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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE G. CENA”
Esame di Stato
a. s. 2017/2018
Documento
del Consiglio di Classe
classe 5^N
indirizzo TURISTICO
Indice
1. Profilo dell’indirizzo
2. Storia della classe
3. Percorso formativo
4. Verifica e valutazione
5. Allegati:
Attività didattiche disciplinari
Simulazioni di terze prove
Griglie di valutazione
1. PROFILO GENERALE DELL’ INDIRIZZO
Il Diplomato nell’indirizzo “Turismo”:
ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistico e competenze
generali nel campo dei fenomeni macroeconomici nazionali ed internazionali, della
disciplina civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali.
Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico,
artigianale, enogastronomico, paesaggistico e ambientale.
Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e
informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia
all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa turistica
inserita nel contesto internazionale
2. STORIA DELLA CLASSE
DISCIPLINA DOCENTI 3^ DOCENTI 4^ DOCENTI 5^
Discipline turistiche e
aziendali
Giovanna Monetti Corrado Boratto Corrado Boratto
Arte e territorio Stefano Manavella Marco Rossati Sara Panetti (dal
03/10/2017)
Diritto e Legislazione
turistica
Cristiano Guglielmi Nicoletta Bonaccini Nicoletta Bonaccini
Geografia Turistica Franco Rocco Franco Rocco Franco Rocco
Lingua e Letteratura
italiana
Anna Casarin Stefania Brescia Maria Giovanna
Trionfo
Storia Anna Casarin Stefania Brescia Maria Giovanna
Trionfo
Lingua inglese Angela Abbate Chiara Rivolo Angela Abbate
Seconda lingua
comunitaria - Francese
Andrea Pesce Piersanti Liberti Mariateresa Di Giura
Terza lingua comunitaria
- Spagnolo
Gianni Salvatore Gianni Salvatore Chiara Broglia
Matematica Floriana Fenocchio Daniela Fanigliulo Massimo Mazzarino
Scienze motorie e
sportive
Bartolomeo Picichè Giorgia Ganis Giorgia Ganis
Religione cattolica Pierangelo Monti Anna Maria
Colangelo
Andrea Plichero
2.1 COMPONENTI INTERNI DELLA COMMISSIONE D’ESAME
(verbale del Consiglio di Classe n. 3 del 14/02/2018 )
DOCENTE DISCIPLINA
Maria Giovanna Trionfo Lingua e letteratura italiana - Storia
Corrado Boratto Discipline turistiche e aziendali
Chiara Broglia Terza lingua comunitaria - Spagnolo
2.2 STUDENTI a.s. 2017-2018
INIZIO ANNO FINE
ANNO
da classe
precedente ripetenti da altre
scuole TOTALE Ritirati TOTALE
FINALE
STUDENTI 16 1 0 17 1 16
Eventuali candidati esterni assegnati alla classe
2.3 PROFILO DELLA CLASSE
(frequenza, interesse, impegno, motivazione e partecipazione, obiettivi generali raggiunti)
La classe 5 N ha compiuto durante questi ultimi tre anni un percorso di crescita: in terza era unita
all’attuale 5L e tutti insieme formavano un gruppo particolarmente numeroso (31 alunni) e
indisciplinato, poco propenso ad accogliere la proposta didattica e a consolidarla, cosa che ha
comportato alcune lacune, in particolar modo in ambito linguistico, che ancora oggi risultano non
del tutto colmate.
Durante il quarto anno la classe, divisa e con nuovi docenti in tutte le materie tranne che in
Geografia turistica, ha manifestato un atteggiamento spesso polemico e poco rispettoso delle regole:
alcuni alunni si sono avvicinati al numero massimo di assenze consentito e hanno anche superato
quello previsto per i ritardi e le uscite anticipate, ma nel contempo in tutti è germogliato un nuovo
interesse per le discipline.
Quest’anno, infine, un impegno nello studio più intenso e costante da parte di quasi tutti gli alunni,
ha consentito loro di raggiungere un livello di competenze discreto e, in qualche caso anche buono
in quasi tutte le discipline. Fanno eccezione la Lingua inglese e la Lingua Francese, materie in cui
non tutti sono riusciti a superare la soglia minima della sufficienza, in parte per le lacune pregresse,
in parte per la mancanza di continuità didattica e di applicazione individuale. Le insegnanti hanno
comunque apprezzato e premiato il tentativo di recupero svolto, più che l’effettivo raggiungimento
delle competenze nella produzione scritta e nell’orale.
