contemporanea la permanenza di miti, personaggi, spiritualità,

ereditati dalla civiltà greco - romana e, nello stesso tempo, saper evidenziare gli elementi

di discontinuità tra quella civiltà e la nostra nelle varie forme della cultura giuridica,

politica, storica, religiosa, morale, filosofica, letteraria, scientifica, tecnologica ed

artistica;

utilizzare gli strumenti filologici, affinare la sensibilità ai valori estetici, applicare il

rigore metodologico per interpretare il presente e rendere creativamente viva l’eredità

spirituale greco-romana.


COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

materie docenti

Italiano Piscopo Rosalba

Latino Piscopo Rosalba

Greco Baldi Laura

Matematica e Fisica De Francesco Carmela

Storia e Filosofia Apollo Rosa

Inglese Sordoni Celeste

Scienze Delle Fave Battista

Storia dell’Arte Caiola Maria Carmela

Educazione Fisica Guarino Carlo

Religione Zibella Marina

Il Dirigente scolastico Prof.ssa Rosaria Bernabei


PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

Numero totale studenti n. 25 ( n.11 maschi e n.14 femmine )

Età media 18 anni

Provenienza da questa Scuola n. 25/25

Promossi dalla classe precedente n. 25

Ripetenti 5^ Liceo n. 0

Abbandoni e ritiri durante l’anno n. 0

Alunni:

1)Cavallo Bernardo

2)Cenname Angela Marella

3)Ciccone Biagio

4)De Simone Andrea

5)Della Torca Michele

6)Di Gennaro Ileana

7)Di Lorenzo Alberto

8)Di Muro Chiara

9)Di Muro Nicole

10)Gallo Brunella

11)Grassia Cristian

12)Laganà Antonio

13)Massaro Miriam

14)Natale Enrica

15)Oliviero Davide

16)Pinto Gianmarco

17)Raponi Pasqualino

18)Rossi Micaela

19)Russo Esther

20)Salzillo Laura

21)Salemme Velia

22)Samà Francesca

23)Santoro Simona

24)Scialla Sossietta 25)Stellato Felice


DOCENTI E CONTINUITA’ DIDATTICA NEL TRIENNIO

DISCIPLINA anno scolastico

2014-2015

anno scolastico

2015-2016

anno scolastico

2016-2017

Italiano

Piscopo Rosalba Piscopo Rosalba Piscopo Rosalba

Latino

Piscopo Rosalba Piscopo Rosalba Piscopo Rosalba

Greco

Baldi Laura Baldi Laura Baldi Laura

Inglese

Sordoni

Celeste

Sordoni

Celeste

Sordoni

Celeste

Matematica

De Francesco

Carmela

De Francesco

Carmela

De Francesco

Carmela

Fisica De Francesco

Carmela

De Francesco

Carmela

De Francesco

Carmela

Storia e Filosofia

Apollo Rosa Apollo Rosa Apollo Rosa

Scienze

Marino Giovanna

Delle Fave

Battista

Delle Fave

Battista

Storia dell’Arte

Caiola

Maria Carmela

Caiola

Maria Carmela

Caiola

Maria Carmela

Educazione Fisica

Guarino Carlo Guarino Carlo Guarino Carlo

Religione

Zibella

Marina

Zibella

Marina

Zibella

Marina

Dirigente

scolastico

Rosaria Bernabei Rosaria Bernabei Rosaria Bernabei


Il Consiglio di classe riunito in data 12/ 05/ 2017, dopo aver esaminato i piani di lavoro delle

singole discipline e le attività pluridisciplinari svolte, approva all’unanimità il seguente documento

STORIA DELLA CLASSE

La classe V sez. E è costituita da 25 studenti, 11 maschi e 14 femmine, di estrazione sociale

abbastanza omogenea e adeguatamente seguiti dalle famiglie, 24 provenienti dalla quarta dello

scorso anno ed un alunno proveniente dalla sezione D del Liceo.

Il percorso culturale è stato caratterizzato dalla continuità didattica, tranne che per scienze, i discenti

sono riusciti ad instaurare con tutti gli insegnanti un ottimo rapporto basato sul rispetto reciproco e

sulla trasparenza. La classe, infatti, si è mostrata volenterosa e interessata al dialogo educativo,

evidenziando senso di responsabilità e vivo desiderio di apprendere.

Oggi gli studenti, pur differenziandosi nel profitto, si distinguono per impegno e motivazione allo

studio evidenziando doti umane e interessi culturali.

