1 Documento (13 files merged) · 2017. 5. 17. · 0lqlvwhurghoo¶,vwux]lrqh...

Allegato 3

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I

nelle singole discipline

Religione

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Attività alternativa .

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Lingua e letteratura italiana

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p. Storia

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p. Filosofia .

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Lingua e letteratura inglese

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p. C

onversazione in lingua inglese . .

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p. L

ingua e letteratura francese .

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. p.

Conversazione in lingua francese

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Lingua e letteratura spagnola

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p. C

onversazione in lingua spagnola .

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p. M

atematica e inform

atica . .

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Fisica .

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Scienze naturali .

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Disegno e storia dell’arte

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Scienze motorie e sportive .

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p.

Liceo E. M

ajorana - a.s. - DO

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iceo Linguistico - 15 m

aggio 2017

VB2016/17

2 1111626 2237 3239444750

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” ad indirizzo Scientifico e Linguistico Centrale: via Carlo Avolio 111 – Succursale: via Salvatore Lorizzo 71 - 00128 Roma

tel. C.le: 06121127420 – tel. S.le: 06121127410 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581 e-mail: [email protected] - P.E.C.: [email protected] – web: www.liceomajorana.gov.it

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ DELLA RETE

PROGRAMMA SVOLTO CLASSI V

MD14_DOC058 Rev. 03 del 28/04/2017 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS PAG. 1 di

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DOCENTE Massimo De Santis MATERIA Religione

ORE SVOLTE

alla data di pubblicazione del documento

23 ORE PREVISTE

dalla data di pubblicazione del documento alla fine delle

3

A.S. 2016-‘17 CLASSE V SEZIONE B LICEO Linguistico

Libri di testo

Autore Titolo Editore

Pasquali-Panizzoli

Segni dei tempi

La Scuola

OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

OBIETTIVO CONSEGUITO

Conoscenze: Gli alunni individuano i valori umani, di matrice sia religiosa che laica, elaborati nel corso delle differenti epoche storiche

da tutti gli studenti

Abilità: gli alunni individuano le peculiarità dei principi che animano le s elte dell uo o nella società contemporanea


Competenze: Gli alunni mostrano una coscienza autonoma, critica e espo sa ile ell aff o ta e uestio i di a atte e sto i o, so iale,

morale, civile e religioso

da quasi tutti gli studenti







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Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media per l’attribuzione del punteggio.

Modulo n° CONTENUTI SVOLTI

1 La dimensione religiosa dei totalitarismi: nazismo e fascismo

2 Il fenomeno mafioso e il processo di “Mafia Capitale”

3 Il ’68: la contestazione e il movimento “Hippy”

Roma, 11 maggio 2017

GLI STUDENTI IL DOCENTE







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DOCENTE DOMENICO DI DONNA

MATERIA LETTERE ITALIANE

ORE SVOLTE alla data di

pubblicazione del 110

ORE PREVISTE dalla data di

pubblicazione del 10


Libri di testo


M.M. CAPPELLINI – E. SADA

I sogni e la ragione, voll. 4-5-6

Carlo Signorelli Scuola

D. ALIGHIERI Paradiso a scelta dello studente OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI RISPETTO ALLA PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO


Conoscere gli orientamenti culturali e gli autori più rappresentativi dell’800 e del ‘900.

dalla maggioranza degli studenti.

Saper correlare i contenuti appresi. da quasi tutti gli studenti.

Saper produrre testi rispondenti alle diverse tipologie di scrittura previste dall’Esame di Stato.

da quasi tutti gli studenti.

Saper interpretare criticamente un testo letterario e non. dalla maggioranza degli studenti.

Saper esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in chiave sincronica e diacronica.

da quasi tutti gli studenti.








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1 L’OTTOCENTO

Il Romanticismo (origine del termine, genesi del movimento, periodizzazione, caratteri generali comuni ai diversi “romanticismi”).

W. A. Schlegel, Definizione di poesia romantica (dalle lezioni tenute durante il Corso di letteratura drammatica); F. De Sanctis, Storia della letteratura italiana (la sezione in antologia: Un Romanticismo ritardatario); Il pubblico ideale secondo G. Berchet (cenni).

La polemica classico-romantica (1816): M. de Staël, Sulla maniera e l’utilità delle traduzioni (passi); P. Giordani, Le ragioni dei classici (da "Un italiano" risponde al discorso della de Staël); L. Di Breme, Le ragioni dei romantici (da Intorno all’ingiustizia di alcuni giudizi letterari italiani).

La questione della lingua (puristi, classicisti, romantici, A. Manzoni, G. I. Ascoli).

L’idea di nazione («una d’arme di lingua d’altare / di memorie di sangue e di cor») e l’istanza risorgimentale del Romanticismo italiano (l’esempio di Manzoni). G. Mameli, Fratelli d’Italia; G. G. Belli, Er caffettiere fisolofo.

Alessandro Manzoni (Milano, 1785 – Milano, 1873): profilo.

La poetica (contenuti della Lettre à M. Chauvet e della lettera al marchese Cesare D’Azeglio Sul Romanticismo: la polemica con la tragedia classicistica, la fusione di vero poetico e vero storico, la concezione dell’arte, il rifiuto della mitologia, il ripudio del romanzo storico);

Marzo 1821 (in fotocopia);

Le tragedie di Manzoni: Il Conte di Carmagnola (trama); Adelchi (trama; caratteristiche salienti dell’opera; la presenza dell’eroe romantico nell’opera; Atto III, Coro, strofe 1 e 11 Atto IV, Coro, strofe 1-2-18-19-20, la «provida sventura»);

I promessi sposi (la vicenda redazionale ed editoriale del romanzo, l’ambientazione lombarda; l’espediente del manoscritto anonimo ritrovato; la







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trama; il sistema dei personaggi; il narratore; l’idillio mancato; il riformismo e l’atteggiamento paternalistico manzoniani; la Provvidenza).

Giacomo Leopardi (Recanati, 1798 – Napoli, 1837): profilo.

Visione del film Il giovane favoloso (2014), regia di Mario Martone;

La poetica (materialismo, pessimismo, teoria del piacere, poetica del vago e dell’indefinito. Riferimenti allo Zibaldone)

Canti: L’infinito; La sera del dì di festa; A Silvia; Il sabato del villaggio; La quiete dopo la tempesta; Canto notturno di un pastore errante dell’Asia. Riferimenti a La ginestra. Operette morali, Dialogo di un venditore d’almanacchi e di un passeggero; Dialogo della natura e di un islandese; dal Dialogo di Federico Ruysch e delle sue mummie, cenni al Coro dei morti (in fotocopia).

La Scapigliatura (caratteri generali). E. Praga, Preludio e Vendetta postuma. A. Boito, Dualismo vv. 1-14. I. U. Tarchetti, Fosca (trama e aspetti salienti del romanzo. Lettura dei capp. 32-33).

Giosue Carducci (Valdicastello, Lucca, 1835 – Bologna 1907): profilo.

Lineamenti di poetica (la restaurazione classicistica e la metrica barbara; l’inquietudine di matrice decadente e il disagio della modernitá);

da Rime nuove, Pianto antico; da Odi barbare, Alla stazione in una mattina d’autunno.