Si è riscontrato, inoltre, un maggiore rispetto della puntualità e un minor numero di assenze,
soprattutto durante il secondo quadrimestre, e buona è stata la partecipazione alle simulazioni delle
prove d’esame.
In corso d’anno la classe ha partecipato al concorso promosso dalla Consulta regionale Europea
“Diventiamo cittadini europei” e due allieve hanno vinto, l’una un viaggio-studio a Bruxelles per
visitare le Istituzioni europee e l’altra la partecipazione a un incontro tenutosi a Milano; alle stesse
allieve sono state inoltre assegnate dal Lions club di Ivrea due Borse di studio per i meriti scolastici
conseguiti durante l’anno.
Tutti gli alunni infine sono stati premiati il 9/11/2017 a palazzo Lascaris per la collaborazione
prestata lo scorso anno, nell’ambito di un progetto di Alternanza Scuola Lavoro, al Gruppo Turismo
di Confindustria Canavese, per l’attività di supporto e traduzione in lingua inglese del calendario
eventi del loro portale.
3. PERCORSO FORMATIVO
3.1 COMPETENZE TRASVERSALI GENERALI
a. relazionarsi b. diagnosticare c. affrontare
3.2 OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E COGNITIVI COMUNI a. 1 saper discutere e sostenere pacatamente le proprie ragioni
2 saper diagnosticare le proprie competenze e attitudini
3 saper lavorare in gruppo
4 osservare la puntualità e il rispetto delle regole
b.c.1 saper diagnosticare e risolvere problemi
2 potenziare l’autoapprendimento
3 saper cogliere i collegamenti tra discipline affini
4 saper esaminare casi particolari per arrivare ai principi generali e viceversa
5 saper documentare citando le fonti
6 saper leggere e interpretare documenti complessi
7 saper sviluppare soluzioni creative
COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE
Raccomandazioni del Parlamento Europeo
Comunicazione nella madrelingua
Comunicazione nelle lingue straniere
Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia
Competenza digitale
Imparare a imparare
Competenze sociali e civiche
Spirito di iniziativa e imprenditorialità
Consapevolezza ed espressione culturale
3.3 STRATEGIE E METODOLOGIE DI LAVORO COMUNI
domande di pre e post ascolto formulate con chiarezza
lezione frontale interattiva
esercizi di consultazione e reperimento dati in manuali, atlanti, dizionari ecc.
analisi di testi con verifica successiva che richieda di classificare, rappresentare, anche
graficamente, le informazioni raccolte e di evidenziare i nessi logici
utilizzo sistematico del libro di testo e dei suoi sussidi
utilizzo di materiale autentico
utilizzo di appunti e di schemi
utilizzo di mezzi audiovisivi e multimediali
lavori di classe e di gruppo
esercizi di rielaborazione
utilizzo di autovalutazione delle competenze e attitudini
interventi di esperti
3.4 INIZIATIVE DI SOSTEGNO E RECUPERO
Materia Modalità Durata
Tutte le materie
In itinere
Tutto l'a. s.
3.5 ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO
L’alternanza Scuola – Lavoro (Legge 107/2015, commi 33 – 34 dell’art.1) è programmata in una
prospettiva triennale. Prevede una pluralità di tipologie di integrazione con il mondo del lavoro in
contesti organizzativi diversi. Le varie classi, a seconda del percorso di studio, hanno effettuato
incontri con esperti, approfondimenti disciplinari, visite “aziendali”, ricerca sul campo, laboratori,
simulazione di impresa, tirocini, formazione specifica in contesti organizzativi diversi. Le diverse
attività si sono svolte lungo l’intero anno scolastico, senza soluzione di continuità sulla base dei
progetti messi a punto dalla Scuola in collaborazione con i soggetti ospitanti. L’inserimento degli
studenti nei vari contesti operativi è stato organizzato, in tutto o in parte, nell’ambito dell’orario
annuale dei piani di studio oppure al pomeriggio o nei periodi di sospensione delle attività
didattiche. I periodi di apprendimento mediante esperienze di lavoro sono svolti, sotto la
responsabilità dell’Istituto, presso soggetti esterni sulla base di apposite convenzioni.
