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CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI DI PRATO www.cpia.prato.gov.it Livello A2
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UdA n. 1: PRESENTARE SE STESSI DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere espressioni relative ad informazioni sulla persona, sulla famiglia e sul lavoro, purché il parlato sia lento e chiaro
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati in un linguaggio quotidiano
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite ad argomenti personali
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere o presentare in modo semplice se stessi e altre persone
• Usare espressioni e frasi legate insieme per esprimere le proprie preferenze
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una breve presentazione di sé e una serie di elementari espressioni e frasi legate da alcuni connettivi
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale di messaggi, annunci brevi, testi registrati, brevi notizie audio/video riferiti alla presentazione di sé e degli altri
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
LETTURA
• Leggere e comprendere informazioni personali brevi e semplici
• Individuare informazioni specifiche ed estrarre quelle occorrenti
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali
• Stabilire contatti sociali: saluti e congedi; presentazioni; ringraziamenti
• Scrivere e-mail o lettere molto semplici per presentarsi
PRODUZIONE ORALE
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni
• Spiegare che cosa piace o non piace
• Produrre enunciati molto brevi, preparati in precedenza, di contenuto prevedibile e memorizzato, che risultino comprensibili ad ascoltatori disposti a prestare attenzione
• Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato relativo alla vita quotidiana fornendo motivazioni e spiegazioni
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere brevemente se stessi e gli altri per presentarsi e presentare altre persone
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CONOSCENZE
Lessico e semplici frasi relativi a se stessi, famiglia e ambiente
• I dati anagrafici e personali
• I membri della famiglia
• I luoghi del vissuto quotidiano
• I luoghi della geografia locale e del proprio paese Lessico e semplici frasi relativi alla presentazione di se stessi e dei propri interessi Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• L’alfabeto italiano (vocali e consonanti)
• La pronuncia e l’ortografia di: <c> ([k], come in casa e [tß], come in cena); <ch> ([k], come in chiaro); <q> ([kw] come in quanto); <g> ([g], come in gara e [dΩ], come in giro); <gh> ([g], come in ghiotto) – Opposizione di /k/ - /tß/ (costa - cera); /g/ -/dΩ/ (gatto - giorno) – L’accento nella pronuncia delle parole italiane: parole piane (tipo canto) e parole tronche (tipo cantò)
• La punteggiatura
MORFOLOGIA E SINTASSI
• I nomi propri
• I nomi comuni regolari (numero e genere)
• L’articolo determinativo e l’articolo indeterminativo
• Gli aggettivi a quattro uscite, accordo dell’aggettivo con il nome
• Gli aggettivi possessivi
• Gli aggettivi e i pronomi dimostrativi (questo/quello)
• Il verbo e i suoi elementi costitutivi
• L’infinito presente
• L’indicativo presente dei principali verbi regolari (es. parlare, credere e dormire) ed irregolari (andare, venire, dare, stare, fare, dovere, mettere, uscire, volere, ecc.)
• L’indicativo presente dei verbi essere e avere
• L’imperativo presente (2° pers. sing. e plur.)
• Il verbo piacere
• I pronomi indiretti
• I pronomi personali soggetto
• I numerali cardinali
• Le preposizioni semplici
• Gli avverbi di tempo e luogo di uso quotidiano
• Le formule di cortesia e di contatto (es. buongiorno, buonasera, scusa, per favore, grazie, ecc.)
• Le esclamazioni e le interiezioni di uso frequente
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 2: IN GIRO PER L’ITALIA DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata quali la geografia locale, il territorio italiano e i luoghi di interesse, purché si parli lentamente e chiaramente
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici; chiedere informazioni su luoghi turistici e siti di interesse e rispondere
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alle città italiane e luoghi da visitare
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere o presentare in modo semplice persone, luoghi, monumenti
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali e culturali
• Scrivere una semplice lettera personale sulle attività svolte e luoghi visitati
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti ad ambiti
• culturali
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi a luoghi italiani di interesse culturale e a personaggi famosi
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
• Comprendere l’informazione essenziale di brevi notizie audio/video, su argomenti noti relativi a luoghi italiani di interesse culturale e a personaggi famosi
• Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano contesti culturali: musei, chiese, monumenti, ecc.
