15 Lezioni Di Fonetica Russa

MOSKVITINAO.V.

15LEZIONI

DI

FONETICARUSSA

1

INDICE

Prefazione3Introduzione4Lezione1ALFABETORUSSO.TRASCRIZIONE.APPARATOLINGUISTICO

6Lezione2LAPRONUNCIADEISUONIVOCALICI,,

EDEISUONICONSONANTICI,,,9

Lezione3LAPRONUNCIADELSUONOVOCALICOEDEISUONICONSONANTICI

12

Lezione4LAPRONUNCIADEISUONIVOCALICIEDEISUONICONSONANTICI,,,,14

Lezione5LACATEGORIADISONORITA'/SORDITA'.ISUONI, , ,

17

Lezione6LACATEGORIADIDUREZZA/DOLCEZZA.L'ARTICOLAZIONEDEISUONICORRISPONDENTIALLELETTERE,,,,21

Lezione7RIDUZIONEDEISUONIVOCALICI25

Lezione8LARTICOLAZIONEDEISUONICORRISPONDENTIALLELETTERE,,.LECOMBINAZIONI,,,,27

Lezione9LARTICOLAZIONEDEISUONI',',',',',','31

Lezione10LAPRONUNCIADELLECOMBINAZIONIDITIPO''j34

Lezione11LALETTURADELLECOMBINAZIONI,,,,,,,37

Lezione12LAPRONUNCIADEISUONICONSONANTICIDOPPI39

Lezione13CONSONANTINONPRONUNCIATE.SUONI CONSONANTICI ,, DAVANTI AI SUONICONSONANTICIDOLCI',','.SUONO CONSONANTICO DAVANTI AI SUONI DOLCI','.

2

SUONICONSONANTICIDAVANTIALSUONODOLCE'42

Lezione14LINTONAZIONE45

Lezione15IMPARIAMOLADIZIONE49

Bibliografia51PREFAZIONE

Gli esercizi orali proposti nelle Lezioni sono rivolti ad aiutare

linsegnante ad impostare unesatta pronuncia degli allievi. Per raggiungere questo

scopo consigliabile usare dei mezzi audio. Linsegnante legge gli esercizi, quindi

gli allievi ascoltano e ripetono ogni parola. Nella seconda fase gli studenti

incidono gli esercizi da soli, li ascoltano e confrontano la propria pronuncia con

quelladellinsegnanteanalizzandocontemporaneamenteglieventualierrori.

Permettendolo il tempo, sarebbe opportuno introdurre nella lezione dei

dialoghi improvvisati su temi prestabiliti. Per esempio: descrivere un quadro

proposto discutere un film o uno spettacolo raccontare della citt natale,

delluniversit,dellafamiglia,degliamici,deglianimalidicasa,diunavacanzaecc.

15 lezioni di fonetica russa possono essere usate come corso

introduttivo allo studio della lingua, ma possono essere riprese anche

singolarmente nelle tappe successive dello studio accompagnando vari temi

grammaticali.

raccomandabile studiare il corso, destinato agli allievi adulti di lingua

italiana,sottolaguidaeilcontrollodellinsegnante.

3

INTRODUZIONE

Ponendo lapprendimento utilitario di una lingua straniera, nel senso di

mezzo di comunicazione e di espressione del pensiero, come uno degli obbiettivi

principali nello studio delle lingue, possiamo definire linsegnamento di una lingua

straniera come lo sviluppo, con obbiettivi principalmente comunicativi, delle

esperienzepraticheacquisitenellanuovalingua.

Durante lo studio di una lingua straniera inevitabilmente si verifica un

processo di comparazione, di raffronto del materiale linguistico che stiamo

percependo con il sistema della lingua madre. Nellorganizzazione strutturale le

lingue non corrispondono mai. La lingua straniera ha sempre dei caratteri che

possono essere contrapposti ai caratteri corrispondenti di madre lingua.

Linfluenza della lingua madre sulla lingua in fase di apprendimento crea

moltissime difficolt ed errori. Questo fenomeno si chiama interferenza

linguistica. La ricerca dei modi per superarla diventa uno dei problemi principali

nellinsegnamento di qualsiasi lingua straniera. Per prevenire linterferenza

linguistica necessario trovare dei punti potenziali della sua manifestazione:

praticamente, individuare la presenza delle opposizioni nelle lingue contrastanti.

Come materiale di partenza si possono pertanto usare gli errori tipici degli

studenti.

Siccome la fonetica rappresenta la parte pi stabile e costante tra tutti i

sistemi di qualsiasi lingua, senza la sua completa acquisizione verr compromessa

lacomunicazionestessa.

Lafoneticastudiaisuonidiunsistemalinguistico.

I suoni della lingua russa sono divisi in vocalici e consonantici. I suoni

vocalici sono:, , , , , . Essi si pronunciano esclusivamenteconlavoce.

4

I suoni consonantici sono: ,, , , , ,

, , , , , , , , , ,

, , , ':, j. Nel momento della loro creazione l'aria che esce dai polmoni incontra diverse barriere. I suoni consonantici che si

formano con l'aiuto di voce e rumore

(j) sichiamano sonori, quelli creati soltanto dal rumore, senza partecipazione della

voce ('':) vengono chamati, invece, sordi. In seguito a ci la categoria di sordit/sonorit ha un

significato di distinzione sensoriale (cf. , ,

).

Un altra categoria fonetica principale della lingua russa, alla cui

distinzione, di regola, legato il contenuto del discorso, rappresentato dal

fenomeno di durezza/dolcezza delle consonanti ( cf. ,

,).

