3. ATTIVITA’ DIDATTICHE PROGRAMMATE E REALIZZATE CON LA CLASSE nell’a.s. _2018/2019 Gli alunni che abbiano riscontrato insufficienze nel primo quadrimestre sono stati coinvolti nelle iniziative di recupero proposte dall’istituto secondo le modalità stabilite dal collegio docenti CITTADINANZA E COSTITUZIONE La scuola ha inserito nel PTOF il nuovo insegnamento “Cittadinanza e Costituzione” in forma diffusa con l’obiettivo di sviluppare competenze e quindi comportamenti di “cittadinanza attiva” ispirati, tra gli altri, ai valori della responsabilità, legalità, partecipazione e solidarietà. La conoscenza, la riflessione e il confronto attivo con i principi costituzionali rappresentano un momento fondamentale per la crescita di queste competenze negli studenti. L’insegnamento Cittadinanza e Costituzione è demandato a tutti gli insegnanti, in particolare ai docenti dell’area storico-geografica e storico-sociale. Le competenze di cittadinanza si richiamano alle competenze chiave europee, ovvero ai principi, agli strumenti, ai doveri della cittadinanza e quindi ai “diritti garantiti dalla Costituzione” La CM 86/2010 fornisce chiarimenti rispetto ai contenuti e alla valutazione. Per i contenuti prevede: - una dimensione specifica integrata all’area storico- geografica e storico/sociale - una dimensione trasversale alle discipline. L’insegnamento si è realizzato nel corso del triennio conclusivo con la seguente articolazione: La classe VLC sull’argomento in questione ha seguito un ciclo di lezioni di approfondimento di 6 ore tenuto dal professor Luigi Monti di Diritto ed Economia. Gli argomenti trattati, che non fanno parte degli insegnamenti curricolari, hanno fatto riferimento ai principi ispiratori della Costituzione Italiana, alle Istituzioni della Repubblica e al suo ordinamento. Inoltre le lezioni hanno avuto uno sviluppo dialogico in merito ai principali temi riguardanti la democrazia e la società contemporanea. Ogni allievo ha approfondito un argomento a scelta di particolare interesse personale da discutere in sede di colloquio. _PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO La scuola già con la legge 107/2015 ha portato a sistema l’alternanza scuola-lavoro nel secondo ciclo dei licei. In quest’ottica gli alunni del secondo biennio e dell’ultimo anno di studi erano chiamati a svolgere percorsi di 200 ore, (compresi i corsi sulla sicurezza). La creazione di questi percorsi, oggi ridefiniti “Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento” e limitati a 90 ore obbligatorie, consente agli studenti una scelta più consapevole per i futuri indirizzi di studio e favorisce una maggiore conoscenza delle opportunità e degli sbocchi professionali, promuovendo un collegamento tra la filiera produttiva territoriale e le istituzioni scolastiche. Il nostro Istituto, per l’ampia offerta formativa e per il numero di alunni, si propone come luogo ideale per promuovere iniziative che trasformino il territorio come il contesto complementare all’aula e al laboratorio. Per l’elenco dei progetti previsti quest’anno si veda l’allegato 2. Tutti gli alunni hanno partecipato alle attività, individualmente o in gruppo, esaurendo e in molti casi superando, le 90 ore previste dalla normativa, con valutazioni apprezzabili. In preparazione all’esperienza hanno partecipato al corso sulla Sicurezza promosso dalla scuola e/o ad altri corsi di formazione.

3.1 ATTIVITA’ COMPLEMENTARI E/O INTEGRATIVE REALIZZATE DALLA CLASSE

Attività Durata Tipologia Partecipazione

Incontro con l’associazione ADMO

28/11/2018 1 ora

Conferenza totale

Visita mostra Chagall 13/12/2018 Mostra totale

Teatro in lingua inglese: Dottor Jekyll e Mister Hide

7/2/2018 3 ore

Spettacolo teatrale totale

Viaggio d’istruzione in Bosnia,Erzegovina,Croazia, Slovenia

Dal 25 al 30 marzo 2019

Viaggio d’istruzione parziale

Soggiorno studio in Germania: Würzburg

7 giorni settembre 2018 Stage linguistico con ASL

parziale

Conseguimento diploma Goethe-Zertifikat B1

Maggio 2019 Corso pomeridiano + esame c/o Goethe Institut di Torino

parziale

Conseguimento diploma DELE B2

Novembre 2018 Corso pomeridiano + esame presso centro esami Tutto Europa (To)

parziale

Corso di preparazione ai test universitari

Da novembre 2018 a marzo 2019

Extracurricolare parziale

Orientamento formativo del Politecnico di Torino

Da novembre 2018 a febbraio 2019

Extracurricolare parziale

Orientamento in uscita giornata con gli ex-allievi

9 Marzo 2019

Extracurricolare parziale

Salone orientamento Da Novembre 2018 ad Aprile 2019

Extracurricolare parziale

Progetto gentilezza Da ottobre a dicembre 2018

Curricolare/extracurricolare

parziale

3.2. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

DISCIPLINA Ore annuali previste entro il 15 Maggio

Ore effettivamente svolte entro il 15 Maggio

Lingua e letteratura Italiana 120 108

Storia 60 52

Inglese 90 82

Francese 120 105

Spagnolo 120 114

Tedesco 120 114

Filosofia 60 51

Matematica 60 59

Fisica 60 59

Scienze naturali 60 60

Storia dell’arte 60 53

Scienze motorie 60 56

Religione 30 28

Totale 900 827

4. VALUTAZIONE 4.1 CRITERI ADOTTATI Il Consiglio di classe ha fatto propri i criteri di valutazione del P.T.O.F. dell’Istituto “Monti” 4.2 QUADRO RIASSUNTIVO DELLE VERIFICHE SVOLTE DURANTE L’ANNO PER TIPOLOGIA

MATERIA

N° VERIFICHE ORALI

N° VERIFICHE SCRITTE

TIPOLOGIE DI PROVE PREVALENTEMENTE USATE

Lingua e letterat.Italiana 4 4 1 3 8 9 21

Storia 4 4 1 8 18 21

Inglese 4 6 1 8 10 11 18 17 21

Francese 4 5 1 3 8 4 18 20 21

Spagnolo 6 6 1 3 8 10 11 15 18 20

Tedesco 4 6 1 4 8 18 21

Filosofia 4 2 1 2 8 18

Matematica 3 5 1 14 15 18

Fisica 4 2 1 11 14 18

Scienze naturali 2 4 1 11 12 18

Storia dell’ arte 2 4 1 11

Scienze motorie 1 9 11 22

Religione 2 10 11 18 20

1. Interrogazione 7. Relazione 15. Esercizi 2. Interrogazione semistrutturata con obiettivi predefiniti

8. Analisi di testi 16. Analisi di casi 17. Progetto 9. Saggio breve

3. Tema 10. Quesiti vero/ falso 18. Quesiti a risposta singola 4. Traduzione da lingua classica/ straniera in italiano

11. Quesiti a scelta multipla 12. Integrazioni/ completamenti

19- Riassunto 20- Riflessione parlata

5. Traduzione in lingua straniera 13. Corrispondenze 21- Trattazione sintetica di argomenti

6. Dettato 14. Problema 22- Prova pratica

4.3 Prove effettuate e iniziative realizzate durante l'anno in preparazione dell'Esame di Stato Simulazioni I (19/02/2019) e II (26/03/2019) della Prima Prova Simulazioni I (28/02/2019) e II (02/04/2019) della Seconda Prova 5. PROFILO DELLA CLASSE La classe 5LC, composta da 22 alunni, risulta dalla fusione, avvenuta in terza, di due gruppi; agli studenti della 2LC di lingua spagnola è stato unito un gruppo di 11 alunne di lingua tedesca della 2LB. In quarta si sono inoltre inserite due alunne provenienti da analoghi Istituti di altre città. L’integrazione dei due gruppi è stata piuttosto lenta: la socializzazione è comunque migliorata nel corso del triennio. La frequenza alle lezioni è stata regolare (eccetto in un caso). L’attenzione in classe e l’interesse sono stati complessivamente buoni in tutte le discipline, la partecipazione non sempre attiva, il comportamento corretto. Il profitto è generalmente soddisfacente, più che buono per alcune allieve molto studiose e motivate. Altri alunni, pur mostrando interesse, sono apparsi più carenti nello studio individuale, conseguendo comunque risultati discreti o pienamente sufficienti. Per pochi alunni il profitto è stato appena sufficiente, anche a causa della scarsa attitudine per le lingue straniere. Per quanto riguarda la continuità didattica si segnala che i docenti di lingue straniere sono cambiati più volte nel corso del quinquennio. Nel triennio è stato svolto un percorso CLIL mediante il quale sono state proposte lezioni di scienze in inglese. Gli obiettivi trasversali che il C.d.C si era prefissato ad inizio anno sono stati raggiunti: mediamente gli alunni rivelano una discreta capacità di orientamento soprattutto nello studio della letteratura italiana comparata alla letteratura delle lingue straniere. 6. ALLEGATI 6.1. ALLEGATO1 : ATTIVITA’ DIDATTICHE DISCIPLINARI E PROGRAMMI ANALITICI (inserire programmi e contenuti) 6.2 ALLEGATO 2 PERCORSI COMPETENZE TRASVERSALI E ORIENTAMENTO 6.3 ALLEGATO 3 : GRIGLIE DI VALUTAZIONE PROVE D’ESAME (a cura dei Consigli di classe) Asti, 15 maggio 2019 IL DIRIGENTE SCOLASTICO ( Prof. Giorgio MARINO )

ALLEGATO 1. ATTIVITA’ DIDATTICHE DISCIPLINARI E PROGRAMMI ANALITICI MATERIA ITALIANO DOCENTE MARINA PICCO Testi adottati: C. Bologna, P. Rocchi, Rosa fresca aulentissima, vol. 5,6, Loescher Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019: 108 h PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI

CONOSCENZE/ CONTENUTI Conoscenza dei principali autori e delle linee evolutive della letteratura italiana dal tardo Ottocento ai giorni nostri.

CAPACITA’/ COMPETENZE Capacità di esposizione chiara, sintetica ed appropriata utilizzando il lessico specifico

Capacità di contestualizzare il testo nell’ambito dell’opera, dell’autore, del periodo.

Capacità di riconoscere caratteristiche stilistiche e tematiche specifiche e dell’autore o della corrente

Riconoscere le caratteristiche di tutte le tipologie della Prima prova.

RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI Una parte dei discenti ha raggiunto pienamente gli obiettivi fissati in relazione alle conoscenze della disciplina e all’esposizione orale e scritta in conformità alle tracce d’esame; altri, invece, presentano ancora difficoltà nel sintetizzare argomenti e rielaborarli in maniera corretta ed efficace. METODOLOGIE DIDATTICHE Lezione frontale Lezione dialogata Lettura ed analisi dei testi Correzione commentata delle produzioni scritte Considerazioni di carattere interdisciplinare STRUMENTI ED AMBITI DI LAVORO Libro di testo Testi poetici e narrativi MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Modalità di verifica: due verifiche scritte e due colloqui orali per quadrimestre Parametri di valutazione: comprensione dei testi, conoscenza dei contenuti, capacità di rielaborazione personale, capacità di orientarsi tra le problematiche affrontate, controllo della proprietà lessicale e della forma espositiva, padronanza della terminologia specifica.