LETTURA
• Leggere cartelli e avvisi d’uso corrente in luoghi pubblici (ad es. strade, ristoranti, stazioni ferroviarie) e museali (ad es. indicazioni, istruzioni e avvisi) purché siano espresse in lingua semplice
• Leggere e comprendere semplici istruzioni e norme relative agli ambiti di cui sopra
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente
• riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca, inserzioni, prospetti, cataloghi e orari
• Leggere lettere personali brevi e semplici
• Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Stabilire contatti sociali: saluti e congedi; presentazioni; ringraziamenti
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e
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chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Esprimere opinioni e proposte su problemi pratici
• Interagire anche se non in maniera indipendente sugli aspetti pratici della vita di tutti i giorni, come spostarsi, alloggiare, mangiare e fare acquisti
• Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni, ad esempio spiegare come arrivare in un luogo
• Scrivere e-mail molto semplici per ringraziare o scusarsi
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
• Scrivere brevi e semplici appunti e messaggi riferiti a bisogni immediati
• Richiedere necessarie informazioni ad un ufficio pubblico e privato
PRODUZIONE ORALE
• Raccontare una gita o descrivere qualcosa elencandone semplicemente i punti in relazione agli ambiti di riferimento
• Descrivere aspetti quotidiani del proprio ambiente (la propria famiglia, le condizioni di vita, la gente, gli oggetti, i luoghi, gli eventi, le esperienze di lavoro o di studio)
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni su luoghi e dei monumenti più belli d’Italia e operare confronti
• Spiegare che cosa piace o non piace rispetto a un luogo o una situazione
• Parlare con enunciati semplici e brevi dei personaggi famosi italiani e delle loro opere
• Dare brevi informazioni sulla vita sociale e civile in Italia
PRODUZIONE SCRITTA
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali
• Produrre semplici lettere su argomenti relativi agli ambiti di riferimento
• Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti a enti turistici, museali e alberghieri, utilizzando espressioni semplici e di uso frequente
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali e culturali
• Luoghi e monumenti italiani celebri
• Alcune città italiane
• Personaggi italiani famosi
• Le professioni e le opere di alcuni personaggi famosi
• Alcuni luoghi di interesse culturale
• Le strutture di ricezione alberghiere e turistiche
• La geografia italiana
• Gli ambienti naturali e il clima in Italia
• I mezzi di trasporto pubblici e privati; orari; cartellonistica stradale Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Il controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie e accento)
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
• La punteggiatura
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Articoli e preposizioni
• Il passato prossimo dei principali verbi regolari e alcuni irregolari
• Il participio passato nei verbi con ausiliare essere
• I pronomi personali diretti
• I numerali cardinali
• Il “si” impersonale
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e dell’unità precedente
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ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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6
UdA n. 3: MANIFESTAZIONI ARTISTICHE E CULTURALI DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad ambiti artistici e culturali, purché si parli lentamente e chiaramente
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni oralmente e attraverso brevi testi su argomenti e attività consuete riferite ad ambiti artistici e culturali
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere o presentare in modo semplice attività, divertimenti ed intrattenimenti
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali e culturali
• Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete riferite al tempo libero
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale in messaggi chiari e semplici riferiti agli ambiti culturali, artistici e musicali
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi alla sfera culturale artistica e musicale
• Identificare l’argomento di riferimento di un ascolto purché sia lento e chiaro
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti, di brevi notizie audio/video relativi al contenuto linguistico comunicativo
LETTURA
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio opuscoli, brevi articoli, inserzioni, prospetti, cataloghi, orari e immagini
• Leggere manifesti e avvisi e locandine relative ai contenuti trattati
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Stabilire contatti sociali
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Esprimere accordo e disaccordo con altre persone
• Esprimere opinioni e proposte
• Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni, ad esempio spiegare come arrivare in un luogo
• Scrivere e-mail molto semplici per ringraziare o scusarsi
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
• Scrivere brevi e semplici appunti e messaggi
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• Richiedere necessarie informazioni ad un ufficio pubblico e privato
PRODUZIONE ORALE
• Raccontare un evento descrivere un testo elencandone semplicemente i punti in relazione agli ambiti di riferimento
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni su oggetti e cose che si possiedono e operare confronti
• Spiegare che cosa piace o non piace rispetto a un oggetto o una situazione relativa all’ambito di riferimento
• Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato relativo al mondo dello spettacolo
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative alla sfera culturale artistica e musicale
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali e culturali
• Eventi, ricorrenze, feste, incontri pubblici, mostre, concerti, ecc.
