1 SINTESI del PROGETTO. 2 PROGRAMMA LEONARDO DA VINCI PROGETTO DI.SCOL.A Prog. n. I/05/B/F/PP-154000...

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SINTESI del PROGETTO

2

PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI”PROGRAMMA “LEONARDO DA VINCI” PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000 PROGETTO “DI.SCOL.A” Prog. n. I/05/B/F/PP-154000

“Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo “Dispersione Scolastica Addio-La professionalità docente per garantire il successo scolastico”scolastico”

PARTNERS

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INDICE GENERALE



PROGETTO DI.SCOL.APROGETTO DI.SCOL.APARTNERSPARTNERS

OBIETTIVO GENERALEOBIETTIVO GENERALE

SOTTOBIETTIVISOTTOBIETTIVI

DESTINATARIDESTINATARI

RISULTATI ATTESIRISULTATI ATTESI

PIANO DI LAVOROPIANO DI LAVORO

DESCRIZIONE DELLE FASIDESCRIZIONE DELLE FASI

FONDAMENTI TEORICI DEL PROGETTOFONDAMENTI TEORICI DEL PROGETTODISPERSIONE SCOLASTICADISPERSIONE SCOLASTICA

CABINA DI REGIACABINA DI REGIA

COMITATO DI PILOTAGGIOCOMITATO DI PILOTAGGIO

BUONA PRATICA PEDAGOGICABUONA PRATICA PEDAGOGICA

COMUNITÁ DI PRATICACOMUNITÁ DI PRATICA

IL MODELLO TEORICOIL MODELLO TEORICO

METODOLOGIA GOPPMETODOLOGIA GOPP

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OBIETTIVO GENERALEMIGLIORARE QUALITMIGLIORARE QUALITÁ FORMAZIONE PROFESSIONALEÁ FORMAZIONE PROFESSIONALE

PROMUOVERE FORMAZIONE CONTINUA DOCENTI E PROMUOVERE FORMAZIONE CONTINUA DOCENTI E FORMATORIFORMATORI

QUALITÁ FORMAZIONE SCOLASTICAQUALITÁ FORMAZIONE SCOLASTICA



IDENTIFICAZIONE MACROINDICATORI

PROFESSIONALITÁ DOCENTE

STUDIO E RICERCA SPERIMENTALE

DI METODOLOGIE E STRATEGIE INNOVATIVE

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SOTTOBIETTIVI

• LA LA CREAZIONE DI UN SITO WEBCREAZIONE DI UN SITO WEB PER PER SPERIMENTARESPERIMENTARE CONCRETAMENTE LA CONCRETAMENTE LA REALIZZAZIONE DIDATTICA DEL PROGETTOREALIZZAZIONE DIDATTICA DEL PROGETTO

• LA LA RICERCA SUI PROCESSI DI FORMAZIONERICERCA SUI PROCESSI DI FORMAZIONE DEGLI DEGLI INSEGNANTI MEDIANTE L’ANALISI DEI CASI CONCRETI INSEGNANTI MEDIANTE L’ANALISI DEI CASI CONCRETI

• L’ANALISI DEL MODELLO EFQM DI QUALITÀL’ANALISI DEL MODELLO EFQM DI QUALITÀ DELL’INSEGNAMENTO PER IL MIGLIORAMENTO DELLA DELL’INSEGNAMENTO PER IL MIGLIORAMENTO DELLA PROFESSIONALITÀ DOCENTEPROFESSIONALITÀ DOCENTE

• LA LA PROGETTAZIONE DI UN MODELLO DINAMICOPROGETTAZIONE DI UN MODELLO DINAMICO DI FORMAZIONE SULLA PROFESSIONALITÀ DOCENTE DI FORMAZIONE SULLA PROFESSIONALITÀ DOCENTE DA CONTESTUALIZZARE E SPERIMENTARE DAI DA CONTESTUALIZZARE E SPERIMENTARE DAI PARTNERPARTNER

• LA LA DEFINIZIONE DI PERCORSI DI FORMAZIONEDEFINIZIONE DI PERCORSI DI FORMAZIONE BASATI SULL’ATTUAZIONE DEI MODELLI PROGETTATIBASATI SULL’ATTUAZIONE DEI MODELLI PROGETTATI

• LA LA VALUTAZIONE DEI PERCORSIVALUTAZIONE DEI PERCORSI ATTRAVERSO UNO ATTRAVERSO UNO STUDIO PILOTA-SPERIMENTALESTUDIO PILOTA-SPERIMENTALE..



