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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALEVia Fiume, 32 – 20090 Vimodrone (MI)
tel. 02 27 40 12 07 • fax 02 25 012 42 • e-mail: [email protected]
sito: www.scuolavimodrone.it
Nome e Cognome
Classe:
A.S.
INFORMAZIONI GENERALI
DATI RELATIVI ALUNNO
Cognome e Nome
Luogo e Data di Nascita
Residenza
Scuola
Classe/Sezione
PROFILO DINAMICO FUNZIONALE
· DIAGNOSI CLINICA
· VALUTAZIONE FUNZIONALE:
1. Area dell’autonomia;
2. Area affettivo- relazionale;
3. Area comunicativo -linguistica;
4. Area sensoriale e percettiva;
5. Area motorio- prassica;
6. Area neuropsicologica;
7. Area cognitiva;
8. Area dell’apprendimento;
· VALUTAZIONE FUNZIONALE (QUADRO SINTETICO)
· FIRME COMPONENTI DEL GLH OPERATIVO
DIAGNOSI CLINICA
DIAGNOSI CLINICA:
VALUTAZIONE FUNZIONALE
AREA DELL’AUTONOMIA
1. Autonomia personale
SI
NO
NON DEL TUTTO
È capace di mangiare da solo
È capace di lavarsi
È capace di vestirsi
Possiede il controllo sfinterico
È autonomo per la deambulazione
Altro (specificare)
2. Autonomia sociale
SI
NO
NON DEL TUTTO
Conosce e sa usare i propri dati anagrafici
Sa chiedere aiuto
Sa chiedere ciò di cui ha bisogno
Sa chiedere un’informazione
Sa spostarsi in spazi conosciuti
Conosce gli ambienti esterni alla scuola
Sa prendere e riordinare oggetti di uso frequente
Sa organizzare la cartella con il materiale scolastico
Sa usare il telefono
Conosce e sa usare il denaro
Sa leggere l’ora
Sa fruire dei mezzi pubblici
Sa venire a scuola da solo
Sa prendere iniziative in momenti non strutturati
Ha interessi personali privilegiati
Sa mettersi in relazione con gli altri
Altro (specificare)
3. Autonomia scolastica
SI
NO
NON DEL TUTTO
Porta a termine consegne molto semplici
Porta a termine consegne complesse
Necessita costantemente di sollecitazioni
Necessita della costante presenza dell’adulto
Altro (specificare)
4. Atteggiamento e comportamento nei confronti delle attività in classe e fuori
SI
NO
NON DEL TUTTO
Accetta le attività in classe
Accetta le attività fuori dalla classe
Altro (specificare)
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE
1. Immagine di sé
SI
NO
NON DEL TUTTO
Ha consapevolezza di sé
Ha percezione di sé
Sa usare il proprio corpo come mezzo espressivo
Manifesta le sue emozioni
Ha coscienza delle proprie emozioni
Tollera le frustrazioni e riconosce gli insuccessi
Ha cura degli oggetti propri
Altro (indicare)
2. Rapporti con gli altri
SI
NO
A VOLTE
Con i coetanei
Instaura rapporti positivi
Partecipa ai giochi con i compagni
Partecipa/collabora in piccoli o grandi gruppi
Ricerca i compagni più piccoli/più grandi
Riesce a controllare le proprie emozioni verso gli altri
Assume atteggiamenti oppositori/provocatori
Assume atteggiamenti aggressivi
Tollera gli insuccessi
Ha cura degli oggetti altrui
Altro (indicare)
Con gli adulti
Instaura rapporti positivi
Mostra di gradire affettività
Ricerca il contatto fisico
Ricerca conferme e/o gratificazioni
Assume atteggiamenti oppositori/provocatori
Accetta situazioni nuove
Assume atteggiamenti aggressivi
Accetta il rimprovero
Accetta di essere aiutato
Rispetta le regole del gruppo classe
Altro (indicare)