L’esperienza nei vari contesti lavorativi nelle strutture prescelte è stata preceduta da un periodo di
preparazione in aula a volte con la partecipazione di esperti esterni e interni, e si è conclusa con la
valutazione congiunta dell’attività svolta da parte dello studente e dei tutors.
Data la presenza di diversi indirizzi, le attività sono state necessariamente contestualizzate e
coniugate per i diversi ambiti:
Accoglienza/accompagnamento
Aziendale Amministrativo Economico Finanziario
Costruzioni Ambiente Territorio
Formazione – Sostegno all’Educazione –Istruzione
Pubbliche Relazioni
Promozione Turistica-Servizi
Comunicazione – Sistemi Informativi
Tutti gli studenti coinvolti hanno completato il numero di ore complessivamente previste e
preventivamente seguito il corso “Salute e sicurezza nei luoghi di lavoro” propedeutico e
obbligatorio per ogni ambito ai sensi di legge.
3.6 AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
USCITE DIDATTICHE E/O VIAGGI
D’ISTRUZIONE - Vittoriale degli Italiani, Sirmione
- Uscita didattica operativa a Milano e visita
guidata al Museo del Novecento IMPLEMENTAZIONE
CURRICOLARE E CULTURALE
(ad es. PET, ECDL, CERTIFIC. LINGUISTICHE)
4. VERIFICA E VALUTAZIONE
4.1 STRUMENTI DI VERIFICA ADOTTATI
QUADRO DELLE VERIFICHE SOMMATIVE
SVOLTE DURANTE L’ANNO PER TIPOLOGIA
MATERIE N° verifiche
orali
N° verifiche
scritte
Tipologie di prove
prevalentemente usate Discipline turistiche e
aziendali 3 4 1-14-18 (tipologia B)
Arte e territorio 1 4 1-18 (tipologia B) Diritto e Legislazione
turistica 2 4 1-10- 11- 12-18 (tipologia B)
Geografia Turistica 4 1- 2 Lingua e letteratura
italiana 3 6 1-3- 8-9 (e articolo di giornale)
Storia 3 1 1- 10-11-18 (tipologia B) Lingua inglese 4 4 1-18 (produzione scritta, stesura di una lettera
circolare, comprensione del testo,
pianificazione di un itinerario) Seconda lingua
comunitaria - Francese 3
5 1-18 (tipologia B e comprensione del testo)
Terza lingua
comunitaria -
Spagnolo
2 6 1- 15-18 (tipologia B)
Matematica 4 4 1-14-15 Scienze motorie e
sportive 6 (pratiche) 18 (test motori)
Nota: inserire nell’ultima colonna il numero corrispondente alle tipologie di prova prevalentemente usate secondo lo schema seguente:
1. Interrogazione 11. Quesiti a scelta multipla
2. Interrogazione semistrutturata con obiettivi predefiniti 12. Integrazioni/completamenti
3. Tema 13. Corrispondenze
4. Traduzione da lingua straniera in italiano 14. Problema
5. Traduzione in lingua straniera 15. Esercizi
6. Dettato 16. Analisi di casi
7. Relazione 17. Progetto
8. Analisi di testi 18. Altro
9. Saggio breve
10. Quesitovero/falso
.
Durante il corso dell’anno scolastico, è stata svolta una simulazione di prima prova, una di seconda
prova e tre di terza prova:
23/04/2018 Simulazione di prima prova
10/05/2018 Simulazione di seconda prova Lingua inglese
13/12/2017 Simulazione di terza prova Diritto e legislazione turistica
Arte e territorio
Lingua spagnola
Lingua francese
27/03/2018 Simulazione di terza prova Diritto e legislazione turistica
Lingua francese
Lingua spagnola
Discipline turistiche e aziendali
27/04/2018 Simulazione di terza prova Diritto e legislazione turistica
Lingua francese
Lingua spagnola
Discipline turistiche e aziendali
Le tre simulazioni di terza prova sono state redatte secondo la TIPOLOGIA B e allegate, corredate
alle griglie utilizzate, al presente documento.
