![CONSEJO ACAI)EMICO Sl]I)H AMBATO · 2019-04-03 · d) F,`Jaluar los |irogranias y la gesti6n acad€ii]ii`a de profesores y e`studiantes. i`) Partic`ipzii. eii los proc`esos de selec`ci(tn](https://static.fdocumenti.com/doc/165x107/5e5c940e43672467d366f5b4/consejo-acaiemico-slih-ambato-2019-04-03-d-fjaluar-los-irogranias-y-la.jpg)
1 Lengua Castellana · aa a edcacin inea de amnado. os oeios ndamenaes e se anean en ae ace Conio...
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El libro anotado Lengua Castellana para el 1. er curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz. En su elaboración ha participado el siguiente equipo: TEXTO Sagrario Luna Rodríguez Carmen Ríos Collantes de Terán ILUSTRACIÓN Mercè Ortí Climent EDICIÓN Mónica Mendoza Abad Carmen Ríos Collantes de Terán Mónica Sánchez Pérez DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero 1 PRIMARIA Lengua Castellana Edición anotada para el profesorado
Transcript of 1 Lengua Castellana · aa a edcacin inea de amnado. os oeios ndamenaes e se anean en ae ace Conio...
El libro anotado Lengua Castellana para el 1.er curso de Primaria es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Sagrario Luna Rodríguez Carmen Ríos Collantes de Terán
ILUSTRACIÓN Mercè Ortí Climent
EDICIÓN Mónica Mendoza Abad Carmen Ríos Collantes de Terán Mónica Sánchez Pérez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
1 PRIM
AR
IA Lengua Castellana
Edición anotada para el profesorado
La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades de este libro se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
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Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:
Las habilidades de comunicación
La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un sombrero de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un sombrero de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.
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La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades de este libro se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
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Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:
Las habilidades de comunicación
La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un sombrero de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un sombrero de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.
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La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades de este libro se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
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La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades de este libro se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
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Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero como la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo. Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:
Las habilidades de comunicación
La comunicación es uno de los ejes esenciales del proyecto. A través de diferentes programas, presentes en todas las áreas, se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el razonamiento lógico son otros de los ejes de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan aquellas estrategias y rutinas que son necesarias para lograr un aprendizaje autónomo y eficaz, con el objetivo de que los alumnos y las alumnas adquieran habilidades de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
La interiorización de estas estrategias y rutinas facilitará el control del pensamiento y una mayor eficacia a la hora de aplicar los nuevos conocimientos. A lo largo de las unidades se incluye una sección destinada al entrenamiento del pensamiento, que se destaca con un sombrero de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial para la educación integral del alumnado. Los objetivos fundamentales que se plantean en Saber Hacer Contigo versan en torno a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un sombrero de color rojo enmarca las actividades y propuestas encaminadas de forma específica al desarrollo de la inteligencia emocional.
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Comenzamos ........................................................... 9
Unidad 1. La biblioteca .......................................... 19
Unidad 2. Juegos y juguetes .................................. 39
Unidad 3. Las tiendas ............................................ 59
Unidad 4. La Navidad ........................................... 83
Cooperamos .......................................................... 104
Unidad 5. Las fiestas ............................................ 107
Unidad 6. La calle ................................................ 125
