!!!

viale&delle&Scienze,&Ed.&8,&scala&F4,&I&piano&–&90128&Palermo&–&tel.+39.091.238&65403/95320&–&+39.091.488562&http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/&–&PEC&dipartimento.architettura@cert.unipa.it&–&e.mail&dipartimento.architettura@unipa.it&

Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

VERBALE DEL CONSIGLIO DI CORSO DI LAUREA IN DISEGNO INDUSTRIALE Il&giorno&22&maggio&2019&alle&ore&12:15,&nell’Aula&108&del&Dipartimento&di&Architettura&(Corpo&C,&I&piano),&si&riunisce&il&Consiglio&di&Corso&di&Laurea&in&Disegno&industriale&per&discutere&e&deliberare&in&merito&al&seguente&o.d.g.:&&1. Approvazione delle sedute precedenti; 2. Comunicazioni del Coordinatore; 3. Programmazione didattica 2018-2019 (didattica erogata); 4. Programmazione didattica 2019 – 2021; 5.Simulazione ANVUR; 6. POT Design; 7. Provvedimenti; 8. Pratiche Studenti; 8. Varie ed eventuali. &&Sono&presenti&i&proff.:&Dario&Russo,&Ernesto&Lo&Valvo,&Valeria&Marraffa,&Cinzia&Ferrara,&Filippa&Bono,&Benedetto&Inzerillo,&Marianna&Zito,&Dario&Mangano,&C.&Anna&Catania,&Vita&Maria&Trapani,&Antonino&Margagliotta,&Antonio&Mancuso&Sono&assenti&giustificati&i&proff.:&Marcella&Aprile,&Roberto&Scaffaro,&Walter&Angelico,&Maria&Giuseppina&Ciulla.&Sono&assenti&i&proff.:&Fulvia&Scaduto,&Anna&Ferro,&Angelo&Pantina,&Serena&Del&Puglia,&Diego&Emanuele,&Rosa&Maria&Vitrano,&Tiziana&Firrone.&Sono&presenti&gli&studenti:&Pietro&Belvedere,&Michela&D’Alessandro,&Davide&Silvestri,&Ersilia&Bruccoleri,&Rossana&Rumore.&&Assume&la&presidenza&della&seduta&il&Coordinatore,&prof.&Russo,&e&la&funzione&di&Segretario&la&prof.ssa&Anna&Catania.&Il&Presidente,&constatato&che&tutti&gli&aventi&diritto&sono&stati&regolarmente&convocati&e&che&il&numero&legale&è&raggiunto,&dichiara&aperta&la&seduta.&&1. Approvazione verbali delle sedute precedenti&Il&Coordinatore&sottopone&al&Consiglio&il&verbale&relativo&alla&seduta&precedente,&lo&mette&in&votazione.&Il&Consiglio&approva&all’unanimità.&&2. Comunicazioni del Coordinatore Il&Coordinatore&comunica&che,&il&28&maggio&2019,&le&lezioni&del&III&anno&saranno&sospese&per&consentire&agli&studenti&di&partecipare&alla&presentazione&dei&CDS&LM&presso&l’edificio&19.&Il&Coordinatore&informa&che&il&21&giugno&2019&avrà&luogo&una&consultazione&delle&parti&sociali,&organizzata&dal&Dipartimento&di&Architettura&a&vantaggio&di&tutti&i&CdS&che&vi&afferiscono.&Successivamente,&il&24&e&il&25&giugno,&si&svolgeranno&due&giornate&dedicate&alla&Didattica&del&DARCH.&&3. Programmazione didattica 2018-2019 (didattica erogata) Il&Coordinatore&comunica&che&il&Calendario&degli&Esami&è&pubblicato&sul&portale&Unipa.&

!!!

viale&delle&Scienze,&Ed.&8,&scala&F4,&I&piano&–&90128&Palermo&–&tel.+39.091.238&65403/95320&–&+39.091.488562&http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/&–&PEC&dipartimento.architettura@cert.unipa.it&–&e.mail&dipartimento.architettura@unipa.it&

Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

Il&Coordinatore&invita&i&professori&che&vorranno&svolgere&il&workshop&di&fine&anno&di&concordare&con&il&prof.&Maggio&la&data&e&l’aula.&&4. Programmazione didattica 2019-2021. Il&Coordinatore&comunica&i&problemi&per&la&programmazione&del&triennio&2019`20121che&nascono&in&seguito&all’accesso&libero&al&Corso&di&Studi&in&Disegno&Industriale.&Infatti,&per&consentire&un&corretto&svolgimento&dell’attività&didattica&occorre&triplicare&i&laboratori&di&I&e&di&II&anno,&ma&la&mancanza&di&fondi&per&istituire&nuovi&contratti&rende&vantaggioso&invertire&due&insegnamenti:&il&“Laboratorio&di&design&di&prodotto”&(ICAR/13)&dal&I&al&II&semestrec&e&l’insegnamento&di&“Calcolo&delle&strutture&per&il&disegno&industriale”&(ICAR/08),&dal&II&al&I&semestre.&Inoltre,&il&Prof.&Mancuso&afferma&che&è&necessario&affrontare&il&problema&delle&aule&per&l’insegnamento&di&“Disegno&automatico”&(ING`IND/15)&in&modo&da&provvedere&in&tempo&utile&a&reperire&aule&idonee&all’uso&del&computer&e&capienti&per&accogliere&più&di&200&studenti.&&Il&Coordinatore&propone&di&sostituire&il&nome&del&“Laboratorio&di&architectural&design”&(ICAR/14),&l’unico&in&inglese,&con&un&nome&italiano.&Dopo&una&breve&discussione,&il&Consiglio&decreta&di&modificare&la&denominazione&del&suddetto&insegnamento&con&“Laboratorio&di&progettazione&architettonica”.&La&prof.ssa&Trapani&comunica&la&sua&indisponibilità,&dal&prossimo&anno,&a&sostenere&insegnamenti&nel&nel&CdL&in&Disegno&Industriale,&per&gli&impegni&assunti&nel&CDS&LM&(coordinamento&e&insegnamento).&Il&Consiglio&ne&prende&atto.&&&5. Simulazione ANVUR Come&già&accennato&allo&scorso&CCdL,&il&Coordinatore&ricorda&al&Consiglio&che&la&Commissione&AQ&allargata&(con&la&presenza&del&prof.&Mangano,&delegato&SUA,&e&del&prof.&Avella,&presidente&della&CPDS&del&CdL)&si&è&riunita&per&analizzare&il&CdL&rispetto&a&una&tabella&di&valutazione&formulata&dal&DARCH.&Oltre&a&integrare&il&Regolamento&di&Corso&di&Laurea&per&venire&incontro&alle&esigenze&degli&studenti&lavoratori,&la&Commissione&AQ&ha&individuato&alcune&azioni&volte&a&migliorare&il&funzionamento&del&Corso,&descritte&nella&relazione&allegata.&&Allegato&1&|&Relazione&della&Commissione&AQ&&6. POT Design&Il&Coordinatore&comunica&che&il&“POTDESIGN&educo/produco”&è&stato&approvato&con&un&finanziamento&di&16.500,00&euro&per&le&attività&di&orientamento,&verso&le&Scuole&Superiori,&e&tutorato.&Per&il&nostro&CdL&–&in&accordo&col&piano&d’intervento&nazionale&promosso&dal&capofila,&prof.ssa&Sabina&Martusciello&(Università&degli&Studi&della&Campania&“Luigi&Vanvitelli”),&e&condiviso&da&tutti&gli&atenei&coinvolti&–&il&POT&è&strategicamente&collegato&all’omonimo&Concorso&“POTDESIGN&educo/produco”&(I&edizione),&volto&a&raggiungere&importanti&obiettivi&sul&fronte&sia&dell’orientamento&sia&del&tutorato.&Grazie&al&coinvolgimento&del&Direttore&Scolastico&Regionale&e&dei&dirigenti&scolastici&interessati,&gli&studenti&del&CdL&immatricolati&nell’a.a.&2015`2016&(III&anno),&e&gli&immatricolati&nell’a.a.&2016`2017&non&ancora&laureati&potranno&partecipare&al&suddetto&concorso&e&svolgere&al&tempo&stesso&un’importante&azione&di&orientamento&verso&le&scuole&superiori&e&di&tutorato&verso&se&stessi.&&Essi&si&organizzeranno&in&gruppi&da&due&o&da&tre&e&si&recheranno&nelle&scuole&superiori,&preferibilmente&quella&che&hanno&frequentato&e&preferibilmente&un&non`liceo,&per&svolgere&un&