4.2 CRITERI DI VALUTAZIONE 4.2.a GRIGLIA TASSONOMICA adottata dall’Istituto (PTOF 2016-2019)
VOTO
CONOSCENZE
ABILITA’ LIVELLO DI COMPETENZA
1-2
Non possiede alcuna
conoscenza
significativa
Commette numerosi e gravi
errori non evidenziando alcuna
abilità oppure rifiuta il compito
assegnato
NON ACQUISITA 3
Ha una conoscenza
non corretta e
frammentaria dei
contenuti
Non sa applicare le sue
lacunose conoscenze
4
Possiede conoscenze
frammentarie e molto
superficiali
Applica in modo incerto
conoscenze frammentarie
5
Ha appreso i contenuti
in modo superficiale e
non li collega tra loro
Applica le conoscenze solo se
costantemente guidato
6
Ha acquisito i
contenuti essenziali
della disciplina
Riesce ad applicare i contenuti
acquisiti in modo corretto, ma
semplice
BASE Lo studente svolge compiti in situazioni
semplici e note, mostrando di possedere conoscenze
ed abilità essenziali e di saper applicare regole e
procedure fondamentali
7
Ha acquisito una
conoscenza sicura dei
contenuti proposti
Con linguaggio adeguato,
opera alcuni collegamenti tra
gli argomenti in modo
parzialmente autonomo
INTERMEDIA Lo studente svolge compiti e
risolve problemi in situazioni complesse e note
mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le
abilità acquisite
8
Possiede conoscenze
ampie e
adeguatamente
approfondite
Sa operare collegamenti e
connessioni tra gli argomenti
in modo sicuro, autonomo e
con proprietà espressive
esaurienti
INTERMEDIA Lo studente svolge compiti e
risolve problemi complessi in situazioni note
mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le
abilità acquisite e compiendo scelte consapevoli
9
Possiede conoscenze
complete ed
approfondite
Sa operare collegamenti e
connessioni tra gli argomenti
in modo originale con
proprietà di linguaggio
AVANZATA Lo studente svolge compiti e
risolve problemi in situazioni complesse, anche non
note, mostrando padronanza nell’uso delle
conoscenze e delle abilità.
10
Ha acquisito piena
padronanza delle
problematiche
proposte con
approfondimento
personale
Sa operare collegamenti e
connessioni tra le conoscenze
acquisite in modo autonomo e
critico e con rigore logico-
concettuale ed argomentativo
AVANZATA Lo studente svolge compiti e
risolve problemi in situazioni complesse, anche non
note, mostrando padronanza nell’uso delle
conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le
proprie opinioni ed assumere autonomamente
decisioni consapevoli
4.2.b TABELLA DI TRASPOSIZIONE DEI PUNTEGGI IN
15ESIMI IN VOTI IN DECIMI
Punti in 15esimi
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
Voti in decimi
10
9
8
7½ 7-
6
5½
5
4½
4
3½
3
2½
2
1
4.3 QUADRO DELLE PROVE SCRITTE EFFETTUATE SECONDO
LE TIPOLOGIE PREVISTE PER LA TERZA PROVA D’ESAME
Materia
(prove effettuate nelle singole
materie)
Num.
prove
A partire da
un testo di riferimento
Trattazione
sintetica di argomenti
Quesiti a
risposta singola
Quesiti a
scelta multipla
Problemi a
soluzione rapida
Casi pratici e
professionali
Sviluppo di
progetti
Arte e territorio 1 X Lingua Spagnola 3 X Lingua Francese 3 X Discipline
turistiche e
aziendali
2 X
Diritto e
Legislazione
turistica
3 X
Per quanto concerne il colloquio, il Consiglio di Classe non ha svolto delle simulazioni
specifiche; tuttavia è stato illustrato agli studenti come si dovrà svolgere, nelle sue tre fasi:
- il colloquio ha inizio con un argomento scelto dal candidato;
- prosegue, con preponderante rilievo, su argomenti proposti al candidato attinenti le
diverse discipline, anche raggruppati per aree disciplinari, riferiti ai programmi e al
lavoro didattico realizzato nella classe nell'ultimo anno di corso;
- si conclude con la discussione degli elaborati relativi alle prove scritte.
Il Consiglio di Classe ha suggerito agli alunni, riguardo all'argomento scelto dal candidato -
da sviluppare sinteticamente nei 10 minuti circa che avranno a disposizione nella prima parte
del colloquio d'esame - di limitare a tre o quattro al massimo il numero delle materie
coinvolte, di usare sobrietà e correttezza di riferimenti e collegamenti.