PROGRAMMA ANALITICO: ITALIANO DOCENTE: Marina Picco CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019 -La cultura del Positivismo, contesto, protagonisti e principi -Evoluzionismo, scienze sociali, la criminologia e Cesare Lombroso, Marx -Il Positivismo in letteratura: Naturalismo,il romanzo francese tra realismo e naturalismo, le novità della tecnica. -La Scapigliatura,origine del termine e caratteri generali del movimento,i luoghi e i protagonisti. -Verga, la vita,il pensiero,la poetica, la produzione,la critica. -Il Decadentismo: il quadro storico sociale, i caratteri della modernità, il nuovo spazio urbano,le esposizioni universali. I presupposti filosofici: Nietzsche, Bergson, Freud. -L’Estetismo: il mito del Dandy, J.K.Huysmans e il romanzo “A rebour”, nascita del termine “kitsch”. Oscar Wilde e il romanzo estetizzante:”il ritratto di Dorian Gray. -La poesia del Decadentismo: l’esperienza individuale di Charles Baudelaire. -Gabriele D’Annunzio, la vita, il pensiero, la poetica, la produzione,la critica. -Giovanni Pascoli, la vita, il pensiero, la poetica, la produzione, la critica. -Romanzo e psicanalisi: il caso di Proust, Joyce e Kafka. -Le Avanguardie storiche, Futurismo, Dadaismo, Surrealismo, Espressionismo. -Italo Svevo, la vita, il pensiero la poetica,la produzione, la critica. -Luigi Pirandello, la vita, il pensiero, la poetica, la produzione, la critica L’età contemporanea Giuseppe Ungaretti, la vita, il pensiero, la poetica, la produzione, la critica. Eugenio Montale, la vita, il pensiero, la poetica, la produzione, la critica. Si prevede di affrontare, nel mese di maggio,lo studio dei seguenti argomenti: Umberto Saba, La vita, il pensiero, la poetica, la produzione, la critica. Salvatore Quasimodo, la vita, il pensiero, la poetica, la critica La letteratura della Resistenza: Pavese, Fenoglio, Calvino, Vittorini

Testi Ch. Darwin, L’origine della specie, Introduzione,pag 64 E.Zola, Il romanzo sperimentale,Romanzo e scienza:uno stesso modo, pag.67 G.Flaubert,Madame Bovary,L’incntro con Rodolphe,pag. 85 E Zola, L’Assomoir, Gervaise nella notte di Parigi, pag.92 I.U.Tarchetti, Fosca, Attrazione morbosa, pag.123 G.Verga, I Malavoglia, Prefazione ,il ciclo dei vinti, pag.197 G.Verga, Vita dei campi, Rosso Malpelo,pag. 210 G.Verga, Vita dei campi, La lupa, pag.229 G. Verga, Novelle rusticane,La roba, pag.234 G.Verga, I Malavoglia, La famiglia Malavoglia, pag.255 G.Verga, I Malavoglia, La tempesta, pag.265 G.Verga, Mastro -Don Gesualdo ,La morte di Gesualdo, pag. 284 J.K.Huysmans, Controcorrente, La casa del dandy, pag. 329 O.Wilde, Il ritratto di Dorian Gray, Il nuovo edonismo, pag.333 Ch. Baudelaire, I fiori del male, Corrispondenze, pag. 346 G. D’Annunzio, Il Piacere, L’attesa, pag. 397 G.D’Annunzio, L’innocente, Prologo:la confessione, pag. 406 G.D’Annunzio, Il trionfo della morte, Eros e morte, pag. 409 G.D’Annunzio, Il fuoco, Il sentimento della morte. pag .412 G.D’Annunzio,Il notturno, Il cieco veggente, pag. 422 G.D’Annunzio, Alcyone, La pioggia nel pineto, pag. 441 G.D’Annunzio, Stabat nuda Aestas, pag. 452 G. Pascoli, Il fanciullino, La poetica pasco liana, pag. 482 G. Pascoli,Mirycae,Lavandare,pag.493 G. Pascoli, Mirycae, X Agosto, pag.495 G. Pascoli, Myricae, L’assiuolo, pag.497 G. Pascoli, I canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno, pag. 506 G. Pascoli, Primi poemetti, Digitale purpurea,pag. 515 G. Pascoli, Primi poemetti, Italy, pag. 519 M. Proust, Dalla parte di Swann, La madeleine, pag. 585 J. Joyce, Ulisse, Il monologo di Molly Bloom,pag. 590 F. Kafka, La metamorfosi, Il risveglio di Gregor Samsa, pag.602 F.T.Marinetti, Primo manifesto del Futurismo, pag. 631 F.T.Marinetti, Manifesto tecnico della letteratura futurista A. Breton, Manifesto del Surrealismo, pag. 644 I. Svevo, Una vita, Il gabbiano, pag. 726 I.Svevo, Senilità, Il desiderio e il sogno,pag. 734 I Svevo, la coscienza di Zeno, Prefazione, pag.747 I.Svevo, La coscienza di Zeno,Il fumo, pag. 752 I. Svevo, La coscienza di Zeno, La morte del padre, pag. 756 I. Svevo, La coscienza di Zeno, Lo schiaffo, pag. 763 I. Svevo, La coscienza di Zeno, Un matrimonio sbagliato, 765 I. Svevo. La coscienza di Zeno, Il finale, pag. 769 L. Pirandello, L’umorismo, pag. 794 (fino alla riga 19) L. Pirandello, Novelle per un anno, Il treno ha fischiato, pag. 809 L. Pirandello, Novelle per un anno La patente. ( testo a parte) L. Pirandello,Novelle per un anno, La carriola. ( testo a parte) L. Pirandello, Il fu Mattia Pascal, La premessa, pag. 825 L. Pirandello, Il fu Mattia Pascal, Cambio treno, pag.842 L. Pirandello, Il fu Mattia Pascal, Lo strappo nel cielo di carta, pag.837 L. Pirandello, IL fu Mattia Pascal, Il fu Mattia Pascal,pag. 842 L. Pirandello, Uno nessuno centomila, Tutto comincia con un naso, pag. 860 L. Pirandello, Così è (se vi pare) La verità velata, pag. 872 L. Pirandello,Sei personaggi in cerca d’autore, Scena finale,pag. 885

L. Pirandello, Enrico IV, Preferii restar pazzo, pag. 889 SECONDO VOLUME G. Ungaretti,L’allegria Il porto sepolto, pag. 112 G. Ungaretti, L’allegria, Veglia, pag. 114 G. Ungaretti, l’allegria, Sono una creatura, 116 G. Ungaretti, l’allegria, I fiumi,pag. 118 G. Ungaretti, L’allegria , San Martino del Carso, pag. 122 G. Ungaretti, L’allegria, Soldati, pag. 129 G. Ungaretti,Sentimento del tempo, Sentimento del tempo, pag. 137 G. Ungaretti, Il dolore, Non gridare più, pag. 139 E.Montale, Ossi di seppia, Meriggiare pallido e assorto, pag. 175 E. Montale, Ossi di seppia, I limoni, pag. 169 E. Montale, Ossi di seppia, Spesso il male di vivere ho incontrato, pag. 178 E. Montale, Le occasioni, Ti libero la fronte dai ghiaccioli,pag. 196 E. Montale, Non recidere, forbice, quel volto, pag. 198 E Montale, La bufera e altro,La primavera hitleriana, pag.206 E. Montale, Satura, Ho sceso, dandoti il braccio, milioni di scale, pag. 214 E. Montale, Satura, Caro piccolo insetto, pag. 213 U.Saba, Canzoniere, Trieste, pag. 242 U.saba, Canzoniere, Ulisse, pag.252 S. Quasimodo, Acque e terre, Ed è subito sera, pag, 266 S, Quasimodo, Giorno dopo giorno, Alle fronde dei salici, pag. 169 C. Pavese, La casa in collina, Forse lo sanno unicamente i morti, pag.350 C. Pavese, La luna e i falò, Un paese ci vuole, pag. 354 E. Vittorini, Uomini e no, Non si piange per i morti, pag. 301 B.Fenoglio, Il partigiano Johnny, L’imboscamento di Johnny,pag. 306 I. Calvino, Ultimo viene il corvo, fotocopia

MATERIA STORIA DOCENTE MARINA PICCO Testi adottati: Fossati Luppi, Zanette, La città della storia, vol 3 Bruno Mondadori Ore di lezione effettuate nell’a. s. 2018/2019: 52h PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI

CONOSCENZE/ CONTENUTI

Conoscenza dei principali avvenimenti dalla fine dell’Ottocento alla contemporaneità CAPACITA’/ COMPETENZE

Saper collocare nello spazio e nel tempo un fenomeno o un avvenimento

Saper esporre i contenuti acquisiti utilizzando adeguatamente la terminologia specifica

Saper cogliere informazioni da un documento

Usare le conoscenze storiche come strumento interpretativo del presente RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI Sono stati riscontrati risultati decisamente positivi negli allievi che hanno dimostrato interesse personale per la disciplina storica e un buon metodo di studio. Inoltre alcuni sono in grado di utilizzare le informazioni acquisite anche in altri ambiti disciplinari producendo adeguati collegamenti con la letteratura italiana e straniera. Alcuni allievi, invece, incontrano ancora difficoltà nell’ interpretare e confrontare collegare autonomamente i contenuti appresi anche perché si dimostrano poco informati e interessati alla disciplina stessa come all’attualità che li circonda. METODOLOGIE DIDATTICHE Lezione frontale Analisi dei documenti storici STRUMENTI ED AMBITI DI LAVORO Analisi del manuale Audiovisivi e documenti storici on line MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Modalità di verifica: due colloqui orali o test semi strutturati valevoli per voto orale. Parametri di valutazione: conoscenza dei contenuti e delle principali dinamiche storiche, uso corretto del linguaggio specifico, capacità di analisi dei documenti, capacità di collegamento dei dati.

PROGRAMMA ANALITICO: STORIA DOCENTE: Marina Picco CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019 L’Europa della Belle époque, le inquietudini della modernità, progresso e vigilia della Grande Guerra. L’italia liberale, Giolitti e la sua politica, il suffragio universale, crisi del sistema politico giolittiano. La Prima guerra mondiale Il primo dopoguerra e gli Anni Venti, quadro economico e politico,il crollo della borsa di Wall street, recessione economica mondiale. L’ascesa del fascismo, il crollo dello stato liberale, La Marcia su Roma, i Fasci di combattimento, il delitto Matteotti. Il regime fascista La Germania di Weimar e l’ascesa del nazismo. Il regime nazista. Lo stalinismo Il New deal americano La guerra civile spagnola e la vittoria del franchismo La seconda guerra mondiale, l’Europa nazista e la Shoa ,la Resistenza, la sconfitta dell’Asse, Processo di Norimberga e nascita del diritto internazionale. Si prevede di affrontare tale parte del programma nel mese di maggio L’Italia repubblicana Cenni sui fatti salienti del dopoguerra nel mondo, la guerra fredda, la ricostruzione, la decolonizzazione, la questione medio-orientatale, la dissoluzione del mondo comunista e il concetto di globalizzazione.

MATERIA FILOSOFIA DOCENTE ALBENGA LAURA Testi adottati: Nicola Abbagnano Giovanni Fornero PERCORSI DI FILOSOFIA storia e temi 2012 Paravia Pearson Italia, Milano vol. 2B (dall’ Illuminismo ad Hegel) e 3A (da Schopenhauer alle teorie novecentesche sulla politica). Ore di lezione effettuate nell’a.s.2018/2019 (entro il 15 Maggio) n° ore 51 su n° 60 previste. PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI CONOSCENZE/ CONTENUTI Conoscere le linee tematiche fondamentali della filosofia dell’Ottocento e del Novecento con recupero di Hegel e con particolare riguardo a Schopenhauer, Kierkegaard, Feuerbach, Marx, Bergson, Nietzsche, Freud e Sartre. Esaminare le categorie concettuali dell’hegelismo, del marxismo, del positivismo. Analizzare le principali correnti del Novecento: la psicanalisi e l’esistenzialismo. CAPACITA‘/ COMPETENZE

Riconoscere e comprendere il linguaggio e le categorie della tradizione filosofica occidentale del 1800 e del 1900.

