2016 Aica - Formazione Animatori Digitali Calabria

Incontro in presenza

4 aprile 2016 Cosenza, Crotone

5 aprile 2016 Lamezia Terme, Gioia Tauro

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APP…rendere digitale

2

Opportunità o disturbo?

Ci siamo conosciuti online…ma quale è il vostro contesto?

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Scopriamolo insieme Collegatevi a www.kahoot.it

http://www.kahoot.it

PNSD e Animatori digitali

sfide di innovazione del sistema pubblico

innovazione del sistema scolastico

opportunità dell’educazione digitaleuna richiesta di sforzo collettivo

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Innovazione

Miglioramento di ciò che esiste

Trasformazione radicale di ciò che

esiste

Creazione di qualcosa che non

esisteva

La carrozza a motore La radioLa penna stilografica

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Innovazione digitale

Miglioramento di ciò che esiste

Trasformazione radicale di ciò che

esiste

Creazione di qualcosa che non

esisteva

Smartphone World Wide Webe-Book reader


ruolo strategico nel promuovere l’innovazione nella scuola

DidatticaFormazione

docenti

Collaborazione fra docenti

Documentazione

Comunicazione

Organizzazione del lavoro

Progettazione

PNSD e Animatori digitaliruolo strategico nel promuovere l’innovazione nella scuola


ruolo strategico nel promuovere l’innovazione nella scuola

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Animatori digitale = eLeader

… capacità di utilizzare al meglio le tecnologie digitali all’interno di qualsiasi tipo di organizzazione e di introdurre innovazione digitale nello specifico settore …

L’e-leader è in grado di sfruttare le tecnologie digitali per definire e concretizzare progetti di innovazione digitale.

Quali altre competenze servono?PER

collaborare, comunicare e

risolvere i problemi

in combinazione con competenze tradizionali è

necessario apprendere

competenze sociali ed emotive (SEL)

attraverso la tecnologia

What are the 21st-century skills every student needs?Source:

https://goo.gl/HpMNw0

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Le nuove top ten

nel 2020 nel 2015

1. problem solving situazioni complesse2. pensiero critico3. creatività4. gestione del personale5. coordinamento con gli altri6. intelligenza emotiva7. valutazione e processo decisionale8. orientamento al servizio9. negoziazione10. flessibilità cognitiva

1. problem solving situazioni complesse2. coordinamento con gli altri 3. gestione del personale 4. pensiero critico5. negoziazione 6. controllo qualità7. orientamento al servizio 8. valutazione e processo decisionale9. ascolto attivo10. creatività

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Perché l”intelligenza emotiva”?

….cercare non solo di far “adottare” la tecnologia nelle nostre scuole, ma supportare i colleghi ad “adattarla”, “integrarla” nel normale processo didattico

perché lo sforzo sarà

altrimenti si correrà il rischio di: (per citare Prensky)

•“Dilettarsi”• Fare cose vecchie in vecchi modi• Fare cose vecchie in modi nuovi

mentre la “sfida” è: (Prensky)

• Fare cose nuove in modi nuovi

APP…rendere digitale: il piano di formazione

APP…rendere digitale

Modulo 1: la mappa

Modulo Contenuti Riferimento al profilo dell’AD

Il calendario (del corso online)

Modulo 1 Strumenti e tecnologie digitali per la didattica

Modulo 2 Metodologie didattiche innovative e best practice

Modulo 3 La didattica del fare: digitale e imprenditorialità

Modulo 4 Problem solving e computational thinking

Avvio 4-5 aprile

Avvio 18 aprile

Avvio 28 aprile

Avvio 9 maggio

Dal 20 al 31 maggio

Start-up

Conclusioni

Avvio 30 marzo

Modulo 1

Strumenti e tecnologie digitali per la didattica

Un posto di lavoro di ieri (con tecnologia)

Immagine 33526597 da 123rf

….l’applicazione e l'uso di tutto ciò che può essere funzionale

alla soluzione di problemi pratici, all'ottimizzazione delle procedure,

alla scelta di strategie operative per raggiungere un determinato obiettivo;

funzionale al contesto temporale

Un posto di lavoro di oggi (con digitale)

