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Istituto Autonomo Comprensivo “Mattia De Mare” San Cipriano d’Aversa

GRIGLIE DI OSSERVAZIONE SCUOLA INFANZIA

AMBITI DI OSSERVAZIONE

Pur considerando il percorso evolutivo di ogni bambino come processo unitario, verranno considerati i seguenti ambiti di osservazione e valutazione strettamente legati ai cinque campi di esperienza:

IDENTITA’ AUTONOMIA SOCIALITA’, RELAZIONE RISORSE COGNITIVE RISORSE ESPRESSIVE

TEMPI E STRUMENTI

Per offrire un quadro di valutazione chiaro ,definito e connesso con l’evoluzione individuale di ogni bambino si procederà nel seguente modo:

Ingresso alla scuola dell’Infanzia(settembre \ novembre) La prima valutazione avverrà per i bambini di tre anni al termine di un trimestre di osservazione. Con una griglia dettagliata e analitica si potrà rilevare il quadro di partenza di ogni bambino.

Fine primo anno(maggio) Sulla base di quanto emerso e sul percorso didattico avviato, le insegnanti potranno descrivere l’evoluzione che hanno osservato in ogni bambino in tutti gli ambiti considerati.

Inizio secondo anno(settembre \ novembre) Le osservazioni \ valutazioni, ovviamente con indicatori di competenza più rispondenti all’età considerata, saranno mirate a far emergere i bisogni formativi individuali per ogni ambito considerato.

Fine secondo anno(maggio) Anche in questo caso saranno evidenziate le evoluzioni individuali segnalando in modo particolare se il percorso di crescita del bambino è in linea con i bisogni formativi evidenziati.

Inizio terzo anno(settembre \ novembre) Si attuerà una osservazione \ valutazione più accurata e mirata con indicatori di competenza sempre più specifici in vista del passaggio alla scuola primaria.

Fine terzo anno( maggio) Al termine del terzo anno la griglia di valutazione offrirà un quadro generale delle competenze in uscita e terrà conto dell’intero percorso triennale di evoluzione e del curricolo verticale d’istituto. Ogni alunno avrà un suo fascicolo personale contenente le osservazioni raccolte nei tre anni.


Griglia di osservazione in ingresso

3 ANNI

DESCRITTORI DI OSSERVAZIONE:

Distacco dalla Famiglia Comunicazione Autonomia Identità Socializzazione

DISTACCO DALLA FAMIGLIA

Settembre/Novembre

È sereno/a SI NO IN PARTE

Piange solo al momento del distacco SI NO IN PARTE

Piange in alcuni momenti della giornata ( quando ! ) SI NO IN PARTE

Piange continuamente SI NO IN PARTE

Accetta di essere consolato dall’adulto – dai compagni SI NO IN PARTE

Ha bisogno di ritualità – oggetto transazionale SI NO IN PARTE

Mette in atto strategie per tornare a casa. SI NO IN PARTE

Osservazioni………………………………………………………………………………………

COMUNICAZIONE ( Linguistico- emotivo )

Settembre/Novembre

Non comunica SI NO IN PARTE

Comunica strutturando in modo chiaro semplici frasi SI NO IN PARTE

Comunica attraverso gesti cercando di farsi capire SI NO IN PARTE

Comunica solo con i compagni SI NO IN PARTE

Comunica con adulti e compagni/e SI NO IN PARTE

Comunica solo con le insegnanti SI NO IN PARTE

Comunica in italiano o in una lingua madre ( bambini extracomunitari ) SI NO IN PARTE

Comprende la lingua italiana ma non la produce( bambini stranieri) SI NO IN PARTE

Presenta difficoltà nel linguaggio SI NO IN PARTE

Osservazioni…………………………………………………………………………………………………


AUTONOMIA (personale - gestione spazi )

Settembre/Novembre

Uso il bagno da solo SI NO IN PARTE

Utilizza il bagno solo se accompagnato SI NO IN PARTE

Rifiuta di usare il bagno SI NO IN PARTE

Riconosce il proprio corredo ( contrassegno ) SI NO IN PARTE

Riconosce gli spazi dove collocare le proprie cose SI NO IN PARTE

Mangia da solo SI NO IN PARTE

Si siede ma rifiuta il cibo SI NO IN PARTE

Rifiuta di sedersi a tavola SI NO IN PARTE

Accetta di assaggiare il cibo con l’aiuto dell’adulto SI NO IN PARTE

Riconosce e si muove liberamente negli ambienti della scuola SI NO IN PARTE

Si muove negli ambienti della scuola con un adulto o un compagno SI NO IN PARTE

Osservazioni………………………………………………………………………………………………………

IDENTITA’ ( partecipazione – gioco )

Settembre/Novembre

Partecipa alle attività SI NO IN PARTE

Partecipa ai giochi di gruppo organizzati e non SI NO IN PARTE

Interviene spontaneamente nelle conversazioni SI NO IN PARTE

Interviene nelle conversazioni solo se sollecitato SI NO IN PARTE

Non interviene nelle conversazioni SI NO IN PARTE

Gioca da solo SI NO IN PARTE

Non gioca SI NO IN PARTE

Osserva i compagni mentre giocano SI NO IN PARTE

Gioca con i compagni ( gioco parallelo ) SI NO IN PARTE

Preferisce gioco strutturato con materiale SI NO IN PARTE

Preferisce gioco di movimento SI NO IN PARTE

Preferisce gioco simbolico SI NO IN PARTE

Osservazioni………………………………………………………………………………………………………

SOCIALIZZAZIONE


Settembre/Novembre

E’ solitario rifiuta la relazione con i compagni SI NO IN PARTE

Osserva i compagni SI NO IN PARTE

Sceglie un solo compagno di riferimento SI NO IN PARTE

Cerca la relazione con pochi compagni SI NO IN PARTE

Rifiuta l’adulto SI NO IN PARTE

Si relaziona esclusivamente con l’adulto SI NO IN PARTE

Cerca l’adulto in caso di bisogno SI NO IN PARTE

Si relazione positivamente con l’insegnante di sezione SI NO IN PARTE

Subisce il conflitto SI NO IN PARTE

Non ha strategie corrette per la gestione del conflitto ( urla,picchia,graffia..) SI NO IN PARTE

Attua strategie per ricercare la mediazione dell’insegnante ( piange, si isola, SI NO IN PARTE

chiama l’insegnante ….)

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE


3 ANNI

IL SE’ E L’ALTRO ( identità/socializzazione )

Indicatori di competenza e apprendimenti attesi Maggio

Ha superato il distacco dalla famiglia SI NO IN PARTE

Instaura un rapporto di fiducia con l’insegnante SI NO IN PARTE

Si avvicina ai compagni e cerca di instaurare i rapporti con loro sviluppando il senso

SI NO IN PARTE

di appartenenza al gruppo.

Segue semplici regole di comportamento SI NO IN PARTE

Si inserisce spontaneamente nel gruppo gioco SI NO IN PARTE

Condivide giochi e materiali SI NO IN PARTE

Partecipa alle attività SI NO IN PARTE

IL CORPO E IL MOVIMENTO ( autonomia/motricità )


È autonomo a tavola e nell’uso dei servizi igienici SI NO IN PARTE

Chiede l’intervento dell’adulto per provvedere alla cura della propria persona SI NO IN PARTE

Riconosce i propri indumenti e oggetti personali SI NO IN PARTE

Collabora al riordino degli ambienti scolastici SI NO IN PARTE

Si orienta nello spazio scolastico SI NO IN PARTE

Nomina le parti del corpo SI NO IN PARTE

Si muove autonomamente per eseguire semplici percorsi SI NO IN PARTE

Impiega schemi motori di base ( camminare, saltare, correre ) SI NO IN PARTE

Impugna correttamente ( matita, pennarello, pennello ) SI NO IN PARTE

IMMAGINI SUONI COLORI (gestualità – arte – musica )


Assegna un significato alle proprie produzioni grafiche SI NO IN PARTE

Utilizza materiali e strumenti per la manipolazione SI NO IN PARTE


Segue con piacere spettacoli di vario tipo e inizia a sviluppare interesse per l’ascolto SI NO IN PARTE

Esegue semplici filastrocche e cantilene SI NO IN PARTE

I DISCORSI E LE PAROLE ( linguistico espressivo )


Ascolta l’insegnante che parla SI NO IN PARTE

Struttura in modo chiaro semplici frasi SI NO IN PARTE

Interagisce verbalmente sia con l’adulto che con i compagni SI NO IN PARTE

Comunica in italiano o in una lingua madre ( bambini stranieri)) SI NO IN PARTE

Ascolta comprende fiabe , filastrocche e racconti SI NO IN PARTE

Presenta difficoltà di linguaggio SI NO IN PARTE

Utilizza termini nuovi nel linguaggio quotidiano SI NO IN PARTE

LA CONOSCENZA DEL MONDO ( matematico / scientifico )


Sa collocare se stesso e gli oggetti in relazione spaziale tra di loro seguendo

SI NO IN PARTE

consegne verbali ( sopra / sotto, dentro / fuori …)

Osserva gli organismi viventi e i loro ambienti SI NO IN PARTE

Percepisce ritmi di scansione della giornata scolastica SI NO IN PARTE

Esplora manipola e osserva oggetti e materiali SI NO IN PARTE

Sa confrontare semplici quantità SI NO IN PARTE

Conosce le dimensioni grande, piccolo SI NO IN PARTE

Conosce i colori di base ( rosso, giallo e blu ) SI NO IN PARTE



4 ANNI

IL SE’ E L’ALTRO ( identità/socializzazione )

Indicatori di competenza e apprendimenti attesi DICEMBRE MAGGIO

Ha superato il distacco dalla famiglia SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Relaziona facilmente con i compagni SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Relaziona facilmente con gli adulti SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Condivide giochi e materiali SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Si muove negli spazi della scuola con sicurezza SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Accetta regole fondamentali di convivenza SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE


Partecipa serenamente a tutte le attivitàSI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Assume un ruolo sociale ben definito ( leader , gregario) SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Sa difendersi in caso di conflitto con gli altri SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Controlla pulsioni e tensioni emotive SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Si inserisce spontaneamente nel gruppo gioco SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Rivela spirito di iniziativa SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE



Denomina correttamente le varie parti del corpo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riproduce in maniera adeguata all’età lo schema corporeo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Adotta pratiche corrette di cura personale e di igiene SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Controlla l’esecuzione del gesto SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Impiega schemi motori di base ( camminare, saltare, correre ) SI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Si coordina con gli altri nelle situazioni di gioco motorio e nelle

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

attività manuali

Ha una buona coordinazione generale SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Sta affinando la motricità fine( taglia, piega, infila perle…..) SI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Sa vestirsi e svestirsi da solo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Ha maturato condotte che consentono una buona autonomia

SI NO IN PARTE

SI NO IN PARTE

nella gestione della giornata a scuola


Impugna correttamente ( matita, pennarello, pennello) SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

IMMAGINI SUONI COLORI (gestualità – arte – musica )


Si esprime attraverso il disegno, la pittura e le altre attività

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Manipolative

Utilizza materiali e strumenti in modo appropriato SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Interpreta poesie e filastrocche SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

E’ interessato all’espressione drammatico teatrale e sonoro

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Musicale

Conosce i colori primari e derivati SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riproduce semplici battute ritmiche con mani e piedi SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riproduce graficamente , in maniera adeguata all’età,

SI NoIN PARTE SI NO

IN PARTE

esperienze vissute

I DISCORSI E LE PAROLE ( linguistico espressivo )



Comprende parole e discorsi SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Esprime e comunica emozione. Sentimenti, argomentazioni SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Comprende fiabe , filastrocche e racconti SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE


Riconosce i personaggi di una storiaSI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Descrive e commenta immagini con le parole SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Comunica in italiano o in una lingua madre(bambini stranieri)) SI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Comprende la lingua italiana ma non la produce(bambini

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

stranieri)

LA CONOSCENZA DEL MONDO


Esplora manipola e osserva oggetti e materiali SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Conosce il concetto di spazio: dentro/fuori ,sopra/sotto, in

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

alto/in basso

Sa confrontare semplici quantità SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Conosce e denomina alcune forme piane : cerchio/quadrato SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Organizza il disegno in uno spazio dato SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Dimostra concentrazione nel portare a termine il proprio

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Lavoro

Osserva e descrive diversi aspetti del mondo naturale SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

E’ curioso e dimostra interesse per piccoli esperimenti e/o

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Esperienze

Ordina in serie: grande/medio/piccolo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Coglie il prima e il dopo di un evento SI NO IN PARTE

SI NO IN PARTE



5 ANNI

IL SE’ E L’ALTRO


Ha superato il distacco dalla famiglia SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Relaziona facilmente con compagni ed adulti SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

E’ autonomo nella gestione delle necessità personali SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Conosce e rispetta le regole di comportamento SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Partecipa serenamente a tutte le attività SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riconosce la reciprocità di attenzione di chi parla e chi ascolta SI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Si muove con sicurezza negli spazi che gli sono familiari SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Si inserisce spontaneamente nel gruppo gioco e gioca in modo

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

costruttivo e creativo con gli altri

Rivela spirito di iniziativa SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Collabora in attività di gruppo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Sa superare conflitti e contrarietà SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Percepisce ed esprime le proprie esigenze e i propri sentimenti SI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

E’ fiducioso nelle sue capacità SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Aiuta i compagni in difficoltà SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE




Riconosce e denomina le parti principali del corpo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riproduce lo schema corporeo in maniera completa SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Percepisce la parte destra e sinistra del corpo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Conosce la funzione delle varie parti del corpo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Sa rappresentare il proprio corpo in stasi e in movimento SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Si coordina con gli altri nelle situazioni di gioco motorio e nelle

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

attività manuali

Impiega schemi motori di base ( camminare, saltare, correre,

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

strisciare…..)

Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Motori

Applica gli schemi posturali e motori nel gioco utilizzando

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

anche piccoli attrezzi

Ha una buona coordinazione generale SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Ha una buona motricità fine SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Si concentra su ciò che sta facendo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Impugna correttamente ( matita, pennarello , pennello) SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE


IMMAGINI SUONI COLORI


Si esprime attraverso il disegno e la pittura e le altre attività

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Manipolative

Utilizza in modo adeguato il materiale scolastico SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Individua colori primari e derivati e li usa creativamente SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Partecipa ai giochi sonori SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Segue con curiosità spettacoli di vario tipo SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Utilizza l’espressione drammatico teatrale e sonoro musicale SI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Spiega il significato dei propri elaborati SI NoIN PARTE SI NO

IN PARTE

Interpreta e memorizza poesie filastrocche e canzoncine SI NoIN PARTE SI NO

IN PARTE

Rappresenta graficamente esperienze e vissuti SI NoIN PARTE SI NO

IN PARTE

I DISCORSI E LE PAROLE


Ascolta e comprende parole e discorsi SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Pronuncia correttamente fonemi e parole SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

15


Inventa semplici storieSI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Riconosce personaggi di una storia SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Descrive e commenta immagini con le parole SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Gioca con rime e filastrocche SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Sa dell’esistenza di lingue diverse, compreso il dialetto SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Usa i libri per “ leggere “ SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riconosce e riproduce alcuni grafemi alfabetici e numerici SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riproduce brevi scritte SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Utilizza termini nuovi nel linguaggio quotidiano SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Comunica in italiano o in una lingua madre ( bambini stranieri ) SI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Comprende la lingua italiana ma non la produce SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

LA CONOSCENZA DEL MONDO


Esplora manipola e osserva oggetti e materiali SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Individua le proprietà degli oggetti ( colore, forma,

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

dimensione) e ne rileva le differenze e le somiglianze

Discrimina gli oggetti in base ad un criterio dato SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Ordina in serie seguendo criteri diversi SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Raggruppa oggetti e materiali seguendo criteri diversi SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riconosce e distingue le figure geometriche principali SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

16


Riconosce e denomina i numeri da uno a dieci SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Fa corrispondere la quantità al numero SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riconosce i principali fenomeni atmosferici SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Osserva i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti SI NO

IN PARTE SI NO

IN PARTE

Sa usare simboli di registrazione alla sua portata SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Coglie il prima e dopo di un evento SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riordina in successione temporale tre sequenze SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Riflette su comportamenti ecologici corretti SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Conosce e verbalizza sui giorni della settimana SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

E’ curioso e dimostra interesse per piccoli esperimenti e/o

SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Esperienze

Osserva e descrive diversi aspetti del mondo naturale SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

Si concentra e porta a termine il lavoro iniziato SI NOIN PARTE SI NO

IN PARTE

17


GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO

Per la valutazione del comportamento, si terrà conto dei seguenti indicatori:

-interesse, motivazione e partecipazione al dialogo educativo;

-collaborazione con compagni ed adulti;

-rispetto delle persone, dell’ambiente e delle regole.

GIUDIZIO CRITERI DI ATTRIBUZIONE

OTTIMO

L’alunno/a dimostra :

• Puntuale e serio svolgimento delle consegne scolastiche• Relazioni corrette con i docenti, i compagni e gli operatori scolastici• Interesse costante e partecipazione e propositiva alle lezioni ed alle attività dellascuola• Ruolo positivo e collaborativo all’interno della classe• Comportamento responsabile in ogni momento dell’attività scolasticaFrequenza assidua, rari ritardi e/o uscite anticipate

DISTINTO


•Puntuale svolgimento delle consegne scolastiche• Relazioni in genere corrette con i docenti, i compagni e gli operatori scolastici• Interesse e partecipazione attiva alle lezioni ed alle attività della scuola• Ruolo collaborativo all’interno della classe• Comportamento responsabile in ogni momento dell’attività scolasticaFrequenza puntuale,rari ritardi e/o uscite anticipate

BUONO


• Svolgimento quasi sempre puntuale delle consegne scolastiche• Comportamento adeguatamente rispettoso dei docenti e degli operatori scolastici• Discreta attenzione e partecipazione alle lezioni ed alle attività della scuola• Atteggiamento collaborativo nei confronti dei compagni• Comportamento responsabile durante le attivitàFrequenza regolare, alcuni ritardi e/o uscite anticipate

SUFFICIENTE


• Saltuario svolgimento dei compiti assegnati• Comportamento non sempre rispettoso nei confronti dei docenti e degli operatori scolastici

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• Scarsa attenzione in classe e partecipazione discontinua all’attività didattica.• Atteggiamento poco collaborativo nei confronti dei compagni• Comportamento non sempre responsabile durante le attività scolasticheFrequenza non sempre regolare ricorrenti assenze, ritardi e/o uscite anticipate

NON SUFFICIENTE

L’alunno/a dimostra :•Scarso interesse per le attività didattiche Mancato svolgimento dei compiti assegnati• Gravi episodi di reiterate violazione delle regole dell’Istituto1esivi della dignità di compagni,docenti ,personale della scuolaFrequenti assenze e numerosi ritardi e/o uscite anticipate

GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE CLASSI I II III IV V

SCUOLA PRIMARIA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: ITALIANO CLASSI I - II – III

NUCLEI TEMATICI

COMPETENZE OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO

DESCRITTORI VOTO

Ascolto e parlato

L’allievo partecipa agli scambi comunicativi rispettando il proprio turno.

Acquisire un comportamento di ascolto attento e partecipativo.

Comprendere l’argomento e le informazioni di discorsi affrontati in classe

Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico

Interagire negli scambi

Ascolta comprende, interagisce in modo:

Pronto, corretto, articolato, fluido, pertinente e approfondito

10

Corretto, prolungato, pertinente, pronto

9

Prolungato, pertinente, attivo e corretto

8

Corretto e adeguato 7Discontinuo, essenziale, poco corretto e poco pertinente

6

Ascolto per tempi molto brevi, esposizione frammentaria e guidata

5

19


comunicativi rispettando il turno di parola

Lettura L’allievo legge e comprende testi di vario tipo individuandone il senso globale e le informazioni principali

Mette in relazione le informazioni lette e inizia un percorso di sintesi usando termini appropriati

Legge testi tratti dalla letteratura per l’infanzia sia a voce alta sia con lettura silenziosa

Utilizzare la tecnica di lettura

Leggere ad alta voce testi di diversa tipologia, individuando gli elementi e le caratteristiche essenziali

Leggere, comprendere e memorizzare semplici testi

Legge in modo:Corretto, scorrevole, espressivo, rapido

10

Corretto, scorrevole, espressivo

9

Corretto, scorrevole 8

Non sempre corretto e scorrevole

7

meccanico 6stentato 5Comprende in modo:

Completo, rapido e approfondito

10

Completo e approfondito 9

Completo e in tempi adeguati 8Globale e poco rapido 7Essenziale 6Parziale e frammentario 5

Scrittura L’allievo scrive frasi semplici e di senso compiuto organizzate in brevi testi corretti nell’ortografia

Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli

Scrivere didascalie e brevi testi in modo chiaro e logico a livello connotativo e denotativo

Rielaborare testi di vario tipo in modo chiaro e coerente

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:Ben strutturato, esauriente, corretto, originale e pertinente

10

Molto chiaro, corretto e originale

9

Coeso, pertinente, coerente 8

Corretto e chiaro 7

Poco corretto e poco organizzato

6

Non corretto e disorganico 5

Riflessione linguistica

L’allievo capisce e utilizza i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso

Padroneggia e applica in diverse situazioni le conoscenze fondamentali relative agli elementi essenziali della frase

Utilizzare le principali convenzioni ortografiche

Riconoscere e denominare le principali parti del discorso

Riconosce e usa la lingua:Con piena padronanza 10

Con sicura padronanza 9correttamente 8Generalmente corretto 7

In modo essenziale 6

Con incertezze e lacune 5

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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: ITALIANO CLASSI IV – V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Ascolto e Parlato

L’allievo partecipa agli scambi comunicativi rispettando il proprio turno e formulando messaggi chiari e pertinenti.

Ascolta e comprende testi orali cogliendone senso, informazioni principali e scopo

Prestare un’attenzione sempre più prolungata e selettiva alle spiegazioni dell’insegnante e agli interventi dei compagni.

Comprendere testi orali.Partecipare a discussioni di gruppo

Riferire un’esperienza, un’attività o un argomento di studio

Ascolta, comprende e comunica in modo:

Prolungato, pronto, articolato, pertinente, fluido e approfondito

10

Corretto, prolungato, pertinente, pronto

9

Prolungato, pertinente, attivo e corretto

8

Corretto e adeguato 7

Non sempre attivo, per tempi brevi, essenziale, poco pertinente

6

Passivo, poco corretto, per tempi molto brevi, inadeguato

5

Lettura L’allievo legge e comprende testi di vario tipo individuandone il senso globale e le informazioni principali usando le strategie di lettura adeguate agli scopi

Utilizza abilità funzionali allo studio, mette in relazione le

Leggere ad alta voce e in silenzio in modo corretto, scorrevole, espressivo e consapevole testi noti e non

Leggere e comprendere diversi testi rielaborandone le informazioni principali

Legge in modo:Corretto, scorrevole, espressivo, rapido

10

Corretto, scorrevole, espressivo

9

Corretto, scorrevole 8

Non sempre corretto e scorrevole

7

meccanico 6stentato 5

Comprende in modo:

Completo, rapido e approfondito

10

21


informazioni lette e le sintetizza acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica

Legge testi tratti dalla letteratura per l’infanzia sia a voce alta sia con lettura silenziosa formulando giudizi personali

Completo e approfondito 9

Completo e in tempi adeguati 8Globale e poco rapido 7Essenziale 6Parziale e frammentario 5

Scrittura L’allievo scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati alla propria esperienza

Rielabora testi parafrasandoli, completandoli e trasformandoli

Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi

Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni

Rielaborare testi e redigerne di nuovi.

Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:

Ben strutturato, esauriente, corretto, originale e pertinente

10

Molto chiaro, corretto e originale

9

Coeso, pertinente, coerente 8

Corretto e chiaro 7

Poco corretto e poco organizzato

6

Non corretto e disorganico 5

Riflessione linguistica

L’allievo capisce e utilizza i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso

Padroneggia e applica in diverse

Utilizzare le principali convenzioni ortografiche

Riconoscere e denominare le

Riconosce e usa la lingua:

Con piena padronanza 10

Con sicura padronanza 9correttamente 8Generalmente corretto 7

22


situazioni le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione morfosintattica della frase semplice

principali parti del discorsoIndividuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo

Riconoscere i connettivi

Analizzare la frase nelle sue funzioni

In modo essenziale 6

Con incertezze e lacune 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: INGLESE CLASSI I - II – III

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Ascolto (Comprensione orale)

Si vedano competenze di riferimento per la classe V

Comprendere parole, istruzioni e frasi di uso quotidiano

Ascolta, comprende in modo:

Rapido e sicuro 10Rilevante 9Buono 8Corretto 7Essenziale 6Parziale 5

Parlato (produzione e interazione orale)

Interagisce con un compagno per presentarsi o giocare utilizzando frasi ed espressioni memorizzate adatte alla situazione

Usa la lingua:Con sicurezza e padronanza 10Con padronanza 9Con pertinenza 8Correttamente 7Essenzialmente 6Con molte lacune 5

Lettura(comprensione scritta)

Leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi accompagnati da supporti visivi

Legge in modo:Espressivo 10

Corretto, scorrevole 9Scorrevole 8Corretto 7Meccanico 6Stentato 5Comprende in modo:Approfondito e rapido 10Rapido 9

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Completo 8Globale 7Essenziale 6Parziale e frammentario 5

Scrittura(produzione scritta)

Copiare e scrivere parole e semplici frasi

Copia e scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo:completo 10

Molto corretto 9

Corretto 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Parziale 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: INGLESE CLASSI IV - V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Ascolto (Comprensione orale)

L’allievo comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari

Comprendere parole, espressioni, istruzioni e frasi di uso quotidiano

Identificare il tema centrale di un discorso

Ascolta, comprende in modo:

Rapido e sicuro 10Rilevante 9Buono 8Corretto 7Essenziale 6Parziale 5

Parlato (produzione e interazione orale)

L’allievo descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati

Interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile in semplici scambi di

Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile e adeguato alla situazione comunicativa

Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale

Usa la lingua:Con sicurezza e padronanza 10Con padronanza 9Con pertinenza 8Correttamente 7Essenzialmente 6Con molte lacune 5

24


informazioni

Lettura(comprensione scritta)

L’allievo legge semplici e brevi messaggi

Leggere e comprendere parole, cartoline, brevi messaggi accompagnati da supporti visivi

Legge in modo:Espressivo 10

Corretto, scorrevole 9Scorrevole 8Corretto 7Meccanico 6Stentato 5Comprende in modo:Approfondito e rapido 10Rapido 9Completo 8Globale 7Essenziale 6Parziale e frammentario 5

Scrittura(produzione scritta)

L’allievo scrive semplici parole e frasi di uso quotidiano relative alle attività svolte in classe

Scrivere messaggi semplici e brevi lettere personali in modo comprensibile

Scrive autonomamente in modo:completo 10

Molto corretto 9

Corretto 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Parziale 5

Riflessione sulla lingua

L’allievo individua alcuni elementi culturali e coglie i rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera

Osservare la struttura delle frasi e coglierne i principali elementi sintattici e grammaticali

Operare confronti tra culture

Riconosce e usa la struttura linguistica in modo:Articolato 10Sicuro 9Corretto 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Parziale 5Individua analogie e differenze in modo:Articolato 10Sicuro 9Corretto 8

Abbastanza corretto 76

Essenziale 5Parziale

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: STORIA CLASSI I - II – III

25


NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Uso delle fonti Si vedano

competenze di riferimento per la classe V

Individuare le tracce e usarle come fonti per la ricostruzione di fatti del suo recente passato (vacanze, scuola dell’infanzia), della storia personale e della preistoria

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo:Pronto, fluido, articolato, pertinente approfondito

10

Pertinente, corretto e adeguato

9

Corretto e adeguato 8Sostanzialmente adeguato 7Essenziale e abbastanza adeguato

6

Frammentario e scorretto 5

Organizzazione delle informazioni

Acquisire i concetti di successione cronologica, di durata e di contemporaneità

Conoscere la periodizzazione e la ciclicità

Conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo:Pronto, fluido, articolato, pertinente approfondito

10


9


6


Strumenti concettuali

Acquisire i concetti di famiglia, di gruppo e di ambiente

Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie, racconti e biografie del passato

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo:

Pronto, fluido, articolato, pertinente approfondito

10


9


6


26


Produzione scritta e orale

Rappresentare concetti e conoscenze appresi attraverso grafici, racconti orali e scritti, disegni

Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite

Rappresenta concetti e conoscenze in modo:Pronto, fluido, articolato, pertinente approfondito

10


9


6


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: STORIA CLASSI IV - V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Uso delle fonti L’allievo riconosce

elementi significativi del passato del suo ambiente di vita

Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio, comprendendo l’importanza del patrimonio storico-artistico

Individuare le fonti storiche: tracce, resti e documenti

Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo:Pronto, fluido, articolato, pertinente approfondito

10


9


6



L’allievo usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni

Organizza le

Riconoscere relazioni di successioni e di contemporaneità, cicli temporali

Ordinare in modo cronologico fatti ed eventi storici

Individuare periodizzazioni

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo:Pronto, fluido, articolato, pertinente approfondito

10


9


6


27


informazioni e le conoscenze tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti


L’allievo individua le relazioni fra gruppi umani e spaziali

Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche

Usa carte geo-storiche anche con l’ausilio di strumenti informatici

Elaborare rappresentazionisintetiche delle società studiate,mettendo in rilievo le relazioni fragli elementi caratterizzanti

individuare analogie e differenze tra quadri storici e sociali diversi, lontani nel tempo e nello spazio

Mostra di possedere e applicare i concetti di famiglia, gruppo, regola in modo:

Pronto, fluido, articolato, pertinente approfondito

10


9


6



Lo studente racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici

Comprende avvenimenti delle società che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine dell’Impero Romano d’Occidente con possibilità di apertura e confronto con la contemporaneità

Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati

Ricavare e produrre informazioni da tabelle, grafici, carte storiche, reperti iconografici

Consultare testi di vario genere

Rappresenta e comunica concetti e conoscenze in modo:Pronto, fluido, articolato, pertinente approfondito

10


9


6


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSI I - II – III

28


NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Orientamento Si vedano


Orientarsi nello spazio vissuto e/o noto utilizzando punti di riferimento arbitrari e convenzionali e utilizzando indicatori topologici

Si orienta nello spazio in modo:Eccellente e in completa autonomia

10

Preciso e adeguato 9Corretto e adeguato 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale ma con qualche incertezza

6

Non adeguato 5

Linguaggio della geo-graficità

Rappresentare oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geo-graficità in modo:Eccellente e in completa autonomia

10

Preciso e adeguato nell’uso degli strumenti

9

Corretto e adeguato 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale ma con qualche incertezza

6

Non adeguato 5

Paesaggio Regione e sistema territoriale

Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta

Riconoscere le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo

Individua gli elementi di un ambiente in modo:

Eccellente e in completa autonomia

10


9


6

Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: GEOGRAFIA CLASSI IV - V

29


NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

30


Orientamento L’alunno si orienta

nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali

Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in riferimento al Sole

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo:Eccellente e in completa autonomia

10


9


6

Non adeguato 5

Linguaggio della geo-graficità

L’alunno utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, realizzare itinerari e percorsi di viaggioRicava informazioni geografiche da una pluralità di fontiRiconosce e denomina i principali oggetti geografici

Interpretare carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite

Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative

Localizzare le regioni fisiche principali dei diversi continenti e degli oceani

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geo-graficità in modo:Eccellente e in completa autonomia

10


9


6

Non adeguato 5

Paesaggio L’allievo individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani individuando differenze e analogie fra i vari paesaggi europei e di altri continenti

Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali individuando le analogie e le differenze

Individua e descrive gli elementi di un ambiente in modo:


10


9


6

Non adeguato 5

Regione e sistema territoriale

L’alunno coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni

Acquisire il concetto di regione geografica e utilizzarlo a partire dal

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo:Eccellente e in completa autonomia

10

Preciso e adeguato nell’uso 9

31


operate dall’uomo sul paesaggio naturale

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza

contesto italiano

Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi, le loro connessioni e l’intervento umano, progettando soluzioni idonee ed esercitando la cittadinanza attiva

degli strumentiCorretto e adeguato 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale ma con qualche incertezza

6

Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSI I - II – III

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Numeri Si vedano


Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, di tre..Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare,confrontare e operare con oggetti e numeri naturaliEseguire semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare procedure di calcolo

Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo:Eccellente e in completa autonomia

10


6

Non adeguato 5

Spazio e figure Percepire la propria posizione nello spazio

Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche

Conosce, comprende e utilizzai contenuti in modo:Eccellente e in completa autonomia

10


9


6

32


Non adeguato 5

Relazioni dati e previsioni

Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportuneLeggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle

Osserva, classifica, coglie analogie e differenze di fenomeni in modo:


10


9


6

Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: MATEMATICA CLASSI IV - V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Numeri L’allievo si muove

con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di ricorrere a una calcolatrice

Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare,confrontare e operare con i numeri naturali, decimali, frazionariEseguire le quattro operazioni con sicurezza

Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo:Eccellente e in completa autonomia

10


6

Non adeguato 5

Spazio e figure L’allievo riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo

Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometricheUtilizza strumenti per il disegno

Descrivere, denominare, classificare, rappresentare e operare con misure e figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie

Conosce, comprende e utilizzai contenuti in modo:Eccellente e in completa autonomia

10


9


6

Non adeguato 5

33


geometrico

Relazioni dati e previsioni

L’allievo ricerca dati per ricavarne informazioni e costruisce rappresentazioniLegge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematiciCostruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con gli altriSviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative che gli hanno fatto intuire l’utilità degli strumenti matematici applicati alla realtà

Confrontare, misurare e operare con grandezze e unità di misura

Risolvere situazioni problematiche utilizzando formule, tecniche e procedure di calcolo

Osserva, classifica, coglie analogie e differenze di fenomeni in modo:


10


9


6

Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSI I - II – III

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Esplorare e descrivere oggetti e materiali

Si vedano competenze di riferimento per la classe V

Individuare qualità e proprietà, trasformazioni degli oggetti e dei

Osserva e individua/classifica/coglie analogie e differenze, le qualità e le proprietà degli oggetti e dei materiali in

34


materiali mediante l’uso dei cinque sensi

modo:Autonomo 10Sicuro e preciso 9Corretto 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

Osservare e sperimentare sul campo

Osservare elementi della realtà circostante, interpretando le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomoFormulare ipotesi e verificarleStabilire e comprendere relazioni causa-effetto

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo:Autonomo e completo 10Corretto e sicuro 9Corretto 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

L’uomo, i viventi e l’ambiente

Utilizzare semplici tecniche di osservazione per descrivere proprietà e caratteristiche dei viventi e dell’ambiente circostante

Riconoscere le diversità dei viventi e la loro relazione con l’ambiente

Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e dell’ambiente in modo:Corretto e completo 10Sicuro e corretto 9Corretto e adeguato 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

Usa il linguaggio scientifico:In modo completo ed esaustivo 10Con padronanza 9In modo corretto 8In modo adeguato 7In modo essenziale 6Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: SCIENZE CLASSI IV – V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Osserva e

35


Oggetti, materiali e trasformazioni

L’allievo sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico

Individuare qualità , proprietà, trasformazioni di oggetti, materiali e fenomeni

Utilizzare la classificazione come strumento per interpretare somiglianze e differenze tra fatti e fenomeni

Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche trattando i dati in modo scientifico

individua/classifica/coglie analogie e differenze, le qualità e le proprietà degli oggetti e dei materiali in modo:Autonomo 10Sicuro e preciso 9Corretto 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

Osservare e sperimentare sul campo

L’allievo analizza i fenomeni, individua somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali

Osservare elementi della realtà circostante, interpretando le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomoFormulare ipotesi e verificarleStabilire e comprendere relazioni causa-effetto

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta soluzioni in modo:Autonomo e completo 10Corretto e sicuro 9Corretto 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

L’uomo, i viventi e l’ambiente

L’allievo riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo

Ha atteggiamenti di cura verso

Osservare, descrivere, analizzare elementi del mondo vegetale, animale, umano

Riconoscere e descrivere fenomeni del mondo fisico, biologico, tecnologicoAvere cura della

Osserva e descrive le caratteristiche dei viventi e dell’ambiente in modo:Corretto e completo 10Sicuro e corretto 9Corretto e adeguato 8Sostanzialmente corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

Usa il linguaggio scientifico:In modo completo ed esaustivo 10Con padronanza 9In modo corretto 8In modo adeguato 7

36


l’ambiente scolastico che condivide con gli altri

propria salute dal punto di vista alimentare e motorio

In modo essenziale 6Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: MUSICA CLASSI I – II - III –IV- V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Ascoltare e analizzare

L’allievo esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte

Riconosce e classifica gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere

Sperimentare la differenza tra suono e rumore

Ascoltare diversi fenomeni sonori (suoni e rumori dell’ambiente, brani musicali)

Valutare gli aspetti funzionali ed estetici in un brano . associare stati emotivi e rappresentazioni ai brani ascoltati

Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo:Esauriente 9/10Corretto 7/8Essenziale 6Non adeguato 5

Esprimersi vocalmente

L’allievo utilizza la voce in modo creativo e consapevole

Esegue brani corali e strumentali curando intonazione ed espressività

Ascoltare un brano musicale e riprodurne il canto

Eseguire canti corali

Riprodurre suoni, ritmi e rumori con il corpo e con la voce

Si esprime vocalmente in modo:Esauriente 9/10Corretto 7/8Essenziale 6Non adeguato 5

Usare semplici strumenti

L’allievo utilizza strumenti e nuove tecnologie sonore

Produrre e usare semplici strumenti

Riproduce ritmi in modo:Esauriente 9/10

Corretto 7/8Essenziale 6

37


in modo creativo e consapevole

Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE CLASSI I – II - III –IV- V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Esprimersi e comunicare