!!!

viale&delle&Scienze,&Ed.&8,&scala&F4,&I&piano&–&90128&Palermo&–&tel.+39.091.238&65403/95320&–&+39.091.488562&http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/&–&PEC&dipartimento.architettura@cert.unipa.it&–&e.mail&dipartimento.architettura@unipa.it&

Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

progetto&nell’arco&di&una&settimana&(dal&30&settembre&al&16&ottobre)&nella&e&con&la&classe&individuata&dal&dirigente&scolastico.&Il&progetto,&concertato&assieme&al&dirigente&scolastico,&si&risolverà&in&un&prodotto&pensato&per&la&scuola&superiore&ospitante:&un&marchio,&un&sito`web,&un&programma&di&orientamento&verso&le&scuole&medie,&una&strategia&per&la&raccolta&differenziata&dei&rifiuti,&un&oggetto&utile&alla&scuola…&Gli&studenti&del&CdL&in&Disegno&Industriale,&così&facendo,&otterranno&quattro&vantaggi:&l’attestato&di&partecipazione,&la&promozione&sui&siti&istituzionali,&il&tirocinio&curricolare&(ed&è&così&che&il&Concorso&si&rivela&anche&un’azione&di&tutorato)&e&concorrono&al&premio&nazionale,&che&verrà&attribuito&nel&dicembre&del&2019&in&occasione&della&mostra,&a&Napoli,&dei&migliori&progetti&selezionati&in&tutta&Italia.&Per&ottenere&questo&risultato,&coerentemente&con&quanto&indicato&dal&capofila&del&POTDESIGN&educo/produco,&i&nostri&“studenti&tutor”&dovrebbero&essere&gli&stessi&studenti&del&CdL,&il&cui&compenso&sta&già&nel&Concorso.&Quale&miglior&tu&ci&potrebbe&essere&per&gli&studenti&di&una&scuola&superiore&se&non&il&loro&“collega”&di&qualche&anno&più&grande&che&frequenta&il&Corso&al&quale&vorrebbero/potrebbero&iscriversi&e&che&mostra&loro&–&operativamente,&sul&campo,&con&un&progetto&–&in&cosa&consistono&le&attività&del&Corso&stesso?&Per&organizzare&i&molti&studenti&che&presumibilmente&parteciperanno,&occorrono&collaboratori&esterni,&preferibilmente&i&docenti&a&contratto&del&CdL&e/o&comunque&progettisti&in&grado&di&coordinare&un&certo&numero&di&progetti.&Le&possibili&voci&di&finanziamento&per&queste&figure&sono:&“C3&–&Personale&non&di&ruolo”&(1.197,30&e),&“G&–&Costi&relativi&a&servizi&e&all’organizzazione&di&eventi”&(1.995,50&e)&e&“H&–&Costi&organizzativi”&(1.381,50&e).&Alla&fine&del&Concorso&(dicembre&2019),&i&collaboratori&esterni&o,&in&alternativa,&alcuni&studenti&del&CdL&selezionati,&ad&esempio&i&rappresentanti&degli&studenti,&se&possono&fungere&da&“tutor&studenti”,&completeranno&l’azione&di&tutorato.& 7. Provvedimenti del coordinatore&Il&Coordinatore&riferisce&al&Consiglio&che&ha&accolto&la&disponibilità&del&prof.&Francesco&Di&Paola&(Ricercatore&universitario,&ICAR/17,&incardinato&nel&DARCH)&per&il&“Laboratorio&di&disegno&e&rappresentazione&informatica&–&corso&C”&(ICAR/17,&12&cfu),&al&I&anno,&a&partire&dall’a.a.&2019`2020. 8. Pratiche Studenti Il&coordinatore&presenta&le&pratiche&studenti.&Le&altre&pratiche&studenti,&allegate&al&verbale,&vengono&approvate&all’unanimità&seduta&stante.&&Allegato&A&|&Iscrizioni&studenti&rinunciatari&con&convalida&materie&carriera&precedente.&Allegato&B&|&Richieste&di&reintegro.&Allegato&C&|&Richieste&modifiche&piano&di&studi.& 9. Varie ed eventuali Non&chiedendo&nessuno&la&parola,&non&essendovi&altro&da&deliberare,&la&seduta&è&tolta&alle&ore&13.00.&&Il&Segretario&& Il&Presidente&(Prof.ssa&Anna&Catania)& (Prof.&Dario&Russo)&&

Co

mm

issi

on

e d

i G

esti

on

e A

Q d

ella

Did

atti

ca D

ipar

tim

enta

le –

Dip

arti

men

to d

i A

rch

itet

tura

A

uto

valu

tazi

on

e C

dS

DA

RC

H –

Sim

ula

zio

ne

Vis

ita

AN

VU

R

Sch

ede

dei

Req

uis

iti

di

Qu

alit

à p

er i

Co

rsi

di

Stu

dio

(R

3)

Co

rso

di

Stu

di

Cla

sse:

L4

Den

omin

azio

ne:

Dis

egn

o I

nd

ust

rial

e (A

lleg

ato

1)

Ind

icat

ore

R 3

.A

Obiettivo:

Acc

erta

re c

he s

iano

chi

aram

ente

def

initi

i pr

ofili

cul

tura

li de

lla f

igur

a ch

e il

CdS

inte

nde

form

are

e ch

e si

ano

prop

oste

att

ività

for

mat

ive

con

essi

coe

rent

i.

Ind

icat

ore

P

un

ti d

i A

tten

zio

ne

Asp

etti

da

con

sid

erar

e R

if.

Do

cum

enta

li

Au

tova

luta

zio

ne

Pu

nt.

i

R3

.A.1

D

efin

izio

ne d

ei

prof

ili in

usc

ita

Vie

ne d

ichi

arat

o co

n ch

iare

zza

il ca

ratt

ere

del C

dS,

nei s

uoi a

spet

ti cu

ltura

li e

prof

essi

onal

izza

nti?

Gli

obie

ttiv

i for

mat

ivi

spec

ifici

dic

hiar

ati s

ono

coer

enti

con

le

cara

tter

istic

he c

ultu

rali,

sci

entif

iche

e/o

pr

ofes

sion

ali d

elle

fig

ure

delin

eate

in u

scita

? Le

con

osce

nze,

le a

bilit

à e

le c

ompe

tenz

e e

gli a

ltri e

lem

enti

che

cara

tter

izza

no c

iasc

un

prof

ilo c

ultu

rale

e p

rofe

ssio

nale

son

o de

scri

tte

in m

odo

chia

ro e

com

plet

o si

a ne

gli c

onte

nuti

disc

iplin

ari c

he n

egli

aspe

tti

met

odol

ogic

i e r

elat

ivi a

ll’el

abor

azio

ne

logi

co-l

ingu

istic

a?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i A2

-

SU

A-C

dS 2

017

e 20

18,

Sez

ione

Qua

lità,

Qua

dri B

1 (P

iano

di s

tudi

)

- Sito

web

del

CdS

–

Off

erta

For

mat

iva

2018

-20

19

– La

SU

A d

el C

dS d

efin

isce

con

chi

arez

za i

cara

tter

i cu

ltura

li e

prof

essi

onal

izza

nti e

gli

obie

ttiv

i for

mat

ivi

del C

dS,

in c

oere

nza

con

le f

igur

e pr

ofes

sion

ali

indi

vidu

ate

per

la f

orm

azio

ne;

sono

altr

esì d

elin

eate

co

n ch

iare

zza

cono

scen

ze,

abili

tà e

com

pete

nze

del

laur

eato

des

igne

r tr

ienn

ale

nei l

oro

dive

rsi a

spet

ti.

