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Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
SCUOLA PRIMARIA
DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: Italiano
CLASSE I
Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria
Ascolto e parlato
Lettura Scrittura
� � Prendere la parola negli scambi comunicativi
(dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
� Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
� Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
� Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
� Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed
� esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
� Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.
� Padroneggiare la lettura strumentale (di
decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
� Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.
� Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
� Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
� Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.
� Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.
� Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per
l’apprendimento della scrittura. � Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. � Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi
concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare).
� Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e
produttivo
� Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.
� Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.
� Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi
della lingua
� Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es.
maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.).
� Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari).
� Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria
Ascolto e parlato
Lettura Scrittura
� Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.
� Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa).
� Comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini…).
� Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante dopo l’ascolto.
� Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.
� Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.
� Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.
� Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.
� Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad
alta voce. � Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per
analizzare il contenuto. � Porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere
indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. � Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle
didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere. � Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi
per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.
� Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc.).
� Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.
� Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
� Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.
� Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la
traccia di un racconto o di un’esperienza. � Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute
da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
� Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.
� Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.
� Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo)
� e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.
� Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco, ricette, ecc.).
� Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio.
� Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).
� Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l’impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.
� Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
Competenza chiave europea :
Comunicazione nella madre lingua
Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012
Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria
1. L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
2. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. 3. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. 4. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione
orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. 5. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. 6. Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. 7. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 8. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. 9. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).
10. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
� Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso).
� Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).
� Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo.
� Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.
� Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.
� Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.
� Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).
� Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).
� Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.
� Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (come e,
� ma, infatti, perché, quando).
� Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Educazione fisica, Matematica e Geografia, Musica
Conosco le vocali
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Comprensione ed esecuzione di
consegne orali. � Comprensione di indicazioni
orali. � Comprensione dell'ordine
cronologico di semplici istruzioni.
� Lettura di immagini e illustrazioni.
� Classificazione e distinzione di simboli.
� Orientamento grafico spaziale. � Tratti rettilinei orizzontali e
obliqui. � Tratti curvilinei diversamente
orientati. � Percorsi. � Le vocali: corrispondenza tra
fonema e grafema. � Brevi testi di immagini e parole
legate alla storia che fa da sfondo al percorso di apprendimento.
� Ascoltare e comprendere consegne e semplici
messaggi orali e rispondere con comportamenti adeguati.
� Leggere un'immagine. � Distinguere la scrittura da altri tipi di segni. � Acquisire le capacità manuali, percettive e
cognitive necessarie per l'apprendimento della scrittura.
� Organizzare lo spazio grafico in funzione della scrittura.
� Utilizzare la manualità fine per completare schede di pregrafismo e tracciare lettere comprensibili.
� Riconoscere e produrre le vocali. � Comprendere la corrispondenza fonema-
grafema.
� Comprendere
un'indicazione o una consegna.
� Leggere semplici immagini. � Orientarsi nello spazio
foglio. � Eseguire tracciati, percorsi,
pregrafismi. � Leggere e scrivere le vocali
� L'alunno: � partecipa a scambi comunicativi
con compagni e insegnanti; � sa riprodurre segni grafici
complessi; � individua i fonemi relativi alle
vocali e scrive i corrispondenti grafemi.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Educazione fisica, Matematica , Geografia, Musica
Alla
scoperta
delle
consonanti
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Lettura animata dell'insegnante con domande guida per la comprensione.
� Brevi testi di immagini e parole legate alla storia che fa da sfondo al percorso di apprendimento.
� I grafemi sillabici. � Le sillabe dirette e inverse. � Riconoscimento dei fonemi e associazione
al grafema.
� Attivare forme comunicative efficaci e
modalità relazionali adeguate. � Dimostrare attenzione verso chi parla. � Comprendere brevi comunicazioni. � Cogliere il messaggio globale di semplici
storie lette dall'insegnante. � Ascoltare e comprendere discorsi legati alla
quotidianità. � Riferire sapendo formulare frasi con struttura
semplice. � Leggere un'immagine: riconoscere e
decodificare simbologie convenzionali. � Riconoscere e distinguere vocali e
consonanti. � Operare la sintesi dei fonemi per formare
sillabe e parole. � Interiorizzare e leggere i grafemi e le sillabe
formate dall'unione di consonante /vocale � Leggere le sillabe presentate. � Combinare sillabe per comporre parole. � Leggere semplici parole formate dalle lettere
note . � Distinguere i fonemi simili. � Scrivere le sillabe presentate. � Discriminare foneticamente e graficamente le
sillabe dirette e inverse. � Scrivere autonomamente e sotto dettatura
parole con le sillabe conosciute. � Individuare la funzione dell'ordine delle
lettere nelle parole. � Ampliare il lessico.
� Conoscere i grafemi sillabici. � Distinguere fonemi e suoni affini
e percepire le parole all'interno di semplici enunciati.
� Comporre sillabe e riconoscerle nelle parole.
� Prestare attenzione durante
semplici comunicazioni � Ascoltare e comprendere
discorsi e conversazioni legati alla quotidianità.
� Intervenire nel dialogo in modo ordinato e pertinente.
� Scrivere in modo spontaneo cercando la corrispondenza fonema/grafema.
� Leggere e scrive parole con sillabe note.
� Utilizzare i termini conosciuti in modo appropriato.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Educazione fisica, Matematica , Geografia, Musica
I suoni difficili
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� I gruppi consonantici complessi. � Sillabe e raddoppiamento di
consonanti. � I suoni duri e dolci di C e G. � Testi poetici legati alle
esperienze scolastiche.
� Ascoltare e comprendere comunicazioni di
tipo diverso. � Ascoltare rime, canzoni e filastrocche. � memorizzare filastrocche e poesie. � Rispettare il proprio turno nelle
conversazioni. � Riconoscere sillabe, digrammi e suoni
difficili. � Leggere parole di uso comune scritte in
grafie diverse. � Individuare e riconoscere a livello
fonematico e grafico i suoni dolce e duro delle consonanti C e G.
� Riconoscere produrre e discriminare i nessi consonantici mp/mb.
� Utilizzare nella forma scritta digrammi e trigrammi.
� Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri.
� Sapersi esprimere in maniera
adeguata. � Comprendere e ricordare i
contenuti essenziali dei testi ascoltati.
� Conoscere i grafemi sillabici. � Conoscere e rispettare le
convenzioni di scrittura: suoni particolari.
� Comprendere il significato
di semplici messaggi scritti e iconici.
� Leggere e scrivere parole con i suoni complessi.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Educazione fisica, Matematica , Geografia, Musica
Parole e
frasi
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� L 'ordine delle parole nelle frasi. � Scrittura autonoma e/o guidata di
parole e frasi. � I nomi (genere e numero) � La lettera H � Le convenzioni ortografiche.