Unidad 7. El polideportivo ................................... 143
Unidad 8. El mercado .......................................... 161
Cooperamos .......................................................... 174
Unidad 9. El día y la noche .................................. 177
Unidad 10. La granja ........................................... 191
Unidad 11. El jardín ............................................. 205
Unidad 12. Los viajes ........................................... 219
Cooperamos .......................................................... 232
Terminamos el curso ............................................. 234
Mi álbum de Lengua............................................. 238
Índice
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La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades de este libro se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
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Cuadro de contenidos
UnidadesTiempo para hablar y escuchar
Tiempo para leer Lectoescritura
Comenzamos Hablar sobre las vacaciones
Las vocalesLas letras p, m y l
1. La biblioteca Hablar sobre personajes de cuentos
• Alí Babá y los cuarenta ladrones
Las letras s, t, d y n
2. Juegos y juguetes Jugar al veo, veo • El soldadito de plomo Las letras f, r/rr, h y c/qu
3. Las tiendas Dramatizar diálogos • El zapatero y los duendes Las letras g/gu, r (sonido suave), b, v, z/c y j/g
4. La Navidad Expresar sentimientos y emociones
• Artabán, el cuarto Rey Mago
Las letras ll, ñ, y, ch, x, k y wLa diéresis
5. Las fiestas Hablar sobre los preparativos de una fiesta
• La calabaza gigante• Vocabulario: sinónimos• Pequeño teatro
Los grupos consonánticos pr, pl, br y bl
6. La calle Describir un lugar • El Gato con Botas• Vocabulario: antónimos• Pequeño teatro
Los grupos consonánticos cr, cl, gr y gl
7. El polideportivo Contar experiencias sobre el deporte
• El erizo y el conejo• Vocabulario: partes de un
todo• Pequeño teatro
Los grupos consonánticos fr, fl, tr y dr
8. El mercado Expresar gustos y preferencias
• La planta más hermosa• Vocabulario: palabras
derivadas• Pequeño teatro
9. El día y la noche Describir una escena • La torre de la reina• Vocabulario: significado
de expresiones• Pequeño teatro
10. La granja Jugar a las adivinanzas • El gallo Cantaclaro• Vocabulario: sinónimos• Pequeño teatro
11. El jardín Dar instrucciones • Olimpia y las cabras• Vocabulario: voces de
animales• Pequeño teatro
12. Los viajes Describir monumentos • Mulán, la joven soldado• Vocabulario: sinónimos• Pequeño teatro
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UnidadesTiempo para hablar y escuchar
Tiempo para leer Lectoescritura
Comenzamos Hablar sobre las vacaciones
Las vocalesLas letras p, m y l
1. La biblioteca Hablar sobre personajes de cuentos
• Alí Babá y los cuarenta ladrones
Las letras s, t, d y n
2. Juegos y juguetes Jugar al veo, veo • El soldadito de plomo Las letras f, r/rr, h y c/qu
3. Las tiendas Dramatizar diálogos • El zapatero y los duendes Las letras g/gu, r (sonido suave), b, v, z/c y j/g
4. La Navidad Expresar sentimientos y emociones
• Artabán, el cuarto Rey Mago
Las letras ll, ñ, y, ch, x, k y wLa diéresis
5. Las fiestas Hablar sobre los preparativos de una fiesta
• La calabaza gigante• Vocabulario: sinónimos• Pequeño teatro
Los grupos consonánticos pr, pl, br y bl
6. La calle Describir un lugar • El Gato con Botas• Vocabulario: antónimos• Pequeño teatro
Los grupos consonánticos cr, cl, gr y gl
7. El polideportivo Contar experiencias sobre el deporte
• El erizo y el conejo• Vocabulario: partes de un
todo• Pequeño teatro
Los grupos consonánticos fr, fl, tr y dr
8. El mercado Expresar gustos y preferencias
• La planta más hermosa• Vocabulario: palabras
derivadas• Pequeño teatro
9. El día y la noche Describir una escena • La torre de la reina• Vocabulario: significado
de expresiones• Pequeño teatro
10. La granja Jugar a las adivinanzas • El gallo Cantaclaro• Vocabulario: sinónimos• Pequeño teatro
11. El jardín Dar instrucciones • Olimpia y las cabras• Vocabulario: voces de
animales• Pequeño teatro
12. Los viajes Describir monumentos • Mulán, la joven soldado• Vocabulario: sinónimos• Pequeño teatro
Tiempo para escribirMás tiempo para leer
Aprendo y practico(Gramática)
Saber hacerEXPRESIÓN ESCRITA ORTOGRAFÍA
• Completar un menú• Caligrafía y dictado
Texto poético: Minuto, el diminuto
El, la, los, las Rellenar un carné de biblioteca
• Describir una escena• Caligrafía y dictado
Texto dialogado: Una película de miedo
Un, una, unos, unas Resolver pasatiempos
• Formar oraciones• Caligrafía y dictado
Texto poético: Un lobo muy bueno
El sustantivo Escribir la lista de la compra
• Completar un texto• Caligrafía y dictado
Villancico: Ande, ande, ande
El adjetivo (cualidades) Escribir la carta a los Reyes Magos
• Escribir una lista de invitados
• Dictado
Palabras con r Texto informativo: ¡Qué rico!
