15 Maggio 2017isisimoni.it/files/LUIS00400Q/5ITI.pdf · Percorso educativo disciplinare di...

I.S.I. GARFAGNANA

ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO

Francesco Vecchiacchi Castelnuovo di Garfagnana

Prot. 3628/C29 I.T.T. “F.VECCHIACCHI”

ANNO SCOLASTICO 2016/2017

Documento del Consiglio di Classe

V ITI E. M.

15 Maggio 2017

I.S.I.”GARFAGNANA”

Castelnuovo di Garfagnana LU

I.S.I. GARFAGNANA



INDICE

Presentazione della scuola

Profilo professionale del DIPLOMATO ITT ELETTROTECNICO E MECCANICO/MECCATRONICO

Obiettivi educativi e didattici della scuola

Presentazione della classe

Percorso educativo disciplinare di ITALIANO

Percorso educativo disciplinare di STORIA

Percorso educativo disciplinare di INGLESE

Percorso educativo disciplinare di MATEMATICA Percorso educativo disciplinare di SISTEMI ELETTRICI AUTOMATICI

Percorso educativo disciplinare di ELETTROTECNICA/ELETTRONICA

Percorso educativo disciplinare di TEC. PROG. SIST. E.E.

Percorso educativo disciplinare di MECCANICA , MACCHINE ED ENERGIA

Percorso educativo disciplinare di TEC. MEC. DI PROC. E PR.

Percorso educativo disciplinare di DPO/ IMPIANTI ENERGETICI, DIS. E PROG.

Percorso educativo disciplinare di SISTEMI ED AUTOMAZIONE

Percorso educativo disciplinare di SCIENZE MOTORIE

Percorso educativo disciplinare di RELIGIONE

Simulazioni prove di esame TESTI (allegati cartacei) GRIGLIE DI VALUTAZIONE (1^ prova allegato cartaceo)

Simulazione del colloquio di esame GRIGLIA

Alternanza Scuola / Lavoro ATTIVITA’ SVOLTE

Attività collaterali ATTIVITA’ SVOLTE

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PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA

L’Istituto Tecnico Industriale “Francesco Vecchiacchi” nasce nell’anno scolastico 2006/2007 per rispondere alle esigenze formative del territorio.

In tale occasione il corso è stato istituito a partire dalla classe terza e prevedeva il conseguimento del diploma di Perito Industriale per l’Elettrotecnica e l’Automazione e del diploma di Perito Industriale per la Meccanica. Nel corso dell’anno scolastico 2007/08, a seguito di indagine nel territorio, si è avviata la pratica per l’intitolazione dell’Istituto Tecnico Industriale al prof. Francesco Vecchiacchi, illustre scienziato garfagnino, nato a Filicaia (Camporgiano) il 9.10.1902 e morto a Milano, precocemente, il 20.11.1955. La cerimonia ufficiale dell’intitolazione ha avuto luogo nel gennaio 2011.

Nell’a.s. 2010/11 , a seguito della Riforma Gelmini, è stata avviata la classe prima ITI settore tecnologico, con gli indirizzi:

“Elettronica, elettrotecnica ed automazione”, articolazione Elettrotecnica

“Meccanica, meccatronica ed energia”, articolazione Meccanica e Meccatronica

Attualmente l’Istituto Tecnico Industriale, con l’attuazione della Riforma Scolastica, assume il nome di Istituto Tecnico Tecnologico, è strutturato in un biennio iniziale comune a tutte le articolazioni e nei due indirizzi che lo caratterizzano:

“Elettronica ed elettrotecnica”, articolazione Elettrotecnica

“Meccanica, meccatronica ed energia”, articolazione Meccanica e Meccatronica

Il Regolamento dell’istruzione tecnica così ne definisce la nuova identità (art. 2, comma 1): “L’identità degli istituti tecnici si caratterizza per una solida base culturale di carattere scientifico e. tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea, costruita attraverso lo studio, l’approfondimento e l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico ed è espressa da un limitato numero di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese, con l’obiettivo di far acquisire agli studenti, in relazione all’esercizio di professioni tecniche, i saperi e le competenze necessari per un rapido inserimento nel mondo del lavoro, per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore”. Tutti gli istituti tecnici hanno la durata di cinque anni e sono suddivisi in due bienni e in un quinto anno, al termine del quale gli studenti sostengono l’esame di Stato e conseguono il diploma di istruzione tecnica, utile ai fini della continuazione degli studi in qualunque facoltà universitaria. Il quinto anno è anche finalizzato ad un migliore raccordo tra la scuola e l’istruzione superiore e alla preparazione all’inserimento nella vita lavorativa.

L’Istituto Tecnico Tecnologico “Francesco Vecchiacchi” recepisce tali indicazioni.

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Il Diplomato ITT in Elettrotecnica ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, conversione e trasporto dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione; collabora nella progettazione, costruzione e collaudo di sistemi elettrici ed elettronici, di impianti civili, industriali e domotici; sa usare il CAD e sw specialistici, gestisce e progetta processi industriali in logica cablata e programmata con l'uso del PLC; riesce inoltre ad elaborare progetti di massima per cabine elettriche MT/BT a fronte di richieste di grandi potenze elettriche. Il Diplomato ITT in Meccanica e Meccatronica ha competenze specifiche nel campo dei materiali, nella loro scelta, nei loro trattamenti e lavorazioni; inoltre ha competenze sulle macchine e sui dispositivi utilizzati nelle industrie manifatturiere, agrarie, dei trasporti e dei servizi nei diversi contesti economici. Ha conoscenze approfondite soprattutto nella progettazione e la realizzazione di dispositivi e organi anche complessi con macchine utensili manuali e a controllo numerico, la costruzione e la programmazione di robot e di sistemi automatici ad azionamento pneumatico, elettropneumatico, oleodinamico e comandati con PLC (computer), l’abilità al disegno computerizzato “CAD” e alle tecniche di CAD-CAM, la meccanica dell’auto, moto e della relativa meccatronica di gesione. Di seguito vengono riportati i quadri orari dei due indirizzi di studio.

INDIRIZZO ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA ARTICOLAZIONE ELETTROTECNICA

Materie di insegnamento

1 anno 2 anno 3 anno 4 anno 5 anno

Lingua e Lettere italiane 4 4 4 4 4 Storia, cittad., costituzione 2 2 2 2 2 Lingua straniera (inglese) 3 3 3 3 3 Diritto ed economia 2 2

Geografia 1 Matematica 4 4 3 3 3 Complementi di matematica 1 1

Tecnol. e tecniche di rappresent. grafica 3 (1) 3 (1)

Tecnolog. Informatiche 3 (2)

Fisica 3 (1) 3 (1)

Scienze integrate 2 2

Chimica 3(1) 3(1)

Scienze e Tecnol. applicate 3

Elettrotecnica ed Elettronica 7 (3) 6 (2) 6 (3) Sistemi Elettrici Automatici 4 (2) 5 (3) 5 (3) Tecnol. e progett. Sistemi elettr. ed elettronici 5 (3) 5 (3) 6 (4) Educazione fisica 2 2 2 2 2 Religione/Attività alternative 1 1 1 1 1 Totale ore settimanali

33 32 32 32 32

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MECCANICA E MECCATRONICA

Materie di insegnamento

1 anno 2 anno 3 anno 4 anno 5 anno

Lingua e Lettere italiane 4 4 4 4 4 Storia, cittad., costituzione 2 2 2 2 2 Lingua straniera (inglese) 3 3 3 3 3 Diritto ed economia 2 2

Geografia 1 Matematica

4 4

3 3 3 Complementi di matematica 1 1

Tecnol. e tecniche di rappresent. grafica 3 (1) 3 (1)

Tecnolog. Informatiche 3 (2)

Fisica 3 (1) 3 (1)

Scienze integrate 2 2

Chimica 3(1) 3(1)

Scienze e Tecnol. applicate 3

Meccanica, Macchine ed Energia 4 4 (2) 4 Sistemi ed Automazione 4 (2) 3 (2) 3 (2)

(((3)(3)Tecn. E prog. Sistemi elettrici

Tecnologie di processo e prodotto

5 (4) 5 (4) 5 (4) DPO/Impianti energetici, dis.e prog. 3 (2) 4 (3) 5 (2) Educazione fisica 2 2 2 2 2 Religione/Attività alternative 1 1 1 1 1 Totale ore settimanali

33 32 32 32 32

Fra parentesi sono riportate le ore di lezione settimanali che vengono svolte in laboratorio.

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COMPORTAMENTI COMUNI DEL CONSIGLIO NEI CONFRONTI DELLA CLASSE

(Definizione delle norme di comportamento e degli atteggiamenti comuni dei docenti da assumere per l'applicazione delle stesse; atteggiamenti relazionali comuni)

Esplicitazione dei comportamenti

1 L'importanza degli obiettivi comportamentali sarà chiarita agli studenti

2 Gli obiettivi disciplinari breve, medio e a lungo termine saranno esplicitati agli studenti

3 Gli standard minimi disciplinari saranno comunicati agli studenti

4

Non sarà accettata più di una giustificazione di impreparazione a quadrimestre, comunicata

tempestivamente dall'alunno all'inizio delle lezioni. Nel caso di interrogazioni programmate

l’accettazione della giustificazione è a discrezione del singolo docente.

5 Si potrà procedere comunque alla verifica orale dello studente dichiaratosi impreparato

successivamente.

6 Non si preavviserà necessariamente della verifica formativa

7 Prima delle verifiche, si comunicheranno agli studenti i criteri di valutazione che saranno

applicati

8 Si comunicherà sempre l'esito delle verifiche attraverso un giudizio riferito agli obiettivi

prefissati e un voto espresso in decimi

9 Si eviterà, attraverso una tempestiva programmazione, più di una verifica scritta sommativa al

giorno, ad eccezione di particolari situazioni (scioperi, assenze collettive, prove già rimandate…)

10 Si compilerà con attenzione e tempestività il registro di classe per le attività scolastiche

11 Si restituiranno le verifiche sommative possibilmente entro 15 giorni

12 Verranno inseriti i voti delle prove orali sul registro on line entro 6 giorni, per le prove scritte

entro 15 giorni, come deliberato dal collegio docenti

13 Non saranno effettuati più di quattro compiti a settimana e non più di una verifica al giorno,

salvo accordi con la classe

OBIETTIVI TRASVERSALI

Obiettivi socio-affettivi/comportamentali (esplicitare chiaramente ogni obiettivo ed indicare se a breve, medio o lungo termine)

Obiettivi Breve Medio Lungo

1 Sviluppare l’attitudine alla partecipazione, al confronto dialettico e democratico, al

rispetto di opinioni e prospettive diverse dalle proprie 1/4

/5

2 Educare al rispetto dell’ambiente 1/2

3 Rafforzare l’autocontrollo per un comportamento sempre più responsabile e

consapevole 2/3

4 Motivare allo studio attraverso la partecipazione interessata alle lezioni. 3/5

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Strategie da mettere in atto per il loro conseguimento (per ogni obiettivo indicare la/le strategia/a più adeguata/e):

Strategie

1 Controllare gli atteggiamenti individuali dei ragazzi ,essere sempre disposti al dialogo e al confronto

2 Controllare la pulizia dell’aula, l’integrità degli arredi e dei beni pubblici

3 Controllare i lavori svolti dagli allievi, stimolare ad uno studio critico e consapevole

4 Sviluppare la fiducia in se stessi

5 Applicare una metodologia che prediliga lezioni partecipate

6

Obiettivi cognitivi trasversali

Obiettivi

1 Potenziare capacità di analisi e sintesi

2 Rielaborare correttamente i contenuti concettuali delle discipline

3 Possedere una buona conoscenza del lessico settoriale per esprimersi in modo adeguato

4 Dimostrare di saper costruire collegamenti all’interno della disciplina, tra discipline affini e/o diverse

Strategie da mettere in atto per il loro conseguimento (per ogni obiettivo indicare la/le strategia/a più adeguata/e): Strategie

1 Proporre esercizi e casi pratici per sviluppare la capacità di analisi e sintesi

2 Esercitare gli studenti ad usare schemi e mappe concettuali

3 Abituare gli studenti ad esporre con rigore e precisione

4 Insegnare la pluridisciplinarità

5

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Presentazione della Classe Elenco nominativo degli allievi e articolazione d’appartenenza

Accorsini Luciano M

Bertagni Michele M

Bertolini Matteo E

Biagioni Matteo E

Broglio Samuel M

Busco Stefano E

Casci Stefano M

Cilione Angela M

Damiani Alessandro E

Dini Samuele M

Donati Matteo M

Ferri Gioele M

Gori Tommaso M

Grassi Riccardo M

Martinelli Mario M

Micchi Matteo E

Moriconi Lorenzo M

Paolini Emanuele E

Pardini Elia M

Pioli Matteo M

Rocchiccioli Giulio M

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Composizione del Consiglio di Classe

Prof. Bonuccelli Diego TPSEE

Prof.ssa Vergamini Simonetta Italiano e Storia

Prof.ssa Salotti Simona Matematica

Prof. Talini Francesco TMPP

Prof. Cittadini Mario Scienze Motorie

Prof. Vannucci Lorenzo Inglese

Prof. Rocchiccioli Alfredo Sistemi ed Automazione, Meccanica applicata alle macchine

Prof. Nieri Andrea Sistemi Automatici

Prof. Forti Alfredo Lab. Elettrotec./Eletttronica, TPSEE, Sistemi Autom.

Prof.ssa Iacopi Armandina Religione

Prof. Giampaoli Daniele Lab. DPO, TMPP

Prof. Zarrella Salvatore DPO

Prof. Innocenti Leonardo Lab. Sistemi ed Automazione

Prof. Gemignai Marco Elettrotecnica/Elettronica

Prof. Forti Alfredo Lab. Sistemi, TPSEE, Elettrot./Elettr.

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PROFILO DELLA CLASSE

La classe V ITIEM è composta da 21 alunni di cui 6 appartenenti all’articolazione Elettrotecnica e 15

all’articolazione Meccanica. Non ci sono alunni ripetenti dell’ultimo anno scolastico. Dell’articolazione

Meccanica uno è studente lavoratore.