Tra gli allievi, ai quali sono stati offerti criteri e moduli flessibilmente adeguati alle circostanze e

che hanno permesso loro il conseguimento degli obiettivi dei vari ambiti disciplinari, si è sviluppata

una reciproca intesa che si è concretizzata in atteggiamenti consoni al contesto scolastico. Ed

inoltre il rapporto di stima e di rispetto instaurato tra allievi e docenti ha favorito lo svolgimento

delle attività didattiche in un clima sereno, in cui ciascun discente ha reso nella misura delle

proprie capacità, apportando il proprio contributo al percorso culturale e formativo specifico del

triennio. I docenti hanno sempre assunto un atteggiamento improntato alla disponibilità, al dialogo

ed al rispetto per gli alunni, valorizzandone le capacità e favorendone il processo di formazione;

stimolando, in maniera particolare, l’apertura alle problematiche, al dibattito, al confronto delle

opinioni.

Il controllo in itinere del processo di insegnamento - apprendimento e del profitto scolastico ha

previsto, nel corso del triennio, per qualche studente la predisposizione di interventi integrativi di

recupero per il riequilibrio tempestivo nelle situazioni di incertezza e difficoltà registrate sul piano

degli apprendimenti specifici.

Nel complesso il livello di preparazione conseguito dalla classe, nonché le capacità critiche e

rielaborative, le motivazioni propositive, la costanza e la serietà nello studio, le competenze

acquisite, il metodo di lavoro e la partecipazione attenta e responsabile al dialogo educativo

possono ritenersi buone. In particolare non mancano allievi, dotati di un efficace metodo di studio e

di un’apprezzabile cultura che, grazie all’impegno profuso quotidianamente, hanno raggiunto ottimi

risultati; solo un esiguo numero di studenti evidenzia in qualche disciplina una preparazione più

superficiale e frammentaria, ma comunque complessivamente sufficiente.

Inoltre il Consiglio di Classe ha inteso stabilire fin dall’inizio del triennio le premesse per

un’acquisizione qualitativa dell’apprendimento, una volta accertate le capacità e le competenze di


base degli allievi; di conseguenza i docenti si sono prefissati il raggiungimento degli obiettivi

trasversali e interdisciplinari individuati in sede dipartimentale. Il primo obiettivo del Consiglio è

stato quello di mirare ad una metodologia attiva, capace di stimolare e interessare gli studenti

all’apprendimento, che consentisse, pertanto, il coinvolgimento di tutta la classe alle attività

didattiche.

La classe che si presenta agli Esami di Stato è dunque in possesso di una adeguata e, per diversi

studenti, completa ed approfondita, preparazione per affrontare con serenità le prove.

Pertanto il Consiglio di Classe, alla luce di quanto finora esposto, concorda nel sostenere che gli

alunni, in questa fase conclusiva, potranno palesare le loro capacità di rielaborazione delle

conoscenze acquisite, il loro senso critico e le loro abilità nell’adoperare i linguaggi specifici delle

varie discipline, derivati da un quadro programmatico che ha saputo mirare, non solo a trasmettere

contenuti, ma alla formazione globale dei singoli allievi.


OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO DI STUDI

Gli obiettivi generali sono stati prioritariamente identificati nella promozione integrale di

ciascun allievo, nell’incentivazione delle capacità di rispondere criticamente ai

cambiamenti della società, tramite lo sviluppo di conoscenze e competenze utili ad

unificare il rapporto individuo-società-cultura.

A tal fine sono stati formulati, durante la fase di elaborazione della programmazione

didattico-educativa, i seguenti obiettivi:

Sviluppare la capacità di osservazione, riflessione analitica e sintetica e di

esposizione chiara e corretta.

Potenziare la capacità di comunicare e di instaurare con gli altri rapporti di

solidarietà e di tolleranza.

Sviluppare il senso di responsabilità e di rispetto dei valori riconosciuti come tali.

Ampliare gli orizzonti culturali.

Potenziare la capacità di comprensione e di analisi dei manuali e di testi

culturalmente rilevanti.

Potenziare la capacità di relazionarsi e lavorare in gruppo.

Sviluppare e consolidare la capacità di riflessione critica nelle varie forme del

sapere.

Sviluppare e consolidare l’attitudine a problematizzare conoscenze ed idee.


OBIETTIVI SPECIFICI

Dipartimento umanistico

(Italiano, Latino, Greco, Storia dell’arte)

In riferimento alle finalità specifiche delle discipline umanistiche, con lo studio coordinato

dell’Italiano, Latino, Greco e Storia dell’arte si è mirato a promuovere e consolidare:

La consapevolezza della propria identità culturale.

La collocazione degli autori e dei fenomeni letterari, antichi e moderni, e artistici nel loro

contesto storico-culturale.

La comprensione e la traduzione di un testo letterario.

La formulazione, in maniera critica, di un’interpretazione del testo esaminato.

La descrizione del sistema di relazioni attraverso le quali un testo si inserisce nel sistema

letterario e culturale di un’epoca.

L’identificazione dell’apporto originale di ogni autore e l’individuazione delle diverse

tipologie testuali.

Il riconoscimento dei fenomeni di contatto, influenza o analogia tra le civiltà italiana, latina

e greca.