� Rispettare il proprio turno di parole nelle conversazioni e
nelle discussioni. � Ascoltare gli interventi dei compagni. � Riferire semplici esperienze. � Comprendere testi e racconti dell'insegnante. � Leggere parole e semplici frasi con le sillabe note. � Scrivere parole e frasi relative a immagini presentate. � Riordinare frasi in disordine. � Completare frasi. � Scrivere frasi brevi sotto dettatura. � Scoprire la funzione dell'ordine delle parole nella frase. � Discriminare la frase dalla non-frase. � Scrivere autonomamente parole e semplici frasi che
accompagnano illustrazioni, anche collegate in sequenza. � Rispettare le convenzioni ortografiche : lettere doppie,
accento, apostrofo. � intuire la funzione della E che lega e della È che spiega. � Intuire la funzione di alcune voci del verbo avere. � Riconoscere il nome come designazione di persone,
animali e cose. � Individuare e riconoscere il genere di un nome. � Individuare e riconoscere il numero di un nome. � Arricchire e potenziare il lessico.
� Leggere parole e semplici frasi con
le sillabe note. � Costruire semplici frasi di senso
compiuto utilizzando parole note. � Riordinare e scrivere frasi.
� Ricostruire una breve
storia in sequenza di immagini e parole.
� Mettere in relazione sillabe e compone parole.
� Riordina e scrive frasi. � Formulare frasi corrette e
complete. � Rispettare le convenzioni
ortografiche studiate. � Usare termini nuovi in
contesti adeguati.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Educazione fisica, Matematica, Geografia, Musica
La narrazione
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Letture dell'insegnante � Narrazioni con domande finalizzate
alla comprensione. � Successione temporale nella
narrazione. � Scrittura guidata e autonoma di
esperienze personali. � Le azioni. � La punteggiatura.
� Raccontare brevi storie o fare brevi racconti. � Riferire semplici esperienze. � Formulare domande e risposte pertinenti ed
efficaci. � Avviarsi alla comprensione globale di un testo. � Riconoscere i personaggi, i tempi e i luoghi di
una narrazione. � Individuare la sequenza degli avvenimenti. � Ripetere con parole proprie i contenuto di un
brano. � Avviarsi a leggere con espressività. � Rispondere a domande relative al brano. � Individuare la sequenza degli avvenimenti. � Riordinare sequenze poste in disordine. � Completare sequenze. � Produrre un racconto in sequenza integrato
(disegni + testi).produrre semplici testi narrativi relativi a situazioni quotidiane.
� Scrivere una breve storia partendo da immagini. � Riconoscere il verbo come azione. � Capire la funzione del punto fermo: uso della
lettera maiuscola. � Applicare le conoscenze ortografiche nella
produzione scritta. � Scrivere correttamente sotto dettatura. � Arricchire il patrimonio lessicale di base.
� Ascoltare e comprendere una
narrazione. � Narrare brevi esperienze
personali seguendo l'ordine temporale.
� Leggere e comprendere frasi in sequenza e brevi testi.
� Scrivere sotto dettatura e autonomamente parole, frasi e semplici testi, anche come didascalia di immagini.
� Conoscere e utilizzare le prime convenzioni ortografiche
� L'alunno: � partecipa alle conversazioni
e interviene in modo pertinente;
� legge e comprende brevi testi narrativi;
� coglie i principali elementi narrativi di una breve storia ascoltata;
� riordina la sequenza di una storia col supporto delle immagini;
� scrive semplici testi relativi al proprio vissuto.
� scrive brevi storie � applica le conoscenze
ortografiche nella produzione scritta.
� Usa termini nuovi in contesti adeguati.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica , Geografia, Musica
La descrizione
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Brevi descrizioni e informazioni, testi narrativi realistici, testi poetici su animali e natura.
� Convenzioni ortografiche.
� Leggere e comprendere brevi testi descrittivi
in relazione a immagini. � Collegare descrizioni a immagini in sequenza. � Produrre brevi descrizioni relative ad ambienti
conosciuti. � Produrre brevi descrizioni relative a oggetti di
uso comune. � Riconoscere l'aggettivo come qualità. � Applicare le conoscenze ortografiche nella
produzione scritta. � Scrivere correttamente sotto dettatura. � Arricchire il patrimonio lessicale di base.
� Leggere e comprendere
semplici testi. � Scrivere sotto dettatura
brevi testi. � Descrivere con parole, frasi
e brevi testi una persona, un animale, un oggetto, un ambiente conosciuto.
� Conoscere le parti essenziali di una frase
� L'alunno: � partecipa alle conversazioni e
interviene in modo pertinente; � legge e comprende brevi testi
descrittivi; � produce brevi descrizioni; � legge e scrive correttamente
rispettando le convenzioni ortografiche conosciute,
CLASSE SECONDA
Raccordi disciplinari: Cittadinanza e Costituzione, Storia
Il dialogo collettivo
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Regole per interagire in uno
scambio collettivo. � Esperienze vissute. � Lettura: immagini e parole di una
storia. � Tecniche di lettura.
� Riconoscere forme e gesti della
comunicazione interpersonale. � Ascoltare gli altri e intervenire in
modo pertinente nelle conversazioni, rispettando le regole.
� Narrare esperienze vissute seguendo un ordine temporale.
� Effettuare la lettura espressiva ad alta voce per attirare l’attenzione degli ascoltatori.
� Utilizzare la lettura silenziosa per esplorare una pagina di testo e ricavarne informazioni.
� Utilizzare forme di lettura diverse funzionali allo scopo: ad alta voce, silenziosa, per ricerca, per piacere.
� Intervenire in una conversazione
in modo ordinato e pertinente. � Raccontare oralmente brevi
esperienze personali. � Leggere scorrevolmente e con la
giusta intonazione semplici testi. � Leggere ad alta voce testi noti,
rispettando la punteggiatura.
� Relazionarsi positivamente
con i propri coetanei e con gli adulti.
� Saper ascoltare e comunicare con chiarezza avvalendosi del contesto e dei linguaggi verbali e non verbali.
� Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione.
� Saper raccontare in modo ordinato esperienze vissute ed emozioni .
� Leggere scorrevolmente e con la giusta intonazione semplici testi.
Raccordi disciplinari: Geografia, Arte e immagine, Scienze
Il testo descrittivo
Il libro dell’osservatore
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� I dati sensoriali. � Descrizione di persone. � Descrizione di animali. � Aspetto fisico/carattere/ � comportamento. � Descrizione di oggetti. � Schemi spaziali e sensoriali
per la descrizione.
