Istituto Comprensivo di Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria I° Grado“Leonardo DA VINCI” - Autonomia 158 –

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Unità di Apprendimento

“ Il mondo intorno a me”

Scuola secondaria di I grado/classi prime

Bimestre dicembre/gennaio

Anno scolastico 2016-2017

UNITA’ DI APPRENDIMENTODenominazione “Il mondo intorno a me”Prodotti Realizzazione di un diagramma cartesiano che registra le

variazioni del tempo atmosferico nei mesi di dicembre e gennaio.Competenze chiave mirate Evidenze osservabili Comunicazione nella madrelingua o Descrive luoghi utilizzando un linguaggio vario e corretto

o Utilizza le conoscenze metalinguistiche per correggere i propri scritti

o Usa i testi scolastici e non (continui, non continui, misti) per ricercare e raccogliere informazioni.

Competenze geografiche del territorio o Descrive luoghi circostanti utilizzando il corretto linguaggio della geografia.

o Riconosce gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico.

Consapevolezza ed espressione culturale o Riconosce le caratteristiche ambientali ma anche culturali del suo territorio.

Competenze sociali e civiche o Aspetta il proprio turno prima di parlare;o Ascolta prima di chiedere;o Interagisce rendendosi disponibile al confronto e al

dialogo.o È in grado di lavorare tenendo conto delle conoscenze e

del lavoro che viene svolto dalla classe.Competenze scientifiche o Comprende il testo scientifico deducendone il significato

o Interviene in modo adeguato e scientifico sugli argomenti trattati;

o analizza con criticità personale gli esperimenti trattati esprimendone deduzioni valide

Imparare a imparare o Pone domande pertinenti;o Organizza le informazioni;o Autovaluta il proprio lavoro.

Abilità Conoscenze Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nella madrelinguaAscolto e parlato-Ascoltare testi prodotti da altri individuando le informazioni principali;-Osservare e descrivere luoghi con un linguaggio vario e correttoLettura-Leggere ad alta voce in modo espressivo ricorrendo a pause e intonazioni;Scrittura.Produrre testi descrittivi in base allo scopo e utilizzando un lessico adeguato all’argomento e alla situazione-Riflette sui propri errori allo scopo di autocorreggersi nella produzione scritta.

Geografia:- Conoscere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano il paesaggio della propria zona.- Riconoscere, nel proprio ambiente di vita le

-Codici fondamentali delle comunicazione orale, verbale e non verbale.

-Tecniche di lettura

-Il testo descrittivo: la descrizione di un luogo;

-La descrizione oggettiva e descrizione soggettiva;

-La descrizione di un luogo in funzione di uno scopo:

La descrizione di tipo: informativo, letterario, persuasivo

-Descrizione di un luogo: La tecnica sensoriale

-Lessico fondamentale per semplici comunicazioni;

-Le principali regole ortografiche e morfologiche (articolo, nome e verbo).Geografia:- Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione diretta;- Conoscere gli elementi che caratterizzano il paesaggio

funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni esercitando la cittadinanza attiva.- Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane- Conoscere gli elementi essenziali di cartografia: simbologia, coordinate cartesiane e la rappresentazione basilare di grafici.

individuando quelli di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.-Analizzare i principali caratteri fisici del territorio locale, interpretando carte geografiche,o elaborando carte tematiche e grafici

Competenze sociali e civiche Competenze sociali e civicheo Confrontarsi con gli altri ascoltando e

rispettando punti di vista diversi dal proprio;

o Adattare la propria modalità comunicativa al contesto scolastico.

Elementi generali di comunicazione interpersonale, verbale e non verbale.

Consapevolezza ed espressione culturale Consapevolezza ed espressione culturale

o Conoscere il territorio circostante attraverso l’osservazione diretta

o Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi del proprio territorio.

o Osservare e descrivere il paesaggio del proprio ambiente di vita

o Legge e interpreta grafici

Gli elementi fisici e antropici del proprio territorio

Le differenze e analogie tra sistemi territoriali vicini e lontani

I grafici

Competenze scientifiche Conoscenze scientificheo È in grado di realizzare o spiegare

semplici esperienze di laboratorio riguardanti le proprietà dell’aria e dell’acqua, utilizzando linguaggio appropriato.

o Riconoscere caratteristiche e proprietà dell’idrosferao Riconoscere caratteristiche e proprietà dell’atmosferao Conosce i concetti di clima e tempo atmosferico.