Per capire il discorso russo ha una estrema importanza la libert

dellaccento nelle parole russe (cf. , ,

).

Spesso la pronuncia poco chiara di certi suoni vocalici nella posizione

atona, la cosiddetta riduzione dei suoni vocalici, porta alla mancata distinzione

dei suoni che a sua volta cambia completamente il significato della parola (cf.

,,).

Grande importanza nella frase russa hanno i diversi tipi di intonazione che

influenzano notevolmente il senso del discorso (cf.

).

La fonetica della lingua russa deve essere appresa in tutti i suoi aspetti

principali: nel complesso dei suoni, nelle particolarit delle loro combinazioni, nella

conformit della pronuncia delle parole (la pronuncia della o atona come a, il

renderesordiisuoniconsonanticisonori,lariduzionedeisuonivocaliciecc.).

Le componenti dei suoni e la pronuncia delle parole intere sono incluse

5

nella prima fase dello studio. In questa fase proprio dallattenzione alla struttura

fonetica e allintonazione del discorso dipendono il linguaggio della persona che

studia il russo come lingua straniera e la possibilit di evitare un particolare

accento, che risulta legato alla lingua madre e che sempre estremamente difficile

dacorreggereedeliminarenelletappesuccessivedellostudio.

LEZIONEN1

ALFABETORUSSO.TRASCRIZIONE

APPARATOLINGUISTICO

LALFABETO

I suoni di qualunque lingua appartengono al discorso parlato nello scritto,

invece, per trasmettere un suono del discorso si usa un segno condizionale che

rappresentato da una lettera. Disposte in ordine preciso le lettere compongono

lalfabeto.

Lalfabetorussoformatoda33lettere:

6

LATRASCRIZIONE

Spesso la scrittura e la pronuncia russa non corrispondono: per questo

motivo, per la trasmissione precisa della parola, viene usata una scrittura

particolare che si chiama trascrizione. I simboli della trascrizione adoperano sia

le lettere dellalfabeto sia dei segni condizionali particolari. Le parole trascritte (o

loro frammenti) vengono incluse nelle parentesi quadrate. Pi dettagliatamente

parleremo di questo durante lo studio dellarticolazione dei singoli suoni e delle

lorocombinazioni.

7

LAPPARATOLINGUISTICO

Ogni persona possiede un apparato linguistico le cui parti si chiamano

parti del linguaggio. Produrre il suono coinvolge i muscoli della respirazione, la

laringe, la lingua, il palato, le labbra, la mandibola e le ossa mascellari. Tutto il

lavorodellepartidellinguaggiodirettodalcervello.

Riportiamo lo schema delle parti del linguaggio che vengono usate

nellarticolazionedeisuonidellalinguarussa:

Esercizio1.IMPARIAMOADARTICOLARECONLELABBRA

1)Unitelelabbraefateleaprireconungettodaria.

2) Avvicinate il labbro inferiore ai denti superiori lasciando una fessura, poi

indirizzateilgettodariainquestafessura.

3) Arrotondate e poi allungate le labbra. Pi arrotondate e allungate le labbra,

minore diventa lapertura della bocca. Tutti questi movimenti potete osservarli allo

specchio.

Esercizio2.IMPARIAMOAGESTIRELAFORZADELGETTO

DARIA.

1. Unite le labbra e poi apritele, prima con un getto daria debole e poi con uno

forte.

2. Osservate: il getto daria pu essere interrotto subito dopo lapertura del

punto dunione labiale, ma pu persistere ancora per un po. Nella pronuncia

dei suoni consonantici russi, soprattutto quelli finali, molto importante

interrompereilgettodariadopolaperturadelpuntodunionelabiale.

Esercizio3.IMPARIAMOAGESTIRELALINGUA.

8

1. Restringete la parte anteriore della lingua, poi allargatela in modo che i

marginilingualitocchinoidentilaterali.

2. Tirate la lingua allindietro prima con la punta abbassata e poi sollevata in

alto.

3. Portate tutta la lingua in avanti attaccando leggermente la punta della lingua ai

dentiinferiori.

I momenti di articolazione che noi abbiamo esercitato adesso li

possiamo chiamare palpabili, perch possono essere controllati ed eseguiti

coscientemente. Per impostare dei momenti di articolazione non palpabili

useremodeisuoniaiutanti.

LEZIONEN2

LAPRONUNCIADEISUONIVOCALICI,,

EDEISUONICONSONANTICI,,,.

LAPRONUNCIADEISUONIVOCALICI,,

Durante la formazione del suono a le labbra non sono n arrotondate

nallungate,lalinguagiacepiattasulfondodellacavitboccale.

Esercizio1.Ascoltateeripetete:

1. , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

,

2. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

3. , , , , , , , , , , , , , , ,

,,,,

9

4. , , , , , , , , , , , , , , ,

,,,,.

Esercizio2.Ascoltateeripeteteleparole:

,,,,,,,,,,.

Nella formazione del suono o lavorano attivamente le labbra. Esse

sonoarrotondate.


1. , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

,,

2. , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

3. , , , , , , , , , , , , , ,

,,,,,

4. , , , , , , , , , , , , , ,

,,,,,.


, , , , , , , , , , ,

,,,,,,.

Nella pronuncia del suono y le labbra sono arrotondate cos come

nellapronunciadelsuonoo,conladifferenzadiesseretirateinavanti.


1. , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

,,

2. ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

3. , , , , , , , , , , , , , , ,

,,,,

4. , , , , , , , , , , , , , , ,

,,,,.

10


C, , , , , , , , , , , ,

, , , , , , , ,

,.