Lingua Straniera ( Inglese )

Comprendere e produrre messaggi scritti ed orali in contesti diversificati, approfondendo il

sistema linguistico, sia dal punto di vista sintattico che semantico e comunicativo.

Conoscere e comprendere testi letterari di genere diverso, utilizzando specifici strumenti di

analisi per : a) proiettarli non solo nel campo linguistico-letterario, ma in anche in quello

artistico e scientifico; b) collocarli storicamente nel contesto sociale e culturale.

Dipartimento storico-filosofico-religioso

(Storia, Filosofia, Religione)

Contestualizzare il pensiero dell’autore ed esporne con coerenza gli assunti fondamentali.

Riconoscere ed utilizzare il lessico e le categorie essenziali delle discipline.

Ricostruire l’iter del pensiero di ogni filosofo argomentandone le tesi.

Comprendere la coerenza lineare e complessiva di un testo.

Individuare i nodi fondamentali degli eventi storici e delle loro relazioni in senso sincronico

e diacronico.

Ricostruire le vicende storiche con richiamo a fonti e documenti ad essi relativi.


Dipartimento scientifico-matematico

(Scienze, Matematica, Fisica, Educazione fisica)

Comprendere i procedimenti caratteristici dell’indagine scientifica, il continuo rapporto tra

costruzione teorica e attività sperimentare, la potenzialità e i limiti delle conoscenze

scientifiche.

Abituare gli allievi al ragionamento rigoroso, logico, scientifico, lineare e coerente.

Comprendere l’importanza che hanno avuto per l’organizzazione della vita dell’uomo le

grandi scoperte della Fisica e della Matematica.

Comprendere l’importanza dei processi geologici e cosmici nella configurazione attuale del

Sistema Solare e della Terra.

Acquisire la consapevolezza del percorso effettuato per il miglioramento delle qualità

motorie e della conoscenza del corpo umano.

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI IN TERMINI DI CONOSCENZE,

CAPACITA’, COMPETENZE

I discenti hanno raggiunto gli obiettivi prefissati in sede di programmazione in virtù

delle capacità possedute, dell’impegno profuso e della partecipazione all’attività didattica.

► Un gruppo, in possesso di una formazione culturale ben organizzata, evidenzia:

Conoscenza approfondita dei contenuti delle singole discipline.

Apprezzabili capacità di rielaborazione personale e critica.

Capacità di coordinare con padronanza i contenuti culturali.

Sicure capacità logico-linguistiche.

Capacità di comunicare le cognizioni acquisite con lessico specifico.

Capacità di interpretazione dei testi.

►Un altro gruppo ha acquisito:

Una più che discreta conoscenza dei contenuti disciplinari.

Un discreto possesso del linguaggio discorsivo.

Una buona capacità di analisi, interpretazione e commento dei testi.

Una discreta capacità di collegamento delle conoscenze acquisite.

►Solo qualche discente ha conseguito una preparazione accettabile in diverse le discipline.


CONTENUTI

La scelta dei contenuti è stata operata in modo tale da favorire il raggiungimento degli obiettivi ed

un apprendimento metodologicamente consapevole, operativo e critico.

Gli obiettivi prefissati hanno costituito sempre il punto di riferimento per il controllo del processo

d’insegnamento-apprendimento.

La validità dell’azione educativa è stata, infatti, funzionale al conseguimento degli obiettivi, la cui

conoscenza ha permesso anche agli alunni di individuare chiaramente i traguardi da raggiungere.

Di seguito si indicano gli argomenti disciplinari maggiormente approfonditi:

Italiano

Romanticismo. A.Manzoni. G.Leopardi. Scapigliatura. Naturalismo francese e Verismo

italiano. G.Verga. G.Carducci. Decadentismo. G.D’Annunzio. G.Pascoli. Le Avanguardie.

I.Svevo. L.Pirandello. Ermetismo. S.Quasimodo. G.Ungaretti. E.Montale. Lettura e

commento di canti scelti dal Paradiso di Dante.

Latino

LETTERATURA: Età giulio-claudia: Fedro; Seneca; Lucano; Persio; Petronio. Età dei Flavi:

Silio Italico; Valerio Flacco; Stazio; Plinio il Vecchio; Marziale; Quintiliano. Età di Traiano

e Adriano: Svetonio; Giovenale; Plinio il Giovane; Tacito. Dall’ Età degli Antonini ai Regni

Romano-Barbarici: Apuleio. La Letteratura Cristiana: Tertulliano; Ambrogio; Agostino.

CLASSICO: Lettura, traduzione ed analisi di passi scelti dal De rerum natura di Lucrezio; dalle

opere di Seneca, Quintiliano, Tacito, Apuleio, Ambrogio e Agostino. METRICA: lettura

dell’esametro.

Greco

Platone. Isocrate. Menandro. Callimaco. Teocrito. Apollonio Rodio. Polibio. Plutarco.