Il percorso didattico in questo triennio finale non è stato regolare in tutte le discipline; sono cambiati i

docenti di Educazione fisica, Sistemi Elettrici, Elettrotecnica, Matematica per il corso Meccanica e

Inglese. In particolari i docenti di inglese e Sistemi El. sono stati nominati alla fine di dicembre

sostituendo gli aventi diritto che avevano iniziato l’anno scolastico. Questo ha sicuramente portato un

certo disagio agli alunni e, in alcuni casi, un mancato approfondimento dei contenuti disciplinari.

Il gruppo classe, soprattutto nella articolazione Meccanica, ha mostrato fin dall’inizio dell’anno

scolastico un atteggiamento disponibile alla partecipazione al dialogo educativo; solo un piccolo

gruppo di alunni ha faticato ad assumere le responsabilità e gli atteggiamenti doverosi per ragazzi

frequentanti la classe V. Diversi alunni avrebbero potuto raggiungere risultati migliori con maggiore

continuità nell'applicazione e nell'impegno domestico.

Dall’inizio dell’anno i docenti hanno svolto il recupero, volto a consolidare le conoscenze e le abilità,

in itinere.

Nel secondo periodo scolastico si sono svolti i corsi di recupero in itinere programmati dal Consiglio

di Classe. (vedi tabella A).

Al termine di detti corsi, come previsto dall’O.M. 92/11/07, sono state effettuate prove di verifica i cui

risultati sono riassunti nella tabella B.

Per quanto riguarda gli obiettivi trasversali del POF, possiamo dire che sono stati raggiunti nella

quasi totalità dall’articolazione Meccanica che non ha posto particolari problemi disciplinari, pur

mostrando qualche individuale immaturità comportamentale.

Per l’articolazione Elettrotecnica tali obiettivi sono stati raggiunti in parte a causa dell’impegno

domestico discontinuo, della limitata regolarità nel rispetto delle consegne dei lavori assegnati e

delle assenze “strategiche” per compiti ed interrogazioni che, nella maggior parte dei casi, hanno

rallentato la programmazione dei docenti.

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METODI DI INSEGNAMENTO

Tipo di attività (da 1 = nessuno o quasi nessun docente a 5 = tutti o quasi tutti i docenti)

Attività 1 2 3 4 5 Lezione frontale x

Lezione dialogata x

Dibattito in classe x Esercitazioni individuali in classe x

Esercitazioni a coppia in classe x Esercitazioni in piccoli gruppi in classe x Elaborazione di schemi x Relazioni su ricerche individuali e collettive x Verifiche x

Esercitazioni grafiche e pratiche x Altro (specificare) ......................................................

Modalità di lavoro (da 1 = nessuno o quasi nessun docente a 5 = tutti o quasi tutti i docenti)

Modalità 1 2 3 4 5

Lezione/applicazione (lezione seguita da esercizi applicativi) x

Scoperta guidata (conduzione dello studente all'acquisizione di una abilità attraverso alternanza di

domande, risposte brevi, brevi spiegazioni) x

Problem-solving (presentazione di una situazione problematica, mai incontrata prima, per la

quale si richiede una soluzione) x

Analisi di casi x Progetto/indagine x Altro (specificare) ......................................................

Materiali e strumenti utilizzati (1 = nessuno o quasi nessun docente a 5 = tutti o quasi tutti i docenti)

3.1 Materiali 1 2 3 4 5

Libro di testo x

Altri testi x Dispense x Fotografie x Fotocopie x Software didattici/Internet/Power point x

3.2 Laboratori e aule speciali 1 2 3 4 5

Laboratori e aule speciali x

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3.3 Strumenti 1 2 3 4 5 Registratore audio x Televisore e videoregistratore x Proiettore x LIM x Personal computer x Altro (specificare)

3.4 Visite/conferenze/dibattiti 1 2 3 4 5

Visite guidate/uscite didattiche x Incontri con esperti x

VERIFICA E VALUTAZIONE DELL'APPRENDIMENTO

Strumenti per la verifica formativa (controllo in itinere) a) Frequenza (indicare la frequenza media barrando una delle caselle da 1 a 5 (1= quasi mai; 5=sempre)

1 2 3 4 5

x

b) Tipologia verifiche formative (prove tradizionali, prove strutturate, prove semi-strutturate, ecc.)

X correzione individualizzata di esercizi

X domande a risposta breve scritte e orali

X questionari

x prove strutturate di vario genere

x correzione di esercizi alla lavagna

x test motori

altro (specificare) …………………………………………………..

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Strumenti per la verifica sommativa (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione)

a) Modalità previste (da 1 = nessuno o quasi nessun docente a 5 = tutti o quasi tutti i docenti)

Tipologia Modalità 1 2 3 4 5

PROVE

TRADIZ.LI

interrogazioni su argomenti di una certa ampiezza X

temi X

PROVE

SEMISTRU

TTURATE

composizioni e saggi brevi X

attività di ricerca x

esperienze di laboratorio X

riassunti e relazioni X

interrogazioni semistrutturate X

questionari X

risoluzione di problemi a percorso non obbligato X

problem solving X

PROVE STRUTTURAT

E

test a scelta multipla X

brani da completare ("cloze") X

corrispondenze X

quesiti del tipo "vero/falso" X

ALTRE

PROVE

esercizi di grammatica, sintassi, ... X

esecuzione di calcoli X

risoluzione di problemi a percorso obbligato X

simulazioni X

esercizi e test motori X

altro

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b) Numero minimo di prove per quadrimestre (completare con le materie proprie di ogni indirizzo)

IR

C

IT

AL

IA

N

O

ST

O

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A

IN

GL

ES

E

M

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M

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NI

CA

PRO

VE

scritte 1/2 1/2 2/2 1/2 1/2

3 1/2 1/2 2/2 1/2

grafiche 2/2

orali 1/1 2/2 2/2 2/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2 1/2

pratiche 1/1 1/1 1/1 2/2 1/1

Fattori che concorreranno alla valutazione periodica e finale (attribuire ad ogni fattore un peso, 1= minimo; 5= massimo)

Fattori i 1 2 3 4 5 Metodo di studio X

Partecipazione all’attività didattica X Impegno X

Progressione nell’apprendimento rispetto al livello di partenza X

Conoscenze, competenze e capacità acquisite X

Permanenza di debiti scolastici non saldati X

Definizione e criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza e abilità. Descrizione dei

livelli.

Liv. Voti

(in decimi) Descrizione dei livelli di prestazioni/abilità/conoscenze

I 2-4

Gravemente insufficiente quando lo studente:

non dà alcuna informazione sull’argomento proposto

non coglie il senso del testo

la comunicazione e incomprensibile.

Gli obiettivi non sono stati raggiunti

III 5

Lievemente insufficiente quando lo studente:

riferisce in modo frammentario e generico

produce comunicazioni poco chiare

si avvale di un lessico povero e/o improprio.

Gli obiettivi sono stati raggiunti solo parzialmente

IV 6 Sufficiente quando lo studente:

individua gli elementi essenziali del programma (argomento – tema - problema …)

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espone con semplicità sufficiente proprietà e correttezza

si avvale, soprattutto, di capacità mnemoniche

Gli obiettivi sono stati generalmente raggiunti

V 7-8

Discreto/Buono

Coglie la complessità del programma

Sviluppa analisi corrette

Espone con lessico appropriato e corretto.

Gli obiettivi sono stati pienamente raggiunti

VII 9-10

Ottimo/eccellente quando lo studente:

Definisce e discute con competenza i termini della problematica

Sviluppa sintesi concettuali organiche ed anche personalizzate

Mostra proprietà, ricchezza e controllo dei mezzi espressivi.

Gli obiettivi sono stati raggiunti a livello massimo

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Recupero insufficienza primo quadrimestre (O.M. 92/07 )

Quadro interventi recupero attivati nella classe A.S. 2016/2017

(II periodo scolastico)

Recuperi effettuati in itinere ( TABELLA A)

MATERIE Ore di recupero effettuate in

itinere

ITALIANO 2

MECCANICA 2

MATEMATICA 3

INGLESE 3

ELETTROTECNICA/ELETTRONICA 2

SISTEMI ELET. 5

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Allegato B GESTIONE INSUFFICIENZA relativa allo scrutinio del 1^ periodo scolastico

Materia

Alunni

ITA

LIA

NO

ING

LE

SE

MA

TE

MA

TIC

A

EL

ET

TR

OT

EC

NIC

A

SIS

TE

MI E

.

ME

CC

AN

ICA

Bertagni Michele R R

Broglio Samuel R C

Busco Stefano C C

Casci Stefano R R

Cilione Angela C C

Damiani Alessandro C C R

Dini Samuele R

Ferri Gioele C C

Grassi Riccardo C R

Martinelli Mario C

Pardini Elia R R

Legenda: R insufficienza recuperata C insufficienza confermata

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REPORT CREDITO SCOLASTICO

CL.3 a CL.4 a CL.5 a

ALUNNO Media

voti .

Credito scolastico

Media voti

Credito

scolastico Media

voti

Credito scolastico

CREDITO

1 Accorsini Luciano 7.90 6 8.20 7

2 Bertagni Michele 6.30 4 6.60 5

3 Bertolini Matteo 7.00 5 6.67 5 4 Biagioni Matteo 7.56 6 7.50 6 5 Broglio Samuel 6.40 4 7.00 4 6 Busco Stefano 6.22 4 6.44 5 7 Casci Stefano 6.30 4 7.00 4 8 Cilione Angela 6.80 4 6.50 4 9 Damiani Alessandro 6.56 4 6.11 4

10 Dini Samuele 6.70 4 7.70 6 11 Donati Matteo 6.90 5 7.70 6 12 Ferri Gioele 6.30 4 6.30 4 13 Gori Tommaso 7.70 6 7.50 6 14 Grassi Riccardo 6.20 4 6.40 4 15 Martinelli Mario 6.50 4 6.40 4 16 Micchi Matteo 6.78 5 7.22 6 17 Moriconi Lorenzo 6.60 4 7.50 6 18 Paolini Emanuele 6.67 4 7.22 6 19 Pardini Elia 6.40 4 6.30 4 20 Pioli Matteo 9.20 8 9.10 8 21 Rocchiccioli Giulio 7.00 5 6.90 5

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ESPERIENZE DI RICERCA FINALIZZATE AL COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE

Alunno Argomento ipotizzato

1 Accorsini Luciano Alan Turing

2 Bertagni Michele Il cinema racconta: Chaplin e l’industrializzazione

3 Bertolini Matteo L’energia eolica

4 Biagioni Matteo L’automobile elettrica

5 Broglio Samuel Stampanti 3D per l’edilizia

6 Busco Stefano

7 Casci Stefano Veicoli ad idrogeno

8 Cilione Angela Emissioni nocive

9 Damiani Alessandro

10 Dini Samuele La cogenerazione

11 Donati Matteo Le sospensioni

12 Ferri Gioele

13 Gori Tommaso I giganti dell’ingegneria: Caterpillar 797

14 Grassi Riccardo Macchina a vapore

15 Martinelli Mario Estrazione e nuove tecniche di lavorazione del marmo

16 Micchi Matteo Impianti fotovoltaici

17 Moriconi Lorenzo Linea converting

18 Paolini Emanuele Microcontrollori

19 Pardini Elia Ducati

20 Pioli Matteo Corsa allo spazio e Apollo 11

21 Rocchiccioli Giulio Motori 4 tempi

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Percorso formativo disciplinare di Italiano

Docente : Simonetta Vergamini

Contenuti Tempi

Modulo 1 : Naturalismo, Verismo e Giovanni Verga

Positivismo:principi fondamentali, il rapporto con la scienza, il P. di fronte alla realtà. La tendenza al reale e la letteratura. Naturalismo francese. Caratteristiche e principi fondamentali. Verismo italiano: caratteristiche e differenze con il Naturalismo. Giovanni Verga: vita(cenni), pensiero ed opere. Da “Vita dei campi”: Rosso Malpelo Da “Novelle Rusticane”: La roba Da “i Malavoglia”: Prefazione, Inizio del 1° capitolo, L’arrivo e l’addio di ‘Ntoni Da “Mastro Don Gesualdo”: La morte di Mastro Don Gesualdo

Settembre Ottobre

Modulo 2 : La crisi della ragione: Le filosofie della crisi, la psicanalisi freudiana, la poetica del decadentismo e

il simbolismo. F. Nietzsche: cenni sulla filosofia del superuomo S: Freud: La scoperta della psicoanalisi Il Decadentismo

Novembre

Modulo 3: Gabriele D’Annunzio

La vita, l’ideologia, la poetica. La poesia. da “Alcione”: La pioggia nel pineto, La sera fiesolana

Novembre Dicembre

Modulo 4 : Giovanni Pascoli La vita, l’ideologia, la poetica, il linguaggio, le opere. Da “Prose”: Il fanciullino (brano) Da “Myricae”: Novembre, Lavandare Temporale, Il lampo Da “Canti di Castelvecchio”: La mia sera, Il gelsomino notturno I Poemetti: Italy: Lettura delle parti antologiche

Gennaio Febbraio

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Modulo 5 : La narrativa: il romanzo del primo Novecento, la crisi del realismo ottocentesco, l’interesse per il mondo interiore.

Italo Svevo: la vita, l’ideologia, il romanzo analitico. Da “La coscienza di Zeno”: Il fumo, La morte del padre,La profezia di un’apocalisse cosmica. Luigi Pirandello: La vita, l’ideologia. Da “L’umorismo”: Il sentimento del contrario. Da “Uno, nessuno e centomila”: Nessun nome. “Il fu Mattia Pascal”: lettura parte antologica. Dalle Novelle: Il treno ha fischiato, Ciaula scopre la luna.

Febbraio Marzo

Modulo 5: La grande poesia del primo Novecento

I Crepuscolari (cenni sul movimento): Guido Gozzano: da La signorina Felicita vv. 1-24, 73-114, 381-434. Giuseppe Ungaretti: la vita, il pensiero e la poetica

Da “L’Allegria”: Veglia, Soldati, Mattina,Sono una creatura, I fiumi.

Da “Il porto sepolto”: Il porto sepolto.