Riconoscere, confrontare e contestualizzare le risposte dei filosofi allo stesso problema.

Leggere, con uno schema guida, un testo filosofico e rintracciarne le idee centrali.

Acquisire, attraverso la riflessione sui problemi e sulla storia delle produzioni filosofiche, le capacità di confronto, di esame critico e di autonomia di giudizio.

RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI Gli obiettivi proposti ad inizio d’anno, finalizzati al potenziamento delle capacità di base ed in particolare comprensione, analisi, sintesi, assimilazione, valutazione critica sono stati recepiti in maniera differente dagli allievi. Un gruppo di essi si è applicato con impegno, ha sviluppato e consolidato le capacità di apprendimento ed ha così raggiunto una buona preparazione, in pochi casi anche ottima, ed un grado di maturità personale adeguato alle soggettive possibilità. Altri hanno ottenuto un rendimento da sufficiente a discreto in quanto hanno partecipato con interesse al corso, ma la loro preparazione non è risultata sempre approfondita. METODOLOGIE DIDATTICHE La scelta metodologica attuata prevalentemente è stata quella della lezione frontale, intesa come momento di presentazione e di spiegazione del percorso di lavoro, senza pretendere l’esaustività della trattazione, che prevedeva l’approfondimento, da parte degli alunni. Sono stati realizzati, durante le lezioni, momenti di dialogo e confronto all’interno del gruppo classe con lo stimolo offerto dalla lettura dei testi di qualche autore. Purtroppo, avendo a disposizione soltanto due ore di lezione settimanali ed essendomi anche assentata per due mesi, non mi è stato possibile affrontare lo studio del pensiero di alcuni filosofi del 1900, cosa che mi ero prefissata di fare all’inizio dell’anno scolastico. STRUMENTI E AMBITI DI LAVORO Utilizzo del libro di testo integrato dagli appunti forniti dall’insegnante. Lettura in forma antologica di pochi brani di alcuni autori, tratti dal libro di testo. MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Per valutare il ritmo di apprendimento della materia, i progressi e le capacità di risposta degli allievi sono state svolte soprattutto verifiche orali consistenti in interrogazioni in forma di dialogo e semistrutturate e poche prove scritte con quesiti a risposta singola. I criteri di valutazione si sono basati sull’osservazione sistematica del lavoro svolto in classe e sull’analisi dei contenuti acquisiti, tenendo conto del livello del risultato espositivo, del livello di utilizzo delle conoscenze su di un piano interdisciplinare e dei metodi di studio degli alunni.

PROGRAMMA ANALITICO: FILOSOFIA DOCENTE: Laura Albenga CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019

Caratteri generali del Romanticismo tedesco ed europeo.

G. W. F. Hegel : le tesi di fondo del sistema; idea, natura e spirito: le partizioni della filosofia; la dialettica e la critica alle filosofie precedenti (Hegel e Kant, Hegel ed i Romantici). La “Fenomenologia dello spirito”: le figure più celebri. “L’Enciclopedia delle scienze filosofiche in compendio”: i caratteri generali della logica; la filosofia della natura; la filosofia dello spirito oggettivo; lo spirito nella storia e la filosofia dello spirito assoluto.

A. Schopenhauer: le radici culturali del sistema; il “velo di Maya”; il mondo come volontà; caratteri e manifestazioni della volontà di vivere; il pessimismo, la critica alle varie forme di ottimismo e le vie di liberazione dal dolore.

S. Kierkegaard: l’esistenza come possibilità e fede; la polemica con Hegel; gli “stadi” dell’esistenza; angoscia, disperazione e fede.

Destra e sinistra hegeliane: caratteri generali.

L. Feuerbach : la critica alla religione e ad Hegel; alienazione ed ateismo; la filosofia dell’avvenire: umanismo e filantropismo.

K. Marx : caratteri generali del marxismo; le critiche alla filosofia di Hegel; la critica della civiltà moderna e del liberalismo; la critica dell’economia borghese e la problematica dell’alienazione; il distacco da Feuerbach; il materialismo storico e dialettico; la critica agli “ideologi” della Sinistra hegeliana; la sintesi del Manifesto; il socialismo scientifico e il “Capitale”; tendenze e contraddizioni del capitalismo; la rivoluzione e la dittatura del proletariato; le fasi della futura società comunista.

Caratteri generali e contesto storico del Positivismo.

I caratteri generali dello Spiritualismo.

H. Bergson: tempo, durata e libertà; il rapporto tra spirito e corpo; lo slancio vitale; società, morale e religione.

F. Nietzsche: nazificazione e denazificazione; le fasi del filosofare nietzscheano; il periodo giovanile; il periodo “illuministico”; il periodo di Zarathustra; l’ultimo Nietzsche.

S. Freud: dagli studi sull’isteria alla psicanalisi, l’inconscio e le vie per accedervi; la scomposizione psicanalitica della personalità, i sogni, gli atti mancati ed i sintomi nevrotici; la teoria della sessualità ed il complesso edipico.

L’Esistenzialismo: caratteri generali.

J. P. Sartre: esistenza e libertà; dalla “nausea” all’ “impegno”; la critica della ragione dialettica.

MATERIA INGLESE DOCENTE LAVINIA QUARELLO LETTRICE :GAIA GEMELLI (PATRICK KLAASEN) Testi adottati: - Spiazzi-Tavella, Compact Performer Culture and Literature, Zanichelli -Wildman, Insight Upper Intermediate, Oxford Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019: 82 su 90 previste, di cui un terzo in compresenza con la lettrice madrelingua. PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI

CONOSCENZE/ CONTENUTI

-Strutture morfosintattiche, lessico e fonetica a livello intermedio / post intermedio (B2 / B2+) del

quadro di

riferimento europeo.

-I principali autori della letteratura inglese dal Romanticismo all’epoca contemporanea.

-Aspetti della storia, società e cultura anglosassoni degli ultimi due secoli.

CAPACITA’/ COMPETENZE Esprimersi in forma orale e scritta con correttezza e scorrevolezza adeguate al livello intermedio.

Comprendere la lingua orale in situazioni di media complessità.

Situare un autore e un testo letterario nel contesto storico, sociale e culturale.

Saper analizzare un testo letterario o di attualità e saperne cogliere il contenuto.

Saper comprendere le idee fondamentali di testi orali e scritti; Saper produrre testi scritti ed orali in maniera sufficientemente corretta dal punto di vista grammaticale, sintattico, fonetico ed ortografico Saper comprendere un film in lingua straniera attraverso l’ausilio di sottotitoli in inglese RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI La classe appare piuttosto eterogenea in termini di raggiungimento delle competenze previste. Alcuni ragazzi hanno investito tempo e risorse nell’apprendimento della lingua in questi anni ed hanno raggiunto ottimi risultati in termini di fluenza e capacità espressive. Altri hanno sentito meno l’esigenza di approfondire la materia e di svilupparla e quindi hanno raggiunto discreti risultati. Una parte della classe non sempre ha dimostrato interesse, impegno e partecipazione positivi. Spesso i ragazzi hanno lamentato la difficoltà nel conciliare l’ impegno pomeridiano richiesto dalle materie non caratterizzanti con il lavoro necessario per uno studio approfondito della lingua. Un numero limitato di studenti evidenzia ancora difficoltà nella strutturazione della frase ed in alcuni casi sono evidenti errori grammaticali. METODOLOGIE DIDATTICHE Lezione frontale dialogata in L2. Pair work and group work. Analisi di testi letterari, discussione e attualizzazione del messaggio. Lettura e discussione di articoli di attualità. Utilizzo di spunti cinematografici e musicali per affiancare lo studio della letteratura STRUMENTI ED AMBITI DI LAVORO Testo in adozione, fotocopie e alcuni video scelti dalla docente e pubblicati sulla classe virtuale creata. Alcuni testi ed autori sono stati tratti dal materiale online forniti dal testo stesso (TEXT BANK) MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Tre verifiche scritte per quadrimestre. Due verifiche orali per quadrimestre: discussione dei contenuti di letteratura, analisi di testi letterari

PROGRAMMA ANALITICO: LINGUA INGLESE DOCENTE: Lavinia Quarello CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019 LETTRICE: Gaia Gemelli (Patrick Klaasen) The rise of the novel Daniel Defoe and the realistic novel Robinson Crusoe: plot, a spiritual biography, the island, the individual and society Jonathan Swift Gulliver’s Travels: plot, sources, the character of Gulliver

THE ROMANTIC AGE: CULTURAL BACKGROUND

An age of revolutions Industrial Society

THE GOTHIC NOVEL : features and literary language

Mary Shelley and a new interest in science “Frankenstein”: the plot, interpretations and themes Emotion versus Reason: a new sensibility The emphasis on the individual

William Wordsworth

The relationship with nature Recollection in tranquillity The preface of the Lyrical Ballads: a poetic manifesto Analisi della poesia :”Daffodils”

Samuel Taylor Coleridge: features and themes

-The Rime of the Ancient Mariner: Summary of the other sections. Style and symbols.

George Gordon Byron: life works and main themes

Jane Austen: features and themes

From Pride and Prejudice:

-Mr and Mrs Bennet -Darcy proposes to Elizabeth: Marriage:Brick Lane –Monica Ali Approfondimento relativo al testo ‘Any wife is better than no wife’:il tema del matrimonio

THE VICTORIAN AGE: SOCIAL, CULTURAL AND HISTORICAL BACKGROUND

The First Half of Queen Victoria’s Reign Life in the Victorian Town The Victorian Compromise,The Victorian Novel

Charles Dickens: features and themes

Oliver Twist, London life, The world of the workhouse

Approfondimento sul tema Workhouses in London: lavoro individuale degli studenti -Testi :Oliver wants some more From Hard Times: -The definition of a horse Great Expectations

Charlotte Bronte: features and themes

Jane Eyre:an education novel, the story The role of the woman:angel or pioneer? THE BRITISH EMPIRE The mission of the colonizer

The White Man’s Burdain, R.Kipling Darwinism Robert Louis Stevenson: features and themes From The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde: -The story of the door NEW ATESTHETIC THEORIES Aestheticism

Oscar Wilde: features and themes

From The Picture of Dorian Gray: -Dorian’s death THE 19TH CENTURY IN THE USA SOCIAL, CULTURAL AND HISTORICAL BACKGROUND The Beginning of an American Identity The question of slavery Lincoln The civil war Walt Whitman: features and themes (ideologie principali) The American Renaissance The Gilded Age Herman Melville and Moby –Dick: an American Epic (The story ,main themes and characters) Emily Dickinson:poetry of isolation The eternal issues of life, Poetry of economy and control, Dickinson’s trademark THE XX CENTURY: SOCIAL, CULTURAL AND HISTORICAL BACKGROUND The Edwardian Age WWI Ernest Hemingway: The Old Man and the Sea Cultural crisis, Freud’s influence, modernism The war poets -Rupert Brooke: life and main works -Wilfred Owen: Dulce et Decorum Est William Butler Yeats: features and themes - The Irish question -Easter 1916 • T.S.Eliot and the alienation of modern man The Waste Land ( accenni) :the structure, the mythical method, fragmentation, innovative style.- -April is the cruellest month - Comparison with The Canterbury Tales. James Joyce: features and themes - Stream of consciousness - Epiphany. From Dubliners: -Eveline, The Dead (text bank) Francis Scott Fitzgerald: life and works The Great Gatsby: plot, themes and main characters The Great Depression of the 1930s in the USA:an economic catastrophe BRITAIN BETWEEN THE WARS Wystan Hugh Auden and the committed writers:life and The English Period Analisi della poesia :Funeral Blues WORLD WAR II AND THE POST-WAR PERIOD The dystopian novel George Orwell: features and themes Plot of Animal Farm From 1984: -Big Brother is watching you Samuel Beckett and the Theatre of the Absurd: features and themes From Waiting for Godot: -Nothing to be done