� Utilizzare i cinque sensi per cogliere i diversi
aspetti della realtà. � Distinguere dati visivi, uditivi, olfattivi,
gustativi e tattili. � Cogliere i dati sensoriali in una descrizione. � Leggere e comprendere una breve descrizione
cogliendo le caratteristiche degli elementi descritti.
� Descrivere un elemento utilizzando i cinque sensi.
� Individuare e scrivere gli elementi caratterizzanti di una persona.
� Arricchire la descrizione di persone con le parole riferite alle qualità fisiche e comportamentali.
� Produrre brevi descrizioni relative ad animali seguendo una traccia.
� Produrre brevi descrizioni relative ad oggetti di uso comune.
� Ampliare il patrimonio lessicale.
� Rilevare le informazioni
descrittive di oggetti noti osservandone le caratteristiche con i cinque sensi.
� Individuare le caratteristiche fisiche e comportamentali nella descrizione di persone.- Ricavare dall’analisi di un testo dati e informazioni finalizzati alla descrizione di animali.
� Leggere, analizzare e comprendere la descrizione di oggetti.
� Completare e scrivere su traccia brevi descrizioni.
� Usare le convenzioni ortografiche.
� Arricchire il lessico. � Attivare semplici ricerche su
parole ed espressioni presenti nei testi .
� Leggere e comprendere brevi
e semplici testi descrittivi riconoscendo gli elementi essenziali.
� Usare le abilità di lettura per attivare processi di analisi all’interno della struttura testuale.
� Scrivere, con l’aiuto di una traccia e/o di uno schema semplici descrizioni.
� Conoscere il significato di parole nuove.
Raccordi disciplinari: Storia, Arte e immagine, Cittadinanza e Costituzione
Il racconto realistico:
Il libro dei bambini
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Elementi essenziali del testo
narrativo: � argomento, personaggi,
luoghi e azioni. � Struttura del testo narrativo:
inizio, sviluppo, conclusione. � Relazioni temporali e
causali.
� Comprendere un testo narrativo
ascoltato con l’aiuto di domande guida.
� Raccontare con l’aiuto delle immagini un testo narrativo ascoltato.
� Leggere e comprendere un testo narrativo individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi) e le informazioni principali.
� Ricostruire la successione logico-temporale in un testo diviso in sequenze narrative. Cogliere la coerenza tra lo svolgimento di un testo e la sua conclusione.
� Scrivere un racconto leggendo immagini in sequenza e utilizzando gli indicatori temporali.
� Scrivere un racconto utilizzando una traccia predisposta.
� Completare un racconto inserendo la parte finale in modo coerente.
� Ampliare le diverse sequenze di una breve storia letta.
� Cogliere in semplici testi
ascoltati le informazioni principali .
� Leggere e comprendere una narrazione ricostruendo il significato globale e individuando gli elementi relativi ai personaggi, alle loro caratteristiche e azioni, alle relazioni temporali e causali.
� Ordinare cronologicamente le sequenze di un testo narrativo.
� Illustrare le sequenze di una storia letta ed attribuire, ad ogni sequenza, l’enunciato corrispondente ricavandolo dal testo.
� Scrivere didascalie per ricostruire una storia, a partire da una sequenza di immagini.
� Comprendere e riferire le
informazioni principali di un testo ascoltato: personaggi, situazioni, luoghi e tempi.
� Raccontare semplici storie rispettando le sequenze logiche e la collocazione nel tempo e nello spazio.
� Comprendere il contenuto di testi letti.
� Scrivere didascalie a corredo di una sequenza di immagini.
� Produrre semplici frasi corrette ortograficamente e logicamente accettabili.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Storia, Geografia, Cittadinanza e Costituzione
Favola e fiaba
Storie per sognare
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Sequenze narrative. � Elementi della favola:
personaggi/animali parlanti, tempo, luogo e morale.
� Elementi principali della fiaba: protagonista, antagonista, aiutante, elemento magico, lieto fine.
� Usare le abilità di lettura per attivare
processi di analisi all’interno della struttura testuale.
� Dividere una favola in sequenze. � Riordinare le sequenze di una favola
secondo il criterio della successione temporale.
� Riconoscere gli elementi della favola( personaggi e luoghi fantastici).
� Riflettere sulla morale della favola. � Riconoscere in una fiaba il
protagonista, l’antagonista e il fatto centrale.
� Ricostruire la sequenza temporale di una fiaba.
� Scrivere didascalie e fumetti per immagini date, dimostrando di aver compreso il testo letto/ascoltato.
� Riscrivere una fiaba modificandone alcune parti sulla base di varianti.
� Scrivere brevi testi fantastici con l’aiuto di immagini.
� Completare un racconto con le parti mancanti.
� Riconoscere gli elementi
fantastici in una storia ascoltata.
� Cogliere il senso globale e gli elementi strutturali della favola.
� Scrivere didascalie e fumetti per ricostruire una favola, a partire da una sequenza di immagini.
� Riconoscere in una fiaba il protagonista, l’antagonista e il fatto centrale.
� Ricostruire la sequenza temporale di una fiaba.
� Scrivere brevi testi fantastici con l’aiuto di immagini.
� Conoscere le convenzioni ortografiche.
� Saper raccontare una storia
ascoltata usando parole adeguate.
� Comprendere e individua situazioni fantastiche di una storia.
� Individuare i principali elementi della favola e della fiaba.
� Illustrare le sequenze di una storia letta e scrive le didascalie, ricavando le parole dal testo.
� Scrivere un breve testo narrativo sulla base di una struttura individuata e con l’aiuto delle immagini, producendo semplici frasi corrette ortograficamente e logicamente accettabili.
Raccordi disciplinari: Musica, Cittadinanza e Costituzione, Arte e Immagine
Il testo poetico
Emozioni in versi
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� I versi. � Le strofe. � Figure di suono: rime
baciate e rime alternate. � Figure retoriche: la
similitudine.
� Ascoltare e comprendere filastrocche
individuando in esse alcuni elementi � ( contenuto e rima ). � Memorizzare e recitare filastrocche
focalizzando l’attenzione sulla rima. � Produrre semplici filastrocche in
modo creativo. � Leggere semplici poesie cogliendone il
senso globale. � Completare, trasformare e produrre
brevi testi in rima.
� Cogliere il senso globale di una
filastrocca e individuarne le rime.
� Leggere una filastrocca rispettando il ritmo.
� Cogliere il senso globale di semplici poesie e individuare le immagini usate dal poeta.
� Produrre brevi testi creativi seguendo una traccia-guida.