L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali, strumenti

Guardare, osservare e descrivere immagini e oggetti con consapevolezza

Osservare e descrivere immagini e oggetti in modo:Completo 10Esauriente e creativo 9Corretto e preciso 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

Osservare e leggere le immagini

L’alunno è in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini e messaggi multimediali

Leggere le immagini comprendendo le diverse funzioni che esse possono svolgere (informative, descrittive, emotive)Leggere gli elementi compositivi di un’opera d’arte.Conoscere e apprezzare i principali beni artistici presenti nel nostro territorio

Legge immagini e opere d’arte in modo:Completo 10Esauriente e creativo 9Corretto e preciso 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

38


Comprendere e apprezzare le opere d’arte

L’alunno individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte, apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia

Guardare, osservare e descrivere immagini e oggetti con consapevolezza

Osserva e descrive immagini e oggetti in modo:Esauriente 10

Esauriente e creativo 9Corretto e preciso 8Abbastanza corretto 7

Essenziale 6

Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: ED. FISICA CLASSI I - II – III – IV - V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Il corpo e la sua relazione con il tempo e lo spazio

L’allievo acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali

Coordinarsi all’interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento

Si coordina all’interno di uno spazio in modo:Sicuro 10Completo 9Corretto e preciso 8Corretto 7Abbastanza corretto 6Non adeguato 5

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo- espressiva

L’alunno utilizza il linguaggio motorio e corporeo per esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso drammatizzazioni ed esperienze ritmico- musicali e

Organizzare, utilizzare, rispettare le regole nelle varie forme di gioco

Organizza condotte motorie complesse in modo:Completo e sicuro 10Completo 9Corretto e preciso 8Corretto 7Abbastanza corretto 6Non adeguato 5

39


coreutiche

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

L’allievo sperimenta una pluralità di esperienze e gestualità tecniche che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva

Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e sport il valore delle regole

Conoscere, utilizzare, rispettare le regole nelle varie forme di gioco

Utilizza i fondamentali nelle dinamiche di gioco:Sempre correttamente con autocontrollo e collaborando con gli altri

10

Correttamente con autocontrollo

9

In modo preciso 8Correttamente 7In modo poco preciso e difficoltoso

6

Non adeguatamente 5

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

L’allievo agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi trasferendo tale competenza nell’ambiente scolastico ed extra scolastico Riconosce alcuni principi essenziali relativi al proprio benessere psico- fisico legati alla cura del corpo e a un corretto regime alimentare

Riconoscere e denominare le varie parti del corpo

Classificare le informazioni provenienti dagli organi di senso

Conoscere gli elementi fondamentali dell’alimentazione e degli stili di vita

Riconosce e denomina le parti del proprio corpo in modo:Completo 10Preciso 9Corretto 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI I - II – III – IV - V

NUCLEI TEMATICI


DESCRITTORI VOTO

Vedere e L’alunno riconosce Riconosce gli Riconosce/osserva elementi e

40


osservare e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale identificando alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo energetico

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano descrivendoli e spiegandone il funzionamento

elementi e i fenomeni attraverso un’osservazione autonoma

Impiegare regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti, rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi

Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni

fenomeni in modo:Corretto, preciso e creativo 10Corretto e preciso 9Corretto 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

Prevedere e immaginare

L’alunno ricava informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi da etichette o altra documentazione

Proporre stime approssimative su pesi e misure di oggetti dell’ambiente scolastico

Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginare i possibili miglioramenti

Pianificare la fabbricazione di semplici oggetti con appropriati strumenti e materiali Realizzare semplici modelli o rappresentazioni graficheUsare gli strumenti tecnici o multimedialiPrevedere le

Realizza modelli/rappresentazioni grafiche e usa gli strumenti in modo:Corretto, preciso e creativo 10Corretto e preciso 9Corretto 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

41


conseguenze di decisioni e comportamenti

Intervenire e trasformare

L’alunno si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione avvalendosene in modo appropriato nelle diverse situazioni

Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche sul proprio operato utilizzando elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali

Smontare semplici apparecchiature o dispositivi comuniUtilizzare semplici procedure per selezionare e preparare alimentiDecorare e riparare il proprio materiale scolastico Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioniCercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità

Conosce/comprende/utilizza oggetti, strumenti e linguaggio tecnico in modo:Corretto e preciso 10Corretto e preciso 9Corretto 8Abbastanza corretto 7Essenziale 6Non adeguato 5

42


43


SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

DISCIPLINA: ITALIANO

CLASI I- II- III

Indicatori Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto

Ascoltare testi prodotti da altri, L’alunno:

Ascolto e parlato

Lo studente interagisce in modo efficace in diverse

situazioni comunicative

Usa la comunicazione orale per collaborare conaltri

Ascolta e comprende testi di vario tipo

Espone

oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e diricerca

riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell’emittente.

Intervenire in una conversazione con pertinenza e coerenza, apportando il proprio contributo;

Utilizzare le proprie conoscenze e appropriate tecniche di supporto per adottare strategie funzionali alla comprensione di

vari tipi di testo

Descrivere, narrare, esporre selezionando le informazioni significative in base allo scopo, usando logica e lessico appropriato

Riconoscere, all’ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico

Argomentare la propria tesi su un tema con dati appropriati e motivazioni valide

padroneggia in modo completo ed esaustivo tutte le abilità e mostra organicità e originalità nella elaborazione del pensiero logico e creativo;

10

decodifica in modo molto corretto;

analizza le informazioni in modo ampio edettagliato;

comprende in modo critico l’intenzionalità comunicativa dell’autore organizzando il discorso in modo ben articolato;

comunica in modo appropriato, coerente ed equilibrato con una spiccata originalità di idee einterpretazioni;

9

decodifica in modo completo i messaggi;

individua in modo acuto e corretto le informazioni;

mostra unaapprezzabile

comprensioneanalitica;

comunica in modo appropriato epreciso;

8

44


decodifica correttamente varie tipologie e finalità testuali;

individua discretamente le

informazioni globali deltesto;

mostra una parziale comprensioneanalitica;

comunica in modo esauriente le sue conoscenze;

7

decodifica i testi in modo essenziale;individua in modo abbastanza pertinente le informazioni e gli elementi costitutivi di un testo;

comprende parzialmente e se guidato inferenze

e intenzionalitàdell’autore;

nella comunicazione necessita di una guida ma l’espressione è adeguata;

6

decodifica i messaggi in modo parziale e frammentario

individua gli elementi costitutivi del testo solo se guidato;

5

45


comprende con difficoltà le intenzioni comunicative dell’autore;comunica stentatamente, se guidato, i contenuti delle sueconoscenze;

Lettura Lo studente legge testi letterari di vario tipo e comincia a costruirne un’interpretazione collaborando

con compagni einsegnanti

Impiegare tecniche di lettura silenziosa ed espressiva ad alta voce.

Usare opportune strategie durante la lettura per analizzare e comprendere il contenuto di varie tipologie testuali.

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di un argomento e per trovare spunti da utilizzare in una conversazione o in una composizione scritta

Eseguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, regolare comportamenti, svolgere un’attività, realizzare un procedimento

padroneggia in modo completo ed esaustivo tutte le abilità e mostra organicità e originalità nella elaborazione del pensierologico e creativo;

10

legge in modo molto corretto e molto espressivo;

analizza e comprende le informazioni in modo ampio e dettagliato;

comprende in modo critico l’intenzionalità comunicativa dell’autore;

9

legge in modo spedito alquanto espressivo;

8

Leggere testi descrittivi, narrativi e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali e l’intenzione comunicativa riuscendo ad esprimere un motivato parere personale

individua in modo acuto e corretto le informazioni del testo;

comprende e riorganizza i contenuti testuali in modo esaustivo;

legge in modo corretto, ma poco espressivo;

7

individua discretamentele informazioni

globali deltesto;

46


mostra unaparziale

comprensioneanalitica;legge in modo spedito, ma inespressivo;

6

individua in modo abbastanza pertinente le informazioni e gli elementi costitutivi di un testo;comprende parzialmente e se guidato inferenze

eintenzionalità dell’autore;

5legge con difficoltà;

riorganizza il testo in modo parziale individuandone gli elementi costitutivi solo se guidato;

comprende con difficoltà le intenzioni

comunicative dell’autore;

L’alunno:Scrittura Lo studente scrive

correttamente testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento, scopo destinatario

producetesti

multimediali, utilizzando in

modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici esonori

padroneggia in modo completo ed esaustivo tutte le abilità discrittura;

10

ha una padronanza della lingua scritta appropriata e precisa e mostra un’ incisiva capacità diapprofondimento;

9

ha una padronanza della lingua scritta appropriata e precisa,organizza il discorso in modo ben articolato;

8

ha una padronanza della lingua scritta apprezzabile, corretta,appropriata;

7

scrive in modo lineare edessenzialmente corretto;

6

Scrive in modo parzialmentecorretto, a tratti confusi, con una padronanza della lingua incerta e poco appropriata.

5

47


Raccogliere e organizzare le idee per pianificare la stesura di un testoscritto;

Produrre vari tipi di testo (racconti, lettere, pagine di diario, articoli di giornale, testi regolativi e collettivi) corretti nella forma, coerenti e coesi, aderenti alla traccia e approfonditi co riflessioni personali e appropriati nel lessico, adeguati allo scopo e al destinatario;

Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando lessico, struttu del testo, impaginazione e grafica alla forma scelta integrando eventualmen il testo verbale con materiali multimediali;

n

r

a

te

Acquisizione ed espansione del

lessico ricettivo

e produttivo

Lo studente comprende e usa in modo appropriato le parole delvocabolario.

Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso.

Adatta inmodo

opportuno iregistri

formale e informale in base alla

situazione comunicativa e

agli interlocutori effettuando

sceltelessicali adeguate.

Comprendere e utilizzare in modo appropriato il lessico di base;

capire le diverse accezioni delle parole e saperle utilizzare nei vari contesti di studio eapprendimento;

comprendere il significato figurato delle parole;

arricchire il proprio patrimonio lessicale attraverso l’uso del dizionario e le attività di comunicazione orale, di lettura e di scrittura;

L’alunno:

ha

strutturatoapprofondito lessicale;

un

ricco

e patrimonio

10

padroneggia un lessico fluido eproduttivo;

9

si esprimecorrettamente

utilizzando unlessico

appropriato e pertinente;

8

realizza sceltelessicali

abbastanza adeguate in baseallasituazione comunicativa;

7

comprende eadopera

correttamente parole e termini pocospecifici;

6

opera scelte linguistiche pococonsapevoli e non pertinenti;

5

L’alunno:Elementi digrammatica esplicita

e riflessione sugliusi

Lo studente riconosce ilrapporto tra

varietà linguistiche/lingue diverse e il loro uso nello spazio geografico, sociale

Riconoscere la variabilità della linguanel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo;

conoscere leconvenzioni

padroneggia in modo esaustivo e

approfondito tuttele

conoscenze;

10

Ha acquisito in modo completole conoscenze;

9

48


della lingua

ecomunicati-vo

padroneggia e applica in situazioni

diversele

conoscenze fondamentali relative al lessico, allamorfologia,

ortografiche fondamentali, i meccanismi di formazione delle parole e le loro principali relazioni di significato;

riconoscere la struttura della frase

mostra conoscenze ampie earticolate;

8

conosce e rielabora in modosoddisfacente ma

poco approfondito.