Il Naturalismo (caratteri generali: l’influenza del Positivismo, la teoria di Hippolyte Taine. Le riflessioni teoriche sul romanzo e sul ruolo dello scrittore: E. e J. de Goncourt, Germinie Lacerteux, Prefazione; E. Zola, Il romanzo sperimentale, Prefazione, passi).

Il Verismo (caratteri generali: la genesi e i temi; l’adesione al vero, le tecniche narrative, i rapporti con il Naturalismo francese).

L. Capuana, Il medico dei poveri da Le paesane.







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Giovanni Verga (Catania, 1840 – Catania, 1922): profilo.

La poetica (cenni alla fase preverista; la svolta e le dichiarazioni di poetica nella Lettera dedicatoria a Salvatore Farina; il progetto del «Ciclo dei vinti»).

Le novelle: da Vita dei Campi, Rosso Malpelo (trama, struttura antifrastica, sistema dei personaggi, ideologia dell’autore, artificio dello straniamento, la regressione, il canone dell’impersonalità) I romanzi: I Malavoglia (trama, temi e tecniche narrative, dal cap. XI, ’Ntoni e padron ’Ntoni, un conflitto generazionale; dal cap. XV, L’addio di ’Ntoni). Mastro don Gesualdo (trama e interpretazione generale).

2 TRA

OTTOCENTO E NOVECENTO

Il Decadentismo (la crisi delle “certezze” del Positivismo; periodizzazione e caratteri generali). Esempi di poesia simbolista (il padre spirituale Charles Baudelaire, I fiori del male, L’albatro; Corrispondenze; Spleen (4); A. Rimbaud, Poesie, Vocali; P. Verlaine, Un tempo e poco fa, Arte poetica).

G. Pascoli (San Mauro di Romagna, 1855 – Bologna, 1912): profilo. Lineamenti di poetica (le scelte stilistiche e formali; il linguaggio pregrammaticale e postgrammaticale; Il fanciullino, capp. I, III, IV, XI, passi); Myricae (Lavandare, X Agosto, Novembre). I Canti di Castelvecchio (caratteristiche generali), Il gelsomino notturno.

Alcuni aspetti della prosa del Decadentismo (l’esteta in A ritroso di Huysmans, Il piacere di D’Annunzio e Il ritratto di Dorian Gray di Wilde).

Gabriele D’Annunzio (Pescara, 1863 – Vittoriale degli Italiani, 1938), il vivere inimitalbile; l'attività politica di D'Annunzio, la beffa di Buccari, il volo su Vienna, l'impresa di Fiume; profilo e lineamenti di poetica (vitalismo, estetismo, superomismo, panismo).







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Canto novo, Canta la gioia (prime cinque strofe); Poema paradisiaco, Consolazione (prime cinque strofe; il recupero dell’innocenza e della purezza);

Il piacere, I, 1 (L'attesa);

La prosa superomistica e il Notturno. Il fuoco, libro II (Lungo le rive del Brenta; Il Notturno, L’inizio del libro, "Scrivo nell’oscurità").

Le Laudi (progetto e realizzazione). Struttura e temi del terzo libro (Alcyone), La sera fiesolana (parte I); Meriggio (parte II); Nella belletta (parte IV).

3 IL NOVECENTO

I primi anni del ’900 (la Belle Époque; le novità scientifiche e filosofiche, Bergson e Freud, la psicanalisi e la letteratura; la società di massa, l’alienazione e la reificazione; cenni alle riviste letterarie).

Thomas Mann, Tonio Kröger (1903), lettura integrale.

Il Futurismo (caratteri generali; F. T. Marinetti, Manifesto del Futurismo; Manifesto tecnico della letteratura futurista. Da Zang Tumb, Il bombardamento di Adrianopoli).

Il Crepusclarismo (definizione di G. A. Borgese e caratteristiche generali), A. Palazzeschi (tra Futurismo e Crepuscolarismo, una posizione originale), E lasciatemi divertire; S. Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale; M. Moretti, A Cesena.

L. Pirandello (Girgenti, 1867 – Roma, 1936), Dimensione intellettuale rivoluzionaria vs vita regolata, borghese; pensiero e principi di poetica: il relativismo gnoseologico, l’opposizione vita/forma, l’avvertimento e il sentimento del contrario; il superamento della "barriera del Naturalismo", il reale oppostamente interpretabile.

Dalle Novelle per un anno, La signora Frola e il signor Ponza suo genero, lettura e analisi, riferimenti al finale di Così è (se vi pare), trasposizione teatrale della novella; il tentativo di liberarsi dell’afa della vita del sig. Barelli nella novella La fuga (in fotocopia).

I romanzi: L’esclusa (trama e caratteri generali del romanzo); I Quaderni di Serafino Gubbio Operatore (trama e caratteri generali del romanzo); Il fu Mattia Pascal (trama, significato del titolo, motivi di fondo, rapporto







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letteratura/scrittura-vita, il metaromanzo; lettura e analisi del finale del romanzo).

Introduzione al teatro di Pirandello: Sei personaggi in cerca d’autore (il rifiuto del dramma dei personaggi partoriti dalla fantasia; il metateatro); Enrico IV (la ricerca della tragedia, la follia).

Italo Svevo (Trieste 1861 - Motta di Livenza 1928), affari e letteratura; Svevo e Schmitz.

I primi romanzi;

*La coscienza di Zeno (struttura; il narratore; salute/malattia). Lettura e analisi dei capp. I-III (Prefazione-Preambolo-L’ultima sigaretta). *

*Eugenio Montale (Genova 1896 – Milano 1981), profilo essenziale;*

*Ossi di seppia, Forse un mattino andando in un’aria di vetro; Spesso il male di vivere ho incontrato.*

*Satura, La Storia.*

*Farfalla di Dinard, Clizia a Foggia.*

A. Moravia, Agostino (1944), lettura integrale (intreccio, struttura e sistema dei personaggi, i motivi dominanti, proposte di analisi).

P. P. Pasolini, Ragazzi di vita (1955), lettura integrale («Un quadro corale di vita plebea nei sobborghi romani»; tipologia dei personaggi; l’ideologia del romanzo; tecniche narrative, ricerca/perdita di denaro; la lingua del romanzo).

B. Fenoglio, Una questione privata (1963), lettura integrale. (intreccio; personaggi e motivi dominanti; tecniche narrative e linguaggio; la Resistenza

come metafora della vita).

I. Calvino, Se una notte d’inverno un viaggiatore (1979), lettura integrale (l’iper-romanzo e l’ars combinatoria come «sollievo»).