Da “Il dolore”: Non gridate più.

L’Ermetismo (cenni sul movimento): S. Quasimodo: la stagione ermetica e oltre. Ed è subito sera, Alle fronde dei salici.

Eugenio Montale: la vita, il pensiero e la poetica Da “Ossi di seppia”: Non chiederci la parola, I Limoni, Spesso il male di vivere ho incontrato. Da “Le Occasioni”: Non recidere, forbice, quel volto.

Aprile

Maggio

Modulo 6: Laboratorio Linguistico

Le tipologie della prima prova d’esame: presentazione ed esercitazione Vari momenti

nel corso dell’anno

Metodi utilizzati Lezione frontale, interattiva, discussione, analisi di testi e documenti.

Strumenti utilizzati Gli strumenti utilizzati per il raggiungimento degli obiettivi cognitivi sono stati il libro di testo, fotocopie, testi di lettura. Libro di testo: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, L’attualità della letteratura vol. III. Paravia

I.S.I. GARFAGNANA



Strumenti di valutazione adottati Sono state utilizzate: n.4 prove scritte tipologia B (scrittura documentata) n.4 prove scritte tipologia A (analisi del testo) n.4 prove scritte tradizionali n.3 prove orali tradizionali n.3 prove semistrutturate monodisciplinari I criteri di valutazione adottati sono stati: la valutazione sommativa (effettuata alla fine del percorso formativo) e la valutazione formativa (valore diagnostico). Per la correzione degli elaborati scritti sono stati osservati i seguenti aspetti: la pertinenza, l’ordine logico, l’ampiezza dei contenuti, la correttezza ortografica e della punteggiatura, la struttura sintattica, la ricchezza lessicale, l’originalità della comunicazione. Per la valutazione delle prove orali sono stati osservati i seguenti aspetti: l’acquisizione dei contenuti propri della disciplina, la capacità di operare collegamenti, la capacità di esporre con un linguaggio appropriato i contenuti appresi, la capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione. Si è tenuto anche conto dell’interesse, della partecipazione e del coinvolgimento degli alunni nelle attività proposte. Sia per le prove scritte che orali sono state utilizzate votazioni sull’ arco dei voti 2- 10. Alla fine di ogni modulo sono stati effettuati interventi di recupero in itinere con risultati non sempre soddisfacenti.

Obiettivi raggiunti I risultati ottenuti, sia sul piano delle competenze che su quello delle conoscenze e delle capacità, non sono stati eguali per tutti gli alunni, globalmente la situazione può essere così riassunta:

Un numero esiguo di alunni ha raggiunto pienamente gli obiettivi indicati nel piano di lavoro;

un gruppo ha raggiunto sufficientemente tali obiettivi mostrando tuttavia partecipazione ed impegno saltuari e, riferibile ad alcuni alunni, un atteggiamento poco collaborativo;

per alcuni di loro gli obiettivi raggiunti non sono del tutto sufficienti. Tali risultati sono così riassumibili:

conoscenza dei contenuti essenziali della disciplina

esposizione dei contenuti acquisiti in un linguaggio appropriato soprattutto nella produzione orale

capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione nella produzione scritta

In ogni caso alcuni alunni non hanno acquisito abilità sufficienti sia nell’esposizione orale che in quella scritta.

I.S.I. GARFAGNANA



Percorso formativo disciplinare di Storia

Docente : Simonetta Vergamini

Contenuti Tempi

Modulo 1: L’età giolittiana

La politica sociale La politica interna ed estera Il colonialismo italiano

Settembre

Ottobre

Modulo 2: La Prima Guerra Mondiale

Cause e dinamiche L’intervento dell’Italia La svolta del 1917 La pace punitiva

Ottobre

Novembre

Modulo 3: Dalla Russia zarista all’URSS di Stalin

Le radici della rivoluzione Le due rivoluzioni del 1917 Da Lenin a Stalin I caratteri del regime staliniano

Dicembre

Modulo 4: L’ Europa e gli USA dal primo dopoguerra alla fine degli anni Venti

Economia, società, politica e cultura La Germania di Weimar fino alla crisi del ’29 Gli USA fino al New Deal di Roosevelt

Gennaio

Modulo 5: I regimi totalitari in Italia, in Germania e in Spagna

L’Italia dal dopoguerra al regime fascista L’Italia fascista La Germania dalla Repubblica di Weimar al III Reich La Germania nazista La guerra civile spagnola (caratteri fondamentali)

Gennaio Febbraio

I.S.I. GARFAGNANA



Modulo 6: La seconda guerra mondiale

Le origini e le responsabilità Dal settembre 1939 al dicembre 1941 L’intervento dell’Italia La svolta Resistenza e collaborazionismo Le vicende italiane, la caduta del fascismo, la Resistenza La fine della guerra

Marzo Aprile

Maggio

Modulo 7: Dalla guerra fredda alla distensione

I trattati di pace e la nascita dell’ONU La supremazia degli Stati Uniti e dell’Unione Sovietica La NATO e il Patto di Varsavia La nascita dell’Europa: dalla CEE alla UE La caduta del muro di Berlino

Maggio Giugno

Modulo 8: L’Italia repubblicana

Il Referendum Istituzionale e l’Assemblea Costituente La Costituzione Repubblicana

Giugno

Metodi utilizzati Lezione frontale, interattiva, discussione, problem-solving, analisi di documenti.

Strumenti utilizzati Gli strumenti utilizzati per il raggiungimento degli obiettivi cognitivi sono stati il libro di testo, fotocopie. Libro di testo: Feltri, Bertazzoni, Neri, La torre e il pedone vol. III, SEI

Strumenti di valutazione adottati Sono state utilizzate: n.3 prove orali tradizionali n.1 prova semistrutturata monodisciplinare n 1 simulazioni terza prova

I.S.I. GARFAGNANA



I criteri di valutazione adottati sono stati: la valutazione dell’acquisizione dei contenuti propri della disciplina, la capacità di operare collegamenti, la capacità di esporre con un linguaggio appropriato i contenuti appresi, la capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione.

Si è tenuto anche conto dell’interesse, della partecipazione e del coinvolgimento degli alunni nelle attività proposte. Per le prove eseguite sono state utilizzate votazioni sull’ arco dei voti 2-10. Alla fine di ogni modulo sono stati effettuati interventi di recupero in itinere con risultati quasi sempre soddisfacenti.

Obiettivi raggiunti Rispetto al raggiungimento degli obiettivi indicati nel piano di lavoro, generalmente valgono le osservazioni descritte nella relazione di Italiano. Gli obiettivi richiesti, sia sul piano delle competenze che su quello delle conoscenze e delle capacità, sono così riassumibili:

conoscenza dei contenuti essenziali della disciplina

esposizione dei contenuti acquisiti in un linguaggio appropriato

capacità di analisi, di sintesi, di rielaborazione

I.S.I. GARFAGNANA



Percorso formativo disciplinare di Matematica

Docente : Simona Salotti cl. V E

Contenuti Tempi

Modulo1: Richiami sulle funzioni di una variabile reale e sugli

integrali indefiniti (programma del precedente anno scolastico)

Richiami sullo studio di funzioni in una variabile reale e dei vari

passi che permettono la costruzione del grafico di funzioni in una

variabile reale.

Integrale indefinito

Concetto di primitiva di una funzione

Proprietà degli integrali indefiniti

Integrali indefiniti immediati

Integrali risolvibili con il metodo di scomposizione

Settembre/Ottobre

Modulo 2: Gli integrali indefiniti

Integrazione delle funzioni fratte

Integrazione per parti

Integrazione per sostituzione

Novembre/Dicembre

Modulo 3: Gli integrali definiti

L'area del trapezoide e l'integrale definito

Proprietà degli integrali definiti

Calcolo di un integrale definito

Funzione integrale. Teorema fondamentale del calcolo

integrale. Teorema della media

Calcolo di aree

Calcolo dell'area compresa fra due curve

Calcolo del volume di un solido di rotazione

Dicembre/Gennaio

Modulo 4: Richiami di geometria analitica.

Disequazioni in due variabili

Punti e rette nello spazio

Equazioni e grafici delle curve: circonferenza, ellisse (centrata

Febbraio

I.S.I. GARFAGNANA



sull'origine), iperbole e parabola

Precisazioni sull'iperbole equilatera

Disequazioni in due variabili lineari e non lineari, e loro

risoluzione grafica

Sistemi di disequazioni in due variabili

Modulo 5: Funzioni di due variabili reali

Il riferimento nello spazio

Rappresentazione di punti nello spazio

Equazione del piano nello spazio. Equazioni dei piani paralleli

ai piani x,y; y,z; x,z

Definizione di funzione di due variabili reali

Definizione di dominio di funzione di due variabili reali

Grafico della funzione di due variabili reali sul piano

cartesiano, mediante le linee di livello

Derivate parziali prime: definizioni e calcolo.

Derivate parziali seconde. Calcolo dell'HESSIANO

Massimi e minimi relativi. Massimi e minimi assoluti.

Ricerca dei massimi e minimi con le linee di livello

Ricerca dei massimi e minimi relativi e dei punti di sella con il

metodo delle derivate

Teorema di Weierstrass

Teorema di Schwarz

Marzo/Aprile

Modulo 6: Risoluzione approssimata delle equazioni

Separazione delle soluzioni di un'equazione.

Richiami sul teorema di esistenza degli zeri.

Primo teorema di unicità delle soluzioni.

Secondo teorema di unicità delle soluzioni

Metodo di bisezione per la ricerca delle soluzioni di

un'equazione

Maggio/Giugno

I.S.I. GARFAGNANA



Metodi utilizzati I contenuti disciplinari sono stati affrontati privilegiando l'aspetto applicativo ed operativo;

nell'introduzione di nuovi argomenti è stata privilegiata la lezione frontale, mentre nei momenti

successivi si è fatto ricorso alla lezione dialogata ed alle discussioni guidate. Una sistematizzazione

rigorosa degli argomenti è stata raggiunta seguendo una metodologia di tipo induttivo, ossia partendo

dai problemi sollevati dagli esercizi.

Il recupero si è svolto in itinere sia nel primo che nel secondo quadrimestre.

Strumenti utilizzati

- Il libro di testo seguito in modo abbastanza fedele: “Lineamenti di matematica” di Re Fraschini

e Grazzi per la classe 4 ( Analisi, in possesso lo scorso anno scolastico) e per la classe 5

(Analisi numerica, geometria nello spazio, funzioni di due variabili, modelli differenziali, serie),

Atlas editore.

- Soluzione di quesiti come chiarimento del funzionamento dei procedimenti trattati

Strumenti e criteri di valutazione adottati Le prove sono state effettuate in modo continuativo cercando di verificare, volta per volta, la

comprensione dei singoli argomenti trattati e sono state suddivise in:

- prove orali per verificare il grado di approfondimento dei vari argomenti trattati e delle

procedure studiate

- prove scritte comprendenti domande di tipo aperto su problemi semplici e più complessi di

calcolo

- prove di simulazione della terza prova d’esame costituite da quattro quesiti a risposta

multipla e due a risposta aperta (con svolgimento di esercizi la cui complessità non superi i 6/7

passaggi).

Per le prove scritte sono state utilizzate votazioni su tutto l’arco dei voti 2÷10 pesando in modo

opportuno e diverso per le singole prove i diversi esercizi. Nella correzione sono stati valorizzati i

seguenti aspetti: la comprensione del testo, i contenuti, la precisione e la chiarezza nella

presentazione, la conoscenza degli argomenti, la capacità di applicazione delle conoscenze e la

coerenza di calcolo. E' stata differenziata la valutazione degli errori commessi dagli studenti, dando

un minor peso agli errori di distrazione e di calcolo, rispetto a quelli evidenziati nelle procedure

risolutive o di concetto. Le prove scritte sono state tre nel corso del primo quadrimestre (con

argomento il modulo 1, il modulo 2 e il modulo 3) e tre nel secondo periodo (con argomento anche i

moduli 4, 5 e 6). Sono stati utilizzati come voti scritti anche i risultati delle simulazioni di terza prova.

Per le prove orali si è adottato lo stesso campo di variabilità (2÷10) e, nella valutazione, si è tenuto

conto della comprensione degli argomenti, della capacità di operare collegamenti e di esporre con un

linguaggio adeguato i contenuti appresi e di giustificare le proprie scelte nella risoluzione dei problemi

proposti. Le prove orali sono state due per il 1° quadrimestre, e ne sono previste due-tre anche per il

2° periodo.

Per le prove di simulazione si è adottato un campo di valutazione 1÷15 attribuendo un punteggio di

1,25 per ogni domanda a risposta multipla ed un punteggio di 5 per ogni domanda a risposta aperta.

Le simulazioni sono in numero di 2 e vanno a ricoprire principalmente gli argomenti dei moduli 1, 2,

3, 4 e 5.

I.S.I. GARFAGNANA



Obiettivi raggiunti I sei alunni della classe, che ho conosciuto nel precedente anno scolastico, hanno mostrato interesse, volontà e impegno altalenanti; molti di loro hanno faticato ad assumere le responsabilita’ e i comportamenti che ci si aspettano da ragazzi frequentanti l’ultimo anno del percorso scolastico. Quasi tutti gli studenti dimostrano di conoscere i contenuti essenziali della disciplina e di saper affrontare la risoluzione dei problemi non troppo complessi sul piano del calcolo, senza commettere gravi errori nella comprensione e nell'applicazione delle procedure risolutive. Un paio di studenti hanno risultati insufficienti.

Il programma iniziale che avevo previsto non è stato completamente svolto (manca la parte di integrazione numerica) a causa di vari motivi come le attività di alternanza scuola-lavoro (stage lavorativo della durata di 2 settimane, visite aziendali), le attività di autogestione e i ponti per festivita’. Da sottolineare che anche il comportamento poco collaborativo del gruppo classe ha rallentato la programmazione.

A questo momento le verifiche scritte e orali non sono terminate.

I.S.I. GARFAGNANA



Percorso formativo disciplinare di Matematica

Docente : Simona Salotti cl. V M

Contenuti Tempi

Modulo1: Richiami sulle funzioni di una variabile reale e sugli

integrali indefiniti (programma del precedente anno scolastico)

Richiami sullo studio di funzioni in una variabile reale e dei vari

passi che permettono la costruzione del grafico di funzioni in una

variabile reale.