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
AREA COMUNICATIVO-LINGUISTICA
1. Mezzi privilegiati
SI
NO
Oculo-motorio
Gestuale-mimico
Mimico-facciale
Verbale
Altro (indicare)
2. Contenuti
SI
NO
A VOLTE
Esprime richieste
Esprime bisogni
Esprime emozioni e sentimenti
Esprime interessi
Esprime esperienze personali
Esprime esperienze di persone familiari
Esprime esperienze di persone estranee
Esprime fatti di cronaca (di cui sente parlare in casa, alla televisione…)
Esprime la propria opinione
Altro (indicare)
3. Modalità di intervento
SI
NO
A VOLTE
Coerenti al contesto
Interviene spontaneamente
Interviene solo se sollecitato
Non interviene mai
Altro (indicare)
4. Comprensione
BUONA
MEDIA
SCARSA
Comprende messaggi gestuali
Comprende messaggi iconici
Comprende messaggi simbolici
Comprende messaggi orali
Comprende messaggi scritti
5. Produzione
SI
NO
È capace di produrre messaggi gestuali/mimico-facciali
È capace di produrre messaggi iconici
Comunica spontaneamente
Produzione verbale
È capace di produrre messaggi orali
Pronuncia parole in modo comprensibile
Usa la parola-frase
Denomina oggetti, immagini, azioni di vita quotidiana
Altro (specificare)
Produzione scritta
È capace di produrre messaggi scritti
Scrive autonomamente parole
Scrive autonomamente frasi con senso logico
Scrive con il supporto dell’ insegnante
Scrive sotto dettatura
Scrive copiando
6. Uso comunicativo
SI
NO
Utilizza il codice linguistico verbale e/o scritto:
· Per esprimere bisogni
· Per esprimere i propri stati d’animo
· Per mettersi in relazione
USO DI AUSILI (INDICARE QUALI)
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
AREA SENSORIALE E PERCETTIVA
INTEGRA
PARZIALE
ASSENTE
1. Funzionalità visiva
2. Funzionalità uditiva
3. Funzionalità tattile
Uso di ausili correttivi (indicare quali):
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
AREA MOTORIO PRASSICA
1. Motricità globale
SI
NO
CON AIUTO/ AUSILI
È capace di stare seduto
È capace di stare in piedi, camminare, correre, saltare …
Si muove manifestando goffaggine
Si muove in maniera precisa e coordinata
Si muove in modo finalizzato per il raggiungimento di uno scopo
Ha interiorizzato la lateralizzazione e lo schema corporeo
2. Motricità fine
SI
NO
NON DEL TUTTO
Possiede coordinazione-oculo manuale
Sa afferrare gli oggetti “a mano piena”
Sa infilare perle grosse e piccole
Sa impugnare lo strumento grafico
Sa colorare entro i margini di una figura
Sa ritagliare lungo i margini di una figura
Sa gestire strumenti geometrici e musicali
3. Prassie semplici e complesse
SI
NO
CON AIUTO
È in grado di compiere autonomamente movimenti implicanti una sola azione (infilarsi la giacca, prendere il diario dalla cartella…)
È in grado di compiere autonomamente movimenti implicanti più azioni
Uso di ausili correttivi (indicare quali):
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
AREA NEUROPSICOLOGICA
1. Capacità di memoria
BUONA
MEDIA
SCARSA
Memoria a breve termine
Memoria a lungo termine
SI
NO
Ricorda meglio ciò che ascolta (uditiva)
Ricorda di più se supportato da disegni, foto, filmati… (visiva)
2. Capacità di attenzione
CONTINUA
DISCONTINUA
ASSENTE
Grado di attenzione e concentrazione nelle attività curricolari e non.