• Manifestazioni culturali
• Il tempo libero
• I mezzi di trasporto pubblici e privati (orari)
• La pluralità degli strumenti di comunicazione nella società contemporanea (radio, televisione, internet, pubblicità)
Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Il controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
• La punteggiatura
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Articoli e preposizioni
• Il passato prossimo dei verbi irregolari
• Il participio passato
• I pronomi diretti con il passato prossimo
• I principali avverbi di quantità e qualità
• Le locuzioni avverbiali
• Le frasi semplici
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 4: COSA STAI FACENDO? STO CUCINANDO DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere istruzioni che vengono impartite purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettere di assimilarne il senso
LETTURA
• Comprendere testi molto brevi e semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari ed eventualmente rileggendo
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Porre e rispondere a semplici domande relative alle attività in corso di svolgimento
• Utilizzare in uno scambio comunicativo numeri, quantità, costi, orari
• Compilare una semplice ricetta di cucina
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere azioni in corso di svolgimento, formulando espressioni semplici
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere semplici espressioni e frasi isolate relative alle attività in corso di svolgimento
ABILITÀ
ASCOLTO
• Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano i contesti di vita
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti alle abitudini alimentari e alle attività in corso di svolgimento
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi agli ambiti di cui sopra
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti della brevi notizie audio/video, riferiti alle abitudini alimentari e alle attività in corso di svolgimento
LETTURA
• Leggere e comprendere semplici istruzioni per la preparazione di una ricetta di cucina
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento
• Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente
• Leggere e comprendere materiali e norme relativi agli ambiti di riferimento purché siano espresse in lingua semplice
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Esprimere accordo e disaccordo con altre persone
• Invitare qualcuno a cena e rispondere. Accettare o declinare un invito
• Esprimere opinioni e proposte, a condizione di ricevere aiuto nella formulazione e di poter chiedere la ripetizione di punti chiave
• Interagire anche se non in maniera indipendente sugli aspetti pratici, come cucinare, mangiare e fare acquisti
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• Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni per la realizzazione di una ricetta
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
• Scrivere brevi e semplici appunti e messaggi riferiti a bisogni immediati
PRODUZIONE ORALE
• Invitare qualcuno a cena, accettare, declinare un invito
• Descrivere il procedimento per eseguire una ricetta di cucina
• Parlare di attività in corso di svolgimento, utilizzando semplici espressioni
• Spiegare che cosa piace o non piace rispetto ad alimenti e abitudini alimentari
• Fare annunci molto brevi ed esporre brevemente un argomento, preparati in precedenza, di contenuto prevedibile e memorizzato, che risultino comprensibili ad ascoltatori disposti a prestare attenzione, fornendo motivazioni e spiegazioni
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative ad attività in corso di svolgimento, utilizzando semplici espressioni
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali
• Scrivere una ricetta di cucina
CONOSCENZE
Lessico ed espressioni e frasi relative a:
• Le parti di un menù
• Gli ingredienti e la preparazione di una ricetta
• Le attività domestiche Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• La pronuncia e l’ortografia di: <c> ([k], come in casa e [tß], come in cena); <ch> ([k], come in chiaro); <q> ([kw] come in quanto); <g> ([g], come in gara e [dΩ], come in giro); <gh> ([g], come in ghiotto) – Opposizione di /k/ - /tß/ (costa - cera); /g/ -/dΩ/ (gatto - giorno) – L’accento nella pronuncia delle parole italiane: parole piane (tipo canto) e parole tronche (tipo cantò)
• La punteggiatura
MORFOLOGIA E SINTASSI
• L’articolo partitivo
• “stare” + gerundio
• Gli aggettivi indefiniti e gli avverbi di quantità
• La particella “ne”
• La coniugazione dei principali verbi regolari e irregolari dell'imperativo (seconda persona sing. e pl. forma affermativa e negativa)
• Le preposizioni semplici e articolate
• Frasi semplici e coordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
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TIPOLOGIE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 5: LA SALUTE E IL SISTEMA SOCIO-SANITARIO DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata relativamente all’ambito socio-sanitario, purché si parli lentamente e chiaramente
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati in un linguaggio di uso quotidiano
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività riferite all’ambito socio-sanitario
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere o presentare in modo semplice le proprie condizioni fisiche e i propri problemi di salute
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti socio-sanitari
ABILITÀ
ASCOLTO
• Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano i contesti medico-sanitari
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti agli ambiti di cui sopra
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi alla sfera medico-sanitaria
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti delle brevi notizie audio/video, su contesti medico-sanitari
LETTURA
• Leggere e comprendere semplici istruzioni relative all'assunzione di farmaci
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento
• Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente
• Leggere cartelli e avvisi d’uso corrente in luoghi pubblici (ad es. ospedali, consultori, ecc.)
• Leggere e comprendere materiali e norme relativi alla salute e sicurezza purché siano espresse in lingua semplice
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale si partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Interagire anche se non in maniera indipendente sullo stato di salute e il benessere psico-fisico
• Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni, relative agli ambiti di riferimento
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI DI PRATO www.cpia.prato.gov.it Livello A2
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• Scrivere brevi e semplici appunti e messaggi riferiti a bisogni immediati
• Richiedere necessarie informazioni ad un ufficio pubblico e privato
PRODUZIONE ORALE
• Parlare delle proprie condizioni fisiche e dei problemi di salute
• Conoscere le parti del corpo
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni sulla corporeità e la salute
• Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato, relativo alla salute
• Dare brevi informazioni sull'ambito medico-sanitario in Italia