Immagine 8871759 da 123rf funzionale al contesto temporale

Un’aula del primo 900 (con tecnologia)

Un’aula di oggi (con tecnologia digitale)

I dispositivi mobili

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I “nativi”

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Il digitale a scuola

Se e quando permette di fare in modo più semplice, più comodo, più efficiente e più efficace cose che già si facevano.1

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Se e quando permette di fare in modo più semplice, più comodo, più efficiente e più efficace cose che già si facevano.1Se permette di fare cose utili che prima non si potevano fare.2

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Se e quando permette di fare in modo più semplice, più comodo, più efficiente e più efficace cose che già si facevano.1Se permette di fare cose utili che prima non si potevano fare.2Per educare ad un uso corretto, responsabile, efficace della tecnologia digitale (la competenza digitale è una delle 8 competenze chiave).3

Modulo 1 Strumenti e tecnologie digitali per la didattica

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione


Progettazione

Google Drive

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione


ProgettazioneUn esempio: https://goo.gl/7IcfBr

https://goo.gl/7IcfBr

Pearltrees

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione

Organizzazione del lavoro Progettazione

Un esempio: http://goo.gl/bsgGMQ

http://goo.gl/bsgGMQ

Padlet

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione


ProgettazioneUn esempio: http://goo.gl/MHAHFk

http://goo.gl/MHAHFk

Mindomo

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione


Un esempio: https://goo.gl/Vpwjel

https://goo.gl/Vpwjel

Prezi

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione


ProgettazioneUn esempio: https://goo.gl/OYid4X

https://goo.gl/OYid4X

Atavist

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione


ProgettazioneUn esempio: https://goo.gl/lWJcah

https://goo.gl/lWJcah

Apowersoft

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione


ProgettazioneUn esempio: https://youtu.be/3JIlyxeSm8c

https://youtu.be/3JIlyxeSm8c

Kahoot!

DidatticaFormazione

docenti


Documentazione

Comunicazione


Un esempio: https://goo.gl/lb9Nkw

https://goo.gl/lb9Nkw

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Modulo 1: Attività e consegne (1) • Studio e prove individuali di utilizzo di uno o più software a tua

scelta.

• Discussione nel forum sui possibili usi dei software proposti relativamente per:

◦ attività didattiche, ◦ collaborazione tra docenti, ◦ formazione docenti, ◦ organizzazione del lavoro, ◦ gestione della documentazione, ◦ comunicazione istituzionale.

• Consegna individuale.

• Discussione sulle consegne individuali.

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Modulo 1: Attività e consegne (2)

Consegna individuale

Presentazione - mediante uno dei software proposti - di una attività/iniziativa della propria scuola (o del piano triennale dell’AD) in una logica di visibilità dell’offerta formativa del proprio istituto. (per esempio: giornata aperta, LIM in tutte le classi, alternanza scuola-lavoro, giornata sportiva, giornata della memoria, progetto europeo, …)

Modulo 2

Metodologie didattiche innovative e best practice

41

Quattro classi

42

Citazioni tratte da http://www.spaziobambino.com/pedagogia.html

Attivismo pedagogico

http://www.spaziobambino.com/pedagogia.html

43

Coerenza di un modello

44

Coerenza di un modello

45

Chiusa

Solida

Individualista

Grigia

Aperta

Liquida

Collaborativa

Colorata

Cambiare paradigma

Didattica “nel” digitale

La rete, i dispositivi mobili e gli

strumenti web 2.0

facilitano un agire didattico

che promuove un saper agire ovvero lo

sviluppo di competenze

DidatticaFormazione

docenti

Metodologie didattiche innovative e best practice

Modulo 2

EAS

Didattica delle competenze

Flipped classroom

Modulo 3

La didattica del fare: digitale e imprenditorialità

Le competenze per il lavoro che c’è …

…e qualcosa in più per il lavoro che non c’è Una nuova vision per l'istruzione: promuovere l’apprendimento sociale ed emotivo (SEL) attraverso la tecnologia in combinazione con competenze

