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ISTITUTO COMPRENSIVO “DON BOSCO” - ROTONDA (PZ)SCUOLA DELL’ INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ALUNNI 5 ANNI SCUOLA DELL’INFANZIA

INIZIALE INTERMEDIO FINALE

ALUNNI

ANTICIPATARIO/A*

A

IL SÈ E L’ALTRO

BIL CORPO E IL MOVIMENTO

SUONI EC IMMAGINI

COLORI

D

I DISCORSI E LE PAROLE

ELA CONOSCENZA DEL MONDO

Livello Indicatori esplicativi

A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

ISTITUTO COMPRENSIVO “DON BOSCO”- ROTONDA (PZ) SCUOLA DELL’ INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO

A B C DA B C DIL SÉ E L’ALTRO A B C D

1. E’ consapevole della propria identità personale

2. Riconosce ed esprime in modo adeguato sentimenti ed emozioni

3. Sa di avere una storia personale e familiare

4. Gioca in modo costruttivo e creativo con i coetanei

5. Riconosce e rispetta negli altri le diversità (etnie e disabilità)

6. Riconosce e rispetta le regole del vivere insieme

7. Sa argomentare, confrontarsi e sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini

IL SÉ E L’ALTRO livello complessivo

IL CORPO E IL MOVIMENTO

1. Dimostra una buona autonomia personale (pratiche corrette di cure di sé, di igiene e di alimentazione)

2. Riconosce i segnali del proprio corpo e le differenze sessuali

3. Sperimenta gli schemi posturali e motori nei giochi individuali e di gruppo

4. Controlla l’esecuzione del gesto (coordinamento oculo-manuale, oculo-podalica, motricità fine)

5. Valuta il rischio e si coordina con gli altri nel movimento (gioco, danza, comunicazione espressiva)

IL CORPO E IL MOVIMENTO livello complessivo

IMMAGINI SUONI E COLORI

1. Comunica ed esprime emozioni con i linguaggi del corpo: la voce, il gesto e la drammatizzazione

2. Si esprime attraverso il linguaggio grafico-pittorico-plastico

3. Dimostra creatività nell’utilizzo delle tecniche espressive

4. Mostra interesse per spettacoli di vario tipo

5. Esplora con la voce e con il corpo le proprie possibilità sonoro-espressive

IMMAGINI SUONI E COLORI livello complessivo

I DISCORSI E LE PAROLE

1. Utilizza un appropriato linguaggio verbale in differenti situazioni comunicative

2. Si esprime in lingua italiana con un lessico ricco e articolato

3. Ascolta, comprende e rielabora narrazioni e storie

4. Sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso al scrittura

5. Si esprime con una corretta pronuncia di suoni

I DISCORSI E LE PAROLE livello complessivo


GRIGLIA DI VALUTAZIONE 5 ANNIABILITA’ INDIVIDUALI INIZIALI, INTERMEDIE E FINALI

SCUOLA DELL’INFANZIA

Alunno/a: ……………………………………………………………………………………Anticipatario/a SI - NO - (ottobre) (febbraio) (maggio)

INIZIALE INTERMEDIO FINALE

ISTITUTO COMPRENSIVO “DON BOSCO”- ROTONDA (PZ) SCUOLA DELL’ INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I

LA CONOSCENZA DEL MONDO

1. Osserva con attenzione gli organismi viventi e i fenomeni naturali

2. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana

3. Raggruppa e classifica oggetti e materiali secondo criteri diversi

4. Confronta e valuta quantità

5. Sa operare con quantità e numeri (contare, aggiungere e togliere)

6. Riferisce correttamente eventi rispetto agli indicatori temporali

7. Individua le posizioni di oggetti e persone rispetto agli indicatori spaziali

LA CONOSCENZA DEL MONDO livello complessivo

LIVELLO INDICATORI ESPLICATIVI

A – Avanzato L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.

B – Intermedio L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.

C – Base L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.

D – Iniziale L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.

ISTITUTO COMPRENSIVO “DON BOSCO” - ROTONDA (PZ) SCUOLA DELL’ INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I


Compito di realtà

Titolo

Compito significativo e prodotti

Competenze chiave Evidenze osservabili

Consegna operativa: Tempi e fasi dell’attività.

Prima fase

Tempo

Seconda fase

Tempo

Metodologia

Come valuti il lavoro da te svolto

Cosa devi ancora imparare

Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento

Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte

Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu

Descrivi il percorso generale dell’attività

RELAZIONE INDIVIDUALE

Risorse umane● interne● esterne

Strumenti

Valutazione

SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALEdello studente

ISTITUTO COMPRENSIVO “DON BOSCO”- ROTONDA (PZ) -SCUOLA DELL’ INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO


Compito di realtà

Titolo




Prima fase

Tempo

Seconda fase

Tempo

Metodologia

ISTITUTO COMPRENSIVO “DON BOSCO” - ROTONDA (PZ) SCUOLA DELL’ INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO









Strumenti

Valutazione




RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA DI RIFERIMENTO CRITERI/EVIDENZE LIVELLO DESCRITTORI DI LIVELLO

COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE1) Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di

comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adoIare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Interagisce in diverse situazioni comunicativi. Ascolta e

comprende testi di vario tipo.

Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca.

AVANZATO

A

Partecipa a scambi comunicativi (discussioni, conversazioni) con compagni ed insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.Ascolta e comprende testi orali diretti" e "trasmessi" dai media, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Capisce e utilizza nell’uso orale i termini specifici legati alle discipline di studio.

INTERMED IO

B

Partecipa a scambi comunicativi con interlocutori diversi rispettando il turno della conversazione e adeguando il registro alla situazione. Ascolta, comprende e ricava informazioni utili da testi “diretti” e “trasmessi”.Espone oralmente argomenti appresi dall’esperienza e dallo studio, in modo coerenti, anche avvalendosi di schemi guida.

BASE

C

Partecipa in modo pertinente alle conversazioni ed esprime in modo coerente esperienze e vissuti, con l’aiuto di domande. Ascolta testi di tipo narrativo e di semplici informazioni raccontati o letti dall’insegnante, riferendone l’argomento principale. Espone oralmente argomenti appresi da esperienze e testi, in modo comprensibile e coerente con l’aiuto di domande stimolo.

INIZIALE D Interagisce nelle diverse comunicazioni, rispettando il turno della conversazione.Ascolta testi di tipo diverso letti o raccontati, se guidato riferisce le informazioni principali.Espone oralmente argomenti appresi dall’esperienza e dallo studio, con l’aiuto di domande stimolo.


COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE1. Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprendere

enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adoIare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Legge testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi e ricavandone informazioni

AVANZATO

A

Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di letture adeguati allo scopo ed esprime un giudizio personale su di essi. Individua nei diversi tipi di testi informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione, le sintetizza in funzione anche dell’esposizione orale.

INTERMED IO B

Legge testi di vario genere; ne sa riferire l’argomento, gli avvenimenti principali ed esprime un giudizio personale su di essi; rielabora e sintetizza.

BASE C Legge semplici testi di vario genere sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma, ricavandone le principali informazioni esplicite; se guidato con domande stimolo formula un semplice giudizio personale.

INIZIALE - D

Legge semplici testi di vario genere, se guidato ne ricava le principali informazioni.


COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE1. Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.

AVANZATO A

Scrive testi rispettando le convenzioni ortografiche, chiari e coerenti di tipo diverso. Scrive i diversi tipi di testo rispettandone le caratteristiche.Rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.

INTERMEDIO B

Scrive testi di diversa tipologia coerenti relativi alla quotidianità e all’esperienza; esegue semplici rielaborazioni.

BASE -C Scrive semplici testi narrativi relativi a esperienze dirette e concrete, costituiti da più frasi minime.

INIZIALE - D

Se guidato, scrive frasi minime con qualche espansione


COMPETENZA ALFABETICA FUNZIONALE

1. Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprendere enunciati, di raccontare le proprie esperienze e di adoIare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.

Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso).

AVANZATO Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico.Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase, alle parti del discorso e ai principali connettivi.

Riconosce e usa termini specifici in base ai campi di discorso. INTERMEDI

OApplica nella comunicazione orale e scritta le conoscenze fondamentali del lessico, della morfologia e della sintassi tali da consentire coerenza e coesione

Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/ lingue diverse (plurilinguismo).

BASE Applica in situazioni diverse le conoscenze relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi, tali da permettergli una comunicazione comprensibile e coerente

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, alla sintassi

INIZIALE Se guidato applica in situazioni diverse semplici conoscenze relative al lessico, alla morfologia e alla sintassi. Riconosce, con l’aiuto di domande stimolo, scelte linguistiche adeguandole alle diverse situazioni comunicative.

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE SCUOLA PRIMARIA

COMUNICAZIONE ALFABETICA FUNZIONALE

ALUN NI

Interagisce in diverse situazioni comunicativi.Ascolta e comprende testi di vario tipo.E s p o n e o r a l m e n t e

Legge testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi e ricavandone

informazioni

Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario.

Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base (fondamentale; di alto uso). Riconosce e usa termini specifici inbase ai campi di discorso.

all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca. Riconosce il rapporto tra varietà

linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo).

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentalirelative al lessico, alla morfologia

A B C D A B C D A B C D A B C D




COMPETENZA MULTILINGUISTICA2. È in grado di sostenere in lingua inglese una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana.

ASCOLTOComprende brevi dialoghi, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identifica il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti

AVANZATO Comprende semplici testi orali ricavando le informazioni principali su argomenti familiari.Riconosce espressioni di uso comune e individua le parole chiave e il senso generale anche in un testo multimediale. Riconosce suoni e ritmi attribuendovi significati e funzioni

INTERMEDIO Comprende frasi ed istruzioni se pronunciati chiaramente.Identifica il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti noti.

BASE Comprende semplici messaggi espressi in maniera lenta e chiara relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

INIZIALE Comprende forme di saluto, vocaboli di uso quotidiano e se guidato, brevi messaggi e istruzioni purché siano espressi in maniera chiara e velocità accettabile.

PARLATODescrive persone, luoghi e oggetti familiari. Riferisce semplici informazioni e interagisce in modo comprensibile con compagni o adulti con cui ha familiarità

AVANZATO Partecipa a scambi comunicativi, stimolati anche da supporti visivi, formulando messaggi semplici e chiari.Riferisce le informazioni principali utilizzando parole e frasi già incontrate. Interagisce esprimendo gusti, preferenze e stati d’animo integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti.Produce suoni e ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni. Raccoglie informazioni dai compagni rivolgendo domande.

INTERMEDIO Comunica oralmente esprimendo informazioni e aspetti del proprio vissuto e dell’ambiente conosciuto. Riferisce semplici informazioni utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e /o leggendo.Produce suoni e ritmi attribuendovi significati e funzioni. Raccoglie informazioni dai compagni formulando semplici domande.

BASE Produce frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone e situazioni note.Interagisce con i compagni per presentarsi e /o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione.

INIZIALE Con l’aiuto dell’insegnante stabilisce situazioni comunicative in condizioni ludiche. Esprime bisogni immediati e utilizza forme di saluto appropriate.

LETTURAComprende brevi testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge semplici messaggi informativi attinenti a contenuti di studio di altre discipline

AVANZATO Legge e comprende brevi e semplici testi cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Rileva diversità culturali in relazione ad abitudini di vita.Percepisce il ritmo e l’intonazione come elementi comunicativi.

INTERMEDIO Legge e comprende brevi e semplici testi accompagnati preferibilmente da supporti visivi. Legge e comprende testi informativi e descrittivi ricavando il significato globale.

BASE Legge e comprende brevi messaggi accompagnati da supporti visivi e sonori cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Legge e completa testi con parole date.

INIZIALE Comprende cartoline, messaggi, biglietti e istruzioni attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Raccoglie informazioni da tabelle e grafici.