Si registra un incremento dei tempi di attenzione:
SI
NO
durante particolari attività (indicare quali)
quando è seguito individualmente dall’insegnante
nel piccolo gruppo
nel grande gruppo
3. Organizzazione spazio-temporale
SI
NO
NON DEL TUTTO
Rapporti topologici (riconosce sopra, dietro, alto…)
Lateralizzazione (riconosce destra, sinistra, rispetto a sé stesso, rispetto agli altri…. )
Orientamento nel tempo:
Distingue prima/dopo
Riordina immagini in sequenza logica
Comprende il rapporto causa/effetto
Conosce il significato temporale di “ieri”, “oggi” e “domani”
Comprende il concetto temporale di presente, passato e futuro
Conosce il calendario (stagioni, mesi, giorni)
Sa leggere l’orologio e ne conosce i componenti che esprimono l’ora e i minuti
Usa il diario
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
AREA COGNITIVA
LIVELLO DI SVILUPPO
L’ALUNNO PRESENTA (fare riferimento alla Diagnosi Funzionale):
SI
NO
Normodotazione
Ritardo lieve
Ritardo medio
Ritardo grave
2. Modalità di operare (strategie)
SI
NO
NON DEL TUTTO
Necessita di materiale concreto o rappresentato
Si ferma alla fase di esperienza sensoriale e non riesce a passare alla fase di conoscenza
Ha bisogno costante dell’aiuto dell’adulto
Giunge alla conoscenza soltanto attraverso continue ripetizioni del concetto
Riesce a trasformare le proprie esperienze in conoscenze
Opera in modo dispersivo
Non è collaborativo
È capace di utilizzare le competenze acquisite per attivare altre possibilità di conoscenza
È in grado di fare operazioni logiche anche in termini astratti
3. Modalità di uso integrato di competenze diverse
SI
NO
NON DEL TUTTO
È in grado di utilizzare la competenza acquisita solo nello stesso ambito
È in grado di trasferire le competenze acquisite in ambiti diversi
È in grado di utilizzare le competenze acquisite per attivare nuove esperienze
È in grado di usare le diverse competenze realizzate in modo creativo, capace di dar luogo a situazioni nuove impreviste
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
AREA DELL’APPRENDIMENTO
1. Gioco
SI
NO
IN PARTE
Svolge un tipo di gioco corporeo
Svolge un tipo di gioco manipolativo
Svolge un tipo di gioco imitativo
Svolge un tipo di gioco simbolico
È in grado di organizzare un gioco da solo
È in grado di partecipare a giochi di gruppo
È in grado di proporre un gioco ai compagni
2. Grafismo
SI
NO
IN PARTE
La rappresentazione grafica si presenta come:
· Scarabocchio non significativo
· Scarabocchio significativo
· Disegno stereotipato
· Disegno spontaneo
· Disegno descrittivo
Disegna rispettando un tema assegnato
Usa il disegno per scopo comunicativo
Colora rispettando i margini di una figura
Riproduce segni grafici (lettere e/o numeri)
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
3. Lettura (età scolare)
SI
NO
È in grado di leggere:
· Singole lettere
· Sillabe semplici
· Sillabe complesse
· Singole parole monosillabiche
· Singole parole bisillabiche
· Singole parole trisillabiche
· Singole parole polisillabiche
· Frasi semplici
· Frasi complesse
· Testi semplici
· Testi complessi
· In stampato maiuscolo
· In stampato minuscolo
· In corsivo
Legge in modo:
· Lento
· Sillabato
· Stentato
· Scorrevole
· Rispettando la punteggiatura
· Con intonazione
Funzionalità della lettura
Comprende:
· Frasi semplici
· Frasi complesse
· Testi semplici
· Testi complessi
Comprende un testo ascoltato
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
4. Scrittura (età scolare)