MATERIA: FRANCESE DOCENTI: MONTICONE MARGHERITA LETTRICE: SYLVIA POUZET Testo adottato: Simonetta Doveri, Régine Jeannine “Parcours plus”Ed. Europass Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019: n°105 ore su 120 previste PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI CONOSCENZE/ CONTENUTI - Letteratura: conoscere le principali correnti letterarie e i principali autori dell’ottocento e del

novecento - Civiltà e attualità: conoscere aspetti della civiltà e cultura francese, conoscere la lingua corrente e

arricchire il lessico. Migliorare la conoscenza delle strutture morfosintattiche. CAPACITA’/ COMPETENZE - Leggere, capire, tradurre e analizzare brani d’autori. - Analizzare il contenuto di testi poetici, tralasciando lo studio dettagliato della forma e

versificazione. - Esprimere opinioni su argomenti d’attualità scelti a partire da letture proposte dall’insegnante di

madrelingua (un’ora settimanale), da documenti tratti da internet, da fatti di attualità. - Capire diverse tipologie di testo proposte (testi letterari, testi di attualità) - Produrre testi scritti traendo spunto da letture o interessi personali e d’attualità - Affinare la capacità di sintesi e sviluppare la capacità critica. RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI La classe si è comportata in modo molto corretto. L’impegno, l’interesse e il rispetto delle consegne sono stati discreti per quasi tutta la classe, molto buoni per alcune alunne, particolarmente studiose. La partecipazione è migliorata nel corso del secondo quadrimestre. Per alcuni studenti restano incertezze nelle attività di produzione scritta. Migliori i risultati all’orale. METODOLOGIE DIDATTICHE Potenziamento delle capacità linguistiche attraverso la comprensione orale e scritta e l’analisi di testi; questionari, letture guidate, riassunti, produzione di testi su temi proposti. Tentativi di fornire agli studenti gli strumenti per una visione storica letteraria comparativa con riferimenti soprattutto all’italiano. Proposte di lavoro autonomo di ricerca di materiale ed esposizione orale. Compresenza con l’insegnante di madrelingua: comprensione orale di video, attività di conversazione, lettura di documenti di attualità, esposizione, saper esprimere opinioni personali. STRUMENTI E AMBITI DI LAVORO Testo di letteratura e civiltà, internet. MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Verifiche complessive, eseguite in classe attraverso l’interazione fra studenti e insegnante e fra gli studenti stessi per valutare la disinvoltura nell’uso della lingua e la capacità d’intervento. Verifiche più specifiche per valutare le abilità di comprensione e produzione della lingua orale (interrogazioni di letteratura, reso conto di fatti, lettura, esposizione di articoli, espressione d’idee personali) e di quella scritta (comprensione del testo, questionari su testi di attualità, questionari di letteratura, riassunti, produzione di testi scritti).

PROGRAMMA ANALITICO: LINGUA FRANCESE DOCENTE: Margherita Monticone CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019 LETTRICE: Sylvia Pouzet Testo in adozione: Simonetta Doveri, Régine Jeannine “Parcours plus” Ed. Europass XIXe Siècle : Le Romantisme Les thèmes romantiques pag 110,111,112,113 Pendant ce temps en Italie 122 Victor Hugo. Les Contemplations (1856): Vieille chanson du jeune temps 127 Demain, dès l’aube 130 Le roman historique Les Misérables (1862) 131 Le portrait de Fantine 133 Le roman stendhalien 138 Stendhal. La Chartreuse de Parme (1839) pag. 139 Les rêves de Fabrice 141 Le Réalisme et le Naturalisme 114 Pendant ce temps en Italie (Vérisme) 124 Gustave Flaubert et le roman moderne Madame Bovary (1857) l’histoire, les thèmes, Emma, Charles fotocopia J’ai un amant fotocopia La littérature symboliste. 115 Décadence et symbolisme en France et en Italie pag. 124,125 Charles Baudelaire. Les Fleurs du mal (1857): 154 Spleen pag.160 L’albatros 155 Correspondances 156 Arthur Rimbaud. Poésies : Ma bohème fotocopia Lettre du voyant fotocopia Paul Verlaine. Sa poésie. Poèmes saturniens (1866) pag.164 Chanson d’automne 166 XXe Siècle Le temps des avant-gardes (Dadaïsme et surréalisme) 174 Guillaume Apollinaire. Calligrammes : Il pleut fotocopia Alcools 1913 : Le Pont Mirabeau fotocopia Marcel Proust et le temps retrouvé fotocopia A la recherche du temps perdu fotocopia Du côté de chez Swann (1913)

La petite madeleine fotocopia Le théâtre de l’absurde pag 230 Samuel Beckett En attendant Godot (1953) 228-229 La scène de la chaussure 231

MATERIA: SPAGNOLO DOCENTE: Loredana CACCIOLA LETTRICE: Adriana RIVERO Testi adottati: “Letras mayúsculas”, Loescher “Una vuelta por la cultura hispana”, Zanichelli

“Ya está 3”, Lang Edizioni - Pearson Italia Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019: 114 PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI

CONOSCENZE/ CONTENUTI

- Conoscenza dei codici culturali, delle caratteristiche ambientali e storiche e degli assetti istituzionali della realtà spagnola.

- Panoramica sui momenti e gli autori più significativi della letteratura spagnola. - Conoscenza di fatti di attualità.

CAPACITÀ / COMPETENZE

- Ulteriore sviluppo della competenza comunicativa. - Capacità di raccontare esperienze personali, riportare storie lette o film visti. - Analisi di fatti di attualità partendo da documenti autentici sia scritti che audiovisivi. - Sviluppo della capacità di riflettere sull’atto comunicativo. - Sensibilizzazione al linguaggio letterario. - Analisi del testo letterario:

o saper individuare il punto di vista, l’atteggiamento e le caratteristiche dell’autore. - Collocazione critica di un autore nel contesto storico, sociale e culturale del paese.

RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI

Il ridotto gruppo classe, formato da soli undici studenti a causa dello sdoppiamento linguistico con tedesco, ha favorito un discreto grado di coinvolgimento e partecipazione. Il dialogo educativo è stato improntato alla correttezza e alla cordialità. Il gruppo, pur con alcune eccezioni, ha saputo progredire partecipando in classe in modo adeguato e con discreto interesse. Una piccola parte di alunni ha infatti evidenziato un impegno a volte superficiale e discontinuo. I risultati ottenuti sono comunque adeguati, con alcuni alunni che hanno raggiunto gli obiettivi previsti in modo più che soddisfacente, rispondendo alle proposte didattiche con curiosità e interesse costanti. Inoltre, sei alunne su undici hanno conseguito nel corso dell’anno scolastico la certificazione linguistica DELE B2.

METODOLOGIE DIDATTICHE

L’attività didattica ha motivato costantemente gli alunni ad esprimersi in modo sempre più autonomo.

PROGRAMMA ANALITICO: LINGUA SPAGNOLA

DOCENTE: Loredana Cacciola CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019

LETTRICE: Adriana Rivero

CONTENUTI DISCIPLINARI SVOLTI FINO AL 15 MAGGIO

El siglo XVII (UN.3) El Barroco, culteranismo/conceptismo (Características, contexto histórico, social,

cultural)

El teatro del Siglo de Oro Lope de Vega, Fuente Ovejuna (fragmentos: pág. 84, 85, 86, 87 L.M.) El mito donjuanesco Calderón de La Barca, La vida es sueño (fragmentos, pág. 97, 98, 99, 100 L.M.)

El siglo XVIII (UN.4)

La Ilustración (Características, contexto histórico, social, cultural)

El siglo XIX (UN.5-6) El Romanticismo (Características, contexto histórico, social, cultural)

José de Espronceda, Canción del pirata (pág. 127-129 L.M.) José Zorrilla, Don Juan Tenorio (fragmentos, pág.132, 135 L.M.) Gustavo Adolfo Bécquer: Leyendas (rasgos generales) Rimas (Introducción

sinfónica pág. 137-138, Rima VII pág. 135, Rima XIII y Rima XXXVIII pág. 140, Rima XLI pág. 141 L.M.)

El Realismo (Características, contexto histórico, social, cultural) Benito Pérez Galdós: El abuelo (fragmentos pág. 153-156,157,158-159 L.M.) La Regenta / Madame Bovary: coincidencias y diferencias

El siglo XX

El Modernismo, rasgos generales La Generación del 98 (Características, contexto histórico, social, cultural)

Antonio Machado: Soledades. Galerías. Otros poemas (Recuerdo infantil, pág. 183-184, XI pág. 184-185 L.M.); Campos de Castilla (Por tierras de España pág. 186-187 L.M.); El crimen fue en Granada (fotocopia)

Las Vanguardias, rasgos generales La generación del 27 (Características, contexto histórico, social, cultural)

Federico García Lorca: Romancero Gitano (Romance de la pena negra, pág. 227-228 L.M.); Poeta en Nueva York (La aurora, pág. 232 L.M.); Bodas de sangre (fragmentos pág. 235-236, 237-239, 240-241, 241-242, 243, 244)

Letture libere (opera e autore a scelta dell’alunno/a)

Film:

Mar adentro, di Alejandro Amenábar El abuelo, di José Luis Garci

Contenuti storico-socio-culturali

Nacionalismos: situación de Cataluña La eutanasia Internet y las nuevas tecnologías La Guerra Civil española, rasgos generales Pablo Picasso, Guernica

El régimen franquista, rasgos generales Temas de actualidad

CONTENUTI PROGRAMMATI DOPO IL 15 MAGGIO

Rafael Alberti, Marinero en tierra, Los ángeles muertos, Balada del que nunca fue a Granada (rasgos generales)

Manuel Rivas: ¿Qué me quieres amor? (La lengua de las mariposas, fragmentos 334-341)

Film:

La lengua de las mariposas, di José Luis Cuerda Durante le ore di compresenza con la lettrice sono stati trattati i temi di attualità e di carattere socio-culturale.