7

nella comunicazione necessitadi una guida ma l’espressione è

6

49


all’organizzazione logico-sintattica

della frasesemplicee

complessa, ai connettivi testuali

utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere

con maggior precisione i significati dei testi e correggere le proprie elaborazioniscritte

minima e le varie parti del discorso;

adeguata;mostra conoscenze e

capacità di rielaborazione soddisfacenti.

conosce e rielabora in modostentato e non autonomo;

5

DISCIPLINA INGLESE

CLASSI -I II- III


Ascolto (comprensione orale)

Lo

studentecomprende i punti principali di messaggi o di racconti su temi personali, familiari e diattualità

coglie il significato in modo globale ed analitico testi di varia natura e ne identifica le

informazioni specifiche

Riconoscere la struttura della frase minima e le varie parti del discorso;

L’alunno:

comprende il messaggio in modo immediato, chiaro e completo e ne coglie gli aspetti ancheimpliciti

10

comprende il messaggio in modo immediato e chiaro ene coglie alcune implicazioni

9

comprende il messaggio inmodo chiaro e completo

8

comprende ilmessaggio

globalmente

7

individua gli elementi checonsentono di comprendere lasituazione

6

individua parzialmentegli elementi

che consentonodicomprendere la situazione

5

50


Parlato (produzionee

interazione orale)

Lo studente descrive, racconta, esprimeopinioni edinteragisce in un contesto

noto utilizzando un lessico adeguato e una pronunciacorretta;

L’alunno si esprime e interagisce in modo corretto, scorrevole,ricco e personale;

10

interagisce in modo corretto,scorrevole e abbastanza ricco

9

si esprime e interagisce in modo corretto, scorrevole eappropriato;

8

si esprime e interagisce quasi sempre in modo corretto edappropriato;

7

si esprime e interagisce in modo comprensibile

esufficientemente corretto;

6

si esprime ed interagisce in modo non sempre chiaro,scorrevole e con alcuni errori;

5

Lettura (comprensione scritta)

Lo studente legge testi con tecniche adeguate allo scopo

Mettere in atto le varie strategie per la comprensione complessiva ed analitica del testo;

Inferire semplici informazioni non date esplicitamente;

L’alunno:comprende il messaggio in modo immediato, chiaro e completo e ne coglie gliaspetti anche impliciti;

10

comprende il messaggio in modo immediato e chiaro ene coglie alcune implicazioni;

9

Comprende il messaggio inmodo chiaro e completo

8

comprende globalmente;

il messaggio

7

individua gli elementi che consentono di comprenderela situazione;

6

individua globalmentegli elementi

che consentonodicomprendere la situazione;

5

Scrittura (produzione scritta)

Lo studente compone testi (lettere, dialoghi, risposte e commenti) usando ortografia corretta e lessico e strutture adeguate

Produrre brevi testi scritti coerenti e coesi di varie tipologie attinenti alla sfera personale e sociale con correttezza ortografica e lessicale

L’alunno:si esprime in modo corretto,scorrevole, ricco e personale;

10

si esprime in modo corretto,scorrevole e ricco;

9

si esprime e interagisce in 8

51


modo corretto, scorrevole eappropriato;si esprime quasi sempre in

7

52


modo corretto e appropriato;si esprime in

modo comprensibilee

sufficientemente corretto;

6

si esprime in modo non sempre corretto

ecomprensibile;

5

Riflessione sulla lingua

esull’apprendime nto

Lo studente confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per Imparare (metacognizione);

assimila

contenuticulturali

(storici, geografici, di civiltà) relativi ai paesi di linguainglese;

mostra interesse e rispetto per le altre culture;

Conoscenza e uso delle strutture e funzioni linguistiche

Applicare adeguatamente lestrutture linguistiche apprese

L’alunno:

conosce ed applica le strutture e le funzioni linguistiche inmodocompleto, corretto e personale;

10

conosce ed applica le strutture e le funzioni linguistiche inmodocompleto e corretto;

9

conosce ed applicale strutturee lefunzioni

linguistiche in modo quasi sempre corretto e completo;

8

conosce ed applica le strutture e le funzioni linguistiche in modo abbastanza correttoedappropriato;

7

stabilisce relazioni tra semplici

elementi linguistico- comunicativi

e culturali proprie della linguainglese;

conosce le strutture e le funzioni linguistiche più importanti e le applica in modo

sufficientementecorretto;;

6

conosce le strutture e le funzioni linguistiche in modo parziale e le applica in modoapprossimativo;

5

L’alunno:Conoscenza della cultura e dellaciviltàConoscere le caratteristiche più significative della

realtà socio-

possiede una più che buona conoscenza della cultura e civiltà della popolazione dellalingua studiata e sa fare

10

53


culturale dei paesi di lingua inglese e operare confronti con la propria.

raffronti personalied

approfonditi con lapropriacultura;possiede una buona conoscenza della cultura e civiltà della popolazione della lingua studiata e sa fareraffronti con la propria

9

possiede unabuona

conoscenza della culturaeciviltà della popolazione della lingua studiata;

8

possiede una discreta conoscenza della cultura e civiltà della popolazione dellalingua studiata;

7

possiede una sufficiente conoscenza della cultura e civiltà della popolazione dellalingua studiata;

6

possiede unaconoscenza

parziale della cultura eciviltàdella popolazione della lingua studiata;

5

DISCIPLINA :FRANCESE

CLASSI I -II -III


L’alunno:Ascolto Lo studente comprende il messaggio

in10

(comprensione comprende i punti

modo immediato, chiaro e

orale) essenziali di completo e ne coglie glimessaggi o di aspetti anche implicitiracconti su temipersonali, familiari

comprende il messaggio in

9

54


e di attualità modo immediato e chiaro ene coglie alcune implicazionicomprende il messaggio inmodo chiaro e completo

8

comprendeglobalmente

il messaggio

7

individua gli elementi che consentono di comprenderela situazione

6

individua globalmentegli elementi

che consentonodicomprendere la situazione

5

comprende il messaggio inmodo parziale

4

Parlato (produzione

e interazione orale)

Lo

studente descrive, racconta, esprime opinioni ed interagisce in un contesto noto utilizzando un lessico adeguato e una pronuncia corretta

L’alunno:si esprime e interagisce in modo corretto, scorrevole,ricco e personale

10

interagisce in modo corretto,scorrevole e abbastanza ricco

9

si esprime e interagisce in modo corretto, scorrevole eappropriato

8

si esprime e interagisce quasi sempre in modo corretto edappropriato

7

si esprime e interagisce in modo comprensibile

esufficientemente corretto

6

si esprime ed interagisce in modo non sempre chiaro,scorrevole e con alcuni errori

5

Lettura (comprensione scritta)

lo studente coglie il

significato globale di testi di varia natura e ne identifica

le informazioni specifiche;

Mettere in atto le varie strategie per la comprensione complessiva ed analitica del testo

inferire semplici informazioni non date esplicitamente;

L’alunno:comprende il messaggio in modo immediato, chiaro e completo e ne coglie gliaspetti anche impliciti;

10

comprende il messaggio in modo immediato e chiaro ene coglie alcune implicazioni;

9

comprende il messaggio inmodo chiaro e completo;

8

comprendeglobalmente;

il messaggio

7

55


individua gli elementi checonsentono di comprendere

6

56


la situazione;individua globalmente

gli elementi che consentonodicomprendere la situazione;

5

Scrittura (produzione scritta)

Lo

studente compone testi (lettere, dialoghi, risposte

ecommenti) usando ortografia corretta e

lessicoe strutture

adeguate;

Produrre brevi testi scritti coerenti e coesi di varie tipologie attinenti alla sfera personale e sociale con correttezza ortografica e lessicale;

L’alunno:si esprime in modo corretto,scorrevole, ricco e personale;

10

si esprime in modo corretto,scorrevole e ricco;

9

si esprime e interagisce in modo corretto, scorrevole eappropriato;

8

si esprime quasi sempre inmodo corretto e appropriato;

7

si esprime inmodo comprensibile

esufficientemente corretto;

6

si esprime in modo non sempre corretto

ecomprensibile;

5

Riflessione sulla lingua e sull’apprendime nto

Lo studente usa le funzioni linguistiche adatte alla

situazione comunicativa;

Conoscenza e uso delle strutture e funzioni linguistiche;

Applicare adeguatamente le strutture linguistiche apprese;

L’alunno:

conosce ed applica le strutture e le funzioni linguistiche in modo completo, correttoepersonale;

10

conosce ed applica le strutture e le funzioni linguistiche inmodocompleto e corretto;

9

conosce ed applicale strutturee lefunzioni

linguistiche in modo quasi sempre corretto e completo;

8

conosce ed applica le strutture e le funzioni linguistiche in modo abbastanza correttoedappropriato;

7

conosce le strutture e le funzioni linguistiche più importanti e le applica in modo

sufficientementecorretto;

6

57


conosce le strutture e le 5

58


assimila contenuti culturali (storici, geografici,

di civiltà) relativi ai paesi di lingua spagnola, tedesca, francese;

mostra interesse e rispetto per le altre culture;

funzioni linguistiche in modo parziale e le applica in modoapprossimativo;

Conoscenza della cultura e della civiltà

Conoscere le caratteristiche più significative della realtà socio- culturale dei paesi in cui si parla la lingua studiata e operare confronti con lapropria;

L’alunno:possiede una più che buona conoscenza della cultura e civiltà della popolazione della lingua studiata e sa fare raffronti personali e approfonditi con la propriacultura ;

10

possiede una buona conoscenza della cultura e civiltà della popolazione della lingua studiata e sa fareraffronti con la propria;

9

possiede una buona conoscenza della cultura e civiltà della popolazione dellalingua studiata;

8

possiede una discreta conoscenza della cultura e civiltà della popolazione dellalingua studiata;

7

possiede una sufficiente conoscenza della cultura e civiltà della popolazione dellalingua studiata;

6

possiede una conoscenza parziale della cultura e civiltà della popolazione della linguastudiata;

5

59


60


DISCIPLINA STORIA

CLASSI I- II -III


Uso delle fonti L’alunno

si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali;

produce informazioni storiche con fonti di vario

genere organizzandole in testi;

Distinguere fonti e documenti di vario tipo e ne individua le informazioni storiche relative ad un’epoca;

conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negliarchivi;

usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, digitali...) per individuare informazioni esplicite e implicite e produrre conoscenze su temi definiti;

L’alunno:

distingue, conosce e usa fonti di diverso tipo in modo completo, esaustivo e critico;

10

analizza e rielabora materiale documentario,

testualee

iconografico;

9

usa fonti di tipo diverso per formarele

proprieconoscenze;

8

classifica e interpreta vari tipi di fonti;

7

comprende le informazioni esplicite delle fonti;

6

classifica e rielabora le conoscenze provenienti dalle fonti in modo poco significativo, superficiale egenerico;

5


L’alunno comprende

testi storici rielaborandoli con un

personale metodo distudio;

usa le conoscenze e le abilità per orientarsinellacomplessità

del presente;

comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali

del mondo contemporaneo;

In relazione agli avvenimenti storici di un’epoca selezionare e organizzare informazioni e conoscenze servendosi di risorse cartacee e digitali ed effettuando relazioni, anche tra storia locale e periferica, di:-Causa- effetto;-Spazio-tempo;-Analogie e differenze;

formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate;

L’alunno:distingue, conosce e organizza informazioni di diverso tipo in modocompleto, esaustivo e critico;

10

confronta in modo critico eventi storici elaborando motivati giudizi nonché approfondite e significative riflessioni di tipo storico-sociale;

9

organizza in modo completo le informazioni sulla base deiselezionatori dati;

8

riconoscere fatti, fenomeni e processi storici collocandoli nello spazio e nel tempo e stabilendo nessi relazionali-causali;

7

sa rispondere a domande semplici su alcuni eventistorici;

6

organizza leinformazioni

storiche in modo incerto;

5

61


62



L’alunno comprende aspetti e

processifondamentali della storia italiana dai poteri medievali alla nascita della repubblica conpossibilità

di confronti con il mondoantico

conosce aspetti fondamentali della storia mondiale dalla civilizzazione neolitica

alla globalizzazione

riconosce lavalenza

del patrimonio culturale italiano e dell’umanità mettendoli

inrelazione

ai fenomeni storici studiati

Comprendere fatti,fenomeni,

personaggi e caratteristiche politiche, economiche, culturali e sociali dei processi storici italiani, europei, mondiali;

confrontare le strutture politiche, sociali e culturali del passato con quelle attuali per comprendere problematiche ecologiche, interculturali, di convivenza civile e di tutela del patrimonio culturale comune;

L’alunno:padroneggia con sicurezza tutti gli strumenti concettuali utilizzandoli in modo logicoe creativo;

10

riconosce e usa il linguaggio specifico usando le conoscenze apprese per comprendere altri problemi aesse connessi;

9

interpreta e produce grafici e cartine

storiche confrontando in modomoltopertinente le informazioni;

8

riconosce e usa semplici termini del linguaggio specifico

effettuandosemplici collegamenti;

7

effettua in modo adeguato i collegamenti fra gli eventi storici più rappresentativi diun’epoca;

6

comprende ed espone facili sequenze cronologiche senzastabilire nessi di causalità fra gli eventi;

5


l’alunno

espone oralmente e con scritture, anche in formato digitale, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti

e argomentan-do le proprieriflessioni

Produrre testi rielaborando le conoscenze selezionate da fonti diverse;argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina;

L’alunno:padroneggia in modo completo ed esaustivo tutte le abilità e mostra organicitàe originalità nell’esprimere i contenuti del suo studio;

10

ha un’esposizione personale, vivacee

originale; un’organizzazione

del discorso coerenteedequilibrata;

9

si esprime con proprietà di linguaggio in modoesauriente ed efficace;

8

comunica in modo corretto ciò che ha appreso organizzando il discorso inmodo ben articolato;

7

si esprime inmodo abbastanza

6

63


corretto epreciso;espone le sue conoscenze in

5

64


maniera imprecisa o confusa;

DISCIPLINARE GEOGRAFIA

CLASSI I- I- III


l’alunno:Orientamento Lo studente si

orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle

coordinate geografiche,

sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a

puntidi

riferimentofissi

Orientarsi sulle carte e orientare le cartea grande scala in base ai punti cardinali, anche con la bussola, e ai punti di riferimento;

orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali

di visualizzazionedall’alto;

si orienta nello spazio e sullecarte in

modoeccellente;