SI
NO
È in grado di scrivere:
· Copiando
· Sotto dettatura
· Autonomamente
È in grado di utilizzare:
· Lo stampato maiuscolo
· Lo stampato minuscolo
· Il corsivo
La scrittura è leggibile
Utilizza ausili per la scrittura (indicare quali nella sintesi)
È in grado di scrivere correttamente:
· Singole lettere
· Sillabe semplici
· Sillabe complesse
· Singole parole monosillabiche
· Singole parole bisillabiche
· Singole parole trisillabiche
· Singole parole polisillabiche
· Frasi semplici
· Frasi complesse
È in grado di produrre:
· Testi semplici, con più frasi legate in modo logico
· Testi complessi seguendo una scaletta
· Testi coerenti alla traccia
· Utilizza correttamente la punteggiatura
Commette errori di:
· Omissione di lettere
· Inversione di lettere o sillabe
· Troncamento
· Sostituzione di lettere o sillabe
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
5. Calcolo
SI
NO
Possiede i prerequisiti del calcolo:
· Quantità
· Grandezza
· Seriazione
· Classificazione
Conta in senso progressivo
Conta in senso regressivo
Associa il numero alla quantità in modo concreto
Associa il numero alla quantità in modo astratto
È in grado di ordinare i numeri in senso crescente
È in grado di ordinare i numeri in senso decrescente
È in grado di usare correttamente i segni >,<,=
Conosce i numeri naturali
Conosce i numeri interi
Conosce i numeri decimali
Conosce e utilizza correttamente:
· Addizione
· Sottrazione
· Moltiplicazione
· Divisione
Si avvale di materiale:
· Concreto
· Rappresentato
· Strutturato
È in grado di eseguire un calcolo mentale
È in grado di risolvere problemi:
· In termini concreti legati al proprio vissuto
· In termini concreti non legati al proprio vissuto
· In termini astratti
È in grado di riconoscere figure geometriche piane
È in grado di riconoscere figure geometriche solide
Conosce il concetto di perimetro
Applica la formula del perimetro
Conosce il concetto di area
Applica la formula dell’area
Conosce le proprietà dei poligoni regolari
Conosce i teoremi noti
NOTE PARTICOLARI (MAX 4 RIGHE)
OBIETTIVI A LUNGO TERMINE
VALUTAZIONE FUNZIONALE
QUADRO SINTETICO
COMPROMISSIONE
AREA DELL’AUTONOMIA
Nessuna
Lieve
Media
Grave
1.PERSONALE
2.SOCIALE
3.SCOLASTICA
COMPROMISSIONE
AREA AFFETTIVO-RELAZIONALE
Nessuna
Lieve
Media
Grave
1. IMMAGINE DI SE’
1. RAPPORTO CON GLI ALTRI
COMPROMISSIONE
AREA COMUNICATIVO-LINGUISTICA
Nessuna
Lieve
Media
Grave
1. MEZZI PRIVILEGIATI
2. CONTENUTI
3. MODALITÀ DI INTERVENTO
4. COMPRENSIONE
5. PRODUZIONE
6. USO COMUNICATIVO
COMPROMISSIONE
AREA SENSORIALE E PERCETTIVA
Nessuna
Lieve
Media
Grave
1.VISTA
2.UDITO
3.TATTO
COMPROMISSIONE
AREA MOTORIO PRASSICA
Nessuna
Lieve
Media
Grave
1.MOTRICITA’ GLOBALE
2.MOTRICITA’ FINE
3.PRASSIE SEMPLICI E COMPLESSE
COMPROMISSIONE
AREA NEUROPSICOLOGICA
Nessuna
Lieve
Media
Grave
1.CAPACITA’ DI MEMORIA
2.CAPACITA’ DI ATTENZIONE
3.ORGANIZZAZIONE SPAZIO-TEMPORALE
COMPROMISSIONE
AREA COGNITIVA
Nessuna
Lieve
Media
Grave
1.LIVELLO DI SVILUPPO
2.MODALITA’ DI OPERARE
3.MODALITA’ DI USO DELLE COMPETENZE
COMPROMISSIONE
AREA DELL’APPRENDIMENTO
Nessuna
Lieve
Media
Grave
1.GIOCO
2.GRAFISMO
3.LETTURA (ETA’ SCOLARE)
4.SCRITTURA
5.CALCOLO
COMPONENTI DEL GRUPPO DI LAVORO
Dirigente Scolastico: ______________________
Consiglio di Classe/Team Docenti:
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Educatore:
_______________________
Genitori:
_____________________
_____________________
_____________________
Luogo e Data:
pag. 18