Imparare ad imparareo Ricavare informazioni utili per i propri

scopi (preparazione di una semplice esposizione o elaborazione di un testo scritto);

o Leggere e interpretare semplici mappe concettuali;

o Mantenere la concentrazione sul compito per i tempi necessari.

Imparare ad imparareo Strumenti di ricerca delle informazioni: dizionari, libri di

testo e indici;o Strumenti di organizzazione delle informazioni: tabelle,

sintesi e mappe concettuali.

Discipline Italiano Scienze, Geografia Destinatari -Questa UdA prevede attività da realizzare nelle classi prime; Fasi di applicazione Dicembre-Gennaio

Tempi Totale:Lettere: 6 oreMatematica-scienze: 12 ore ( di cui 1 per la presentazione e 1 per l’autovalutazione)Geografia: 4 ore

Esperienze attivate (dallo studente)

o Ascolta e pone domande;o Esercita la capacità dell’osservazioneo Esegue le attività rispettando le indicazioni date;o Legge in modo espressivo ricorrendo a pause e

intonazioni;

o Comprende il significato di un testo individuandone gli elementi fondamentali;

o Partecipa alla realizzazione di uno schema di sintesi;o Produce un testo scritto seguendo un modello dato.o Osserva e comprende semplici esperimentio Produce recensioni su esperimenti svolti in classe

Metodologie adottate (dal docente)

o Presenta il lavoro;o Seleziona i brani per le attività di ascolto e lettura;o Spiega, con una lezione frontale, gli elementi del testo

descrittivo e scientifico.o Realizza con gli alunni una mappa concettuale sul tipo di

testo analizzato;o Stimola l’osservazione e l’attenzione;o Fornisce un modello per la stesura di un testo descrittivo;

prepara i compiti per ogni fase e supporta il lavoro dando chiarimenti se richiesti.

o Svolge esperimenti per chiarire le conoscenze apprese

Strumenti Libri di testo, o altri libri,dizionario della lingua italiana, mappe concettuali, cartine geografiche, lim, semplici strumenti per esperimenti.

Valutazione La valutazione sarà di due tipi: del processo (durante) e del prodotto (alla fine).

PIANO DI LAVORO UDAUNITA’ DI APPRENDIMENTO “IL MONDO INTORNO A ME”

FASI

ATTIVITA’ STRUMENTI EVIDENZE OSSERVABILI

ESITI TEMPI

VALUTAZIONE

1 Presentazione del lavoroIl docente presenta il lavoro.Lo studente ascolta e pone domande

La scheda di progetto dell’uda.

Ascolta e pone domande.

Lo studente è informato sul lavoro ed ha compreso

1 ora Partecipazione e ascolto.

(Vedi griglia di valutazione)

2 Attività di comprensione nell’ascolto e analisi di testi scientifici,Il docente propone la lettura di testi e stimola lacomprensione e il ragionamento.

L’alunno legge e svolge attività di comprensione;

Libri di testo,schedelim

Legge , ascolta e comprende testi , analizza con criticità e curiosità argomenti scientifici, e comincia a costruirne proprie idee ,collaborando con compagni ed insegnanti.

Produce un testo sulle norme comportamentali ambientali. ( in itinere) Riproduce una tabella informativa con le variazioni climatiche giornaliere. ( periodo dicembre –gennaio)( per il prodotto finale)

8 ore Abilità di comprensione di un testo scientifico, di analisi e riflessioni personali.

(Vedi griglia di valutazione)

3 Realizzazione di un’attività laboratoriale. L’alunno elabora e riflette sull’ esecuzione di semplici esperimenti; riporta le sue esperienze e le sue riflessioni.

piccoli strumenti per semplici esperimenti

Comprende semplici esperimenti, riportando recensioni finali corrette. Utilizza termini scientifici appropriato.