LAPRONUNCIADEISUONICONSONANTICI,,,

Larticolazione dei suoni consonantici uguale: le labbra si

uniscono e poi un getto daria fa aprire, scoppiando, il punto dunione. La

differenza consiste solo nel fatto che alla formazione del suono partecipa la

voce,allaformazionedelsuono,invece,lavocenonpartecipa.


1. , , , , , , , , , , , , , , ,

2. ,,,,,,,,,,,,,,,.


, , , , , . , , , , ,

,,,,,,,,,.

uguale anche larticolazione dei suoni consonantici : il

labbro inferiore tocca leggermente i denti superiori formando una stretta fessura.

La differenza consiste, come nei suoni consonantici precedenti ( ),

nella partecipazione della voce: nellarticolazione del suono presente, nel

suonoinvecemanca.


1. , , , , , , , , , , , , , , , ,

,

2. , , , , , , , , , , , , , , ,

11

,,.


1. , , , , , , , , , ,

,,,

2. , , , , , , ,

.

Esercizio 11. Esercitatevi nella pronuncia distinguendo rigorosamente i

suoni:

, , , , ,

.

LEZIONEN3

LAPRONUNCIADELSUONOVOCALICOEDEISUONI

CONSONANTICI

LAPRONUNCIADELSUONOVOCALICO

Nellarticolazione del suono vocalico la lingua si sposta allindietro,

la punta della lingua sollevata verso il palato, le labbra invece non partecipano

allasuaformazione.Lamandibolavienesportaunpoinavanti.


1. ,,,,,,,,,,,,,,,,

2. ,,,,,,,,,,,,,,

3. , , , , , , , , , , , ,

12

,,,

4. , , , , , , , , , , , , ,

,,,.


, , , , , , , , ,

, , , , , , , , ,

,,,,,,.

LAPRONUNCIADEISUONICONSONANTICI

I suoni consonantici si articolano ugualmente: la punta della

lingua spinge sui denti superiori, mentre la parte anteriore della lingua attaccata

agli alveoli. Questa barriera viene spaccata poi con un getto daria. La differenza

consiste solo nel fatto che nella formazione del suono partecipa la voce, nel

suono,invece,no.


1. ,,,,,,,,,,,,

2. ,,,,,,,,,,,,.


1. , , , , , , , , ,

2. , , , , , , , , ,

,,,,.

In un modo uguale si articolano anche i suoni consonantici e : la

punta della lingua abbassata sui denti inferiori, la parte anteriore della lingua

avvicinata ai denti superiori, larcata dentale socchiusa. Laria passa nella

fessura tra la parte anteriore della lingua e i denti superiori, perci i suoni

consonantici e vengono chiamati fricativi. Per impostare la pronuncia

deisuoniefacciamoiseguentiesercizi:

13

Esercizio5:inspirateariaedespirandopronunciateilsuonoccc.

Esercizio 6: la pronuncia del suono si pu paragonare con il suono che

emettelasegaduranteillavoro:,,,.


1. ,,,,,,,,,,,,,,,,,

2. , , , , , , , , , , , , , , , , ,

.


1. , , , , , , , ,

,,,,,,

2. , , , , , , , ,

,,,,,,.

LEZIONEN4

LAPRONUNCIADEISUONIVOCALICIEDEISUONI

CONSONANTICI,,,,

LAPRONUNCIADEISUONIVOCALICI

Nellarticolazione del suono vocalico tutta la lingua si sposta in

avanti, la parte mediana del suo corpo si alza al palato duro, la punta tocca la

base dei denti inferiori. I margini linguali toccano i denti laterali. Le labbra sono

leggermenteallungate.

Esercizio1.(scoltateeripetete):

1. ,,,,,,,

2. ,,,,,,,,,,,,,,,,,

14

3. , , , , , , , , , , , , , , ,

,

4. , , , , , , , , , , , , , , ,

,,.

Esercizio 2. (scoltate e ripetete le

parole):

, , , , , , , ,

, , , , , , ,

,.

Nella fonazione del suono vocalico tutta la lingua viene spostata

ancora di pi in avanti rispetto alla sua posizione nell'articolazione del suono .

Le parti anteriore e mediana del corpo della lingua sono sollevate in alto verso il

palato duro, la punta della lingua tocca la base dei denti inferiori, i margini linguali

aderisconoaidentilateraliinferiori.Laperturadellemascelleminima.


1. ,,,,,,,,,,

2. , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

3. ,,,,,,,,,,,,,,,,

4. , , , , , , , , , , , , , ,

,.


parole): , , , , , , , ,

,,,,,.

LAPRONUNCIADEISUONICONSONANTICI

,,,,

Durante la pronuncia del suono la lingua viene tirata indietro e la sua

parte posteriore viene sollevata verso il palato unendosi con esso. Larticolazione

delsuonoidentica,mancasololavoce.

15


1. ,,,,,,,,,,

2. ,,,,,,,,,,,,,,.


parole):

1. , , , , , ,

,,,

2. , , , , , , ,

3. , , !

!.

Durante larticolazione dei suoni la parte anteriore del

corpo della lingua si trova dietro agli alveoli superiori e avvicinata al palato i

margini linguali sono attaccati strettamente ai molari superiori, la parte posteriore

del corpo della lingua e la sua radice sono tesi. La differenza tra i suoni consiste

nel fatto che alla formazione del suono partecipa la voce, il suono

invecevienepronunciatosenzalavoce.


1. , , , , , , , , , , , , , ,

2. , , , , , , , , , , , , ,

.


parole):

1. ,,

2. ,,,,,

3. , , , , , ,

,,.