SCRITTURA AVANZATO Elabora brevi testi relativi al proprio vissuto, alla descrizione e alle abitudini di terzi. Raccoglie informazioni dai compagni e le annota in una tabella a doppia

Scrivere in forma comprensibile aspetti del proprio vissuto. Scrivereentrata.

semplici resoconti e comporre brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari

INTERMEDIO Scrive semplici testi e messaggi relativi al proprio vissuto, alla realtà familiare e del gruppo utilizzando i vocaboli precedentemente raccolti in una word bank

BASE Scrive in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare auguri, per invitare qualcuno. Elabora un breve testo scritto partendo da unmodello dato. Raccoglie dati e informazioni in una tabella con l’aiuto di immagini

INIZIALE Scrive parole, numeri e frasi di uso quotidiano attinenti alla realtà scolastica e familiare. Sostituisce parole ad immagini all’interno di un semplice testo. Se

guidato dall’insegnante elabora un breve testo partendo da un modello dato e utilizzando vocaboli noti


GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA

SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA MULTILINGUISTICA

ALUN NI

Comprende brevi dialoghi, espress ioni e f r asi d i uso q u o t i d i a n o s e p r o n u n c i a t e chiaramente e identifica il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti

Descrive persone, luoghi e oggetti familiari. Riferisce se m p l i c i in f or m a z i o n i e i n t e r a g i s c e i n m o d o comprensibile con compagni o adulti con cui ha familiarità

Comprende brevi testi con diverse strategie adeguate allo scopo.Legge semplici messaggi informativi attinenti a contenuti di studio di altre discipline

Scrive in forma comprensibile aspetti del proprio vissuto. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari




COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE,TECNOLOGIE E INGEGNERIA3. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico- tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.

Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta; confronta procedimenti diversi e riesce a passare da un problema specifico a una classe di problemi.

AVANZATO Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.Confronta procedimenti diversi e produce formalizzazioni che gli consentono di passare da un problema specifico a una classe di problemi.

INTERME DIO

Risolve problemi di esperienza, utilizzando le conoscenze apprese e riconoscendo i dati utili dai superflui. Sa spiegare il procedimento seguito e le strategie adottate.

BASE Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

INIZIALE Risolve semplici problemi matematici relativi ad ambiti di esperienza con tutti i dati esplicitati e con la supervisione dell’adulto

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE,TECNOLOGIE E INGEGNERIA3. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico- tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.

Sa utilizzare i dati matematici e la logica per sostenere argomentazioni e supportare informazioni.Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni…) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale e le situazioni reali.

AVANZATO Analizza e interpreta rappresentazioni di dati per ricavarne misure di variabilità e prendere decisioni.Sostiene le proprie convinzioni; accetta di cambiare opinione riconoscendo le conseguenze logiche di una argomentazione corretta. Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni, ...) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale.

INTERME DIO

Utilizza gli strumenti di misura convenzionali, stima misure lineari e di capacità con buona approssimazione; stima misure di superficie e di volume utilizzando il calcolo approssimato.Interpreta fenomeni della vita reale, raccogliendo e organizzando i dati in tabelle e in diagrammi in modo autonomo.Utilizza il linguaggio e gli strumenti matematici appresi per spiegare fenomeni e risolvere problemi concreti.

BASE Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

INIZIALE Sa utilizzare semplici diagrammi, schemi, tabelle per rappresentare fenomeni di esperienza. Esegue misure utilizzando unità di misura convenzionali


COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE,TECNOLOGIE E INGEGNERIA3. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.

Nelle situazioni di incertezza legate all’esperienza si orienta con valutazioni di probabilità.

Attraverso esperienze significative, utilizza strumenti matematici appresi per operare nella realtà.

AVANZATO Nelle situazioni di incertezza (vita quotidiana, giochi, …) si orienta con valutazioni di probabilità.Ha rafforzato un atteggiamento positivo rispetto alla matematica attraverso esperienze significative e ha capito come gli strumenti matematici appresi siano utili in molte situazioni per operare nella realtà.

INTERMEDIO Interpreta semplici dati statistici e utilizza il concetto di probabilità.Sa ricavare: frequenza, percentuale, media, moda e mediana dai fenomeni analizzati

BASE E’ in grado di formulare semplici ipotesi e fornire spiegazioni che procedono direttamente dall’esperienza o a parafrasare quelle fornite dall’adulto.

INIZIALE Dietro precise istruzioni e diretta supervisione, formula semplici ipotesi legate all’esperienza.



COMPETENZE IN MATEMATICA

ALUN NI

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo, ne padroneggia le diverse rappresentazioni e stima la grandezza di un numero e il risultato di operazioni

Riconosce e denomina le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni e individua le relazioni tra gli elementi

Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni.Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta; confronta procedimenti diversi e riesce a passare da un problema specifico a una classe di problemi.

S a u ti l i z z a r e i d a ti matematici e la logica per sostenere argomentazioni e supportare informazioni.Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni…) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale e le situazioni reali.

Ne l l e s i tu a z i o n i d i i n c e r t e z z a l e g a t e all’esperienza si orienta co n v a l u t a z i o n i d i probabilità.

Attrav e r s o e s p e r i e n ze s i g n i fi c a ti v e , u ti l i z z a st r u m e n ti m a te m a ti c i appresi per operare nella realtà.

A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D


COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE,TECNOLOGIE E INGEGNERIA3. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali.

Osserva e riconosce regolarità o differenze nell’ambito naturale; utilizza e opera classificazioni.Analizza un fenomeno naturale attraverso la raccolta di dati, l’analisi e larappresentazione; individua grandezze e relazioni che entrano in gioco nel fenomeno stesso.Utilizza semplici strumenti e procedure di laboratorio per interpretare fenomeni naturali o verificare le ipotesi di partenza.

AVANZATO L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a

INTERMEDI O

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, formula ipotesi e ne verifica le cause; ipotizza soluzioni ai problemi in contesti noti.Nell’osservazione dei fenomeni, utilizza un approccio metodologico di tipo scientifico.

BASE L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo

INIZIALE Possiede conoscenze scientifiche tali da poter essere applicate soltanto in poche situazioni a lui familiari.Osserva fenomeni sotto lo stimolo dell’adulto; pone domande e formula ipotesi direttamente legate all’esperienza. Opera raggruppamenti secondo criteri e istruzioni date

COMPETENZA DI RIFERIMENTO CRITERI/EVIDENZE LIVELL O

DESCRITTORI DI LIVELLO

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE,TECNOLOGIE E INGEGNERIA3. Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico- tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali

Spiega, utilizzando un linguaggio specifico, i risultati ottenuti dagli esperimenti, anche con l’uso di disegni e schemi.

AVANZATO Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della sua evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni.

INTERMEDIO Interpreta ed utilizza i concetti scientifici e tecnologici acquisiti con argomentazioni coerenti.Sa ricercare in autonomia informazioni pertinenti da varie fonti e utilizza alcune strategie di reperimento, organizzazione, recupero. Sa esporre informazioni anche utilizzando ausili di supporto grafici o multimediali.

BASE Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano

INIZIAL E

È in grado di esporre spiegazioni di carattere scientifico che siano ovvie e procedano direttamente dalle prove fornite.

COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE,TECNOLOGIE E INGEGNERIA3. Utilizza le sue conoscenze matematiche escientifico- tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni a problemi reali

Realizza elaborati, che tengano conto dei fattori scientifici, tecnologici e sociali dell’uso di una data risorsa naturale (acqua, energie, rifiuti, inquinamento, rischi…)

AVANZATO L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.Sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo, quando è il caso, a misure appropriate e asemplici formalizzazioni.

INTERMEDIO Utilizza in autonomia strumenti di laboratorio e tecnologici semplici per effettuare osservazioni, analisi ed esperimenti; sa organizzare i dati in semplici tabelle e opera classificazioni.

BASE Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

INIZIAL E

Realizza semplici elaborati grafici, manuali, tecnologici a fini di osservazione e sperimentazione di semplici fenomeni d’esperienza, con la supervisione e le istruzioni dell’adulto.



SCIENZE E TECNOLOGIA

ALUN NI

Osserva e riconosce regolarità o differenze nell’ambito naturale; utilizza e opera classificazioni.Analizza un fenomeno naturale attraverso la raccolta di dati, l’analisi e la rappresentazione; individua grandezze e relazioni che entrano in gioco nel fenomeno stesso.Utilizza semplici strumenti e procedure di laboratorio per interpretare fenomeni naturali o verificare le ipotesi di partenza.

Spiega, utilizzando un linguaggio specifico, i risultati ottenuti dagli esperimenti, anche con l’uso di disegni e schemi.

Realizza elaborati, che tengano conto dei fattori scientifici, tecnologici e sociali dell’uso di una data risorsa naturale (acqua, energie, rifiuti, inquinamento, rischi…)

A B C D A B C D A B C D


COMPETENZA DI RIFERIMEMTO CRITERI/EVIDENZE LIVELLO DESCRITTORI DI LIVELLO

COMPETENZA DIGITALE

4. Usa con responsabilità le tecnologie in ambienti educativi concreti per ricercare informazioni e per interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi semplici.

Ricerca dati, informazioni e contenuti in ambienti digitali.Crea ed aggiorna strategie personali di ricerca.

AVANZATO Conduce ricerche per ottenere dati, informazioni e contenuti in ambienti digitali. Spiega come accedere e tali dati e naviga fra questi.Varia le strategie di ricerca.

INTERMEDIO Organizza la ricerca di dati, informazioni e contenuti in ambienti digitali. Descrive in quale modo accedere a tali dati, informazioni, contenuti e naviga tra loro. Propone strategie personali di ricerca.

BASE In autonomia realizza ricerche per trovare informazioni e contenuti in ambienti digitali. Spiega le strategie personali di ricerca. Se ben definite e di routine.

INIZIALE Se guidato reperisce dati, informazioni e contenuti tramite una semplice ricerca in ambienti digitali.

Crea , modifica e integra informazioni e

contenuti.

Usa con responsabilità le tecnologie per

comunicare

AVANZATO Scrive, revisiona e archivia in modo autonomo testi, inserendo immagini, disegni, tabelle, anche acquisiti con lo scanner.

Costruisce tabelle di dati: utilizza la posta elettronica e accede alla rete con la supervisione dell’insegnante per ricavare informazioni.

INTERMEDIO

Scrive, revisiona e archivia in modo autonomo testi con il calcolatore. Costruisce tabelle di dati con la supervisione dell’insegnante. Scrive e

invia autonomamente messaggi di posta elettronica.

BASE

Sotto la diretta supervisione dell’insegnante e con sue istruzioni scrive un semplice testo al computer e lo salva. Comprende semplici testi

inviati via mail; con l’aiuto dell’insegnante trasmette semplici messaggi di posta elettronica.

INIZIALE

Se guidato denomina e conosce le funzioni fondamentali di base dello strumento; utilizza i principali componenti, in particolare la tastiera.

Comprende e produce semplici frasi associandole ad immagini date.

Usa con responsabilità le tecnologie per comunicare.

AVANZATO Utilizza la posta elettronica e accede alla rete con la supervisione dell’insegnante per ricavare informazioni e per collocarne di proprie. Rispetta le regole della netiquette nella navigazione in rete e ne riconosce i principali pericoli

INTERMEDIO Valuta e descrive i rischi della navigazione in rete e dell’uso del telefonino, adotta i comportamenti preventivi. Confeziona e invia autonomamente messaggi di posta elettronica sotto la supervisione dell’insegnante

BASE Comprende semplici testi inviati da altri via mail; con l’aiuto dell’insegnante trasmette semplici messaggi di posta elettronica. Utilizza la rete per cercare informazioni

INIZIALE Se guidato utilizza la rete per cercare informazioni

Valuta i bisogni, identifica, analizza, sceglie ed utilizza strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche per soddisfare tali bisogni.