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DIRETTI INDIRETTI

Docenti e formatori di studenti

dai 14 ai 16 anni

Organismi di formazione e enti istituzionali

pubblici.



DESTINATARI

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RISULTATI ATTESI

LA LA CREAZIONE DI UN SITO WEBCREAZIONE DI UN SITO WEB IN GRADO DI IN GRADO DI

DOCUMENTARE, DI COMUNICARE E DI DOCUMENTARE, DI COMUNICARE E DI

DIFFONDEREDIFFONDERE I I PRODOTTI E I RISULTATIPRODOTTI E I RISULTATI

DELLA RICERCA, I DELLA RICERCA, I MODELLIMODELLI ELABORATI ED I ELABORATI ED I

PERCORSIPERCORSI REALIZZATI REALIZZATI

LA LA CREAZIONE DI UN ARCHIVIO EUROPEOCREAZIONE DI UN ARCHIVIO EUROPEO DI DI

DOCUMENTAZIONE SU DIVERSI E MULTIFORMI DOCUMENTAZIONE SU DIVERSI E MULTIFORMI

CASI DI SUCCESSO SCOLASTICOCASI DI SUCCESSO SCOLASTICO

LA LA COSTRUZIONE DI STRUMENTICOSTRUZIONE DI STRUMENTI PER LA PER LA

QUALITQUALITÁ Á CHE AIUTINO A PIANIFICARE I PROCESSI CHE AIUTINO A PIANIFICARE I PROCESSI

ED IL SISTEMA PER MIGLIORARE LA QUALITÀ ED IL SISTEMA PER MIGLIORARE LA QUALITÀ

DELL’INSEGNAMENTO, I PERCORSI DI DELL’INSEGNAMENTO, I PERCORSI DI

FORMAZIONE E LA VALUTAZIONE DEI PERCORSI FORMAZIONE E LA VALUTAZIONE DEI PERCORSI

REALIZZATIREALIZZATI



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PIANO DI LAVOROIl progetto si articola nelle seguenti fasi:Il progetto si articola nelle seguenti fasi:

•• Start up e organizzazione gestionale di progettoStart up e organizzazione gestionale di progetto

I-I- Realizzazione del portale DI.SCOL.ARealizzazione del portale DI.SCOL.A

II-II- Ricerca,selezione e implementazione di casi di Ricerca,selezione e implementazione di casi di successo nell’area dei processi di formazione dei successo nell’area dei processi di formazione dei docentidocenti

III-III- Definizione di macroindicatori di qualità Definizione di macroindicatori di qualità dell’insegnamento secondo il modello EFQMdell’insegnamento secondo il modello EFQM

IV-IV- Progettazione di modelli dinamici di formazione Progettazione di modelli dinamici di formazione sulla professionalità docente definita sui sulla professionalità docente definita sui macroindicatorimacroindicatori

V-V- Elaborazione di percorsi di formazione basata sul Elaborazione di percorsi di formazione basata sul modello/i individuato/imodello/i individuato/i

VI-VI- Validazione dei modelli e dei percorsi formativiValidazione dei modelli e dei percorsi formativi

•• Valorizzazione Valorizzazione

CRONOLOGIA DEL LAVORO E SVILUPPO DELLE CRONOLOGIA DEL LAVORO E SVILUPPO DELLE FASIFASI



Mese

Fase 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Start I II III IV V VI Val