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Precisazioni

La lettura dei “romanzi” indicati nel programma (Mann, Moravia, Pasolini, Fenoglio, Calvino) è stata avviata in classe e poi completata a casa dagli studenti, durante tutto l’anno scolastico. Le pagine da leggere venivano stabilite settimanalmente e, in certi casi, i tempi concordati sono stati allungati, in modo da rendere possibile una discussione che coinvolgesse tutti, anche i lettori più inesperti o quelli che, dopo aver letto i primi capitoli, dichiaravano una certa resistenza ad ”affezionarsi alla storia”. Creato il gruppo di lettori, i risultati sono stati buoni. Alcune pagine hanno intercettato l’entusiasmo di quasi tutti gli studenti e hanno generato un clima sereno in classe che ha favorito l’apprendimento. In modo graduale gli alunni hanno acquisito familiaritá con i personaggi e le tecniche narrative. Per questa ragione, fatta eccezione per delle indicazioni fornite da me, non ho insistito con delle lezioni frontali sugli autori e ho privilegiato la lettura tout court. Questa scelta ha prodotto dei sacrifici in termini di conoscenze storico-letterarie, che pure era possibile trasmettere, seguendo la via tradizionale, ma certamente ha garantito un rapporto diretto degli studenti/lettori con il testo, producendo un arricchimento linguistico e una capacitá di entrare dentro l’opera, avvertiti come obiettivi necessari sin dallo scorso anno. I contenuti contrassegnati con l’asterisco * si svolgeranno a partire dal 15 maggio fino al termine delle lezioni. Comunicheró eventuali tagli.

I testi che recano la dicitura “in fotocopia” sono stati proiettati sulla Lim.

4.

LETTURE DALLA

COMMEDIA

D. Alighieri, Paradiso, I-VI-XVII (XXXIII, in sintesi)







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Roma, 15/05/2017








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DOCENTE Marta Vitiello MATERIA Storia

ORE SVOLTE


60 ORE PREVISTE

dalla data di pubblicazione del documento alla fine delle lezioni

5

A.S. 2016/17 CLASSE V SEZIONE B LICEO Linguistico

Libri di testo


Bertini

Bianco, Schmitt

La lezione della storia

History in English

Mursia

Mondadori



Conoscere i principali eventi del XX secolo inserendoli nel contesto della globalizzazione economica, politica, sociale e culturale


Saper enucleare le idee chiave di un testo storico e interpretare nelle loro grandi linee testi di carattere documentario e storiografico

dalla maggioranza della classe

Saper analizzare i legami geostorici e geopolitici tra gli eventi e gli stati da quasi tutti gli studenti

Sape ost ui e uad i o ologi i di ife i e to he ga a tis a o l esposizio e del fatto sto i o o l i di iduazio e dei essi ausali t a gli e e ti sto i i di lunga, media, breve durata.








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Saper riconoscere e utilizzare il lessico essenziale della disciplina, saper esporre con rigore logico, organicità e precisione concettuale




1

U ità di a o do o l a o p e ede te:

• Velo e ipasso: I p o le i dell u ifi azio e italia a. Le lassi di ige ti: destra e sinistra. Lo stato accentrato, il mezzogiorno e il brigantaggio.

• Le origini della politica contemporanea: le ideologie politiche e il nuovo ordine economico. Il liberalismo, la democrazia, il cattolicesimo liberale, il pensiero socialista.

2 L Italia di Giolitti

• La crisi di fine secolo. Il cambiamento sociale. La svolta liberale. Il decollo industriale italiano. Le riforme. Le alleanze politiche. Chiesa e Stato. La politica estera.

CLIL

The age of imperialism

Imperialism and its causes

Scramble for Africa

Imperialism in Asia and American Expansionism

3

L o di e eu opeo

• L i pe ialis o e la uo a geog afia dello s iluppo • La spa tizio e dell Af i a e la o fe e za di Be li o • Dal liberalismo alla democrazia. Società borghese e movimento operaio. La società di

assa. L o ga izzazio e s ie tifi a del la o o. Masse e politi a. La fu zio e agg ega te dell idea di azio e. I pa titi e le o ga izzazio i di assa. Fo ze t a s azio ali e fo ze nazionali. La nazionalizzazione dei movimenti socialisti e la II internazionale

• Gli stati imperiali: Francia e Gran Bretagna • La Germania di Guglielmo II







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• Il decollo degli Stati Uniti • La Russia e la rivoluzione del 1905 • L i pe o aust o-ungarico e la questione delle nazionalità • La crisi dei Balcani • Verso la prima guerra mondiale.

CLIL The FIRST WORLD WAR

4

La grande guerra

• La prima guerra mondiale: Cause, svolgimento e conseguenze del conflitto. Il mito della grande Germania. Il declino della Pax Britannica. La mobilitazione totale. La guerra come

ito politi o. L Italia i gue a. I te e tisti e eut alisti. Il patto di Londra. La guerra totale. • La i oluzio e ussa: dalla gue a alla i oluzio e. Le i e le tesi di Ap ile . La i oluzio e di

ottobre. Il governo dei bolscevichi. La pace di Brest-Litovsk • Il 1917, il fenomeno del disfattismo • La fine della guerra • La nuova Eu opa e l o di e o diale. I pu ti di Wilso .

5

L e edità della g a de gue a

• Il dopogue a i Eu opa: i is hi e o o i i della pa e a tagi ese • Il de li o dell ege o ia eu opea • L o data i oluzio a ia i Eu opa. La i oluzio e tedes a. • La crisi dello stato liberale in Italia. Il biennio rosso. • I fas i di o atti e to e l i p esa di Fiu e. Lo s uad is o fas ista. Il olpo di stato. • La costruzione dello stato fascista. Politica e ideologia del fascismo • La gue a i ile e la as ita dell URSS. Le in e la NEP. La successione. Avvento di Stalin.

CLIL

The Crisis of 1929 and the New Deal

Economic and social transformations Between the two World Wars

The Great Depression

A Democratic response to the Crisis: the New Deal







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6

La isi degli a i 30

• Gli Stati U iti e il ollo del . • La strategia di Roosevelt e il nuovo rapporto tra stato e mercato. Il New Deal • La isi della epu li a di Wei a e l a e to del azis o. Il Te zo Rei h. Le leggi di

No i e ga e la otte dei istalli. La G a de Ge a ia e il uo o o di e eu opeo. • L U io e So ieti a, l i dust ializzazio e fo zata e lo stali is o. • L Italia fas ista. Il fas is o e la hiesa, le o ga izzazio i gio a ili e la suola, lo stato e le

attività economiche; dirigismo, corporativismo ed autar hia; l i pe ialis o e la politi a este a; l allea za o la Ge a ia.

• La diffusio e del fas is o i Eu opa; l a essio e dell Aust ia alla Ge a ia.

7

L a tifas is o

• Il Comintern e i fronti popolari. • La situazione politica della Gran Bretagna e della Francia. I governi laburisti in Inghilterra. Il

governo Blum in Francia • La Guerra di Spagna

8

La II Guerra mondiale

• L espa sio is o tedes o. La o fe e za di Mo a o e l appease e t. • Il patto Ribbentrop-Moloto . L agg essio e alla Polo ia. L i izio della guerra. • La guerra nel Baltico. La caduta della Francia. • Gli alleati dell asse . La gue a pa allela di Mussoli i. Il f o te af i a o. • La attaglia d I ghilte a. • La gue a ell atla ti o e la posizio e degli USA; Pea l Ha o e l i te e to a e i a o • L atta o tedes o all URSS. La esiste za so ieti a. La attaglia di Stali g ado • L offe si a ippo i a el pa ifi o; la gue a i Af i a. • Lo sbarco in Sicilia e la caduta del fascismo. Lo sbarco in Normandia. La sconfitta della

Germania. La sconfitta del Giappone.

9

L Eu opa sotto il azis o: Shoah e Resiste za.