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative alle condizioni fisiche e dei problemi di salute
• Dare consigli sulla salute
• Descrivere molto brevemente esperienze personali relative alla salute
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali, culturali e sanitari e lessico relativo a:
• L’ambito medico-sanitario e servizi
• Le attività che fanno stare bene
• Le condizioni psico-fisiche
• I malesseri fisici
• Le tipologie di medici specialisti
• Le parti del corpo Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento all'ambito medico sanitario Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• L’alfabeto italiano: vocali e consonanti, doppie, digrammi, trigrammi
• La pronuncia e l’ortografia di: <c> ([k], come in casa e [tß], come in cena); <ch> ([k], come in chiaro); <q> ([kw] come in quanto); <g> ([g], come in gara e [dΩ], come in giro); <gh> ([g], come in ghiotto) – Opposizione di /k/ - /tß/ (costa - cera); /g/ -/dΩ/ (gatto - giorno) – L’accento nella pronuncia delle parole italiane: parole piane (tipo canto) e parole tronche (tipo cantò)
• La punteggiatura
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Il modo imperativo formale e il modo imperativo di alcuni verbi irregolari
• L'imperativo con i pronomi
• Alcuni sostantivi irregolari
• Frasi semplici e coordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI DI PRATO www.cpia.prato.gov.it Livello A2
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UdA n. 6: TI RICORDI? DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite a descrizioni di eventi passati relativi a se stessi, la famiglia, il proprio background culturale, purché si parli lentamente e chiaramente
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati in italiano standard, riferiti al ricordo di eventi passati
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni oralmente e per iscritto su avvenimenti del passato, descrivendone stati, luoghi, persone e situazioni
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere e raccontare avvenimenti e abitudini del passato, presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani, usando semplici espressioni e frasi legate insieme da connettivi
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi al racconto e alla descrizione di avvenimenti, persone, luoghi e abitudini del passato
• Scrivere una semplice lettera personale relativi al racconto e alla descrizione di avvenimenti, persone, luoghi e abitudini del passato
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti agli ambiti lavorativi e alla vita sociale, lavorativa, culturale e medico-sanitaria in riferimento ad eventi passati
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi alla sfera sociale, lavorativa, culturale e medico-sanitaria
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti delle brevi notizie audio/video, su realtà quotidiana commentati con una pronuncia lenta e chiara
• Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano i contesti di vita e di lavoro
LETTURA
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca
• Leggere lettere, e-mail personali o racconti brevi e semplici in riferimento ad eventi passati
• Individuare informazioni specifiche in un testo scritto in riferimento ad eventi passati ed estrarre quella occorrente
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
CENTRO PROVINCIALE PER L’ISTRUZIONE DEGLI ADULTI DI PRATO www.cpia.prato.gov.it Livello A2
14
• Scrivere un breve testo, una e-mail molto semplice o una lettera personale, relativamente al racconto e alla descrizione di avvenimenti, persone, luoghi e abitudini del passato
PRODUZIONE ORALE
• Raccontare una storia o descrivere persone, abitudini, avvenimenti, stati, luoghi e situazioni al passato
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni su oggetti e cose che si possedevano e operare confronti
• Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato relativo alla vita passata fornendo motivazioni e spiegazioni
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative ad aspetti quotidiani del proprio vissuto, ad esempio la gente, i luoghi, un’esperienza di lavoro o di studio
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali
• Produrre semplici testi su argomenti relativi agli ambiti di riferimento
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali, familiari e scolastici
• La famiglia: nomi e gradi di parentela
• La descrizione dell’aspetto fisico e della personalità
• I ricordi d’infanzia
• La scuola e i titoli di studio: attività prescolastiche e scolastiche, sistemi di istruzione e formazione professionale
• Gli eventi della vita passata
• I riti di passaggio e ricorrenze familiari: nascita, matrimoni e funerali Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• L’alfabeto italiano: vocali e consonanti, doppie, digrammi, trigrammi
• La pronuncia e l’ortografia di: <c> ([k], come in casa e [tß], come in cena); <ch> ([k], come in chiaro); <q> ([kw] come in quanto); <g> ([g], come in gara e [dΩ], come in giro); <gh> ([g], come in ghiotto) – Opposizione di /k/ - /tß/ (costa - cera); /g/ -/dΩ/ (gatto - giorno) – L’accento nella pronuncia delle parole italiane: parole piane (tipo canto) e parole tronche (tipo cantò)
• La punteggiatura
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Gli aggettivi
• I pronomi diretti e indiretti
• L’ imperfetto dei principali verbi regolari e irregolari, (essere, avere, andare, venire, dare, stare, fare, dovere, mettere, uscire, volere, togliere, venire, sapere, piacere, ecc.)
• I verbi riflessivi
• I verbi servili
• I verbi atmosferici (piove, nevica);
• Frasi coordinate e subordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
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• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 7: CHE COSA È SUCCESSO? DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, relativi a guasti e piccoli inconvenienti della quotidianità purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata, purché si parli lentamente e chiaramente
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici, di tipo concreto, relativi a guasti e piccoli inconvenienti della quotidianità formulati in italiano standard
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all’ambiente, al lavoro e al tempo libero
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere guasti e piccoli inconvenienti della quotidianità
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi ai contesti di cui sopra
• Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete relativi ai contesti di cui sopra
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti agli ambiti quotidiani
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi a piccoli inconvenienti della quotidianità
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti della brevi notizie audio/video, relativi a piccoli inconvenienti della quotidianità commentati con una pronuncia lenta e chiara
LETTURA
• Leggere e comprendere semplici istruzioni relative ad apparecchi e strumenti che si usano nella vita di tutti i giorni
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca, inserzioni, prospetti, cataloghi e orari
• Leggere e comprendere lettere e fax su un modello standard di uso corrente (richieste di informazioni, ordini, lettere di conferma, ecc.)