8

R3

.A.2

C

oere

nza

tra

prof

ili

e ob

iett

ivi f

orm

ativ

i G

li ob

iett

ivi f

orm

ativ

i spe

cific

i e i

risu

ltati

di

appr

endi

men

to a

ttes

i (di

scip

linar

i e

tras

vers

ali)

son

o ch

iara

men

te d

eclin

ati p

er

aree

di a

ppre

ndim

ento

e s

ono

coer

enti

con

i pr

ofili

cul

tura

li e

prof

essi

onal

i ind

ivid

uati

dal

CdS

? L’

offe

rta

form

ativ

a è

coer

ente

con

gli

obie

ttiv

i for

mat

ivi d

efin

iti?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i A4.

a e

A4.

b

- Sito

web

del

CdS

-

Off

erta

For

mat

iva

2018

-20

19

– G

li ob

iett

ivi f

orm

ativ

i dis

cipl

inar

i son

o be

n fo

rmul

ati r

ispe

tto

alle

are

e di

app

rend

imen

to.

– L’

offe

rta

form

ativ

a è

coer

ente

.

8

R3

.A.3

C

onsu

ltazi

one

delle

pa

rti i

nter

essa

te

In f

ase

di p

roge

ttaz

ione

, so

no s

tate

ap

prof

ondi

te le

esi

genz

e e

le p

oten

zial

ità d

i sv

ilupp

o (u

man

istic

o, s

cien

tific

o,

tecn

olog

ico,

san

itari

o o

econ

omic

o-so

cial

e)

dei s

etto

ri d

i rife

rim

ento

, an

che

in r

elaz

ione

co

n i c

icli

di s

tudi

o su

cces

sivi

? Ven

gono

at

tuat

e co

nsul

tazi

oni s

iste

mat

iche

del

le

prin

cipa

li pa

rti i

nter

essa

te (

stud

enti,

do

cent

i, or

gani

zzaz

ioni

sci

entif

iche

e

prof

essi

onal

i, es

pone

nti d

el m

ondo

del

la

- SU

A-C

dS 2

017

e 20

18,

Sez

ione

Qua

lità,

Qua

dri

A1a

e A

1 b

-

Rie

sam

e ci

clic

o 20

16,

pag…

. -

Rel

azio

ne C

PDS 2

018-

19,

- Rel

azio

ne a

nnua

le N

dV

2018

(2.

Sis

tem

a di

Aq

a liv

ello

CdS

)

Il p

roge

tto

del C

dL r

isul

ta a

ncor

a su

ffic

ient

emen

te

coer

ente

e a

rtic

olat

o.

Si r

itien

e ne

cess

ario

ria

vvia

re i

proc

essi

di

cons

ulta

zion

i sis

tem

atic

he c

on a

ttor

i ter

rito

rial

i, m

a an

che

con

inte

rloc

uzio

ni n

azio

nali

e in

tern

azio

nali,

co

n es

pone

nti d

el m

ondo

del

la c

ultu

ra e

del

la

prod

uzio

ne,

per

la v

erifi

ca d

egli

obie

ttiv

i e s

trum

enti

form

ativ

i del

CdS

ris

pett

o al

le r

ichi

este

del

mon

do

del l

avor

o. A

tal

fin

e il

DARC

H h

a gi

à pr

evis

to

l’org

aniz

zazi

one

di u

na g

iorn

ata

di c

onsu

ltazi

oni c

on

4

cultu

ra,

della

pro

duzi

one,

anc

he a

live

llo

inte

rnaz

iona

le in

par

ticol

are

nel c

aso

delle

U

nive

rsità

per

Str

anie

ri),

sia

dir

etta

men

te,

sia

attr

aver

so l'

utili

zzo

di s

tudi

di s

etto

re?

In

asse

nza

di o

rgan

izza

zion

i pro

fess

iona

li di

ri

feri

men

to,

il C

dS a

ssic

ura

che

sia

crea

to

un lu

ogo

di r

ifles

sion

e (u

n co

mita

to

d’in

diri

zzo

ad e

sem

pio)

coe

rent

e co

n i p

rofil

i cu

ltura

li in

usc

ita,

che

rifle

tta,

app

rofo

ndis

ca

e fo

rnis

ca e

lem

enti

in m

erito

alle

eff

ettiv

e po

tenz

ialit

à oc

cupa

zion

ali d

ei la

urea

ti, a

nche

in

rel

azio

ne a

l pro

segu

imen

to d

egli

stud

i in

cicl

i suc

cess

ivi?

le p

arti

soci

ali,

anch

e at

trav

erso

la s

omm

inis

traz

ione

di

ap

posi

ti qu

estio

nari

, ch

e co

invo

lga

tutt

i i c

orsi

di

laur

ea d

el D

ipar

timen

to.

La C

omm

issi

one

AQ

si s

ta a

ttiv

ando

per

l’is

tituz

ione

di

un

com

itato

d’in

diri

zzo

perm

anen

te c

he v

erifi

chi

peri

odic

amen

te la

coe

renz

a co

n i p

rofil

i cu

ltura

li de

i la

urea

ti e

le o

ppor

tuni

tà d

i occ

upaz

ione

app

ropr

iata

al

le c

ompe

tenz

e e

cono

scen

ze d

el la

urea

to in

di

segn

o in

dust

rial

e.

Ind

icat

ore

R3

.B

Obiettivo:

Acc

erta

re c

he il

CdS

pro

muo

va u

na d

idat

tica

cent

rata

sul

lo s

tude

nte,

inco

ragg

i l'u

tiliz

zo d

i met

odol

ogie

agg

iorn

ate

e fle

ssib

ili e

acc

erti

corr

etta

men

te le

com

pete

nze

acqu

isite

. In

dic

ato

re

Pu

nti

di

Att

enzi

on

e A

spet

ti d

a co

nsi

der

are

Rif

. D

ocu

men

tali

A

uto

valu

tazi

on

e P

un

t.

R3

.B.1

O

rien

tam

ento

e

tuto

rato

e

attiv

ità d

i ori

enta

men

to in

ingr

esso

, in

iti

nere

e in

usc

ita s

ono

in li

nea

con

i pro

fili

cultu

rali

e pr

ofes

sion

ali d

iseg

nati

dal C

dS?

Il

CdS

fav

oris

ce la

con

sape

vole

zza

delle

sce

lte

da p

arte

deg

li st

uden

ti? I

n se

de d

i or

ient

amen

to in

itin

ere

e in

usc

ita,

vien

e te

nuto

con

to d

ei r

isul

tati

del m

onito

ragg

io

delle

car

rier

e? L

e in

izia

tive

di in

trod

uzio

ne o

di

acco

mpa

gnam

ento

al m

ondo

del

lavo

ro

teng

ono

cont

o de

i ris

ulta

ti de

l mon

itora

ggio

de

gli e

siti

e de

lle p

rosp

ettiv

e oc

cupa

zion

ali?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i B5

-

Rel

azio

ne a

nnua

le d

ella

C

PDS 2

017-

18 e

201

8-19

-

Rie

sam

e C

iclic

o 20

16

– Il C

dS o

rgan

izza

inco

ntri

con

gli

stud

enti

com

e l’a

ttiv

ità d

i ori

enta

men

to in

ingr

esso

, la

pre

sent

azio

ne

del C

dS e

le p

rosp

ettiv

e oc

cupa

zion

ali.

–

Il C

dS h

a sv

ilupp

ato

rela

zion

i con

il t

essu

to

prod

uttiv

o e

con

enti

terr

itori

ali p

er a

prir

e po

ssib

ili

spaz

i di l

avor

o pe

r i l

aure

ati.

– Il C

dS p

rom

uove

e in

cora

ggia

le a

ttiv

ità f

orm

ativ

e pe

r ac

quis

ire

abili

tà u

tili n

el m

ondo

del

lavo

ro,

favo

rend

o lo

svo

lgim

ento

di t

iroc

ini p

ress

o az

iend

e,

enti

e pu

bblic

he a

mm

inis

traz

ioni

.

7

R3

.B.2

C

onos

cenz

e ri

chie

ste

in in

gres

so

e re

cupe

ro d

elle

ca

renz

e

Le c

onos

cenz

e ri

chie

ste

o ra

ccom

anda

te in

in

gres

so s

ono

chia

ram

ente

indi

vidu

ate,

de

scri

tte

e pu

bblic

izza

te?

Il p

osse

sso

delle

co

nosc

enze

iniz

iali

indi

spen

sabi

li è

effic

acem

ente

ver

ifica

to?

Le e

vent

uali

care

nze

sono

pun

tual

men

te in

divi

duat

e e

com

unic

ate

agli

stud

enti?