El adjetivo (estados) Escribir la invitación para una fiesta
• Completar un cartel• Dictado
Palabras con ca, co, cu, que, qui
Texto poético: Campanas
Sílabas y palabras Interpretar y dibujar señales
• Describir una escena• Dictado
Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
Texto poético: Disparates
Palabras y oraciones Elaborar el programa de una jornada deportiva
• Escribir los ingredientes de una receta
• Dictado
Palabras con za, zo, zu, ce, ci
Texto informativo: Muy difícil
El sustantivo: masculino y femenino
Escribir una receta de cocina
• Escribir una secuencia• Dictado preparado
Palabras con mayúscula
Texto poético: Érase una vez
El sustantivo: singular y plural
Escribir las instrucciones para hacer un fantasma
• Escribir comparaciones• Dictado preparado
Uso de mayúsculas
Texto informativo: ¡Qué dulce!
El verbo Hacer una ficha sobre un animal
• Escribir retahílas• Dictado preparado
Palabras con mb y mp
Texto poético: Las casas de mis vecinos
El verbo: singular y plural
Explicar cómo crece una planta
• Describir un paisaje• Dictado preparado
Los signos de interrogación
Texto informativo: ¡Cuántas lenguas!
El verbo: presente, pasado y futuro
Escribir una postal
Tiempo para escribirMás tiempo para leer
Aprendo y practico(Gramática)
Saber hacerEXPRESIÓN ESCRITA ORTOGRAFÍA
• Completar un menú• Caligrafía y dictado
Texto poético: Minuto, el diminuto
El, la, los, las Rellenar un carné de biblioteca
• Describir una escena• Caligrafía y dictado
Texto dialogado: Una película de miedo
Un, una, unos, unas Resolver pasatiempos
• Formar oraciones• Caligrafía y dictado
Texto poético: Un lobo muy bueno
El sustantivo Escribir la lista de la compra
• Completar un texto• Caligrafía y dictado
Villancico: Ande, ande, ande
El adjetivo (cualidades) Escribir la carta a los Reyes Magos
• Escribir una lista de invitados
• Dictado
Palabras con r Texto informativo: ¡Qué rico!
El adjetivo (estados) Escribir la invitación para una fiesta
• Completar un cartel• Dictado
Palabras con ca, co, cu, que, qui
Texto poético: Campanas
Sílabas y palabras Interpretar y dibujar señales
• Describir una escena• Dictado
Palabras con ga, go, gu, gue, gui, güe, güi
Texto poético: Disparates
Palabras y oraciones Elaborar el programa de una jornada deportiva
• Escribir los ingredientes de una receta
• Dictado
Palabras con za, zo, zu, ce, ci
Texto informativo: Muy difícil
El sustantivo: masculino y femenino
Escribir una receta de cocina
• Escribir una secuencia• Dictado preparado
Palabras con mayúscula
Texto poético: Érase una vez
El sustantivo: singular y plural
Escribir las instrucciones para hacer un fantasma
• Escribir comparaciones• Dictado preparado
Uso de mayúsculas
Texto informativo: ¡Qué dulce!
El verbo Hacer una ficha sobre un animal
• Escribir retahílas• Dictado preparado
Palabras con mb y mp
Texto poético: Las casas de mis vecinos
El verbo: singular y plural
Explicar cómo crece una planta
• Describir un paisaje• Dictado preparado
Los signos de interrogación
Texto informativo: ¡Cuántas lenguas!
El verbo: presente, pasado y futuro
Escribir una postal
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La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación viva, ser capaz de adaptarse a diferentes contextos y dar respuestas originales a situaciones o problemas inesperados. En nuestros libros se trabajan básicamente estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales e innovadoras.
– La utilización de formas creativas de expresión.