Integrale indefinito

Concetto di primitiva di una funzione

Proprietà degli integrali indefiniti

Integrali indefiniti immediati

Integrali risolvibili con il metodo di scomposizione

Settembre/Ottobre

Modulo 2: Gli integrali indefiniti

Integrazione delle funzioni fratte

Integrazione per parti

Integrazione per sostituzione

Ottobre/Dicembre

Modulo 3: Gli integrali definiti

L'area del trapezoide e l'integrale definito

Proprietà degli integrali definiti

Calcolo di un integrale definito

Funzione integrale. Teorema fondamentale del calcolo

integrale. Teorema della media

Calcolo di aree

Calcolo dell'area compresa fra due curve

Calcolo del volume di un solido di rotazione

Dicembre/Gennaio

Modulo 4: Analisi statistica e previsionale

Elementi di analisi statistica

Distribuzioni statistiche

Parametri che individuano le distribuzioni statistiche e di

frequenza

Distribuzione Normale

Tipi di previsioni

Gennaio/Febbraio

I.S.I. GARFAGNANA



Modulo 5: Richiami di geometria analitica.

Disequazioni in due variabili

Punti e rette nello spazio

Equazioni e grafici delle curve: circonferenza, ellisse (centrata

sull'origine), iperbole e parabola

Precisazioni sull'iperbole equilatera

Disequazioni in due variabili lineari e non lineari, e loro

risoluzione grafica

Sistemi di disequazioni in due variabili

Febbraio

Modulo 6: Funzioni di due variabili reali

Il riferimento nello spazio

Rappresentazione di punti nello spazio

Equazione del piano nello spazio. Equazioni dei piani paralleli

ai piani x,y; y,z; x,z

Definizione di funzione di due variabili reali

Definizione di dominio di funzione di due variabili reali

Grafico della funzione di due variabili reali sul piano

cartesiano, mediante le linee di livello

Derivate parziali prime: definizioni e calcolo.

Derivate parziali seconde. Calcolo dell'HESSIANO

Massimi e minimi relativi. Massimi e minimi assoluti.

Ricerca dei massimi e minimi con le linee di livello

Ricerca dei massimi e minimi relativi e dei punti di sella con il

metodo delle derivate

Teorema di Weierstrass

Teorema di Schwarz

Marzo/Aprile/Maggio

Modulo 7: Controllo statistico di Qualita’

Definizione e scopi del CSQ

Il CSQ per variabili

Il CSQ per attributi

Il CSQ per difetti

Il CSQ per accettazione

Piani di campionamento

Maggio/Giugno

I.S.I. GARFAGNANA



Metodi utilizzati I contenuti disciplinari sono stati affrontati privilegiando l'aspetto applicativo ed operativo;

nell'introduzione di nuovi argomenti è stata privilegiata la lezione frontale, mentre nei momenti

successivi si è fatto ricorso alla lezione dialogata ed alle discussioni guidate. Una sistematizzazione

rigorosa degli argomenti è stata raggiunta seguendo una metodologia di tipo induttivo, ossia partendo

dai problemi sollevati dagli esercizi.

Il recupero si è svolto in itinere sia nel primo che nel secondo quadrimestre.


- Il libro di testo seguito in modo abbastanza fedele: “Lineamenti di matematica” di Re Fraschini

e Grazzi per la classe 4 ( Analisi, in possesso lo scorso anno scolastico) e per la classe 5

(Analisi numerica, geometria nello spazio, funzioni di due variabili, modelli differenziali, serie),

Atlas editore.

- Soluzione di quesiti come chiarimento del funzionamento dei procedimenti trattati

Strumenti e criteri di valutazione adottati Le prove sono state effettuate in modo continuativo cercando di verificare, volta per volta, la

comprensione dei singoli argomenti trattati e sono state suddivise in:

- prove orali per verificare il grado di approfondimento dei vari argomenti trattati e delle

procedure studiate

- prove scritte comprendenti domande di tipo aperto su problemi semplici e più complessi di

calcolo

- prove di simulazione della terza prova d’esame costituite da quattro quesiti a risposta

multipla e due a risposta aperta (con svolgimento di esercizi la cui complessità non superi i 6/7

passaggi).

Per le prove scritte sono state utilizzate votazioni su tutto l’arco dei voti 2÷10 pesando in modo

opportuno e diverso per le singole prove i diversi esercizi. Nella correzione sono stati valorizzati i

seguenti aspetti: la comprensione del testo, i contenuti, la precisione e la chiarezza nella

presentazione, la conoscenza degli argomenti, la capacità di applicazione delle conoscenze e la

coerenza di calcolo. E' stata differenziata la valutazione degli errori commessi dagli studenti, dando

un minor peso agli errori di distrazione e di calcolo, rispetto a quelli evidenziati nelle procedure

risolutive o di concetto. Le prove scritte sono state tre nel corso del primo quadrimestre (con

argomento il modulo 1, il modulo 2 e il modulo 3) e tre nel secondo periodo (con argomento anche i

moduli 4, 5, 6 e 7). Sono stati utilizzati come voti scritti anche i risultati delle simulazioni di terza

prova.

Per le prove orali si è adottato lo stesso campo di variabilità (2÷10) e, nella valutazione, si è tenuto

conto della comprensione degli argomenti, della capacità di operare collegamenti e di esporre con un

linguaggio adeguato i contenuti appresi e di giustificare le proprie scelte nella risoluzione dei problemi

proposti. Le prove orali sono state due per il 1° quadrimestre, e ne sono previste due-tre anche per il

2° periodo.


1,25 per ogni domanda a risposta multipla ed un punteggio di 5 per ogni domanda a risposta aperta.

Le simulazioni sono in numero di 2 e vanno a ricoprire principalmente gli argomenti dei moduli 1, 2,

3, 5 e 6.

I.S.I. GARFAGNANA



Obiettivi raggiunti Il gruppo classe, che ho conosciuto in questo anno scolastico ha dimostrato una sufficiente conoscenza degli argomenti della classe quarta ed interesse, volontà ed impegno abbastanza costanti. La maggior parte degli studenti ha mostrato disponibilità ed interesse all'attività didattica, seguendo con attenzione ed ottenendo dei risultati adeguati sul piano del profitto, ovviamente differenziati in base alle potenzialità e alla preparazione di base dei singoli o alla difficoltà degli argomenti proposti. Un piccolo gruppo ha faticato invece ad assumere le responsabilita’ e gli atteggiamenti doverosi per ragazzi frequentanti la classe quinta.

Quasi tutti gli alunni conoscono i contenuti essenziali della disciplina e sanno affrontare la risoluzione

dei problemi preferibilmente non troppo complessi sul piano del calcolo, senza commettere gravi

errori nella comprensione e nell'applicazione delle procedure risolutive. Alcuni allievi hanno anche

raggiunto obiettivi di qualità superiore, dimostrando un livello maggiore di approfondimento e di

autonomia anche nella risoluzione di quesiti più articolati. Circa tre/quattro studenti hanno risultati

gravemente insufficienti.

Il programma iniziale che avevo previsto non è stato completamente svolto (manca la parte di

integrazione numerica) a causa di vari motivi come le attività di alternanza scuola-lavoro (stage

lavorativo della durata di 2 settimane, visite aziendali), le attività di autogestione e dei ponti per le

festività.

A questo momento le verifiche scritte e orali non sono terminate.

I.S.I. GARFAGNANA



I.S.I. GARFAGNANA



Percorso formativo disciplinare di Inglese Docente: Lorenzo Vannucci

5 Meccanica

Contenuti

Verifica delle competenze della classe. Letture di civiltà con l’assegnazione dei relativi esercizi improntati al Writing, riguardanti lo sport americano e inglese e il sistema politico americano.

settembre-ottobre

Revisione delle strutture grammaticali ritenute più complesse dalla classe: Passives

novembre-dicembre

Unit 12: Fossil Fuels and Non Fossil Fuels Nuclear fuel, Geothermal energy (Libro New Mechanical Topics) Unit 12: Renewable Sources: Solar Power, Wind Power, Hydroelectric Power, Solar Panel (Libro New Mechanical Topics) Civiltà: United Kingdom -The british political system -History of England from the beginning to the modern times United States of America -Ellis Island -The US political system -History of the USA : from colony

to the 21st century. Ireland -The irish question

dicembre-febbraio

Unit 8: mechatronics

gennaio-febbraio

I.S.I. GARFAGNANA



Northern Ireland and its capital, Belfast What is it Mechatronics? Mechatronics in industrial design: cad/cam systems Automation in modern factories Some external readings about advantages and disadvantages of cad/cam and about history of mechatronics (New mechanical topics, solo Meccanici).

Unit 17: Computer overview History of Computer Computer System The main parts of a Computer: Hardware Software, Input and Output devices The internet The world wide web (new mechanical topics) Unità 17-18 Machine Languages Laptops and Notebooks (da libro on new charge)

Febbrario – inizio aprile

Unit 20: Work Safety: Safety in the Workplace

Fire safety in workplace Machinery Manteinance Iso Standards Workshop safety rules E Waste I testi sono tratti da New Mechanical Topics e On New Charge

Aprile-maggio

Ripasso Fine maggio – inizio giugno

I.S.I. GARFAGNANA



ELENCO LETTURE SVOLTE: CIVILTA’

Durante l'anno sono state svolte le seguenti letture tratte dal libro Viewpoints: "History of England: From the beginning to the Medieval Times" "From the Victorian Age to the 20th century","From the Victorian Age to the 21st century" "The United Kingdom: The British Political System The Parliament Devolution The Queen's role "The United States of America : The US political system The Federal Government The President" Ellis Island From the colony to indipendence state The birth of the USA

The USA in the 20th and 21st centuries The Irish Question "Environmental Policy” pp-22-23 “From newspapers to the internet” pp28-39 “Waste and pollution, What can we do?", “Celebration Earth day” pp.68-69


Libri di testo:

Anna Strambo, Pamela Linwood, Gerard Dorrity "New On Charge" ed. Petrini

Flavia Bentini, Fiorenza Iori "Viewpoints" ed. Black Cat

Materiale e fotocopie fornite dall' insegnante.

Metodi utilizzati

Lezione frontale, interattiva, discussione, analisi dei documenti forniti in fotocopia in funzione di ampliamento del testo e approfondimento degli argomenti trattati. Esercitazione scritta vero-falso, scelta multipla, open questions, simulazioni di verifica e domade di verifica orali dal posto.

Uso di strumenti multimediali: lettore CD, video

I.S.I. GARFAGNANA



Strumenti di valutazione

Sono stati strumenti di valutazione,nel secondo semestre, quattro prove scritte, tre riguardanti il programma di meccanica, una riguardante civiltà, più un voto scritto valido come superamento della prova di recuepero solo a coloro che hanno raggiunto la sufficienza. Per quanto riguarda l'orale, sono stati strumenti di valutazione due interrogazioni tradizionali sui contenuti affrontati in classe, e due simulazioni della III prova validi come voto orale.

Criteri di valutazione adottati sono stati:

Per quanto concerne le prove scritte, è stata valutata la capacità di comprendere e saper rielaborare anche in maniera personale e critica i contenuti della disciplina, operando collegamenti e ricorrendo ad un linguaggio tecnico. Per quanto concerne l'orale, si è tenuto conto dell'interesse, partecipazione, attenzione e coinvolgimento durante le lezioni. Per quanto riguarda l'acquisizione dei contenuti, per la verirfica orale dei contenuti è stato adottato lo stesso criterio dello scritto, ossia la verifica degli argomenti trattati, la capacità espositiva e l'utilizzo di linguaggio tecnico specifico. Per quanto riguarda le prove svolte, è stata utilizzata una votazione da 3 a 10. Sono stati, altresì, effettuati interventi di recupero, durante il mese di Febbraio, con risultati soddisfacenti.

Obiettivi raggiunti

Per quanto riguarda l'indirizzo “ITI MECCANICI”, la classe ha avuto un atteggiamento parzialmente corretto. La classe ha mostrato un sufficiente interesse per la materia, raggiungendo, nel complesso, risultati più che sufficienti. Una parte degli studenti, inoltre, ha dimostrato impegno e partecipazione, ottenendo risultati mediamente discreti sul piano del profitto. Sono state effettuate, nel mese di febbraio, interventi di recupero in itinere per verificare se i contenuti del primo semestre erano stati o meno acquisiti, con risultati, nella media, sufficienti. Il processo di insegnamento – apprendimento – è stato finalizzato all'acquisizione ed al potenziamento delle competenze comunicative, vale a dire alle due attività di base fondamentali per sostenere la prova finale: writing e speaking.

La didattica si è svolta secondo il metodo comunicativo diretto, vale a dire, presentando agli alunni brani in lingua originale, dalla cui lettura sono state evinte le principali caratteristiche. Il programma iniziale, che avevo previsto, è stato svolto, seppure con qualche lieve modifica, sono state distribuite fotocopie per approfondire gli argomenti in programma. Infine, essendo subentrato nel mese di gennaio – mi sono dovuto fermare, in codesto mese, a verificare le conoscenze dei ragazzi, a riprendere alcuni contenuti di grammatica – e non avendo avuto quasi avuto modo di vedere i ragazzi nel mese di aprile (vacanze pasquali, 25 aprile, 1 maggio), non ho avuto modo di dedicarmi, in maniera ottimale, al ripasso finale in previsione dell'esame (nonostante le numerose prove in itinere e le interrogazioni su tutto il programma). Il programma è stato svolto nella sua interezza.