Ven

gono

def

inite

e c

oere

ntem

ente

att

uate

in

izia

tive

per

il re

cupe

ro d

ei d

ebiti

for

mat

ivi

da p

arte

deg

li st

uden

ti?

Son

o pr

evis

te a

ttiv

ità d

i sos

tegn

o in

ingr

esso

o

in it

iner

e (p

reco

rsi,

tuto

rati

di s

oste

gno)

? N

el c

aso

di C

dS d

i sec

ondo

cic

lo,

è ve

rific

ata

l’ade

guat

ezza

del

la p

repa

razi

one

dei

cand

idat

i? S

ono

spec

ifica

te le

eve

ntua

li fo

rme

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o A3

-

Sito

web

del

CdS

-

Info

rmaz

ioni

su

Req

uisi

ti di

am

mis

sion

e al

CdS

– G

li st

uden

ti so

no s

otto

post

i a u

n te

st d

i ver

ifica

per

le

con

osce

nze

rich

iest

e (M

atem

atic

a 20

18-2

019)

. Si

prop

one

di r

eint

rodu

rre

un t

est

di A

tene

o pe

r ac

cert

are

le c

onos

cenz

e di

bas

e di

Dis

egno

e S

tori

a (O

FA).

–

Il C

dS d

efin

isce

att

ività

e t

utor

ato,

in in

gres

so e

in

itine

re,

per

recu

pera

re i

debi

ti fo

rmat

ivi e

per

m

iglio

rare

l’ap

pren

dim

ento

deg

li st

uden

ti.

– Il S

OT

(CO

T-D

ARC

H)

asso

lve

alle

ric

hies

te d

i tu

tora

to.

– Pe

r fa

r fr

onte

a e

vent

uali

care

nze

dida

ttic

he,

il C

CdL

ha

del

iber

ato

di o

rgan

izza

re r

iuni

oni a

ll’in

tern

o de

lle

aree

tem

atic

he d

el C

dS v

olte

a o

ttim

izza

re i

cont

enut

i de

gli i

nseg

nam

enti

conc

aten

ati.

7

di in

tegr

azio

ne d

ei r

equi

siti

di a

cces

so?

Son

o pr

evis

ti in

terv

enti

per

favo

rire

l’i

nteg

razi

one

di s

tude

nti p

rove

nien

ti da

di

vers

e la

uree

di p

rim

o liv

ello

e d

a di

vers

i Ate

nei?

R3

.B.3

O

rgan

izza

zion

e di

pe

rcor

si f

less

ibili

L’

orga

nizz

azio

ne d

idat

tica

ince

ntiv

a l’a

uton

omia

del

lo s

tude

nte

(nel

le s

celte

, ne

ll'ap

pren

dim

ento

cri

tico,

nel

l'org

aniz

zazi

one

dello

stu

dio)

e p

reve

de g

uida

e s

oste

gno

adeg

uati

da p

arte

dei

doc

enti?

(E.

g. v

engo

no

orga

nizz

ati i

ncon

tri d

i aus

ilio

alla

sce

lta f

ra

even

tual

i cur

ricu

la,

sono

des

igna

ti do

cent

i-gu

ida

per

le o

pzio

ni r

elat

ive

al p

iano

car

rier

a,

sono

pre

vist

e sp

azi e

tem

pi p

er a

ttiv

ità d

i st

udio

o a

ppro

fond

imen

to a

utog

estit

e da

gli

stud

enti.

..)

Le

att

ività

cur

ricu

lari

e d

i sup

port

o ut

ilizz

ano

met

odi e

str

umen

ti di

datt

ici f

less

ibili

, m

odul

ati

sulle

spe

cific

he e

sige

nze

delle

div

erse

tip

olog

ie d

i stu

dent

i (E.

g. t

utor

ati d

i sos

tegn

o,

perc

orsi

di a

ppro

fond

imen

to…

)? E

' pre

vist

o ev

entu

alm

ente

l'ut

ilizz

o di

met

odi e

str

umen

ti sp

ecifi

ci p

er la

rea

lizza

zion

e di

per

cors

i di

ecce

llenz

a?

Son

o pr

esen

ti in

izia

tive

di s

uppo

rto

per

gli

stud

enti

con

esig

enze

spe

cific

he?

(E.g

. st

uden

ti fu

ori s

ede,

str

anie

ri,

lavo

rato

ri,

dive

rsam

ente

abi

li, c

on f

igli

picc

oli..

.) I

l CdS

fa

vori

sce

l'acc

essi

bilit

à, n

elle

str

uttu

re e

nei

m

ater

iali

dida

ttic

i, ag

li st

uden

ti di

sabi

li?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o B1

-

Reg

olam

ento

did

attic

o de

l CdS

-

Vis

ite a

lla b

iblio

teca

e

agli

spaz

i di s

tudi

o

– Il C

dS n

on p

reve

de p

erco

rsi d

i ecc

elle

nza

o di

ap

prof

ondi

men

to.

– Il C

dS n

on p

reve

de a

ttiv

ità d

i sup

port

o pe

r st

uden

ti la

vora

tori

o f

uori

sed

e.

– N

el c

aso

di s

tude

nti c

on s

peci

fiche

esi

genz

e, i

7 tu

tor

del C

dS (

indi

cati

nella

SU

A)

si a

dope

rano

con

iniz

iativ

e di

sup

port

o, m

etod

i e s

trum

enti,

con

spe

cific

he

atte

nzio

ni p

er g

li st

uden

ti di

vers

amen

te a

bili.

Si

prop

one

di a

ttri

buir

e a

ogni

tut

or u

n ce

rto

num

ero

di

stud

enti,

in m

odo

che

cias

cuno

avr

à un

pun

to d

i ri

feri

men

to p

reci

so.

– Si p

ropo

ne l’

attiv

azio

ne d

’iniz

iativ

e di

sup

port

o pe

r gl

i stu

dent

i lav

orat

ori;

ad

es.

la f

less

ibili

tà d

egli

orar

i di

rice

vim

ento

da

part

e de

i doc

enti.

7

R3

.B.4

In

tern

azio

naliz

zazi

one

del

la d

idat

tica

Son

o pr

evis

te in

izia

tive

per

il po

tenz

iam

ento

de

lla m

obili

tà d

egli

stud

enti

a so

steg

no d

i pe

riod

i di s

tudi

o e

tiroc

inio

all’

este

ro (

anch

e co

llate

rali

a Er

asm

us)?

C

on p

artic

olar

e ri

guar

do a

i Cor

si d

i Stu

dio

inte

rnaz

iona

li e

alle

Uni

vers

ità p

er S

tran

ieri

, è

effe

ttiv

amen

te r

ealiz

zata

la d

imen

sion

e in

tern

azio

nale

del

la d

idat

tica?

(E.

g. la

quo

ta

di s

tude

nti e

que

lla d

i ore

di d

ocen

za e

roga

ta

da e

sper

ti st

rani

eri è

ade

guat

a a

defin

ire

un

ambi

ente

di s

tudi

o in

tern

azio

nale

?)

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i B5

-

Rap

port

o di

Rie

sam

e C

iclic

o, 2

016

– Il C

dS p

reve

de p

erio

di d

i stu

dio

e tir

ocin

io a

ll’es

tero

, m

a no

n in

clud

e at

tività

for

mat

iva

lega

ta a

lla

cono

scen

za d

ella

ling

ua in

gles

e (e

sam

e in

ling

ua

ingl

ese,

tes

ine

in in

gles

e e

mat

eria

le d

idat

tico

in

ingl

ese)

. Il C

dS p

ropo

ne c

onfe

renz

e e

inco

ntri

in li

ngua

or

igin

ale

(non

sol

o in

ingl

ese)

; at

tività

che

si p

ropo

ne

di in

tens

ifica

re s

empr

e pi

ù si

gnifi

cativ

amen

te.

– Si p

ropo

ne d

i pot

enzi

are

l’att

ività

Era

smus

. –

Si p

ropo

ne d

i for

nire

, ne

lla S

ched

a di

Tra

spar

enza

, an

che

rife

rim

enti

bibl

iogr

afic

i in

ingl

ese.

7

R3

.B.5

M

odal

ità d

i ver

ifica

de

ll’ap

pren

dim

ento

Il C

dS p

ossi

ede

un s

iste

ma

di r

egol

e e

indi

cazi

oni d

i con

dott

a pe

r lo

svo

lgim

ento

de

lle v

erifi

che

inte

rmed

ie e

fin

ali?