Realizza e analizza esperimenti riportando risultati. Realizza l’importanza della conoscenza scientifica del mondo che ci circonda.

2 ore Capacità di analizzare gli eventi scientifici che ci circondano. Abilità critiche sugli esperimenti.

(Vedi griglia di valutazione)

4 Attività sul testo descrittivo

Il docente propone la lettura di testi descrittivi e stimola la riflessione sulla differenza con altre tipologie studiate

Il docente-L’alunno legge le caratteristiche del testo descrittivo ed elabora una mappa concettuale:-svolge le attività previste sul testo scolastico;-legge diversi testi descrittivi ed analizza le differenze; -osserva e descrive ciò che lo circonda:-produce testi descrittivi secondo le indicazioni date

Libri di testo Osserva e descrive con attenzione a ciò che lo circonda.

Produce testi corretti rispettando le caratteristiche del genere.

Utilizza un lessico vario e appropriato.Utilizza le conoscenze grammaticali per la produzione di testi corretti.

Produzione di testi descrittivi anche digitali.

6 ore Capacità di osservazione e descrizione.

Abilità di lettura e scrittura.

(Vedi griglia di valutazione)

5 Attività di Testi forniti Utilizza il Come ulteriore 4 ore Esposizioni

osservazione del territorio.Il docente attraverso la lettura di testi specifici e di materiale visivo stimola l’alunno all’osservazione e alla conoscenza del suo territorio.

L’alunno è indirizzato ad orientarsi nello spazio circostante con l’ausilio di carte geografiche, utilizzando riferimentie materiale forniti dal docente.

Impara a riconoscere e denominare i principali elementi tipicidel territorio

individua analogie e differenze esistenti sulla sua area territoriale

Coglie le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul

dal docente

Materiale audiovisivo

Eventuali brevi escursioni didattiche finalizzate all’osservazione del paesaggio circostante

linguaggio della geografia

Riesce a interpretare carte geografiche, realizzare semplicischizzi cartografici, e grafici

. E’ in grado di individuare piccoli percorsi e itinerari finalizzati all’esplorazione del territorio..Riesce a utilizzare correttamente informazionigeografiche fornite da una pluralitàdi fonti (cartografiche, satellitari, tecnologiedigitali, fotografie)

approfondimento, qualora se ne ravvisasse la necessità,sarà effettuata l’elaborazione di grafici, o la riproduzione di cartine che descrivono le caratteristiche del paesaggio.

orali accerteranno ilgrado di acquisizione delle conoscenze e/ocompetenze legate alla descrizione degli elementi tipici del paesaggio circostante. Sarà valutata la padronanza del linguaggio specifico utilizzato e sarà posta l’attenzione sull’elaborazione di grafici o altro materiale prodotto.

paesaggio naturale.

3 Autovalutazione

Il docente presenta le rubriche per la valutazione e lo schema per la relazione individuale.

Lo studente valuta il lavoro svolto attraverso il confronto con i propri compagni.

Scheda con svolgimento di un esperimento

Autovaluta il processo di apprendimento.

Presa di coscienzae conoscenza descrittiva e scientifica del mondo che ci circonda.

1ore Partecipazione e elaborazione;

Capacità autovalutativa

(Vedi griglia di valutazione);

Consegna agli studentiTitolo UdA“Il mondo intorno a noi”

Cosa si chiede di fareL’UdA “Il mondo intorno a noi” ti propone di realizzare un diagramma climatico (climatogramma) del tuo territorio, dopo aver approfondito la tua conoscenza scientifica e descrittiva dello stesso. Il percorso che farai in questi due mesi ti servirà per migliorare le tue conoscenze del mondo che ti circonda , ti insegnerà , inoltre a relazionarti con il gruppo classe, lavorando insieme e ad eseguire collegamenti interdisciplinari. Questa unità, infatti, si articola in una serie di fasi che coinvolgono docenti di diverse discipline con i quali svolgerai attività individuali, e di gruppo, che prevedono consegne e verifiche.Alla fine di tale percorso dovrai aver maturato una maggiore presa di coscienza e conoscenza descrittiva e scientifica del mondo che ti circonda. Sarai in grado di sviluppare un grafico climatico del tuo territorio e lo saprai commentare in maniera analitica e critica.In che modoAttraverso coinvolgimento ed interesse, appunterai gli argomenti chiave che ti permetteranno di raggiungere gli obiettivi previsti. Lavorerai in classe con i compagni e con l’ausilio dei docenti, e a casa, seguendo le indicazioni degli stessi. Svolgerai lavori laboratoriali e parteciperai a discussioni di confronto col docente e con tutta la classe, per approfondire o chiarire determinati argomenti.