• L a tise itis o Nazista. La uestio e e ai a . La pia ifi azio e della soluzio e fi ale . I campi di sterminio.

• La resistenza nelle varie aree europee. La Francia occupata e la repubblica di Vichy. La resistenza francese e De Gaulle.







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• La aduta del fas is o. I gio i di Badoglio e la i as ita dei pa titi. La isi dell settembre e la RSI. Il regno del sud. La resistenza italiana. La liberazione di Roma. Il 1944-45 e la morte di Mussolini.

CLIL

Nazi Europe and the Holocaust

The logic of extermination

The Final Solution

10

ll dopoguerra *** argomenti non ancora completati in data 15/05

- Le conseguenze della seconda Guerra Mondiale - La ricostruzione. Il nuovo ordine economico; la conferenza di Bretton Woods. Il ritorno al libero

scambio. - Le Nazio i U ite e il uo o o di e e o o i o. Nas ita dell ONU - La Nato e il patto di Varsavia. - La nascita della Repubblica Italiana. Il referendum. La costituente e la costituzione. La formula

centrista. Gli aiuti americani e la ricostruzione economica.

11

Il mondo diviso

- L e uili io ipola e. - La gue a f edda e la di isio e dell Eu opa. La o ti a di fe o . - La crisi di Berlino e la divisione della Germania. - Gli Stati U iti egli a i e . La pau a del totalita is o. Il a a tis o.

CLIL THE COLD WAR - Topics about the second part of 1900.









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DOCENTE Marta Vitiello MATERIA Filosofia

ORE SVOLTE


58 ORE PREVISTE


5


Libri di testo


Occhipinti

Il coraggio della domanda

Einaudi



Riconoscere ed utilizzare il lessico della disciplina da tutti gli studenti

Saper cogliere, affrontare, formulare problemi filosofici dalla maggioranza della classe

Individuare e comprendere caratteri e ragioni dei problemi affrontati dal pensiero filosofico preso in esame


Individuare i rapporti fra il pensiero dei filosofi e il loro contesto storico dalla maggioranza della classe







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Conoscere periodizzazioni e correnti filosofiche del pensiero contemporaneo, individuare differenze di significato degli stessi concetti in diversi filosofi




1

LA FILOSOFIA NELL ETÀ DEL ROMANTICISMO Il contesto storico- ultu ale: t a Stu u d D a g e Ro a ti is o - Romanticismo, idealismo e rivoluzione in Germania - Il ifiuto della agio e illu i isti a e la i e a di alt e ie di a esso all assoluto - L esaltazio e del se ti e to e dell a te - Il se so dell I fi ito - La concezione della storia - La i e a dello spi ito del popolo , il azio alis o.

2

DAL KANTISMO ALL IDEALISMO - I critici immediati di Kant e il dibattito sul noumeno - Ca atte i ge e ali dell idealis o HEGEL - I capisaldi del sistema: Finito ed infinito; ragione e realtà; la funzione della filosofia - La dialettica - Idea, natura e spirito, le partizioni della filosofia - La Logica: essere, essenza e concetto - La filosofia della natura - La filosofia dello spirito: Lo spirito soggettivo Lo spirito oggettivo: il di itto ast atto, la o alit l eti it







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La filosofia della storia Lo spirito assoluto: arte, religione e filosofia

3

LA RISCOPERTA DEGLI UOMINI CONCRETI LUDWIG FEUERBACH: - Il rovesciamento dei rapporti di predicazione - La religione come autocoscienza dell uo o - Umanismo e filantropismo FILOSOFIA E POLITICA NELL ETÀ DELL INDUSTRIALISMO - Il contesto storico culturale - La centralità della riflessione politico-sociale - Il socialismo utopistico: Saint-Simon, Fourier e Proudhon KARL MARX - Il marxismo – un modello scientifico della realtà storico-sociale - La critica della filosofia hegeliana e il ruolo del proletariato - Il p o le a dell alie azio e - Il ate ialis o sto i o: gli i di idui eali e i lo o isog i. Il appo to ate iale t a st uttu a e so ast uttu a - La iti a dell e o o ia politi a – l a alisi dell e o o ia apitalisti a e il o etto di plus alo e. - La teoria della rivoluzione

CLIL

On Democracy.

Rule of the people.

Limits and strenghts of democracy.

Marx and the criticism of the liberal state







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4

LA VITA PROBLEMATICA: ARTHUR SCHOPENHAUER

Il mondo come rappresentazione

- Le adi i ultu ali del siste a: t a il pe sie o filosofi o e l a ti a sapie za o ie tale - Il velo di Maya - Il mondo come volontà - Il filo del corpo - Le caratteristiche della volontà - Il pessi is o: dolo e, pia e e e oia. La soffe e za u i e sale. L illusio e dell a o e. - Il ifiuto dell otti is o os i o, dell otti is o so iale e dell otti is o sto i o - Le ie di li e azio e: L a te, la o ale, l as esi.

AREA INTERDISCIPLINARE: Schopenhauer e Leopardi

5

IL POSITIVISMO

Caratteri generali

Evoluzionismo e positivismo

CHARLES DARWIN

- La teo ia dell e oluzio e della spe ie - I patto del da i is o sulla so iet . Il da i is o so iale

6

LA CRISI DELLA CERTEZZA

FRIEDRICH NIETZSCHE

- La periodizzazione e lo stile degli scritti - La diagnosi della decadenza - Tragedia e filosofia. La nascita e la decadenza della tragedia - Il senso tragico della vita: Apollo e Dioniso - Le Considerazioni Inattuali: La storia e la vita - L a alisi genealogica e la definizione del nichilismo - La critica della morale e del cristianesimo - La morte di Dio e la fine delle illusioni metafisiche







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Le parole di Zarathustra

- Al di l del e e e del ale - Il superuomo - La volontà di potenza - L ete o ito o dell uguale - Il nichilismo e il suo superamento, il prospettivismo

7

LE SCIENZE UMANE

- Il contesto storico e culturale

FREUD E LA RIVOLUZIONE PSICOANALITICA

- Dalla psicologia alla psicoanalisi - Il p o le a dell iste ia - Alla s ope ta dell i o s io - L i te p etazio e dei sog i - La sessualità e il complesso di Edipo - La psi oa alisi o e s ie za dell uo o i ge e ale - La struttura della personalità - I conflitti psichici e la terapia analitica - Il disagio della civiltà

8

PERCORSO TEMATICO: FINE DELLA STORIA ***

La filosofia della storia

La storia come progressivo avvicinamento ad una meta finale

- La filosofia della sto ia: dall illu i is o al o a ti is o - Lo storicismo tedesco: scienze della natura e scienze dello spirito: Dilthey - Hegel: l astuzia della ragione - La concezione materialistica della storia: Marx - La legge dei tre stadi: Comte - La storia al servizio della vita: Nietzsche

Contro la filosofia della storia

- Schopenhauer – il ifiuto dell otti is o sto i o - La decadenza della civiltà occidentale – Nietzsche - Il t a o to dell o ide te - Catastrofe e redenzione - O. Spengler







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- Il fi e della sto ia i a essi ile all uo o : da Gue a e Pa e - L.N. Tolstoj - L a gelo della sto ia" - W. Benjamin - Sto ia e so iet ape ta – Popper - Nei as o digli della sto ia - Montale

CLIL

Philosophy faced with the horrors of history

A glimpse in the darkness of the extermination camps

Two controversial philosophical figures: Heidegger-Harendt

God after Auschwitz: Jonas. Lévinas.