Oratoria e retorica dal III sec. a. C. al I d.C. L’Anonimo del Sublime. La seconda sofistica:

Luciano. Il romanzo. L’ “Ippolito” di Euripide.

Storia

L’età delle grandi potenze - L’inizio del nuovo secolo e la Grande Guerra. Culmine e

declino del dominio europeo sul mondo (1900-1918) – la crisi delle democrazie.

Contrapposizione nel mondo di modelli ideologici e politici diversi. La crisi degli equilibri

internazionali e la “Guerra totale” (1919-1945) – Stati Uniti e Unione Sovietica nuovi

cardini del sistema mondiale. Guerra fredda, bipolarismo, sviluppo del capitalismo

industriale, avvio del processo di integrazione europea (1945…).

Filosofia

Dal Kantismo all’Idealismo – L’Idealismo romantico tedesco – La reazione all’Idealismo –

La Sinistra hegeliana e il Marxismo – La filosofia del Positivismo – La reazione al

Positivismo. Filosofi e Filosofie del Novecento.


Storia dell’arte

Il Rinascimento maturo: Leonardo, Raffaello, Michelangelo. Il Manierismo: Veronese. Il Barocco:

Caravaggio e Bernini. Il sito UNESCO di Caserta: la Reggia, il Parco e l'Acquedotto Carolino. Il

Neoclassicismo e il Romanticismo. L'Impressionismo. Il post-impressionismo: Van Gogh. Il

Modernismo: Gaudì. Il Surrealismo: Dalì.

Moduli CLIL (Content and Language Integrated Learning):Tiziano: Diana e Atteone; il

Parco e la Reggia di Caserta.

Matematica

Funzioni: dominio, codominio. Grafico probabile di una funzione razionale fratta. Asintoti e punti

di discontinuità di una funzione razionale fratta. Concetto di derivata.

Fisica

Le cariche elettriche.Il campo elettrico – Legge di Coulomb. La corrente elettrica – I e II legge di

Ohm. L’elettromagnetismo – Forza di Lorentz.

Inglese

Early Romantic poetry: T. Gray. Romanticism S.T. Coleridge, W. Wordsworth. Fiction in the

Victorian Age: C. Dickens. T. Hardy. British drama in the Victorian Age: O.Wilde. Fiction in the

20 th century: J. Joyce. Theatre of the Absurd: S. Beckett. G.Orwell.

Scienze naturali

Idrocarburi. Metabolismo. Tettonica delle placche. Fenomeni vulcanici e sismici.

Scienze motorie e sportive

I principali apparati del corpo umano. Sport di squadra (pallacanestro – pallavolo). Sport

singolo (tennis tavolo). Educazione alla salute.

Religione

L’eco-etica. L’etica delle relazioni. L’etica della solidarietà.

Le lezioni sono state condotte in compresenza con la docente di potenziamento A.

Amabile.

N. B.: La descrizione dettagliata di tutti i contenuti disciplinari è desumibile dai

programmi svolti, allegati al presente documento.


ARGOMENTI DI PARTICOLARE RILEVANZA PLURIDISCIPLINARE

Il Consiglio di classe ha elaborato i seguenti percorsi formativi svolti a livello

pluridisciplinare:

Etica, politica, giustizia.

Il tempo e la memoria.

Il viaggio.

Eroe ed antieroe.

Illusione e realtà.

Il progresso.

Fede, speranza e ragione.

Arte, musica e conoscenza.

Uomo e natura.


METODI

Per interagire con gli studenti si è fatto ricorso a metodologie finalizzate al conseguimento degli

obiettivi, ed in grado di suscitare interesse e tenere desta l’attenzione quali:

Si è cercato di presentare le proposte didattico-educative con chiarezza e rigore, trattando i diversi

argomenti con gradualità, procedendo dai concetti più semplici a quelli più complessi, per facilitare

la comprensione delle discipline in tutte le loro problematiche, alternando i momenti informativi a

quelli di dibattito aperto.

I docenti hanno costantemente posto in essere tutte le opportune strategie per coinvolgere

attivamente ogni singolo alunno, soprattutto chi si è mostrato tendenzialmente meno attivo e

partecipativo.

Per i contenuti sono state fornite non solo le nozioni essenziali, i chiarimenti esemplificativi, ma

anche chiavi di lettura interpretative pluridisciplinari

Le verifiche, effettuate nel corso dell’intero anno scolastico, hanno consentito ai docenti di

accertare il livello di apprendimento, ed eventualmente intervenire per chiarire eventuali dubbi,

colmare eventuali lacune e apportare correttivi al metodo di spiegazione seguito.

Materia Lezioni

frontali

Discussioni

guidate

Lezioni

interattive

Lavori di

gruppo

Letture e attività di

approfondimento

Italiano X X X X

Latino X X X X

Greco X X X

Inglese X X X

Filosofia X X X X

Storia X X X X

Matematica X X X X

Fisica X X

Scienze

Naturali X X X X

St. arte X X X X

Scienze motorie

e sportive X X X

Religione X X X


MEZZI E STRUMENTI

TEMPI

La distribuzione delle ore effettuate nell’arco dell’anno scolastico si evince dai piani di lavoro dei

singoli docenti.

