Valutare le competenze:Ambienti di apprendimento per la costruzione di un e-portfolio

Elisabetta Nanni,Iti “E.Mattei”, Vasto (CH)14 Marzo 2012

Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio europeo del 5 settembre 2006

“La COMPETENZA è la capacità dimostrata di utilizzare le conoscenze, le abilità e le attitudini

personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o

personale. Nel QEQ le COMPETENZE sono descritte in termini di responsabilità e autonomia”

DEFINIZIONE DI COMPETENZA

Cosa significaessere

COMPETENTE?saper costruire nello specifico soluzioni a

problemi autentici, diversi e imprevedibili. saper costruire in contesto risposte adeguate alla

situazione e a saper scegliere tra le varie soluzioni di cui si dispone quella adatta allo specifico. ( Rossi, Giulianova 2010)

Cosa significaessere

COMPETENTE?Conoscere è acquisire

e fare propri dati e informazioni che poi ci servono per operare (Maurizio Tiriticco su Facebook)

COMPETENZA

Si sviluppa in un contestoE' trasferibileComprensione profonda

AUTONOMIA

CONSAPEVOLEZZA

RESPONSABILITA'

Iceberg delle competenze (modello Spencer 1993

Competenze chiaveUE 2006

1. comunicazione nella madrelingua; 2. comunicazione nelle lingue straniere; 3.competenza matematica e competenze di base in

scienza e tecnologia; 4. competenza digitale ; 5. imparare a imparare; 6. competenze interpersonali, interculturali e sociali e

competenza civica; 7. imprenditorialità; 8. espressione culturale.

Competenze di cittadinanzaAll.2 DM139 del 2007

Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti Acquisire ed interpretare l'informazione

IO SONO

IO COLLABORO

IO FACCIO

Come valutare?

Valutazione finale di apprendimenti:prove orali scritte, pratiche, verifiche ,esami

Certificare competenze: osservazione continua in ordine a determinati descrittori e indicatori

COME VALUTARE?

Compiti di realtàUn esempio: Chiedere informazioni

RubricaStrutturata in indicatoriPer il docente: finalitàPer lo studente:

strumento di autovalutazione

Blended assessment

Pratiche valutative integrate

Valutare non i prodotti ma i processi

Blog Alberghiero Assisi

Portfolio

Valenza valutativa

Valenza formativa

consapevolezza

Portfolio comeCostruzione di identità attraverso concetti e pratiche condivise (Wenger 1998)

Partendo dall'individuazione degli elementi che caratterizzano il suo percorso, dalle competenze acquisite, PROIEZIONE verso il futuro (Ricoeur ,2004)

Assunzione di responsabilità

Portfolio come

PONTE TRA MEMORIA E PROMESSA

PASSATO E FUTURO

Portfolio digitale

Digitalizzazione dei dati

Compressione dei materiali

Trasportabilità dei materiali

Strumento sociale che si alimenta in Rete

Il Gruppo prende visione del processo

E-PORTFOLIO

Costruzione dell'identità attraverso la Rete delle competenze, artefatti, contesti e processi

Rete come tecnologia utilizzata per sviluppare

Competenze digitali

E-PORTFOLIO E RETE

Modello di e-portfolio (Helen Barrett 2003,

Rossi2005)

Selezione

Connessione

Direzione/proiezione

Selezione

Raccolta dei materiali ritenuti significativi

Materiali ritenuti importanti per la formazione (frammenti di testi, immagine....

Scheda con metadati

Data

Contesto

Motivazione

Connessione

Raggruppamento dei materiali selezionati per costruire una narrazione che illustri il suo apprendimento nell'ambito di una competenza

Linee di tendenza e aspetti comuni

Strumenti: mappa o testo

Direzione/proiezione

Direzione verso cui si intende indirizzare il processo di apprendimento

Permette di indicare quali competenze/obiettivi sono stati raggiunti

Collezione

Pubblicazione

Finalità del portfolioModalitàDossier

L'autore raccoglie i materiali per costruire un oggetto da presentare ad un referente esterno

Un ambiente per la creazione di un e-portfolio

www.elisnan.net/mahara

Lavori di gruppo:Costruzione di un teacher

portfolio

selezione

connessione

proiezione