MATERIA: TEDESCO DOCENTE: Mirella Piovano LETTRICE: Alisa Tellmann

Testo adottato: GLOBAL DEUTSCH Letteratura, civiltà e lingua tedesca dalle origini a oggi, V.Villa, Loescher editore. Materiali e attività didattiche: fotocopie integrative dell’attività didattica, sia per lo sviluppo delle abilità orali e delle strategie di lettura che per la discussione e l’esercitazione a presentare relazioni in lingua. Testi integrativi: 1 libro in lingua della collana di letture facilitate Lesen und Üben, ed. CIDEB: Jugend ohne Gott, Ödon von Horwarth Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019 (entro il 15 maggio): 114 su 120 previste, di cui una con l’insegnante di madrelingua prof.ssa Tellmann ogni settimana. PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI CONOSCENZE/ CONTENUTI - Letteratura: Panoramica sulla letteratura tedesca dal Romanticismo ai giorni nostri. Dalle letture dei singoli testi si sono ricavate le caratteristiche generali dei movimenti, poi riassunte sulla base delle introduzioni alle diverse correnti. Le conoscenze acquisite hanno infatti lo scopo di fornire, anche in un’ottica multidisciplinare, una base generale orientativa rispetto agli argomenti studiati e propedeutica ad un eventuale approfondimento. - Lettura e commento di testi di autori vari - Conversazione: argomenti di attualità e vita quotidiana - Lavoro di ricerca su computer CAPACITA’/ COMPETENZE - sviluppo di una competenza comunicativa che consenta di gestire situazioni quotidiane di vita reale; - sviluppo di strategie di lettura di varia natura; - sensibilizzazione verso la differenza di registro tra lingua quotidiana e lingua letteraria; - riflessione sulla propria cultura e quella tedesca, entrambe profondamente radicate nella storia europea; - attenzione ai fenomeni lessicali, strutturali e fonologici peculiari della lingua tedesca; RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI La classe ha ottenuto nel complesso risultati soddisfacenti, per alcuni decisamente buoni, con punte di eccellenza, mentre altri presentano ancora qualche carenza. Fra gli obiettivi perseguiti quello maggiormente raggiunto è lo sviluppo di strategie di lettura di testi vari e soprattutto di testi di tipo letterario, dato che lo studio della letteratura ha un ruolo predominante nel programma. Sono migliorate in generale le capacità di comprensione sia della lingua scritta che della lingua orale. Costanti sono stati l’interesse e l’impegno di alcuni, che durante tutto il corso degli studi, hanno partecipato in modo costruttivo e vivace al dialogo educativo. METODOLOGIE DIDATTICHE - lezioni frontali; - riflessione guidata sulle strategie di lettura; - traduzione, analisi e commento ai testi letterari proposti; - supporto allo studio della storia della letteratura in forma di domande e di testi di completamento; - studio della letteratura e della lingua in modo diacronico e comparato quando possibile; - interazione con l’esperta di madrelingua. STRUMENTI ED AMBITI DI LAVORO Libro di testo, fotocopie, DVD, materiali didattici e informativi online.

MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Valutazione formativa durante tutto l’anno scolastico. Valutazione sommativa sulla base di verifiche scritte e orali.

PROGRAMMA ANALITICO: LINGUA TEDESCA DOCENTE: Mirella Piovano CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019 LETTRICE: Alisa Tellmann Testo adottato: GLOBAL DEUTSCH Letteratura, civiltà e lingua tedesca dalle origini a oggi, V.Villa, Loescher editore Per alcuni autori la scelta antologica presentata dal libro di testo è stata integrata con testi in fotocopia. Tutti gli alunni hanno letto 1 libro in lingua della collana di letture facilitate Lesen und Üben, ed. CIDEB: Jugend ohne Gott, Ödön von Horvát, cfr. punto 7 del programma di seguito dettagliato

1

Klassik und Sturm und Drang

Allgemeine Züge auf Kopie

2 Die Romantik Geschichte: Die Romantik Literatur: Phasen der Romantik Novalis

Die erste Hymne an die Nacht J. von Eichendorf

Mondnacht

Sehnsucht (mit Vergleich zur Dichtung von G. Leopardi, zur Vertiefung auf italienischer Sprache)

Aus dem Leben eines Taugenichts (Auszug)

Jacob und Wilhelm Grimm Die Bedeutung der Gebrüder Grimm für die deutsche Sprache Merkmale des Märchens

Die Sterntaler E.T.A. Hoffmann

Der Sandmann Kommentar zur Vertiefung Landeskunde: Das romantische Deutschland

S. 144-145 S. 146-147 auf Kopie S. 155-156 auf Kopie auf Kopie S. 156 S. 149 auf Kopie S. 149-150 S. 150-151 S. 152-153 S. 153-154 auf Kopie S. 158-159

3 Restauration und Vormärz

Geschichte: Restauration und Vormärz Literatur: Biedermeier, Junges Deutschland, Vormärz Heinrich Heine

Du bist wie eine Blume

Das Fräulein stand am Meer

Die schlesischen Weber

Die Loreley Landeskunde: Die Loreleysage

S. 174-175 S. 176-177 auf Kopie auf Kopie auf Kopie S. 179 auf Kopie

4 Realismus Geschichte: Realismus Literatur: Realismus, der Roman Th. Storm

Die Stadt

S. 196-197 S. 198-199 auf Kopie auf Kopie

Th. Fontane

Effi Briest (Auszug)

S. 204 S. 205-207

5 Aufbruch in die Moderne Die Jahrhundertwende: Naturalismus, Impressionismus, Symbolismus

Literatur : Naturalismus, Impressionismus, Symbolismus Hugo von Hofmannstahl

Ballade des äußeren Lebens

Die beiden Rainer Maria Rilke

Der Panther

Herbst Stefan George

Komm in den todgesagten Park

S. 222-224 S. 231 S. 231-232 auf Kopie S. 234-235 S. 235 + Kopie auf Kopie auf Kopie auf Kopie

6 Der Roman in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts

Th. Mann – Einführung zum Autor und allgemeine Informationen zum Roman Buddenbrooks H. Hesse – Einführung zum Autor und allgemeine Informationen zum Roman Narziß und Goldmund R. Musil – Einführung zum Autor und allgemeine Informationen zum Roman Die Verwirrungen des Zöglings Törleß

auf Kopie auf Kopie S. 246-248

7 Die Literatur in der Zeit 1914-1945

Expressionismus - Einführung G. Heym

Der Gott der Stadt G. Trakl

Grodek F. Kafka Allgemeine Züge vom Kafkas Werk

Vor dem Gesetz

aus Brief an den Vater

B. Brecht und das epische Theater

Maßnahmen gegen die Gewalt Gedichte

Die Bücherverbrennung

Mein Bruder war ein Flieger Ö. v. Horvát

Jugend ohne Gott

S. 274-275 auf Kopie S. 278 S. 279 S. 284-285 auf Kopie S. 290 auf Kopie S. 297-298 S. 299-300 auf Kopie auf Kopie (Lektüre aus der Reihe Lesen und Üben, CIDEB, s. oben) + Kommentar auf Kopie

8 Nach dem zweiten Weltkrieg

Geschichte: Von der Teilung zur Wiedervereinigung (1945 – 1991) Der kalte Krieg im deutschen Kontext

S. 332-335 auf Kopie

9 Nach der Wiedervereinigung

Film: Goodbye Lenin! Kommentar, Handlung und Protagonisten

auf Kopie

ARGOMENTI DA TRATTARE DOPO IL 15 MAGGIO

10 Literatur in der BRD – ein Liebesroman

H. Böll

Ansichten eines Clowns (Auszug)

auf Kopie

11 Literatur in der DDR – ein Liebesroman

Ch. Wolf

Der geteilte Himmel (Auszug)

auf Kopie

PANORAMICA DEI TEMI TRATTATI DURANTE LE LEZIONI DI CONVERSAZIONE TEDESCA (con l’insegnante di madrelingua prof.ssa Tellmann)

Aktuelle Themen aus der deutschen Presse lesen, verstehen, mit eigenen Worten präsentieren, besprechen – www.dw.com

Pop-Lied "Au revoir" von Mark Forster Video "Was ist Rechtspopulismus?" Web-Quest zu den Europa-Wahlen 2019 – padlet.com Geschichte: Video "Eingemauert!"

o Die innerdeutsche Grenze o Vom Bau bis zum Fall der Mauer

MATERIA MATEMATICA DOCENTE CIRIOTTI Paola Testi adottati: L. Sasso – Nuova Matematica a colori, edizione Azzurra – vol. 5 – Petrini Editore Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019: 59 su 60 previste. PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI

CONOSCENZE/ CONTENUTI - Conoscere definizioni e proprietà relative alle funzioni. - Conoscere definizioni, teoremi e tecniche di calcolo di limiti e derivate e le loro applicazioni per lo

studio della monotonia e degli asintoti di una funzione.

CAPACITA’/ COMPETENZE - Saper classificare una funzione, individuandone il dominio e le proprietà. - Saper calcolare limiti e applicarli alla ricerca degli asintoti di una funzione. - Saper calcolare derivate prime e applicare i teoremi per lo studio della monotonia di una

funzione, per la ricerca dei punti stazionari, per la determinazione dell’equazione della retta tangente al grafico della funzione in un suo punto.

- Saper leggere grafici sviluppando deduzioni e ragionamenti. RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI Gli obiettivi programmati sono stati raggiunti in modo differenziato dagli alunni a seconda della preparazione di base posseduta, del rispetto degli impegni, del tempo di attenzione, dell’interesse evidenziato nei confronti della disciplina. Alcuni allievi hanno conseguito una buona/ottima preparazione grazie alla solida preparazione di base, all’impegno costante e razionalmente approfondito; altri hanno raggiunto una discreta/ buona conoscenza dei contenuti e un terzo gruppo ha incontrato più difficoltà ed è pervenuto solo alle conoscenze minime. METODOLOGIE DIDATTICHE Si è deciso di insistere maggiormente sugli argomenti più ostici, presentando prima i contenuti nelle loro linee essenziali, per poi ampliarli in un secondo momento. Le attività di recupero sono state svolte in itinere, in orario curriculare. L’attività didattica si è articolata in: - lezioni dialogate per sollecitare alla discussione e all’attenzione; - lezioni frontali per introdurre nuovi concetti o per sistemare e sintetizzare quanto emerso dalle

discussioni; - esercizi in classe per applicare in modo guidato procedimenti, per favorire l’acquisizione di

capacità di organizzazione e di elaborazione delle informazioni, per stimolare la ricerca di soluzioni alternative, per commentare gli errori o confermare la correttezza nelle procedure;

- esercizi a casa per rafforzare quanto appreso in classe e per testare le proprie competenze. STRUMENTI ED AMBITI DI LAVORO Libro di testo, appunti. Lavagna. Quaderni personali. MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Per la valutazione formativa sono stati utilizzati i seguenti strumenti: - verifiche scritte periodiche inerenti la risoluzione di esercizi e problemi indirizzate a valutare le

capacità di analisi, di organizzazione dei dati e di sintesi; - verifiche orali indirizzate a valutare le capacità espositive e di formalizzazione verbale degli

argomenti; - quesiti a risposta singola, quesiti a risposta multipla.

Concorrono alla valutazione sommativa, oltre alle valutazioni di cui sopra, i seguenti elementi scaturiti dall’osservazione sistematica: grado di coinvolgimento e d’impegno dimostrati dagli alunni, continuità alla risposta educativa, graduale acquisizione di un adeguato metodo di lavoro e di un sufficiente grado di autonomia.

PROGRAMMA ANALITICO: MATEMATICA DOCENTE: Paola Ciriotti CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019 MODULO 1: FUNZIONI Funzione reale di variabile reale: definizione (p 11). Classificazione delle funzioni matematiche (p 12). Dominio e codominio di una funzione (lettura del grafico). Individuazione del dominio di una funzione con particolare riguardo ai casi delle funzioni razionali e irrazionali, intere e fratte. Eventuali intersezioni del grafico di una funzione con gli assi cartesiani (funzioni razionali intere e fratte). Segno della funzione (lettura del grafico). Funzioni pari, dispari (definizioni p 23 e lettura del grafico). Funzione crescente e decrescente (definizioni p 23 e lettura del grafico). Funzioni inverse: semplici casi (definizione p 24 e condizione sufficiente). Grafici delle funzioni elementari: funzione costante, funzione lineare, funzione quadratica, funzione cubica, funzione esponenziale (escluso il caso di esponenziale a base variabile), funzione logaritmica, funzioni goniometriche (seno, coseno, tangente), iperbole equilatera. MODULO 2: LIMITI I quattro casi fondamentali di limite: definizioni (p 54, 55, 57, 59). Limite desto e limite sinistro. Teorema dell’unicità del limite (solo enunciato, p 64). Teoremi sulle operazioni sui limiti: somma algebrica, prodotto, quoziente, potenza, radice (p 68). Calcolo di semplici limiti di funzioni algebriche e trascendenti (che non presentano forme di indecisione). Limite delle funzioni razionali intere per x tendente all’infinito. Limite delle funzioni razionali fratte per x tendente a x0 finito o infinito.