Quali prodottiIl risultato finale del tuo lavoro sarà la realizzazione di un climatogramma del tuo territorio che inizierai a elaborare raccogliendo i dati dall’inizio del periodo .

TempiL’UdA ti impegnerà per un totale di 20 ore distribuite nell’arco di due mesi (dicembre –gennaio).

RisorseL’UdA sarà condotta dagli insegnanti di Scienze,Lettere e Geografia. Gli strumenti che utilizzerai saranno il libro di testo, il computer, la Lim.

Criteri di della capacità di valutazioneSarai valutato secondo i criteri della padronanza delle competenze che svilupperai, e in particolare, sulla base dell’ascolto, della capacità di lettura e di scrittura , di comprensione di testi scientifici, di intervenire in una discussione in modo adeguato, della collaborazione e partecipazione nel gruppo , di praticare un’attività di laboratorio di gruppo nel rispetto delle regole.

Peso dell’UdA in termini di voto in riferimento alle disciplineL’UdA contribuirà in modo significativo nel determinare le tue valutazioni in Scienze,Lettere, Geografia, e Comportamento.

TABELLA DI VALUTAZIONE DEL PRODOTTO

ALLIEVO:UdA:PRODOTTO:VALUTAZIONE DEL PRODOTTO

1 2 3 4 OSSERVAZIONI

COMPRENSIBILITA’PRECISIONE DEL LAVOROCORRETTEZZA DELLO SVILUPPOCOMPLESSITA’ DEL PROGETTOACCURATEZZA DELLE REALIZZAZIONERISPETTO DELLA CONSEGNA

LEGENDA VALUTAZIONI:NON SUFFICIENTE SUFFICIENTE ADEGUATO AVANZATO

Evidenze manifestate Livelli di padronanzaComunicazione nellamadrelingua.

Ascolta con attenzione e partecipazione per comprendere e intervenire.

Espone in modo logico e con un linguaggio appropriato gli argomenti disciplinari.

A Padroneggia in modo completo ed esaustivo le competenze e mostra organicità ed originalità nell’esposizione.

B

C

D

Ascolta in modo attivo e comprende correttamente le informazioni . Comunica in modo chiaro e pertinente.

Ascolta e comprende le informazioni principali. Nella comunicazione si esprime semplicemente e spesso necessità di una guida.Ascolta e comprende con difficoltà un testo semplice e breve. Comprende parzialmente e seleziona con difficoltà le informazioni essenziali, nonostante la guida costante dell’insegnante.

Comunicazione nellamadrelingua.

Scrive testi chiari e corretti rispettando le caratteristiche della tipologia testuale studiata.

A

B

C

D

Scrive correttamente testi narrativi utilizzandone in modo consapevole e appropriato gli elementi fondamentali .

Scrive testi narrativi corretti e pertinenti al tema e allo scopo.

Scrive testi sufficientemente chiari e corretti relativi alla diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

Scrive testi poco chiari e con significativi errori morfosintattici.

Competenze di base in scienze.Si orienta nello spazio, identificando luoghi differenti , con caratteristiche ambientali differenti.

Identifica luoghi da un punto di vista climatico.

Descrive ambienti utilizzando carte , mappe e grafici.

A Si oriente nello spazio e identifica , attraverso la visione ( foto o immagini video) di paesaggi , le caratteristiche ambientali e climatiche.Utilizza linguaggio scientifico e geografico corretto per descrivere ambienti riportati su mappe o cartine geografiche.Descrive correttamente le variazioni climatiche riportate su grafici, realizzando riflessioni personali.

