Lim, Moodle e ambienti integrati di apprendimento Dalla cooperazione alla personalizzazione e al personal e­learning 

r.baldascino@tin.it 

http://www.slideshare.net/roberto60/lim­ambienti­integrati­di­apprendimento 

Osimo 30 Maggio 2011  Roberto Baldascino

Protagonista 

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Interpreti principali 

Spazio fisico 

Spazio virtuale 

AMBIENTE 

PEER ­ PARI 

INSEGNANTI ­ ADULTI 

Tecnologie 

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Riflessione •  I 3 insegnanti •  Tecnologie pervasive (wearable) 

– nuovi modi di esplorare e di venire a contatto con le conoscenze 

– nuovi modi di apprendere (videogioco, interattività, autonomia) 

– multitasking, twich­speed – expertise: le memorie scambiate – nuovi modi di relazionarsi con gli altri: relazioni senza soluzione di continuità tra presenza e virtuale 

•  Pregresso e Curriculum implicito dei nativi digitali 

Visuale 

Auditivo  A

ptico 

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Spazio… l’ultima frontiera 

Spazio virtuale 

Spazio fisico 

Spazio mentale 

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Le occasioni di apprendimento 

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Ambienti integrati di apprendimento dinamicità versus staticità 

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http://www.youtube.com/watch?v=hxz4QXJLdac

Intelligenza sociale e dinamiche di gruppo 

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Topologie didattiche 

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Banchi intelligenti 

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Ma che forma per i banchi? 

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Disposizione degli spazi interni: Interattività 

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Disposizione degli spazi interni: collaborazione 

Geometrie dello spazio = Geometrie della mente r.baldascino@tin.it

Una scuola in Finlandia 

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Tecnologie 

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AIdA 2.0 ingredienti: 1.  Disposizione funzionale arredi 

2.  Comprensione dinamiche di gruppo, intelligenza emozionale 

3.  Attività diversificate interattive, contesti di apprendimento (reali e simulati) e compiti autentici (o almeno percepiti tali) 

4.  Apprendimento attivo e cooperativo 

5.  Moodle – VLE + personal e­learning 

6.  Tecnologie q.b. 

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Spazio didattico senza soluzione di continuità 

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Repository – classificazione – sviluppo ­ collaborazione •  Lezioni 

•  Test •  Compiti •  Materiali prodotti in classe 

•  Materiali prodotti online 

•  Video, audio, L.O. 

•  Spazio scuola •  Spazio consiglio di classe 

•  Spazio docente •  Spazio classe •  Spazio studente 

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Possibilità per lo studente Personalizzazione •  Percorsi condivisi (docente­studente) 

•  Algoritmi di apprendimento adattivi 

•  Verifica apprendimenti 

Personal e­learning •  Aree di studio e di sviluppo autogestite 

•  Aree di produzione •  Catalogazione •  Esercitazione 

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Ceci tuera cela 

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Materiale digitale 

Digital preservation 

Fragilità del digitale 

Classificazione del digitale 

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Knowledge management scolastico 

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A livello personale 

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Parliamo di Moodle •  Modular Object­Oriented Dynamic Learning Environment 

•  Block e Mod (Blocchi e moduli) •  Moodle 2.0.3 e Moodle 1.9.12 

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Approccio pedagogico •  Approccio costruzionista e sociale all'educazione, enfatizzando il 

fatto che gli studenti (non solo i professori) possano contribuire all'esperienza educativa in molti modi, si apprende meglio se si costruiscono artefatti cognitivi 

•  Le caratteristiche di Moodle riflettono questo in vari aspetti progettuali, come il rendere possibile agli studenti il commentare i contenuti in un database (o contribuire all'inserimento di dati) o lavorare collaborativamente in un wiki 

•  Moodle è abbastanza flessibile per permettere una gamma completa di insegnamento. Può essere usato sia per la consegna introduttiva e avanzata di contenuti 

•  Moodle è utile anche in ambienti con classi orientate al risultato grazie alla sua flessibilità. (+ test – pedagogia) 

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Che cosa necessita Moodle housing  hosting Webserver gestito 

dalla scuola 

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MOODLE

Look and feel 

760 plugin al momento 

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Il mio Moodle come personal e­learning

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SLOODLE=Second life + Moodle 

http://www.sloodle.org/moodle/  r.baldascino@tin.it

Risorse e attività 

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•  Brain storming cognitive factory •  Mappe concettuali •  Project managment •  Digital story telling •  Webquest •  Workgroup •  Disegno condiviso •  Wiki e blog •  Streaming (dim dim) •  Jmol •  Latex •  Schratch filter •  Help desk •  Myvideos (repository) •  Mobile moodle •  Mobile quiz 

•  MyUdutu (LO) LAMS •  Question Type: Musical Harmonic 

Functions •  embedding •  timeline •  Text to speech •  Audio and  voice recording •  sondaggi •  Question Type: *Concept Map •  Streaming (dim dim) •  slideshow •  Flashcard •  Glossario •  Game games are: hangman, 

crossword, cryptex, millionaire, sudoku, "Snakes and Ladders", "Book with questions" and "The hidden picture" 

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Alcuni plugin che permettono le seguenti attività:

Individual learning plan Il Progetto ILP consiste di quattro plugin •block/ilp •block/ilp_student_info •mod/ilp_concerns •mod/ilp_target 

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un PLP per un singolo 

studente (Personal 

learning Plan) 

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Tracciamento 

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E­portfolio 

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Valutazione •  È possibile inserire una qualsiasi scala di valutazione quantitativa e qualitativa (anche personalizzata) 

•  Oltre ai compiti possono essere valutati anche gli interventi nei forum, nei logbook e in altri moduli attività possono essere valutati 

•  I test rappresentano la forma più interessante di valutazione presente in Moodle 

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Compito (in classe) digitale •  I Compiti permettono al docente di assegnare agli studenti un'attività che richiede che gli stessi preparino del contenuto digitale (in ogni possibile formato) e lo sottomettano caricandolo sul server del corso. Tipici Compiti sono componimenti, saggi, progetti, rapporti, e così via. I Compiti possono essere oggetto di valutazione. L’editor html di Moodle è usato per lo scopo. 

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Compiti •  ATTIVITÀ IN AULA: tramite 

moodle viene affidata la consegna che verrà svolta in presenza al di fuori dell’ambiente. Gli studenti non possono caricare nessun file. La consegna è valutata dal docente che inserirà la valutazione e il feedback in Moodle 

•  TESTO ONLINE: gli studenti svolgono la consegna direttamente online in Moodle. Il docente oltre a valutare può inserire un commento e modificare (sottolineare) il testo dello studente.  caricare nessun file. La consegna è valutata dal docente che inserirà la valutazione e il feedback in Moodle. L’insegnante può consentire anche allo studente di modifcare il testo inserito, seguendo i suoi feedback, fino ad un termine temporale specifico. 

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Compito: Trasferimento file •  Trasferimento file avanzato: permetto allo studente di caricare più file come consegna 

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Valutazioni 

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La vita è tutto un quiz 

•  Il test si corregge automaticamente •  Si può impostare un cronometro •  Il risultato è in tempo reale •  Per ogni domanda un feedback •  Lo studente può commentare ogni domanda 

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Ogni scuola un INVALSI 

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Ogni scuola un INVALSI 

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Presentazione esaustiva audio­video del Libro