16

Durante la fonazione del suono la parte posteriore del corpo della

lingua forma una fessura con la parte posteriore del palato duro e con la parte

adiacentedelpalatomolle.Lariapassaattraversoquestafessura.


1. ,,,,,,,

2. ,,,,,,,,.


parole):

1. , , , , , , , ,

, , , , , ,

2. ,

.

LEZIONEN5

LACATEGORIADISONORIT/SORDIT

ISUONI,,,

LACATEGORIADISONORIT/SORDIT

La categoria di sonorit/sordit ha un ruolo importante nel sistema dei

suoni consonantici della lingua russa perch strettamente legata al senso delle

17

parole. Nella fonazione dei suoni consonantici sonori partecipa la voce, mentre i

suoni sordi vengono pronunciati con laiuto dellaria che sorpassa gli ostacoli

formatidagliorganidiarticolazione.

In seguito a ci nella lingua russa esiste un carattere binario dei suoni

consonantici: , , , , , , ma ci sono

anche dei suoni consonantici sempre sonori che non costituiscono una coppia:

j, , , , e dei suoni consonantici sempre sordi: ,

,:,.

Esercizio1(1).(scoltateeripetete):

1. ,,,

2. ,,,

3. ,,,

4. ,,

5. ,,,

6. ,,,.

Alla fine della parola e davanti al suono consonantico sordo al

posto del suono consonantico sonoro viene pronunciato il corrispettivo

consonantesordodellacoppia.

eresempio:,.

Nella trascrizione il simbolo segna il suono a in qualunque

posizione, a parte quella della sillaba tonica e della prima sillaba atona che

precedequellatonica.

Davanti ai suoni consonantici sonori i suoni consonantici sordi che

formanolecoppiediventanosonori.

Peresempio:,.

Nella trascrizione il simbolo segna il suono a nella prima sillaba

atonaprecedentequellatonica.

Esercizio 2 ( 2). (scoltate

18

eripeteteleparole):

sonorosordo:

1. , , , , , , , , , ,

,

2. O, , A, A, , ,

, , , , , ,

,,,,,

sordosonoro

3. , , , , , ,

, , , , , ,

, , , , , ,

.

ISUONI,,,

I suoni corrispondenti alle lettere , , , si chiamano sonori: essi

rimangono sempre sonori. Questi suoni consonantici e il suono consonantico

non hanno nessuna influenza sul suono consonantico precedente sordo, per

esempio:,,,,.

Durante la pronuncia del suono la punta della lingua leggermente

attaccata al bordo d'unione tra i denti superiori e gli alveoli. Un getto d'aria passa

tra le fessure a destra e sinistra della lingua. Le labbra sono appena aperte grazie

acil'articolazionepuesserecontrollatavisivamente.


1. ,,,,,,,,,,,

2. a,,,,,,,.

Esercizio 4 ( 4).

(scoltateeripeteteleparoleelefrasi):

1. , , , , , , ,

,,,,,,

2.

19

, , ,

.

Alla formazione del suono partecipa la voce: le labbra sono strette

fortementeel'ariapassaattraversoilnaso.


1. ,,,,,,,,,

2. ,,,,,,,,,.

Esercizio 6 ( 6).


1. , , , , , , , ,

,

2.

.

Durante l'articolazione del suono consonantico la punta della lingua

spingesuglialveolidegliincisivisuperiori,lariapassaattraversoilnaso.

Esercizio 7 ( 7). (scoltate e

ripetete):

1. ,,,,,,,,,,

2. ,,,,,,,

3. ,,,,,,,.

Esercizio 8 ( 8).


1. , , , , , ,

,

2.

3. ,,,,,.

20

Il suono consonantico sonoro vibrante, durante la pronuncia di questo

suono vibra la parte anteriore della lingua. La condizione principale all'inizio per la

formazione del suono di tenere fortemente i margini linguali aderenti ai

molari superiori. La parte anteriore della lingua sollevata verso gli alveoli dei

denti superiori e non tesa. Un getto d'aria passa attraverso la parte centrale

della cavit boccale producendo la vibrazione della parte anteriore della lingua

pressolabasedeidentisuperiori.

Esercizio 9 ( 9). (scoltate e

ripetete):

1. ,,,,,,,,,,

2. ,,,,,,,,,

3. ,,,,,,,,,,,,,,,,,.

Esercizio 10 ( 10).


1. ,,,,,

2. , , , , , , ,

,,,,,,

3. ,

!

.

N6

LACATEGORIADIDUREZZA/DOLCEZZA

L'ARTICOLAZIONEDEISUONICORRISPONDENTIALLE

LETTERE,,,,

21

LACATEGORIADIDUREZZA/DOLCEZZA

La categoria di durezza/dolcezza dei suoni consonantici svolge nella lingua

russa una funzione importante per la distinzione del senso della parola. La lingua

russa ha 15 coppie di suoni consonantici abbinati secondo il criterio

durezza/dolcezza. Esse sono: ', ', ', ', ',

', ', ', ', ', ', ', ',

','.

Sei suoni consonantici russi non compongono delle coppie. Tra essi tre

j, ', ': sono sempre dolci e altri tre , ,

rimangonosempreduri.

I suoni consonantici duri e dolci vengono trascriti con le stesse lettere.

Duefattoriindicanoladolcezzadelsuono:

1. lapresenzadellalettera()

2. lapresenzadelleletterevocali,,,,dopolaconsonante.

Nella trascrizione la dolcezza del suono viene segnata con un apostrofo ', il

prolungamentodelsuono,invece,conduepunti:.

Nella pronuncia isolata i suoni consonantici dolci hanno una sfumatura

del suono , perci, articolandoli bisogna allungare un po le labbra (come

sestessimopersorridere).