I.S.I. GARFAGNANA



Percorso formativo disciplinare di Inglese

Docente: Lorenzo Vannucci

Elettrotecnica

Contenuti

Verifica delle competenze della classe. Letture di civiltà con l’assegnazione dei relativi esercizi improntati al Writing, riguardanti lo sport americano e inglese e il sistema politico americano.

settembre-ottobre

Revisione delle strutture grammaticali ritenute più complesse dalla classe: Passives

novembre-dicembre

Unit 12: Fossil Fuels and Non Fossil Fuels Nuclear fuel, Geothermal energy (Libro New Mechanical Topics) Unit 12: Renewable Sources: Solar Power, Wind Power, Hydroelectric Power, Solar Panel (Libro New Mechanical Topics) Civiltà: United Kingdom -The british political system -History of England from the beginning to the modern times United States of America -Ellis Island -The US political system -History of the USA : from colony

to the 21st century. Ireland -The irish question

dicembre-febbraio

I.S.I. GARFAGNANA



Unit 8: Diodes and Transistors – The junction Diode – The bipolar junctions transistors – The bipolar junction transistors – The field effect transistor – Thr Birthplacr of the transistor

gennaio-febbraio

Unit 17: Computer overview History of Computer Computer System The main parts of a Computer: Hardware Software, Input and Output devices The internet The world wide web (new mechanical topics) Unità 17-18 Machine Languages Laptops and Notebooks (da libro on new charge)

Febbrario – inizio aprile

Unit 20: Work Safety: Safety in the Workplace

Fire safety in workplace Machinery Manteinance Iso Standards Workshop safety rules E Waste I testi sono tratti da New Mechanical Topics e On New Charge

Aprile-maggio

Ripasso Fine maggio – inizio giugno

ELENCO LETTURE SVOLTE: CIVILTA

Durante l'anno sono state svolte le seguenti letture tratte dal libro Viewpoints: "History of England: From the beginning to the Medieval Times" "From the Victorian Age to the 20th century","From the Victorian Age to the 21st century"

I.S.I. GARFAGNANA



"The United Kingdom: The British Political System The Parliament

Devolution

The Queen's role

"The United States of America : The US political system The Federal Government The President" Ellis Island From the colony to indipendence state The birth of the USA

The USA in the 20th and 21st centuries The Irish Question

"Environmental Policy” pp-22-23

“From newspapers to the internet” pp28-39

“Waste and pollution, What can we do?", “Celebration Earth day” pp.68-69


Libri di testo:

Anna Strambo, Pamela Linwood, Gerard Dorrity "New On Charge" ed. Petrini

Flavia Bentini, Fiorenza Iori "Viewpoints" ed. Black Cat

Materiale e fotocopie fornite dall' insegnante.

Metodi utilizzati

Lezione frontale, interattiva, discussione, analisi dei documenti forniti in fotocopia in

funzione di ampliamento del testo e approfondimento degli argomenti trattati.

Esercitazione scritta vero-falso, scelta multipla, open questions, simulazioni di verifica e

domande di verifica orali dal posto.

Uso di strumenti multimediali: lettore CD, video

Strumenti di valutazione

Sono stati strumenti di valutazione, nel secondo semestre, quattro prove scritte, tre

riguardanti il programma di meccanica, una riguardante civiltà, più un voto scritto valido

come superamento della prova di recupero solo a coloro che hanno raggiunto la

sufficienza. Per quanto riguarda l'orale, sono stati strumenti di valutazione due

interrogazioni tradizionali sui contenuti affrontati in classe, e due simulazioni della III prova

validi come voto orale.

Criteri di valutazione adottati sono stati:

Per quanto concerne le prove scritte, è stata valutata la capacità di comprendere e saper

I.S.I. GARFAGNANA



rielaborare anche in maniera personale e critica i contenuti della disciplina, operando

collegamenti e ricorrendo ad un linguaggio tecnico.

Per quanto concerne l'orale, si è tenuto conto dell'interesse, partecipazione, attenzione e

coinvolgimento durante le lezioni. Per quanto riguarda l'acquisizione dei contenuti, per la

verifica orale dei contenuti è stato adottato lo stesso criterio dello scritto, ossia la verifica

degli argomenti trattati, la capacità espositiva e l'utilizzo di linguaggio tecnico specifico.

Per quanto riguarda le prove svolte, è stata utilizzata una votazione da 3 a 10.

Sono stati, altresì, effettuati interventi di recupero, durante il mese di Febbraio, con risultati

soddisfacenti.

Obiettivi raggiunti

Per quanto riguarda l'indirizzo “ITI ELETTROTECNICA”, la classe ha avuto un

atteggiamento parzialmente corretto. La classe ha mostrato un sufficiente interesse per la

materia, raggiungendo, nel complesso, risultati più che sufficienti. Una parte degli studenti,

inoltre, ha dimostrato impegno e partecipazione, ottenendo risultati mediamente discreti

sul piano del profitto.

Sono state effettuate, nel mese di febbraio, interventi di recupero in itinere per verificare

se i contenuti del primo semestre erano stati o meno acquisiti, con risultati, nella media,

sufficienti.

Il processo di insegnamento – apprendimento – è stato finalizzato all'acquisizione ed al

potenziamento delle competenze comunicative, vale a dire alle due attività di base

fondamentali per sostenere la prova finale: writing e speaking.

La didattica si è svolta secondo il metodo comunicativo diretto, vale a dire, presentando

agli alunni brani in lingua originale, dalla cui lettura sono state evinte le principali

caratteristiche.

Il programma iniziale, che avevo previsto, è stato svolto, seppure con qualche lieve

modifica, sono state distribuite fotocopie per approfondire gli argomenti in programma.

Infine, essendo subentrato nel mese di gennaio – mi sono dovuto fermare, in codesto

mese, a verificare le conoscenze dei ragazzi, a riprendere alcuni contenuti di grammatica

– e non avendo avuto quasi avuto modo di vedere i ragazzi nel mese di aprile (vacanze

pasquali, 25 aprile, 1 maggio), non ho avuto modo di dedicarmi, in maniera ottimale, al

ripasso finale in previsione dell'esame (nonostante le numerose prove in itinere e le

interrogazioni su tutto il programma). Il programma è stato svolto nella sua interezza.

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ELETTROTECNICA ELETTRONICA e LABORATORIO

Docente: Marco Gemignani Codocente: Alfredo Forti

CONTENUTI TEMPI

Modulo 1: Trasformatore monofase

Principio di funzionamento del trasformatore ideale; Circuito equivalente del trasformatore reale; Aspetti costruttivi del trasformatore monofase e trifase; Funzionamento a vuoto; Funzionamento a carico; Circuito equivalente primario e secondario; Funzionamento in cortocircuito; Dati di targa del trasformatore; Variazione di tensione da vuoto a carico; Caratteristica esterna; Bilancio delle potenze e rendimento; Prova di funzionamento a vuoto ed in cortocircuito;

Ottobre Novembre

Modulo 2: Trasformatore trifase

Tipologie di collegamento; Circuiti equivalenti; Potenze, perdite e rendimento; Variazione di tensione da vuoto a carico; Dati di targa del trasformatore trifase;

Novembre Dicembre

Modulo 3: Funzionamento in parallelo dei trasformatori

Collegamento in parallelo Trasformatori monofase in parallelo; Trasformatori trifase in parallelo;

Dicembre Gennaio

Modulo 4: Raddrizzatori non controllati

Richiami sul principio di funzionamento del diodo; Accenni sulle componenti armoniche di una funzione periodica (sviluppo in serie di Fourier); Classificazione dei convertitori; Raddrizzatori monofase a diodi a frequenza di rete (circuito monofase a semionda e ad onda intera su carico resistivo) Raddrizzatori trifase a diodi a frequenza di rete (circuito trifase a semionda e a ponte su carico resistivo); Effetti di un condensatore in parallelo all’uscita del raddrizzatore.

Dicembre Gennaio Febbraio

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I.S.I. GARFAGNANA



Modulo 5: Macchina asincrona trifase

Richiami di elementi di cinematica e dinamica dei motori rotatori; Aspetti costruttivi; Campo magnetico rotante trifase; Campo magnetico rotante nella macchina asincrona trifase; Tensioni indotte negli avvolgimenti; Funzionamento con rotore in movimento, scorrimento; Circuito equivalente nel motore asincrono trifase; Funzionamento a carico e bilancio delle potenze; Funzionamento a vuoto ; Funzionamento a rotore bloccato; Circuito equivalente statorico; Dati di targa del motore asincrono trifase; Curve caratteristiche del motore asincrono trifase; Caratteristica meccanica del motore asincrono trifase; Calcolo delle caratteristiche di funzionamento del motore asincrono trifase; Cenni sul funzionamento da generatore e da freno della macchina asincrona; Prova a vuoto ed in cortocircuito di un motore asincrono trifase.

Gennaio Febbraio

Marzo Aprile

Modulo 6: Avviamento e regolazione della velocità di un motore asincrono

Aspetti generali; Motore con rotore avvolto e reostato di avviamento; Motori a doppia gabbia e barre alte; Avviamento a tensione ridotta; Regolazione della velocità mediante variazione della frequenza e della tensione.

Aprile

Modulo 7: Macchina sincrona

Aspetti costruttivi; Funzionamento a vuoto; Funzionamento a carico, reazione d’indotto; Circuito equivalente e diagramma vettoriale di Behn-Eschemburg; Determinazione dell’impedenza sincrona; Variazione di tensione e curve caratteristiche; Bilancio delle potenze e rendimento (da fare); Cenni sulla regolazione del motore sincrono ( da fare); Dati di targa della macchina sincrona ( da fare); Funzionamento in parallelo degli alternatori ( da fare); Prova a vuoto (da fare).

Aprile

Maggio Giugno

Modulo 8: Raddrizzatori semicontrollati e totalmente controllati

Tiristori SCR; Triac; Tiristori GTO; Transistor BJT; Transistor IGBT (accenni); Raddrizzatori a frequenza di rete con controllo di fase ( circuito monofase a semionda su carico resistivo, circuito monofase a ponte semicontrollato, circuito trifase a ponte semicontrollato) Ponti a tiristori totalmente controllati. Comando del tiristore e controllo dell’angolo di innesco

Febbraio

Marzo Aprile

Maggio

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CONTENUTI TEMPI

Modulo 9: Convertitori d.c-a.c.a commutazione

Aspetti generali; Inverter monofase a presa centrale su carico ohmico; Inverter monofase a presa centrale su carico ohmico-induttivo; Inverter monofase a ponte su carico ohmico–induttivo (da fare); Inverter trifase a ponte (da fare); Regolazione della tensione e della frequenza negli inverter (da fare).

Maggio Giugno

Metodologie didattiche utilizzate La spiegazione degli argomenti è stato svolta privilegiando le lezioni di tipo frontale. Si è cercato di migliorare le conoscenze attraverso l’utilizzo di video ed esperienze pratiche realizzate in laboratorio. Per sviluppare la capacità di problem solving sono stai svolti numerosi esercizi alla lavagna ed affrontati in modo critico i diversi argomenti. Lezioni interattive hanno permesso di analizzare i livelli di apprendimento della classe durante lo svolgimento dell’anno scolastico e migliorare il lessico settoriale. Il recupero è stato affrontato in itinere durante la parte iniziale del secondo quadrimestre. Libri di testo:

“Corso di elettrotecnica ed elettronica, per l’articolazione elettrotecnica degli istituti tecnici settore

tecnologico - volume 2”, Autore: Gaetano Conte, Matteo Ceserani, Emanuele Impallomeni , Editore:

HOEPLI; “Corso di elettrotecnica ed elettronica, per l’articolazione elettrotecnica degli istituti tecnici

settore tecnologico volume 3”, Autore: Gaetano Conte, Matteo Ceserani, Emanuele Impallomeni ,

Editore: HOEPLI.

Strumenti di valutazione adottati

Le prove sono state effettuate in modo continuativo cercando di verificare, volta per volta, la

comprensione dei singoli argomenti trattati, e sono state suddivise in:

Prove orali con discussioni di carattere principalmente teorico dei vari argomenti trattati

prove scritte comprendenti domande di tipo aperto, quesiti a risposta multipla e problemi

semplici di calcolo;

prove di laboratorio comprendenti esercitazioni al banco, e relazioni di laboratorio;

prove di simulazione della terza prova d’esame costituite da quattro quesiti a risposta multipla e due a risposta aperta.

Per le prove scritte sono state utilizzate votazioni su tutto l’arco dei voti 2÷10 pesando in modo opportuno e diverso per le singole prove i diversi esercizi. Le prove sono state 3 nel corso del primo quadrimestre e 4 nel secondo quadrimestre ( una ancora da somministrare)

Per le prove orali si è adottato tutto l’arco dei voti 2÷10 e, nella valutazione, si è tenuto conto della comprensione degli argomenti e della esposizione. Sono state effettuate anche prove scritte valevoli come voto orale.


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1,25 per ogni domanda a risposta multipla ed un punteggio di 5 per ogni domanda a risposta aperta. Le simulazioni sono state 2.

Obiettivi raggiunti

Lo svolgimento del programma è iniziato ad ottobre. Nel corso del secondo quadrimestre è stato fatto

un recupero in itinere di sei ore per consentire a due ragazzi con insufficienza nel primo quadrimestre

di recuperare (recupero che ha coinvolto tutta la classe).

Fin dall’inizio la classe ha mostrato un interesse verso la materia altalenante. Dato il numero esiguo

di studenti sia nel primo che nel secondo quadrimestre sono stati diversi i giorni durante i quali non si

è svolta attività didattica per assenze “strategiche” o impegni extrascolastici. La classe pur sollecitata

continuamente ha mostrato generalmente una scarsa partecipazione nelle attività di classe e,

soprattutto, un impegno non soddisfacente nello studio a casa. Nel complesso la classe ha

raggiunto parzialmente le competenze minime prefissate per la disciplina, e solo in minima parte ha

acquisito una padronanza della materia, finalizzata alla capacità di collegare ed analizzare i diversi

argomenti trattati durante l’anno scolastico.

Ciò ha rallentato lo svolgimento del programma. E’ stato necessario, infatti, ripetere più volte alcuni

concetti chiave inerenti la materia e svolgere un numero maggiore di esercizi alla lavagna.

Il programma iniziale, previsto nella programmazione disciplinare, non è stato completamente svolto (

manca la parte relativa alle macchine in corrente continua ed al momento deve essere ancora

terminata la parte sugli inverter ed una parte riguardante la macchina sincrona).

.

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Percorso formativo disciplinare di TPSEE Docente: Diego Bonuccelli Codocente: Alfredo Forti

CONTENUTI TEMPI

Condutture elettriche

Definizione e classificazione, Classificazione e struttura dei cavi elettrici,

modalità di posa delle condutture elettriche, portata dei cavi in bassa tensione

posati in aria e interrati.