AVANZATO Guidando anche gli altri valuta i bisogni, sceglie gli strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche più adeguati per soddisfarli.

INTERMEDIO In autonomia e sulla base delle sue necessità valuta i bisogni. Applica diversi strumenti digitali e sceglie possibili risposte tecnologiche per soddisfarli.

BASE In autonomia, o con guida al bisogno, indica bisogni ben definiti e abituali. Sceglie strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche per soddisfare tali bisogni.

INIZIALE Se guidato identifica i bisogni e riconosce semplici strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche per soddisfare tali bisogni.

GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA DIGITALE

ALUN NI


Crea, modifica e integra informazioni e contenuti. Usa con responsabilità

le tecnologie per comunicare.


Valuta i bisogni, identifica, analizza, sceglie ed utilizza strumenti digitali e possibili

risposte tecnologiche per soddisfare tali bisogni.




COMPETENZA PERSONALE,SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE

AVANZATO Ricava e seleziona per i propri scopi informazioni da fonti diverse.

5.Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base

Applica le strategie di studio, selezionando quelle più adeguate all’attività da svolgere o alla INTERMEDIO

BASE Con l’aiuto dell’insegnante, ricava e seleziona informazioni da fonti diverse per lo studio, per preparare un’esposizione.

INIZIALE

Reperisce informazioni da varie fonti. Organizza le informazioni

AVANZATO Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona per i propri scopi formula sintesi e tabelle di un testo letto collegando le informazioni nuove a quelle

(ordinare- confrontare-collegare)

INTERMEDIO Ricava e seleziona informazioni da fonti diverse. Utilizza strategie di organizzazione e memorizzazione del testo letto: scalette , sottolineature … Rileva

BASE Ricava e seleziona informazioni da fonti diverse per i propri scopi.

INIZIALE Se guidato ricava informazioni da fonti diverse per lo studio. Legge, ricava informazioni da semplici grafici e tabelle.

Argomenta in modo critico le AVANZATO Pianifica il proprio lavoro e sa valutarne i risultati.conoscenze acquisite. Autovaluta il processo di apprendimento INTERMEDIO Pianifica il suo lavoro valutandone i risultati.

BASE Rileva semplici problemi dall’ osservazione di fenomeni di esperienza, formula ipotesi e strategie risolutive con l’aiuto di domande stimolo

INIZIALE Se guidato dall’insegnante formula sintesi scritte. Con domande stimolo pianifica un semplice lavoro e descrive le fasi.




SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE

ALUN NI

Applica le strategie di studio selezionando quelle più adeguate all’attività da svolgere o alla conoscenza da acquisire.

Reperisce informazioni da varie fonti.Organizza le informazioni (ordinare-confrontare-collegare)

Argomenta in modo critico le conoscenze acquisite. Autovaluta il processo di apprendimento



GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLE COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA

Alunni Collabora all’elaborazione delle regole della classe e le rispetta.

Rispetta l’ambiente, la scuola, il materiale scolastico proprio e dei

compagni

Assume le conseguenze dei propri comportamenti, senza accampare giustificazioni dipendenti da fattori esterni.

E’ consapevole delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

In un gruppo, fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui. Partecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dallaconversazione o dalle attività.

Partecipa attivamente alla vita scolastica adottando comportamenti adeguati alle situazioni formali/informali e controllando il proprio comportamento Conosce le agenzie di servizio pubblico della propria comunità e le loro funzioni. Conosce gli organi di governo e le funzioni degli enti: Comune, Provincia, Regione. Conosce gli organi dello Stato

e le funzioni di quelli principali. Conosce i principi fondamentali della Costituzione e sa argomentare sul loro significato. Conosce i principali enti sovranazionali.



COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA6. Ha cura e rispeIo di sé, degli altri e dell’ambiente. RispeIa le regole condivise e collabora con gli altri. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri.

Aspetta il proprio turno prima di parlare; ascolta prima di chiedere

Collabora all'elaborazione delle regole della classe e le rispetta

AVANZATO Osserva le regole interne e quelle della comunità e del Paese (es. codice della strada); conosce alcuni principi fondamentali della Costituzione e le principali funzioni dello Stato;

INTERME DIO

Utilizza con cura materiali e risorse. E' in grado di spiegare in modo essenziale le conseguenze dell'utilizzo non responsabile delle risorse sull'ambiente.

BASE Condivide nel gruppo le regole e le rispetta; rispetta le regole della comunità di vita. Rispetta i tempi di lavoro, si impegna nei compiti, li assolve con cura e responsabilità.

INIZIALE Rispetta le regole della classe e della scuola; si impegna nei compiti assegnati e li porta a termine responsabilmente.



Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente.

AVANZATO Utilizza con cura materiali e risorse. E’ in grado di spiegare compiutamente le conseguenze generali dell’utilizzo non responsabile dell’energia, dell’acqua, dei rifiuti e adotta comportamenti improntati al risparmio e alla sobrietà.

INTERME DIO

E' in grado di spiegare in modo essenziale le conseguenze dell'utilizzo non responsabile delle risorse sull'ambiente. Comprende il senso delle regole di comportamento, discrimina i comportamenti difformi. Accetta responsabilmente le

BASE Utilizza materiali, strutture, attrezzature proprie e altrui con rispetto e cura.Utilizza con parsimonia e cura le risorse energetiche e naturali: acqua, luce, riscaldamento, trattamento dei rifiuti …

INIZIALE Utilizza i materiali propri, quelli altrui e le strutture della scuola con cura. Rispetta le regole nei giochi.




In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altruiPartecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività.

AVANZATO Argomenta con correttezza le proprie ragioni e tiene conto delle altrui; adegua i comportamenti ai diversi contesti e agli interlocutori e ne individua le motivazioni.Richiama alle regole nel caso non vengano rispettate; accetta responsabilmente le conseguenze delle proprie azioni; segnala agli adulti responsabili comportamenti contrari al rispetto e alla dignità a danno di altri compagni, di cui sia testimone.Collabora costruttivamente con adulti e compagni.

INTERMEDIO Accetta sconfitte, frustrazioni, contrarietà, difficoltà, senza reazioni esagerate, sia fisiche che verbali.Ascolta i compagni tenendo conto dei loro punti di vista; rispetta i compagni diversi per condizione, provenienza, ecc. e mette in atto comportamenti di accoglienza e di aiuto.

BASE Presta aiuto ai compagni, collabora nel gioco e nel lavoro.Ha rispetto per l’autorità e per gli adulti; tratta con correttezza tutti i compagni, compresi quelli diversi per condizione, provenienza, cultura, ecc. e quelli per i quali non ha simpatia.

INIZIAL E

Accetta contrarietà, frustrazioni, insuccessi senza reazioni fisiche aggressive.



COMPETENZA IMPRENDITORIALE

7.Dimostra originalità e spirito di iniziativa. E’ in grado di

Prende decisioni singolarmente e/ o condivise da un gruppo.

AVANZA TO

Assume in modo pertinente i ruoli che gli sono stati assegnati nel lavoro e nel gruppo.Prende iniziative personali pertinenti valutando aspetti positivi e negativi di scelte diverse e le possibili conseguenze.

INTERMEDIO Assume iniziative personali, pianifica il proprio lavoro e lo porta a termine nei tempi e nei modi stabiliti valutandone gli esiti.

BASE Assume iniziative personali nel gioco e nel lavoro e le affronta con impegno e responsabilità.

INIZIALE Se guidato, con domande stimolo, sostiene le proprie opinioni con semplici argomentazioni.

Progetta un percorso operativo e lo ristruttura in base a problematiche insorte, trovando nuove strategierisolutive.

AVANZA TO

Utilizza le conoscenze apprese per risolvere problemi di esperienza e ne generalizza le soluzioni.Reperisce e attua soluzioni a problemi di esperienza, valutandone gli esiti e ipotizzando correttivi e miglioramenti, anche con il supporto dei pari.

INTERMEDIO Pianifica il proprio lavoro e individua alcune priorità; valuta, con l’aiuto dell’insegnante, gli aspetti negativi e positivi delle sue scelte.

BASE

Porta a termine i compiti assegnati, descrive le fasi di un lavoro ed esprime semplici valutazioni sugli esiti.

Con l’aiuto dell’insegnante, in presenza di un problema formula semplici ipotesi di soluzione. Descrive semplici fasi di giochi o di lavoro in cui è impegnato.

Sa autovalutarsi riflettendo sul percorso svolto

AVANZA TO

Individua e formula soluzioni a problemi di esperienza, valuta gli esiti e pianifica eventuali correttivi.

INTERMEDIO Individua e formula soluzioni a problemi di esperienza, valuta gli esiti.

BASE Valuta gli aspetti positivi e negativi di semplici scelte.

INIZIALE Se guidato, con domande stimolo, esprime semplici valutazioni sugli esiti delle proprie azioni.


SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA IMPRENDITORIALE

ALUN NI

Prende decisioni singolarmente e/o condivise da un gruppo.

Progetta un percorso operativo e lo ristruttura in base a problematiche insorte, trovando nuove strategie risolutive.

Sa autovalutarsi riflettendo sul percorso svolto





COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

Colloca gli eventi storici all’interno degli organizzatori spazio-temporaliIndividua relazioni causali e temporali nei

AVANZATO Conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

INTERMEDIO Utilizza correttamente le linee del tempo diacroniche e sincroniche rispetto alle civiltà, ai fatti ed eventi studiati.

BASE Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate,

INIZIAL E

Utilizza in modo pertinente gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, rispetto alla propria esperienza concreta.


Sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle)

AVANZATO L'alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.

INTERMEDIO Individua le trasformazioni intervenute nel tempo e nello spazio, anche utilizzando le fonti storiografiche che può rintracciare attraverso

BASE Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

INIZIAL E

Sa rintracciare reperti e fonti documentali e testimoniali della propria storia personale e familiare.



Organizza le conoscenze acquisite in quadri di civiltà, strutturati in base ai bisogni dell’uomoConfronta gli eventi storici del passato conquelli attuali, individuandone elementi di continuità/ discontinuità/similitudine/ somiglianza o di diversitàCollega fatti d’attualità ad eventi del passato e viceversa, esprimendo valutazioni

AVANZATO Espone oralmente e con scritture le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni.

INTERME DIO

Rispetto alle civiltà studiate, ne conosce gli aspetti rilevanti, confronta quadri di civiltà anche rispetto al presente e al recente passato della storia della propria comunità.

BASE L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.Riconosce e esplora le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici.

INIZIALE Conosce fenomeni essenziali della storia della Terra e dell’evoluzione dell’uomo e strutture organizzative umane nella preistoria e nelle prime civiltà antiche.


GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE EUROPEESCUOLA PRIMARIA

COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE –IDENTITA’ STORICA

ALUN NI

Colloca gli eventi storici all’interno degli organizzatori spazio-temporaliIndividua relazioni causali e temporali nei fatti storici

Sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle)

Organizza le conoscenze acquisite in quadri di civiltà, strutturati in base ai bisogni dell’uomoConfronta gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuità/ discontinuità/ similitudine/somiglianza o di diversità Collega fatti d’attualità ad eventi del passato e viceversa, esprimendo valutazioni




COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE- GEOGRAFIA

8.1. Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendoambienti, fa^, fenomeni e produzioni artistiche.

Si orienta nello spazio fisico e rappresentato in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; utilizzando carte a diversa scala, mappe, strumenti e facendo ricorso a punti di riferimento fissi.Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazione, osservandone digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.Utilizza le rappresentazioni scalari, le coordinate

AVANZATO Si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi.Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento,

INTERMED IO

Si orienta nello spazio e sulle carte utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali, strumenti per l’orientamento.Utilizza con pertinenza il linguaggio geografico nell’uso delle carte e per descrivere oggetti e paesaggi geografici.