� Utilizzare i significati delle nuove parole a mano a mano conosciute per costruire contesti linguistici adeguati.
� Comprendere filastrocche e
poesie cogliendone le caratteristiche strutturali(rima/versi/strofe).
� Comprendere semplici testi poetici cogliendone i significati.
� Produrre una semplice filastrocca in rima sulla base di uno schema.
� Riflettere sui significati delle parole.
� Ampliare il lessico.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica, Geografia
Testi pratico-comunicativi
La comunicazione a distanza
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� La cartolina e la lettera: � emittente, destinatario,
codice e scopo della comunicazione.
� Gli inviti. � Le istruzioni.
� Rilevare gli elementi costitutivi di
lettere e cartoline. � Scrivere brevi messaggi � ( cartoline, inviti, ringraziamenti, � auguri ) intuendo il rapporto tra
destinatario e registro linguistico. � Individuare lo scopo della
comunicazione di ordine pratico. � Scrivere un biglietto augurale. � Comprendere semplici comandi che
regolano la vita della classe e le istruzioni per eseguire un’attività didattica.
� Elencare le fasi di un procedimento svolto.
� Formulare semplici istruzioni riferite a un contesto noto.
� Comprendere testi funzionali a
scopi pratici. � Individuare le informazioni
essenziali in un testo di tipo pratico-comunicativo.
� Individuare il mittente, il destinatario e lo scopo di avvisi, comunicazioni, regolamenti.
� Comprendere e dare istruzioni relative a un procedimento.
� Produrre testi legati a situazioni quotidiane(lettere, inviti, regolamenti).
� Usare le convenzioni ortografiche.
� Comprendere semplici
messaggi scritti, riconoscendone la funzione e individuandone le principali caratteristiche.
� Scrivere brevi e semplici testi di tipo comunicativo
� (cartolina, invito, lettera), completi degli elementi essenziali, seguendo uno schema.
� Scrivere semplici istruzioni per realizzare un procedimento .
Raccordi disciplinari: Lingua inglese
Elementi di grammatica
esplicita e riflessione sugli usi
della lingua
Alfabeto e parole in .... gioco
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Le lettere dell’alfabeto nei
diversi caratteri e secondo il loro ordine.
� Le lettere straniere. � Le parole straniere � Le difficoltà ortografiche: � i suoni dolci e duri C/G � digrammi � trigrammi � sillabe complesse � i gruppi CU,QU,CQU � le paroline capricciose � i gruppi MB e MP-le doppie � la divisione in sillabe � l’accento � l’apostrofo � c’è-ci sono/c’era - c’erano � la punteggiatura
� Riordinare le parole secondo l’ordine
alfabetico; conoscere e utilizzare l’ordine alfabetico.
� Discriminare suoni affini. � Discriminare e utilizzare: � i suoni dolci e duri C/G, digrammi e
trigrammi. � Riconoscere e utilizzare suoni complessi. � Conoscere, utilizzare e discriminare parole
con i gruppi CU/QU/CQU. � Riconoscere e usare i nessi consonantici
MP/MB. � Riconoscere e discriminare i suoni doppi;
classificare parole con uno o più rafforzamenti.
� Dividere correttamente le parole in sillabe. � Usare correttamente l’accento grafico. � -Conoscere e usare correttamente
l’apostrofo. � Usare e scrivere correttamente le
espressioni C’È, CI SONO, C’ERA, C’ERANO; discriminare C’ERA/CERA
� Usare correttamente la punteggiatura.
� Conoscere l’ordine
alfabetico comprensivo delle lettere straniere.
� Ordinare parole secondo il criterio alfabetico.
� Associare parole alle lettere dell’alfabeto.
� Individuare parole straniere corrispondenti a parole date.
� Conoscere le convenzioni ortografiche
� Riconoscere le vocali e le
consonanti sul piano grafico e fonico.
� Saper ordinare parole secondo il criterio alfabetico.
� Riconoscere e usa le lettere straniere nell’alfabeto;
� conosce il significato di parole straniere.
� Riconoscere e rispetta le principali convenzioni ortografiche.
� Scrivere sotto dettatura avendo cura dell’ortografia.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine
Elementi di grammatica esplicita e
riflessione sugli usi della lingua
Prime strutture morfologiche e
sintattiche
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� I nomi. � Nomi propri e nomi comuni. � Genere e numero dei nomi � Sinonimi e contrari. � Gli articoli determinativi. � Gli articoli indeterminativi. � Gli aggettivi qualificativi. � I verbi. � Verbo essere e verbo avere � Il tempo presente, passato e
futuro. � Frasi e non frasi. � Frasi a pezzetti. � Soggetto e predicato. � Dalle frasi lunghe alle frasi corte. � Frasi negli schemi.
� Identificare e classificare i nomi. � Identificare e classificare gli articoli. � Riconoscere e usare gli aggettivi in
funzione di collegamento con il nome. � Attribuire adeguatamente aggettivi a
elementi dati, usare la concordanza articolo, nome, aggettivo.
� Conoscere, usare e produrre aggettivi qualificativi contrari in relazione al contesto.
� Intuire la funzione delle parole che dicono qualcosa di qualcuno ( verbi).
� Identificare i verbi. � Conoscere e usare il verbo essere e il
verbo avere. � Individuare il tempo dell’azione
espressa dal verbo. � Riconoscere un sintagma. � Ordinare i sintagmi delle frasi in modo
significativo. � Identificare il soggetto e il predicato.
� Riconoscere le parole nome e la
loro variabilità in relazione a genere e numero.
� Distinguere i nomi comuni dai nomi propri.
� Stabilire relazioni tra i significati delle parole: i sinonimi e i contrari.
� Riconoscere l’uso e il significato dell’articolo determinativo e indeterminativo.
� Riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi.
� Riconoscere il verbo e la sua funzione.
� Distinguere l’uso di è/e. � Riconoscere e usare l’h nel
verbo avere. � Individuare le informazioni date
dal verbo in relazione al tempo. � Ricostruire una frase in
disordine stabilendo relazioni tra i vari “pezzi”.
� Riconoscere gli elementi della frase e la loro funzione logica.
� Identificare e analizzare le
proprietà grammaticali di nomi, articoli, aggettivi.
� Riconoscere il verbo e la sua funzione.
� Riconoscere la frase come un insieme ordinato di parole in accordo tra loro e con senso logico.
� Individuare il soggetto e il predicato.
CLASSE TERZA
Raccordi disciplinari: Cittadinanza e Costituzione, Storia
Ciao vacanze
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Modalità di comunicazione
collettiva. � Il racconto d’esperienza. � Utilizzo di forme di lettura
diverse, funzionali allo scopo.