Settembre

Novembre

CONTENUTI TEMPI

Calcolo elettrico delle linee R-L

Criterio della perdita di potenza ammissibile, criterio della caduta di tensione

ammissibile, calcolo di linee in cavo in bassa tensione con il metodo della

caduta di tensione unitaria.

Calcolo elettrico di linee con carichi distribuiti e diramati

Momenti amperometrici, linea aperta con carichi distribuiti, linea aperta

diramata

Novembre

Dicembre

CONTENUTI TEMPI

Condutture elettriche

Definizione e classificazione, classificazione e struttura dei cavi elettrici,

modalità di posa delle condutture elettriche, portata dei cavi in bassa tensione

posati in aria e interrati

Novembre

Dicembre

CONTENUTI TEMPI

Impianto fotovoltaico

Radiazione solare, funzionamento della cella fotovoltaica, generatore fotovoltaico, inverter, inclinazione e orientamento dei pannelli, valutazione della producibilità di un impianto fotovoltaico, parallelo con la rete e misura dell’energia, esempi applicativi

Dicembre

Gennaio

CONTENUTI TEMPI

Sovracorrenti

Generalità e definizioni, corrente di corto circuito.

apparecchiature di manovra

classificazione degli apparecchi di manovra, arco elettrico e sue modalità di estinzione, tipi di interruttori (cenni), caratteristiche funzionali degli interruttori, sezionatori, e interruttori di manovra..

Febbraio

CONTENUTI TEMPI

Protezione dalle sovracorrenti Febbraio

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classificazione dei relè, relè termico di massima corrente, relè

elettromagnetico di massima corrente, protezione magnetotermica di massima

corrente, interruttori automatici in bassa tensione, fusibili e loro caratteristiche,

protezione delle condutture dal sovraccarico, protezione delle condutture dal

cortocircuito, determinazione della corrente di corto circuito.

Marzo

CONTENUTI TEMPI

Trasmissione e distribuzione

trasmissione e distribuzione dell'energia elettrica.

Cabine elettriche MT/BT

definizione e classificazione, schemi tipici delle cabine elettriche, dimensionamento dei componenti lato MT, trasformatore MT/BT, dimensionamento dei componenti lato BT, impianti di terra delle cabine, dimensionamento di una cabina elettrica di trasformazione e di smistamento

Aprile Maggio

CONTENUTI TEMPI

Sistemi di distribuzione a media e bassa tensione

baricentro elettrico di un impianto, sistemi di distribuzione in media tensione,

sistemi di distribuzione in bassa tensione

rifasamento degli impianti elettrici

richiami teorici, cause e conseguenze di un basso fattore di potenza, calcolo della potenza reattiva e della capacità delle batterie di rifasamento, modalità di rifasamento.

Maggio

Giugno

Le attività di laboratorio sono state le seguenti:

cablaggio (avviamento, inversione e marcia ritardata di m.at., apertura cancello tramite

azionamento di m.a.t.) progettazione di circuiti mediante logica programmata, utilizzo di software

dedicati per il calcolo delle linnee, schemi circuitali realizzati con Autocad.

Modalità di svolgimento della lezione

Una volta definiti gli obiettivi, i prerequisiti necessari allo svolgimento dei moduli, individuati i

contenuti da trattare nella lezione e gli strumenti da fornire allo studente, devono essere stabilite le

strategie necessarie per un adeguato approccio metodologico.

In particolare sono stati eseguiti i seguenti punti ad ogni passo della lezione:

svolgimento della lezione interagendo con gli studenti;

valutazione del feed-back di risposta degli studenti;

utilizzo di diverse strategie e modalità di esposizione;

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valutazione dell’attenzione e dell’interesse della classe;

esempi ed esercizi;

prove esami di stato anni precedenti.

Libri di testo:

“Tecnologie e progettazione dei sistemi elettrici ed elettronici” volume 2, Autore: Gaetano Conte,

Editore: HOEPLI;

“Tecnologie e progettazione dei sistemi elettrici ed elettronici” volume 3 Autore: Gaetano Conte,

Editore: HOEPLI;

“Manuale tecnico “Elettrotecnica ed automazione” Editore HOEPLI.

Testi di lettura, di consultazione, dispense, fotocopie: appunti del docente per

approfondimento (se necessari), testi scaricati gratuitamente da internet.

Sussidi audiovisivi, informatici e/o laboratori (modalità e frequenza d’uso):

laboratorio multimediale.

Appunti e tabelle fornite per la risoluzione di problemi

Soluzione numerica di esercizi abbastanza semplici




prove orali con discussioni di carattere principalmente teorico dei vari argomenti trattati

prove scritte comprendenti domande di tipo aperto, quesiti a risposta multipla e problemi ed

esercizi.

Per le prove scritte sono state utilizzate votazioni su tutto l’arco dei voti 2÷10, pesando in modo

opportuno e diverso per le singole prove i diversi esercizi. Le prove scritte sono state 2 nel corso del

primo quadrimestre e 2 nel secondo quadrimestre più 2 simulazioni di seconda prova d’esame.

Per le prove orali si è adottato tutto l’arco dei voti 2÷10 e, nella valutazione, si è tenuto conto della

comprensione degli argomenti e della esposizione. Sono state effettuate anche prove scritte (a

domande aperte). Le prove orali sono state 2 nel primo quadrimestre e 2 nel secondo quadrimestre.

Obiettivi raggiunti

La classe, composta da sei studenti ha svolto uno stage aziendale per due settimane a cavallo tra i

mesi di Settembre e Ottobre 2016.

Successivamente è seguita una settimana di autogestione, per cui il programma vero e proprio è

iniziato intorno a metà Ottobre.

I.S.I. GARFAGNANA



Nel corso del secondo quadrimestre si è registrato un calo dell’attenzione allo studio della materia

per una parte della classe.

Sono stati necessari alcune lezioni di ripasso per migliorare l’apprendimento delle conoscenze e per

svolgere esercizi alla lavagna che a casa non venivano svolti.

Si sono verificate un bel numero di assenze da parte di alcuni studenti, soprattutto nei giorni dove

erano fissate le prove di verifica.

Globalmente il livello degli obiettivi conseguiti è sufficiente, ad eccezione di due studenti che hanno

raggiunto buoni risultati e una discreta sicurezza nel risolvere problemi per i quali è richiesta una

certa capacità di collegamento ed analisi dei diversi argomenti trattati durante l’intero anno scolastico.

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Percorso formativo disciplinare di Sistemi Automatici e laboratorio Docente: Andrea Nieri Codocente: Alfredo Forti

Contenuti Tempi

Modulo 1 : Segnali e trasformata di Laplace

Generalità dei sistemi e tipologie di risposta

Modi di impiego delle trasformate funzionali

La trasformata di Laplace

Tabella di trasformazione di segnali comuni ( gradino, rampa ,esponenziale, sinusoidale)

Antitrasformata di Laplace

Metodo di antitrasformazione di funzioni di trasferimento con poli reali semplici

Fine Ottobre

Novembre

Modulo 2 : Applicazione della Trasformata di Laplace all’analisi dei circuiti

La funzione di trasferimento

Rappresentazione dei componenti circuitali nell’ambito delle trasformate

Studio della risposta nei sistemi di primo e secondo ordine con segnale d’ingresso a gradino, a rampa ed esponenziale

Teoremi del valore iniziale e finale

Considerazioni sulla stabilità di un sistema

Dicembre

Gennaio

Modulo 3 : Rappresentazione della funzione di trasferimento mediante i diagrammi di Bode

Generalità sui diagrammi di Bode

Rappresentazione di una costante

Rappresentazione di un polo reale negativo

Rappresentazione di uno zero reale negativo

Rappresentazione di poli e zeri nell’origine

Rappresentazione di poli complessi coniugati

Costruzione dei diagrammi asintotici di Bode di una funzione generica

Febbraio

Marzo

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Modulo 4 : Il problema della stabilità

Grado di stabilità di un sistema

Funzione di trasferimento del sistema di controllo

Stabilità e segno dei poli

Criterio generale di stabilità di Bode

Margine di fase, pulsazione critica e sfasamento critico

Metodi di stabilizzazione

Stabilizzazione mediante riduzione del guadagno d’anello

Generalità sulle reti correttrici: anticipatrice e ritardatrice

Marzo Aprile

Modulo 5: Il controllo automatico

Caratteristiche generali dei sistemi di controllo

Controllo ad anello aperto

Controllo ad anello chiuso

Blocchi integratore e derivatore

Controllo statico con effetto della retroazione sui disturbi

Cenni al controllo dinamico

Regolatore proporzionale, integrale e derivativo

Cenni all’analisi e al progetto dei PID

Maggio Giugno

( DA FARE)

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Modulo 6 : Laboratorio

PLC

Principi di funzionamento

Architettura Hw

Parallelismi tra logica cablata e logica programmata

Siemens S7-200 presentazione

Memorie, Bus, Moduli di I/O Cicli di scansione (in particolare sincrona di I/O)

Rudimenti di programmazione Ladder

Cenni sull’utilizzo degli operandi più comuni

Piccoli passi di programmazione, temporizzazioni e conteggio.

SENSORI e TRASDUTTORI ( DA FARE)

Definizione di sensore

Differenza sostanziale tra sensore e trasduttore (schema a blocchi)

Sensore e convertitore, schema a blocchi di un trasduttore

Parametri dei trasduttori

Cenni sui sensori di posizione (es. il potenziometro)

Cenni sui sensori di presenza e prossimità differenze sostanziali

I sensori di temperatura a variazione di resistenza: RTD (termoresistenze, PT100 e PT1000)

Termistori: NTC e PTC.

da

a Settembre a Giugno

Modalità di svolgimento della lezione

Una volta definiti gli obiettivi, i prerequisiti necessari allo svolgimento dei moduli, individuati i contenuti da trattare nella lezione e gli strumenti da fornire allo studente, sono state stabilite le strategie necessarie per un adeguato approccio metodologico.

In particolare sono stati seguiti i seguenti punti ad ogni passo della lezione:

svolgimento della lezione interagendo con gli studenti;

valutazione del feedback di risposta degli studenti;

utilizzo di diverse strategie e modalità di esposizione;

valutazione dell’attenzione e dell’interesse della classe;

esempi ed esercizi.

Il recupero è stato effettuato in itinere, nel corso dei quadrimestri

I.S.I. GARFAGNANA




Libro di testo: Corso di Sistemi Automatici (Hoepli)

Dispense a cura dell’insegnante

Dispense tratte dal libro: Sistemi Automatici (Tecnologia Zanichelli)




prove orali con discussioni di carattere teorico dei vari argomenti trattati ed esempi

pratici

prove scritte comprendenti problemi ed esercizi.

prove di simulazione della terza prova d’esame costituite da quattro quesiti a risposta

multipla e due a risposta aperta (con svolgimento di esercizi la cui complessità è stata

commisurata all’effettivo tempo a disposizione all’esame)

Per le prove scritte sono state utilizzate votazioni su l’arco dei voti 3÷10, pesando in modo opportuno

e diverso per le singole prove i diversi esercizi. Le prove scritte sono state due nel corso del primo

trimestre e due nel secondo periodo.

Per le prove orali si è adottato l’arco dei voti 3÷10 e, nella valutazione, si è tenuto conto della

comprensione degli argomenti e della esposizione. Sono state effettuate anche prove scritte valevoli

come voto per l’orale.

Obiettivi raggiunti

La classe ha mostrato interesse altalenante verso la materia. La mancanza di un buon metodo di

studio, accompagnato da lacune a livello matematico ha reso l’approccio alla materia abbastanza

difficoltoso.

Durante il secondo periodo, soprattutto nell’ultima parte, la classe ha mostrato un interesse

leggermente inferiore.

L’impegno e l'interesse dimostrato dagli alunni è risultato insufficiente ad approfondire gli argomenti

trattati, quindi gli obbiettivi prefissati all’inizio sono stati raggiunti in maniera superficiale.

Il programma non è stato terminato a causa di diverse ore di lezioni non svolte per ponti e festività e

a causa del fatto che è stato necessario dedicare un maggior numero di ore del previsto ai recuperi in

itinere.

Spesso è stato necessario sollecitare l’attenzione, pertanto non tutti gli alunni hanno raggiunto

l’apprendimento minimo richiesto.

I.S.I. GARFAGNANA



Note:

Nel primo trimestre la classe ha avuto un altro docente che è stato nominato alle fine di ottobre.

Successivamente al termine degli scrutini del primo periodo, sono subentrato io e ho trovato una

classe leggermente indietro con la preparazione.

Nel corso del secondo periodo è stato effettuato un recupero in itinere di sei ore per consentire ad un

ragazzo con insufficienza nel primo quadrimestre, di recuperare.

