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Cos’è la Sociologia

• Una prospettiva: guardare qualcosa come se la vedessimo per la prima volta

• Il mondo sociale è definito nel tempo (prodotto sociale)

• Le Scienze Sociali : studio sistematico di un oggetto empirico

• La Sociologia : studia le istituzioni delle società avanzate e le loro trasformazioni

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“Immaginazione sociologica”(C.Wright Mills)

• Sensibilita’ storica

• Sensibilita’ antropologica

• Sensibilita’ critica

(futuri alternativi, critica delle forme di società esistenti, critica fondata sull’analisi)

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SCIENZE SOCIALI VS. SCIENZE NATURALI

• METODI DIVERSI

• RELAZIONI DIVERSE FRA DISCIPLINA (Sociologia) E SUO OGGETTO (esseri umani e atomi)

• SISTEMI SOCIALI (modelli di relazioni tra individui e gruppi)

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SCIENZE SOCIALI

• “Senso Comune”: accettazione del mondo per come appare

• Prospettiva scientifica: - Analisi sistematica di dati verifica bili- Nulla è dato per scontato- Importanza dei metodi- Importanza del linguaggio- L’OBIETTIVITA’ – Soggettivita’/oggettivita’

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SOCIOLOGIA DELL’EDUCAZIONE

• SETTORI D’INDAGINE: - Rapporti tra sistema educativo e struttura sociale- Determinanti sociali dell’educabilita’- Istituzione scolastica come sotto-sistema- Effetti dell’educazione- Macro-relazioni: Sistema formativo/ sistema economico-politico-sociale

(funzione economica-politica-sociale della scuola)- Micro-relazioni: Processi di socializzazione ( studenti, insegnanti)

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TEMATICHE RILEVANTI

• 1. Trasformazioni del sistema educativo-Politiche formative

• 2. Modalita’ di fruizione• 3. Uguaglianza delle opportunita’• 4. Dinamica Domanda/Offerta• 5. Raccordo istruzione-mercato del lavoro• 6. Educazione interculturale• 7. Innovazione educativa• 8. Ruolo docente• 9. Dinamiche di classe

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SOCIALIZZAZIONE-cap.3

• STATUS : Ascritto – Assunto• RUOLO (comportamenti)• COMPLESSO DI RUOLI• UNIVERSALISTICI- PARTICOLARISTICI• ALTERNATIVE:

- neutralita’ affettiva-affettivita’

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ALTERNATIVE(SEGUE)

- ATTRIBUZIONE-REALIZZAZIONE- DIFFUSIONE-SPECIFICITA’- UNIVERSALISMO-PARTICOLARISMO- ORIENTAMENTO ALLA COLLETTIVITA’-

ORIENTAMENTO ALL’INDIVIDUO

SOCIETA’ MODERNA= N. CRESCENTE DI RUOLI-CONFLITTI DI RUOLO

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SOCIALIZZAZIONE

• ADATTAMENTO DELLA PERSONA ALL’AMBIENTE SOCIALE

• INDIVIDUO= ASPETTATIVE COLLETTIVE DI COMPORTAMENTO

(SE CODIFICATE: NORME)

• SOCIETA’ MODERNA: RAPIDITA’ DEL CAMBIAMENTO=CONFLITTI DI VALORE

• GESTIONE DELLA COMPLESSITA’

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IDENTITA’

• SCEGLIERE TRA LE DIVERSE RICHIESTE – GERARCHIE – PRIORITA’

• MASCHERA CHE SI METTE E TOGLIE

• CONCEZIONE DI SE’ VS. IMMAGINE DI SE’

• FLESSIBILE E INSTABILE (PLURALIZZAZIONE DEI MONDI VITALI)