• Individuare informazioni specifiche all’interno di un testo scritto
• Leggere e comprendere materiali e norme relativi a guasti e piccoli inconvenienti domestici purché siano espresse in lingua semplice
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Telefonare per cercare di risolvere un problema
• Raccontare che cosa è successo
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e
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chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Esprimere accordo e disaccordo con altre persone
• Esprimere opinioni e proposte su problemi pratici, a condizione di ricevere aiuto nella formulazione e di poter chiedere la ripetizione di punti chiave
• Interagire anche se non in maniera indipendente sugli aspetti pratici e bisogni della vita di tutti i giorni
• Dare e seguire semplici indicazioni e istruzioni, ad esempio come far funzionare un elettrodomestico, ecc.
• Scrivere e-mail molto semplici per descrivere cosa è successo
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
• Richiedere necessarie informazioni ad un ufficio pubblico e privato
PRODUZIONE ORALE
• Telefonare per cercare di risolvere un problema qualcosa elencandone semplicemente i punti in relazione agli ambiti di riferimento
• Raccontare che cosa è successo, descrivendo aspetti quotidiani del proprio ambiente (la propria famiglia, le condizioni di vita, la gente, gli oggetti, i luoghi, gli eventi, le esperienze di lavoro o di studio)
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni su oggetti e cose che si possiedono e operare confronti
• Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato relativo ad eventi accaduti e/o piccoli problemi, fornendo motivazioni e spiegazioni
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere e-mail molto semplici per descrivere cosa è successo
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali
• Produrre semplici lettere su argomenti relativi agli ambiti di riferimento
• Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti a enti e istituzioni pubbliche e private, utilizzando espressioni semplici e di uso frequente
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali, culturali e lavorativi
• Gli uffici, i servizi e l’assistenza
• Problemi e contrattempi
• I mestieri, le professioni e i luoghi di lavoro (ripresa e consolidamento) Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
MORFOLOGIA E SINTASSI
• I pronomi indefiniti
• L’imperfetto (azioni contemporanee nel passato)
• L’imperfetto e il passato prossimo (azioni che si verificano mentre è in corso un’altra azione)
• Il passato prossimo con i verbi modali
• L’uso dell’imperfetto e del passato prossimo (azioni e stati fisici e psicologici)
• Frasi semplici e coordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
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• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 8: VERRÀ UN BELL’APPARTAMENTO DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata riguardanti la ricerca e l’arredamento della propria casa, purché si parli lentamente e chiaramente
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, immediata riguardanti la ricerca e l’arredamento della propria casa formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni e/o sul lavoro
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su una casa da comprare o affittare
• Fare previsioni, promesse, supposizioni
• Chiedere e dare informazioni su misura, forma e materiale di oggetti della casa
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi agli argomenti di cui sopra, usando formule convenzionali
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere o presentare in modo semplice la propria abitazione e il suo arredamento usando frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
• Esprimere l’intenzione di fare qualcosa
• Fare progetti
• Esprimere dubbi
• Fare promesse e previsioni
• Fare supposizioni
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi ai contesti di cui sopra
• Scrivere una semplice lettera personale sugli argomenti di cui sopra (la casa e il suo arredamento, fare progetti, previsioni, supposizioni, esprimere dubbi)
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti alla ricerca e l’arredamento di un’abitazione
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino degli argomenti sopra descritti
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti brevi notizie audio/video, su realtà quotidiana commentati con una pronuncia lenta e chiara
• Ascoltare e comprendere le principali norme che regolano i contesti di convivenza sociale e condominiale, adempimenti amministrativi e non in un condominio
LETTURA
• Leggere e comprendere annunci immobiliari
• Leggere e comprendere le norme condominiali
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento
• Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente
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• Leggere cartelli e avvisi d’uso corrente in luoghi abitativi
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Esprimere l’intenzione di fare qualcosa
• Fare progetti, previsioni, progetti, supposizioni
• Esprimere dubbi
• Chiedere e dare informazioni su una casa da affittare o da comprare
• Interagire in un’agenzia immobiliare o al telefono
• Chiedere e dare informazioni su misura, forma e materiale di oggetti della casa
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Esprimere accordo e disaccordo con altre persone
• Esprimere opinioni e proposte su problemi pratici, a condizione di ricevere aiuto nella formulazione e di poter chiedere la ripetizione di punti chiave
• Interagire anche se non in maniera indipendente sugli aspetti pratici della vita di tutti i giorni
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
• Scrivere brevi e semplici appunti e messaggi riferiti a bisogni immediati