� Prendere la parola negli scambi
comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.
� Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.
� Raccontare storie personali rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
� Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.
� Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.
� Intervenire in una
conversazione in modo ordinato e pertinente.
� Raccontare oralmente esperienze personali.
� Leggere scorrevolmente e con la giusta intonazione testi.
� Leggere ad alta voce testi noti, rispettando la punteggiatura.
� Relazionarsi positivamente con
i propri coetanei e con gli adulti.
� Saper ascoltare e comunicare con chiarezza avvalendosi del contesto e dei linguaggi verbali e non verbali.
� Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione.
� Saper raccontare in modo ordinato esperienze vissute ed emozioni .
� Leggere scorrevolmente e con la giusta intonazione testi.
Raccordi disciplinari: Geografia, Arte e immagine, Scienze
La descrizione
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Descrizione di un oggetto
mediante i dati sensoriali. � Descrizione di persone. � Descrizione di animali. � Aspetto fisico/carattere/ � comportamento. � Descrizione di luoghi � Schemi spaziali e sensoriali per
la descrizione.
� Leggere testi descrittivi cogliendo
l'argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
� Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
� Produrre semplici testi descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane.
� Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
� Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.
� Rilevare le informazioni
descrittive di oggetti noti osservandone le caratteristiche con i cinque sensi.
� Individuare le caratteristiche fisiche e comportamentali nella descrizione di persone.
� Ricavare dall’analisi di un testo dati e informazioni finalizzati alla descrizione di animali.
� Leggere, analizzare e comprendere la descrizione di paesaggi.
� Completare e scrivere su traccia brevi descrizioni.
� Usare le convenzioni ortografiche.
� Arricchire il lessico. � Attivare semplici ricerche su
parole ed espressioni presenti nei testi .
� Leggere e comprendere brevi e
semplici testi descrittivi riconoscendo gli elementi essenziali.
� Usare le abilità di lettura per attivare processi di analisi all’interno della struttura testuale.
� Produrre un testo descrittivo utilizzando uno schema dato.
� Conoscere il significato di parole nuove.
Raccordi disciplinari: Storia, Arte e immagine, Costituzione e Cittadinanza
Il racconto realistico
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Differenza fra reale e
fantastico. � Elementi essenziali del testo � narrativo: argomento,
personaggi, luoghi e azioni. � Struttura del testo narrativo:
inizio, sviluppo, conclusione. � Relazioni temporali e causali. � Il tempo narrativo.
� Ascoltare testi narrativi mostrando di
saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.
� Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini.
� Leggere testi narrativi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
� Comprendere testi di tipo diverso, continui e
� non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
� Produrre semplici testi narrativi. � Comunicare con frasi semplici e
compiute, � strutturate in brevi testi che rispettino
le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
� Cogliere in semplici testi
ascoltati le informazioni principali .
� Leggere e comprendere una narrazione ricostruendo il significato globale e individuando gli elementi relativi ai personaggi, alle loro caratteristiche e azioni, alle relazioni temporali e causali.
� Ordinare cronologicamente le sequenze di un testo narrativo.
� Illustrare le sequenze di una storia letta ed attribuire, ad ogni sequenza, l’enunciato corrispondente ricavandolo dal testo.
� Scrivere testi narrativi rispettando le convenzioni ortografiche.
� Individuare le sequenze narrative del testo e produrre una breve sintesi.
� Comprendere e riferire le
informazioni principali di un testo ascoltato: personaggi, situazioni, luoghi e tempi.
� Raccontare semplici storie rispettando le sequenze logiche e la collocazione nel tempo e nello spazio. Comprende il contenuto di testi letti.
� Scrivere didascalie a corredo di una sequenza di immagini.
� Produrre semplici frasi corrette ortograficamente e logicamente accettabili.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Storia, Geografia, Cittadinanza e Costituzione
Il racconto fantastico:
favola , fiaba, mito e leggenda.
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Sequenze narrative. � Elementi della favola:
personaggi/animali parlanti, tempo, luogo e morale.
� Elementi principali della fiaba: protagonista, antagonista, aiutante, elemento magico, lieto fine.
� Scopo del mito. � Protagonisti. � I luoghi e il tempo. � Scopo della leggenda. � Elementi reali e fantastici. � I personaggi.
� Ascoltare testi narrativi mostrando di
saperne cogliere il senso � globale. � Raccontare storie fantastiche
rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.
� Leggere testi narrativi cogliendo l'argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.
� Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui.
� Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.
� Riconoscere gli elementi
fantastici in una storia ascoltata.
� Cogliere il senso globale e gli elementi strutturali della favola.
� Scrivere didascalie e fumetti per ricostruire una favola, a partire da una sequenza di immagini.
� Riconoscere in una fiaba il protagonista, l’antagonista e il fatto centrale.
� Ricostruire la sequenza temporale di una fiaba.
� Inventare un mito o una leggenda, rispettandone la struttura utilizzando gli elementi caratteristici.
� Scrivere brevi testi fantastici con l’aiuto di immagini.
� Usare le convenzioni ortografiche.
� Saper raccontare una storia
ascoltata usando parole adeguate.
� Comprendere e individua situazioni fantastiche di una storia.
� Individuare i principali elementi della favola e della fiaba.
� Illustrare le sequenze di una storia letta e scrive le didascalie, ricavando le parole dal testo.
� Scrivere un breve testo narrativo sulla base di una struttura individuata e con l’aiuto delle immagini, producendo semplici frasi corrette ortograficamente e logicamente accettabili.
Raccordi disciplinari: Musica, Cittadinanza e Costituzione, Arte e Immagine
Il testo poetico
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� I versi. � Le strofe. � Figure di suono: rime baciate e
rime alternate. � Figure retoriche: la
similitudine, personificazione, � metafora.
� Leggere semplici e brevi testi letterari
poetici, mostrando di saperne cogliere il senso globale.
� Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, d’intrattenimento e di svago.
� Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto
� sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.
� Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.
� Cogliere il senso globale di una
filastrocca e individuarne le rime.
� Leggere una filastrocca rispettando il ritmo.
� Cogliere il senso globale di semplici poesie e individuare le immagini usate dal poeta.
� Produrre brevi testi creativi seguendo una traccia-guida.
� Utilizzare i significati delle nuove parole a mano a mano conosciute per costruire contesti linguistici adeguati.
� Comprendere filastrocche e
poesie cogliendone le caratteristiche strutturali(rima/versi/strofe).
� Comprendere testi poetici cogliendone i significati.
� Produce una semplice filastrocca in rima sulla base di uno schema.