9

PERCORSO TEMATICO n.2 LA PSICOANALISI E SCIENZA? ***

- Il etodo della s ie za ed il etodo dell epistemologia - Causa, induzione, probabilità - La critica alla psicoanalisi come scienza - POPPER: Il falsificazionismo e la scienza su palafitte - La nuova filosofia della scienza - La nuova Epistemologia: Kuhn, Lakatos, e Fayerabend.

Sono state affrontate inoltre singole unità didattiche funzionali alla conoscenza del pensiero di auto i ollo a ili all i te o di la o i i di iduali e di g uppo, tesi e, elazio i, la o i p ese tati i occasione di conferenze e progetti.

*** argomento da completare nei limiti di tempo









52

DOCENTE Patrizia Ponzone MATERIA Inglese

ORE SVOLTE


82 ORE PREVISTE


11


Libri di testo


Spiazzi, Tavella, Layton

Compact Performer Culture and Literature

Zanichelli



Acquisire le conoscenze lessicali e le strutture linguistiche fondamentali per riuscire a comunicare in modo adeguato alla situazione e al contesto dell’interazione


Conoscere le linee essenziali dello sviluppo della storia letteraria da tutti gli studenti

Saper comunicare in modo efficace i contenuti da quasi tutti gli studenti

Avere la capacità di commentare, analizzare e contestualizzare un testo letterario








52

Sviluppare un metodo di studio sempre più autonomo ed efficiente da tutti gli studenti



1

Historical, social and literary background to the Romantic Age Authors: • MARY SHELLEY A new interest in science: from Frankenstein “The creation of the monster” • WILLIAM WORDSWORTH Nature: “I wandered lonely as a cloud”, “My heart leaps up when I behold” • SAMUEL T. COLERIDGE Sublime nature: from The Rime of the Ancient Mariner part 1, extract from part 7 • PERCY B. SHELLEY The free spirit of nature:“Ode to the West Wind” • JOHN KEATS Love: “La Belle Dame sans Merci”

2

Historical, social and literary background to the Victorian Age Authors: • CHARLES DICKENS Life in the Victorian town: from Hard Times “Coketown” Education: from Hard Times: “The definition of a horse” • CHARLOTTE BRONTE Education: from Jane Eyre “Punishment” The role of woman: from Jane Eyre “I care for myself” • ROBERT L. STEVENSON







52

Victorian hypocrisy and the double in literature: from The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde “Jekyll’s experiment” • OSCAR WILDE from The Picture of Dorian Gray “Dorian’s death”

3

Historical, social and literary background to the Modern Age Authors:

W. H. AUDEN Refugees: “Refugee Blues” • JAMES JOYCE Dublin. from Dubliners “Eveline” (da svolgersi dopo il 15 maggio) The modern novel: from Ulysses “The Funeral” ” (da svolgersi dopo il 15 maggio) • GEORGE ORWELL”

Poltical dystopia: from Nineteen Eighty-four “Big Brother is watching you”, “The torture” ” (da svolgersi dopo il 15 maggio)

Conversazione

Sono state proposti documenti autentici e attività mirate a rafforzare le abilità richieste ad un livello B2 del Quadro di Riferimento Europeo.

L’insegnante di conversazione ha lavorato su tutte le competenze ma in modo particolare sulla comprensione orale e produzione orale,

Sono stati trattati I seguenti argomenti

• Terrorrism • the US presidential election system and important political campaign issues in a presidential debate







52

Immigration (Italian immigration to the USA at the turn of the century; European migrant crisis; Syrian refugee crisis

Roma, 9 maggio 2017


(Conversazione)







52

DOCENTE CASTELLANO MANUELA

MATERIA FRANCESE

ORE SVOLTE


98 ORE PREVISTE


12


Libri di testo


Bertini, Accornero, Bongiovanni, Giachino

LIRE (vol. 2)

Einaudi scuola



CONOSCENZE - conoscenza delle strutture morfo-sintattiche fondamentali - conoscenza del lessico necessario a svolgere le funzioni comunicative più frequenti e ad esporre contenuti letterari - conoscenza delle linee essenziali dello sviluppo storico-letterario dell’Ottocento e del Novecento in Francia, attraverso il contatto diretto con il testo letterario


COMPETENZE - comprendere un interlocutore; cogliere il significato globale di u esposizio e - interagire verbalmente; parlare di argomenti di attualità e di argomenti letterari - comprendere un testo scritto su qualunque argomento - riconoscere le caratteristiche stilistiche più evidenti di un testo letterario








52

- riassumere un brano, redigere lettere formali, esporre, in un testo scritto, un argomento studiato

CAPACITA - esprimersi in modo coerente ed organico - argomentare le proprie opinioni su diversi temi - fare collegamenti interdisciplinari




A Panorama historique du XIXe siècle: la Restauration; la Monarchie de Juillet; la Deuxième République; le Second Empire; la Troisième République.

1

Le Préromantisme - Madame de Staël : « De l Alle ag e » : "La po sie lassi ue et po sie o a ti ue" le tu e - Chateaubriand : « René » : "Un secret instinct me tourmentait" (analyse)

2

Le Romantisme Victor Hugo : Préface de « Cromwell » (manifeste du Romantisme français) et « Bataille d He a i » (connaissances générales) - « Les Rayons et les Ombres » : « La fonction du Poète » (lecture)







52

- « Les Co te platio s »: « De ai d s l au e » a al se - « Les Misérables »: "Un étrange gamin fée" (analyse)

3

Du Réalisme au Naturalisme Honoré de Balzac

- « La Comédie Humaine » (des espèces animales de Buffon aux espèces sociales ; influence de la théorie du milieu de Buffon)

- « Le Père Goriot » : "La pension Vauquer" (lecture) "J ai u pou t e hu ili " a al se "Les funérailles du Père Goriot" (lecture)

Gustave Flaubert

- « Madame Bovary »: l i pe so alit ; le 'Bo a s e' "Une conversation plate comme un trottoir" (lecture)

"Le bal de la Vaubyessard" (analyse)

"Elle souhaitait un fils" (lecture)

"La mort de Madame Bovary" (lecture)

Emile Zola

- Le Naturalisme et « Le roman expérimental » - « Les Rougon-Macquart » l o je tif ; le plan général) - « Germinal »: "Du pai du pai …" a al se

Dernières lignes du roman (lecture)

4 Le Symbolisme

Charles Baudelaire







52

« Les Fleurs du mal » :

Spleen : « L Al at os » (analyse)

« Correspondances » (analyse)

« Spleen » (analyse)

Verlaine : le tu e de deu st ophes de l «A t po ti ue»

Arthur Rimbaud

- « Lettre du voyant » le tu e d u e t ait - « Poésies » : « Voyelles » (analyse) - « Une saison en Enfer » le tu e d u ef e t ait - « Illuminations » : « Aube » (analyse)

B

Panorama historique du XXe si le: de la Belle Epo ue à la Ci ui e R pu li ue.