10

si orienta nello spazio usando in modo completo tutti gli strumenti;

9

usa fonti di tipo diversoper formare le proprie conoscenze;

8

classifica e interpreta varitipi di fonti;

7

comprende leinformazioni

esplicite dellefonti;

6

classifica e rielabora le conoscenze provenienti dalle fonti in modo pocosignificativo, superficiale egenerico;

5

Linguaggio

della geo-graficità

Lo studente utilizza opportunamente carte

geografiche, fotografie attuali e d’epoca,

immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici,

datistatistici,

sistemi informativi

Leggere e ricavare autonomamente informazioni dalla lettura di libro di testo, manuali, dati statistici, atlante, diverse tipologie di carte geografiche, grafici e tabelle, anche attraverso semplici programmi multimediali di visualizzazione dall’alto e strumenti innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata;)

L’alunno:si esprime in

modo esaustivousando con

padronanza il linguaggio specifico;

10

riconosce e usa il linguaggio specifico in modo preciso

edettagliato;

9

organizza in modo completo le informazioni sulla

basedei

selezionatori dati;

8

riconoscerefatti,

7

65


geograficiper

comunicare efficacemente informazioni spaziali

fenomeni eprocessi

storici collocandoli nello

66


spazio e nel tempo e stabilendo

nessirelazionali-causali;sa rispondere a domande semplici

sualcune

domande;

6

organizza le informazioni geografiche in

modoincerto e disorganico

5

Paesaggio

Lostudente

riconoscenei

paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli

in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche

e architettoniche, come

patrimonio naturale e culturale davalorizzare

Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei, e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo;

conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale, progettando azioni di valorizzazione;

L’alunno:riconosce e confronta i paesaggi

operandocollegamenti opportuni e originali

10

interpreta e produce grafici e cartine confrontando in modo autonomo e consapevolele informazioni

9

interpreta e produce grafici e cartine confrontando in modo molto pertinente leinformazioni

8

riconosce e usa semplici termini del linguaggio specifico effettuandosemplici collegamenti

7

effettua in modo adeguato i collegamenti fra gli eventi storicipiùrappresentativi

di un’epoca

6

comprende ed espone concetti essenziali senza stabilire nessi di causalitàfra gli eventi

5

Regione e sistema territoriale;

Lo studente osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello

Consolidare il concetto di regione (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altricontinenti;

L’alunno:

padroneggia in modo completo ed esaustivo tutte le abilità e mostra organicità e

10

67


spazio e nel tempo e valutaglieffetti dell’azione

analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali, ed economici di

originalità nell’esprimere i contenutidel suo studio;

9analizza erielabora

68


dell’uomo

sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche;

portata nazionale europea e mondiale;

utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriale dei principali paesi europei e degli altri continenti in relazione alla loroevoluzione;

materiale documentario,testuale e iconografico;si esprime con proprietà di linguaggio inmodoesauriente ed efficace;

8

comunica in modo corretto ciò che ha appreso organizzando il discorso in modo benarticolato;

7

si esprime inmodo abbastanzacorrettoe

preciso;

6

espone le sue conoscenze in maniera imprecisa oconfusa;

5

DISCIPLINMATEMATICA

CLASSI- I II -III

Indicatori

Competenze Obiettivo di apprendimento Descrittori Voto

Numeri L’allievo usa la simbologia matematica;

Utilizza le tecniche e le procedure di calcolo aritmetiche e algebriche;

Risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza;

Spiega e confronta i diversi

procedimenti seguiti;

Padroneggiare lediverse

rappresentazioni deinumeri;

rappresentare i numeri sulla retta;

confrontare i numeri nei diversi insiemi numerici;

eseguire le operazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione elevamento a potenza , estrazione di radice nei diversi insiemi numerici (n, q, z, r), anche applicando le rispettive proprietà, nel sistema decimale e non

applicare le procedure di calcolo nella risoluzione di espressioni, essendo consapevole del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla priorità delleoperazioni;

stimare le grandezze e il risultato delle operazioni;

utilizzare le scale graduate;

L’alunno:possiede complete e approfondite conoscenze di tutti gli argomenti trattati e di ulteriori tematiche, frutto di studio e ricerca personale;risolve con destrezza esercizi di notevole complessità;utilizza in modo consapevole e sempre corretto la terminologia e i simboli;mostra capacità di sintesi, di critica e di rielaborazionepersonale

10

possiede complete e approfondite conoscenze di tutti gli argomenti trattati;

risolve esercizi complessi anche in modo originale;

utilizza in modo

9

69


utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure ed esprimerlo sia nella forma decimale, sia mediante frazione;

comprendere il significato di percentuale e saperla calcolare, utilizzando strategiediverse;

consapevole, sempre corretto, la terminologia e isimboli;

mostra capacità di sintesi e di rielaborazione personale;possiede

piene conoscenze di tutti gli argomentitrattati;

risolve autonomamente esercizi anche di una certacomplessità;

utilizza in modoconsapevole

la terminologia e isimboli

8

possiede sicureconoscenze

degli argomenti trattati;

risolve autonomamente esercizi,

applicando correttamente leregole;

utilizza in modo appropriato

la terminologia e isimboli

7

possiede una conoscenza generale dei principali argomenti;

risolve semplici esercizi, pervenendo autonomamente

alla soluzione in situazioni semplici enote;

utilizza inmodo

semplice, ma correttolaterminologia, i simboli

6

possiede una conoscenza solo parziale dei principaliargomenti;

5

70


riesce ad impostare lo svolgimento

solodi

semplici esercizi senza raggiungere autonomamente

la risoluzione;

utilizza in modo parziale, e sostanzialmente scorretto, la terminologia, i simboli e leregole

71


Spazio e figure

Lo studente riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e ne coglie le relazioni tra gli elementi

Disegnare figure geometriche in modo preciso con le tecniche grafiche e gli strumenti adeguati;

conoscere definizioni e proprietà degli enti geometrici, delle figure piane e solide;

L’alunnopossiede complete e approfondite conoscenze di tutti gli argomenti trattati e di ulteriori tematiche, frutto di studio e ricercapersonale

10

Confrontar procedimenti diversi e produceformalizzazioni

che consentono di passare da un problema specifico a una classe diproblemi

riconoscere figure piane congruenti, simili, equivalenti;

conoscere il teorema di Pitagora e le sue applicazioni;

determinare l’area dellefigure

scomponendole in figureelementari;

risolve con destrezza esercizi di notevole complessità

utilizza in modo consapevole e semprecorretto la terminologia e i simboli

utilizza e interpreta illinguaggio matematico cogliendone il rapporto con il linguaggio naturale

stimare per difetto e per eccesso l’area;duna figura delimitata da linee curve;

mostra capacità di sintesi, di critica e di rielaborazionepersonale

calcolare l’area del cerchio ela lunghezza

dellacirconferenza;

possiede complete e approfondite conoscenze di tutti gli argomentitrattati;

9

conoscere e utilizzare le principalitrasformazioni geometriche;

calcolare l’area e il volume il volume delle figure solide più comuni;

imposta e risolve problemi

complessi anche in modopersonale;

risolvere problemi utilizzandole proprietà

geometriche dellefigure;

utilizza in modoconsapevole, sempre corretto, la terminologia e isimboli;mostra capacità di sintesi e di rielaborazione personale;

72


possiede

piene conoscenze di tutti gli argomentitrattati;

risolve autonomamente problemi anche di una certa complessità;

utilizza in modoconsapevole

la terminologia e isimboli;

8

possiede sicureconoscenze

degli argomenti trattati imposta e

risolve correttamente problemi diroutine;

utilizza in modoappropriato

la terminologia e isimboli;

7

possiede una conoscenza generale dei principali argomenti;

imposta e risolve semplici problemi in situazioni note, denotando capacità esecutive;

utilizza in modo semplice, ma corretto, la terminologia e isimboli

6

possiede una conoscenza solo

parzialedei principali

argomenti formalizzadati e

incognite solo se guidato e in situazioni semplici e note, non è autonomo nellarisoluzione

utilizza in modo parziale, ma

sostanzialmente corretto la terminologia, i simboli e leregole

5

73


74


modo scorretto

Relazioni e funzioni

L’allievo classifica in base a una proprietà sequenze di numeri eoggetti;

Riconoscere relazioni significative (essere uguale a, essere multiplo o divisore di, essere maggiore o minore di,essere parallelo o perpendicolare a…);

L’alunnopossiede conoscenze e abilità complete e corrette;

10

rappresenta fatti efenomeni

attraverso tabelle egrafici;

costruisce,

legge, interpreta e trasforma formule;

riconosce in fatti e fenomeni relazioni tra grandezze;

usare coordinate cartesiane, diagrammi, tabelle per rappresentare relazioni e funzioni;

risolvere problemi utilizzando equazioni numeriche di primo grado;

mostra autonomia e sicurezza;

propone

strategie risolutive personali nelle applicazioni, anche in situazioni nuove e complesse;possiede conoscenze e abilità complete e corrette;mostra autonomia e sicurezza

nelle applicazioni, anche in situazionicomplesse;

9

possiede conoscenze e abilità complete;

8

risulta autonomo e generalmente corretto nelle applicazioni;possiede conoscenze e abilità di base generalmente corrette;

7

risulta autonomo nelle applicazioni in situazioni note.possiede conoscenze e abilità essenziali

6

risulta corretto nelle applicazioni in situazioni semplici e notepossiede conoscenze e 5

75


abilità parziali

risulta incertonelle

applicazioni insituazionisemplici

L’alunnoDati e previsioni

Lo studente analizza dati e li interpreta sviluppando deduzioni eragionamentisugli stessi con l’ausilio di rappresentazioni grafiche e usando consapevolmente strumenti di calcolo

si sa orientare in situazioni di incertezza con valutazioni di tipo probabilistico

Rappresentare e interpretare dati

Interpretare in termini probabilistici i risultati relativi a prove multiple di eventi in contesti reali e virtuali (giochi, software,…)

Riconoscere eventi complementari, eventi incompatibili, eventi indipendenti

Prevedere, in semplici contesti, i possibili risultati di un evento e le loro probabilità

possiede conoscenze e abilità complete e corrette;


propone

strategie risolutive personali nelle applicazioni, anche in situazioni nuoveecomplesse;

10

possiede conoscenze e abilità complete e corrette;

9


nelle applicazioni, anche in situazionicomplesse;possiede conoscenze e abilità complete;

8

risulta autonomo e generalmente corretto nelle applicazioni;possiede conoscenze e abilità di

base generalmente corrette; risulta autonomo nelle applicazioni insituazioninote;

7

possiede conoscenze e abilità essenziali;

6

risulta correttonelle

applicazioni insituazionisemplici e note;possiede conoscenze e abilità parziali e frammentarie

5

risulta incerto nelle applicazioni in situazioni semplici;

76


77


DISCIPLINA SCIENZE

CLASSI I- II- II

Indicatori


L’alunno:Fisica echimica

Lo studente conosce eusa il

linguaggio scientifico

Utilizzare i concetti fisici fondamentali qualipressione, volume, peso, peso specifico, temperatura, calore, forza, velocità, carica elettrica;

possiede conoscenze ampie, complete

eapprofondite;

10

utilizza tecnichedi

sperimentazione, raccolta ed analisi dati

affrontare erisolve

situazioni problematiche

utilizzare correttamente il concetto di energia;

conoscere i concetti fondamentali della chimica;

osserva e descrive fatti e fenomeni denotando una notevole capacità di comprensione e di analisi;

si mostra autonomo nella sistemazione di quanto appreso in schemilogici;comprende con facilità il linguaggio scientifico e lo utilizza in modo rigoroso;possiede conoscenze ampie e complete;

9

osserva e descrive fatti e

fenomeni denotando un’apprezzabile capacità;

di comprensione e di analisi;si mostra autonomo nella sistemazione di quanto appreso in schemilogici;comprende

con facilità illinguaggio

78


scientifico e loutilizza in modopuntuale;Possiede 8conoscenzecomplete e precise;osserva e descrivefatti e fenomeni inmodo completo eautonomo

inquadralogicamente leconoscenzeacquisite

utilizza unlinguaggio correttopossiede una 7conoscenzageneralmentecompleta

osserva e descrivecorrettamente fattie fenomeni

definisce i concettiin modoappropriato;

utilizza unaterminologiaappropriata ediscretamente varia,ma con

qualchecarenza nellinguaggio specificopossiede una 6conoscenzaessenziale deglielementi;

osserva e descrive inmodo

essenzialefatti e fenomeni;

utilizza unlinguaggio specificonon

sempreappropriato;Possiede 5conoscenzeincomplete esuperficiali

79


mostrando limitatecapacità di sintesi eanalisi;

osserva e descriveparzialmente fatti efenomeni;