� Produrre poesie utilizzando � Riflettere sui significati delle
parole. � Ampliare il lessico.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica, Geografia
I testi pratico-comunicativi
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� La cartolina e la lettera: � emittente, destinatario, codice
e scopo della comunicazione. � Gli inviti. � Le istruzioni. � I regolamenti.
� Comprendere e dare semplici
istruzioni su � un gioco o un'attività conosciuta. � Comprendere testi di tipo diverso,
continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.
� Produrre semplici testi funzionali, legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni
� quotidiane (contesto Scolastico e/o familiare).
� Prestare attenzione alla grafia delle parole.
� Comprendere testi funzionali a
scopi pratici. � Individuare le informazioni
essenziali in un testo di tipo pratico-comunicativo.
� Individuare il mittente, il destinatario e lo scopo di avvisi, comunicazioni, regolamenti.
� Comprendere e dare istruzioni relative a un procedimento.
� Produrre testi legati a situazioni quotidiane(lettere, inviti, regolamenti).
� Produrre un testo regolativo avvalendosi delle immagini.
� Usare le convenzioni ortografiche.
� Comprendere messaggi scritti,
riconoscendone la funzione e individuandone le principali caratteristiche.
� Scrivere brevi e semplici testi di tipo comunicativo
� (cartolina, invito, lettera), completi degli elementi essenziali, seguendo uno schema.
� Scrivere istruzioni per realizzare un procedimento .
Raccordi disciplinari: Lingua inglese
Elementi di grammatica esplicita
e riflessione sugli usi della lingua
Gli elementi di ortografia
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� L’alfabeto. � L’ordine alfabetico. � Il vocabolario. � Le difficoltà ortografiche: � i suoni dolci e duri C/G � Digrammi � Trigrammi � Sillabe complesse � I gruppi CU,QU,CQU � Le paroline capricciose � I gruppi MB e MP � Le doppie � La divisione in sillabe � L’accento � L’apostrofo � C’è-ci sono/c’era- c’erano � la punteggiatura-la
comunicazione � Il discorso diretto e indiretto
dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa.
� Prestare attenzione alla grafia delle
parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.
� Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.
� Conoscere l’ordine alfabetico
comprensivo delle lettere straniere.
� Ordinare parole secondo il criterio alfabetico.
� Associare parole alle lettere dell’alfabeto.
� Conoscere e utilizzare il vocabolario.
� Conoscere le convenzioni ortografiche.
� Conoscere e usare i segni di punteggiatura.
� Conoscere e discriminare il discorso diretto da quello indiretto.
� Conoscere le vocali e le
consonanti sul piano grafico e fonico e utilizza l’ordine alfabetico.
� Saper ordinare parole secondo il criterio alfabetico.
� Riconoscere e usa le lettere straniere nell’alfabeto;
� conosce il significato di parole straniere di uso comune.
� Riconoscere e rispetta le principali convenzioni ortografiche.
� Scrivere sotto dettatura avendo cura dell’ortografia.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine
Elementi di grammatica esplicita
e riflessione sugli usi della lingua
Strutture morfologiche e
sintattiche
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� I nomi � Nomi propri e nomi comuni � Genere e numero dei nomi � Nomi astratti e concreti; � primitivi e derivati,alterati; � generali e collettivi; � composti. � Sinonimi e contrari � Gli articoli determinativi � Gli articoli indeterminativi � Gli aggettivi qualificativi � Gli aggettivi possessivi � Le preposizioni semplici � Le congiunzioni � I verbi: le persone e i tempi. � Le coniugazioni � Verbo essere e verbo aver � Frasi e non frasi. � Frasi a pezzetti. � Soggetto e predicato. � Dalle frasi lunghe alle frasi corte � Frasi negli schemi.
� Confrontare testi, per coglierne
alcune caratteristiche specifiche � Riconoscere se una frase è o no
completa, costituita cioè dagli elementi essenziali
� (soggetto, verbo, complementi necessari).
� Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.
� Riconoscere le parole nome e la
loro variabilità in relazione a genere e numero.
� Distinguere i nomi comuni dai nomi propri.
� Stabilire relazioni tra i significati delle parole: i sinonimi e i contrari.
� Riconoscere l’uso e il significato dell’articolo determinativo e indeterminativo.
� Riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi.
� Riconoscere il verbo e la sua funzione.
� Distinguere l’uso di è/e. � Riconoscere e usare l’h nel verbo
avere. � Individuare le informazioni date dal
verbo in relazione al tempo. � Ricostruire una frase in disordine
stabilendo relazioni tra i vari “pezzi”.
� Riconoscere gli elementi della frase e la loro funzione logica.
� Identificare e analizzare le
proprietà grammaticali di nomi, articoli, aggettivi.
� Riconoscere il verbo e la sua funzione.
� Riconoscere la frase come un insieme ordinato di parole in accordo tra loro e con senso logico.
� Individuare il soggetto e il predicato.
CLASSE QUARTA
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Musica, Tecnologia
Il testo descrittivo
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Lettura di testi di vario genere. � Uso di immagini per descrivere e/o
comprendere testi scritti. � Controllo della corretta ortografia
sulle produzioni scritte. � Ascolta in modo attivo e interagisce
con compagni e insegnanti � Legge e comprende testi descrittivi. � Laboratorio di scrittura: la
descrizione di oggetti, persone, ambienti .
� Tecniche descrittive oggettive e soggettive.
� Utilizza un lessico descrittivo. � Categorie grammaticali: nome,
articolo. � Il dizionario e il significato dei
termini
� Interagire nello scambio
comunicativo in modo adeguato alla situazione
� Utilizzare forme di lettura diverse funzionali allo scopo.
� Leggere, analizzare e comprendere testi descrittivi
� Produrre semplici testi narrativi e descrittivi.
� Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base.
� Scrivere correttamente digrammi, trigrammi, raddoppiamenti.
� Riconoscere e classificare in base a genere e numero: nomi, articoli …
� Conoscere: tecniche di supporto ad
un ascolto ad un discorso orale. � Conoscere le caratteristiche del
testo descrittivo. � Conoscere il lessico della
descrizione. � Descrivere oggettivamente e
soggettivamente. � Completare semplici testi
descrittivi � Consolidare le principali
convenzioni ortografiche. � Riconoscere e saper usare nomi e
articoli.
� Partecipare a scambi
comunicati con i compagni e docenti.
� Leggere e comprendere testi di vario genere.
� Produrre testi legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.