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MODELLI DI SOCIALIZZAZIONE

• CONTESTI FAMILIARI:• CLASSI SOCIALI E VALORI TRASMESSI• RUOLO DELL’ISTRUZIONE• SOCIETA’ POST-INDUSTRIALE

• GENERE• ETNIE:• INTEGRAZIONE DELL’IMMIGRATO• ANOMIA-MISURE DI DIFESA

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SOCIALIZZAZIONE – CAP. 4

• SOC. PRIMARIA: - INEVITABILITA’- POSITIVITA’,- IDENTIFICAZIONE- COMPONENTI EMOTIVE- SOC. SECONDARIA: - MONDO ESTERNO = “ALTRO

GENERALIZZATO”- TAPPE DELLA VITA=CAMBIAMENTI NEI

RUOLI

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RITI DI PASSAGGIO

• SPERIMENTAZIONE REALTA’ DIVERSE (I° GIORNO DI SCUOLA, MATRIMONIO,I° LAVORO, PENSIONE)

• PROCESSI DI INTERIORIZZAZIONE E IDENTIFICAZIONE

• COERENZA INTERNA?

• CARICHI AFFETTIVI DIVERSI

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AGENTI DI SOCIALIZZAZIONE

• TRADIZIONALI:• 1-FAMIGLIA• PASSIVITA’ - ATTIVITA’ • DIPENDENZA – INDIPENDENZA• NON-CONTROLLO – CONTROLLO• DELEGA AD AGENZIE ESTERNE• LUOGO DI MEDIAZIONE E DI SCONTRO

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(AGENTI TRAD.-SEGUE)

• SCUOLA• DIPENDENZA DA UN’AUTORITA’

IMPERSONALE (INSEGNANTE)

• CONFRONTO CON ALTRI (SCOLARI)

• PRINCIPI DI AUTORITA’, PRESTAZIONE, COMPETIZIONE, COOPERAZIONE

• PRESA DI COSCIENZA: ASPIRAZIONI, AUTOSTIMA

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Fonti di socializzazione indiretta

• A) MASS-MEDIA:• COINVOLGIMENTO EMOTIVO• NON INTERAZIONE• EFFETTO PASSIVIZZANTE• SECONDO IL PUBBLICO CHE LI RICEVE• SECONDO LE RETI SOCIALI (MEDIAZIONE)

• CREARE CONSENSO

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GRUPPO DEI PARI

• SOLIDARIETA’ – COMPETIZIONE• RASSICURAZIONE: “I MIEI PROBLEMI

NON SONO SOLO MIEI”

• (I) GRUPPI INFORMALI:OMOGENEITA’, DIVERSI DAL MONDO ESTERNO

• (II) GRUPPI FORMALI: SCOPI DEFINITI:

ADULTI LEADER, CALO CON L’ETA’

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RELIGIONE

• MORALE E RELIGIONE=ELEMENTO UNIFICANTE DELLA SOCIETA’

• CERIMONIE:RAFFORZANO L’IDENCOLLETTIVA

• OGGI: RIDUZIONE DELLE CERTEZZE TOTALIZZANTI

• CULTURA LAICA: CARENZA DI ELEMENTI UNIFICANTI

• COMPONENTE RELIGIOSA NELLA DIMENSIONE INDIVIDUALE-PRIVATA

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SOCIALIZZAZIONE IN ETA’ ADULTA

• 1. – IL LAVORO:• 5 FUNZIONI LATENTI:• STRUTTURAZIONE DEL TEMPO QUOTIDIANO

• ESPERIENZE DI INTERAZIONE EXTRAFAMILIARI

• AGIRE SUL PROPRIO AMBIENTE

• METE INDIVIDUALI E SCOPI SOCIALI

• STATUS SOCIALE E IDENTITA’ PERSONALE

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(IL LAVORO-SEGUE)