• Richiedere necessarie informazioni in relazione agli ambiti di riferimento ad un ufficio pubblico e privato
PRODUZIONE ORALE
• Esprimere l’intenzione di fare qualcosa
• Fare progetti, previsioni, progetti, supposizioni
• Esprimere dubbi
• Chiedere e dare informazioni su una casa da affittare o da comprare
• Interagire in un’agenzia immobiliare o al telefono
• Chiedere e dare informazioni su misura, forma e materiale di oggetti della casa
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni su oggetti e cose che si possiedono e operare confronti
• Spiegare che cosa piace o non piace rispetto a un oggetto o una situazione
• Fare annunci molto brevi, preparati in precedenza, di contenuto prevedibile e memorizzato, che risultino comprensibili ad ascoltatori disposti a prestare attenzione
• Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato relativo alla vita quotidiana fornendo motivazioni e spiegazioni
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere un annuncio
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare la propria abitazione e gli oggetti d’arredo
• Produrre semplici lettere o e-mail su argomenti relativi agli ambiti di riferimento
• Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti, utilizzando espressioni semplici e di uso frequente
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative a
• Le abitazioni: tipologie di case, la seconda casa, la casa di proprietà
• Arredamento e cura della casa
• Gli oggetti tipici della casa italiana
• Le stanze della casa, mobili ed oggetti d’arredamento, forme e materiali
• Esprimere dubbi, fare previsioni, promesse, supposizioni Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• I suoni particolari dell’alfabeto italiano
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
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MORFOLOGIA E SINTASSI
• Il futuro semplice dei principali verbi regolari ed irregolari (essere, avere, fare, stare) e dei verbi modali
• Uso dell’imperfetto per le azioni in corso
• Le preposizioni ed espressioni di luogo
• I connettivi causali
• Le preposizioni semplici e articolate
• Le frasi semplici coordinate e subordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 9: PARLARE DI… LIBRI, CINEMA E MUSICA DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata riferite ad ambiti di interesse culturale purché si parli lentamente e chiaramente
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, riferite ad ambiti di interesse culturale formulati in italiano standard
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite ad interessi personali, culturali, artistici e al tempo libero
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi agli ambiti di cui sopra, usando formule convenzionali
PRODUZIONE ORALE
• Esprimersi in merito ai propri interessi culturali ed artistici
• Descrivere o presentare in modo semplice libri, film e musica
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali, culturali e lavorativi
• Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività riferite ad interessi personali, culturali, artistici e al tempo libero
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti agli ambiti musicali, artistici e culturali
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi alla sfera di riferimento
• Identificare l’argomento di riferimento di una conversazione tra nativi svolta in presenza purché si parli lentamente e con chiarezza
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti e brevi notizie audio/video, sugli argomenti di cui sopra
LETTURA
• Trovare informazioni specifiche e prevedibili in semplice materiale scritto di uso corrente riguardante gli ambiti di riferimento, ad esempio lettere, opuscoli, brevi articoli di cronaca, inserzioni, prospetti, cataloghi e orari
• Individuare informazioni specifiche in un elenco ed estrarre quella occorrente
• Leggere cartelli e avvisi d’uso corrente in luoghi pubblici (ad es. concerti, manifestazioni artistiche, ecc.)
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Esprimere accordo e disaccordo con altre persone
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• Esprimere opinioni e proposte su problemi pratici, a condizione di ricevere aiuto nella formulazione e di poter chiedere la ripetizione di punti chiave
• Interagire ed esprimersi in merito a libri, film, musica
• Scrivere e-mail molto semplici su argomenti di interesse culturale, musicale o artistico
• Prendere nota di un messaggio semplice e breve, a condizione di poter chiedere di ripetere o riformulare
• Richiedere necessarie informazioni ad un ufficio pubblico e privato in relazione agli ambiti di riferimento
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere un film, un libro o un evento elencandone semplicemente i punti in relazione agli ambiti di riferimento
• Usare una lingua semplice per formulare brevi asserzioni in relazione agli ambiti di riferimento
• Esprimere i propri gusti in relazione agli ambiti di riferimento
• Esporre brevemente un argomento precedentemente preparato in relazione agli ambiti di riferimento
• Dare brevi informazioni sulla vita sociale e culturale in Italia
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative ad aspetti culturali, musicali, artistici di cui si è avuta esperienza
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività svolte ed esperienze personali in relazione agli ambiti di riferimento
• Produrre semplici lettere su argomenti relativi agli ambiti di riferimento
• Chiedere per iscritto informazioni e chiarimenti a enti e istituzioni pubbliche e private, utilizzando espressioni semplici e di uso frequente
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative ai contesti di vita sociali, culturali e interculturali
• Tipologie di film, libri, generi musicali
• Gli artisti italiani e non, contemporanei e del passato: attori, cantanti, scrittori, ecc.