Inoltre, è stato ribadito agli studenti che il colloquio d'esame tende ad accertare:
- la padronanza della lingua
- la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle all'argomentazione
- la capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi argomenti.
Il credito scolastico è la somma dei punteggi ricavati dalle valutazioni finali che l’allievo
consegue nell’arco del triennio.
Nell’attribuzione del punteggio da parte del Consiglio di classe, relativamente alla banda di
oscillazione (punteggio minimo-massimo), si tiene presente quanto segue:
Si attribuisce per eccesso il punteggio più alto della banda di appartenenza se la media dei
voti risulta pari o superiore al decimale 0,50; viceversa, si attribuisce per difetto il punteggio
più basso;
Pur in presenza del punteggio minimo previsto dalla banda di appartenenza, si può accedere
al punteggio massimo se si verificano almeno 3 delle seguenti condizioni:
acquisizione di un credito formativo;
voto di comportamento non inferiore a 8/10;
partecipazione attiva al dialogo educativo e alle attività complementari e integrative
previste dal POF;
assenze totali inferiori al 10%.
Facendo riferimento al Decreto Ministeriale del 24 febbraio 2000 (D.M. n.49/00) relativo
all'acquisizione dei crediti formativi, di cui all'art. 12 del Regolamento, si concorda che:
le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori
della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione
della persona, alla crescita umana e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività
culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all'ambiente, al
volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.
La partecipazione ad iniziative complementari ed integrative non dà luogo all'acquisizione
dei crediti formativi, ma rientra tra le esperienze acquisite all'interno della scuola di
appartenenza, che concorrono alla definizione del credito scolastico.
Per i candidati esterni si tiene conto anche del possesso di altri titoli conseguiti al termine di
corsi di studio di livello pari o superiore.
D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323
1. (Regolamento) Ai fini previsti dal presente regolamento, il credito formativo consiste in ogni qualificata
esperienza, debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso cui si
riferisce l’esame di Stato; la coerenza, che può essere individuata nell’omogeneità con i contenuti tematici del
corso, nel loro approfondimento, nel loro ampliamento, nella loro concreta attuazione, è accertata per i
candidati interni e per i candidati esterni, rispettivamente, dai consigli di classe e dalle commissioni d’esame.
I consigli di classe e le commissioni d’esame potranno avvalersi, a questo fine, del supporto fornito
dall’amministrazione scolastica e dall’ Osservatorio di cui all’articolo 14. Il Ministro della pubblica istruzione
individua le tipologie di esperienze che danno luogo al credito formativo con proprio decreto.
2. (Regolamento) Le certificazioni comprovanti attività lavorativa devono indicare l’ente a cui sono stati
versati i contributi di assistenza e previdenza ovvero le disposizioni normative che escludano l’obbligo
dell’adempimento contributivo.
3. (Regolamento) Le certificazioni dei crediti formativi acquisiti all’estero sono convalidate dall’autorità
diplomatica o consolare.
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5^ N
MATERIA: Arte e Territorio
DOCENTE: Sara Panetti
Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2018: n° 53 n° 66 previste per l’intero anno scolastico
TESTO IN ADOZIONE: G. Cricco – F. Di Teodoro, Itinerario nell'arte. Da Giotto all'età
barocca, vol. 2; Dall'età dei lumi ai giorni nostri, vol. 3, Terza Edizione – Versione verde,
Zanichelli.
ARGOMENTI SVOLTI:
Il Seicento in Italia.
Il Seicento naturalista e classicista: Caravaggio e Carracci.
I protagonisti del Barocco romano: Pietro da Cortona, Andrea Pozzo, Gian Lorenzo Bernini e
Francesco Borromini.
Barocco e Tardobarocco torinese: Guarino Guarini e Filippo Juvarra.
Il Seicento in Europa.
L’Olanda di Rembrandt e Vermeer.
Rubens e l’arte fiamminga.
La Spagna di Velázquez.
Il Settecento.
Il Neoclassicismo: caratteri generali.
La scultura: Antonio Canova.
La pittura: Jacques-Louis David e Jean Dominique Ingres.
Verso le poetiche romantiche: Francisco Goya.
Il Romanticismo in Italia e in Europa.