80


riesce ad inquadrarele conoscenze insistemi logici solo seguidato;

utilizza il linguaggiospecifico in modoapprossimativo;

L’alunnoAstronomia eScienze

della Terra

L’alunno osserva einterpreta fenomeni, strutture e relazioni;

sa sviluppare semplici schematizzazioni e modellizzazioni;

Osservare e interpretare i più evidentifenomeni celesti;

conoscere la struttura della terra e i suoi movimenti;

individuare i rischi sismici e vulcanici;

possiede conoscenze ampie, complete

e approfondite;


10

si mostra autonomo nella sistemazione di quantoappreso

81


in schemi logici;

comprende confacilità il linguaggioscientifico e loutilizza in modorigoroso;possiede 9conoscenze ampie ecomplete;

osserva e descrivefatti e

fenomenidenotandoun’apprezzabilecapacità dicomprensione e dianalisi;

si mostra autonomonella sistemazionedi quanto appresoin schemi logici;

comprende confacilità il linguaggioscientifico e loutilizza in modopuntuale;possiede 8conoscenzecomplete e preciseosserva e descrivefatti e fenomeni inmodo completo eautonomo

inquadralogicamente leconoscenzeacquisite;

utilizza unlinguaggio correttopossiede una 7conoscenzageneralmentecompleta

osserva e descrivecorrettamente fattie fenomeni

definisce i concettiin modoappropriato

utilizza unaterminologia

82


appropriata ediscretamente varia,ma con

qualchecarenza nellinguaggio specifico

83


possiedeuna

conoscenza essenziale

degli elementi;

osserva e descrive in modo essenziale fatti e fenomeni;

utilizza unlinguaggio specifico non

sempre appropriato;

6

Possiede conoscenze incomplete

e superficiali mostrando limitate capacità di sintesi e analisi;

osserva e descrive parzialmente fatti e fenomeni;

riesce ad inquadrare le conoscenze in sistemi logici solo se guidato;

utilizza il linguaggio specifico in modo approssimativo;

5

84


Biologia L’allievo ha una visione della complessità del sistema dei viventi , si mostra responsabile verso se stesso, gli altri e l’ambiente;

Comprendere il senso delle grandi classificazioni;

riconoscere somiglianze e differenze tra le diverse classi di viventi;

spiegare il funzionamento macroscopico dei viventi attraverso l’osservazione di apparati e sistemi;

promuovere la cura e il controllo della propria salute attraverso una corretta alimentazione ed evitare consapevolmente i danni prodotti da alcool, fumo e droghe;

assumere comportamenti ecologicamente sostenibili;

L’alunnopossiede conoscenze ampie, complete

e approfondite;


si mostra autonomo nella sistemazione di quanto appreso in schemilogici;

10

comprende con facilità il linguaggio scientifico e loutilizza in modo rigoroso;possiede conoscenze ampie e complete;

9

osserva e descrive fatti e

fenomeni denotando un’apprezzabile capacità

dicomprensione e di analisi;si mostra autonomo nella sistemazione di quanto appreso in schemilogici;comprende con facilità il linguaggio scientifico e lo utilizza in modopuntualepossiede conoscenze complete e precise;

8

osserva e descrive fatti e fenomeni in modo completo e autonomo;

85


inquadralogicamente leconoscenzeacquisite;

utilizza unlinguaggio corretto;possiede una 7conoscenzageneralmentecompleta;

osserva e descrivecorrettamente fattie fenomeni;

definisce i concettiin modoappropriato;

utilizza unaterminologiaappropriata ediscretamente varia,ma con

qualchecarenza nellinguaggio specifico;possiede una 6conoscenzaessenziale deglielementi;

osserva e descrive inmodo

essenzialefatti e fenomeni;

utilizza unlinguaggio specificonon

sempreappropriato;possiede 5conoscenzeincomplete esuperficialimostrando limitatecapacità di sintesi eanalisi;

osserva e descriveparzialmente fatti efenomeni;

riesce ad inquadrare

86


le conoscenze insistemi logici solo seguidato;

utilizza il linguaggiospecifico in modoapprossimativo;

87


DISCIPLINA MUSICA

CLASSI- I II-III

Indicatori


Comprensione e uso dei messaggi specifici

Lo studente usa diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla produzione di brani musicali

Decodificare e utilizzare lanotazione tradizionale e

altri sistemi discrittura

L’alunnousa in

maniera eccellente

lanotazione di base

10

usa con pertinenza e accuratezza lanotazione di base;

9

usa con proprietà lanotazione di base;

8

usa correttamente lanotazione di base

7

usa con essenzialitàla notazione di base;

6

conosce e usa in modo parziale la notazione di base;

5

88


Espressione vocale e uso dei mezzi strumentali

Lo studente partecipa in modo attivo alla realizzazione

diesperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a genere e culture differenti

è in grado di ideare e realizzare,

anche attraverso l’improvvisazione, messaggi musicali

e multimediali

Eseguire in modo espressivo brani vocali e strumentali di diversi generi e stile;

improvvisare, rielaborare brani musicali vocali e strumentali utilizzando sia scritture aperte sia semplici schemi ritmico-melodici;

L’alunnoha un eccellente senso ritmico e usa con espressionevoce e strumenti;

10

ha un buon senso ritmico e usa con perizia voce estrumenti;

9

ha un buon senso ritmico e usa con proprietà con voce estrumenti;

8

possiede un discreto senso ritmico e usa con adeguatezza glistrumenti;

7

possiede unsufficiente sensoritmico e

usa correttamente

glistrumenti;

6

utilizza inmodo

poco appropriato lavoce e gli strumenti

5

Capacità diascolto

e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali

con rielaborazione personale

Lo studente comprende e

valutaeventi,

materiali,

opere musicali riconoscendone i significati

integra con altri saperi e pratiche artistiche le proprie

esperienze musicali

Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale

conoscere, descrivere, interpretare in modo critico opere musicali e progettare/realizzare venti sonori che integrino altre forme artistico-espressive

orientare la costruzione della propria identità musicale valorizzando le proprie esperienze

L’alunno

ascolta

molto attentamente

ecomprende con completezza e senso critico il senso delmessaggio

10

ascolta attentamente

e comprende appieno il

sensodel

messaggio

9

ascolta conattenzione

e comprende appropriata-mente il senso delmessaggio

8

segue con 7

89


interesse ericonosceil

messaggio propostosegue consufficiente interesse e riconosce le lineedel

messaggio proposto

6

90


ascolta con poco interesse e seleziona a stento il senso delmessaggio

5

DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE

CLASSI I –II- III


L’alunno:Esprimersi ecomunicare

Lo studenterealizza

elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione

e progettazione originale applicando

le conoscenze e regole del linguaggio

visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materialidifferenti

Conoscere il significato di stereotipo visivorimuovendolo per produrre immagini creative, originali econsapevoli;

conoscere le regole dei codici visivi, i linguaggi visivi trattati, gli strumenti, i materiali e le metodologie operative delle differenti tecniche artistichesperimentate;

saper applicare in modo consapevole le regole dei codici e dei linguaggi visivi trattati nella produzione di messaggi visivi;

produce messaggi visivi consapevoli, creativi e molto originali;

conosce le regole dei codici del linguaggio visivo in modo completo e le applica in situazioni nuove,

proponendo soluzioni originali e creative;

10

conoscere e acquisire un corretto metodo di lavoro inteso come percorso non casuale;

conosce e padroneggia in modo completo ed esaustivo l’uso distrumenti e tecniche;

descrivere e usare gli strumenti e i materialispecifici delle tecniche artistiche sperimentate;

opera con competenza utilizzando un metodo di lavoro molto efficace e razionale;produce messaggi visivi consapevoli,

creativi, originali;

9

conosce approfonditamente

le regole deicodicidel linguaggiovisivo ele applica in

modo appropriato,

anche in situazioninuove;conosce e utilizza in modo completo e consapevole gli strumenti e letecniche;

91


opera con un metodo di lavoro ben organizzato epienamente autonomo;produce messaggi visiviconsapevoli creativi e

8

92


piuttosto originali;

conosce le regole dei codici del linguaggio visivo in modo adeguato e le applica anche in alcune situazioninuove;conosce e utilizza in modo consapevole strumenti e tecniche;

opera con un metodo di lavoro ben organizzato e autonomo;produce messaggi visivi consapevoli e abbastanza originali;

7

conosce e applica le regole dei codici del linguaggio visivo in modo abbastanza adeguato;conosce e utilizza in modo piuttosto

adeguato strumenti etecniche;opera con un metodo dilavoro organizzato

e piuttostoautonomo;produce messaggi visivi essenzialmente adeguati allo scopo comunicativo;

6

conosce e applica le regole dei codici del linguaggio visivo in modo essenziale;conosce strumenti e tecniche in modo essenziale e li utilizza con qualche incertezza;opera con una

certa autonomia;produce messaggi visivi poco adeguati allo scopo comunicativo;

5

conosce in modo superficiale le regole dei codici del linguaggio visivo e spesso non sa applicarle;conosce in modo carente strumenti e tecniche e li usa con

93


incertezze;opera in modo poco produttivo e spesso necessita di guida;

94


L’alunno:osservare eleggere le immagini

Lo

studentepadroneggia

gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende e analizza i significati di immagini statiche e in movimento nonché di prodotti multimediali

conoscere, descrivere, osservare e leggereun’immagine usando le diverse tecniche osservative;

conoscere le regole dei codici visivi (colore, spazio tridimensionale, composizione…) in un’immagine;

conoscere la funzione delle immagini;

riconoscere i linguaggi specifici utilizzati e descriverli con la terminologia specifica;

descrive e osserva vari testi visivi in modo completo ed esaustivo e mostra un metodo organico elogico;

legge vari testi visivi con padronanza e comprende agevolmente, in modo completo regole, codici, significati e sceltestilistiche;

10

saper descrivere, osservare, leggere un’immagine comprendendone il significato e cogliendo le scelte creative, stilistiche e comunicative dell’autore;

descrive e osserva vari testi visivi in modo completo e mostra un metodo organico elogico;

9

legge vari testi visivi in modo molto corretto e appropriato; riconosceagevolmente

regole, codici, significati escelte

95


stilistiche;descrive e osserva vari testi visivi in modo appropriato e mostra un metodo

piuttosto organico elogico;

8

legge vari testi visivi in modo corretto e appropriato e riconosceregole codici e scelte stilistiche;descrive e osserva vari testi visivi in modo piuttosto appropriato e mostra un metodo in genere organico elogico;

7

legge vari testi visivi in modo abbastanza corretto e appropriato e riconosce in genere regole codici escelte stilistiche;descrive e osserva, vari testi visivi in modo essenziale e mostra un metodo non sempre organico•

6

legge vari testi visivi in modo essenzialmente corretto e riconosce alcune regole ecodicidescrive e osserva, vari testi visivi con alcune incertezze e a volte necessita di guida•

5

legge vari testi visivi con qualche difficoltà e a volte non riconosce i codici

96


comprendere eapprezzare le opere d’arte

Lo studente legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, medievale, moderna e contemporanea collocandole nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali; riconosce il valore di opere artistiche prodotte in territori diversi dalproprio

conosce i principali beni artistico- culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la lorotutela

saper collocare nello spazio-tempo il testo visivodescritto

esporre in forma scritta oppureorale i contenuti relativi all’arte neltempo

conoscere e usare la terminologia specifica

conoscere l’art. 9 della costituzione italiana e i significati di tutelare, di conservare e diambiente

conoscere, saper osservare e descrivere il patrimonio culturale storico artistico e le sue problematiche (anche delproprio territorio)

possedere sensibilità relativamente alla tutela del patrimonio culturale, artistico e ambientale ipotizzando opportune strategie di intervento per la suaconservazione

L’alunno :padroneggia in modo completo ed esaustivo le conoscenze

relativeall’ambiente, alpatrimonio

storico- artistico e alla produzione dell’arte neltempo

possiede

spiccatasensibilità

verso l’ambiente e il patrimonio storico-artistico e propone per essi soluzioni di intervento

organicheoriginali e creative

10

conosce in modo completo i contenuti relativi all’ambiente, al patrimonio


possiede molta sensibilità verso l’ambiente e il patrimonio

storico- artistico e propone per essi soluzioni di intervento

piuttosto organiche, originaliecreative

9

conosce in modo appropriato e articolato i contenuti

relativi all’ambiente,al

patrimonio


possiede sensibilità verso l’ambiente e il patrimonio storico-artistico e propone per essi soluzioni di intervento originali e creative

8

conosce in modo 7

97


soddisfacente, ma non sempre approfondito, i contenuti


patrimonio

storico- artistico e alla produzione dell’arte neltempo.