BASE L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici

INIZIALE Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e in quelli prossimi del quartiere utilizzando punti di riferimento. Sa descrivere tragitti brevi (casa-scuola; casa-chiesa …) individuando punti di riferimento; sa


COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE –GEOGRAFIA8.1. Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fa^, fenomeni e produzioni artistiche.

Distingue nei paesaggi italiani, gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico- culturali; ricerca informazioni e fa confronti anche utilizzando strumenti tecnologici

AVANZATO Riconosce nei paesaggi italiani gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.

INTERMED IO

Individua e descrive le caratteristiche dei diversi paesaggi geografici a livello locale e italiano, le trasformazioni operate dall’uomo e gli impatti di alcune di queste sull’ambiente e sulla vita delle comunità.

BASE Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, ecc.) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.).

INIZIALE Descrive le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici.

COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE –GEOGRAFIA

8.1. Si orienta nello spazio e nel tempo, osservando e descrivendo ambienti, fa^, fenomeni e produzioni artistiche.

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e ne valuta gli effetti di azioni dell'uomo.

AVANZATO Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

INTERMED IO

Individua e descrive le caratteristiche dei diversi paesaggi geografici a livello locale e italiano, le trasformazioni operate dall’uomo e gli impatti di alcune di queste sull’ambiente e sulla vita delle comunità.

BASE Coglie nei paesaggi italiani della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

INIZIALE Usa la linea del tempo per organizzare le informazioni e le conoscenze.

Individua le periodizzazioni tra gruppi umani e spaziali.



COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE –GEOGRAFIA

ALUN NI

Si orienta nello spazio fisico e rappresentato in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; utilizzando carte a diversa scala, mappe, strumenti e facendo ricorso a punti di riferimento fissi.Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazione, osservandone digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.Utilizza le rappresentazioni scalari, le coordinate geografiche e i relativi sistemi di misura

Distingue nei paesaggi italiani, gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico- culturali; ricerca informazioni e fa confronti anche utilizzando strumenti tecnologici

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e ne valuta gli effetti di azioni dell'uomo.



CRITERI/EVIDENZE LIVELLO DESCRITTORI DI LIVELLO


Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali.

AVANZATO L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.

INTERMEDIO Esegue collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici curando intonazione, espressività, interpretazione.

BASE Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.

INIZIALE Riproduce eventi sonori e semplici brani musicali, anche in gruppo, con strumenti non convenzionali e convenzionali; canta in coro mantenendo una soddisfacente sintonia con gli altri.

COMPETENZA DI RIFERIMENTO CRITERI/EVIDENZE LIVEL L0



Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme.

AVANZATO Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti. Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

INTERMEDIO Produce manufatti grafici, plastici, pittorici utilizzando tecniche, materiali, strumenti diversi e rispettando alcune semplici regole esecutive (proporzioni, uso dello spazio nel foglio, uso del colore, applicazione elementare della prospettiva …).

BASE Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

INIZIA LE

Produce oggetti attraverso tecniche espressive diverse (plastica, pittorica, multimediale, musicale), se guidato, mantenendo l’attinenza con il tema proposto.

COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE –PATRIMONIO ARTISTICO E MUSICALE8.2. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali.

Analizza testi iconici, visivi e letterari individuandone stili e generi.

AVANZATO Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.

INTERMEDIO Distingue, in un testo iconico-visivo, gli elementi fondamentali del linguaggio visuale, individuandone il significato con l’aiuto dell’insegnante.

BASE È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

INIZIA LE

Osserva opere d’arte figurativa ed esprime apprezzamenti pertinenti; segue film adatti alla sua età riferendone gli elementi principali ed esprimendo apprezzamenti personali.




COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE –PATRIMONIO ARTISTICO E MUSICALE

ALUN NI

Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali.

Utilizza tecniche, codici e elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme.

Analizza testi i conici, v i s i v i e l e tterari individuandone stili e generi





Coordina azioni e schemi motori e utilizza strumenti ginnici

AVANZATO L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.

INTERMED IO

Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco.

ESPRESSIONE CORPOREABASE L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza

degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

8.2. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali.

INIZIALE Coordina tra loro alcuni schemi motori di base con discreto autocontrollo.Utilizza correttamente gli attrezzi ginnici e gli spazi di gioco secondo le consegne dell’insegnante


COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE –ESPRESSIONE CORPOREA

ALUN NI


Partecipa a giochi rispettando le regole e gestendo ruoli ed eventuali conflitti

Utilizza il movimento come espressione di stati d’animo diversi


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1) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZAALFABETICA FUNZIONALE

COMPETENZA DI RIFERIMENTO CRITERI / EVIDENZE(riferimento al curricolo verticale)

LIVELLO DESCRITTORI DI LIVELLO

COMPETENZA ALFABETICA FUNZIO- NALE

Ha una padronanza della lingua italiana che gli consente di comprendere e produrre enunciati e testidi una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriatoalle diverse situazioni.

Interagisce, ascolta ed espone in modo coerente, osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari, esprimendo valutazioni e giudizi

AVANZATO A Interagisce in modo efficace in diverse situazioni comunicative, attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri. Utilizza il dialogo, oltre che come strumento comunicativo, per apprendere informazioni ed elaborare opinioni su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Usa la comunicazione orale per collaborare con gli altri, ad esempio nella realizzazione di giochi o prodotti, nell’elaborazione di progetti e nella formulazione di giudizi su problemi riguardanti vari ambiti culturali e sociali. Ascolta e comprende testi di vario tipo “diretti” e “trasmessi” dai media, riconoscendone la fonte, il tema, le informazioni e la loro gerarchia, l’intenzione dell’emittente. Espone oralmente all’insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici.

INTERMEDIO B Partecipa in modo efficace a scambi comunicativi con interlocutori diversi rispettando le regole della conversazione e adeguando il registro alla situazione. Interagisce in modo corretto con adulti e compagni modulando efficacemente la comunicazione a situazioni di gioco, lavoro cooperativo, comunicazione con adulti. Ascolta, comprende e ricava informazioni utili da testi “diretti” e “trasmessi”. Esprime oralmente in pubblico argomenti studiati, anche avvalendosi di ausili e supporti come cartelloni, schemi, mappe.

BASE C Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. Espone oralmente argomenti di studio, in modo coerente e relativamente esauriente, anche con l’aiuto di domande stimolo o di scalette e schemi-guida.

INIZIALE D Ascolta, comprende semplici testi orali e se opportunamente guidato. Espone oralmente argomenti appresi dall’esperienza e con la guida dell’insegnante.

Legge testi di vario genere, esprimendo giudizi e Ricavan- done informazioni

AVANZATO A Legge in modo corretto ed espressivo e comprende testi di vario genere. Usa manuali delle discipline o testi divulgativi (continui, non continui e misti) nelle attività di studio personali e collaborative, per ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti. Costruisce sulla base di quanto letto testi o presentazioni con l’utilizzo di strumenti tradizionali e informatici. Legge testi letterari di vario tipo (narrativi, poetici, teatrali) e comincia a costruirne un’interpretazione, collaborando con compagni e insegnanti.

INTERMEDIO B Legge in maniera fluida, senza errori. Ricava informazioni personali e di studio da fonti diverse (testi, manuali, ricerche in Internet, supporti multimediali ecc.), da cui derivai sintesi che sa riferire anche con l’ausilio di mappe e schemi. Legge testi letterari di vario tipo e tipologia che sa rielaborare e sintetizzare. Esprime il proprio giudizio su quanto letto.

BASE C Legge con qualche incertezza. Legge in modo corretto e scorrevole testi di vario genere; ne comprende il significato e ne ricava informazioni che sa riferire. Utilizza alcune abilità funzio- nali allo studio, come le Facilitazioni presenti nel testo e l’uso a scopo di rinforzo e recupero di schemi, mappe e tabelle già predisposte. Legge semplici testi di letteratura per l’infanzia; ne sa riferire l’argomento, gli avvenimenti principali ed esprime un giudizio personale su di essi.

INIZIALE D Legge e comprende semplici testi (fiabe, favole…)

Scrive correttamente testi di vario tipo, adeguati alle situazioni

AVANZATO A Scrive correttamente testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a situazione, argomento, scopo, destinatario. Produce testi multimediali, utilizzando in modo efficace l’accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori.

INTERMEDIO B Produce anche in forma multimediale testi abbastanza corretti, articolati e strutturati secondo la tipologia testuale richiesta.

BASE C Produce anche in forma multimediale testi generalmente corretti su argomenti di suo interesse ma in termini semplici e con un lessico generico .

INIZIALE D Scrive semplici testi narrativi relativi a esperienze dirette e concrete, costituiti da una o più frasi minime.

Comprende ed usa in modo appropriato le parole e padroneggia il lessico adeguandolo alle diverse situazioni

AVANZATO A Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario di base. Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. Adatta opportunamente i registri informale e formale in base alla situazione comunicativa e agli interlocutori, realizzando scelte lessicali adeguate. Riconosce il rapporto tra varietà linguistiche/lingue diverse (plurilinguismo) e il loro uso nello spazio geografico, sociale e comunicativo. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative al lessico, alla morfologia, all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, aiconnettivi testuali. Utilizza le conoscenze metalinguistiche per comprendere con maggior precisione i significati dei testi e per correggere i propri scritti.

INTERMEDIO B Comprende e utilizza un lessico ricco, relativo ai termini d’alto uso e di alta disponibilità. utilizza termini specialistici appresi nei campi di studio. Usa in modo pertinente vocaboli provenienti da lingue differenti riferiti alla quotidianità o ad ambiti di tipo specialistico e ne sa riferire il significato, anche facendo leva sul contesto. Utilizza con sufficiente correttezza e proprietà la morfologia e la sintassi in comunicazioni orali e scritte di diversa tipologia, anche articolando frasi complesse. Sa intervenire sui propri scritti operando revisioni

BASE C Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo). Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi .

INIZIALE D Comprende e usa in modo appropriato le parole del vocabolario fondamentale relativo alla quotidianità.


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1) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZAALFABETICA FUNZIONALE

ALUNNI

Interagisce, ascolta ed espone in modo coerente, osservando un registro adeguato

al contesto e ai destinatari, esprimendo valutazioni e giudizi

Legge testi di vario genere, esprimendo giudizi e ricavandone informazioni

Scrive correttamente testi di vario tipo, adeguati alle situazioni

Comprende ed usa in modo appropriato le parole e padroneggia il lessico adeguandolo alle diverse

situazioni


A= Avanzato B= Intermedio C=Base D=Iniziale


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2) RUBRICA DI VALUTAZIONE – COMPETENZAMULTILINGUISTICA

COMPETENZA DI RIFERIMENTO CRITERI / EVIDENZE (riferim. al curric. Verti.) LIVELLO DESCRITTORI DI LIVELLO

COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

È in grado di esprimersi in lingua inglese a livello elementare (A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) e, in una seconda lingua europea, di affrontare una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana. Utilizza la lingua inglese anche con le tecnologie dell’informazione e dellacomunicazione.

COMUNICA-ZIONE NELLA LINGUA INGLE- SE

Ascolto (comprensione orale)Comprendere i punti essenziali di un discorso in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

AVANZATO A Comprende agevolmente messaggi, formulati in modo chiaro e in lingua standard, relativi ad ambiti di immediata rilevanza.

INTERMEDIO B Comprende abbastanza agevolmente messaggi, formulati in modo chiaro e in lingua standard, relativi ad ambiti di immediata rilevanza.

BASE C Comprende gli elementi significativi di messaggi, formulati in modo chiaro e in lingua standard, relativi ad ambiti di immediata rilevanza.