Le

mod

alità

di v

erifi

ca a

dott

ate

per

i sin

goli

inse

gnam

enti

sono

ade

guat

e ad

acc

erta

re il

- Reg

olam

ento

Did

attic

o di

Ate

neo

(art

.24)

-

SU

A-C

dS 2

017

e 20

18,

Sez

ione

Qua

lità,

Qua

dro

A4.

b2,

link

alle

sch

ede

di

– Le

reg

ole

di v

erifi

ca d

ell’a

ppre

ndim

ento

son

o ch

iara

men

te in

dica

te n

elle

Sch

ede

di T

rasp

aren

za.

I do

cent

i svo

lgon

o re

gola

rmen

te le

pro

ve in

itin

ere,

co

me

risu

lta n

elle

Sch

ede

di T

rasp

aren

za.

7

ragg

iung

imen

to d

ei r

isul

tati

di a

ppre

ndim

ento

at

tesi

? Le

mod

alità

di v

erifi

ca s

ono

chia

ram

ente

des

critt

e ne

lle s

ched

e de

gli

inse

gnam

enti?

Ven

gono

esp

ress

amen

te

com

unic

ate

agli

stud

enti?

tras

pare

nza

-

SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o B1

-

Rel

azio

ne A

nnua

le

CPD

S 2

018-

19 (

pag.

….)

In

dic

ato

re R

3.C

Obiettivo

: ac

cert

are

che

il C

dS d

ispo

nga

di u

n’ad

egua

ta d

otaz

ione

di p

erso

nale

doc

ente

e t

ecni

co-a

mm

inis

trat

ivo,

off

ra s

ervi

zi a

cces

sibi

li ag

li st

uden

ti e

usu

frui

sca

di s

trut

ture

ada

tte

alle

esi

genz

e di

datt

iche

.

Ind

icat

ore

P

un

ti d

i A

tten

zio

ne

Asp

etti

da

con

sid

erar

e R

if.

Do

cum

enta

li

Au

tova

luta

zio

ne

Pu

nt.

R3

.C.1

D

otaz

ione

e

qual

ifica

zion

e de

l pe

rson

ale

doce

nte

I do

cent

i son

o ad

egua

ti, p

er n

umer

osità

e

qual

ifica

zion

e, a

sos

tene

re le

esi

genz

e de

l C

dS,

tenu

to c

onto

sia

dei

con

tenu

ti sc

ient

ifici

ch

e de

ll’or

gani

zzaz

ione

did

attic

a?

Vie

ne v

alor

izza

to il

lega

me

fra

le c

ompe

tenz

e sc

ient

ifich

e de

i doc

enti

(acc

erta

te a

ttra

vers

o il

mon

itora

ggio

del

l'att

ività

di r

icer

ca d

el S

SD

di

appa

rten

enza

) e

la lo

ro p

ertin

enza

ris

pett

o ag

li ob

iett

ivi d

idat

tici?

(E.

g. f

avor

endo

la

cont

inui

tà d

idat

tica

con

i Dot

tora

ti di

Ric

erca

e

la p

arte

cipa

zion

e de

gli s

tude

nti a

lle a

ttiv

ità

scie

ntifi

che

dei D

ipar

timen

ti in

tere

ssat

i, pr

opon

endo

inse

gnam

enti

intr

odut

tivi a

lle

tem

atic

he d

i ric

erca

di m

aggi

or r

iliev

o) S

ono

pres

enti

iniz

iativ

e di

sos

tegn

o al

lo s

vilu

ppo

delle

com

pete

nze

dida

ttic

he n

elle

div

erse

di

scip

line?

(E.

g. f

orm

azio

ne a

ll'in

segn

amen

to,

men

tori

ng in

aul

a, c

ondi

visi

one

di m

etod

i e

mat

eria

li pe

r la

did

attic

a e

la v

alut

azio

ne..

.) I

do

cent

i util

izza

no m

etod

i e s

trum

enti

dida

ttic

i fu

nzio

nali

agli

obie

ttiv

i per

segu

iti,

dive

rsifi

cand

oli i

n fu

nzio

ne d

elle

esi

genz

e de

gli i

nseg

nam

enti?

Le

nuov

e te

cnol

ogie

son

o im

pieg

ate

oppo

rtun

amen

te?

Si r

ileva

no s

ituaz

ioni

pro

blem

atic

he r

ispe

tto

al

quoz

ient

e st

uden

ti/do

cent

i? S

e sì

, il

CdS

ne

ha in

form

ato

tem

pest

ivam

ente

l'Ate

neo,

ip

otiz

zand

o l'a

pplic

azio

ne d

i cor

rett

ivi?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Am

min

istr

azio

ne,

Off

erta

di

datt

ica

erog

ata

-

Sito

web

del

CdS

-

Info

rmaz

ioni

su

Doc

enti

del C

dS,

Car

atte

rist

iche

de

gli i

nseg

nam

enti

-

Sito

web

del

l’Ate

neo

e/o

del D

ipar

timen

to e

/o

del C

dS -

Inf

orm

azio

ni

su in

izia

tive

di s

oste

gno

allo

svi

lupp

o de

lle

com

pete

nze

dida

ttic

he

dei d

ocen

ti

– L’

elev

ato

num

ero

degl

i isc

ritt

i di I

ann

o ch

e, g

razi

e al

l’acc

esso

libe

ro,

è pa

ssat

o da

120

a 2

50 c

a.

rapp

rese

nta

senz

’altr

o un

suc

cess

o de

l CdL

. Il r

oves

cio

della

med

aglia

è c

he la

cos

a ha

com

port

ato

alcu

ni

prob

lem

i log

istic

i. Pe

r qu

anto

rig

uard

a i l

abor

ator

i, si

è

prov

vedu

to a

tri

plic

are

i cor

si,

con

un r

appo

rto

doce

nte/

stud

enti

1/80

-85.

Per

qua

nto

rigu

arda

gli

inse

gnam

enti

fron

tali,

non

è p

ossi

bile

sdo

ppia

re i

cors

i, ch

e ve

ngon

o er

ogat

i nel

le d

ue a

ule

più

gran

di d

el

DARC

H (

3.5

e 4.

8).

Si r

ileva

la m

anca

nza

di u

n nu

mer

o ad

egua

to d

i doc

enti.

–

Si r

ileva

una

buo

na c

oere

nza

tra

le c

ompe

tenz

e sc

ient

ifich

e e

gli o

biet

tivi d

idat

tici,

com

e te

stim

onia

to

dalle

Sch

ede

di T

rasp

aren

za d

elle

sin

gole

mat

erie

. Ta

le

coer

enza

è c

omun

que

una

prio

rità

cos

tant

e de

l CdS

, ch

e ha

aff

idat

o ai

com

itati

d’ar

ea il

com

pito

di

artic

olar

e gl

i obi

ettiv

i did

attic

i dei

sin

goli

inse

gnam

enti

risp

etto

ai f

ini d

idat

tici d

el C

dS.

– Le

cri

ticità

rel

ativ

e al

la lo

gist

ica,

dov

ute

all’e

leva

to

num

ero

degl

i isc

ritt

i, so

no s

tate

rife

rite

te

mpe

stiv

amen

te a

l DARC

H,

che

ha f

ront

eggi

ato

l’em

erge

nza

trip

lican

do i

labo

rato

ri e

des

tinan

do le

au

le p

iù g

rand

i agl

i ins

egna

men

ti fr

onta

li de

l CdL

.

5

R3

.C.2

D

otaz

ione

di

pers

onal

e, s

trut

ture

e

serv

izi d

i su

ppor

to a

lla

dida

ttic

a

I se

rviz

i di s

uppo

rto

alla

did

attic

a (D

ipar

timen

to,

Ate

neo)

ass

icur

ano

un

sost

egno

eff

icac

e al

le a

ttiv

ità d

el C

dS?

[Que

sto

punt

o di

att

enzi

one

non

entr

a ne

lla

valu

tazi

one

del C

dS m

a se

rve

da r

isco

ntro

al

requ

isito

di S

ede

R1.