Forme indeterminate: ,00, .

MODULO 3: CONTINUITÀ e DISCONTINUITA’ Funzione continua in un punto e in un intervallo (definizione p 144, 145). Teoremi sulle funzioni continue (solo enunciati p 69): somma, differenza, prodotto, quoziente di funzioni continue. Punti di discontinuità di una funzione: classificazione (p 146, 147). Individuazione dei punti di discontinuità per via algebrica. Lettura dei punti di discontinuità (dal grafico). Teorema di esistenza degli zeri (solo enunciato p 149). Teorema di Weierstrass (solo enunciato p 149). MODULO 4: ASINTOTI Definizioni di asintoto verticale o orizzontale per una funzione (p 57, 59). Ricerca degli asintoti verticali, orizzontali e obliqui (in funzioni razioni intere e fratte).

MODULO 5: DERIVABILITA’ Rapporto incrementale e suo significato geometrico. La derivata di una funzione in un suo punto e suo significato geometrico (p196). Continuità e derivabilità (p198). Punti di non derivabilità: flesso a tangente verticale, cuspide, punto angoloso (pag 210, lettura del grafico). Definizione dei punti di massimo, minimo (relativo e assoluto, pag 243, 244). Definizione e ricerca dei punti stazionari (p 245): massimi, minimi e flessi a tangente orizzontale attraverso lo studio della derivata prima. Derivate fondamentali (escluse le funzioni goniometriche inverse). Funzione derivata. Teoremi per il calcolo delle derivate (solo enunciati)e calcolo della derivata: derivata della somma, del prodotto, del quoziente di funzioni, di funzioni composte (semplici casi) Applicazioni della derivata prima di una funzione per determinare: monotonia di una funzione in un intervallo (criterio di monotonia p 251), punti stazionari, equazione della retta tangente al grafico in un suo punto. MODULO 6: STUDIO DI FUNZIONI Studio (senza rappresentazione) di semplici funzioni razionali intere e fratte. Lettura del grafico di una funzione: dominio, codominio, zeri, segno, simmetrie, monotonia, punti di massimo e minimo (relativo e assoluto), equazioni degli asintoti, punti di discontinuità, punti di non derivabilità.

MATERIA: FISICA DOCENTE: CIRIOTTI Paola Testi adottati: Ugo Amaldi – Le traiettorie della fisica.azzurro – Zanichelli – seconda edizione - Elettromagnetismo Relatività e quanti Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019: 59 su 60 previste PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI

CONOSCENZE/ CONTENUTI - Conoscere i principali concetti di elettromagnetismo appresi nel corso di quest’anno e saperli sistemare logicamente nella propria rete concettuale. - Richiamare alla mente ed esporre, utilizzando consapevolmente terminologia specifica e simboli, le definizioni, le leggi, i teoremi e le proprietà studiate.

CAPACITA’/ COMPETENZE - Proprietà di linguaggio, chiarezza e rigore espositivo. - Capacità di collegamento logico e rielaborazione d’informazioni. - Capacità di applicare le conoscenze apprese in contesti pratici diversi. RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI Una parte della classe ha raggiunto una conoscenza dei contenuti e un livello di competenza sufficienti e il metodo di studio è apparso prevalentemente mnemonico. Alcuni allievi hanno evidenziato buone/ottime capacità di collegamento logico delle informazioni unite a un’adeguata proprietà di linguaggio. METODOLOGIE DIDATTICHE L’attività didattica si è articolata in: - lezioni dialogate per sollecitare alla discussione e all’attenzione; - lezioni frontali per introdurre nuovi concetti o per sistemare e sintetizzare quanto emerso dalle

discussioni; - esercizi in classe da svolgere individualmente, o alla lavagna, per applicare in modo guidato

procedimenti, per favorire l’acquisizione di capacità di organizzazione e di elaborazione delle informazioni, per stimolare la ricerca di soluzioni alternative, per commentare gli errori o confermare la correttezza nelle procedure;

- esercizi a casa (e successiva correzione in classe) per rafforzare quanto appreso in classe e per testare le proprie competenze;

- video di esercitazioni di laboratorio per esemplificare le leggi fisiche e consolidare i concetti. Le attività di recupero sono state svolte in itinere, in orario curriculare. STRUMENTI ED AMBITI DI LAVORO Libro di testo, appunti. Lavagna. Quaderni personali. Video. MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Per la valutazione formativa sono stati utilizzati i seguenti strumenti: - verifiche scritte (risoluzione di esercizi e problemi, test a scelta multipla, quesiti a risposta singola)

indirizzate a valutare le capacità di analisi, di organizzazione dei dati e di sintesi; - verifiche orali indirizzate a valutare le capacità espositive e di formalizzazione verbale degli

argomenti; - quesiti a risposta singola, quesiti a risposta multipla.

Concorrono alla valutazione sommativa, oltre alle valutazioni di cui sopra, i seguenti elementi scaturiti dall’osservazione sistematica: grado di coinvolgimento e di impegno dimostrati dagli alunni, continuità alla risposta educativa, graduale acquisizione di un adeguato metodo di lavoro e di un sufficiente grado di autonomia.

PROGRAMMA ANALITICO: FISICA DOCENTE: Paola Ciriotti CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019 MODULO 1: LE CARICHE ELETTRICHE Elettrizzazione per strofinio. Conduttori e isolanti. Elettrizzazione per contatto. L’elettroscopio. Principio di conservazione della carica elettrica. La legge di Coulomb nel vuoto e nella materia. Il principio di sovrapposizione. Analogie e differenze tra la legge di Coulomb e la legge di gravitazione universale. L’elettrizzazione per induzione. Polarizzazione degli isolanti. MODULO 2: IL CAMPO ELETTRICO Il vettore campo elettrico. Il campo elettrico di una carica puntiforme e di più cariche puntiformi. Le linee del campo elettrico (campo di una carica puntiforme, campo di due cariche puntiformi e campo uniforme). Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss (senza dimostrazione). MODULO 3: IL POTENZIALE ELETTRICO L’energia elettrica, energia potenziale elettrica. Il potenziale elettrico e la differenza di potenziale (il potenziale di una carica puntiforme, potenziale elettrico e lavoro, la differenza di potenziale elettrico, l’unità di misura del potenziale, il moto spontaneo delle cariche elettriche). Le superfici equipotenziali (senza dimostrazione della perpendicolarità). La circuitazione del campo elettrico. Fenomeni di elettrostatica (la condizione di equilibrio elettrostatico e la distribuzione delle cariche nei conduttori). Il condensatore: induzione elettrostatica tra le armature, capacità, campo elettrico di un condensatore (senza formula), il ruolo dell’isolante in un condensatore (senza formula). MODULO 4: LA CORRENTE ELETTRICA L’intensità della corrente elettrica, il verso della corrente, la corrente continua. I generatori di tensione e i circuiti elettrici (il ruolo del generatore, i circuiti elettrici: collegamenti in serie e in parallelo, amperometro e voltmetro). La prima legge di Ohm. I resistori. La seconda legge di Ohm e la resistività. I resistori in serie e in parallelo. I condensatori in serie e in parallelo. Le leggi di Kirchhoff. L’effetto Joule e la potenza dissipata (senza dimostrazione). La forza elettromotrice e la resistenza interna di un generatore di tensione. MODULO 5: IL CAMPO MAGNETICO La forza magnetica. Le linee del campo magnetico e loro proprietà. Campo magnetico terrestre. Confronto tra interazione magnetica e interazione elettrica. L’esperienza di Oersted (e le linee del campo magnetico di un filo percorso da corrente). L’esperienza dei Faraday. L’esperienza di Ampère (forza di Ampère). L’intensità del campo magnetico. La legge di Biot-Savart. Il campo magnetico di una spira e di un solenoide (senza formule). Il motore elettrico. La forza di Lorentz. Il flusso del campo magnetico. Il teorema di Gauss per il magnetismo (senza dimostrazione). Il teorema di Ampère per la circuitazione del campo magnetico (senza dimostrazione). L’elettromagnete. Le equazioni di Maxwell per i campi statici (pag 666). MODULO 6: L’INDUZIONE ELETTROMAGNETICA La corrente indotta (pag 685,686).

MATERIA STORIA DELL'ARTE DOCENTE FERRARIS MARINO Testi adottati: ITINERARIO NELL'ARTE 3 – DALL'ETA' DEI LUMI AI GIORNI NOSTRI GIORGIO CRICCO – FRANCESCO PAOLO DI TEODORO/QUARTA EDIZIONE, ed. Zanichelli Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019: 53/60 PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI (in termini di CONOSCENZE/ CONTENUTI e di CAPACITA’/ COMPETENZE)

conoscenze/ contenuti concetti basilari e più approfonditi necessari alla lettura ed interpretazione dei vari autori, delle correnti, dei movimenti artistici e delle rispettive opere d'arte, con relativo approfondimento sociologico del tempo, dell'epoca storica, della religione, del costume, del folclore e della biografia, condizione sociale, famigliare, di vita del singolo artista.

capacità/ competenze gli studenti hanno acquisito con lo studio e l'approfondimento continuativo anche in classe, grazie al confronto con l'insegnante ed il libro di testo, test preparatori alle verifiche scritte ed orali, le capacità e maturato le competenze per interpretare attraverso determinati canoni, principi basilari e parametri figurativi le opere d'arte sottoposte loro di ogni singolo autore trattato o corrente artistica . RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI i risultati sono soddisfacenti, in quanto ogni ragazza/o ha trovato motivo di passione ed interesse nella materia e nel metodo seguito, sentendosi coinvolto e riconosciuto. nel confronto con le famiglie durante le udienze generali e' stata manifestata soddisfazione per la curiosità suscitata sulla materia talune volte anche rivelatrice di scelte future attinenti la scelta universitaria. i ragazzi hanno acquisito buona dimestichezza nel dialogo ponendosi spesso domande e necessità di approfondimento degli argomenti trattati con il loro insegnante. l'interesse manifestato ha portato anche in talune classi la necessità di richiedere la partecipazione a mostre ed eventi anche non programmati in modo da saggiare con mano le competenze acquisite. METODOLOGIE DIDATTICHE approfondimento del contesto sociale, storico, religioso e del costume delle epoche trattate. approfondimento della biografia dell'autore e contesto sociale nel quale si viveva o si è formata/o ogni singola corrente artistica o movimento. portare il giovane ad osservare forme, linee, colori e materiali adottati accostando l'immagine figurativa al messaggio di cui ne e' portatrice. ripetizione continua dei concetti, anche in forma semplificata in modo che tutta la classe compresi i ragazzi assenti durante la lezione di spiegazione, bes, dsa o hc potessero concorrere e correre con le stesse gambe e talune volte anche strumenti. test semplificati di preparazione alle verifiche che siano esse scritte ed orali. la possibilità anche talune volte di poter scegliere di esporre non solo gli argomenti di dovere ma anche quelli che avevano suscitato maggior interesse durante il percorso, in modo da valorizzare ogni singola personalita'. STRUMENTI ED AMBITI DI LAVORO libro di testo confronto con altre fonti lezioni frontali aperte ad ogni singolo intervento e curiosita' che si presenta di volta in volta.

test esemplificativi e preparatori alle verifiche atti a studiare in classe con la presenza dell'insegnante. rapporti con situazioni reali, es. altezze di grandi costruzioni del passato a confronto con misure reali di vita vissuta in modo da farne comprendere la meraviglia. curiosità sul profilo dell'autore e dell'epoca artistica che contribuisca a solleticare l'interesse e l'approfondimento anche del contesto sociale. verifiche semplificate per bes ,dsa o hc che siano assimilabili con quelle svolte dagli altri compagni in modo che la classe si senta una unica squadra e non prevalgano differenziazioni eccessivamente evidenti. MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE test esemplificati successivi alla spiegazione per ulteriore approfondimento dal libro di testo o dalla spiegazione dell'insegnante appuntata su quaderno di storia dell’arte. 3 verifiche a quadrimestre di cui 2 scritte e 1 orale. le valutazioni dei test e delle verifiche contribuiscono a far media ed a formare 3 voti a quadrimestre sul registro elettronico per ogni singolo allievo. ogni singola domanda concorre ad una percentuale del voto.