Il Romanticismo: caratteri e temi.
La pittura di paesaggio inglese: John Constable e Joseph Mallord William Turner.
La Francia di Théodore Gericault e Eugène Delacroix.
La pittura storica di Francesco Hayez.
La pittura francese dal Realismo all’Impressionismo
La rivoluzione del Realismo: Gustave Courbet, Jean François Millet e Honoré Daumier.
La grande stagione dell’Impressionismo: Edouard Manet, Claude Monet, Edgar Degas,
Pierre-Auguste Renoir.
Il Neoimpressionismo scientifico e le tendenze post-impressioniste.
Georges Seurat, Paul Cézanne, Paul Gauguin e Vincent van Gogh.
Cenni all’Art Nouveau ed alle Secessioni europee.
Le Avanguardie Storiche del Novecento.
Le poetiche dell’Espressionismo: Fauves e Die Brücke.
La rivoluzione cubista: Pablo Picasso, Georges Braque e Juan Gris.
L’avanguardia italiana: il Futurismo di Filippo Tommaso Marinetti, Umberto Boccioni e
Giacomo Balla.
Arte tra inconscio e provocazione: Dada e Surrealismo.
Le ricerche astratte: Der Blaue Reiter, Franz Marc, Vasilij Kandinskij, Paul Klee e Piet
Mondrian.
I ritorni all’ordine e la Metafisica: Giorgio de Chirico, Carlo Carrà, Giorgio Morandi.
Cenni all’arte del secondo dopoguerra.
Poetiche dell’informale ed espressionismo astratto.
Arte e civiltà di massa: la Pop-Art.
Verso il contemporaneo: Land Art, Body Art, Arte concettuale.
Approfondimenti:
Visita di istruzione operativa a Milano (nell’ambito dei progetti di Alternanza Scuola-Lavoro):
itinerario turistico, in lingua italiana ed inglese, nel centro storico di Milano a cura degli alunni;
con visita/approfondimento guidati sulle collezioni del Museo del ‘900.
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5N
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: MAZZARINO MASSIMO
Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2015: n°72 su n° 99 previste per l’intero anno
scolastico
TESTO IN ADOZIONE: M. BERGAMINI – A. TRIFONE – G. BAROZZI
“MATEMATICA rosso vol. 5” ZANICHELLI EDITORE
ARGOMENTI SVOLTI:
MODULO A ANALISI INFINITESIMALE
Le disequazioni in due variabili e sistemi di disequazioni in due variabili. Risoluzione
attraverso rette e parabole
Le funzioni di due variabili, il loro dominio e la loro rappresentazione mediante linee di
livello: rette
MODULO B RICERCA OPERATIVA
11. Costi, Ricavi, Guadagni
Classificazione dei problemi di scelta e loro risoluzione in condizioni di certezza con
effetti immediati e differiti: caso continuo e discreto, il problema delle scorte: modello
matematico retta sommata ad una iperbole
Metodo grafico per la risoluzione di problemi di programmazione lineare.
MODULO C INFERENZA STATISTICA
Concetto di popolazione e campione
Principali metodi di campionamento
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5^ N
MATERIA: Lingua Francese
DOCENTE: Di Giura Mariateresa
Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2018: n° 87 su n° 99 previste per l’intero anno
scolastico.
TESTO IN ADOZIONE:
T. Ruggiero Boella – G. Schiavi, Planète Tourisme, Communication, Civilisation, Grammaire, Ed.
Petrini
Fornite fotocopie di supporto e sintesi degli argomenti trattati.