Se avete difficolt nella pronuncia dei suoni consonantici dolci,

sorridetedipi!

1.(scoltateeripetete):

1. ,,,,,,,

2. ,,,,,,,,,,

3. ,,,,,

4. ,,,,,,,,,,,,,.

2. (scoltate e

ripeteteleparoleelefrasi):

22

1. ,,,,,,

2. ,,,,

3. ,,,,

4. , , , , , ,

,,,,,

5. ,,,

6.

,

,,

,

,(.)

,,,

, ,

.

3.Proviamoapronunciarepp':

1. , , ,

,,

2. , , , , , ,

, , , , , , ,

.

4.Leggeteefatelatrascrizione:

, , , , , , ,

,,,,.

L'ARTICOLAZIONE DEI SUONI CORRISPONDENTI ALLE

LETTERE,,,,

Nella scrittura il suono consonantico j viene trasmesso con la lettera

23

allafinedellaparolaedavantiallaconsonante.

Larticolazione del suono j somiglia allarticolazione del suono ,

ma bisogna sollevare il corpo della lingua verso il palato e allungare le labbra in un

sorriso. Il getto daria deve essere cos forte da sentire il suo passaggio sulla

linguaenelpalato.

5. Pronunciate con sforzo il suono j, immaginando che stiate

grattugiando una carota. Non abbiate paura di caricare il momento di attrito

pronunciandoj.Ripetetemoltevolte:jjjjjjjjj.

Ilsuonojvienescrittoinduemodi:

1. tramitelalettera:,,,

2. tramite le lettere , , , , ognuna delle quali, in posizione precisa,

diventaundittongo.

Peresempio,=ja:ja=j:j'

=j:j=j:j.

Le lettere , , , corrispondono a due suoni (sono dittonghi) nelle

seguentiposizioni:

1. all'iniziodellaparola:,,,

2. dopounaltravocale:,,,

3. dopoisegnidiseparazione:,,,.


,,,,,,,,,,,.

7. (scoltate e ripetete le

parole):

1. , , , , , , , , , ,

2. ,,,,,,,.

24

8.Fatelatrascrizionedelleparole:

, , , , , , , ,

, , , , , , , , ,

,.

N7

RIDUZIONEDEISUONIVOCALICI

25

Essendo accentuati, tutti i suoni vocalici sono ben distinti nella posizione

atona, invece, diventano indeboliti e accorciati. Proprio questo fenomeno viene

chiamatolariduzionedeisuonivocalici.

I suoni vocalici trascritti con le lettere , , nella posizione atona non

cambiano la loro articolazione, rimangono gli stessi, diventano soltanto un po

menodistinti.

I suoni vocalici trascritti, invece, con le lettere , , non solo si

riducono e si indeboliscono, ma cambiano anche l'articolazione vengono articolati

inunmododiversodopoisuoniconsonanticiduriedopoquellidolci.

Esaminiamo la parola . Nella prima sillaba sentiamo il suono

vocalico poco chiaro ed estremamente breve, che nella trascrizione viene

segnalato con un simbolo . Il suono vocalico della seconda sillaba somiglia

al a breve che viene trascritto con un simbolo . La trascrizione della

parolaesaminatasipresenta:.

Per imparare a pronunciare il suono proviamo a pronunciare i suoni

e diverse volte di seguito: , , . Se fermiamo la lingua a

metstradatrae,scopriamoilsuono.

I suoni vocalici e dopo dei suoni consonantici dolci vengono

trascritti con le lettere , e nella posizione atona vengono ridotti avvicinandosi

al suono breve. In tutte le sillabe (tranne la tonica e la prima atona davanti

alla sillaba tonica), questo suono viene trascritto con il simbolo e

nellarticolazione vicino al suono ma molto pi breve. Per esempio:

''j'j.

Il suono viene pronunciato nella prima sillaba atona davanti a

quellatonica.

eresempio:,'j.

Allinizio della parola il suono viene sostituito con il suono

intermediotrae,enellatrascrizionevienesegnatocome.

eresempio:,.

26

In fine di parola, nella posizione atona i suoni vocalici e si

distinguono.

eresempio:''.

Dopo i suoni consonantici trascritti con le lettere , , tutti i suoni

vocalici nelle posizioni atone vengono ridotti secondo le regole generali della

riduzionedeisuonivocalicidopoquelliconsonantiduri.

Unattenzione particolare richiede la fonazione del suono dopo i

suoni sibilanti e nelle sillabe atone davanti a quelle toniche. Il suono viene

pronunciato.

Esempi:','.

La riduzione dei suoni vocalici dopo i suoni consonantici dolci ' e

':vieneeseguitasecondoleseguentiregolegenerali:

1. i suoni e non cambiano larticolazione, solamente diventano

brevi

2. il suono vocalico si trasforma in e . Esempi:

':'''

3. in una parola polisillaba, il suono a nella prima sillaba atona davanti a

quella tonica si articola come , nella seconda atona davanti a quella

tonica si articola invece come . Cf.: '''

'j

4. nelle sillabe che seguono quella tonica il suono a viene pronunciato come

.Esempi:''':.


parole):

1. , , , , ,

,

2. , , , , , ,

, , , , ,

,

27

3. , , , , , , ,

, , , , , ,

,,,,,.

LEZIONEN8

LARTICOLAZIONEDEISUONICORRISPONDENTI

ALLELETTERE,,

LECOMBINAZIONI,,,,

LARTICOLAZIONEDEISUONICORRISPONDENTIALLE

LETTERE,,

Il suono ': il suono opposto al suono sordo sempre duro,

con il quale non costituisce una coppia secondo il criterio durezza/dolcezza. Il

suono':sempredolce.