PROGRAMMA ANALITICO: STORIA DELL’ARTE DOCENTE: Marino Ferraris CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019

L'ILLUMINISMO premesse e principi fondamentali

IL NEOCLASSICISMO/ principi fondamentali

LE ARTI MINORI – JOSIAH WEDGWOOD il metodo jasper

ANTONIO CANOVA il metodo – in particolare: Paolina Borghese come venere vincitrice

JACQUES-LOUIS-DAVID La pittura epico celebrativa in particolare: il giuramento degli Orazi / olio su tela 1784 la morte di Marat / olio su tela 1793 Bonaparte valica le Alpi/ olio su tela 1800-1801

IL ROMANTICISMO /principi fondamentali

CASPAR DAVID FRIEDRICH in particolare: Viandante in un mare di nebbia/olio su tela 1817-1818 Mar glaciale artico/ olio su tela 1823-1824

EUGENE DELACROIX in particolare: La liberta' guida il popolo sulle barricate / olio su tela 1830 - FRANCESCO HAYEZ in particolare: Il bacio / olio su tela 1861 - I MACCHIAIOLI / principi fondamentali - IL CAFFE' MICHELANGELO - GIOVANNI FATTORI in particolare : La rotonda dei bagni Palmieri / olio su tavola 1866 - LA NUOVA ARCHITETTURA DEL FERRO IN EUROPA

nuovi materiali da costruzione

le esposizioni universali

il Palazzo di Cristallo

la torre Eiffel

la Mole Antonelliana

L'IMPRESSIONISMO / principi fondamentali

EDUARD MANET / Colazione sull'erba/ olio su tela 1863

CLAUDE MONET/ Le ninfee / serie La cattedrale di Rouen / serie

EDGAR DEGAS/ La lezione di danza/ olio su tela 1873-1876 L'assenzio/ olio su tela 1875-1876 Quattro ballerine in blu / pastello su carta 1898

PIERRE AUGUSTE-RENOIR/ Moulin de la galette/ olio su tela 1876 Colazione dei canottieri/ olio su tela 1881

IL POSTIMPRESSIONISMO / PRINCIPI FONDAMENTALI

PAUL CEZANNE/ La casa dell'impiccato / olio su tela 1872-1873 I giocatori di carte / olio su tela 1898 Mont Sainte-Victoire/ la serie

PAUL GAUGUIN /Il Cristo giallo /olio su tela 1889

Aha oe feii / olio su tela 1892 Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?/olio 1897

VINCENT VAN GOGH/ I mangiatori di papate / olio su tela 1885 Autoritratti/ la serie I girasoli/ la serie Notte stellata/ olio su tela 1899 Campo di grano con volo di corvi /olio 1890

GIUSEPPE PELIZZA DA VOLPEDO/ Fiumana / olio su tela 1895-1896 Il quarto stato /olio su tela 1898-1891

L'ART NOUVEAU/ principi fondamentali WILLIAM MORRIS/presupposti all'art nouveau LA SECESSION VIENNESE/ GUSTAV KLIMT: in particolare:La Giuditta i / olio su tela 1901 La Giuditta i/ olio su tela 1909 Il bacio / 1902 - EDVARD MUNCH / in particolare: Il fregio della vita/ ciclo La fanciulla malata/ olio su tela 1885-1886

sera nel corso Karl Johan/olio su tela 1892 Puberta'/ olio su tela 1893 Il grido /olio temp.pastelli su cartone 1893 - L'ESPRESSIONISMO / principi fondamentali in particolare:

IL GRUPPO DIE BRUCKE: ERNST LUDWIG KIRCHNER/ Due donne per strada / olio su tela 1913 Strada a berlino /olio su tela 1913 EMIL NOLDE/ Gli orafi /olio su compensato 1919 Papaveri e iris/ acquerello su carta 1930

LES FAUVES: HENRI MATISSE/ Donna con cappello/ 1905 La danza / 1909-1910 - PABLO PICASSO/ vita e opere IL PERIODO BLU / in particolare : Poveri in riva al mare / olio su tavola 1903 La vita / olio su tela 1903 IL PERIODO ROSA / Famiglia di saltimbanchi / olio su tela 1905 LES DEMOISELLES D'AVIGNON / olio su tela 1907 IL CUBISMO / principi fondamentali

IL PRIMO CUBISMO / in particolare: Fabbrica / olio su tela 1909

IL CUBISMO ANALITICO / in particolare: Ritratto di Ambroise Vollard / olio su tela 1910

il cubismo sintetico / in particolare: Natura morta con sedia impagliata / collage 1912 Violino e pipa / Georges Braque-papier colle' 1913 - GUERNICA / olio su tela 1937 - L'ASTRATTISMO/ principi fondamentali

DER BLAUE REITER/ fondamenti VASSILY KANDINSKY/ Lo spirituale nell'arte Le impressioni: impressione vi /olio su tela 1911 Le improvvisazioni / improvvisazione 7 / olio su tela 1910 composizioni / composizione vi / olio su tela 1913 PAUL KLEE / principi Fuoco nella sera / olio su cartone 1929 Monumenti a g. / gesso e acquerello su tela 1929 PIET MONDRIAN E IL NEOPLASTICISMO / principi in particolare: composizione 11 / olio su tela 1930 composizione 1 / olio su tela 1938 KAZIMIR MALEVIC E IL SUPREMATISMO/ principi in particolare: Quadrangolo / olio su tela 1915 composizione suprematista:bianco su bianco / olio 1918 - LA NASCITA DEL DESIGN : IL BAUHAUS I seguenti argomenti saranno svolti dopo il 15 maggio LE CORBUSIER/ principi fondamentali FRANK LLOYD WRIGHT/La casa sulla cascata 1936 - IL FUTURISMO/ PRINCIPI FONDAMENTALI UMBERTO BOCCIONi / in particolare: La citta' che sale / olio su tela 1910-1911 Stati d'animo / oli su tela 1911 Forme uniche nella continuita' dello spazio / bronzo 1913 GIACOMO BALLA/ in particolare: Dinamismo di un cane al guinzaglio / olio su tela 1912 CARLO CARRA'/ in particolare: I funerali dell'anarchico galli / olio su tela 1910-1911 ANTONIO SANT'ELIA/ in particolare: La citta' nuova / matita e inchiostri su carta 1914 - MARC CHAGALL - IL SURREALISMO / principi fondamentali ESPERIENZE DADAISTE JOAN MIRO'/ in particolare: Il carnevale di arlecchino / olio su tela 1924-1925 RENE' MAGRITTE/ in particolare: lLa condizione umana i / olio su tela 1933 Golconda / olio su tela 1953 SALVADOR DALI' La persistenza della memoria/ olio su tela 1931 sogno causato dal volo di un'ape / olio su tavola 1944 - LA POP ART / PRINCIPI FONDAMENTALI ANDY WARHOL / in particolare: Green coca-cola bottles / olio su tela 1962

Marylin / serigrafie a colori 1967 Minestra in scatola campbell's /acrilico e serigrafia 1968 ROY LICHTENSTEIN / in particolare: m-maybe / acrilico su tela 1965 - ARTE INFORMALE E ACTION PAINTING/ principi fondamentali in particolare: ALBERTO BURRI Sacco e rosso / acrilico e ritagli su sacco 1954 LUCIO FONTANA/ spazialismo Concetto spaziale attese / idropittura su tela 1962-1968 JACKSON POLLOCK Foresta incantata / olio e smalto sintetico su tela 1947 Pali blu / pittura,olio,smalto,vernice 1953

MATERIA : SCIENZE NATURALI DOCENTE: ROBERTA BRUNO Testo adottato: Simonetta Klein, Il racconto delle scienze naturali – Organica, biochimica, biotecnologie, tettonica delle placche, Zanichelli Editore, 2018 Ore di lezione effettuate nell’a.s. 2018/2019: 66 PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI

CONOSCENZE/ CONTENUTI Conoscere il linguaggio specifico della disciplina e le nozioni fondamentali di chimica organica, biochimica, biotecnologie, tettonica delle placche.

CAPACITA’/ COMPETENZE Sviluppare un linguaggio sintetico e chiaro che permetta di descrivere i principali fenomeni chimici e biologici. Saper utilizzare e costruire schemi e tabelle per sintetizzare informazioni. Saper effettuare semplici collegamenti in ambito chimico e biochimico, intuendo la complessità della logica costitutiva degli esseri viventi e delle problematiche legate alle biotecnologie. Comprendere i meccanismi alla base della dinamica della litosfera

RISULTATI OTTENUTI RISPETTO AGLI OBIETTIVI PERSEGUITI La classe ha mostrato un atteggiamento generalmente positivo nei confronti della materia, seguendo le attività proposte con un certo interesse e partecipazione più o meno attiva a seconda dell’indole personale. Per quanto riguarda l’impegno nello studio ed il conseguente raggiungimento degli obiettivi previsti la situazione è un po’ più diversificata. Alcuni studenti hanno infatti mostrato determinazione e costanza nell’impegno, nonché valide attitudini, conseguendo risultati soddisfacenti, buoni o molto buoni. In altri casi la preparazione è risultata discreta o sicuramente sufficiente anche se non particolarmente approfondita, mentre in casi più rari il raggiungimento degli obiettivi minimi è stato un po’faticoso ed ha richiesto talvolta verifiche di recupero. METODOLOGIE DIDATTICHE Spiegazioni in classe (tese a fornire una prima informazione di base e ad orientare lo studio sul libro di testo) e lezioni dialogate, onde favorire il coinvolgimento degli alunni, suscitarne l’interesse e guidarli a comprendere le leggi naturali con il ragionamento. Sono state svolte alcune attività con metodologia CLIL in lingua inglese (circa 10 ore totali): brevi video per ripassare le principali biomolecole (primo quadrimestre); uso di testi e listening in lingua per trattare le principali tecniche usate nelle biotecnologie (secondo quadrimestre). Sono state effettuate attività di recupero/ripasso in orario curricolare (durante la settimana di “sospensione didattica” o in altri momenti) ed è stato attuato uno “sportello” pomeridiano al quale gli studenti potevano partecipare volontariamente. STRUMENTI ED AMBITI DI LAVORO Libro di testo in adozione, schemi e tabelle riassuntivi; materiali tratti da altre fonti (testi diversi da quello in adozione, video, animazioni e listening) e LIM, soprattutto per gli argomenti trattati in lingua inglese (CLIL). MODALITA’ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE Ai fini della valutazione del profitto sono state svolte almeno tre verifiche per quadrimestre, facendo ricorso anche a verifiche scritte con funzione di orale. Le verifiche scritte sono state per lo più di tipo “strutturato” (quesiti a scelta multipla, integrazioni e completamenti, ecc.), oppure con richiesta di brevi definizioni o quesiti a risposta singola. Le interrogazioni orali si sono svolte in forma di colloquio, per verificare il grado di preparazione, correggere gli errori e mettere in evidenza le capacità di riflessione e collegamento. Nella valutazione finale si è tenuto conto, oltre che della preparazione complessiva, anche della chiarezza espositiva, della capacità organizzativa, dell’impegno dimostrato e del progresso rispetto al livello iniziale.