• Le manifestazioni sportive e culturali
• Il tempo libero
• La pluralità degli strumenti di comunicazione nella società contemporanea (radio, televisione, internet, pubblicità)
Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Il controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Il comparativo di maggioranza, minoranza e uguaglianza
• Uso di “di” e “che” nel comparativo
• Il superlativo assoluto e relativo
• I comparativi e i superlativi relativi particolari
• Gli avverbi di frequenza, quantità e qualità
• Frasi semplici, coordinate e subordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
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• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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UdA n. 10: CHE PROGETTI HAI PER IL FUTURO? DURATA PREVISTA Ore in presenza: 8 Ore a distanza: 0 Totale ore: 8
COMPETENZA DA ACQUISIRE
ASCOLTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite a desideri, consigli, intenzioni
LETTURA
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, relativi agli ambiti di riferimento formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni e/o sul lavoro
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite a desideri, consigli, intenzioni
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali
PRODUZIONE ORALE
• Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali, culturali e lavorativi
• Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete riferite a desideri, consigli, intenzioni
ABILITÀ
ASCOLTO
• Afferrare l’essenziale in messaggi e annunci brevi, chiari e semplici riferiti agli ambiti lavorativi e alla vita sociale, lavorativa, culturale e medico-sanitaria in riferimento a progetti e desideri per il futuro
• Estrarre l’informazione essenziale da brevi testi registrati, che trattino di argomenti relativi alla sfera sociale, lavorativa, culturale e medico-sanitaria in riferimento a progetti e desideri per il futuro
• Comprendere l’informazione essenziale di argomenti noti e brevi notizie audio/video, su progetti e desideri per il futuro commentati con una pronuncia lenta e chiara
LETTURA
• Leggere lettere personali brevi e semplici in riferimento agli argomenti di cui sopra
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
• Esprimere desideri e intenzioni per il futuro
• Fare richieste cortesi
• Esprimere incertezza o ipotesi legate ad una condizione
• Dare consigli e suggerimenti
• Individuare l’argomento di una discussione alla quale partecipa, purché si parli lentamente e chiaramente
• Partecipare a brevi conversazioni in contesti abituali su argomenti di proprio interesse in relazione agli ambiti di riferimento, a condizione di poter chiedere ripetizioni o riformulazioni
• Esprimere accordo e disaccordo con altre persone
• Esprimere opinioni e proposte su problemi pratici, a condizione di ricevere aiuto nella formulazione e di poter chiedere la ripetizione di punti chiave
• Interagire anche se non in maniera indipendente sugli aspetti pratici della vita di tutti i giorni
• Scrivere e-mail o lettere personali brevi e semplici in riferimento agli argomenti di cui sopra
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PRODUZIONE ORALE
• Esprimere desideri e intenzioni per il futuro
• Fare richieste cortesi
• Esprimere incertezza o ipotesi legate ad una condizione
• Dare consigli e suggerimenti
• Esprimere i propri gusti rispetto a un progetto o una situazione futura
PRODUZIONE SCRITTA
• Scrivere frasi relative a desideri, intenzioni, consigli, suggerimenti
• Descrivere molto brevemente e in modo elementare avvenimenti, attività da svolgere
• Produrre semplici lettere su argomenti relativi agli ambiti di riferimento
CONOSCENZE
Espressioni e frasi relative a:
• Esprimere desideri e intenzioni per il futuro
• Fare richieste cortesi
• Esprimere incertezza o ipotesi legate ad una condizione
• Dare consigli e suggerimenti Espressioni e frasi relativi alla Costituzione della Repubblica Italiana con riferimento al lavoro ai diritti e doveri ed all’organizzazione e funzionamento delle istituzioni pubbliche in Italia Strutture linguistiche
FONOLOGIA
• Il controllo della prosodia e della pronuncia (consonanti doppie, accento)
• Ortografia: i principali grafemi dell’italiano
MORFOLOGIA E SINTASSI
• Il condizionale presente: forme e funzioni
• Il futuro e il condizionale
• Le preposizioni semplici e articolate
• I connettivi temporali, causali, avversativi, ecc.
• Le frasi semplici, coordinate e subordinate
PREREQUISITI NECESSARI
• Competenze di livello A1 e delle unità precedenti
ATTIVITÀ DIDATTICHE E STRUMENTI CONSIGLIATI
• Libri di testo: manuali e grammatiche
• Schede didattiche per l’apprendimento della lingua
• Materiale multimediale: CD audio e video, risorse online
• Attività laboratoriali e/o informatiche
• Giochi didattici
• Immagini e foto
• Materiale autentico: modulistica, opuscoli, articoli di giornali
• Uscite didattiche sul territorio, ove possibile
TIPOLOGIE DI VERIFICA E
VALUTAZIONE
• Test oggettivi e/o soggettivi di tipo comunicativo volti a valutare il grado di conoscenza degli elementi appresi in riferimento alle abilità
• Test di autovalutazione
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Quadro riassuntivo delle Unità di Apprendimento
Unità di Apprendimento
N. TITOLO Competenza/e da acquisire Ore in
presenza
Ore a
distanza
Totale
ore
1 PRESENTARE
SE STESSI
• Comprendere espressioni relative ad informazioni sulla persona, sulla
famiglia e sul lavoro, purché il parlato sia lento e chiaro
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto,
formulati in un linguaggio quotidiano
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite ad
argomenti personali
• Descrivere o presentare in modo semplice se stessi e altre persone
• Usare espressioni e frasi legate insieme per esprimere le proprie preferenze
• Scrivere una breve presentazione di sé e una serie di elementari espressioni
e frasi legate da alcuni connettivi
8 8
2 IN GIRO PER
L’ITALIA
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata quali la geografia locale, il territorio italiano e i luoghi di interesse, purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici; chiedere informazioni su luoghi turistici e siti di interesse e rispondere
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alle città italiane e luoghi da visitare
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali
• Descrivere o presentare in modo semplice persone, luoghi, monumenti
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali e culturali
• Scrivere una semplice lettera personale sulle attività svolte e luoghi visitati
8 8
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3
MANIFESTA-
ZIONI
ARTISTICHE E
CULTURALI
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si
parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad ambiti artistici e culturali, purché si parli
lentamente e chiaramente
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni oralmente e attraverso brevi testi su argomenti e
attività consuete riferite ad ambiti artistici e culturali
• Descrivere o presentare in modo semplice attività, divertimenti ed
intrattenimenti
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie
preferenze
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici
connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali e
culturali
• Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete
riferite al tempo libero
8 8
4
COSA STAI
FACENDO?