INIZIALE D Necessita di ripetizioni e supporti visivi per comprendere le informazioni essenziali di messaggi orali relativi ad ambiti di immediata rilevanza.

Parlato (produzione e interazione orale) Descrivere oralmente, in modo semplice, avvenimenti ed esperienze personali. Esporre argomenti di studio.Interagire con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

AVANZATO A

Descrive oralmente, in modo semplice ma efficace e con pronuncia corretta, alcuni aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Espone in modo abbastanza sicuro argomenti di studio.Interagisce in modo appropriato e spigliato in attività che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali, usando con proprietà lessico, strutture e funzioni, con una pronuncia chiara e corretta.

INTERMEDIO B

Descrive oralmente, in termini semplici e con esitazioni trascurabili, alcuni aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Espone in modo soddisfacente argomenti di studio.Interagisce in modo abbastanza appropriato in attività che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali, usando in modo generalmente adeguato lessico, strutture e funzioni, con una pronuncia abbastanza chiara e corretta.

BASE C

Descrive oralmente alcuni aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente, con espressioni e frasi semplici anche se con alcune incertezze ed errori formali che non compromettono la comprensibilità del messaggio. Espone in modo essenziale argomenti di studio. Interagisce in modo comprensibile in attività che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali, anche se il controllo del lessico, delle strutture e delle funzioni è incerto e la pronuncia poco accurata.

INIZIALE D

Descrive oralmente, in termini estremamente semplici, alcuni aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente con frasi minime ed errori formali. Espone in modo stentato argomenti di studio.Interagisce in semplici conversazioni su argomenti familiari e abituali scambiando informazioni essenziali, se aiutato dall’interlocutore.

Lettura (comprensione scritta)Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.Legge testi informativi e ascolta spiegazioniattinenti a contenuti di studio di altre discipline.

AVANZATO A

Legge e individua con sicurezza informazioni in testi di uso quotidiano e in lettere personali.Legge e comprende in modo globale e nei particolari testi scritti di varia tipologia, anche attinenti a contenuti di studio di altre discipline, in cui è in grado di reperire con una certa sicurezza informazioni specifiche.

INTERMEDIO B

Legge e individua con sicurezza informazioni concrete e prevedibili in testi di uso quotidiano e in lettere personali.Legge e comprende in modo globale testi scritti di varia tipologia, anche attinenti a contenuti di studio di altre discipline, in cui è in grado di reperire informazioni specifiche con lessico per lo più noto.

BASE CLegge e comprende l’essenziale di semplici testi scritti su argomenti di vita quotidiana o attinenti a contenuti di studio di altre discipline, cogliendone l’argomento generale e alcune informazioni specifiche e prevedibili.

INIZIALE DLegge e comprende, con molta difficoltà e solo se guidato, l’essenziale di brevi testi scritti su argomenti di vita quotidiana o attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

Scrittura (produzione scritta)Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

AVANZATO A Produce autonomamente brevi e semplici testi, anche in forma multimediale, chiari e pertinenti con accuratezza grammaticale e ortografica.

INTERMEDIO B Produce brevi e semplici testi, anche in forma multimediale, chiari e pertinenti con un buon controllo grammaticale e ortografico.

BASE C Produce brevi testi molto semplici, anche in forma multimediale, con imprecisioni grammaticali e ortografiche ma sufficientemente pertinenti e comprensibili.

INIZIALE DSe guidato riesce a produrre brevi testi, anche in forma multimediale, per descrivere in termini estremamente semplici alcuni aspetti essenziali del proprio vissuto e del proprio ambiente, riferiti a bisogni immediati.

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

AVANZATO ARiconosce ed espone gli aspetti culturali del paese di cui studia la lingua. Opera confronti fra culture diverse. Ha chiara consapevolezza del processo di apprendimento, di ciò che lo ostacola e di ciò che lo può facilitare.

INTERMEDIO BRiconosce ed espone in modo semplice gli aspetti culturali del paese di cui studia la lingua.Ha generalmente consapevolezza del processo di apprendimento, di ciò che lo ostacola e di ciò che lo può facilitare.

BASE CRiconosce ed espone in modo parziale gli aspetti culturali del paese di cui studia la lingua.Ha consapevolezza del processo di apprendimento linguistico ma non sempre di ciò che lo ostacola e di ciò che lo può facilitare.


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INIZIALE DRiconosce ed espone con grande difficoltà alcuni aspetti culturali del paese di cui studia la lingua. Non ha chiara consapevolezza del processo di apprendimento linguistico.

COMUNICA-ZIONE NELLA LINGUA FRAN- CESE

Ascolto (comprensione orale)Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari.

AVANZATO A Comprende semplici testi orali ricavando le informazioni principali su argomenti familiari.

INTERMEDI O B

Comprende frasi ed istruzioni se pronunciati chiaramente. Identifica il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti noti.

BASE C Comprende semplici messaggi espressi in maniera lenta e chiara relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia.

INIZIALE D Comprende brevi messaggi e istruzioni purché siano espressi in maniera chiara e velocità accettabile.

Parlato (produzione e interazione orale)Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.Comunica oralmente in attività che richiedono unoscambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.

AVANZATO ADescrive aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente utilizzando con sicurezza frasi adeguate al contesto.Interagisce con compagni e il/la docente in semplici conversazioni su argomenti familiari utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione.

INTERMEDI O B

Descrive aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente utilizzando semplici frasi abbastanza adeguate.Interagisce con i compagni e il/ la docente in semplici conversazioni su argomenti familiari utilizzando espressioni e frasi conosciute.

BASE CDescrive aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente utilizzando semplici frasi con alcune incertezze ed errori formali.Interagisce con i compagni e il / la docente in semplici conversazioni su argomenti familiari in modo comprensibile e talvolta col supporto del/la docente.

INIZIALE DDescrive aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente utilizzando frasi minime ed errori formali.Interagisce, con l’aiuto del /la docente, in semplici conversazioni rispondendo con frasi minime e in modo incerto.

Lettura (comprensione scritta) - Leggere brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo. Comprendere brevi messaggi scritti relativi ad ambiti familiari.

AVANZATO A Comprende il messaggio in testi scritti in modo chiaro e completo e ne coglie gli aspetti anche impliciti.

INTERMEDI O B

Comprende il messaggio intesti scritti in modo abbastanza chiaro e completo.

BASE C Comprende globalmente il messaggio in testi scritti.

INIZIALE D Se guidato, individua in testi scritti elementi che gli consentono di comprendere la situazione.

Scrittura (produzione scritta)Descrive per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

AVANZATO A Produce brevi testi, attinenti alla sfera personale, usando ortografia corretta e lessico e strutture adeguate.

INTERMEDI O B

Produce brevi testi, attinenti alla sfera personale, con un buon controllo grammaticale e ortografico.

BASE C Produce brevi e semplici testi, attinenti alla sfera personale, con imprecisioni grammaticali e ortografiche ma sufficientemente comprensibili.

INIZIALE D Se guidato riesce a produrre brevi testi per descrivere in termini estremamente semplici alcuni aspetti essenziali del proprio vissuto.

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimentoStabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

AVANZATO AOsserva parole e semplici frasi di uso familiare, riconosce la loro intenzione d’uso comunicativa e le riutilizza correttamente e in modo autonomo in nuovi contesti. Ha chiara consapevolezza del processo di apprendimento.

INTERMEDI O B

Osserva parole e semplici frasi di uso familiare, riconosce la loro intenzione d’uso comunicativa e le riutilizza abbastanza correttamente e in modo autonomo in contesti noti.Ha generalmente consapevolezza del processo di apprendimento

BASE COsserva parole e semplici frasi di uso familiare, riconosce in parte la loro intenzione d’uso comunicativa e le riutilizza non sempre in modo corretto in contesti noti. Ha consapevolezza del processo di apprendimento ma non sempre di ciò che lo ostacola e di ciò che lo può facilitare.

INIZIALE DRiconosce alcune parole e semplici frasi e le riutilizza in contesti noti solo se opportunamente sollecitato. Non ha chiara consapevolezza del processo di apprendimento.


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2a) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA COMUNICAZIONE NELLA LINGUA INGLESE

ALUNNI ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (comprensione scritta) LETTURA (comprensione scritta)

Comprende i punti essenziali di un discorso in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

Descrive oralmente, in modo semplice, avvenimenti ed esperienze personali. Espo- ne argomenti di studio.

Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo.



2b) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA COMUNICAZIONE NELLA LINGUA FRANCESE

ALUNNI

ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (comprensione scritta) LETTURA (comprensione scritta)

Comprende brevi messaggi orali relativi ad ambiti familiari.

Descrive oralmente, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Comunica oralmente in attività che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali.

Leggere brevi e semplici testi con tecniche adeguate allo scopo.




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1. 3) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE, TECNOLOGIE E INGEGNERIA.

COMPETENZE DI RIFERI- MENTO

CRITERI/ EVIDENZE LIVELLO DESCRITTORI DI LIVELLO

Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia

Matematica

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni….) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale.

AVANZATO A In un testo logico-matematico complesso seleziona le informazioni utili, raccoglie e rielabora con sistematicità i dati significativi riconoscendo e denominando elementi, proprietà e relazioni.

INTERMEDIO B In un testo logico-matematico seleziona le informazioni utili, raccoglie in modo corretto i dati significativi riconoscendo elementi, proprietà e relazioni.

BASE C In testo logico-matematico semplice seleziona le informazioni utili e individua elementi, proprietà e relazioni principali.

INIZIALE D Opportunamente guidato, in un testo logico-matematico individua alcuni semplici elementi, proprietà e relazioni.

Riconoscere e denominare le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni, e individuare le relazioni tra gli elementi.

AVANZATO A Riconosce figure geometriche e ne utilizza proprietà e unità di misura effettuando rappresentazioni e cambi di unità in modo opportuno.

INTERMEDIO B Conosce le figure, le loro proprietà e le unità di misura.

BASE C Conosce le principali proprietà delle figure. Applica e rappresenta in modo generalmente corretto le varie unità di misura.

INIZIALE D Sa riconoscere le principali figure e le loro proprietà.

Riconosce e risolve i problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza.Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

AVANZATO A Analizza con consapevolezza e risolve con sicurezza situazioni problematiche in contesti diversi.

INTERMEDIO B Analizza con consapevolezza una situazione problematica, valuta e verifica la correttezza delle ipotesi formulate.

BASE C In una situazione problematica non troppo complessa seleziona le informazioni utili e i dati significativi, utilizzando in modo corretto le conoscenze acquisite.

INIZIALE D In una situazione problematica semplice pone domande, e applica alcune regole fondamentali.

Scienze

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzione ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite

AVANZATO A Riferisce in modo completo e approfondito fatti e fenomeni; analizza, classifica dati e formula ipotesi. Comunica con un linguaggio scientifico appropriato.

INTERMEDIO B Riferisce in modo chiaro e individua gli aspetti fondamentali di un fenomeno, formula ipotesi poco complesse. Comprende e usa il linguaggio scientifico.

BASE C Riferisce in modo corretto, osserva e descrive globalmente un fenomeno. Individua un problema e ricerca semplici soluzioni. Si esprime con semplicità.

INIZIALE D Riferisce in modo mnemonico e parziale, se guidato osserva e descrive; se guidato coglie alcuni aspetti di un problema e ricerca semplici soluzioni. Si esprime con una terminologia limitata.

Ha una visione della complessità del sistema dei ti e della loroviven evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali

AVANZATO A L’alunno autonomamente in situazioni nuove: ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo e riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante, e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali.

INTERMEDIO B L’alunno in situazioni nuove: ha una visione generale della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo e riconosce alcuni bisogni fondamentali di animali e piante.

BASE C L’alunno in situazioni note : ha una visione generale della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo e riconosce alcuni bisogni fondamentali di animali e piante.