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DESCRIZIONE DELLE FASI



FASE DURATA RESPONSABILE

ATTIVITÁPRINCIPALI

Start up

da 05.10.05a 05.11.05

ISPEF-ITALIA Pianificazione1° meeting-Roma

Fase I da 06.11.05a 06.01.06

ITIS Aquila-ITALIA

Realizzazione del portale

Fase II da 07.01.06a 07.03.06

SCIENTER-ITALIA

Ricerca di casi di successo

Fase III da 08.03.06a 08.06.06

DEIS CORK-IRLANDA

Definizione dei macroindicatori 2°meeting-Bruxelles

Fase IV da 09.06.06a 09.01.07

Università Roma III-ITALIA

Progettazione dei modelli 3° meeting-Cork

Fase V da 10.01.07a 10.06.07

Università di Barcellona-SPAGNA

Elaborazione di percorsi formativi4° meeting-Ios

Fase VI da 11.06.07a 11.10.07

IRRE Toscana-ITALIA

Validazione di modelli e percorsi5° meeting-Roma

Valorizz.

da 05.10.05a 01.10.07

ISPEF ITALIA + partners

Disseminazione dei risultati/prodotti

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LE FASI DI DI.SCOL.A



FASE INIZIALEStart up e organizzazione gestionale di progetto

Durata 1 mese

Obiettivi specifici

Condividere il piano di lavoro di progetto Presentare e condividere le azioni generali previste nel piano di valorizzazionePresentare ed approvare le procedure generali e particolari previste dal piano di qualitàDefinire la metodologia e gli strumenti necessari per la ricerca prevista nella fase IIDefinire e condividere le procedure organizzative e gestionali di progettoPresentare il progetto ad attori chiave nazionali ed europei in un laboratorio GOPP, costituendo con questi una cabina di regia per impostare e sostenere il piano di valorizzazione.

Prodotti e risultati attesi

Piano di lavoro condiviso dal partenariato con attribuzione precisa dei compiti di fase per ogni partner e delle risorse necessariePiano di azione per la fase di ricerca con individuazione della metodologia, degli strumenti, dei settori e degli attori chiave da coinvolgere in ogni paese del partenariatoPiano di attribuzione dei compiti di valorizzazione per ogni partnerPiano di valutazione di processo e di risultato con specifica degli indicatori Registrazione televisiva dell’attività di laboratorio con sintesi delle fasi salienti (30 minuti).

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FASE IRealizzazione del portale DI.SCOL.A

Durata Due mesi

Obiettivi specifici

Realizzare ed implementare il portale DI.SCOL.A Creare uno spazio virtuale per il lavoro comune dei partner e per implementare i materiali di progetto ai fini della valorizzazione secondo le linee del piano presentato.


Portale dedicato con la possibilità di navigazione in ciascuna delle tre lingue scelte per il progetto (francese, italiano, inglese) Protocollo di comunicazione e di archiviazione dei dati sul portale Manuale in cartaceo di consultazione del funzionamento per i partner nelle tre lingue di progetto Piano di sviluppo del portale con specifica indicazione delle procedure di lavoro in rete per i partner di progetto e delle aree accessibili dall’esterno per la valorizzazione dei risultati di progetto.

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FASE IIRicerca,selezione e implementazione di casi di successo

Durata Due mesi Obiettivi specifici

Analizzare la situazione di formazione nei paesi partner e la ricaduta sulla professionalità docente definendo indicatori per la ricerca di casi di successoRicercare casi di successo nei processi di formazione dei docenti in ciascun paese partner rispondenti agli indicatori fissatiSelezionare i casi di successo in base agli indicatori fissatiImplementare sul portale DI.SCOL.A i casi di successo individuati.


Rapporto di ricerca sui casi di successo in ciascun paese ( 2-3 per paese partner) in versione cartacea nelle tre lingue del progetto in 500 copie.Rapporto di ricerca implementato sul portale nelle tre lingue del partenariatoRapporto in cartaceo sulla ricerca qualitativa in ogni paese relativamente al protocollo utilizzato,alle metodologie applicate, ai testimoni privilegiati intervistati, alla banche dati consultate.