Materia T

esti

Dis

pen

se

Docu

men

ti

Lab

ora

tori

o

Au

dio

vis

ivi

Pale

stra

Italiano X X X

Latino X X X

Greco X X X

Inglese X X X

Filosofia X X X

Storia X X X

Matematica X

Fisica X X X

Scienze

Naturali X X X X

St. arte X X X

Scienze motorie

e sportive X

X

Religione X X X X


TIPI DI PROVE OGGETTO DI VALUTAZIONE

scritto scritto scritto

orale scritto scritto scritto scritto

orale orale orale scritto

orale

MA

TE

RIA

Ela

bora

ti a

rgom

enta

tivi

Ela

bora

ti d

i an

alis

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com

pr.

test

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Pro

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mi

Tra

duzi

oni

Ques

iti

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Esp

osi

zione

di

argom

enti

Dis

cuss

ioni

Appro

fondim

enti

Ese

rciz

i al

la l

avag

na

Italiano X X X X X

Latino X X X X X X

Greco X X X X X

Inglese X X X X X X X X

Storia X X X X X

Filosofia X X X X X

Matematica X X X X X X X X X

Fisica X X X X X X

Scienze Naturali X X X X X X X

Arte X X X

Scienze motorie

e sportive X

Religione X X


DOCIMOLOGIA

Gli alunni sono stati sottoposti a periodiche prove di verifica dell’apprendimento, funzionali

all’accertamento del raggiungimento degli obiettivi prefissati dalla programmazione disciplinare e

interdisciplinare, secondo le indicazioni del Consiglio di classe.

INDICATORI DEI CRITERI DI VALUTAZIONE

Conoscenza: saper riferire fatti, regole, principi, leggi in modo completo e approfondito.

Comprensione: saper individuare le informazioni essenziali, i concetti-chiave e i termini specifici

della disciplina e saper leggere un testo ed estrapolarne gli elementi essenziali.

Comunicazione: sapere esporre conoscenze, problemi e opinioni per mezzo di un linguaggio

appropriato, ricco e articolato.

Applicazione in situazioni nuove: saper applicare conoscenze e metodi acquisiti in situazioni

nuove.

Analisi: saper affrontare un problema mediante la scomposizione delle parti che lo compongono,

come dati e informazioni varie, concetti-chiave, ecc…

Sintesi: saper risolvere un problema mediante la riunificazione delle parti che lo compongono,

rilevando analogie e differenze, dati mancanti, individuando le informazioni e i dati essenziali, i

concetti-chiave utili alla soluzione e evidenziando tutte le loro conseguenze.

Autonomia di giudizio e creatività: saper valutare criticamente situazioni problematiche, ipotesi e

opinioni e apportare contributi personali.

Il Consiglio di classe ha stabilito la seguente griglia di valutazione tenendo conto degli indicatori di

conoscenza, comprensione, comunicazione, applicazione, analisi, sintesi, autonomia di giudizio e

creatività, e dei livelli di profitto relativi:

1) L’alunno raggiunge gli obiettivi prefissati in modo eccellente: ovvero ha una visione globale dei

problemi e li affronta con un atteggiamento autonomo e una mentalità interdisciplinare; sa

valutare criticamente e apportare contributi personali. Profitto con valutazione numerica

compresa tra 9/10 e 10/10.

2) L’alunno raggiunge gli obiettivi in modo ottimale: ovvero ha una visione globale dei problemi,

sa risolverli in modo autonomo sulla base di conoscenze sicure e complete. Profitto con

valutazione numerica compresa tra 8/10 e 9/10.

3) L’alunno raggiunge tutti gli obiettivi essenziali: ovvero sa collegare tra loro gli argomenti, li

rielabora e li applica anche in situazioni nuove; non mostra lacune rilevanti nella conoscenza.

Profitto con valutazione numerica compresa tra 7/10 e 8/10.

4) L’alunno raggiunge gli obiettivi essenziali in modo discreto: ovvero conosce e comprende gli

argomenti, li mette in relazione, ma li rielabora con un certa difficoltà e la loro applicazione in

sintesi nuove non risulta sempre efficace e sicura. Profitto con valutazione numerica compresa

tra 6/10 e 7/10.

5) L’alunno raggiunge solo gli obiettivi minimi: ovvero conosce e comprende i contenuti essenziali

delle discipline, ma è in difficoltà nell'analisi e nella sintesi, nell’applicazione in sintesi nuove,

difetta nella comunicazione. Profitto con valutazione numerica compresa tra 5/10 e il valore più

prossimo a 6/10.