STO
CUCINANDO
• Comprendere istruzioni che vengono impartite purché si parli lentamente e
chiaramente
• Comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con
grande precisione, che contenga lunghe pause per permettere di assimilarne
il senso
• Comprendere testi molto brevi e semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole
ed espressioni familiari ed eventualmente rileggendo
• Porre e rispondere a semplici domande relative alle attività in corso di
svolgimento
• Utilizzare in uno scambio comunicativo numeri, quantità, costi, orari
• Compilare una semplice ricetta di cucina
• Descrivere azioni in corso di svolgimento, formulando espressioni semplici
• Scrivere semplici espressioni e frasi isolate relative alle attività in corso di
svolgimento
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LA SALUTE E
IL SISTEMA
SOCIO-
SANITARIO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si
parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata
relativamente all’ambito socio-sanitario, purché si parli lentamente e
chiaramente
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto,
formulati in un linguaggio di uso quotidiano
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività riferite all’ambito socio-
sanitario
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando
formule convenzionali
• Descrivere o presentare in modo semplice le proprie condizioni fisiche e i
propri problemi di salute
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici
connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti socio-sanitari
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6 TI RICORDI?
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si
parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite a descrizioni di eventi passati relativi a se
stessi, la famiglia, il proprio background culturale, purché si parli lentamente
e chiaramente
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto,
formulati in italiano standard, riferiti al ricordo di eventi passati
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni oralmente e per iscritto su avvenimenti del passato,
descrivendone stati, luoghi, persone e situazioni
• Descrivere e raccontare avvenimenti e abitudini del passato, presentare in
modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani,
usando semplici espressioni e frasi legate insieme da connettivi
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici
connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi al racconto e alla descrizione di
avvenimenti, persone, luoghi e abitudini del passato
• Scrivere una semplice lettera personale relativi al racconto e alla descrizione
di avvenimenti, persone, luoghi e abitudini del passato
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7 CHE COSA È
SUCCESSO?
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, relativi a
guasti e piccoli inconvenienti della quotidianità purché si parli lentamente e
chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata, purché si
parli lentamente e chiaramente
• Comprendere testi brevi e semplici, di tipo concreto, relativi a guasti e piccoli
inconvenienti della quotidianità formulati in italiano standard
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia,
all’ambiente, al lavoro e al tempo libero
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando
formule convenzionali
• Descrivere guasti e piccoli inconvenienti della quotidianità
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie
preferenze
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici
connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi ai contesti di cui sopra
• Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete
relativi ai contesti di cui sopra
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VERRÀ UN
BELL’APPAR-
TAMENTO
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si
parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata riguardanti la
ricerca e l’arredamento della propria casa, purché si parli lentamente e
chiaramente
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto,
immediata riguardanti la ricerca e l’arredamento della propria casa formulati
nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni e/o sul
lavoro
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su una casa da comprare o affittare
• Fare previsioni, promesse, supposizioni
• Chiedere e dare informazioni su misura, forma e materiale di oggetti della
casa
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi agli argomenti di cui sopra, usando
formule convenzionali
• Descrivere o presentare in modo semplice la propria abitazione e il suo
arredamento usando frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
• Esprimere l’intenzione di fare qualcosa
• Fare progetti
• Esprimere dubbi
• Fare promesse e previsioni
• Fare supposizioni
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici
connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi ai contesti di cui sopra
• Scrivere una semplice lettera personale sugli argomenti di cui sopra (la casa e
il suo arredamento, fare progetti, previsioni, supposizioni, esprimere dubbi)
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PARLARE DI…
LIBRI,
CINEMA E
MUSICA
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si
parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata riferite ad
ambiti di interesse culturale purché si parli lentamente e chiaramente
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto,
riferite ad ambiti di interesse culturale formulati in italiano standard
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite ad interessi
personali, culturali, artistici e al tempo libero
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi agli ambiti di cui sopra, usando
formule convenzionali
• Esprimersi in merito ai propri interessi culturali ed artistici
• Descrivere o presentare in modo semplice libri, film e musica
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie
preferenze
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici
connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali, culturali
e lavorativi
• Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività riferite ad
interessi personali, culturali, artistici e al tempo libero
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CHE
PROGETTI
HAI PER IL
FUTURO?
• Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo concreto, purché si
parli lentamente e chiaramente
• Comprendere espressioni riferite a desideri, consigli, intenzioni
• Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto,
relativi agli ambiti di riferimento formulati nel linguaggio che ricorre
frequentemente nella vita di tutti i giorni e/o sul lavoro
• Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
• Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite a desideri,
consigli, intenzioni
• Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando
formule convenzionali
• Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di
lavoro, compiti quotidiani
• Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie
preferenze
• Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici
connettivi quali “e”, “ma”, “perché” relativi a contesti di vita sociali, culturali
e lavorativi
• Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete
riferite a desideri, consigli, intenzioni
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TOTALE DELLE ORE 80 80