1 L ava t-garde

Guillaume Apollinaire

- « Alcools »: « Zone » (analyse)

2

Du temps perdu au temps retrouvé

Proust

- « A la Recherche du Temps Perdu » (objectifs ; plan général) - « Du côté de chez Swann » : " La petite madeleine" (analyse) - « Le Temps Retrouvé » : "L esse e des hoses" a al se







52

3

Du Dadaïsme au Surréalisme

Tristan Tzara

- « Le manifeste du Dadaïsme » : : "Dada ne signifie rien" André Breton

- « Le manifeste du Surréalisme » : "L itu e auto ati ue"

5

L Existe tialis e

Jean Paul Sartre

« La Nausée »: "Exister" (analyse)

- « Les Mouches » : "L a te authe ti ue" le tu e d u ef e t ait - « Huis Clos » : "l E fe est les aut es" le tu e d u ef e t ait - « Les Mains Sales » : "Si le pa ti te o a dait…" le tu e d u ef e t ait

Albert Camus

- « L Et a ge » : "Aujou d hui a a est o te" le tu e d u ef e t ait "A la morgue" le tu e d u ef e t ait

"U u eau Pa is" le tu e d u ef e t ait

"Si elle le d si ait, ous pou io s ous a ie " le tu e d u ef e t ait

"La d ou e te de l a su de" a al se

"Le P o u eu " le tu e d u ef e t ait

Episode de clôture (lecture)

- « Le Mythe de Sisyphe » : " Il faut imaginer Sisyphe heureux" (lecture)







52

C Conversazione

L i seg a te di o e sazio e ha p oposto do u e ti aute ti i di a io ge e e, i fo ato a ta eo o multimediale, allo scopo di sviluppare la competenza comunicativa degli alunni, lavorando sulle quattro abilità linguistiche con particolare attenzione alla produzione orale.

Roma, 9 maggio 2017


(conversazione)







52

DOCENTE Maria Luisa Scafetta

MATERIA Spagnolo

ORE SVOLTE


114 ORE PREVISTE


16


Libri di testo


A.V

Pilar Sanagustin Viu

Contexto Literario volume 2

Ya esta 3

Zanichelli

Pearson



Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Rifermento dalla maggioranza della classe

• Co p e de e, att a e so la lettu a e l as olto, il sig ifi ato globale e le informazioni specifiche presenti in testi di carattere letterario e di attualità socio-culturale;


• produrre testi scritti ed orali, lineari e coesi, narrativi, descrittivi ed argomentativi;








52

saper riflettere sulle strutture fonologiche, morfologiche e sintattiche della lingua, sugli usi linguistici (funzioni, registri, ecc. , a he i u otti a o pa ati a, al fi e di a uisi e u a

consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; • essere capace di tenere una conversazione su argomenti di attualità e relativi agli interessi personali e al corso di studi, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;


• conoscere le linee generali del percorso storico-letterario spagnolo e ispano-americano ed alcuni autori più rappresentativi: dal Romanticismo alla fine del XX secolo;

• saper analizzare sinteticamente, a livello orale e scritto, testi di carattere letterario, storico e di attualità, utilizzando il lessico relativo;

• conoscere elementi delle civiltà e culture ispaniche ed operare confronti con le altre culture e civiltà studiate.









52


1

EL SIGLO XIX EL ROMANTICISMO

Co te to ultu al: a o histó i o, so ial, lite a io, a tísti o Go a: Los fusila ie tos del de a o Los Cap i hos . Peli ula: Los Fa tas as de Go a di igida po Miloš Forman

https://www.youtube.com/watch?v=4hej6pJjUq8

El Costu is o: Ma ia o Jos de La a U eo de ue te .

La poesía romántica: José de Esp o eda Ca ió del pi ata ;

Gustavo Adolfo Bécquer. Rimas I, XI, XXI, LIII ; dalle Leyendas Los ojos e des .

El teat o o ti o: Jos Zo illa Mo al Do Jua Te o io . Foto opia La es e a del sof

Lectura: La figura del Don Juan en la literatura europea.

2

EL REALISMO Y EL NATURALISMO Contexto cultural: marco histórico, social, artístico, literario.

Be ito P ez Galdós Fo tu ata Ja i ta .Capítulo III.

Leopoldo Alas, Clarín (La Regenta Capítulo XVI.)

Lectura Flaubert y Clarín.

Pelicula: La Regenta RTEV

https://www.youtube.com/watch?v=GUp93yNmLeM







52

3

DEL SIGLO XIX AL XX MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL 98

Contexto cultural: marco histórico, social, literario, artístico Pi asso: Gue i a .

EL MODERNISMO:

Ru Da ío So ati a ;

Jua Ra ó Ji ez Plate o o Capítulo I Plate o , Capítulo : La fue te ieja Capítulo El i o . Peli ula: La luz o el tie po de t o RTEV

https://www.youtube.com/watch?v=1AwxmKvrm7g

LA GENERACIÓN DEL : A to io Ma hado Ret ato .

Miguel de U a u o Nie la Capítulo I XXXI. El e ue t o e t e Augusto U a u o; Capítulo XXXI. Continuación); Pelicula Niebla

https://www.youtube.com/watch?v=v01y3MzQ1o8

Lectura: Unamuno y Pirandello.

Ra ó Ma ía del Valle I l So ata de P i a e a f ag e to defi i ió de espe pe to

Lu es de Bohe ia .Escena XII.

4

NOVECENTISMO, VANGUARDIAS Y GENERACIÓN DEL 27

Contexto cultural: marco histórico, social, artístico, literario. La guerra civil Española.

LA GENERACIÓN DEL : Fede i o Ga ía Lo a Ro a e de la lu a, lu a La au o a ; La casa de Bernarda Al a A to . Ret ato de Be alda A to . U igu oso luto

Lectura: Los símbolos en la obra de García Lorca







52

5

AUTORES HISPANOAMERICANOS

Pa lo Ne uda Poe a N Co fieso ue he i ido

Julio Cortázar: Todos los fuegos el fuego (libro Intero digitale)

6

Compresenza del madrelingua

L atti it del do e te ad eli gua stata olta al pote zia e to della o p e sio e e produzione orale attraverso le attività di civiltà e cultura riguardanti il programma sopraelencato e con l'ausilio di supporto ca ta eo, audio e ideo. E stata usata u a

etodologia olta all azio e e alla o u i azio e p i ilegia do il la o o i oppia, i piccolo gruppo e l'interazione continua tra docente e studente.

Molte attività sono state svolte nel laboratorio linguistico e sono stati utilizzati diversi programmi per elaborare lavori digitali.