Durante la sua articolazione le labbra si allungano agli angoli, la lingua,

cos come nella formazione del suono , asomiglia a un cucchiaio girato con

laparteconvessainalto.


1. ,,,,,,,,a,,,,

2. ,,,,,,.


parole):

1. ,,,,,,

2. ,,,,,,

3. ,,,,.

Proviamo ad imparare una scioglilingua: , , :

!

Proverbi:

,.

28

Per imparare larticolazione del suono bisogna pronunciare i suoni

e velocemente, senza fermarsi e quasi contemporaneamente. Per

riuscirci facciamo fortemente la parte anteriore del corpo della lingua ai denti

superiori e pronunciamo il suono senza cambiare la posizione degli organi

darticolazione.

Ricordiamo bene: Il suono sempre duro, perci le lettere ,

chepotremotrovaredopodiessononloaddolcisconomai.


1. ,,,,,

2. ,,,,,

3. ,,,,.


parole):

1. , , , , , , ,

,

2. , , , , , ,

,,,,

3. ,,,,.

5.Proviamoascioglierelalingua:

1. ,,

2. , , ,

3. ,.

Nellarticolazione del suono ' la parte anteriore del corpo della

lingua tocca gli alveoli e una parte del palato duro. Le labbra sono leggermente

arrotondate. Quindi un getto daria, senza partecipazione della voce, stacca la

barriera formando una fessura. La distruzione della barriera si svolge molto

velocemente.

Ricordiamo:ilsuonoconsonantico'sordoesempredolce!

29


1. ,,,,,,,,,,

2. ,,,,,,,,,,.


parole):

1. , , , , , , , ,

,,,,

2. ,,,,,

3. , , , , , , .

,,,.

LECOMBINAZIONI,,,,

In certe parole russe le combinazioni delle lettere e vengono

pronunciaterispettivamentee.

Per esempio: , ,

',,.

Incontriamo la combinazione dei suoni nelle parole

, , , , ,

.

Per altre parole sono valide delle varianti facoltative con :

,,ecc.

Al posto delle combinazioni delle consonanti e viene pronunciato

ilsuono'conlachiusuralunga:,.


1. , , , , ,

,

2. Segnate le parole con il suono ': , ,

, , , , ,

, , , , ,

, , , , ,

30

, , , , ,

.

Bisogna ricordare che il suono davanti alle consonanti sonore , , ,

nondiventamaisordo.

9.Esercitatevinellapronuncia!

1. ,,,,,

2. ,,,,

3. , , , , ,

,,.

31

N9

LARTICOLAZIONEDEISUONI

',',',',',','.

I suoni ', ', ' sono dolci postlinguali. Per la loro

articolazione bisogna portare la lingua un po in avanti, al posto della formazione

del suono j. Del resto la loro articolazione uguale ai loro abbinati duri ,

,dellecoppieduro/dolce.

Nella lingua russa i suoni consonantici dolci postlinguali si trovano

solamente davanti ai suoni vocalici e . impossibile trovarli alla fine

della parola e davanti ai suoni consonantici. Davanti ad altri suoni consonantici

sono estremamente rari e si trovano nelle parole di provenienza straniera, per

esempio:,,,ecc.


1. , , , , , ,

,

2. , , , , , ,

,,

3. , , , , , ,

,,,

4. , , , , , ,

,

5. , , , , , ,

,

32

6. ,,,.

Larticolazione del suono ' si distingue da quella di . Nella

formazione del suono ' viene sollevata la parte mediana del corpo della

lingua, la punta della lingua tesa e vibra presso la base dei denti superiori. Le

labbra sono staccate, leggermente allungate, gli angoli della labbra sono un po

abbassati.


1. ,,,,,,,,

2. ,,

3. ,,,,,,,,,,,,,.


parole):

1. , , , , , , ,

,,

2. , , , , , , ,

,,,,,

3. , , , , , , ,

, , , , , ,

.

Durante la fonazione del suono ' le labbra sono allungate agli angoli.

La punta e la parte anteriore della lingua sono attaccate non ai denti, ma agli

alveoli.

Nellalinguarussailsuono'sitrovanelleseguentiposizioni:

1. Davanti ai suoni vocalici trascritti con le lettere , , , , .

Esempi:,,,,

2. Davantiallalettera()

3. Allafinedellaparola:,

4. Ametparolatraleconsonanti:,

33

5. Davantialsuonoj:,,.


parole):

1. , , , , , ,

, , , , , , ,

2. , , ,

, , , , ,

,,

3. , , , ,

,,,.

Esercitiamocidavantiallospecchio!

Ripetete diverse volte la combinazione ' prestando moltissima

attenzioneall'apparatodiarticolazione.

Durante la formazione dei suoni ' e ' tutta la lingua va in avanti,

le parti anteriore e mediana del corpo della lingua si sollevano verso il palato

duro, la punta della lingua tocca i denti inferiori. Le labbra sono socchiuse e

leggermenteallungateagliangoli(ilsorriso!).


1. , , , ,

,

2. , , , ,

3. , , , , ,

.

6.Fatelatrascrizionedelleparole:

, , , , , , , ,

.

34

N10

LAPRONUNCIADELLECOMBINAZIONIDITIPO

''j

La combinazione di tipo corrisponde alla combinazione di qualsiasi

consonante dura con la vocale. Per esempio: , , , ,

La combinazione di tipo ' corrisponde alla combinazione di

qualsiasi consonante dolce con la vocale. Per esempio: , , ,

Lacombinazioneditipo'jsegnalapresenzadelsuonoj.