tradizionaliPER

collaborare, comunicare e risolvere i problemi

IT’s an opportunity3D printer

Digital manufacturing

Digital makers

Il mondo delle APP

Co-working Fab Lab

Internet delle cose

APP developersArduino

Start-up

Creare impresa

Laboratorialità per creare lavoro

Attività centrate sul FARE

Libertà di scelta su cosa fare

Prodotti utili per qualcuno

Ideare

Progettare

Realizzare

Testare

Distribuire

Creatività

Responsabil

ità

Autonomia

Amazon Prime Air

Stampanti 3D

Internet delle cose

Si tratta dei nuovissimi frigoriferi con avanzate funzioni di domotica interne…..andiamo a scoprire in termini pratici cosa fa per migliorare la qualità della nostra vita.

Quando inseriamo i vari prodotti della spesa nell’elettrodomestico, diversi sensori ne registreranno peso e quantità ... e ad ogni utilizzo i valori verranno decrementati….fino ad una soglia pari al numero di persone che utilizzano gli alimenti( i membri della famiglia).

Quando andremo a fare spesa basterà premere una tasto a sfioramento che invierà la lista delle cibarie mancanti….o in esaurimento….suddividendoli per frequenza di utilizzo e evitandoci così inutili richiami al supermarket….ovviamente l’invio della spesa viene effettuato via mail ed è visionabile dal proprio smartphone……

Arduino

Massimo Banzi

Makers, FabLab e Start-up (2)

Bricks di marzo 2015

Creativity labDisponibilità di

attrezzature

Attività centrate sul FARE

Libertà di scelta su cosa fare

Prodotti utili per qualcuno

Ideare

Progettare

Realizzare

Testare

Distribuire

Creatività

Responsabil

ità

Autonomia

Modulo 3 La didattica del fare: digitale e imprenditorialità

Digital manufacturing

Start-up

Co-working

Fab-Lab

DidatticaFormazione

docenti


Progettazione

Modulo 4

Educazione al problem solving e al computational thinking

Modulo 4 Educazione al problem solving e al computational thinking

Il pensiero computazionale è un processo mentale per la risoluzione di problemi costituito dalla combinazione di metodi caratteristici e di

strumenti intellettuali, entrambi di valore generale.

PERessere/diventare/far diventare fluenti con le tecnologie

DA navigare in internet e a chattare, a mandare messaggi e a giocare

A creare usando nuove tecnologie e ad esprimersi attraverso le nuove tecnologie


ma programmare non è per poche persone con abilità matematiche particolari e una formazione informatica

Si tratta di applicare la programmazione (processi e metodi) ad attività di varia natura: storie animate, progetti di scienze, soap opera con personaggi dei cartoni, kit per costruzioni virtuali,

nuove versioni di classici dei video game, sondaggi sulla politica, tutorial di trigonometria, opere d’arte interattive e anche biglietti interattivi per la festa della mamma.

Quando i bambini creano un progetto, imparano anche a programmare, ma, cosa ancora più importante, programmano per imparare. Perché imparando a programmare, imparano mille altre cose, aprendo nuove

opportunità di apprendimento. Facciamo un’analogia con la lettura e la scrittura. Quando si impara a leggere e scrivere, si aprono nuove opportunità per imparare molte altre cose.

Quando si impara a leggere, allora si potrà anche leggere per imparare.Quando si impara a programmare, allora si potrà programmare per imparare


Quando si diventa fluenti a leggere e scrivere non lo si fa solamente per diventare uno scrittore di professione.

Ma imparare a leggere e scrivere è utile a tutti.

Ed è la stessa cosa per la programmazione.

La maggior parte delle persone non diventerà un esperto di informatica o un programmatore.

Ma l’abilità di pensare in modo creativo, pensare schematicamente, lavorare collaborando con gli altri

sono cose che le persone possono usare, indipendentemente dal lavoro che fanno.


DidatticaFormazione

docenti

Grazie per l’attenzione

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