Docente di conversazione

___________________







52

DOCENTE Rosanna Granata MATERIA Matematica

ORE SVOLTE alla data di pubblicazione

del documento 50

ORE PREVISTE dalla data di pubblicazione del

documento alla fine delle lezioni 5

A.S. 2016- CLASSE SEZIONE LICEO

Libri di testo

Autori Titolo Editore

Bergamini Massimo; Trifone Anna; Barozzi Graziella

MATEMATICA AZZURRO 5 Zanichelli



Operare con il simbolismo matematico, riconoscendo le principali regole sintattiche di trasformazione delle formule

Dalla maggioranza della classe

Utilizzare consapevolmente i metodi di calcolo Dalla minoranza della classe

Saper utilizzare gli strumenti del calcolo differenziale relativamente a funzioni polinomiali

Dalla maggioranza della classe








52


1 Funzioni e loro proprietà

Obiettivo: Riconoscere le proprietà delle funzioni Definizione di funzione; classificazione delle funzioni; campo di esistenza; codominio; insieme di positività; funzioni crescenti e decrescenti; funzioni periodiche; funzioni pari e dispari

2 Topologia della retta

Obiettivo: Conoscere il concetto di intervallo Definizione di intervallo; insiemi limitati e illimitati, estremi di un insieme; concetto intuitivo di intorno di un punto

3 Limiti e funzioni continue

Obiettivo: Conoscere il concetto intuitivo e il procedimento di calcolo dei limiti di funzioni algebriche Definizione intuitiva di limite; operazioni sui limiti, forme indeterminate (0/0, inf/inf, inf-inf), gli infiniti e il loro confronto, gli infinitesi e il loro confronto, funzioni continue, punti di discontinuità di una funzione (I, II, e III specie), definizione e ricerca degli asintoti orizzontali, verticali e obliqui; teoremi sulle funzioni continue: teorema di Weierstrass, teorema dei valori intermedi, teorema dell’esistenza degli zeri

4 La derivata di una

funzione razionale

Obiettivo: Conoscere e saper applicare la derivata per l'analisi dell'andamento di una funzione Definizione e significato geometrico del rapporto incrementale; definizione e significato geometrico di derivata in un punto; derivata di una funzione razionale; i teoremi sul calcolo delle derivate (derivata del prodotto di una costante per una funzione razionale, derivata della somma di funzioni razionali, derivata del prodotto di funzioni razionali, derivata del quoziente di due funzioni razionali; derivata di una funzione composta; derivate di ordine superiore

5 Massimi, minimi, flessi e studio di una

funzione razionale

Obiettivo: Conoscere e saper applicare il calcolo differenziale allo studio di una funzione Definizione di massimo e minimo relativi e assoluti; funzioni crescenti e decrescenti; ricerca dei punti di massimo e minimo relativi e assoluti; definizione di concavità e convessità di una funzione; definizione e ricerca di punti di flesso; grafico di una funzione razionale

Roma, 11/05/2017








52

DOCENTE Rosanna Granata MATERIA Fisica

ORE SVOLTE alla data di

pubblicazione del documento

50 ORE PREVISTE

dalla data di pubblicazione del documento alla fine

delle lezioni

6

a.s. 2016- classe V sezione B liceo Linguistico

Libri di testo


Amaldi Ugo TRAIETTORIE DELLA FISICA 3 LMM

Zanichelli

obiettivi disciplinari raggiunti rispetto alla programmazione di dipartimento

Obiettivo Conseguito

Saper utilizzare il linguaggio specifico della disciplina dalla maggioranza della classe

Saper argomentare in forma chiara e sintetica in merito a concetti e problematiche della fisica


Acquisire un insieme essenziale di contenuti e metodi finalizzati ad un'adeguata interpretazione dei fenomeni


Il livello di conseguimento è quello desumibile dai voti che concorrono alla determinazione della media pe l att i uzio e del pu teggio.







52


1

LA CARICA ELETTRICA E LA LEGGE DI COULOMB L’elettrizzazione per strofinio, per contatto e per induzione I conduttori e gli isolanti La definizione operativa della carica elettrica La legge di Coulomb Analogie e differenze tra la forza elettrica e la forza gravitazionale

2

IL CAMPO ELETTRICO E IL POTENZIALE Il vettore campo elettrico Il campo elettrico di una carica puntiforme Le linee del campo elettrico Il flusso di un campo vettoriale attraverso una superficie Il flusso del campo elettrico e il teorema di Gauss L’energia potenziale elettrica Il potenziale elettrico Le superfici equipotenziali La deduzione del campo elettrico dal potenziale La circuitazione del campo elettrostatico

3

FENOMENI DI ELETTROSTATICA La condizione di equilibrio elettrostatico e la distribuzione della carica nei conduttori in equilibrio elettrostatico Il campo elettrico e il potenziale in un conduttore carico in equilibrio La capacità di un conduttore e la sua unità di misura nel S.I. I condensatori Campo elettrico e capacità di un condensatore a facce piane e parallele Collegamento in serie e in parallelo di condensatori La capacità equivalente di condensatori collegati in serie e in parallelo

4

LA CORRENTE ELETTRICA CONTINUA L’intensità e il verso della corrente elettrica continua. L’unità di misura della corrente nel S.I. I generatori di tensione e i circuiti elettrici La prima legge di Ohm I resistori







52

Collegamento in serie e in parallelo di resistori Le leggi di Kirchhoff L’effetto Joule e la potenza dissipata in un circuito Unità di misura per i consumi di energia elettrica La forza elettromotrice e il generatore reale di tensione

5

LA CORRENTE ELETTRICA NEI METALLI I conduttori metallici La seconda legge di Ohm La dipendenza della resistività dalla temperatura

6

FENOMENI MAGNETICI FONDAMENTALI Fenomeni di magnetismo naturale Attrazione e repulsione tra poli magnetici Caratteristiche del campo magnetico L’esperienza di Oersted e le interazioni tra magneti e correnti L’esperienza di Faraday e le forze tra fili percorsi da corrente La legge di Ampère. Intensità del campo magnetico e sua unità di misura nel S.I. Forza magnetica su un filo percorso da corrente. La formula di Biot-Savart Il campo magnetico di un filo rettilineo, di una spira e di un solenoide Il motore elettrico L’amperometro e il voltmetro

7

IL CAMPO MAGNETICO La forza di Lorentz Il moto di una carica in un campo magnetico uniforme Il flusso del campo magnetico La circuitazione del campo magnetico Le proprietà magnetiche dei materiali

8

L'INDUZIONE ELETTROMAGNETICA La corrente indotta La legge di Faraday-Neumann La legge di Lenz sul verso della corrente indotta L'autoinduzione e la mutua induzione L’alternatore







52

Il trasformatore

9 Attività laboratoriale facoltativa: - Costruzione con materiale povero di circuiti elettrici in serie e in parallelo

Roma, 11/05/2017








52

DOCENTE Maurizio Ricci MATERIA Scienze Naturali

ORE SVOLTE


48 ORE PREVISTE


7

A.S. 2016-17 CLASSE V SEZIONE B LICEO Linguistico

Libri di testo


TOTTOLA FABIO / ALLEGREZZA AURORA/ RIGHETTI MARILENA

LUPIA PALMIERI ELVIDIO / PAROTTOMAURIZIO

BIOCHIMICA LINEA VERDE / DAL CARBONIO ALLE BIOTECNOLOGIE

OSSERVARE E CAPIRE LA TERRA - ED. AZZURRA

Mondadori scuola

Zanichelli



Applicare strumenti chimico, fisici e matematici per arrivare alla formulazione di un'ipotesi al termine di un processo sperimentale


Dedurre il ruolo delle biomolecole dalla loro struttura dalla maggioranza della classe

Sape utilizza e l adeguata te i ologia s ie tifi a all i te o di u esposizio e chiara e ben articolata.