• Non-lavoro: deprivazione psicologica• Lavoro: importanza dei comportamenti e delle

abilita’• Lavoro-adolescenza:• Pro= sviluppo autonomia/responsabilita’• Contro=no rapporti sociali; differenze tra classi

sociali; eccesso di richieste in “moratoria”• Scuola non si collega con mdl

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2. – FAMIGLIA DI FORMAZIONE

• MUTAMENTI SOCIO-ORGANIZZATIVI E RUOLO DEGLI ATTORI=TENSIONI

• DIVARIO GENERAZIONALE

• STABILITA’ DEL LEGAME

• VIOLENZA DOMESTICA• NUOVE CONFIGURAZIONI:”COMUNI”,

• CONVIVENZE,COPPIE OMO

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PARTITI & SINDACATI

• SUSCITARE E RAFFORZARE L’APPARTENENZA E LA PARTECIPAZIONE:CULTURA CIVICA

• CRISI: (a) SOVRACCARICO STATALE,• (b) CRISI DI LEGITTIMAZIONE• CRISI DEGLI ISTITUTI DI

RAPPRESENTANZA• CONSENSO VERSO I VALORI DOMINANTI:

FAMIGLIA- SCUOLA (LEGITTIMAZIONE DELLE ISTITUZIONI)

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SOCIALIZZAZIONE E CULTURA CIVICA

• DA TRASFERIRE MODELLI AUTORITARI AI SOGGETTI (VIA AGENZIE PATICOLARI)

• A RUOLO ATTIVO DEI SOGG. NELLA COSTRUZIONE DELLA REALTA’

• FORMAZIONE DELL’IDENTITA’ OGGI= DUE DIFFICOLTA’ (A) FORMAZIONE E PROFESSIONALITA’; (B) ADULTI VS.GIOVANI

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(SOCIALIZZAZIONE E CULTURA CIVICA:SEGUE)

• SOLUZIONI:• Assunzione di responsabilita’-ruoli attivi (dare

senso all’azione)• “Identita’ come riconoscimento della produzione di

senso nell’agire” (Melucci)• Crisi delle forma tradizionali di partecipazione

politica + livello culturale delle nuove generazioni = (i) protesta contro il principio della rappresentanza, (ii) partecipazione alle org. autonome (volontariato), (iii) distacco dalla politica.

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(socializzazione e cultura civica:segue)

• Virtu’ civiche (impegno attivo) + valori procedurali (rispetto delle leggi, tolleranza vs. il prossimo)

• Intreccio sfera privata-sfera pubblica• Influenzare le decisioni politiche• Nuovi compiti della formazione:• Luogo di formazione etica – principio morale

della responsabilita’; strumenti per l’assunzione delle responsabilita’ di gestione diretta del cambiamento

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GIAPPONE

• 3/4 COMPLETANO LA SECONDARIA SUP.=SCUOLE DI QUALITA’ E PRESTIGIO DIVERSI

• ESAMI DI FINE SECONDARIA - ESAMI DI AMMISSIONE ALL’UNIV.

• CHI ENTRA SI LAUREA

• SISTEMA UNIV. ELITARIO

• IMPORTANZA DEL SUCCESSO = IMPEGNO E DISCIPLINA

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FRANCIA

• PROGRESSIVA APERTURA DEI LIVELLI SUPERIORI

• PREFERENZA PER I LICEI PROFESSIONALI

• RILIEVO DEL I° LIVELLO (BAC)

• LAUREE BREVI (STS-IUT)

• GRANDES ECOLES

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SVEZIA

• SCUOLE SECONDARIE SUP. UNIFICATE

• COLLEGAMENTI ISTRUZ.SECONDARIA E MONDO DELLE PROFESSIONI

• NUMERO CHIUSO ALL’UNIV.=35% SI ISCRIVE, 15% FINISCE (FREQUENZA CORSI SINGOLI)

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INGHILTERRA

• DA SISTEMA ELITARIO A SIST. APERTO

• ISTRUZIONE AVANZATA PROFESSIONALIZZANTE (PER RICUPERARE I DROP-OUT A 16-17 ANNI)

• DIPLOMA TRIENNALE

• AUMENTO OFFERTA UNIV.