C.2

]

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i B4

e B5

-

Rel

azio

ne a

nnua

le

CPD

S

– I

serv

izi d

i sup

port

o al

la d

idat

tica

assi

cura

no u

n ad

egua

to s

oste

gno

alle

att

ività

del

CdL

in q

uant

o –

con

le a

ttiv

ità d

i ori

enta

men

to p

er la

pre

iscr

izio

ne,

lezi

oni

di r

ecup

ero

da p

arte

dei

tut

or d

idat

tici,

tiroc

ini

curr

icul

ari,

acco

mpa

gnam

ento

nel

mon

do d

el la

voro

co

n en

ti pr

ofes

sion

aliz

zant

i, sc

ambi

inte

rcul

tura

li

4

Esis

te u

n'at

tività

di v

erifi

ca d

ella

qua

lità

del

supp

orto

for

nito

a d

ocen

ti, s

tude

nti e

in

terl

ocut

ori e

ster

ni?

[Que

sto

punt

o di

at

tenz

ione

non

ent

ra n

ella

val

utaz

ione

del

C

dS m

a se

rve

da r

isco

ntro

al r

equi

sito

di S

ede

R1.

C.2

]

Esis

te u

na p

rogr

amm

azio

ne d

el la

voro

svo

lto

dal p

erso

nale

tec

nico

-am

min

istr

ativ

o,

corr

edat

a da

res

pons

abili

tà e

obi

ettiv

i e c

he

sia

coer

ente

con

l'of

fert

a fo

rmat

iva

del C

dS?

Son

o di

spon

ibili

ade

guat

e st

rutt

ure

e ri

sors

e di

sos

tegn

o al

la d

idat

tica?

(E.

g. b

iblio

tech

e,

ausi

li di

datt

ici,

infr

astr

uttu

re I

T...

)

I se

rviz

i son

o fa

cilm

ente

fru

ibili

dag

li st

uden

ti?

tram

ite l'

Eras

mus

e le

str

uttu

re m

esse

a d

ispo

sizi

one

degl

i stu

dent

i – f

anno

sì c

he il

loro

sog

gior

no s

ia

agev

olat

o e

segu

ito d

a or

gani

di c

ompe

tenz

a.

– N

o.

– N

o. S

i rile

vano

car

enze

di a

usili

did

attic

i e p

er

quan

to r

igua

rda

le in

fras

trut

ture

IT,

–

Sì.

– Sì.

Ind

icat

ore

R3

.D

Obiettivo

: Acc

erta

re la

cap

acità

del C

dS d

i ric

onos

cere

gli

aspe

tti c

ritici

e i

mar

gini

di m

iglio

ram

ento

del

la p

ropr

ia o

rgan

izza

zion

e di

datt

ica

e di

de

finir

e in

terv

enti c

onse

guen

ti.

In

dic

ato

re

Pu

nti

di

Att

enzi

on

e A

spet

ti d

a co

nsi

der

are

Rif

. D

ocu

men

tali

A

uto

valu

tazi

on

e P

un

t.

R3

.D.1

C

ontr

ibut

o de

i do

cent

i e d

egli

stud

enti

Son

o pr

esen

ti at

tività

col

legi

ali d

edic

ate

alla

re

visi

one

dei p

erco

rsi,

al c

oord

inam

ento

di

datt

ico

tra

gli i

nseg

nam

enti,

alla

ra

zion

aliz

zazi

one

degl

i ora

ri,

della

di

stri

buzi

one

tem

pora

le d

egli

esam

i e d

elle

at

tività

di s

uppo

rto?

Ven

gono

ana

lizza

ti i p

robl

emi r

ileva

ti e

le lo

ro

caus

e?

Doc

enti

e st

uden

ti ha

nno

mod

o di

ren

dere

no

te a

gevo

lmen

te le

pro

prie

oss

erva

zion

i e

prop

oste

di m

iglio

ram

ento

?

Son

o ad

egua

tam

ente

ana

lizza

ti e

cons

ider

ati

gli e

siti

della

rile

vazi

one

delle

opi

nion

i di

stud

enti,

laur

eand

i e la

urea

ti? A

lle

cons

ider

azio

ni c

ompl

essi

ve d

ella

CPD

S (

e de

gli a

ltri o

rgan

i di A

Q)

sono

acc

orda

ti cr

edito

e

visi

bilit

à?

Il C

dS d

ispo

ne d

i pro

cedu

re p

er g

estir

e gl

i ev

entu

ali r

ecla

mi d

egli

stud

enti

e as

sicu

ra c

he

sian

o lo

ro f

acilm

ente

acc

essi

bili?

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o D

2

- SU

A-C

dS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i B6

e B7

-

Rap

port

i di r

iesa

me

-

Rel

azio

ne a

nnua

le d

ella

C

PDS

– N

egli

scor

si C

CdL

son

o st

ati r

ileva

ti al

cuni

pro

blem

i ci

rca

alcu

ne c

aren

ze d

i bas

e de

gli s

tude

nti.

Anc

he p

er

ques

to s

i è r

ipro

post

o il

prob

lem

a de

l coo

rdin

amen

to

degl

i ins

egna

men

ti al

l’int

erno

del

le a

ree

tem

atic

he,

che

corr

ispo

ndo

alle

are

e di

app

rend

imen

to.

Il

cale

ndar

io d

elle

lezi

oni e

que

llo d

egli

esam

i non

po

ngon

o co

mpl

icaz

ioni

di s

orta

. –

I pr

oble

mi r

ileva

ti ve

ngon

o an

aliz

zati

e ri

cond

otti

alle

lo

ro c

ause

. –

Doc

enti

e st

uden

ti po

sson

o re

nder

e no

te

agev

olm

ente

le p

ropr

ie o

sser

vazi

oni e

pro

post

e di

m

iglio

ram

ento

nel

la C

omm

issi

one

AQ

e n

ella

CPD

S,

oltr

e ch

e in

CC

dL,

che

si t

iene

una

vol

ta a

l mes

e ca

. e

prev

ede

cost

ante

men

te u

n pu

nto

all’o

.d.g

. de

dica

to

alla

did

attic

a er

ogat

a (2

018-

2019

) e

un a

ltro

a qu

ella

pr

ogra

mm

ata

(191

9-20

22).

–

La S

MA r

edat

ta d

alla

Com

mis

sion

e AQ

e la

rel

azio

ne

della

CPD

S s

ono

rife

rite

in C

CdL

. –

I re

clam

i deg

li st

uden

ti so

no e

spre

ssi i

n C

CdL

dai

ra

ppre

sent

anti,

che

inte

rven

go p

er p

ropo

rre

il pr

oble

ma

e in

divi

duar

e un

a so

luzi

one.

Ino

ltre

ogni

st

uden

te p

uò c

onta

re s

ul p

ropr

io t

utor

-doc

ente

, no

nché

sul

suo

pee

r tu

tor

del S

OT.

8

R3

.D.2

C

oinv

olgi

men

to

degl

i int

erlo

cuto

ri

este

rni

Son

o ga

rant

ite in

tera

zion

i in

itine

re c

on le

pa

rti i

nter

essa

te c

onsu

ltate

in f

ase

di

prog

ram

maz

ione

del

CdS

?

Le m

odal

ità d

i int

eraz

ione

in it

iner

e so

no

coer

enti

con

il ca

ratt

ere

(se

prev

alen

tem

ente

cu

ltura

le,

scie

ntifi

co o

pro

fess

iona

le),

gli

obie

ttiv

i del

CdS

e le

esi

genz

e di

ag

gior

nam

ento

per

iodi

co d

ei p

rofil

i for

mat

ivi

anch

e, la

ddov

e op

port

uno,

in r

elaz

ione

ai c

icli

di s

tudi

o su

cces

sivi

, iv

i com

pres

o il

Dot

tora

to

di R

icer

ca?

Il C

dS g

aran

tisce

il d

ialo

go c

on a

ltri

inte

rloc

utor

i, ol

tre

quel

li in

izia

lmen

te

cons

ulta

ti, in

fun

zion

e de

lle d

iver

se e

sige

nze

di a

ggio

rnam

ento

per

iodi

co d

ei p

rofil

i fo

rmat

ivi?

Ven

gono

ana

lizza

ti e

mon

itora

ti i p

erco

rsi d

i st

udio

, i r

isul

tati

degl

i esa

mi e

gli

esiti

oc

cupa

zion

ali (

a br

eve,

med

io e

lung

o te

rmin

e) d

ei la

urea

ti de

l CdS

, an

che

in

rela

zion

e a

quel

li de

lla m

edes

ima

Cla

sse

su

base

naz

iona

le,

mac

rore

gion

ale

o re

gion

ale?