ARGOMENTI SVOLTI:
TOURISME:
Les différentes formes de tourisme (photocopies)
DOSSIER 9: LA VENTE DE PRESTATIONS ET DE SERVICES
UNITÉ 1: LA VENTE (p. 222) La vente de produits touristiques (p. 222)
La vente de services (p.222)
Carte Club Animation (p.225)
Les professions du tourisme: (p. 226)
Le billettiste (p. 226)
Le responsable de communication (p. 226)
Les relations juridiques entreprise-consommateur (p. 227)
Connaître le client et répondre à ses besoins (p. 227)
Les vacances des seniors (p. 228)
UNITÉ 2: LE RÈGLEMENT (p. 230) Les moyens de paiement (p. 230)
Les modalités de règlement (p. 230)
La facturation (p. 231)
Le tourisme bleu (p. 238)
La Riviera di Rimini (p. 240)
Aquafan à Riccione (p. 241)
Riviera di Rimini: vacances sportives et bien être (p. 241)
TIC, tourisme, culture et patrimoine (p. 244-245)
DOSSIER 10: CRÈER ET ORGANISER DES FORFAITS TOURISTIQUES Disneyland Paris, nos forfaits (p.247)
UNITÉ 1: LES FORFAITS TOURISTIQUES (p. 248) L'identification du voyage à forfait (p.248)
Les caractères et les dimensions des forfaits (p. 248-249)
Les producteurs de forfaits (p. 250)
Les circuits de distribution (p. 250)
UNITÉ 2: LA CONSTRUCTION D'UN ITINÉRAIRE (p. 252) Identification de la demande (p. 252)
Le choix des visites et du transport (p. 252)
Les sources documentaires (p. 253)
Les prestataires de services (p. 255)
La rédaction d'un itinéraire (p. 255)
La commercialisation du forfait (p. 256)
Le tourisme religieux (p. 262)
Paris-Pérouse (p. 265)
DOSSIER 11: LES IMPACTS DU TOURISME Le tourisme responsable, pourquoi? (p. 270)
Un bateau solaire sur le Nil (p. 271)
UNITÉ 1: LES IMPACTS HABITUELS DU TOURISME (p. 272) Les impacts positifs et négatifs (p. 272)
Le développement du tourisme durable (p. 273)
Le tourisme de masse (p. 273)
Voyager responsable (p. 274)
Les impacts socioculturels (p. 276)
Les impacts sur l'environnement (p. 276)
Les impacts sur l'économie (p. 277)
UNITÉ 2: LE TOURISME EN EUROPE ET HORS D'EUROPE (p. 278) L'impact de la concentration du tourisme en Europe (p. 278)
L'impact de la concentration du tourisme hors d'Europe (p. 279)
Des voyagistes pour tous les goûts (p. 280)
Les assurances (p. 284)
Les assurances voyage (p. 285)
Le tourisme de santé: thermalisme et thalassothérapie (p. 290)
Évian-les-Bains (p. 290-291)
Abano Terme (p. 292)
Sports et loisirs (p. 293)
Resort Abano S.p.A. ( p. 293)
CIVILISATION:
LITTÉRATURE (photocopies): Charles Baudelaire:
Les Fleurs du Mal:
L'Albatros
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI - CLASSE 5^ N
MATERIA: DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI
DOCENTE: CORRADO BORATTO
Ore di lezione svolte al 14 maggio 2018: n. 113 su n. 180 previste per l’intero anno
scolastico
TESTO IN ADOZIONE: Turismo: prodotti, imprese, professioni – volume 3 –
Autori Grazia Batarra e Carla Sabatini Edizioni: Tramontana
ARGOMENTI SVOLTI:
PRODOTTI TURISTICI A CATALOGO E A DOMANDA
Cenni sulle tipologie di prodotti turistici
La definizione della variabile prezzo: cenni su costi fissi e variabili
L’importanza del costo, ma l’importanza di stare sul mercato
La griglia per la definizione dei prezzi: dal costo al limite massimo di interesse per un
prodotto
L’importanza dell’elasticità della domanda e del posizionamento rispetto alla
concorrenza
Metodo del full costing, con costi diretti e indiretti
Il prezzo per ottenere il punto di pareggio
Prezzi dei concorrenti, sul valore percepito dal mercato e sul margine atteso di profitto
Viaggi on line e dynamic packaging
Viaggi su domanda individuali e costruzione del pacchetto (mercato B2C):
- informazioni del cliente
- predisposizione del preventivo
- approvazione del preventivo ed esecuzione
Viaggi su domanda di gruppo:
- informazioni del cliente
- predisposizione del preventivo
- approvazione del preventivo ed esecuzione
Viaggi offerti: a catalogo: rischio di invenduto e fasi del ciclo operativo
Scelta del trasporto aereo: linea o charter
Business travel: motivazioni e margine per le adv, viaggi incentive ed educational
Il concetto di evento (mercato B2B) e le varie tipologie