6) L’alunno non raggiunge gli obiettivi minimi: le sue conoscenze sono lacunose o inesistenti, la

sua comprensione è mediocre o insufficiente, commette frequenti errori nella soluzione dei

problemi, presenta forme di comunicazione inadeguata. Profitto con valutazione inferiore a

5/10.


ATTIVITA' INTEGRATIVE DEL PERCORSO FORMATIVO

Corsi Trinity e Cambridge finalizzati alla certificazione delle competenze.

Partecipazione a conferenze, seminari, rappresentazioni teatrali, proiezioni

cinematografiche.

Partecipazione ai seguenti progetti: Incontro con l’autore (libreria Spartaco), High

School Games, Natura, Notte bianca dei licei classici, Orientamento in entrata e in

uscita , Bioetica, Giornalino d’Istituto, Easy University, Erasmus, Roboetica, Teatro,

Giro matto, Libera-legalità, Erano giovani e forti-Caserta e i suoi figli nella Grande

Guerra, Hostess, Consulta studenti - giornata dell’arte, Consulta studenti -

protagonismo e partecipazione studentesca (rivolto agli studenti della scuola secondaria

di primo grado) Nevio rock festival, Nevio cup, Lauree scientifiche, Studia latinitatis

provehenda, Settimana dello studente, Biblioteca.

Festival della filosofia in Magna Grecia.

Certamina.

Olimpiadi nazionali di cultura classica.

Agòn Neviano.

Concorsi di poesia e narrativa.

Lectio magistralis della prof.ssa Chirico, docente Filologia classica presso il

Dipartimento di Lettere dell’Università degli Studi “Vanvitelli”, dal titolo “Riflessioni

sulle politeiai di Platone: il logos tripolitikos di Erodoto”.

Lectio magistralis della prof.ssa Chirico, docente Filologia classica presso il

Dipartimento di Lettere dell’Università degli Studi “Vanvitelli”, dal titolo “ Gli

antichisti e la grande guerra”.

Lectio magistralis del prof. Miraglia dal titolo “Studia latinitatis provehenda”.

Lectio magistralis del prof. Lo Bue, docente di Poetica e retorica presso il Dipartimento

di Lettere dell’Università di Palermo, dal titolo “L’elogio dei difensori-dall’Iliade di

Omero”.

Lectio magistralis del prof. Bettini dal titolo “Il Fas dei Romani. Fra teorie

antropologiche e interpretazioni testuali”.

Lectio magistralis del prof. Sabatini dal titolo “Dialoghi oltre le due culture. Un sicuro

possesso dell’Italiano, anche per essere pluriligui”.

Festival della Letteratura (Carinola).


Concorso LUISS-Summer school.

CNPC (Consiglio Nazionale Presidenti Consulta a Rimini).

Viaggi d’istruzione: Marche,Veneto, Madera ( Progetto Erasmus), Campitello Matese

(Progetto Natura), Pescasseroli (Progetto Natura), Barcellona.

SIMULAZIONI PROVE D’ESAME

Sono state svolte n° 2 simulazioni di TERZA PROVA PLURIDISCIPLINARE il cui testo viene

allegato.

Descrizione delle simulazioni:

1. Tipologia B (Quesiti a risposta singola) Materie coinvolte: Filosofia, Inglese, Greco, Matematica, Scienze Naturali

Durata: 2 ore

Data: 03/03/2017

2. Tipologia B (Quesiti a risposta singola) Materie coinvolte: Filosofia, Inglese, Greco, Matematica, Scienze Naturali

Durata: 2 ore

Data: 12/05/2017


ALLEGATI

GRIGLIE


Liceo classico “Cneo Nevio” - S .Maria C.V.

Esami di Stato a.s. …./…..

Commissione …………..…... – III ….

Candidato ……………………………………………………………………..

Griglia di correzione/ valutazione della I prova scritta

Tipologia A: Analisi del testo

INDICATORI PUNTEGGIO

( relativo ai descrittori ) 1 2 3 4 5

I Competenze linguistiche

II Conoscenze

III Capacità elaborative e critiche

TOTALE ….…../15 (…….………………………/15)

DESCRITTORI (con relativi punteggi)

I

Punti 1: elaborato che presenta periodi sconnessi e numerosi errori ortografici.

Punti 2: elaborato che presenta qualche errore ortografico e morfo-sintattico.

Punti 3: elaborato che presenta lievi imperfezioni e improprietà lessicali.

Punti 4: elaborato che si presenta sostanzialmente corretto anche se con qualche improprietà lessicale.

Punti 5: elaborato corretto e lessicalmente sicuro

II

Punti 1: elaborato completamente non rispondente alla traccia.

Punti 2: elaborato che sviluppa la traccia in modo molto generico ed elementare.

Punti 3: elaborato che sviluppa la traccia in modo elementare ma pertinente.

Punti 4: elaborato che sviluppa la traccia evidenziando spessore concettuale e capacità di analisi.