Il recupero ha coinvolto comunque tutta la classe.

i

I.S.I. GARFAGNANA ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO




ercorso formativo disciplinare di MECCANICA E MACCHINE Docente: Alfredo Rocchiccioli

Contenuti Tempi



Contenuti Tempi

1: RIPASSO

Forza, lavoro, potenza, coppia, numero giri

Reazioni vincolari

Sollecitazioni semplici e composte

Diagrammi di sollecitazione

Trasmissioni con cinghie

Dimensionamento cuscinetti

SETTEMBRE

Modulo 2: GIUNTI E INNESTI E FRIZIONI

Giunto a manicotto

Giunti a dischi

Giunti a flange

Giunti elastici, semielastici, Oldham, Cardano

Innesti a denti

Frizioni a superficie piana

Frizioni monodisco e a dischi multipli

Frizioni coniche

Esempi ed esercizi

SETTEMBRE- NOVEMBRE

Modulo 3: SISTEMA BIELLA-MANOVELLA

Definizioni:

-Spostamento -Velocità -Accelerazioni

Forze esterne agenti sul manovellismo

Forze di inerzia

Forze risultanti

MARZO-APRILE



Contenuti Tempi

Momento motore

Calcolo della biella

Calcolo manovella di estremità

Bilanciamenti alberi motore (cenni)

Esempi ed esercizi

Modulo 4: UNIFORMITA’ DEL MOTO

Generalità

Dimensionamento del volano

Coefficiente di fluttuazione e grado di regolarità

Verifica alla sollecitazione centrifuga

Esempi ed esercizi

MAGGIO

Modulo 5: APPERECCHI DI SOLLEVAMENTO

Classificazione degli apparecchi di sollevamento

Esempi ed esercizi

MAGGIO



Contenuti Tempi

Modulo 5: MOLLE

Molle a lamina

Molle elicoidali

Molle a tazza

Esempi ed esercizi

DA TERMINARE

Modulo 6: MOTORI ENDOTERMICI ALTERNATIVI

Calcolo potenza e cilindrata

Rendimento e bilancio termico

Esempi ed esercizi

NOVEMBRE

Modulo 7: MOTORI AD ACCENSIONE COMANDATA

Motori a due e quattro tempi

Motori Wenkel

La carburazione

La distribuzione

L’accensione

Cenni ai moderni sistemi di accensione e carburazione

NOVEMBRE-DICEMBRE

Modulo 8: MOTORI A COMBUSTIONE GRADUALE

Motore Diesel a due e quattro tempi

Iniezione

Sistema common-rail

DICEMBRE

Modulo 9: SERVIZI AUSILIARI

Lubrificazione

Raffreddamento

Sovralimentazione

Complementi:

- Curve caratteristiche

DICEMBRE-GENNAIO



Contenuti Tempi

- Controllo emissioni nocive

Modulo 10: TURBINE A GAS

Generalità

Turbine a rigenerazione

Turbine per aeronautica

Endoreattori

Schemi

Cogenerazione

FEBBRAIO

Metodi utilizzati


Lezione frontale con uso del libro di testo, della lavagna e di presentazioni multimediali

Problem Solving

Esercitazioni mirate

Ricerca e studio domestico

Strumenti di valutazione adottati Le prove sono state effettuate in modo continuativo cercando di verificare, volta per volta, la comprensione dei singoli argomenti trattati e sono state suddivise in:

Prove orali: interrogazioni, test, presentazioni ricerche

Prove scritte

Prove di simulazione della seconda prova d’esame

Obiettivi raggiunti

Complessivamente:

-Discreta abilità nel progettare e verificare elementi e semplici gruppi meccanici nel rispetto delle normative di settore.



-Sufficiente abilità nel calcolo e valutazione delle prestazioni, dei consumi e dei rendimenti di motori endotermici

- Accettabile conoscenza dei cicli e del rendimento degli impianti.

- Sufficiente abilità nella descrizione dei principali apparati di propulsione ed il loro funzionamento.

- Soddisfacente il raggiungimento degli obiettivi trasversali

Durante l’anno gli alunni hanno mostrato in genere interesse agli argomenti trattati ; hanno svolto le consegne assegnate con sufficiente impegno . Le interruzioni dovute a varie attività, nonché la contingenza di festività e ponti, hanno in parte rallentato lo svolgimento regolare del programma.



Percorso formativo disciplinare di SISTEMI E AUTOMAZIONE INDUSTRIALE Docente: Alfredo Rocchiccioli Codocente: Leonardo Innocenti

Contenuti Tempi

Modulo 1: RIPASSO

Concetto generale di sistema

Attuatori pneumatici

SETTEMBRE

Modulo 2: SENSORI E TRASDUTTORI

Introduzione e schema generale

Tipi e classificazione

Potenziometro

Encoder

Trasduttori capacitivi

Trasduttori induttivi

Trasduttori ottici

Trasduttori ultrasonici

Celle di carico

Termocoppie

Termo resistenze

Termistori

Sensori di temperatura a distanza

SETTEMBRE-

NOVEMBRE



Contenuti Tempi

Modulo 3: AUTOMAZIONE e PLC

Architettura PLC (cenni)

Sistemi di programmazione PLC

Esempi di programmazione

Linguaggio ladder e linguaggio FDB (porte logiche)

Esempi di programmazione con PLC Telemecanique Zelio

(FBD)

Esercitazioni

DICEMBRE -FINE ANNO

Modulo 4: ATTUATORI E AZIONAMENTI

Motori elettrici a corrente continua

Motori elettrici brushless

Motori elettrici asincroni

Controllo motori con inverter

FEBBRAIO – MARZO

Modulo 5: ROBOTICA

Tipologia e classificazione

Organi di presa

Sistemi di programmazione (cenni)

MAGGIO

Metodi utilizzati


Lezione frontale con uso del libro di testo, della lavagna e di presentazioni

multimediali

Problem Solving

Esercitazioni mirate

Ricerca e studio domestico individuale e di gruppo




prove orali (test)

prove pratiche ed esercitazioni consistenti nella risoluzione di semplici applicazioni

pratiche di automazioni industriale

prove di simulazione della terza prova d’esame costituite da quattro quesiti a risposta

multipla e due a risposta aperta.

Obiettivi raggiunti

Complessivamente:

Discreta capacità di saper interpretare la documentazione tecnica del settore

Discreta capacità di saper scegliere le attrezzature e la componentistica in relazione alle

esigenze dell’area professionalizzante

Sufficiente capacità di saper scegliere le condizioni d’impiego dei vari componenti sotto

l’aspetto della funzionalità e della sicurezza.

Buona conoscenze nei campi della pneumatica soprattutto in relazione all’impiego nel

campo degli automatismi

Accettabile conoscenza dei principali sensori e trasduttori utilizzati in campo industriale.

Accettabile capacità di programmazione di micro PLC in linguaggio grafico

Soddisfacente il raggiungimento degli obiettivi trasversali

Durante l’anno gli alunni hanno mostrato in genere interesse agli argomenti trattati seppur manifestando alcune difficoltà di assimilazione dei concetti presentati, dovuti principalmente all’estrazione prevalentemente meccanica ; hanno svolto le consegne assegnate con sufficiente impegno . Le interruzioni dovute a varie attività, nonché la contingenza di festività e ponti, hanno in parte rallentato lo svolgimento regolare del programma.



Tecnologie meccaniche di Processo e di Prodotto Classe V ITEM – A.S. 2016-2017

Docenti: Francesco Talini e Daniele Giampaoli Contenuti Tempi

Modulo 1: Prototipazione

Matematizzazione del modello, acquisizione della forma da modello

fisico per la prototipazione rapida, dal CAD-3D alla costruzione del

prototipo

Prototipazione rapida (RP), tecniche RP ed attrezzaggio rapido (RT)

Settembre

Novembre

Modulo 2: Sistemi di programmazione delle macchine CNC

Coordinate delle macchine CNC, punti di origine e punti di riferimento

Registrazione dati utensile

Controlli della traiettoria ed istruzioni secondo le norme ISO

Sistemi CAD/CAM integrati

Ottobre Gennaio

Modulo 3: Lavorazioni non tradizionali

Lavorazioni non tradizionali

Lavorazioni con ultrasuoni (US)

Elettroerosioni (EDM)

Lavorazioni Laser (LBM)

Lavorazioni con Plasma

Taglio con getto d’acqua (WJ)

Lavorazioni elettrochimiche (ECM)

Dicembre Aprile

Modulo 4: Corrosione e lotta alla corrosione (cenni) (da svolgere)

Cause del processo corrosivo dei metalli

Corrosione per reazioni chimiche a secco

Processi di corrosione elettrochimica a umido

Fattori di accelerazione e di aggravamento del processo corrosivo

Scelta del materiale, misure di prevenzione e protezione dei materiali

metallici

Tecniche di ricarica metallica e rivestimenti superficiali

Maggio

Modulo 5: Laboratorio

Programmazione di tornio CNC

Utilizzo di software SolidWorks

Programmazione di stampante 3D Withbox di BQ

Utilizzo di software Cura

Settembre

Maggio



Metodologie didattiche utilizzate L'approccio didattico alla classe per l'acquisizione delle competenze disciplinari e trasversali prefissate ha richiesto largo utilizzo del dibattito in aula con collegamenti a realtà industriali e tecniche note agli alunni, al fine di creare interesse e stimolo verso la materia. Le lezioni frontali sono state ridotte al minimo indispensabile, e comunque sono state sempre partecipate e volte a coinvolgere gli alunni nell'analisi critica degli argomenti. Inoltre è stato impiegato un approccio laboratoriale soprattutto grazie all’utilizzo di macchine CNC e stampante 3D per i primi due moduli e tramite visite aziendali e visione di filmati per i moduli successivi. Il recupero è stato affrontato in itinere durante la parte iniziale del secondo quadrimestre. Strumenti utilizzati

Libro di testo: “Tecnologia meccanica”, Volume 3 – Gianfranco Cunsolo – Ed. Zanichelli

Internet / Youtube

Dispense ed appunti forniti dai docenti

Strumenti di valutazione adottati:

o Prove scritte di tipo tradizionale a risposta aperta o in forma di problema da risolvere; o Colloqui orali individuali; o Prove strutturate e/o semi-strutturate; o Prova di simulazione della terza prova d’esame (testo della prova negli allegati).

Criteri di Valutazione Per verificare il raggiungimento degli obiettivi sono state adottate:

Verifiche formative in itinere alla fine di ogni unità di apprendimento;

Verifiche sommative alla fine di ogni modulo didattico.

La valutazione complessiva al termine dell'anno scolastico è basata non soltanto sul grado di raggiungimento degli obiettivi didattici previsti, ma anche su tutto il lavoro svolto dall'allievo durante ciascun periodo e della attiva partecipazione alle lezioni ed ai lavori svolti in classe. Obiettivi disciplinari raggiunti Tutta la classe ha raggiunto le competenze minime prefissate dai docenti per la disciplina nella programmazione annuale, anche se alcuni alunni ancora non possiedono la completa padronanza della materia, in termini di capacità di organizzazione e conoscenza tecnica specifica degli argomenti trattati. Durante tutto il corso dell'anno scolastico gli alunni hanno mostrato un crescente interesse ed impegno verso la disciplina. I risultati conseguiti, in termini di conoscenze, abilità e competenze acquisite dagli alunni, possono comunque ritenersi mediamente più che sufficienti per la maggior parte degli allievi, con alcune punte di eccellenza. Gli alunni hanno profuso impegno pressoché costante nelle attività didattiche. Obiettivi minimi Gli studenti dovranno essere in grado di:

Saper scegliere il processo tecnologico e la tecnica di prototipazione in base al tipo di

materiale e di prototipo da creare.



Saper scegliere il tipo di lavorazione non tradizionale ed i relativi parametri tecnologici in

funzione della qualità, del materiale e delle specifiche del prodotto finito e della durata

dell’utensile e delle apparecchiature. Saper confrontare vantaggi e svantaggi delle diverse

lavorazioni.

Saper scrivere un programma di lavoro con linguaggio ISO standard, comprendere l’uso di

strumenti base per interpretare linguaggi di programmazione simili, saper descrivere il

modo di operare dei sistemi produttivi assistiti al computer.

Comprendere le cause della corrosione ed i fattori che l’hanno favorita in base al tipo di

corrosione ed alla natura dei materiali. Essere capace di intervenire con il metodo di

prevenzione giusto e scegliere il sistema di protezione più idoneo.



PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE DI D.P.O.

DOCENTE: Salvatore Zarrella

Contenuti Tempi

Modulo 1 : Velocità di taglio Calcolo della velocità di taglio.

Relazione di Taylor.

Calcolo dei tempi di lavorazione per le varie macchine utensili.

Calcolo della potenza occorrente nelle lavorazioni.

Utensili e loro designazione.

Esempi numerici.

Ottobre Novembre

Modulo 2 : Costi Determinazione della velocità di minimo costo.

Determinazione della velocità di massima produzione.

Determinazione della velocità di massimo profitto.

Esempi numerici.

Novembre Dicembre

Modulo 4 : Cicli di lavorazione Ciclo di lavorazione.

Disegno di fabbricazione e di progettazione.

Cartellino del ciclo di lavorazione.

Esempi

Gennaio

Modulo 5 : Gestione della produzione. I sistemi produttivi

Tipologie di prodotti, tipologie di sistemi produttivi e tipologie di

fabbricazione.

L’organizzazione industriale: Funzioni aziendali e strutture

organizzative. Organigramma.

Modelli organizzativi.

La produzione snella.

La contabilità nelle aziende. Contabilità generale.

Costi :storici, correnti, futuri, diretti, indiretti, per prodotto e per

destinazione, variabili, fissi e semifissi.

Il valore aggiunto.

Interesse, tasso di interesse.

Il BEP ( Breack even point)

Febbraio

Marzo



Modulo 7 : Elementi di ricerca operativa

Pert statistico,diagrammi di Gantt,, informatica e programmazione.

Aprile Maggio

Modulo8 : Qualità Analisi statistica e previsione, distribuzioni statistiche,tipi di previsione,

controllo statistico di qualità.

Da fare

Strumenti utilizzati Spiegazioni di tipo espositivo svolte cercando di stimolare la partecipazione critica da

parte della classe

Il libro di testo seguito in modo abbastanza fedele

Soluzione numerica di quesiti abbastanza semplici come chiarimento del funzionamento di alcuni dei dispositivi trattati


prove orali con discussioni di carattere principalmente teorico dei vari argomenti trattati

prove grafiche (quando possibile) eseguendo dei progetti inerenti gli argomenti svolti

prove di simulazione prova d’esame costituite da progetti di organi meccanici con relativo ciclo e cartellino di lavorazione.

Per le prove sono state utilizzate votazioni su tutto l’arco dei voti 0÷10 pesando in modo opportuno e diverso per le singole prove i diversi esercizi. Le prove scritte sono state due nel corso del primo quadrimestre (con argomento il modulo1 ed il modulo2) ed una nel secondo quadrimestre (con argomento il modulo3)

Per le prove orali si è adottato un campo di variabilità più ristretto (3÷8) e, nella valutazione, si è tenuto conto della comprensione degli argomenti e della esposizione. Le prove orali sono state una per quadrimestre; è prevista una rapida verifica orale sul modulo5.

Obiettivi raggiunti Nella trattazione dei vari argomenti previsti nel programma , fatta eccezione di alcuni casi ,si sono raggiunti con soddisfacenti risultati sia gli obiettivi didattici che gli obiettivi trasversali.