Per esempio: , , , Il suono j non pronunciato,

oppure la sostituzione di esso con il suono corrispondente alla lettera ,

costituisce un errore che pu portare allalterazione del senso delle parole. Per

esempio:,ecc.

1. (scoltate e ripetete). Fate

attenzioneallapronunciatesadelsuonoj:

1)2)

35

,

,

A.

2.Esercitiamocinellapronunciadellecombinazioni'e

'.

1. :,,

2. :A,

3. :,,

4. :,,

5. :,

6. :,,,

7. :,,,

8. :,,

9. :,,

10. :,

11. ,.

3.Leggetedasolieriascoltate:

,,(..)

, , , ,

(..)

,,

, , ,

36

,

,?

,,

,

,

.

4.Segnatelacombinazione'j:

, , , , , ,

, , , , , , ,

, , , , ,

, , , , , ,

,,,,.

37

N11

LALETTURADELLECOMBINAZIONI

,,,,,,,

molto importante ricordare che i suoni consonantici e in

combinazione con i successivi oppure si uniscono in articolazione. In

tali casi le combinazioni , e vengono pronunciate come i suoni

lunghi:e:.

Peresempio::',j:,:'.

In tal caso il senso delle parole e , e e

delle loro simili si distinguer soltanto se al posto delle combinazioni , e

pronunceremoisuoni:e:.


1. , , , ,

,,,

2. , , , , , ,

, , , , ,

,

38

Confrontate:

, , ,

, , ,

.

La combinazione viene anche pronunciata come il suono lungo

e duro, per esempio: , , , ,

.

Qualche volta (si tratta delle generazioni anziane, ancorate alla pronuncia

delle vecchia Mosca) in queste parole possiamo sentire il suono consonantico

lungo e dolce ':. Poich tale pronuncia non costituisce una norma, il suono

' non stato inserito nel sistema dei suoni consonantici della lingua russa

moderna.

Unassimilazione completa la vedremo anche nelle combinazioni e

,doveappareilsuonoconsonantico':lungodolce.

er esempio: ':',

':''.


, , , ,

,,.

Le combinazioni e vengono pronunciate in un modo diverso a

seconda della loro posizione nella parola. Nella radice e a destra di essa i suoni si

unisconoedannoilsuonoconsonanticolungodolce':.

eresempio:':,'j':.

Se, invece, troviamo le stesse combinazioni a sinistra della radice oppure

al punto dunione tra la preposizione e la parola, esse devono essere pronunciate

come''.

er esempio: '', '

''.

39


1. , , , , , ,

, , , , ,

,,,.

Sceglietedueparoleperogniregolaefatelatrascrizione.

N12

LAPRONUNCIADEISUONICONSONANTICIDOPPI

Nella lingua russa ci sono parole con i suoni consonantici doppi, per

esempio: , . Per la pronuncia e la scrittura non sempre

corrispondono. Per esempio, nelle parole , ,

e in tante altre al posto di due suoni consonantici sentiamo

solamenteuno.

Sono, per, abbastanza numerose anche le parole dove la pronuncia e la

scritturacorrispondono,peresempio:,,ecc.

1. (scoltate

attentamenteeripetete):

1. , , , , , ,

, , , , ,

40

2. , , , ,

,,,.

Molto spesso il raddoppiamento dei suoni consonantici avviene nei punti

dunione del prefisso con la radice (, ),

oppure della radice con il suffisso (, ). La pronuncia

dei suoni consonantici doppi in tal caso obbligatoria, altrimenti pu essere

alteratoilsensodellaparola.Vediamoleserciziosuccessivo.

2. Leggete e mettete a confronto le seguenti coppie delle

parole:

, , ,

, , ,

, , ,

.

Viene anche raddoppiato il suono consonantico nel punto dunione della

preposizioneconlaparolasignificativa.

er esempio: , , , ,

.

Se la parola significativa termina con la stessa consonante con cui inizia

una parola successiva, allora anche questo suono consonantico viene

raddoppiato.

Peresempio:,,.

In tali casi i suoni vengono pronunciati con la chiusura lunga.

Confrontate:.

Sentiamo i suoni consonantici doppi anche negli aggettivi con i suffissi

.

Peresempio:

,

,

41

,.


1. , , , ,

,,

2. , , , , ,

, , , , ,

3. , , ,

,.

4. Leggete e sottolineate le parole con la chiusura lunga dei

suoniconsonantici:

:

.

5. Imparate a memoria le parole seguenti dove la scrittura

noncorrispondeallapronuncia:

, , , , ,

, , , ,

, , , , ,

, , , ,

, , ,

, , , ,

, , , ,

, , , ,

, , , ,

, , , ,

, , , .

42

, , , , ,

.

N13

CONSONANTINONPRONUNCIATE

SUONICONSONANTICI,,DAVANTIAISUONI

CONSONANTICIDOLCI',','

SUONOCONSONANTICODAVANTIAISUONIDOLCI

','

SUONICONSONANTICIDAVANTIALSUONODOLCE

'

Nella lingua russa moderna una consonante di un gruppo di tre o pi

consonanti posizionate in mezzo alle vocali pu non essere pronunciata. Queste

consonantisichiamanononpronunciateesono,,,.

Lecombinazionitipicheditaligruppidiconsonantisono:

la combinazione va pronunciata come :

43

,'


':','

la combinazione va pronunciata come : '',

.

Ricordate le parole dove non cade, ma

sisentemenochiaro

lacombinazionevapronunciatacome:'

lacombinazionevapronunciatacome:

la combinazione va pronunciata come : ',

. In altri casi la combinazione va

pronunciata come : ,


'':',':'.