Q

ualo

ra g

li es

iti o

ccup

azio

nali

dei l

aure

ati

sian

o ri

sulta

ti po

co s

oddi

sfac

enti,

il C

dS h

a au

men

tato

il n

umer

o di

inte

rloc

utor

i est

erni

, al

fin

e di

acc

resc

ere

le o

ppor

tuni

tà d

ei p

ropr

i la

urea

ti (E

.g.

attr

aver

so l'

attiv

azio

ne d

i nuo

vi

tiroc

ini,

cont

ratt

i di a

ppre

ndis

tato

, st

age

o al

tri i

nter

vent

i di o

rien

tam

ento

al l

avor

o)?

- SU

A-C

DS 2

017

e 20

18,

Sez

ione

Qua

lità,

Qua

dro

A1.

a e

A1.

b

- SU

A-C

DS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

i C1,

C2

e C

3.

- SU

A-C

DS,

Sez

ione

Q

ualit

à, Q

uadr

o B5

- Acc

ompa

gnam

ento

al

lavo

ro

- Rap

port

o di

rie

sam

e ci

clic

o 20

16 (

pag.

…)

-

Sito

“Rel

azio

ni c

on il

te

rrito

rio”

– D

a an

ni n

on è

sta

ta o

rgan

izza

ta u

na c

onsu

ltazi

one

con

le p

arti

soci

ali.

Perc

iò è

in p

rogr

amm

azio

ne t

ale

impo

rtan

te c

onsu

ltazi

one

a liv

ello

sia

di D

ipar

timen

to

si d

i CdS

. L’

inte

razi

one

sarà

aff

idat

a al

Com

itato

di

Indi

rizz

o.

– Il C

dS è

in c

osta

nte

conf

ront

i con

le p

arti

inte

ress

ate

e gl

i sta

keho

lder

. Le

azi

ende

e g

li en

ti pr

esso

i qu

ali g

li st

uden

ti sv

olgo

no il

tir

ocin

io c

urri

cula

re e

spri

mon

o un

pa

rere

nel

com

ples

so f

avor

evol

e. I

doc

enti

del C

dL

hann

o at

tivat

o di

vers

e co

nven

zion

i tra

il D

ARC

H e

az

iend

e co

invo

lte n

ei lo

ro la

bora

tori

– c

on le

qua

li sv

ilupp

ano

brie

f di

datt

ici –

sus

cett

ibili

poi

di a

ssum

ere

i lau

reat

i in

Dis

egno

Ind

ustr

iale

. Tu

tto

ciò

ha r

icad

ute

inte

ress

anti

nell’

ambi

to d

ella

Ter

za M

issi

one.

–

Sì,

nella

CPD

S c

on i

dati

di A

lmal

aure

a.

– G

li es

iti o

ccup

azio

nali

sono

in li

nea

con

la m

edia

di

Ate

neo,

ma

non

con

quel

li na

zion

ali p

er p

robl

emi

stru

ttur

ali r

elat

ivi a

l ter

rito

rio.

5

R3

.D.3

In

terv

enti

di

revi

sion

e de

i pe

rcor

si f

orm

ativ

i

Il C

dS g

aran

tisce

che

l'of

fert

a fo

rmat

iva

sia

cost

ante

men

te a

ggio

rnat

a e

rifle

tta

le

cono

scen

ze d

isci

plin

ari p

iù a

vanz

ate?

anc

he in

re

lazi

one

ai c

icli

di s

tudi

o su

cces

sivi

, co

mpr

eso

il D

otto

rato

di R

icer

ca?

Vie

ne d

ato

segu

ito a

lle p

ropo

ste

di a

zion

i mig

liora

tive

prov

enie

nti d

a do

cent

i, st

uden

ti e

pers

onal

e di

su

ppor

to (

una

volta

val

utat

a la

loro

pl

ausi

bilit

à e

real

izza

bilit

à)?

Alle

con

side

razi

oni e

alle

pro

post

e di

azi

oni

mig

liora

tive

prov

enie

nti d

alla

CPD

S,

dal

Gru

ppo

di R

iesa

me

e da

gli o

rgan

i di A

Q d

i Ate

neo,

vie

ne a

ccor

dato

cre

dito

e v

isib

ilità

?

Ven

gono

mon

itora

ti gl

i int

erve

nti p

rom

ossi

e

ne v

iene

ade

guat

amen

te v

alut

ata

l'eff

icac

ia?

- Rap

port

o di

rie

sam

e C

iclic

o 20

16.

–

Ogn

i ann

o si

dis

cute

, co

stan

tem

ente

, in

CC

dL c

irca

l’a

ffin

amen

to e

il m

iglio

ram

ento

del

la d

idat

tica

erog

ata

e pr

ogra

mm

ata.

Il T

rien

nio

è C

dL g

ener

alis

ta

ince

ntra

to s

ul d

esig

n de

l pro

dott

o e

della

co

mun

icaz

ione

. È

in c

orso

una

rev

isio

ne p

er r

ende

re

quan

to p

iù p

ossi

bile

com

patib

ile il

CdL

in D

iseg

no

Indu

stri

ale,

oltr

e ch

e co

n la

LM

-12,

che

è il

suo

pr

olun

gam

ento

nat

ural

e, c

on la

LM

4 qu

inqu

enna

le,

che

affe

risc

e al

lo s

tess

o di

part

imen

to (

DARC

H),

e a

lla

pros

sim

a LM

4 bi

enna

le,

che

sarà

ince

ntra

ta

sull’

inte

rior

. N

on s

i dà

un D

otto

rato

di R

icer

ca

(ind

iriz

zo)

dedi

cato

. –

Sì,

vien

e da

to s

egui

to a

lle p

ropo

ste

di a

zion

i m

iglio

rativ

e pr

oven

ient

i da

doce

nti,

stud

enti

e pe

rson

ale

di s

uppo

rto

(una

vol

ta v

alut

ata

la lo

ro

plau

sibi

lità

e re

aliz

zabi

lità)

. –

Sì,

alle

con

side

razi

oni e

alle

pro

post

e di

azi

oni

mig

liora

tive

prov

enie

nti d

alla

CPD

S,

dal G

rupp

o di

Rie

sam

e e

dagl

i org

ani d

i AQ

di A

tene

o, v

iene

8

acco

rdat

o cr

edito

e v

isib

ilità

. !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

i In

dic

azio

ni

per

la

form

ula

zio

ne

dei

Pu

nte

gg

i p

er i

Pu

nti

di

Att

enzi

on

e (P

A):

In

que

sto

cam

po v

a as

segn

ato

un p

unte

ggio

. I

punt

eggi

son

o as

soci

ati a

i seg

uent

i giu

dizi

da

1 a

10:

-

PA=

9 o

10

- le

att

ività

post

e in

ess

ere

rigu

ardo

agl

i asp

etti c

onsi

dera

ti s

ono

asso

ciat

e o

gara

ntis

cono

ott

imi r

isul

tati e

pos

sono

ess

ere

ogge

tto

di s

egna

lazi

one

agli

altr

i Ate

nei.

La C

EV e

spri

me

una

segn

alaz

ione

di “

pras

si m

eritor

ia”.

-

PA=

7 o

8 -

le a

ttiv

ità

post

e in

ess

ere

rigu

ardo

agl

i asp

etti c

onsi

dera

ti s

ono

asso

ciat

e o

gara

ntis

cono

buo

ni r

isul

tati.

-

PA=

6 -

le a

ttiv

ità

post

e in

ess

ere

rigu

ardo

agl

i asp

etti c

onsi

dera

ti g

aran

tisc

ono

l’ass

enza

di c

ritici

tà.

-

PA=

4 o

5 -

le a

ttiv

ità

post

e in

ess

ere

rigu

ardo

agl

i asp

etti c

onsi

dera

ti n

on g

aran

tisc

ono

dal v

erifi

cars

i di c

ritici

tà.

Il p

unto

di a

tten

zion

e vi

ene

appr

ovat

o co

n ri

serv

e. L

a C

EV e

spri

me

una

“Rac

com

anda

zion

e”.