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FASE IIIDefinizione di macroindicatori di qualità dell’insegnamento secondo il

modello EFQM

Durata Tre mesi Obiettivi specifici

Riportare dal rapporto di ricerca effettuato nella fase II i macroindicatori di qualità relativi ai casi di successo nella formazione docenteDefinire macroindicatori per l’apprendimento e per l’organizzazioneDefinire per la professionalità docente macroindicatori di qualità dell’insegnamento Correlare i macroindicatori di qualità per le tre funzioni di insegnamento, apprendimento, organizzazione in termini di rapporto causa-effetto Analizzare il modello di qualità EFQM e considerare la possibile curvatura sulla professionalità docenteDefinire macroindicatori di qualità dell’insegnamento secondo il modello EFQM


Manuale su supporto cartaceo con i macroindicatori di qualità di insegnamento nelle tre lingue del progettoImplementazione sul portale DI.SCOL.A. del risultato di fase.

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FASE IVProgettazione di modelli dinamici di formazione sulla professionalità

docente definita sui macroindicatori Durata Sette

Obiettivi specifici

Definire gli elementi essenziali della formazione centrata sui macroindicatori di cui alla fase precedenteAnalizzare il contesto della formazione docente di ogni paese partnerDefinire la struttura fondamentale di un modello di formazione centrato sui macroindicatori di qualitàMettere a punto il modello/i di formazione sulla professionalità docenteIndividuare le strategie di trasferimento del modello


Modello/i di formazione dinamico sulla professionalità’ docente con definizione puntuale delle ipotesi di trasferibilità nelle diverse realtà dei paesi partner in cartaceo nelle tre lingue di progettoQuadro comparativo europeo di applicabilità del modello in cartaceo nelle tre lingue di progettoSintesi dei risultati dei laboratori GOPP sviluppati in Belgio, Grecia, Romania, Italia, su supporto cartaceo e sul portale

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FASE VElaborazione di percorsi reali di formazione basata

sui modelli individuati

Durata Cinque mesi

Obiettivi specifici

• Individuare gli elementi fondamentali di applicazione del modello di formazione in ciascun paese Definire i moduli formativi sulla professionalità docente Definire un percorso di formazione incentrata sul modello e sui moduli definiti Progettare i moduli formativi Progettare il percorso di formazione.


• Sintesi teorico-pratica del percorso formativo incentrato sul modello su supporto cartaceo e sul portale DI.SCOL.A Moduli formativi incentrati sul modello e sui macroindicatori di professionalità implementati sul portale nelle tre lingue di progetto.

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FASE VIValidazione dei modelli e dei percorsi formativi

Durata Quattro mesi

Obiettivi specifici

Individuare ed attivare le condizioni operative europee per la validazione del modello/i e dei percorsi individuati nelle fasi precedenti Applicare i percorsi all’interno di comunità di pratica europee Validare i percorsi ed il modello, dopo aver effettuato le eventuali modifiche suggerite dal lavoro sperimentale nei paesi del partenariato.


Modello validato di formazione sulla professionalità docente su portale e su manuale nelle tre lingue del progetto Percorsi applicativi del modello validati ed implementati su portale DI.SCOL.A.

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DISPERSIONE SCOLASTICA



Con il termine “DISPERSIONE SCOLASTICA”

si intende non solo

l’abbandono scolastico ma anche

il fallimento scolastico come concetto integrante.

Quindi, la Dispersione Scolastica riguarda tutti gli alunni a cui la scuola non fa

ottenere un successo formativo

nel contesto sociale e lavorativo

in cui vivono.

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La Cabina di Regia è la struttura fondamentale per la

valorizzazione e la qualità del progetto.

La Cabina di Regia è costituita in ciascun paese da attori-chiave della

formazione.

Essa avrà il compito centrale di analizzare

i prodotti ed i materiali di progetto,

fornendo il feedback necessario e quindi svolge la triplice funzione di

osservazione, pianificazione ed intervento necessaria per l’azione

informativa/formativa/decisionale del progetto.