','.


1. , , , ,

,,,

2. , , , ,

,,,

3. , , ,

,,

4. , , ,

,,.

2.(Leggetedialogo):

!?

!.

44

?

. ,

, . ,

, .

,.

,??

,

. !

. :

,!

!

,.!

Se nella parola ci sono diversi suoni consonantici uno a fianco dell'altro, il

suonosuccessivodolceinfluenzailsuonoprecedenteelorendedolce.

Per esempio: '', '', ''',

'''.

Nella lingua russa moderna i casi pi stabili di addolcimento del suono

consonantico sono rappresentati dai suoni , , davanti ai suoni

consonanticidolci',','.

Peresempio:,,.


1. , , , , , , ,

,

2. , , , , , , ,

,,,,,.

Il suono consonantico viene addolcito davanti ai suoni consonantici

dolci'e':.

eresempio:,.


45

1. , , , , ,

,,

2. , , , ,

,,.

Larticolazione delle combinazioni e davanti ai suoni

consonantici dolci non viene divisa in due suoni, ma unita. La lingua attaccata

strettamente al palato molle e agli alveoli e il getto daria passa attraverso il naso.

Esempi:,,.


, , , , ,

,,,,,.

N14

LINTONAZIONE

Lintonazione una parte fondamentale di un discorso foneticamente

esatto. I componenti dellintonazione sono la forza della voce, laltezza del tono, il

tempo e il timbro. Un ruolo importante hanno le pause. Si sa che spesso

lintonazione sbagliata porta allalterazione del senso e allincomprensione pi che

larticolazionedeisuoninonsufficientementeesatta.

Ununita dintonazione minima del discorso una parte discorsiva

conclusa tra una pausa e laltra pause che, generalmente, sono date dalla

46

punteggiatura. Modelli dintonazione di tali parti si chiamano costruzioni

intonative.

Ogni costruzione intonativa ha un centro, formato da una sillaba tonica di

una delle parole comprese nel tratto discorsivo. Questa sillaba viene sottolineata

con una pronuncia pi lenta e duratura, grazie a ci la sillaba viene evidenziata. Il

suono vocalico di questo centro si pronuncia con una forza maggiore della voce,

su di esso viene alzato oppure abbassato il tono e, se necessario, viene

cambiatoiltimbro.

Nella lingua russa ci sono cinque tipi principali di costruzioni intonative.

Essi costituisconoiln mezzo principale per la comprensione del senso della frase

chesistaascoltando.

Il disegno del tono caratterizza lintonazione della frase. Se la

proposizione affermativa, essa inizia con un tono medio, personalizzato per ogni

parlante. Il tono si abbassa sulla sillaba tonica della parola che contiene

linformazionenuovaperlascoltatore.

Esempio:

.

Propriolasillabatonicarappresentailcentrodellacostruzioneintonativa.

Nella frase interrogativa (con la parola interrogativa) il centro della

costruzione intonativa si trova di solito sulla sillaba tonica della parola

interrogativa. Questa sillaba viene pronunciata un po pi tesa, il tono

leggermente si alza. Nella parte successiva della frase il tono si abbassa pi del

medio.

Esempio:?.

Se la frase interrogativa senza la parola interrogativa, la domanda viene

trasmessa solo con lintonazione. In questo caso il centro della costruzione

intonativa si trova sulla sillaba tonica della parola che costituisce il nocciolo della

domanda.

Esempio: ? ?

?

La parte che precede questo punto inizia con un tono pi alto rispetto alla

47

parte successiva. Al centro della costruzione intonativa il tono il pi alto. Nella

partesuccessivailtonoscendegradatamentepigidelmedio.

Un altro tipo di costruzione intonativa costituita dalle frasi interrogative

con la congiunzione avversativa a, come: ?. In questo caso la parte

precedente la sillaba tonica viene pronunciata con il tono medio, sulla sillaba

tonica il tono si abbassa e poi, entro la stessa parola viene sollevato:

?.

Le proposizioni esclamative costituiscono un caso a s. Il tono viene

sollevato sulla sillaba tonica della parola che rappresenta il centro contenutistico

dellaesclamazione.

Esempio:!!!

Nelle costruzioni di questo tipo sia la parte precedente la sillaba tonica sia

quellasuccessivavengonopronunciatecontonodiscendente.

1. Sottolineate nel testo i centri delle costruzioni intonative,

spiegatelavostrascelta.

,.

,

.

, ,

,.

, ,

,.

, ,

().

().

, (

).

(

).

, (

48

).

!().

2. Leggete il racconto. Spiegate perch sono sottolineate

leparole.

,

.

,,?

.

,.

?

.

,,.

?

.

, , , .

?

, .

..

.

3.(Inventatedialoghi):

1. .

.

4.(Inventatedialoghi):

1. .

,.

49

N15

IMPARIAMOLADIZIONE

Cercate di pronunciare velocemente i seguenti proverbi, detti

scioglilingua senza alterare la pronuncia. Aumentate progressivamente la

velocit.

,.

.

50

,.

,.

,.

.

,,!

.

.

,.

.

.

.

,

.

.

. . .

.

,.

.

.

.

,.

:!

.

.

,.

.

.

.

.

.

.

51

,.

.

BIBLIOGRAFIA

.., ..

..,1984.

....,1969.

....,1982.

. . ... .,

1987.

52

....,1993.

.. .

..,1993.

53

15 Lezioni Di Fonetica Russa

Documents

Transcript of 15 Lezioni Di Fonetica Russa