• STRATIFICAZIONE DELLE UNIV.

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ITALIA

• CASATI: SIST. APERTO• GENTILE: CHIUSO (SCUOLA

COMPLEMENTARE)• BOTTAI: BIFORCAZIONE

• 1962:SCUOLA MEDIA UNICA

• LIBERALIZZAZIONE DEGLI ACCESSI

• TENDENZE OGGI: UNIFICAZIONE-INNALZAMENTO

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DIFFERENZE TRA SISTEMI

• S. CENTRALIZZATI= +MUTAMENTI• SCOPI DEI S. APERTI E DEI S. CHIUSI• CONDIZIONAMENTI: MDL-SOCIETA’-

POLITICA• DIVERSIFICAZIONE PERCORSI A LIV.

TERZIARIO• RIDUZIONE DIFFERENZE TRA S.

(3/5/8+PERCORSO PROF.)

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CAP.3-SCUOLA E TRASMISSIONE DEI SAPERI

• OBIETTIVI DELLA SCUOLA:• TRASMISSIONE DEI SAPERI SCOLASTICI• SOCIALIZZAZIONE• SELEZIONE SOCIALE

• IMPORTANZA DEI SAPERI SCOLASTICI ?

• ABITUDINI CULTURALI ACQUISITE

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CURRICOLI

• FINALITA’= ORGANIZZAZIONE CURRICOLARE

• F. SCUOLE PRIMARIE:FEDELTA’ AL RE’+MORALITA’/COMPORTAMENTI

• F. SCUOLE SECONDARIE:CAPACITA’DI GOVERNARE

• FINALITA’ UNIVERSITA’: LIBERE PROFESSIONI

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CONFLITTI IDEOLOGICI

• IDEOLOGIE IDEALISTE VS. SPECIALISTICHE

• IDEO. DEMOCRATICA VS.

UTILITARISTA• TRASFORMAZIONI DEI CURRICOLI• FINALITA’: MAT. E

INDUSTRIALIZZAZIONE• SCIENZA E CHIESA

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ISTRUZIONE PRIMARIA

• VERSO L’UGUAGLIANZA TRA I SISTEMI• RILEVANZA DELLE SCIENZE• NUOVE AREE=ARTE, MUSICA,STUDI

SOCIALI,ECC.• SVILUPPO ECONOMICO• SC.PR. DA TERMINALE A PROPEDEUTICA• CURRICOLI “A GRIGLIA”O”INTEGRATI”

(MOTIVI PEGAGOGICI, SCUOLA DI MASSA)

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ISTRUZIONE SECONDARIA

• PERCORSI ACCADEMICI:

• Curricoli classici

• Curricoli umanistici

• Curricoli matematico-scientifici

• Stati Uniti: molti corsi facoltativi

• Europa: percorsi obbligati, poche scelte

• Percorsi professionalizzanti in crescita

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Trasformazione curricolare: il multiculturalismo

• Tipi di multiculturalismo:(USA e…)

• espansione culturale

• relativismo culturale

• etnocentrismo

• globalizzazione/univ. di massa/funzioni dell’Univ.

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Scuola e trasmissione delle conoscenze

• Acquisizione dei saperi scolastici:15-20%

• Operazioni intellettuali di base

• Valore del successo accademico?

• Confronti internazionali: paesi industrializzati e in via di sviluppo

• paesi orientali: math. e scienze

• Italia: meglio le elementari; meglio C-N

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DIFFERENZE FRA PAESI

• METODI: CURRICOLI CONCENTRATI

• INSEGNANTI: TEMPO PER LE ATTIVITA’

• GENITORI: TEMPO,ENERGIE E DENARO

• FUTURO: USO DELLE CONOSCENZE

• AGENTI ESTERNI O CONDIZIONI INTERNE?