Punti 5: elaborato che sviluppa la traccia evidenziando spessore concettuale, capacità di analisi, di sintesi ed ottime conoscenze

III

Punti 1: elaborato non organico, non coerente e che presenta affermazioni non sempre motivate e precise.

Punti 2: elaborato organico e coerente, in cui le affermazioni risultano debolmente motivate e argomentate.

Punti 3: elaborato organico e coerente, in cui le idee risultano adeguatamente motivate.

Punti 4 elaborato che svolge la traccia con osservazioni critiche e personali adeguatamente ed organicamente pertinenti.

Punti 5: elaborato che, per impostazione e svolgimento, evidenzia spiccate doti di originalità e creatività.

Proposta di voto….…../15 (…….………………………/15)

RATIFICA……....…../15 (…….………………………/15)


Liceo classico “Cneo Nevio” - S. Maria C.V.

Esami di Stato a.s. …../…..

Commissione …………………………... – 5 sez. ….

Candidato

……………………………………………………………………..


Tipologia B: redazione di un saggio breve o di un articolo di

giornale 1 Ambito artistico-letterario; 2 socio-economico; 3 storico-politico; 4 tecnico-scientifico


( relativo ai descrittori ) 1 2 3 4 5


II Conoscenze


TOTALE ….…../15 (…….………………………/15)


I






II


Punti 2: elaborato che sviluppa la traccia in modo molto generico ed elementare. Punti 3: elaborato che sviluppa la traccia in modo elementare ma pertinente.


Punti 5: elaborato che sviluppa la traccia evidenziando spessore concettuale, capacità di analisi, di sintesi ed ottime conoscenze.

III






Proposta di voto….…../15 (…….………………………/15)

RATIFICA……....…../15 (…….………………………/15)




Commissione ………………………... – 5 sez ….

Candidato/a

……………………………………………………………………..


Tipologia C: Tema di argomento storico


(relativo ai descrittori ) 1 2 3 4 5


II Conoscenze


TOTALE ….…../15 (…….………………………/15)


I




Punti 4: elaborato che si presenta sostanzialmente corretto anche se con qualche improprietà lessicale. Punti 5: elaborato corretto e lessicalmente sicuro

II


Punti 2: elaborato che sviluppa la traccia in modo molto generico ed elementare.

Punti 3: elaborato che sviluppa la traccia in modo elementare ma pertinente.



III






Proposta di voto….…../15 (…….………………………/15)

RATIFICA……....…../15 (…….………………………/15)




Commissione………………….…... – 5 sez. ….

Candidato/a

……………………………………………………………………..


Tipologia D: Tema di ordine generale


(relativo ai descrittori ) 1 2 3 4 5


II Conoscenze


TOTALE ….…../15 (…….………………………/15)


I






II


Punti 2: elaborato che sviluppa la traccia in modo molto generico ed elementare. Punti 3: elaborato che sviluppa la traccia in modo elementare ma pertinente.



III






Proposta di voto….…../15 (…….………………………/15)

RATIFICA……....…../15 (…….………………………/15)




Commissione ……………………..…... – 5 sez ….

Candidato

……………………………………………………………………..

Griglia di correzione/ valutazione della II prova scritta

LATINO / GRECO


(relativo ai descrittori)

1 2 3 4 5 6

I Conoscenze e competenze linguistiche e

morfo-sintattiche

II Interpretazione del testo

III Proprietà lessicali

TOTALE ….…../15 (…….………………………/15)


I

Punti 1: elaborato con numerosissimi errori.

Punti 2: elaborato con numerosi errori.

Punti 3: elaborato con alcuni errori.

Punti 4: elaborato parzialmente corretto.

Punti 5: elaborato generalmente corretto

Punti 6: elaborato lineare e corretto.

II

Punti 1: resa molto lacunosa ed incompleta.

Punti 2: resa lacunosa ed incompleta.

Punti 3: interpretazione parziale e con imprecisioni

Punti 4: interpretazione lineare , semplice nella resa. Punti 5: interpretazione chiara e coerente.

Punti 6: interpretazione puntuale ed elaborata.

III

Punti 1: lessico approssimativo.

Punti 2: complessiva proprietà lessicale.

Punti 3: rigorosa scelta dei termini, appropriati ed idonei.

Proposta di voto….…../15 (…….………………………/15)

RATIFICA……....…../15 (…….………………………/15)



Esami di Stato a.s. …../….. Commissione ……………………..…... – 5 sez ….

Candidato ……………………………………………………………………..