B Si orienta nello spazio circostante e identifica attraverso la visione guidata di luoghi con caratteristiche ambientali e climatiche.Utilizza linguaggio scientifico e geografico poco articolato per descrivere ambienti riportati su mappe e cartine geograficheDescrive in maniera semplice le variazioni climatiche riportate su grafici, riportando brevi riflessioni.

C Si orienta nello spazio familiare e identifica attraverso la visione guidata di luoghi familiari con caratteristiche ambientali e climatiche, conosciuti.Utilizza linguaggio scientifico e geografico semplice per

descrivere ambienti riportati su mappe e cartine geografiche conosciute.Disegna e descrive in maniera semplice cartine geografiche che indicano le variazioni climatiche, riportando brevi riflessioni.

D Si orienta nello spazio familiare e identifica attraverso la visione guidata di luoghi familiari con caratteristiche ambientali e climatiche, conosciuti, sotto la guida dell’insegnante.Utilizza linguaggio scientifico e geografico scarso per descrivere ambienti riportati su mappe e cartine geografiche conosciuteDisegna e descrive , sotto la guida dell’insegnante, in maniera semplice cartine geografiche che indicano le variazioni climatiche.

Competenze di basedi Geografia

Organizza le conoscenze geografiche acquisite attraverso l’uso di documenti , foto, mappe, grafici

A Individua sempre correttamente gli elementi caratteristici del territorio utilizzando in modo corretto il materiale a disposizione ed elaborando mappe, carte o grafici esponendo con una adeguata padronanza sull’argomento esaminato

B Individua correttamente gli elementi caratteristici del territorio esponendo, dopo un’adeguata documentazione, con un linguaggio e una terminologia adeguata.

C Si rileva la capacità di intraprendere iniziative legate a un corretto orientamento nello spazio, che fanno pensare ad una conoscenza di base ben strutturata grazie all’ausilio di carte o documenti vari che permettono all’alunno di pianificare mappe per brevi percorsi sul territorio.

D Riesce a orientarsi e a descrivere gli spazi o gli itinerari legati agli ambienti circostanti a lui particolarmente familiari utilizzando riferimenti di vario genere.

Competenze sociali e civiche

Ascolta gli altri e partecipa ad attività individuali e collettive.

Livelli di padronanzaA Ascolta gli altri ed elabora proposte personali.

Partecipa in modo attivo e dialoga con tutti.B Partecipa alle attività e ascolta tutti attentamente.C Manifesta le proprie idee. Partecipa alle attività e tratta con

correttezza i compagni. D Non manifesta le proprie idee e tende a scherzare e a

divagare.

Imparare a imparare

Autovaluta il processo di apprendimento

Livelli di padronanzaA E’ in grado di descrivere le tappe del lavoro svolto, con le

modalità e strategie utilizzate; sa valutare i risultati del proprio lavoro.

B Ricostruisce il percorso svolto e valuta il proprio lavoro.C Ricostruisce in modo essenziale il lavoro svolto ed esprime un

giudizio finale.D Traccia un percorso parziale del lavoro svolto e non definisce

con chiarezza gli esiti.

Relazione individuale

Descrivi il percorso generale dell’attività

Indica cosa hai fatto

Indica quali problemi hai dovuto affrontare e come li hai risolti

Che cosa hai imparato da questa UdA?

Come valuti il lavoro da te svolto?

DIAGRAMMA DI GANTT

Fasi Dicembre Gennaio1 Presentazione del lavoro e

attività d’ascolto

2 Attività di lettura, comprensione e analisi di un testo descrittivo.

Realizzazione di una mappa concettuale e attività di scrittura

Attività di comprensione nell’ascolto e analisi di testi scientifici, attività laboratoriale. (prima parte )

Attività di comprensione nell’ascolto e analisi di testi scientifici, attività laboratoriale.( seconda parte )

Attività di lettura e comprensione di cartine geografiche.

3 Autovalutazione

4 Realizzazione di un climatogramma con valutazione finale

o Attività di Geografia ( 4 ore da svolgere a dicembre)o Attività di Scienze ( 12 ore da svolgere tra dicembre e gennaio)o Attività di Italiano ( 6 ore da svolgere tra dicembre e gennaio )