� Riflettere sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e lessicali.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Informatica, Geografia
Il testo narrativo
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Le parti del racconto. � Il ritmo del racconto. � Le sequenze. � L’ordine della narrazione e flashback � La comunicazione: � il diario, la lettera, l’autobiografia. � Gli aggettivi . � I pronomi personali e
complemento.
� Cogliere l’argomento principale dei
discorsi altrui. � Prendere la parola negli scambi
comunicativi. � Comprendere la situazione, il
messaggio e lo scopo di comunicazione provenienti da diverse fonti.
� Leggere testi narrativi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
� Raccogliere le idee, organizzarle per punti e pianificare la traccia di un racconto.
� Comunicare per iscritto con destinatari diversi tenendo conto dello scopo della comunicazione.
� Saper riconoscere elementi e ruoli
della comunicazione � verbale e non verbale. � Segnali non verbali: mimici,
gestuali, prossemica. � Scrivere correttamente digrammi,
trigrammi, raddoppiamenti. � Acquisire la consapevolezza che la
comunicazione deve essere adeguata alla situazione, allo scopo e al destinatario.
� Riconoscere e classificare in base a genere e numero: aggettivi e pronomi personali.
� Ascoltare e parla seguendo
le principali regole della comunicazione.
� Applicare strategie di lettura adeguate ai diversi scopi.
� Utilizzare la struttura narrativa adeguata al tipo di testo da scrivere.
� Riconoscere le parti del discorso.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine
Il racconto d’avventura
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Il racconto d’avventura: i grandi classici e gli autori contemporanei.
� Il riassunto � I complementi: diretti e
indiretti.
� Ascoltare e comprendere il contenuto e il significato del testo di avventura.
� Leggere e comprendere il contenuto e significato del testo narrativo di avventura.
� Individuare le sequenze narrative principali per produrre una sintesi.
� Produrre testi di tipo narrativo d’avventura. � Produrre testi sostanzialmente corretti. � Riconoscere e analizzare una frase in base ai
rapporti logici ( soggetto, predicato e complementi)
� Individuazione di personaggi, luoghi, tempi
� Utilizza le tecniche per sintetizzare. � Sintetizzare e rielaborare testi. � Analizzare la frase minima e i suoi
elementi � Distinguere tra complemento
diretto e indiretto utilizzando le domande guide.
� Comprendere testi di
diverso tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali;
� Rielaborare testi scritti in modo corretto ed efficace;
� Svolgere attività di riflessione linguistica su ciò che si dice, si scrive, si ascolta, si legge.
� Analizzare la frase dal punto di vista logico.
Raccordi Disciplinari: Arte e Immagine , Informatica
I testi poetici
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� La forma della poesia � Il linguaggio della poesia. � Strategie per inventare poesie. � La poesia creativa: calligrammi e
giochi di parole. � Il verbo
� Comprendere che ogni testo letto o ascoltato risponde a uno scopo preciso: una poesia serve soprattutto a suscitare emozioni. Esprimere opinioni personali sui testi poetici letti o ascoltati.
� Leggere e recitare i testi poetici rispettando le pause e variando il tono della voce a seconda del contenuto.
� Leggere i testi poetici mostrando di riconoscere le caratteristiche strutturali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime …. )
� Utilizzare strutture e modelli individuati attraverso l’analisi testuale per produrre semplici poesie in rima, in versi sciolti, con le personificazioni, le similitudini e le metafore.
� Utilizzare la composizione poetica per esprimersi.
� Parafrasare testi poetici. � Utilizzare brevi testi descrittivi per
scrivere poesie. � Individuare e usare in modo
consapevole modi e tempi del verbo.
� Ripetere con espressività una
filastrocca. � Individuare alcuni elementi del
testo poetico: il verso, la rima.. � Scrivere semplici filastrocche
completando tracce e usando parole in rima date.
� Inventare semplici poesie. � Saper creare calligrammi e giochi
di parole. � Individuare il verbo e distinguere il
tempo � passato, presente e futuro. � Riconoscere la funzione del verbo
essere. � Riconoscere la funzione del verbo
avere e usare l’h nelle forme del verbo.
� Ascoltare e si esprime
dimostrando comprensione.
� Applicare strategie di lettura adeguata allo scopo.
� Riconoscere la struttura del testo analizzato.
� Inserire nei testi immagini poetiche.
� Parafrasare un semplice poesia.
� Saper riflettere sulle regole morfo-sintattiche e le caratteristiche del lessico.
Raccordi disciplinari: Matematica , Informatica
Testi per informare
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Il testo regolativo � Il testo informativo � La cronaca giornalistica � Avverbi � Le congiunzioni � Le preposizioni � La frase
� Porre domande sulla terminologia non nota
dei testi per informare. � Comprendere le informazioni essenziali di
un’esposizione o di un’istruzione per l’esecuzione di compiti e di messaggi vari.
� Esporre con chiarezza le principali. � Comprendere le informazioni contenute nel
testo letto. � Seguire istruzioni per realizzare prodotti, per
regolare comportamenti, per svolgere un’ attività, per realizzare un procedimento.
� Utilizzare strategie diverse per organizzare la comprensione dei testi informativi.
� Rispondere a domande per informare. � Organizzare e scrivere un semplice testo per
svolgere un’attività o realizzare qualcosa. � Esporre in sintesi un argomento di studio
seguendo una traccia e applicando la tecnica conosciuta.
� Riconoscere e utilizzare consapevolmente alcune categorie morfologiche.
� Leggere un testo regolativo
attraverso parole o immagini e comprenderne le istruzioni.
� Leggere un testo informativo e capire le parole più difficili anche con l’utilizzo del dizionario.
� L’ordine ragionato e i termini scientifici
� Organizzare una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta
� Riassumere un testo informativo attraverso uno schema logico
� Produrre e utilizzare mappe, schemi, grafici sintesi per esteso.
� Usare correttamente gli avverbi e le preposizioni.
� Analizzare la frase minima e i suoi elementi.
� Rispondere a domande
usando un lessico appropriato.
� Utilizzare il testo letto per accrescere le proprie conoscenze.
� Utilizzare la forma scritta per informare su un’ esperienza propria o altrui.
� Eseguire l’analisi grammaticale di una frase.
� Conoscere le parti basilari � della grammatica italiana e � ne applica le regole. � Analizzare la frase dal
punto di vista logico.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine , Musica
Il testo teatrale
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Il soggetto, la sceneggiatura, il copione, i dialoghi.
� I segni d’interpunzione. Il � discorso diretto e
indiretto. � Il limerick e il nonsense. � Il lessico
� Leggere ad alta voce in maniera scorrevole, corretta ed espressiva.