Proposta di voto….…../15 (…….………………………/15)

RATIFICA……....…../15 (…….………………………/15)

DISCIPLINA INDICATORI

PUNTEGGIO

( relativo ai descrittori )

Media

(per disciplina) 1 2 3 4 5 6 7 8 9

FILOSOFIA

I. Competenze linguistico-sintattiche e

lessicali

II. Conoscenza dell’argomento

III. Capacità logico-critiche e di sintesi

SCIENZE NATURALI


lessicali



LATINO


lessicali



MATEMATICA

Competenze linguistico-sintattiche e

lessicali

Conoscenza dell’argomento

Capacità logico-critiche e di sintesi

INGLESE

I. Competenze linguistico-sintattiche e lessicali



1° quesito disciplinare 2° quesito disciplinare – somma totale dei punteggi arrotondata ……………../15

Valutazione (media somma totale dei punteggi arrotondata): ………/15

DESCRITTORI (con relativi punteggi) Punti 0: risposta non data

I

Punti 1: elaborato con qualche errore e/o improprietà orto-sintattica e lessicale.

Punti 2: esposizione generalmente corretta, ma elementare .

Punti 3: esposizione chiara e corretta.

II

Punti 1: scarsa conoscenza dell’argomento.

Punti 2: conoscenza frammentaria e parziale dell’argomento.

Punti 3: conoscenza generica ed alquanto superficiale dell’argomento.

Punti 4: conoscenza generica dell’argomento.

Punti 5: conoscenza dei concetti fondamentali dell’argomento

Punti 6: ampia conoscenza dell’argomento.

Punti 7: conoscenza analitica dell’argomento.

Punti 8: conoscenza approfondita e sintetica dell’argomento.

Punti 9: conoscenza completa e critica dell’argomento.

III

Punti 1: elaborato non organico, che non rivela capacità logico-critiche e di sintesi.

Punti 2: l’elaborato fornisce un’enumerazione ordinata, ma non sempre organica dei dati.

Punti 3: l’elaborato è complessivamente sintetico e organico.



Esami di Stato a.s. …./….. - Commissione …………… – 5 sez. …..

Candidato/a ……………………………………………………………………..

Griglia di valutazione del colloquio

Indicatori

pu

nti

Descrittori

Punteggio

proposto

con

osc

enza

dei

co

nte

nu

ti

1 Inesistente

2 Molto lacunosa e confusa

3 Lacunosa

4 Frammentaria, parziale

5 Limitata ad alcuni concetti elementari

6 Essenziale, ma sicura

7 Ampia, seppur non approfondita

8 Ampia ed approfondita

9 Approfondita ed elaborata

10 Approfondita, elaborata e critica

com

pet

enze

linguis

tich

e

1

Il c

andid

ato

non espone alcun dato

2 espone pochi dati disorganizzati e si esprime in modo confuso

3 espone qualche dato in modo poco coerente e si esprime con una certa difficoltà

4 articola i contenuti con incertezza e si esprime in modo non sempre chiaro e corretto

5 articola i contenuti in modo non sempre lineare e si esprime in modo chiaro, ma non sempre corretto

6 organizza i contenuti in modo coerente e si esprime in modo corretto

7 organizza i contenuti in modo coerente e sicuro, si esprime con proprietà di linguaggio

8 organizza i contenuti in modo efficace e si esprime con buona proprietà di linguaggio

9 organizza i contenuti con complessità argomentativa e si esprime con padronanza lessicale

10 organizza e rielabora in modo autonomo e si esprime con rigorosa padronanza lessicale

capac

ita’

di

anal

isi

e di

sinte

si

1 1

Il c

andid

ato

non espone alcun dato

2 enumera pochissimi dati, senza alcun ordine

3 enumera qualche dato, senza molto ordine

4 enumera diversi dati, senza fornire alcuna analisi

5 guidato, individua i concetti-chiave

6 individua i concetti-chiave e, guidato, stabilisce semplici relazioni

7 evidenzia capacità di organizzare i contenuti in modo semplice

8 evidenzia capacità di analisi e sintetizza in modo efficace

9 rielabora con sicurezza, individuando relazioni disciplinari e pluridisciplinari

10 rielabora in modo autonomo e critico, operando efficaci collegamenti disciplinari e pluridisciplinari

TOTALE PUNTI:……………./30 (……………………………………/30)

Proposta di voto (all’unanimità/a maggioranza):……………./30

(……………………………………/30)

RATIFICA (all’unanimità/a maggioranza):…………………/30 (……………………………………/30)


ALLEGATI

SIMULAZIONI


ALLEGATI

PROGRAMMI SVOLTI


FIRME DI TUTTI I COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

SANTA MARIA CAPUA VETERE, 12/05/2017

materie docenti firma

Italiano Piscopo Rosalba

Latino Piscopo Rosalba

Greco Baldi Laura

Matematica e Fisica De Francesco Carmela

Storia e Filosofia Apollo Rosa

Inglese Sordoni Celeste

Scienze Delle Fave Battista

Storia dell’Arte Caiola Maria Carmela

Educazione Fisica Guarino Carlo

Religione Zibella Marina

Il Dirigente scolastico Prof.ssa Rosaria Bernabei

3505 del 15/05/2017 ESAME DI STATO · Rosaria Bernabei Rosaria Bernabei Rosaria Bernabei Documento...

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