CABINA DI REGIA



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COMITATO DI PILOTAGGIO



Il Comitato di Pilotaggio

è una struttura centrale

del sistema di gestione

e controllo della qualità del progetto.

E’ composto da un rappresentante senior di ciascuna organizzazione

partner e

guida le scelte strategiche e fondamentali del progetto a livello di “policy”, gestione, metodologia

e organizzazione,

supportando con la sua azione il coordinatore di progetto.

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BUONA PRATICA PEDAGOGICA



Una BUONA PRATICA EDUCATIVA/FORMATIVA

si caratterizza per:

• Raggiungimento dei risultati e degli obiettivi attesi,

• Produzione di cambiamenti visibili nei destinatari

dell’azione, nelle organizzazioni, nel territorio,

• Riproducibilità

• Trasferibilità.

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COMUNITÀ DI PRATICA



La comunità di praticaè una rete

di istituzioni educative che hanno

l’obiettivo di realizzare una buona praticaa livello progettuale,

di ricerca-sperimentazione,formativa-educativa,didattico-disciplinare

metodologico-valutativa.

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IL MODELLO TEORICO



ANALISI DEL SISTEMA SCOLASTICO

CCOONNTTEESSTTOO SSOOCCIIAALLEE

CCOONNTTEESSTTOO SSOOCCIIAALLEE

IINNSSEEGGNNAAMMEENNTTOO

SSIISSTTEEMMAA

SSCCOOLLAASSTTIICCOO

AAPPPPRREENNDDIIMMEENNTTOO

CCOONNTTEESSTTOO EEDDUUCCAATTIIVVOO

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IL MODELLO TEORICO



1

MIGLIORAMENTOPROFESSIONALITA’

DOCENTE

4

SUCCESSO FORMATIVO DEGLI

ALUNNI

3

MIGLIORAMENTO QUALITA’ DEL

SISTEMA SCOLASTICO

2

MIGLIORAMENTO QUALITA’ DELLA

FORMAZIONE

PROCESSO DEL SUCCESSO SCOLASTICO

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METODOLOGIA GOPP



METODOLOGIA GOPP (Goal Oriented Project

Planning)

In questa metodologia la pianificazione delle varie fasi

si realizza in attività laboratoriale

secondo una modalità di progettazione condivisa

a partire dai problemi

attraverso l’azione diretta di ogni singolo attore chiave

e la creazione di un clima attivo, costruttivo e

partecipativo.

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METODOLOGIA GOPP

FASE 1Analisi degli attori chiave

FASE DI ANALISI

FASE 3Analisi degli

obiettivi

FASE 4Identificazio

ne degli ambiti di

intervento

FASE 2Analisi dei problemi

MODELLO GOPPLE FASI

FASE DI PROGETTAZIONE

FASE 1Scelta degli

ambiti di intervento

Utilizzo dello strumento del Quadro Logico consistente in una matrice di progettazione che individua agevolmente gli elementi progettuali secondo quattro livelli di crescente specificità

FASE 2Identificazione del progetto



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METODOLOGIA GOPP

Progettazione orientata agli obiettivi e non alle attività

MODELLO GOPP(Goal Oriented Project Planning)

ASPETTI FONDAMENTALI

Progettazione concertata tra attori chiave e

beneficiari finali

Identificazione delle

componenti del progetto

effettuata in workshop con attori chiave

Identificazione del progetto

attraverso due fasi

sequenziali: di analisi e di

progettazione



Il laboratorio GOPP, per la pianificazione delle attività delle varie fasi, si avvale di una modalità di elaborazione condivisa delle proposte da parte dei partecipanti al Laboratorio, ispirata ai principi della metodologia della Ricerca-Azione .

1 SINTESI del PROGETTO. 2 PROGRAMMA LEONARDO DA VINCI PROGETTO DI.SCOL.A Prog. n. I/05/B/F/PP-154000...

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