INIZIALE D L’alunno guidato ha una visione generale della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo e riconosce alcuni bisogni fondamentali di animali e piante.


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Vedere, osservare-sperimentare AVANZATO A Spiegare i fenomeni attraverso un'osservazione autonoma; si orienta ad acquisire un sapere più completo e integrale.L’alunno conosce i principali sistemi di

INTERMEDIO B Spiegare i fenomeni attraverso una buona osservazione; conosce nozioni e concetti.trasformazione

Tecnologiadi risorse o di produzione di beni, riconoscendo le diverse forme di energia coinvolte. BASE C Analizza e spiega semplici meccanismi attraverso un'osservazione essenziale.

INIZIALE D Conosce in modo parziale i fenomeni e i meccanismi della realtà tecnologica.

Prevedere, immaginare e progettare AVANZATO A Realizza gli elaborati grafici in modo autonomo; usa gli strumenti tecnici con scioltezza, precisione.L’alunno progetta e realizza rap-presentazioni

INTERMEDIO B Realizza gli elaborati grafici in modo corretto; usa gli strumenti tecnici in modo adeguato.grafi-che relativa alla struttura e al funzionamento di

BASE C Realizza gli elaborati grafici in modo essenziale; usa gli strumenti tecnici in modo sufficientemente corretto.oggetti utilizzando elementi della geometriadescrittiva bidimensionale e tridimensionale

INIZIALE D Rappresenta e riproduce in modo incerto gli elaborati grafici; usa gli strumenti tecnici in modo poco corretto.

Intervenire, trasformare/produrre AVANZATO A Conosce ed usa le varie tecniche in maniera autonoma comprende e usa in modo sicuro e consapevole il linguaggio tecnico.L’alunno conosce i principali processi di trasforma-

INTERMEDIO B Conosce ed usa le varie tecniche in modo corretta il linguaggio tecnico in modo chiaro ed idoneo.zione di risorse o di produzione di beni ericonosce le diverse forme e fonti di energia e

BASE C Conosce ed usa le tecniche più semplici, usa il linguaggio tecnico in modo sufficientemente corretto.ne comprende iproblemi legatialla produzione.

INIZIALE D Mostra incertezza nell’uso delle tecniche più semplici, comprende complessivamente il linguaggio tecnico, ma ha la difficoltà nel suo utilizzo.

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COMPETENZE DIRIFERI- MENTO

CRITERI/ EVIDENZE LIVELLO DESCRITTORI DI LIVELLO

Competenze digitali

Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati.

AVANZATO È pienamente consapevole ed autonomo nell’uso delle tecnologie digitali della comunicazione.

INTERMEDIO Usa in modo adeguato le tecnologie della comunicazione per ricercare dati ed informazione.

BASE Usa a livello basico le tecnologie della comunicazione per ricercare e dati e informazioni.

INIZIALE Opportunamente guidato, usa le tecnologie della comunicazione per ricercare semplici informazioni.

Capacità di analizzare e valutare l’informazione e la sua attendibilità e di interagire con soggetti diversi nel mondo

AVANZATO Sa ricercare ed analizzare dati ed informazioni, per distinguere quelle attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica. Sa interagire con soggetti diversi nel mondo.

INTERMEDIO Analizza e seleziona le informazioni in modo accettabile. Usa le nuove tecnologie per interagire con soggetti diversi, in vari ambiti.

BASE Analizza le informazioni e sa effettuare una prima selezione. Usa le nuove tecnologie per interagire con soggetti diversi pur in ambito ristretto.

INIZIALE Sa utilizzare gli strumenti informatici per realizzare brevi testi, inviare email e partecipare ai social network.

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3) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA DI BASE INTECNOLOGIA

ALUNNI Vedere, osservare e sperimentareL’ alunno conosce i principali sistemi di trasformazione di risorse o di produzione di beni, riconoscendo le diverse forme di energia coinvolte.

Prevedere, immaginare e progettareL’alunno progetta e realizza rappresentazioni grafiche relativa alla struttura e al funzionamento di oggetti utilizzando elementi della geometria descrittiva bidimensionale e tridimensionale.

Intervenire, trasformare e produrreL’alunno conosce i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni e riconosce le diverse forme e fonti di energia e comprende i problemi legati alla produzione di energia.


3) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA

ALUNNI

COMPETENZA MATEMATICA

COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA

Utilizza e interpreta il linguaggio matematico (piano cartesiano, formule, equazioni…) e ne coglie il rapporto col linguaggio naturale.

Riconoscere e denominare le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni, e individuare le relazioni tra gli elementi.

Riconosce e risolve i problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Spiega il procedimento seguito, anche in forma scritta, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati.

L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto lo svolgersi dei più comuni fenomeni, ne immagina e ne verifica le cause; ricerca soluzione ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite.

Ha una visione della complessità del sistema dei viventi e della loro evoluzione nel tempo; riconosce nella loro diversità i bisogni fondamentali di animali e piante e i modi di soddisfarli negli specifici contesti ambientali





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4) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA DIGITALE

COMPETENZA DI RIFE- RIMENTO

CRITERI / EVIDENZE(riferimento al curricolo verticale)


COMPETENZE DIGITALI

4. Usa con responsabilità le tecnologie in ambienti educativi concreti per ricercare informazioni e per interagire con altre persone, come sup-porto alla creatività e alla soluzione di problemi semplici.


AVANZATO Conduce ricerche per ottenere dati, informazioni e contenuti in ambienti digitali. Spiega come accedere e tali dati e naviga fra questi.Varia le strategie di ricerca.

INTERMEDIO Organizza la ricerca di dati, informazioni e contenuti in ambienti digitali. Descrive in quale modo accedere a tali dati, informazioni, contenuti e naviga tra loro. Propone strategie personali di ricerca.

BASE In autonomia realizza ricerche per trovare informazioni e contenuti in ambienti digitali. Spiega le strategie personali di ricerca. Se ben definite e di routine.

INIZIALE Se guidato reperisce dati, informazioni e contenuti tramite una semplice ricerca in ambienti digitali.

Crea , modifica e integra informazioni e contenuti.Usa con responsabilità le tecnologie per comunicare

AVANZATO Scrive, revisiona e archivia in modo autonomo testi, inserendo immagini, disegni, tabelle, anche acquisiti con lo scanner.Costruisce tabelle di dati: utilizza la posta elettronica e accede alla rete con la supervisione dell’insegnante per ricavare informazioni.

INTERMEDIO Scrive, revisiona e archivia in modo autonomo testi con il calcolatore. Costruisce tabelle di dati con la supervisione dell’insegnante. Scrive e invia autonomamente messaggi di posta elettronica.

BASE Sotto la diretta supervisione dell’insegnante e con sue istruzioni scrive un semplice testo al computer e lo salva. Comprende semplici testi inviati via mail; con l’aiuto dell’insegnante trasmette semplici messaggi di posta elettronica.

INIZIALE Se guidato denomina e conosce le funzioni fondamentali di base dello strumento; utilizza i principali componenti, in particolare la tastiera. Comprende e produce semplici frasi associandole ad immagini date.


AVANZATO Utilizza la posta elettronica e accede alla rete con la supervisione dell’insegnante per ricavare informazioni e per collocarne di proprie. Rispetta le regole della netiquette nella navigazione in rete e ne riconosce i principali pericoli.

INTERMEDIO Valuta e descrive i rischi della navigazione in rete e dell’uso del telefonino, adotta i comportamenti preventivi. Confeziona e invia autonomamente messaggi di posta elettronica sotto la supervisione dell’insegnante.

BASE Comprende semplici testi inviati da altri via mail; con l’aiuto dell’insegnante trasmette semplici messaggi di posta elettronica. Utilizza la rete per cercare informazioni.

INIZIALE Se guidato utilizza la rete per cercare informazioni.

Valuta i bisogni, identifica, analizza, sceglie ed utilizza strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche per soddisfare tali bisogni.

AVANZATO Guidando anche gli altri valuta i bisogni, sceglie gli strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche più adeguati per soddisfarli.

INTERMEDIO In autonomia e sulla base delle sue necessità valuta i bisogni. Applica diversi strumenti digitali e sceglie possibili risposte tecnologiche per soddisfarli.

BASE In autonomia, o con guida al bisogno, indica bisogni ben definiti e abituali. Sceglie strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche per soddisfare tali bisogni.

INIZIALE Se guidato identifica i bisogni e riconosce semplici strumenti digitali e possibili risposte tecnologiche per soddisfare tali bisogni.


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4) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZADIGITALE

ALUNNIUsa con consapevolezza le tecnologie

della comunicazione per ricercare e analizzare dati.

Capacità di analizzare e valutare l’informazione e la sua attendibilità e di

interagire con soggetti diversi nel mondo.

A B C D A B C D



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5) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’DI IMPARARE A IMPARARE.

COMPETENZA DI RIFERIMENTO CRITERI / EVIDENZE (riferimento al curricolo verticale)


COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE.

Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di organizzare nuove informazioni. Si impegna in nuovi apprendimenti in modo autonomo

Applica le strategie di studio, selezionando quelle più adeguate all’attività da svolgere o alla conoscenza da acquisire.

AVANZATO Applica strategie di studio e rielabora i testi organizzandoli in semplici schemi, scalette, riassunti. Collega informazioni già possedute con le nuove anche provenienti da fonti diverse. Utilizza in modo autonomo gli elementi di base dei diversi linguaggi espressivi. E’ pienamente consapevole delle sue modalità di apprendimento e seleziona gli strumenti acquisiti in base alle finalità da raggiungere

INTERMEDIO Applica strategie di studio. Sa utilizzare vari strumenti di consultazione. Sa formulare sintesi scritte di testi e sa fare collegamenti tra nuove informazioni e quelle già possedute. Riconosce le sue modalità di apprendimento e utilizza gli strumenti acquisiti

BASE Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse: libri, Internet…) per i propri scopi, con la supervisione dell’insegnante. Utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo letto: scalette, sottolineature, con l’aiuto dell’insegnante. Sa formulare sintesi scritte di testi non troppo complessi e sa fare collegamenti tra nuove informazioni e quelle già possedute, con domande stimolo dell’insegnante; utilizza strategie di autocorrezione. Applica, con l’aiuto dell’insegnante, strate - gie di studio.

INIZIALE Pianifica sequenze di lavoro con l’aiuto dell’insegnante. Mantiene l’attenzione sul compito per i tempi necessari. Formula semplici testi con l’aiuto di schemi e domande poste dall’insegnante.

Reperisce informazioni da varie fonti. Orga- nizza il proprio apprendimento individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di lavoro e di studio.

AVANZATO Ricava informazioni da fonti diverse e le seleziona in modo consapevole. Legge, interpreta, costruisce, grafici e tabelle per organizzare informazioni. Collega informazioni già possedute con le nuove anche provenienti da fonti diverse. Rileva problemi, seleziona le ipotesi risolutive, le applica e ne valuta gli esiti. Rispetta sempre i tempi stabiliti nel portare a termine i propri lavori e utilizza al meglio il tempo a disposizione.

INTERMEDIO Sa ricavare e selezionare per i propri scopi informazioni da fonti diverse. Sa formulare sintesi e tabelle di un testo letto collegando le informazioni nuove a quelle già possedute ed utilizzando strategie di autocorrezione. Rileva problemi, individua possibili ipotesi risolutive. Rispetta i tempi stabiliti nel portare a termine il lavoro assegnato.

BASE Sa ricavare e selezionare semplici informazioni da fonti diverse per i propri scopi, con la supervisione dell’insegnante. Utilizza semplici strategie di organizzazione e memorizzazione del testo letto: scalette, sottolineature, con l’aiuto dell’insegnante. Sa formulare sintesi scritte di testi non troppo complessi e sa fare collegamenti tra nuove informazioni e quelle già possedute, con domande stimolo dell’insegnante. Necessita di tempi più lunghi per portare a termine il lavoro da svolgere.