Las actividades que implican poner en juego la creatividad de manera especial se identifican con un sombrero de color verde.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que los alumnos y las alumnas desarrollen su capacidad de cooperar y sean capaces de trabajar juntos para alcanzar un objetivo común, en este proyecto se proponen actividades que requieren diferentes niveles de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Estas actividades se identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada trimestre se incluye un pequeño proyecto denominado Cooperamos, en el que se ponen en juego diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado tiene un papel activo en el proceso de enseñanza y se promueve la reflexión personal sobre su propio aprendizaje, para mejorar el conocimiento de sí mismos y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades de este libro se incluyen pequeñas rúbricas para que los alumnos y alumnas tomen conciencia de lo que han aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Para finalizar, y atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula, creando un ambiente estimulante y motivador.
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Símbolos utilizados en este libro
Sombreros de colores
Señala las actividades en las que trabajarás junto a tu compañero o compañera.
Para realizar estas actividades, tendrás que trabajar en equipo.
Indica qué actividades debes realizar escuchando una audición.
Es el sombrero del pensamiento. Te lo pondrás para reflexionar y sacar conclusiones.
Es el sombrero de la creatividad. Con él pondrás en juego tu imaginación para aportar ideas originales.
Es el sombrero de las emociones. Lo usarás para expresar lo que sientes y ponerte en el lugar de los demás.
PENSAMIENTO
CREATIVIDAD
EMOCIONES
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Para resolver
Vamo∫ a hacer una fiesta en casa. ¿A quién invito?
Para colorear
5 Las fiestas
SABER HACER
E¬scribo una invitación.
¡BIENVENIDOS!107
R. O.
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LibroMediaActividad interactiva: Identificación de fiestas.
Tiempo para hablar y escuchar
Ahora contesta
¿©ómo e∫ el disfraz de arlequín que lleva Paula?
¿De qué te gustaría disfrazarte a ti? ¿Qué te pondría∫?
PENSAMIENTO
¿Qué me pregunto?
¿Qué pienso? ¿Qué veo?
108
R. O.
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Material de aulaLámina.
LibroMediaActividad interactiva: Vocabulario.
maquillaje
5
3 ¿©ómo celebra∫ tu cumpleaño∫?
E¬xplica a quién invita∫, qué hacéi∫…
2 ¿E¬n qué orden lo harán? Pon la∫ pegatina∫ en orden.
1 ¿Qué utilizará Daniel para disfrazarse? E¬scucha y rodea.
serpentina∫
farolillo
antifaz
maquillaje
peluca
máscara1
3
2
4
109
R. O.
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CD 1Pista 14
CD 1Pista 15
Una humilde campesina cultivaba calabaza∫ en su huerto. ©on el tiempo, una de aquella∫ calabaza∫ alcanzó un tamaño gigantesco.
_E¬n vez de vender esta calabaza en el mercado, se la llevaré al rey _le dijo la mujer a su marido.
Y dicho y hecho.
A¬l monarca le encantó aquel regalo y recompensó a la campesina con un baúl lleno de moneda∫ de oro.
La calabaza gigante
Tiempo para leer
110
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CD 1Pista 16
5
A¬l enterarse de lo que había sucedido, un rico comerciante decidió llevar al rey alguna∫ valiosa∫ mercancía∫. E¬staba seguro de que él recibiría una recompensa aún mayor.
_Te daré lo mejor que tengo _le anunció el soberano.
Y el envidioso comerciante se quedó pasmado al ver que el rey le daba… ¡la calabaza gigante!
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LibroMediaCuentacuentos: La calabaza gigante.
Tiempo para leer
1 ¿Qué personaje∫ aparecen en el cuento? E¬lige y escribe.
2 R¬ecuerda y completa.
3 L¬ee y contesta.
• una reina • un rey • una campesina
• un campesino • un leñador • un comerciante
L¬a campesina llevó al rey
. E¬l rey le dio a la campesina
¿A quién se lo dice?
¿Qué pasó despué∫?
Te daré lo mejor que tengo.