Percorso formativo disciplinare di Scienze motorie e sportive

Docente: Mario Cittadini

Contenuti Tempi

Modulo 1 : Sviluppo delle qualità fisiche

Vari tipi di corsa, andature, test su qualità fisiche, esercizi a corpo libero e a carico naturale

Conoscenza e pratica sport individuali e di squadra ( basket, pallavolo,calcio a 5) Nozioni teoriche sui regolamenti sportivi Test di velocità (20 m, 30m)

Ottobre Novembre Dicembre

Modulo 2 : Consolidamento della coordinazione neuro-motoria

Esercizi di abilità, destrezza ed equilibrio, esercizi con piccoli e grandi attrezzi

Pratica sport individuali e di squadra (pallavolo, pallacanestro,calcio a 5)

Test salto in alto da fermo; Test salto della funicella per 30 secondi Torneo Champions League calcio a 5 Potenziamento arti inferiori e superiori, addominali e dorsali ed

esercizi di compensazione posturale. Test addominali e arti superiori. Circuiti a tempo.

Gennaio Febbraio Marzo



Modulo 3 : Nozioni teoriche

Regolamento degli sport proposti Apparato scheletrico Danni causati dal fumo Doping Torneo Champions League calcio a 5 Schemi riguardo il gioco del calcetto Nozioni inerenti il comportamento nei giochi di squadra e rispetto dell’avversario

Aprile Maggio


Metodo induttivo, deduttivo, analitico e globale

Strategie didattiche; lezione frontale, lavoro individualizzato o a gruppi, dal semplice al complesso

Strumenti di lavoro: palestra, piccoli e grandi attrezzi Strumenti di valutazione adottati

Verifiche tecniche, pratiche, osservazione del gesto sportivo. I criteri di valutazione tengono conto sia dei risultati raggiunti, sia dei progressi effettivamente compiuti, nonché dell’impegno e della partecipazione mostrata durante le lezioni

Verifiche effettuate:

test salto in alto da fermo; test forza arti superiori, piegamenti sulle braccia con corpo proteso dietro; Test a domande chiuse sui regolamenti dei giochi sportivi pallavolo, pallacanestro, calcetto,

atletica leggera con conoscenze di base dell'apparato scheletrico; Test potenza muscoli addominali sia da terra che in sospensione alla spalliera.

Obiettivi raggiunti Rispetto degli ambienti e delle attrezzature

Comportamenti sociali adeguati al contesto scolastico e uso consapevole della propria motricità

Miglioramento delle capacità fisiche condizionali e consolidamento delle capacità coordinative

Conoscenza e pratica di attività sportive e individuali

Obiettivi trasversali del Consiglio di classe (foglio alleg. Programmazione didattica)



PROFILO FINALE DELLA CLASSE La classe 5^A ITI E/M è composta da 21 studenti, di cui una sola alunna. La composizione della classe molto diversificata per abilità pregresse e competenze motorie acquisite, ha dimostrato un sufficiente interesse nei confronti di questa materia e una certa disponibilità. Va sottolineato l'educazione e il comportamento degli studenti e il rispetto verso la materia e l'insegnante in modo molto positivo. In quasi tutte le proposte è stato privilegiato l’approccio pratico, di movimento, di ricerca del gesto tecnico, rispetto a quello più specificatamente teorico. Il livello medio degli apprendimenti raggiunto è più che buono.



Percorso formativo disciplinare di

Religione

Docente : prof.ssa Lorella IACOPI

Contenuti Tempi

Modulo 1 : Quale etica? Cos’è l’etica? Le etiche contemporanee. L’etica religiosa. Etica laica e etica religiosa a confronto. Problematiche etiche : aborto, eutanasia, divorzio ecc.

Ottobre Novembre Dicembre

Modulo 2 : Religione e valori Riscoperta dei valori. Da dove cominciare? Incontrare l’altro. Fermarsi e condividere. L’amore cristiano.

Gennaio Febbraio

Modulo 3 : La risposta delle religioni Cenni sulle religioni non cristiane. Islam, Buddismo, Induismo.

Marzo Aprile

Maggio

Metodologia utilizzata. Spiegazioni di tipo espositivo svolte cercando di stimolare la partecipazione critica da parte della classe Strumenti utilizzati. Il libro di testo seguito in modo libero, schede fotocopiate e video Strumenti di valutazione adottati. Le prove sono state effettuate in modo continuativo cercando di verificare, volta per volta, la comprensione dei singoli argomenti trattati. Obiettivi raggiunti. La classe generalmente ha raggiunto gli obiettivi didattici di seguito riportati in modo soddisfacente, tutti hanno partecipato attivamente alle attività proposte. Obiettivi didattici raggiunti. Affrontare i pregiudizi riconoscendoli come tali. Confrontarci con le idee diverse. Accogliere la complessità del reale di fronte alla stupidità delle interpretazioni preconfezionate. Il rispetto come valore e atteggiamento da esprimere anche in classe.



SIMULAZIONI PROVE D’ESAME

TERZE PROVE

Per quanto riguarda la simulazione della terza prova d’esame, il Consiglio di Classe, valutato il percorso didattico degli allievi e tenuto conto delle indicazioni ministeriali, ha scelto prove di tipologia mista B+C. Tutte le prove sono state costruite su quattro materie, per un totale di 16 quesiti a risposta multipla con quattro alternative e una sola esatta, più 8 quesiti a risposta singola. Non sono state previste penalizzazioni per risposte errate o mancanti. Le materie coinvolte sono state: matematica, inglese, elettrotecnica, sistemi EE, meccanica e TMA durante la prima simulazione; meccanica, elettrotecnica, matematica, inglese e storia durante la seconda simulazione.

date: 6 aprile 2017 11 maggio 2017

PRIMA PROVA date: 1 marzo 2017 5 maggio 2017

SECONDA PROVA date: 28 aprile 2017 19 maggio 2017 Di seguito si riportano le griglie con i criteri di valutazione delle prove e si allegano copie delle prove stesse.



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA 2a PROVA SCRITTA

Candidato ____________________ cl. V EE

Indicatori Punteggio massimo attribuibile

Livelli di valore Punteggio

corrispondente ai diversi livelli

Punteggio attribuito

all’indicatore

1

Padronanza della Materia

(concetti base) 6 punti

Grav. Insuf/nte

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/Ottimo

2

3

4

5

6

..... , ..…

2

Conoscenza specifica degli

argomenti richiesti 4 punti

Grav. Insuf/nte

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/Ottimo

1

2

3

3.5

4

..... , ..…

3

Capacità di organizzazione e precisione negli

elaborati

3 punti

Grav. Insuf/nte

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/Ottimo

1

1,5

2

2,5

3

..... , ..…

4

Capacità di elaborazione

critica, originalità e/o creatività

2 punti

Grav. Insuf/nte

Insufficiente

Sufficiente

Discreto

Buono/Ottimo

0

0.5

1

1.5

2

..... , ..…

Voto complessivo

…..,…..

GIUDIZIO MOTIVATO _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

______________________________________________________________



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA 2^ PROVA SCRITTA

CL. VM

Candidato

INDICATORI PUNTI MAX.

GIUDIZIO PUNTEGGIO PUNTI

impostazione generale tema,

inquadramento

schematizzazioni

assunzione dati mancanti

6

Grav. Insuf/nte Insufficiente Sufficiente Discreto Buono/Ottimo

2 3

3.5 5 6

risoluzione singoli quesiti proposti

4


1 2

2.5 3 4

precisione

correttezza calcoli

uso corretto unità di misura

4


1 2

2.5 3 4

Capacità di elaborazione critica, originalità e/o creatività

1


0 0.5 0.6 0.8 1

VOTO COMPLESSIVO:

GIUDIZIO MOTIVATO:



GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA 3a PROVA SCRITTA

(valutazione su quindici punti )

materia ___________________________________

CANDIDATO______________________________ CLASSE 5a ___

INDICATORI Punteggio

MAX. Livelli di valore della valutazione Voto B1 Voto B2

1.Conoscenza specifica degli

argomenti richiesti (aderenza alla

traccia)

2,50

o Indicazione non pertinente al quesito Il candidato possiede conoscenze:

o Scorrette o Limitate o Corrette nonostante qualche errore o non approfondite o Corrette con qualche imprecisione o Corrette nel complesso

0,50

0,75 1,00 1,40 2,00 2,50

0,50

0,75 1,00 1,40 2,00 2,50

2.Capacità di sintesi e di organizzazione

della risposta 1,25

o Espone i problemi in modo non chiaro o Espone i problemi in modo sufficientemente chiaro o Si esprime in modo chiaro e corretto

0,25 0,75 1,25

0,25 0,75 1,25

3.Padronanza del linguaggio specifico e

capacità logico/critiche

1,25

o Elenca le nozioni assimilate in modo incompleto e/o inorganico, usa un linguaggio non adeguato

o Sa cogliere i problemi ed organizza i contenuti dello studio in modo sufficientemente completo

o Coglie i problemi ed organizza i contenuti dello studio in modo completo, con linguaggio adeguato

0,25

0,75

1,25

0,25

0,75

1,25

Voto singola domanda . ..…,…… …..,……

Quesito Punteggio MAX. Livelli di valutazione Voto di ogni indicatore

C1 1,25 o corretta o errata .…,……




Voto complessivo della prova ………, …… arrotondato a ……, … 0



SIMULAZIONE DEL COLLOQUIO

Nella simulazione del colloquio sono stati usati i criteri di valutazione proposti dal Consiglio di classe secondo la griglia sotto riportata.

Fase Indicatori Punteggio Totale punti

Tempi

1. Argomento scelto dal candidato

Coerenza espositiva ed efficacia comunicativa

1-4

3-10 Correttezza morfo-sintattica 1-3

Collegamenti 1-3

2. Argomenti a cura della commissione

Conoscenza 1-8

4-17 Padronanza lessicale 1-3

Collegamenti 1-4

Argomentazioni 1-2

3. Discussione prove Capacità di autocorrezione

1-3 1-3 Capacità di motivare le scelte

PUNTEGGIO TOTALE ATTRIBUITO /30



ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO V M

Stage Aziendale di 2 settimane svolto nel periodo dal 26/09/2016 al 07/10/2016

Gli alunni hanno svolto il periodo di stage nelle seguenti aziende

Accorsini Luciano e Donati matteo Azienda FOSBER di Monsacrati

Bertagni Michele e Martinelli Mario Azienda TOSCOTEC di Marlia

Broglio Manuel, Ferri Gioele e Gori Tommaso Azienda CRC di Marlia

Casci Stefano e Pardini Elia Azienda Sipak di Barga

Dini Samuele, Grassi Riccardo e pioli Matteo Azienda United Converting di Monte San

Quirico

Moriconi Lorenzo Azienda PCMC di Fornaci

Rocchiccioli Giulio Azienda Serchio Motori di Lucca

Le valutazioni delle aziende sono state tutte positive e tutte le aziende si sono rese

disponibili a ripetere l’esperienza di stage nei prossimi anni scolastici.

Gli alunni durante il periodo scolastico hanno partecipato ad attività di alternanza scuola

lavoro:

- centro per l’impiego ( stesura di un curriculum vitae, ricerca attiva lavoro, corso sicurezza

“progetto trio “)

- Creazione Cooperativa scolastica “ UNitiTec 3D “ e realizzazione di componenti con la

stampante 3D

_ Visita Fiera Milano “BIMU “ Biennale della meccanica



ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO V EE

a.s 2015/2016

Sicurezza Parte rischi specifici tramite docenti interni

Visite Aziendali a.s. 2015/2016

Convegno (Italian Employers’ Day) i servizi per l’impiego incontrano le imprese Borgo a

Mozzano (LU) 7/04/2016.

Visita istituto di Biorobotica S. Anna Pontedera.

Visita/convegno LUCART SPA Diecimo (LU) 15/04/2016.

Ambito del progetto Formare Per Prevenire, incontro tecnico con ASL 04/05/16

Visita guidata presso gli impianti SOFIDEL

Convegno/incontro tecnico con PCMC il 23/11/2016

Incontri di formazione con Centro per l’impiego di C. di Garfagnana (8 ore)

16-18/11 e 7-12/12/2016.

Stage Aziendale

Dal 26/09/16 al 07/10/2016 (solo 4 alunni)

Attività illustrative d’impresa (20 ore) GRIMALDI GROUP (solo 3 alunni)



ATTIVITA’ COLLATERALI

Attività di cineforum

Partecipazione al Meeting sui diritti umani del Mandela Forum di Firenze

Partecipazione ad incontro sulla “Storia del Novecento in provincia di Lucca”con il giornalista Paolo Bottari

Partecipazione ad incontro sulla legalità con avv. Galligani e magistrato Origlio

Partecipazione ad incontri e visite culturali di vario genere promossi dall’Amministrazione Comunale (ad esempio Mostra su Ludovico Ariosto..)

Partecipazione ad evento teatrale “Tosti e D’Annunzio tra parole e musica”

Nell’ambito dell’orientamento post diploma partecipazione ad incontri con professori universitari facoltà di ingegneria, rappresentanti della Guardia di Finanza, Carabinieri, Esercito e Marina Militare

Visite aziendali in zona

Incontri con responsabili centro per l’impiego (potenzialità presso il centro per l’impiego, come scrivere un cv, simulazione di colloquio di lavoro)

Un gruppo di alunni ha partecipato alla visita di istruzione a Barcellona, gli altri alla settimana bianca



Documento approvato nel consiglio di classe del giorno : 8 maggio 2017 I componenti del Consiglio di Classe Prof. Massimo Fontanelli

Dirigente Scolastico

Prof.ssa Simonetta Vergamini

Coordinatrice

Prof.ssa Simona Salotti

Prof. Diego Bonuccelli

Prof. Alfredo Rocchiccioli

Prof. Francesco Talini

Prof. Cittadini Mario

Prof. Lorenzo Vannucci

Pro. Andrea Nieri

Prof. Alfredo Forti

Prof. Daniele Giampaoli

Prof.ssa Armandina Iacopi

Prof. Salvatore Zarrella

Prof. Leonardo Innocenti

Prof. Marco Gemignani

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