INIZIALE Con l’aiuto dell’insegnante organizza i propri impegni in base all’orario settimanale.

Argomenta in modo critico le conoscenze acquisite.

Autovaluta il processo di apprendimento

AVANZATO Pianifica il proprio lavoro e sa individuare le priorità; sa regolare il proprio lavoro in base a feedback interni ed esterni; sa valutarne i risultati. Rileva problemi, seleziona le ipotesi risolutive, le applica e ne valuta gli esiti. E’ in grado di descrivere le proprie modalità e strategie di apprendimento.

INTERMEDIO Pianifica il suo lavoro valutandone i risultati. Rileva problemi, individua possibili ipotesi risolutive e le sperimenta valutandone l’esito

BASE Sa formulare sintesi scritte di testi non troppo complessi e sa fare collegamenti tra nuove informazioni e quelle già possedute, con domande stimolo dell’insegnante. Sa pianificare un proprio lavoro e descriverne le fasi; esprime giudizi sugli esiti. Sa rilevare problemi sorti durante l’esperienza, suggerire ipotesi di soluzione.

INIZIALE Con l’aiuto dell’insegnante espone le fasi delle attività svolte, evidenziando anche le difficoltà incontrate.


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5) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA’ DI IMPARARE A IMPARARE

ALUNNI Applica le strategie di studio, selezionando quelle più adeguate all’attività da svolgere o alla conoscenza da acquisire.

Reperisce informazioni da varie fonti. Organizza il proprio apprendimento individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità diinfor- mazione anche in funzione dei tempi disponibili, delle propriestrategie e del proprio metodo di lavoro e distudio.

Argomenta in modo critico le conoscenze acquisite. Autovaluta il processo di apprendimento




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6) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZA IN MATERIA DICITTADINANZA

COMPETENZA DI RIFERIMENTO CRITERI / EVIDENZE(riferimento al curricolo verticale)


COMPETENZA IN MATERIA DI CITTA- DINANZA

Ha cura e rispetto di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. E’ consapevole della necessità delrispetto di una convivenza civile, pacifica e solidale. Si impe-gna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri

Collabora all’elaborazione delle regole della classe e le rispetta.

Rispetta l’ambiente, la scuola, il materiale scolastico proprio e dei compagni

AVANZATO Osserva le regole interne e quelle della comunità e del paese (ad es. codice della strada). Si impegna con responsabilità nel lavoro e nella vita scolastica; collabora costruttivamente con adulti e compagni; assume iniziative personali e presta aiuto a chi ne ha bisogno.

INTERMEDIO Osserva le regole interne della comunità scolastica e del paese. Collabora costruttivamente con adulti e compagni. Rispetta le regole di convivenza civile.

BASE Osserva le regole di convivenza interne e le regole e le norme della comunità e partecipa alla costruzione di quelle della classe e della scuola con contributi personali. Partecipa correttamente alle discussioni in classe.

INIZIALE Rispetta le regole della classe e della scuola; si impegna nei compiti assegnati.


E’ consapevole delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

AVANZATO Accetta con equilibrio sconfitte, frustrazioni, insuccessi, individuandone anche le possibili cause e i possibili rimedi. Argomenta con correttezza le proprie ragioni e tiene conto di quelle altrui. Adegua i comportamenti ai diversi contesti e agli interlocutori, e ne individua le motivazioni.Richia- ma alle regole nel caso non vengano rispettate; accetta responsabilmente le conseguenze degli errori commessi. E’ consapevole delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

INTERMEDIO Comprende il senso delle regole di comportamento, discrimina i comportamenti difformi. Accetta responsabilmente le conseguenze delle proprie azioni. E’ consapevole delle proprie responsabilità.

BASE Collabora nel lavoro e nel gioco, aiutando i compagni in difficoltà e portando contributi personale. Qualche volta riconosce gli errori commessi. Se guidato nella riflessione, riconosce i suoi punti di forza

INIZIALE Con l’aiuto dell’insegnante, riconosce di aver sbagliato. Individua gli aspetti più facili di un’attività svolta.

In un gruppo, fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui. Partecipa attivamente alle attività formali e non formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività.

AVANZATO Argomenta con correttezza le proprie ragioni e tiene conto di quelle altrui. Adegua i comportamenti ai diversi contesti e agli interlocutori, e ne individua le motivazioni. Richiama alle regole nel caso non vengano rispettate. Offre il proprio aiuto ai compagni in difficoltà. Dialoga con i compagni accettando e rispettando opinioni diverse dalle proprie.

INTERMEDIO Collabora con adulti e compagni. Nei lavori di gruppo partecipa attivamente e rispetta il pensiero dei compagni, anche se diverso. Offre aiuto al compagno in difficoltà.

BASE Nelle attività di gruppo ascolta i compagni tenendo conto dei loro punti di vista; rispetta i compagni e se richiesto dall’insegnante offre il proprio aiuto al compagno in difficoltà.

INIZIALE Collabora con i compagni nel gioco e in semplici attività di gruppo.. Ha rispetto per gli adulti; tratta con correttezza tutti i compagni.

Partecipa attivamente alla vita scolastica adottando comportamenti adeguati alle situazioni formali/informali e controllando il proprio comportamento

AVANZATO Partecipa attivamente e diligentemente alle attività formali e informali organizzate, adottando sempre comportamenti corretti e responsabili. Sa controllare il proprio comportamento in qualsiasi situazione, senza bisogno di richiami da parte dell’adulto.

INTERMEDIO Partecipa attivamente alle attività formali e non formali organizzate e adotta comportamenti corretti. In generale controlla il proprio comportamen- to, adeguandolo alle situazioni.

BASE Partecipa alle attività organizzate. Adotta saltuariamente un comportamento adeguato alla situazione. Su richiamo dell’insegnante controlla il proprio comportamento.

INIZIALE Partecipa alle attività organizzate. Su richiamo dell’insegnante controlla il proprio comportamento.

Conosce le agenzie di servizio pubblico della propria comunità e le loro funzioni. Conosce gli organi di governo e le funzioni degli enti: Comune, Provincia, Regione.Conosce gli organi dello Stato e le funzioni di quelli principali. Conosce i principi fondamentali della Costituzione e sa argomentare sul loro significato. Conosce i principali enti sovranazionali.

AVANZATO Conosce i principi fondamentali della Costituzione e le principali funzioni dello Stato; gli organi e la struttura amministrativa di Regioni, Provin- ce, Comuni. Conosce la composizione e la funzione dell’Unione Europea e i suoi principali organi di governo, e alcune organizzazioni internazionali e le relative funzioni

INTERMEDIO Conosce gran parte dei principi fondamentali della Costituzione e le principali funzioni dello Stato. Conosce la composizione e la funzione dell’Unione Europea e i suoi principali organismi istituzionali. Conosce le principali organizzazioni internazionali

BASE Conosce le principali strutture politiche, amministrative ed economiche del proprio paese; alcuni principi fondamentali della Costituzione; i principali organi dello Stato e quelli amministrativi a livello locale.

INIZIALE Conosce tradizioni e usanze del proprio ambiente di vita.


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6) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLE COMPETENZA IN MATERIA DICITTADINANZA.

ALUN Collabora all’elaborazione delle Assume le conseguenze dei In un gruppo, fa proposte che Partecipa attivamente alla vita scolasti Conosce le agenzie di servizioNI regole della classe e le rispetta.

Rispetta l’ambiente, la scuola, il mate-propri comportamenti, senzaaccampare giust i f icaz ioni

tengano conto anche delle opinionied esigenze altrui. Partecipa

- ca adottando comportamentiadeguati alle situazioni formali/

pubblico della propria comunità e le loro funzioni. Conosce gli organi di

riale scolastico proprio e dei dipendenti da fattori esterni. attivamente alle attività formali e non informali e controllando il proprio governo e le funzioni degli enti:compagni E’ consapevole delle proprie

potenziali-formali, senza escludere alcuno dalla conversazione o dalle attività.

comportamento Comune, Provincia, Regione. Conosce gli organi dello Stato e le

tà e dei propri limiti. funzioni di quelli principali. Conoscei principi fondamentali dellaCostituzione e sa argomentare sulloro significato. Conosce i principalienti sovranazionali.




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7) RUBRICADI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZAIMPRENDITORIALE


CRITERI / EVIDENZE (riferimento al curricolo verticale)


COMPETENZA IMPREN- DITORIALE

Ha spirito di iniziativa ed è capace di produrre idee e progetti creativi. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in diffi- coltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede. E’ disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.

Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto; valutare alternative, prendere

decisioni.

Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto al compito assegnato.

AVANZATO Assume e completa le iniziative nella vita personale e nel lavoro, valutando aspetti positivi e negativi di scelte diverse e le possibili conseguenze. Pianifica azioni nell’ambito personale e del lavoro, individuando le priorità, giustificando le scelte e valutando gli esiti, reperendo anche possibili correttivi a quelli non soddisfacenti. Descrive le modalità con cui si sono operate le scelte. Mostra fiducia in sé, autonomia di giudizio e senso di responsabilità nell’operare scelte. Valuta tempi, strumenti e risorse rispetto al compito assegnato, portandolo a termine correttamente.

INTERMEDIO Assume iniziative personali, porta a termine compiti in modo accurato, valutando anche gli esiti del lavoro. In autonomia prende decisioni, valutando eventuali imprevisti insorti. Rispetta i tempi di lavoro, portando a termine la consegna.

BASE Rispetto alla consegna e ai tempi previsti, valuta le modalità giuste per portare a termine il lavoro. Ha bisogno di sollecitazioni per svolgere correttamente le fasi del lavoro.

INIZIALE Con l’aiuto dell’insegnante, porta a termine semplici attività.

Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti.

Ristruttura i progetti pensati in base a problematiche sorte

AVANZATO Utilizza le conoscenze acquisite per elaborare progetti inerenti le attività di studio in modo personale. E’ in grado di verificare la piani- ficazione. Sa pianificare azioni nell’ambito personale e del lavoro, individuando le priorità, giustificando le scelte e valutando gli esiti, reperendo anche possibili correttivi a quelli non soddisfacenti.

INTERMEDIO Individua correttamente le varie fasi di realizzazione di un’attività e le pianifica nelle linee generali. Riflette sui problemi che potreb- bero sorgere nella realizzazione di un progetto ed elabora alcune soluzioni.

BASE Coglie le fasi essenziali nella realizzazione di un’attività. Ne pianifica di nuove. Con l’aiuto dell’insegnante individua possibili soluzioni a problematiche sorte.

INIZIALE Opportunamente guidato coglie le fasi essenziali nella realizzazione di un’attività

Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza. Adotta strategie di problem solving.

AVANZATO Riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza. Sa, con la collaborazione del gruppo e dell’insegnante, redigere semplici progetti (individuazione del risultato atteso, obiettivi intermedi, risorse e tempi necessari, pianifica- zione delle azioni, realizzazione, valutazione degli esiti, documentazione) e adotta strategie di problem solving.

INTERMEDIO Sa collegare e rielaborare dati, riconosce e risolve problemi in contesti diversi valutando le informazioni e la loro coerenza, in modo abbastanza corretto.

BASE Riconosce e risolve semplici problemi in contesti noti.

INIZIALE Guidato sa collegare e rielaborare semplici dati e riconoscere e risolvere semplici problemi in contesti noti.


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7) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA IMPRENDITORIALE

ALUNNI Effettuare valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al

contesto; valutare alternative, prendere

decisioni.

Valuta tempi, strumenti, risorse rispetto al compi- to assegnato.

Pianificare e organizzare il proprio lavoro; realizzare semplici progetti.

Ristruttura i progetti pensati in base a problematiche sorte

Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza.

Adotta strategie di problem solving.