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R. M.
una calabaza
gigante
un baúl lleno de moneda∫ de oro.
A¬l rico comerciante.
E¬l rey le dio
la calabaza gigante.
un rey una campesina
un comerciante un campesino
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LibroMediaExpresion oral. ¿Qué dicen los personajes?
5
¡Qué calabaza∫ má∫ hermosa∫, vecina! E¬n el mercado te la∫ quitarán de la∫ mano∫.
¿H¬a∫ visto aquella? ¡M¬enudo tamaño! No he visto nunca una calabaza igual.
Sƒí. E¬∫ inmensa. Sƒe ha convertido en la reina de la huerta. Todo∫ vienen a verla…
E¬∫ que e∫ una verdadera maravilla de la naturaleza.
¡E¬∫ una número uno! ¿Por qué no la lleva∫ a algún concurso?
E¬∫ una buena idea. L¬o pensaré.
4 Vocabulario. ©olorea y escribe la∫ palabra∫ que significan lo mismo.
5 Pequeño teatro. L¬eed en grupo.
baúl maletínarcónbolso
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baúl arcón
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sugerenciasExplique el significado de arcón.
LibroMediaActividad interactiva: Vocabulario.Sinónimos.
pri pre pro pra pru
1 R¬odea la∫ palabra∫ con pr.
2 L¬ee y completa el dibujo. Despué∫, copia la∫ palabra∫ con pr.
exprimidor premio profesora compra
prueba Priscila presentador pronto prohibido
L¬a campesina se presentó ante el rey con su impresionante calabaza. ¡M¬enuda sorpresa se llevó el monarca! E¬ra la primera vez que veía algo así.
Por fin e∫ primavera. E¬l prado está precioso y lo∫ do∫ ciprese∫ están má∫ verde∫ que nunca.
pr
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primavera, prado, precioso, ciprese∫
Dibujar un
ciprés
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LibroMediaActividad interactiva: Reconocimiento grupo pr.
5
1 L¬ee y rodea la∫ palabra∫ con pl. Despué∫, tacha lo que sobra en el dibujo.
2 E¬scribe una oración con una de esta∫ palabra∫.
plátano pluma diploma cumpleaño∫
amplio planeta repleto Plasencia Pamplona
E¬n la playa sin gente sopla el viento y mece la∫ palmera∫… L¬a∫ ola∫ susurran copla∫ al besar la arena.
pl
planetario plástico plastilina
pla plu plo ple pli
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R. L.
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LibroMediaActividad interactiva: Lectura comprensiva grupo pl.
bro bre bra bri bru
1 Observa el dibujo y marca do∫ casilla∫.
2 ©ompleta y copia.
libro sobre alfombra timbre
abrir Bƒruno brazo sombra hambre
Una liebre con sombrero.
Una cabra con abrigo.
Una cebra con una brújula.
br
L¬a Bƒerta abre su
sombrilla bruja
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bruja sombrilla.
L¬a bruja Bƒerta abre su sombrilla.
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sugerenciasCompruebe que delante de b escriben m.
LibroMediaActividad interactiva: Lectura comprensiva grupo br.
5
bla ble blu blo bli
1 Observa y completa con lo∫ nombre∫ de lo∫ do∫ colore∫.
2 E¬lige y completa.
Bƒlanca sable tabla∫ blusa
bloque diablillo cable niebla horrible
Bƒla∫ ha pintado el establo de la∫ cabra∫ con su∫ do∫ colore∫ preferido∫:
bl
blando – blandapúblico – pública
Una biblioteca
Un almohadón
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amarillo y blanco
pública.
blando.
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sugerenciasIndique que la frase tiene que tener sentido.
LibroMediaActividad interactiva: Lectura comprensiva grupo bl.
1 ©ompleta.
Tiempo para escribir
2 L¬ee en voz alta y escribe cada palabra en su lugar.
im dible
casca
im sora
mue
cio
ro
• bañera • enredo • calendario • reloj
• rábano • marinero • zanahoria • pizarra
La r suena suave La r suena fuerte
pre per
ble bel
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bañera
calendario
marinero
zanahoria
enredo
reloj
rábano
pizarra
per
bel
pre
ble
pre
ble
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• bañera • enredo • calendario • reloj
• rábano • marinero • zanahoria • pizarra
sugerenciasInsista en que pongan atención en la posición de la vocal al escribir.