Per il conseguimento della sufficienza si è richiesta la conoscenza, anche senza rielaborazione, dei contenuti essenziali della disciplina. La valutazione si è avvalsa di tutta la gamma dei voti dal 2 (rifiuto della verifica orale o verifica scritta totalmente non svolta o errata – casi che, peraltro, non si sono verificati) al 10 (rielaborazione personale dei contenuti ed eventuali approfondimenti o verifica scritta interamente corretta e completa).

PROGRAMMA ANALITICO: SCIENZE NATURALI DOCENTE: Roberta Bruno CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019

Basi di chimica organica Carbonio e sue ibridazioni (sp3 e legame semplice, sp2 e legame doppio, sp e legame triplo). Legame σ (sigma) e legame π (pi greco). Alcani, alcheni, alchini (esempi e regole basilari della nomenclatura). Struttura del benzene e delocalizzazione elettronica. Gruppi funzionali: concetto di “gruppo funzionale” - riconoscimento dei principali gruppi funzionali (alcolico, carbonilico aldeidico e chetonico, carbossilico, estereo, amminico). Le biomolecole Carboidrati: funzioni e caratteristiche dei principali monosaccaridi, disaccaridi, polisaccaridi. Formula di struttura lineare e ciclica del glucosio. Legame glucosidico. Lipidi: funzioni, caratteristiche e struttura di trigliceridi saturi, insaturi e fosfolipidi. Cenni su cere e steroidi. Proteine: struttura chimica degli amminoacidi e legame peptidico. Funzioni delle proteine. Struttura primaria, secondaria, terziaria, quaternaria delle proteine. Denaturazione. CLIL activity (VIDEO): biomolecules, carbohydrates, lipids. Acidi nucleici: struttura chimica dei nucleotidi (differenze DNA-RNA) e come si legano nel singolo filamento. Struttura a doppia elica del DNA. Differenze DNA-RNA e loro funzioni. Tipi di RNA. Il metabolismo cellulare ATP e coenzimi ossidoriduttivi (cenni) Enzimi: caratteristiche e meccanismo d'azione. La biologia molecolare e le biotecnologie Duplicazione semiconservativa del DNA. Filamento lento e filamento veloce. Codice genetico: funzionamento e caratteristiche. Sintesi proteica: fase di trascrizione e fase di traduzione. Introduzione alle biotecnologie moderne. CLIL: Restriction Enzymes. Recombinant DNA technique. Main features of plasmid vectors. Molecular cloning technique. Human insulin production. Polymerase chain reaction (PCR) steps and applications. Gel electrophoresis technique and steps. Alcune applicazioni delle biotecnologie (in campo ambientale, agroalimentare e medico). L’interno della Terra e la tettonica a placche Onde sismiche e studio dell'interno della Terra. Superfici di discontinuità. Crosta, mantello e nucleo. Litosfera, astenosfera e mesosfera. Le prove del movimento dei continenti a sostegno dell’ipotesi di Wegener. L’espansione dei fondali oceanici. Tettonica a placche: margini convergenti, divergenti, trasformi.

MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE DOCENTE: PULZONI CLAUDIA Testo adottato: Sport & Co – Marietti editore. Ore di lezione effettuate nell’ a.s. 2018/2019: CLASSE 5 LC N. 56 PROSPETTO SINTETICO DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI CONOSCENZE/ CONTENUTI

Conoscere le capacità condizionali e gli apparati collegati ad esse.

Conoscere le regole dei giochi di squadra proposti, delle discipline di atletica leggera praticate e delle discipline tecniche svolte in strutture esterne: walking, spinning, uso di macchine isotoniche.

Ideare ed eseguire correttamente sequenze motorie articolate, singolarmente e in squadra.

Effettuare correttamente esercizi coordinativi con base musicale.

Riconoscere i diritti e i bisogni fondamentali degli altri anche in rapporto al proprio modo di agire.

Riconoscere e rielaborare le richieste del docente e del proprio gruppo di lavoro.

Conoscere i principi fondamentali di prevenzione per la sicurezza personale in palestra, a casa e negli spazi aperti.

CAPACITA’/ COMPETENZE

Dimostrare un significativo miglioramento delle proprie capacità condizionali (resistenza, forza, velocità, mobilità articolare, coordinazione).

Attuare movimenti complessi in forma economica e in situazioni diversificate.

Esprimersi in modo fluido e armonico con il proprio corpo mediante l’utilizzo di basi musicali

Eseguire i fondamentali individuali e di squadra dei giochi di squadra proposti

Eseguire i gesti tecnici delle specialità di atletica leggera proposte

Essere in grado di cooperare nel gruppo per la realizzazione di obiettivi comuni.

Essere consapevole delle proprie potenzialità e dei propri limiti al fine di uno sviluppo dell’autostima.

Agire in modo autonomo e responsabile riconoscendo i propri diritti e dichiarando le proprie necessità.

Conoscere e applicare le norme igieniche, sanitarie e alimentari per mantenere uno stato di salute e migliorare la propria efficienza psico-fisica.

PROGRAMMA ANALITICO: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DOCENTE: Claudia Pulzoni CLASSE: 5^LC – A.S. 2018/2019

ALLENAMENTO/DISCIPLINE SPORTIVE

Condizionamento fisico per il miglioramento delle capacità condizionali (velocità, forza, resistenza, destrezza).

Attività con la musica per il miglioramento delle capacità motorie e coordinative. Attività di rilassamento, stretching e massaggio per il miglioramento della

consapevolezza del rapporto corpo-mente. Esperienze specifiche in palestra di fitness per allenamento di capacità condizionali.

TEORIA:

Principi di allenamento della forza con macchine isotoniche. Principi generali di allenamento con uso dello step, spinning, walking e discipline musicali.

GIOCO

I giochi sportivi di squadra. Tecnica dei fondamentali individuali e di squadra

DISCIPLINE SPORTIVE Il programma è stato orientato al raggiungimento di tre obiettivi primari:

1. L’acquisizione di una cultura delle attività di moto e sportive, tendendo a promuovere la pratica motoria come costume di vita e la coerente coscienza e conoscenza dei diversi significati che lo sport assume nell'attuale società;

2. La scoperta e l'orientamento delle attitudini personali nei confronti di attività sportive specifiche e di attività motorie che possano tradursi in capacità trasferibili nel campo lavorativo e nel tempo libero;

3. La presa di coscienza della propria corporeità in relazione alla mente e al controllo delle emozioni.

Pertanto le proposte presentate nel corrente anno sono state:

1. Atletica leggera:

Corse di resistenza (distanze diverse e gestione risorse),

Corse veloci (frequenza, ritmo e accelerazione)

Salti (rincorsa e stacco nelle diverse tipologie)

Lanci (forza esplosiva e tecnica esecutiva)

Andature atletiche e circuiti a coppie. 2. Giochi sportivi di squadra:

Pallavolo

Pallamano

Basket

Flag football

Ultimate fresbee. 3. Workshop di danza contemporanea.

4. Allenamento e attività in palestra fitness.(step, spinning,walking, utilizzo di macchine

isotoniche).

ALLEGATO 3: GRIGLIE DI VALUTAZIONE PROVE D’ESAME (a cura dei Consigli di classe) CANDIDATO________________________________A.S.____________________CLASSE____

Tipologia A: Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano

Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati (max 60)

INDICATORE 1

Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Coesione e coerenza testuale.

/20

INDICATORE 2

Ricchezza e padronanza lessicale. Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);

uso corretto ed efficace della punteggiatura.

/20

INDICATORE 3

Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti

culturali. Espressione di giudizi critici e valutazioni personali.

/20

Tipologia A: elementi da valutare nello specifico (max. 40)

Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione).

Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici.

Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta). Interpretazione corretta e articolata del testo

/40

Tot. /100*

Punteggio /20

* NB. Il punteggio specifico in centesimi, derivante dalla somma della parte generale e della parte specifica, va riportato a 20 con opportuna proporzione (divisione per 5 + arrotondamento).

Tipologia B: Analisi e produzione di un testo argomentativo

Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati (max 60)

INDICATORE 1

Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Coesione e coerenza testuale. /20

INDICATORE 2

Ricchezza e padronanza lessicale. Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);

uso corretto ed efficace della punteggiatura. /20

INDICATORE 3

Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.

Espressione di giudizi critici e valutazioni personali. /20

Tipologia B: elementi da valutare nello specifico (max. 40)

Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto. Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando

connettivi pertinenti. Correttezza e congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per

sostenere l'argomentazione.

/40

Tot. /100*

Punteggio /20

Tipologia C: Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità

Indicazioni generali per la valutazione degli elaborati (max 60)

INDICATORE 1

Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo. Coesione e coerenza testuale. /20

INDICATORE 2

Ricchezza e padronanza lessicale. Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);

uso corretto ed efficace della punteggiatura. /20

INDICATORE 3

Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali.

Espressione di giudizi critici e valutazioni personali. /20

Tipologia C: elementi da valutare nello specifico (max. 40)

Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione.

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione. Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

/40

Tot. /100*

Punteggio /20

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA D’ESAME: LICEO LINGUISTICO

PARTE 1 - comprensione e interpretazione del testo

I lingua: inglese III lingua: spagnolo

comprensione 5 domande vero/falso

3 domande scelta multipla

Nessuna risposta corretta * 0 0

Una risposta corretta 1 1,5

Due risposte corrette 2 3,5

Tre risposte corrette 3 5

Quattro risposte corrette 4 -

Cinque risposte corrette 5 -

interpretazione 3 domande aperte 2 domande aperte

Il candidato non risponde a nessuna delle domande proposte *

0 0

Inadeguata: interpretazione non corretta, molti errori linguistici

1 1

Insufficiente: interpretazione sbagliata in alcune sue parti e numerosi errori

2 2

Sufficiente: interpretazione adeguata, con alcuni errori

3 3

Buona: interpretazione esatta e precisa, con pochi errori

4 4

Ottima: interpretazione completa e sicura, senza errori nell’uso della lingua

5 5

PARTE 2 – produzione scritta

Aderenza alla traccia

Inadeguata: argomentazioni totalmente o quasi totalmente non aderenti alla traccia

1 1

Insufficiente: argomentazioni spesso fuori tema 2 2

Sufficiente: sviluppo sufficientemente aderente alla traccia, esposizione non molto originale

3 3

Buona: argomentazione coerente e logica 4 4

Ottima: aderenza totale, esposizione personale ed efficace

5 5

Organizzazione e correttezza

Nulla: il candidato non ha svolto questa parte della prova scritta *

0 0

Inadeguata: mancanza di chiarezza e organizzazione del testo, lessico impreciso o non corretto, numerosi errori di grammatica e sintassi.

1 1

Insufficiente: poca chiarezza espositiva, numerosi errori grammaticali e/ sintattici, vocabolario essenziale

2 2

Sufficiente: organizzazione adeguata del testo, lessico non molto vario, alcuni errori nell’uso delle strutture linguistiche

3 3

Buona: buona organizzazione del testo, lessico vario, correttezza grammaticale quasi totale

4 4

Ottima: ottima organizzazione del testo, lessico ricco e appropriato, correttezza e chiarezza espositiva

5 5

* NB. Nel caso in cui nessuna delle parti della prova sia stata svolta, si attribuisce automaticamente il punteggio minimo di 1/20 all’intera prova

1

Punteggio parziale ...... / 20 …… / 20

PUNTEGGIO PROVA TOT. ....…… : 2 = …….... / 20