52

Possedere un atteggiamento di riflessione critica sull'attendibilità dell'informazione diffusa dai mezzi di comunicazione di massa.


Organizzare secondo una logica sistematica e creativa tutte le conoscenze e le abilità possedute.




1 Fenomeni Vulcanici e Fenomeni

Sismici

I fenomeni vulcanici • Che os u ul a o: ul a i e t ali e ul a i lineari. • I diversi prodotti delle eruzioni: Materiali fluidi, solidi e aeriformi eruttati dai vulcani. • I tipi di eruzione: Hawaiano, islandese.

La distribuzione geografica dei vulcani: Attività eruttiva sui fondi oceanici, attività eruttiva lungo i margini continentali e gli archi insulari I Fenomeni sismici

• Che os u te e oto: O igi e dei te e oti, il o i e to lu go la faglia, ipo e t o ed epicentro.

• Le onde sismiche: Diversi tipi di onde sismiche, il sismografo, caratteristiche del sismogramma.

• La forza di un terremoto: La Magnitudo e la scala Richter, La scala MCS, Magnitudo e intensità a confronto.

La distribuzione geografica dei terremoti: Le fasce sismiche

2 Tettonica delle Placche

La struttura della terra • Un pianeta fatto a strati: tre strati concentrici, La crosta terrestre, La crosta galleggia sul mantello • Le strutture della crosta oceanica, dorsali e fosse: Le dorsali oceaniche, Le fosse abissali, Il sistema di dorsali e fosse







52

• L espa sio e dei fo dali o ea i i: Fo azio e e o su o di crosta, Una prova dell espa sio e dei fo dali o ea i i, • La tettonica della placche: Le placche litosferiche, La deriva dei continenti, I margini delle placche • Nuove montagne e nuovi oceani: Collisione continentale, Crosta oceanica sotto crosta continentale, Crosta oceanica sotto crosta oceanica, La formazione di un nuovo oceano • La verifica del modello: Le placche e la distribuzione dei vulcani, Le placche e la distribuzione dei terremoti. • Il oto e delle pla he: Il flusso te i o, L e e gia termica, I moti convettivi, Placche in movimento

3 La Chimica del Carbonio

I composti organici, Il Carbonio: un atomo dalle molteplici ibridizzazioni, I legami carbonio-carbonio: singolo, doppio e triplo Isomeria • Isomeri di posizione • Isomeri conformazionali • Isomeri configurazionali: isomeria geometrica • Isomeri configurazionali: isomeria ottica Gli idrocarburi • Alcani: nomenclatura, proprietà fisiche, proprietà chimiche e reattività • Alcheni: nomenclatura, proprietà fisiche, reazioni, regola di Markovnikov, dieni • Alchini: nomenclatura Idrocarburi aromatici, nomenclatura I gruppi funzionali: La specificità dei comportamenti • Alogenuri alchilici • Alcoli • Aldeidi • Chetoni







52

• Acidi carbossilici Carboidrati, Proteine, Lipidi, Acidi nucleici



Maurizio Ricci







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DOCENTE Petrignani Francesca R.

MATERIA Disegno geometrico e storia dell’arte

ORE SVOLTE


40 ORE PREVISTE


9

A.S. 2016-17 CLASSE V SEZIONE B LICEO Linguistico

Libri di testo


Cricco –Di Teodoro Itinerario nell’arte –vol.3 ed.Verde

Zanichelli



Il ‘700. Il pensiero illuminista e l’arte. Neoclassicismo da tutti gli studenti

La seconda rivoluzione industriale: Urbanesimo. Architettura del ferro. da tutti gli studenti

L’800 – Romanticismo. Lo storicismo e l’eclettismo in architettura da tutti gli studenti

Il Realismo da tutti gli studenti

Impressionismo da tutti gli studenti

Postimpressionimo e Art Nouveau da tutti gli studenti







52

Le Avanguardie artistiche da tutti gli studenti



1

Il pensiero illuminista e l’arte. La nascita delle Accademie Le teorie artistiche: J.J. Winckelmann. Neoclassicismo Architettura neoclassica Jacques-Lois David, Antonio Canova, Etienne-Louis Boullee

2

Gli esiti urbanistici e sociali della seconda rivoluzione industriale. L’ architettura del ferro ed il campo di sperimentazione offerto dalle Esposizioni Universali. La prima Esposizione di Londra e le esposizioni di Parigi. Le nuove fonti di energia, la produzione industriale e le modalità di distribuzione sul territorio: nuove arterie di traffico, le ferrovie. Nuove tipologie architettoniche.

3

Romanticismo, Pittoresco, Sublime, Theodore Gericault, Eugene Delacroix La pittura di paesaggio: John Constable, Joseph Turner Lo storicismo e l’eclettismo in architettura La scuola di Barbizon, J.B. Camille Corot

4 Il Realismo: Gustave Courbet







52

5 Impressionismo: Edouard Manet, Claude Monet, Pierre Auguste Renoir, Edgar Degas

6

Postimpressionimo: Georges Seurat, Paul Gauguin, Vincent Van Gogh, Paul Cezanne La fotografia. L’Europa tra ‘800 e ‘900: l’Art Nouveau, Gustav Klimt L’esperienza delle arti applicate

7*

Il modulo sarà svolto nelle ore

residue

Le Avanguardie artistiche

- I Fauves: Henri Matisse - L’Espressionismo: Ernst Ludwig Kirchner Edvard Munch, Egon Schiele - Il Cubismo: Pablo Picasso. Georges Braque. - Il Futurismo italiano dal 1909 al 1944: i manifesti, le idee forza

Filippo Tommaso Marinetti, Umberto Boccioni

Roma, data








52

DOCENTE Prof. G. Pompili MATERIA Scienze motorie e sportive

ORE SVOLTE


48 ORE PREVISTE


5

A.S. 2016 -17 CLASSE V SEZIONE B LICEO Linguistico

Libri di testo


Del Nista ,Parker Tasselli Sullo Sport

G. D’Anna



Conoscere ,esprimersi e comunicare da tutti gli studenti

Sport , sport scolastici da tutti gli studenti

Educazione alla salute da tutti gli studenti

Attività’ in ambiente naturale da tutti gli studenti








52


1

Conoscere esprimersi e comunicare: esercizi posturali, esercizi di ritmicità generali e specifici degli sport, esercizi sulle capacità coordinative , schemi motori ,equilibri e orientamento spazio –tempo, esercizi per le capacità condizionali forza- resistenza.

2

Sport :

sport scolastici , pallavolo,atletica leggera

correlare l’attività sportiva con gli altri saperi

realizzare progetti motori e sportivi che prevedono una complessa coordinazione globale e segmentaria individuale e di gruppi con e senza attrezzi.

3

Educazione alla salute : il movimento e benessere: per il tuo benessere muoviti , conosci e gestisci la tua postura,gestisci la tua alimentazione , tecniche di riequilibrio naturale. Assumere stili di vita e comportamenti attivi

ei o f o ti della salute di a i a , o fe e do il giusto alo e all atti it fisi a e spo ti a.

Attività in ambiente naturale : sicurezza in acqua.

Roma, 7 maggio 2017







52


Prof. G. Pompili

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