LibroMediaActividad interactiva: Discriminación sonido R.
5
LISTA DE INVITADOS
3 E¬scribe el nombre de lo∫ animale∫ que van en fila.
Van un perro, un
y
4 E¬scribe tu lista de invitado∫ para una fiesta.
5 Dictado. Presta atención a la∫ palabra∫ con r.
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un loro un caracol.
ratón, un zorro,
R¬omeo e∫ un perro muy raro.
L¬e gusta comer arroz.
R. L.
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sugerenciasCompruebe que escriben los nombres en mayúsculas.
LibroMediaActividad interactiva:Caligrafía.
1 ¿Qué ha comido A¬lberto? M¬arca y coloca la pegatina adecuada.
¡Qué rico!
Más tiempo para leer
A¬lberto ha ido a comer a casa de su∫ abuelo∫. E¬l abuelo ha preparado arroz con verdura∫ y aprovecha para explicarle alguna∫ cosa∫ sobre este cereal:
_E¬l arroz e∫ uno de lo∫ principale∫ alimento∫ del mundo y se siembra en terreno∫ encharcado∫. ©hina e∫ el paí∫ que má∫ arroz produce. Pero también se cultiva en E¬spaña.
_No tenía ni idea, abuelo. Sƒolo sabía que e∫… ¡exquisito!
A¬rroz con pollo.
Pollo con verdura∫.
A¬rroz con verdura∫.
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LibroMediaExpresión oral. Alimentos de origen vegetal.
52 ¿Quién ha hecho la comida? R¬odea y escribe.
3 ¿E¬n qué paí∫ del mundo se produce má∫ arroz? M¬arca.
4 ¿Qué oración está relacionada con la foto de la página anterior? Observa y subraya.
E¬n E¬spaña. E¬n ©hina.
L¬a abuela de A¬lberto.
E¬l abuelo de A¬lberto.
• E¬l arroz e∫ un alimento muy importante.
• E¬l arroz también se cultiva en E¬spaña.
• E¬l arroz se siembra en terreno∫ encharcado∫.
PENSAMIENTO TITULARES
Inventa otro título para el texto que ha∫ leído.
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R. L.
E¬l abuelo de A¬lberto.
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LibroMediaActividad interactiva: Vocabulario.Las plantas que comemos.
1 ¿©ómo están? Observa, une y completa.
APRENDO Y PRACTICO
¿©ómo están?
Nuria está contenta.
David está sorprendido.
2 ¿©ómo está∫ hoy? E¬lige y completa.
animado – animada cansado – cansada
L¬o∫ niño∫
L¬o∫ niño∫ L¬a tarta L¬a∫ vela∫
encendida∫. preparada.sonriente∫.
está están
H¬oy estoy
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R. L.
están sonriente∫.
L¬a tarta está preparada.
L¬a∫ vela∫ están encendida∫.
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LibroMediaActividades interactivas: Gramática.
1 Fíjate bien y completa la invitación.
Escribo la invitación para una fiesta
5SABER HACER
2 E¬scribe una invitación para una fiesta.
Te espero en mi casa.
E¬l de febrero.
A la∫ de la tarde.
¡No olvide∫ tu pijama!
Lugar
Fecha
Hora
Sábado 8 de febrero
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R. L.
R. L.
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LibroMediaActividades interactivas: Escritura.
1 E¬lige y completa para que rime.
3 E¬scribe la fecha de tu cumpleaño∫.
2 E¬lige una de esta∫ palabra∫ y escribe una oración.
¿CÓMO LO HE HECHO? ©olorea , o .
H¬e leído un texto dialogado con mi∫ compañero∫ y compañera∫.
H¬e comprendido un texto informativo.
COMPRUEBO MI PROGRESO
diciembre
febrero E¬n ,
buen y buen
precioso horrible
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R. L.
R. L.
febrero
sombrero.abrigo
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