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8A) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: IDENTITA’ STORICA

COMPETENZA DI RIFERIMENTO CRITERI / EVIDENZE (riferimento al curricolo verticale)


CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIO- NE CULTURALE: IDENTITA’ STORI- CA

Colloca gli eventi storici all’interno degli organizzatori spazio temporali.

Individua relazioni causali e temporali nei fatti storici.

AVANZATO Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico e colloca gli eventi storici all’interno di organizzatori spazio temporali. E’ in grado, autonomamente di individuare relazioni causali e temporali nei fatti storici e utilizza grafici, tabelle, mappe concettuali e cartine per visualizzarle.

INTERMEDIO Utilizza correttamente le linee del tempo diacroniche e sincroniche rispetto alle civiltà, ai fatti e agli eventi studiati. Colloca e contestualizza nel tempo e nello spazio storico le principali vestigia del passato presenti nel proprio territorio. Utilizza grafici, tabelle e mappe concettuali per spiegare eventi storici.

Riconosce ed apprezza le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.

BASE Usa la linea del tempo per organizzare informazioni. Conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durata ,periodizzazioni. Utilizza mappe concettuali preparate con l’aiuto dell’insegnante per sintetizzare un evento storico.

INIZIALE Utilizza correttamente gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, rispetto alla propria esperienza concreta.. Conosce e colloca correttamente nel tempo gli avvenimenti della propria storia personale e familiare

Sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle). AVANZATO Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici, anche mediante l’uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere (anche digitali) e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio.

INTERMEDIO Individua le trasformazioni intervenute nel tempo e nello spazio, anche utilizzando le fonti storiografiche che può rintracciare attraverso personali ricerche nelle biblioteche e nel web.

BASE Conosce le varie fonti e, con l’aiuto di consegne ben dettagliate, sa ricavarne le informazioni principali.

INIZIALE Sa rintracciare reperti e fonti documentali e testimoniali della propria storia personale e familiare.

Organizza le conoscenze acquisite in quadri di civiltà, strutturati in base ai bisogni dell’uomo

Confronta gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuità/ discontinuità/ similitudine/somiglianza o di diversità

Collega fatti d’attualità ad eventi del passato e viceversa, esprimendo valutazioni

AVANZATO Espone oralmente e con scritture (anche digitali) le conoscenze storiche acquisite, operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello Stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e confronti con il mondo antico.

INTERMEDIO Rispetto alle civiltà studiate, conosce gli aspetti rilevanti, confronta quadri di civiltà anche con il presente e il recente passato della storia della propria comunità. Individua le trasformazioni intervenute nel tempo e nello spazio, anche utilizzando le fonti storiografiche che può rintracciare attraverso personali ricerche nelle biblioteche e nel web. Colloca e contestualizza nel tempo e nello spazio storico le principali vestigia del passato presenti nel proprio territorio; individua le continuità tra passato e presente nelle civiltà contemporanee.

Espone oralmente e con scritture – anche digitali – le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti.

BASE Riconosce elementi significativi del passato. Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale. Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali .

INIZIALE Racconta le proprie esperienze di vita in successione cronologica. Con l’aiuto dell’insegnante espone semplici argomenti studiati.


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8A) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA IDENTITÀ STORICA

ALUNNI Colloca gli eventi storici all’interno degli organizzatori spazio temporali.Individua relazioni causali e temporali nei fatti storici.

Sa utilizzare le fonti (reperirle, leggerle e confrontarle).

Organizza le conoscenze acquisite in quadri di civiltà, strutturati in base ai bisogni dell’uomo. - Confronta gli eventi storici del passato con quelli attuali, individuandone elementi di continuità/ discontinuità - similitudine/somiglianza o di diversità. - Collega fatti d’attualità ad eventi del passato e viceversa, esprimendo valutazioni. - Espone oralmente e con scritture, anche digitali, le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti.



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8B) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: IDENT. GEOGRAFICA


CRITERI / EVIDENZE

(riferimento al curricolo verticale)


CONSAPEVOLEZZA IN MATERIA DI ESPRESSIO- NE CULTURALE: IDENTI- TA’ GEOGRAFICA

Si orienta nello spazio e nel tempo e interpreta i sistemi simbolici e culturali della so- cietà

Si orienta nello spazio fisico e rap-presentato in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche, utilizzando carte a diversa scala, mappe, strumenti e facendo ricorso a punti di riferimento fissi.

Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacementeinformazioni spaziali.

Utilizza le rappresentazioni scalari, le coordinate geografiche e i relativi sistemi di misura.

AVANZATO Si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali

INTERMEDIO Si orienta nello spazio e sulle carte utilizzando riferimenti topologici, punti cardinali, strumenti per l’orientamento. Utilizza il linguaggio geografico nell’uso delle carte e per descrivere oggetti e paesaggi geografici. Ricava in autonomia informazioni geografiche da fonti diverse, anche multimediali e tecnologiche, e ne organizza di proprie (relazioni, rapporti ecc.)

BASE Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Utilizza il linguaggio della geografia per spiegare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici carte fisiche, politiche e carte tematiche

INIZIALE

Utilizza correttamente gli organizzatori topologici per orientarsi nello spazio circostante, anche rispetto alla posizione relativa; sa orientarsi negli spazi della scuola e in quelli prossimi del quartiere utilizzando punti di riferimento. Sa descrivere, con l’aiuto di domande stimolo, tragitti brevi (casa-scuola; casa-chiesa ecc.) individuando punti di riferimento. Sa rappresentare i tragitti più semplici graficamente con l’aiuto dell’insegnante.

Distingue nei paesaggi italiani, europei e mondiali gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico- culturali; ricerca informazioni e fa confronti anche utilizzando strumenti tecnologici

AVANZATO Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.Ricerca informazioni utilizzando consapevolmente anche strumenti tecnologici

INTERMEDIO Individua e descrive le caratteristiche dei diversi paesaggi geografici a livello locale e mondiale, le trasformazioni operate dall’uomo e gli impatti di alcune di queste sull’ambiente e sulla vita delle comunità. Ricerca informazioni utilizzando anche gli strumenti tecnologici

BASE Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti.

INIZIALE Descrive, con l’aiuto dell’insegnante, le caratteristiche di paesaggi noti, distinguendone gli aspetti naturali e antropici.

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, e ne valuta gli effetti di azioni dell’uomo.

AVANZATO Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell'uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

INTERMEDIO Individua e descrive le caratteristiche dei diversi paesaggi geografici a livello locale e mondiale, le trasformazioni operate dall’uomo e gli impatti di alcune di queste sull’ambiente e sulla vita delle comunità.

BASE Coglie nei paesaggi le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdi- pendenza.

INIZIALE Individua solo alcuni tipi di paesaggi geografici a livello locale .


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8B) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA IDENTITÀ GEOGRAFICA

ALUNNI

Si orienta nello spazio fisico e rappresentato in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche, utilizzando carte a diversa scala, mappe, strumenti e facendo ricorso a punti di riferimento fissi.Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d’epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali.Utilizza le rappresentazioni scalari, le coordinate geografiche e i relativi sistemi di misura.

Distingue nei paesaggi italiani, europei e mondiali gli elementi fisici, climatici e antropici, gli aspetti economici e storico-culturali; ricerca informazioni e fa confronti anche utilizzando strumenti tecnologici.

Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo, e ne valuta gli effetti di azioni dell’uomo.



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CRITERI / EVIDENZE(riferimento al curricolo verticale)


CONS. ED ESPRES. CUL- TURALE: PATRIMONIO ARTISTICO E MUSICALE

8.2. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali.

Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali.

AVANZATO L’alunno partecipa in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture differenti.È in grado di ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione o partecipando a processi di elaborazione colletti- va, messaggi musicali e multimediali.

INTERMEDIO Esegue collettivamente e individualmente brani vocali/strumentali anche polifonici curando intonazione, espressività, interpretazione.

BASE Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il corpo e gli strumenti.Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.

INIZIALE Riproduce eventi sonori e semplici brani musicali, anche in gruppo, con strumenti non convenzionali e convenzionali; canta in coro mantenendo una soddisfacente sintonia con gli altri. Si muove seguendo ritmi, li sa riprodurre

Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme.

AVANZATO Realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti. Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.

INTERMEDIO Produce manufatti grafici, plastici, pittorici utilizzando tecniche, materiali, strumenti diversi e rispettando alcune semplici regole esecutive (proporzioni, uso dello spazio nel foglio, uso del colore, applicazione elementare della prospettiva…).

BAS E

Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

INIZIALE Produce oggetti attraverso tecniche espressive diverse (plastica, pittorica, multimediale, musicale), se guidato, mantenendo l’attinenza con il tema proposto.

Analizza testi iconici, visivi e letterari individuandone stili e generi.

AVANZATO Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio appropriato.

INTERMEDIO Distingue, in un testo iconico-visivo, gli elementi fondamentali del linguaggio visuale, individuandone il significato con l’aiuto dell’insegnante.

BAS E

È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

INIZIALE Osserva opere d’arte figurativa ed esprime apprezzamenti pertinenti; segue film adatti alla sua età riferendone gli elementi principali ed esprimendo apprezzamenti personali.


8C) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: PATRIMONIO ARTISTICO E MUSICALE

ALUNNIUtilizza voce, strumenti e nuove tecnologie per produrre anche in modo creativo messaggi musicali.

Utilizza tecniche, codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare e sperimentare immagini e forme.

Analizza testi iconici, visivi e letterari individuandone stili e generi.



8D) RUBRICA DI OSSERVAZIONE E DI VALUTAZIONE DELLA COMPETENZA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA


CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE –

ESPRESSIONE CORPOREA

8.2. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti che gli sono più congeniali: motori, artistici e musicali.


AVANZATO L’alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.

INTERMED IO

Coordina azioni, schemi motori, gesti tecnici, con buon autocontrollo e sufficiente destrezza. Utilizza in maniera appropriata attrezzi ginnici e spazi di gioco.

BASE L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

INIZIALE Coordina tra loro alcuni schemi motori di base con discreto autocontrollo.Utilizza correttamente gli attrezzi ginnici e gli spazi di gioco secondo le consegne dell’insegnante

Partecipa a giochi rispettando le regole e gestendo ruoli ed eventuali conflitti

AVANZATO Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair – play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole.

INTERMED IO

Partecipa a giochi di movimento, giochi tradizionali, giochi sportivi di squadra, rispettando autonomamente le regole, i compagni, le strutture.Conosce le regole essenziali di alcune discipline sportive.Gestisce i diversi ruoli assunti nel gruppo e i momenti di conflittualità senza reazioni fisiche, né aggressive, né verbali.

BASE Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.

INIZIALE Partecipa a giochi di movimento tradizionali e di squadra, seguendo le regole e le istruzioni impartite dall’insegnante o dai compagni più grandi; accetta i ruoli affidatigli nei giochi, segue le osservazioni degli adulti e i limiti da essi impartiti nei momenti di conflittualità.


AVANZATO Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione.Utilizza gli aspetti comunicativo-relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri.

INTERMED IO

Utilizza il movimento anche per rappresentare e comunicare stati d’animo, nelle rappresentazioni teatrali, nell’ac- compagnamento di brani musicali, per la danza, utilizzando suggerimenti dell’insegnante.

BASE Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

INIZIALE Utilizza il corpo e il movimento per esprimere vissuti e stati d’animo e nelle drammatizzazioni.

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8D) GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DELLA COMPETENZA CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE: ESPRESSIONE CORPOREA

ALUNNI


Partecipa a giochi rispettando le regole e gestendo ruoli ed eventuali conflitti




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Compito di realtà

Titolo




Prima fase

Tempo

Seconda fase

Tempo

Metodologia

ISTITUTO COMPRENSIVO “DON BOSCO” - ROTONDA (PZ) SCUOLA DELL’ INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO









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Valutazione



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