-

PA=

< 4

- le

att

ività

post

e in

ess

ere

rigu

ardo

agl

i asp

etti c

onsi

dera

ti s

i ass

ocia

no a

, o

rend

ono

prob

abile

, il

veri

ficar

si d

i cri

tici

tà im

port

anti.

Il p

unto

di a

tten

zion

e no

n vi

ene

appr

ovat

o e

la C

EV e

spri

me

una

“Con

dizi

one”

. In

dic

azio

ni

per

la

form

ula

zio

ne

del

Giu

diz

io d

ell’I

nd

icat

ore

(P

I)

La v

alut

azio

ne d

i cia

scun

indi

cato

re (

PI)

è da

ta d

alla

med

ia a

ritm

etic

a de

i pun

tegg

i PA c

he lo

com

pong

ono.

Il

giu

dizi

o re

lativo

a c

iasc

un in

dica

tore

è m

odul

ato

com

e se

gue:

-

PI ≥

7,5

Mol

to p

ositiv

o

- 6,

5≤ P

I <

7,5

Pie

nam

ente

sod

disf

acen

te

- 5,

5≤ P

I <

6,5

Sod

disf

acen

te

- 4 ≤

PI

< 5

,5 C

ondi

zion

ato

-

1 ≤

PI

< 4

Ins

oddi

sfac

ente!

!

viale!delle!Scienze,!Ed.!8,!scala!F4,!I!piano!–!90128!Palermo!–!tel.+39.091.238!65403/95320!–!+39.091.488562!http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/!–!PEC!dipartimento.architettura@cert.unipa.it!–!e.mail!dipartimento.architettura@unipa.it!

Segreteria!Amministrativa:!tel.!+39.091.238!65403!

DECRETO!n.!16!|!2019!(Allegato!2)!!

OGGETTO: Affidamento! dell’insegnamento! di! “LABORATORIO DI DISEGNO E RAPPRESENTAZIONE INFORMATICA” (ICAR/17,! 12! CFU,! 144! ore),! presso! il! CdL! in!Disegno!Industriale!LW4,!al!prof.!Francesco!Di!Paola!!!

IL!COORDINATORE!!CONSIDERATA!la! scopertura!di!ben! tre! insegnamenti! ICAR/17!nel!CdL! in!Disegno! Industriale,!a.a.!2019W2020Z!CONSIDERATA! la! disponibilità! del! prof.! Francesco! Di! Paola,! ricercatore! universitario! del!DARCHZ!CONSIDERATO! l’imminente! Consiglio! del! DARCH,! mercoledì! 24! aprile,! nel! quale! verranno!assegnato!il!carico!didattico!dei!docenti,!a.a.!2019W2010,!e!approvata!l’Offerta!Didattica!Erogata!e!ProgrammataZ!!si!decreta!di!affidare!il!seguente!insegnamento:!!!“LABORATORIO DI DISEGNO E RAPPRESENTAZIONE INFORMATICA” (ICAR/17,!12!CFU,!144!ore)!!al!prof.!Francesco!Di!Paola.!!Il!dispositivo!è! immediatamente!esecutivo!e!sarà! ratificato! in!occasione!del!primo!Consiglio!utile!del!CdL.!!Palermo,!20!aprile!2019!!

Il!Coordinatore!Prof. Dario Russo

!!!

viale&delle&Scienze,&Ed.&8,&scala&F4,&I&piano&–&90128&Palermo&–&tel.+39.091.238&65403/95320&–&+39.091.488562&http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/&–&PEC&dipartimento.architettura@cert.unipa.it&–&e.mail&dipartimento.architettura@unipa.it&

Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

ALLEGATO A | TIROCINI ESTERNI

Cognome'e'Nome'!Matricola! Azienda! Tutor'aziendale! Tutor'universitario!

Inizio! Fine! Ore! CFU!

Zanuncelli!Stefania! 0579391!Studio!Grafico!Quattrociocchi!

Andrea!Morana!Prof.!

Benedetto!Inzerillo!

07/01/2019! 04/04/2019! 150! 6!

D’Angioli!Laura! 0654306! Giuseppe!Serio! Giuseppe!Serio!Prof.!Angelo!Pantina!

16/11/2018! 31/01/2019! 150! 6!

Castelluccio!Maria! 0647203! GMA!Studio! Fabrizio!Guarneri!Prof.ssa!Cinzia!

Ferrara!24/12/2018! 28/02/2019! 150! 6!

Adelfio!Giuseppe! 0647080! GMA!Studio! Luigi!Macaluso!!Prof.ssa!Cinzia!

Ferrara!24/12/2018! 28/02/2019! 150! 6!

Bruccoleri!Ersilia!Chiara!

0652531!Haki!Interior!Designer!

s.r.l.!Daniela!Polizzi!!

Prof.!Dario!Russo!!

20/12/2018! 28/03/2019! 150! 6!

Di!Vita!Valentina! 0642287!Studio!Marco!Maraschi!Architetto!(MMA)!

Marco!Maraschi!!Prof.ssa!

Marianna!Zito!15/10/2018! 25/01/2019! 150! 6!

Alaimo!Anna!Maria! 0654717!Immobiliare!Butera!

s.r.l.!Claudio!Gulli!!

Prof.ssa!Marianna!Zito!

26/03/2019! 19/04/2019! 150! 6!

Lauretta!Martina! 0642265! Inventa!Design!S.r.l.!Francesco!Infantino!!

Prof.ssa!Cinzia!Ferrara!

12/03/2019! 09/04/2019! 150! 6!

Ilardo!Anthony! 0654220! Hides!s.r.l.! Rodolfo!Drago!!Prof.!Ernesto!Lo!Valvo!

04/03/2019! 12/04/2019! 150! 6!

Piccichè!Chiara! 0654773!Studio!Forward!di!Diego!Emanuele!

Diego!Emanuele!Prof.!

Benedetto!Inzerill!

28/03/2019! 08/05/2019! 150! 6!

Zangla!Ivan! 0639743!

Regione!Siciliana!–!Dipartimento!Funzione!

Pubblica!e!del!Personale!

Giorgia!Paparcuri!!Prof.!

Benedetto!Inzerillo!!

21/02/2019! 29/04/2019! 150! 6!

Baffari!Mattia! 0654405!Haki!Interior!Designer!

s.r.l.!Daniela!Polizzi!

Prof.ssa!Cinzia!Ferrara!

08/04/2019! 06/05/2019! 150! 6!

La!Vecchia!Riccardo!

0618785!

Polo!Reg.!di!PA!per!i!Parchi!e!i!Musei!Archeologici!–!A.Salinas!

Francesca!Spatafora!

Prof.!Fabrizio!Agnello!

21/11/2018! 15/04/2019! 150! 6!

Cuppuleri!Nadia! 0640066!Tecno!Service!s.a.s.!di!Seguenti!G.!&!C.!

Giuseppe!Seguenti!

Prof.ssa!Marianna!Zito!

04/03/2019! 30/04/2019! 150! 6!

!!!

viale&delle&Scienze,&Ed.&8,&scala&F4,&I&piano&–&90128&Palermo&–&tel.+39.091.238&65403/95320&–&+39.091.488562&http://portale.unipa.it/dipartimenti/architettura/&–&PEC&dipartimento.architettura@cert.unipa.it&–&e.mail&dipartimento.architettura@unipa.it&

Segreteria&Amministrativa:&tel.&+39.091.238&65403&

ALLEGATO B | STUDENT MOBILITY FOR TRAINEESHIPS (ERASMUS+)

Cognome'e'Nome! Matricola' Organizzazione'ricevente'

Supervisore'Organizzazione'

ricevente'

Responsabile'UNIPA'

Inizio' Fine' Ore'settimanali'

Di!Marzo!Eliana! 0652212! Mondelez!UK!Limited!(UK)!

Francesco!Vitrano!

Prof.!Dario!Russo! 01/04/2019! 29/06/2019! 30!

!!ALLEGATO C | RICHIESTE DI MODIFICA DEL PIANO DI STUDI Cognome e Nome

Matricola Corso di Studio Scuola Materia richiesta cfu Corso di Studio Scuola Approvato

Samuele&Morvillo&

0636470& Disegno&Industriale&

Scuola&Politecnica&

Disegno&Industriale&

8& Architettura&

(LMP4)&

Scuola&Politecnica&

Sì&