possiede una certa sensibilità

verso l’ambiente e il patrimonio storico-artistico

e propone per essisoluzionidi intervento abbastanza

98


originaliconosce in modo essenziale, i contenuti relativi all’ambiente, al patrimonio


6

possiede una certa sensibilità

verso l’ambiente e il patrimonio storico-artistico

e propone per essi alcuni sempliciinterventiconosce in modo parziale i contenuti


patrimonio


5

esprime poca sensibilità verso l’ambiente e il patrimonio

storico- artistico e a volte propone per essi alcuni semplici interventi

99


DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE

CLASSI I II III

Indicatori


Il corpo e la sua relazione con il tempo e lo spazio

L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie comprendendo sia i propri punti diforza sia i proprilimiti

utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in movimento in situazione

Saper utilizzare e trasferire le abilità per la realizzazione dei gesti tecnici dei varisport

utilizzare l’esperienza motoria acquisita per risolvere situazioni nuove o inusuali

usare e correlare le variabili spazio- temporali funzionali allarealizzazione del gesto tecnico in ogni situazione sportiva

orientarsi nell’ambiente naturalee artificiali anche con ausilispecifici

L’alunno1098765

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo- espressiva

Lo studente utilizza gli aspetti comunicativo- relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri praticando attivamente i valori sportivi come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delleregole

Conoscere e applicare semplici tecniche di espressione corporea per rappresentare idee e stati d’animo in modo individuale, a coppie o in gruppo

decodificare gesti di compagni e avversari in situazione di gioco esport nonché gesti arbitrali nell’applicazione del regolamento di gioco

L’alunno1098765

Il gioco, lo sport,le regole e il fair play

Lo studente riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello “star bene” in ordine a uno stile di vita sano volto alla prevenzione

Padroneggiare le capacità coordinative adattandole informa originale e creativa alle varie situazioni

realizzare strategie di gioco attuando comportamenti collaborativi e partecipando in modo propositivoalle scelte dellasquadra

conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico degli sport praticati

saper gestire in modo

L’alunno1098765

100


consapevole le situazioni competitive dentro efuorila gara, con autocontrollo e rispetto

per l’altro

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

Lo studente rispetta criteri di base di sicurezza per se’ e per glialtri

è capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il benecomune

Essere in grado di riconoscere i cambiamenti morfologicicaratteristici dell’età applicandosi a un piano di lavoro per il miglioramento delle proprieprestazioni

riuscire a distribuire lo sforzo in relazione al tipo di attività affrontata applicando tecniche di controllo respiratorio e rilassamento muscolare a conclusione dellavoro

utilizzare correttamente gli attrezzi nel rispetto della propria e dell’altrui sicurezza anche in situazione di possibilepericolo

praticare attività di movimento riconoscendone il valore per migliorare la propria efficienzafisica

conoscere ed essere consapevoli degli effetti nocivi legati all’assunzione di integratori e sostanzepsico-attive

L’alunno

109876

5

101


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: TECNOLOGIA CLASSI I II III

Indicatori Competenze Obiettivo di apprendimento

Descrittori Voto

Vedere, osservare

e sperimentare

Lo studente rileva le proprietà fondamentali di materiali di uso comune e il loro ciclo produttivo

conosce i principali sistemi di trasformazione di risorse o di produzione di beni, riconoscendo le diverse forme di energia coinvolte

conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune classificandoli e descrivendoli in relazione a forma, struttura emateriali.

Impiegare gli strumenti del disegno tecnico in semplici rappresentazioni geometriche

eseguire semplici misure in scala e rappresentare figure di geometria descrittiva piana

rilevare e disegnare forme semplici e composte ovvero solidi e figure piane in proiezione ortogonale

rilevare e disegnare forme semplici e composte ovvero solidi sezionati e non in proiezione ortogonale e

L’alunno:sa spiegare i fenomeni attraverso un'osservazione autonoma e spiccata; si orienta ad acquisire un sapere più completo eintegrale

10

sa spiegare i fenomeni attraverso un'osservazione autonoma; si orienta ad acquisire un sapere piùintegrale

9

sa spiegare i fenomeni attraverso una buona osservazione; si orienta ad acquisire un saperecompleto

8

sa spiegare i fenomeni attraverso un’osservazioneabbastanza

corretta; conosce nozioni

e

7

102


assonometria. concettianalizza e spiega semplici meccanismi attraverso un'osservazioneessenziale

6

conosce in modo parziale i fenomeni e i meccanismi dellarealtà tecnologica

5

Prevedere, immaginare e progettare L’alunno

realizzarappresentazioni grafiche relativa alla struttura e al funzionamento di figure piane utilizzando elementi del disegno tecnico

progetta erealizza

rappresentazioni grafiche relativa alla struttura e al funzionamento di oggetti utilizzando elementi della geometria descrittiva bidimensionale

progetta erealizza

rappresentazioni grafiche relativa alla struttura e al funzionamento di oggetti utilizzando elementi della geometria descrittiva tridimensionale.

Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali naturali di usoquotidiano

pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando

materiali metallici eleghe

pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un disegno tecnico nella progettazione edilizia

valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative al problema energetico.

L’alunno:realizza gli elaborati grafici in modo autonomo; usa gli strumenti tecnici con scioltezza, precisione eproprietà

10

realizza gli elaborati grafici in modo autonomo; usa gli strumenti tecnici conscioltezza e proprietà

9

realizza gli elaborati grafici in modo razionale; usa gli strumenti tecnici con sicurezza e in modo appropriato

8

realizza gli elaborati grafici in modo corretto; usa gli strumenti tecnici in modo adeguato edabbastanza appropriato

7

realizza gli elaborati grafici in modo essenziale; usa gli strumenti tecnici inmodo sufficientemente corretto

6

rappresenta e riproduce in modo incerto gli elaborati grafici; usa gli strumenti tecnici inmodo poco corretto

5

103


strumenti tecnici inmodo non corretto

Intervenire, trasformare

e produrre

Lo studente conosce e utilizza oggetti e materiali di uso comune, ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e alle proprietà

conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di uso comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali

conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme e fonti dienergia

comprende i problemi legati alla produzione di energia ed ha sviluppato sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute legati alle varie forme e modalità di produzione.

Accostarsi ai materiali naturali attraverso la conoscenza delle risorse, proprietà, uso e impieghi, produzione;

pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano;

accostarsi ai materiali artificiali e sintetici attraverso la conoscenza delle risorse, proprietà, uso e impieghi, produzione delle materie plastiche;

L’alunno:conosce ed usa le varie tecniche in

maniera precisa e autonoma comprende completamente e usa in modo sicuro

e consapevole illinguaggiotecnico

10

conosce ed usa le varie tecniche in maniera autonomacomprende e usa in modo sicuro

e consapevole il linguaggio tecnico

9

conosce ed usa le varie tecniche in maniera sicura,usa con padronanza il linguaggio tecnico

8

conoscenza di semplici procedure per la costruzione di un’abitazione a partire dallo studio di fattibilità urbanistica alla scelta delle struttureportanti;

pianificare la scelta e l’utilizzo delle fonti energetiche rinnovabili ed esauribili.

conosce ed usa le varie tecniche in modo correttousa il linguaggio tecnico in modo chiaro ed idoneo

7

conosce ed usale tecniche

più semplici, usa il linguaggio tecnico in

modosufficientemente corretto

6

è incerto nell’usare le tecniche più semplici, comprende complessivamente

il linguaggio tecnico, ma ha la difficoltà nelsuoutilizzo

5

104


GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE DISCIPLINA: RELIGIONE CLASSI I II III

Indicatori


Dio e l’uomo

L’alunno è aperto alla sincera ricerca della verità e sa interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale.A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un’identità capace di accoglienza, confronto edialogo

Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca religiosa;

comprendere alcunecategorie

fondamentali della fede ebraico-cristiana (rivelazione, promessa, alleanza, messia, risurrezione, grazia, regno di dio, salvezza…) e confrontarle con quelle di altre maggiorireligioni;

approfondire l’identità storica, la predicazione e l’opera di Gesù e correlarle alla fede cristiana che, nella prospettiva dell’evento pasquale (passione, morte e risurrezione), riconosce in lui il figlio di dio fatto uomo, salvatore del mondo che invia la chiesa nel mondo;

Conosce, comprende, e confronta in modo:approfondito, esaustivo epersonale Ottimoapprofondito e soddisfacente

distinto

discreto e pertinente buonoessenziale sufficiente

superficiale, incompleto, lacunoso

non sufficiente

conoscere l’evoluzione storica e il cammino ecumenico della chiesa, realtà voluta da dio, universale e locale, articolata secondo carismi e ministeri e rapportarla alla fede cattolica che riconosce in essa l’azione dello spirito santo;

confrontare la prospettiva della fede cristiana e i risultati della scienza come letture distinte ma non conflittuali dell’uomo e del mondo;focalizzare le strutture e i significati dei luoghi sacri dall’antichità ai nostri giorni

Comprende,Illinguaggio

Lo studente riconosce i

Individuare i testi biblici che hanno riconosce e utilizza il

religioso linguaggi espressivi ispirato le principali produzioni artistiche

linguaggio specifico

della fede (simboli, (letterarie, musicali, pittoriche…) italiane

in modo:

preghiere, riti, ecc.), ne

ed europee; approfondito, esaustivo e Ottimo

individua le tracce personale

105


presenti in ambito locale, italiano, europeo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vista artistico, culturale espirituale

comprendere il significato principale dei simboli religiosi, delle celebrazioni liturgiche e dei sacramenti della chiesa;

riconoscere il messaggio cristiano nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca tardo-antica, medievale, moderna e contemporanea

approfondito e soddisfacente

distinto

discreto e pertinente buonoessenziale sufficiente

superficiale, incompleto e lacunoso

non sufficiente

La Bibbia e le altre fonti

L’alunno individua, a partire dalla Bibbia, le tappe essenziali e i dati oggettivi della storia della salvezza, della vita e dell’insegnamento di Gesù, del cristianesimo delle origini

ricostruisce gli elementi fondamentali

della storia della Chiesa e li confronta con

le vicende della

storia civile passata e recente elaborando criteri per avviarne

una interpretazione consapevole

Saper adoperare la Bibbia come documento storico-culturale e apprendere che nella fede della Chiesa è accolta come Parola di Dio;

individuare il contenuto centrale di alcuni testi biblici, utilizzando tutte le informazioni necessarie ed avvalendosi correttamente di adeguati metodi interpretativi;

individuare gli elementi specifici della preghiera cristiana e farne anche un confronto con quelli di altre religioni;

Utilizza il testo biblico e individua gli elementi specifici dei documenti inmodo:approfondito, esaustivo

Ottimosoddisfacente distintodiscreto e pertinente buonoessenziale sufficiente

lacunoso, superficiale non sufficiente

I valori etici e religiosi

Lo studente coglie le implicazioni

etiche della fede cristiana e le rende

oggetto di riflessione in vista di scelte di vita progettuali e responsabili. Inizia a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti,

per relazionarsi in maniera armoniosa con

se stesso, con gli altri, con il

mondo che lo circonda;

Cogliere nelle domande dell’uomo e in tante sue esperienze tracce di una ricerca Religiosa;

riconoscere l’originalità della speranza cristiana, in risposta al bisogno di salvezza della condizione umana nella sua fragilità, finitezza ed esposizione al male;

saper esporre le principali motivazioni che sostengono le scelte etiche dei cattolici in un contesto di pluralismo culturale e religioso;

confrontarsi con la proposta cristiana di vita come contributo originale per la realizzazione di un progetto libero e responsabile;

Comprende, riconosce i valori religiosi in modoapprofondito, esaustivo epersonale Ottimosoddisfacente distintodiscreto e pertinente buonoessenziale sufficiente

lacunoso, superficiale non sufficiente

106


Griglia per la valutazione degli apprendimenti degli alunni con B.E.S.

VOTO CRITERI DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTIDEGLI ALUNNI CON B.E.S.

9/10 L’alunno ha sviluppato conoscenze complete. Ha organizzato e applicato le conoscenze con facilità. Si esprime con sicurezza e ricchezza lessicale. E’ autonomo. Lavora in modo propositivo.

8 L’alunno ha sviluppato conoscenze con un buon livello di approfondimento. Ha organizzato e applicato le conoscenze in maniera corretta, esprimendosi in modo chiaro. E’ autonomo.

7 L’alunnosi esprime con qualche incertezza. E’ generalmente autonomo nelle situazioni di lavoro e il suo apporto personale all’attività scolastica è discreto.

6 L’alunno ha conseguito i traguardi di competenza in maniera essenziale. Ha sviluppato una conoscenza accettabile dei contenuti proposti. Ha assimilato le informazioni principali.

5 L’alunno ha conseguito limitati traguardi di competenze. Va guidato nell’organizzazione del lavoro e nell’applicazione delle conoscenze. Il suo apporto personale all’attività scolastica è discontinuo.

107


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