� Rielabora semplici testi teatrali. � Riconoscere la funzione dei vari segni
d’interpunzione � Arricchire il patrimonio lessicale
� Trasformare sequenze narrative in testi dialogici utilizzando la
� punteggiatura adatta. � Conoscere la struttura del testo
teatrale. � Utilizzare termini specifici di un
settore disciplinare.
� Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso
� messaggi semplici e chiari � Leggere testi di vario
genere con tono di voce espressivo e lo rielabora;
� Svolgere attività di riflessione linguistica su ciò che si dice, si scrive, si ascolta, si legge.
Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Informatica
Il diario e l’autobiografia
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� La comunicazione: � il diario, la lettera,
l’autobiografia. � I punti di vista. � La poesia autobiografica. � Arricchimento del lessico.
� Riferire esperienze personali in modo chiaro � Comprendere le informazioni esplicite di un
testo. � Esprimere per iscritto le esperienze,
emozioni, stati d’animo sotto forma di diario. � Comprendere e utilizzare parole e termini
specifici delle discipline di studio.
� Riconoscere le caratteristiche strutturali dei testi autobiografici.
� Ricercare il significato di termini specifici di un settore disciplinare.
� Comprendere testi di diverso tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali.
� Produrre e rielabora testi scritti in modo corretto ed efficace, adeguato a diversi scopi comunicativi e/o espressivi.
� Svolgere attività di riflessione linguistica su ciò che si dice, si scrive, si ascolta, si legge.
CLASSE QUINTA
Raccordi disciplinari: storia, educazione all’immagine
Descrivere per raccontare
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Principali tecniche
descrittive dell’ambiente e della persona.
� Lettura di testi narrativi con descrizioni statiche e dinamiche affiancate da attività di comprensione, di analisi della struttura compositiva.
� Lessico descrittivo.
� Raccontare esperienze personali storie
rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi.
� Leggere testi narrativi e descrittivi, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
� Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni con sequenze descrittive di persone /o ambienti.
� Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura, attivando la conoscenza delle relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza ad un campo semantico).
� Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali.
� Usare un registro linguistico
adeguato alla situazione comunicativa.
� Mettere in atto strategie finalizzate a migliorare la lettura espressiva.
� Realizzare testi collettivi per imparare ad applicare le strutture compositive apprese durante l’analisi testuale.
� Manipolare testi in base a un vincolo dato( inserire descrizioni o narrazioni, apportare variazioni nei contenuti, sottolineare le emozioni).
� Sintetizzare il contenuto di un testo narrativo applicando le tecniche conosciute.
� Ascoltare e intervenire in
modo coerente e significativo in diverse comunicazioni linguistiche.
� Leggere in modo espressivo.
� Scrivere testi funzionali allo scopo, coerenti , coesi e con un lessico adeguato.
� Riassumere un racconto.
Raccordi disciplinari : Tecnologia, Geografia, Matematica
Le varie tipologie del
racconto
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Approccio ai generi letterari
( racconto d’avventura, storico, umoristico, giallo, dell’orrore, fantasy e fantascienza) alle sue caratteristiche compositive, alle tecniche narrative e al suo linguaggio.
� Lettura di racconti di generi affiancati da attività di comprensione del testo, di analisi della struttura, di riconoscimento del genere, di riflessione sulle sequenze che lo compongono e sulle tecniche narrative e al suo linguaggio.
� Scrittura di testi di diverso genere letterario partendo da stimoli dati: narrare parti illustrate, utilizzare tracce date, completare parti mancanti, farsi ispirare da immagini, trasformare storie a fumetti in racconti.
� Raccontare esperienze personali o storie inventate rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi.
� Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.
� Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza .
� Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni con sequenze descrittive di persone /o ambienti.
� Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.
� Riconoscere la struttura della frase semplice (frase minima):predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.
� Riconoscere la differenza tra frase semplice e frase complessa.
� Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativa nello scritto.
� Conoscere varie forme testuali
relative ai differenti generi letterari e non.
� Eseguire l’analisi grammaticale e logica di una frase.
� Utilizzare una punteggiatura adeguata alla forma comunicativa.
� Ascoltare e intervenire in
modo coerente e significativo in diverse comunicazioni linguistiche.
� Leggere in modo espressivo.
� Scrivere testi funzionali allo scopo, coerenti , coesi e con un lessico adeguato.
� Riassumere un racconto
Raccordi disciplinari : Tecnologia, Geografia, Matematica
Testo informativo
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Approccio alla descrizione per informare: la scrittura, il linguaggio specifico.
� Le informazioni esplicite e implicite.
� Lettura di testi descrittivi per informare, affiancati da attività di comprensione del testo e di consolidamento del metodo di studio (parole chiave, capoversi, sintesi, informazioni fornite dalle immagini.
� Approccio alla cronaca giornalistica e alla cronaca o relazione di un’esperienza vissuta, scoperta del metodo delle cinque W.
� Approccio al quotidiano e alle riviste come strumenti fondamentali dell’informazioni.
� Rielaborare un testo informativo e
trasformarlo in un testo regolativo. � Comprendere e utilizzare parole e termini
specifici legati alle discipline di studio. � Riconoscere in una frase o in un testo i tratti
grammaticali del verbo e utilizzarli. � Riconoscere vocaboli nell’uso comune � ( parole straniere, settoriali).
� Esplorare testi informativi alla
ricerca di dati ed elementi utili allo scopo dichiarato.
� Rielaborare le informazioni acquisite utilizzando scalette mentali e schematizzazioni.
� Integrare le informazioni lette su un argomento cercandole in testi di diversa natura( enciclopedie, giornali, libri di studio, internet …) e utilizzarle per organizzare le proprie comunicazioni.
� Usare un lessico appropriato nella comunicazione.
� Utilizzare abilità funzionali
allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza , in funzione anche dell’esposizione orale.
� Acquisire un primo nucleo di terminologia specifica.
Raccordi disciplinari : Tecnologia, Geografia, Matematica
Testi non continui
CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze
� Lettura analisi e
comprensione di testi non continui anche sullo stesso contenuto.
� Produzione di testi non continui in modalità collaborativa. Integrazioni multimediali.
� Comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media(annunci, orari, pubblicità …).
� Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza(compresi moduli, orari, grafici , mappe …) per scopi pratici o conoscitivi(sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi)-Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del lessico, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta.
� Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo.
� Riconoscere la struttura della frase semplice e analizzarla in base alle funzioni logiche.
� Leggere e comprendere testi non
continui( orari, moduli, mappe, pubblicità, recensioni …),ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
� Leggere e comprendere
testi non continui e ne individua il senso globale e le informazioni principali.
� Utilizzare strategie di lettura adeguate agli scopi.