La comunicazione per gli eventi: cartella stampa e materiale promozionale
Gestione di un evento: previsione e gestione di spese ed entrate
Le fasi di un evento: sede, data, tempi di realizzazione, relatori, ospitalità,
spostamenti, staff e accordi
PIANIFICAZIONE STRATEGICA E CONTROLLO DI GESTIONE
Orientamento strategico, obiettivi e strategie
Le diverse strategie aziendali: competitive, sociali, di consolidamento, di espansione –
Concetto di ASA
La pianificazione strategica
Le fasi del processo di pianificazione strategica: situazione esterna (previsioni),
interna, obiettivi, strategie, piani
Il business plan
Cenni sulle caratteristiche del controllo di gestione
La contabilità gestionale
Classificazione dei costi: diretti e indiretti
Classificazione dei costi: fissi, variabili, semivariabili e semifissi
Le configurazioni di costo
Contabilità gestionale a costi diretti
Contabilità gestionale a costi pieni e imputazione di costi indiretti su base unica
aziendale o multipla
Calcolo del costo pieno tramite centri di costo
Calcolo del costo pieno tramite activity based costing e costi driver
La break even analysis (punto di pareggio)
Gli indicatori di performance
Lo Yeld management il reporting
Il budget di esercizio: la predisposizione e l’analisi degli scostamenti
IL MARKETING TERRITORIALE
Marketing strategico e strategie di marketing
Segmentazione e targeting
Strategie di posizionamento
Strategie di marca
Ciclo di vita del prodotto
Nuove strategie e tecniche di marketing
Strategie e strumenti di marketing elettronico
Customer relationship (CRM)
Rapporto turismo e territorio
Marketing territoriale
Destinazione turistica
Management e marketing della destinazione
Strategie di marketing territoriale e della destinazione
Promozione del territorio e commercializzazione
Cenni sul piano di marketing aziendale
Cenni sul piano di marketing territoriale
RISORSE UMANE E GESTIONE DELLA QUALITA’
Cenni sulle caratteristiche delle risorse umane nelle imprese turistiche
Il fabbisogno e la ricerca del personale
Servizi per l’impiego: dopo il collocamento evoluzione continua
La selezione del personale: il colloquio
La formazione del personale
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5^ N
MATERIA: Diritto e Legislazione turistica
DOCENTE: Bonaccini Nicoletta Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2018: n°82 su n°99 previste per l’intero anno
scolastico
TESTO IN ADOZIONE: Paolo Ronchetti, Diritto e legislazione turistica
Terza edizione. Fondamenti di diritto pubblico, Zanichelli 2017
ARGOMENTI SVOLTI:
MODULO 1: LO STATO E L'ORDINAMENTO INTERNAZIONALE
Lo Stato
Gli elementi costitutivi: cittadinanza italiana (modalità di acquisizione) e cittadinanza
europea, il territorio e la sovranità
Le forme di Stato in base al rapporto sovranità-territorio (Stato unitario, federale e regionale)
Le forme di Governo
Da sudditi a cittadini
Le forme di Stato: lo Stato assoluto, lo Stato liberale e l'uguaglianza formale, lo Stato
democratico e l'uguaglianza sostanziale, lo Stato totalitario
Gli strumenti di democrazia indiretta: il diritto di voto
Gli strumenti di democrazia diretta: il referendum e l’iniziativa legislativa popolare
La Costituzione repubblicana
Il processo costituente
La struttura
Le caratteristiche
La Revisione costituzionale
L'ordinamento internazionale
Le fonti dell'ordinamento internazionale: le consuetudini e i trattati
L'ONU: funzioni e organi
L'OMT: finalità e organi
MODULO 2: LE NOSTRE ISTITUZIONI
Il Parlamento
Il bicameralismo
Deputati e senatori
L'organizzazione delle Camere
I sistemi elettorali e il sistema elettorale italiano
Le funzioni del Parlamento
L’iter legislativo
Il Governo
Composizione
Procedimento di formazione
Funzioni
Potere normativo
Rapporto di fiducia
La crisi di Governo
Il Presidente della Repubblica
Requisiti e procedura d’elezione
Ruolo e poteri
Il giudizio penale sul P. d. R.
La Corte Costituzionale
Composizione
Ruolo e funzioni
Le Autonomie Locali
Autonomia e decentramento
La Riforma Costituzionale del 2001
La Regione: funzione e organi
Il Comune: funzione e organi
MODULO 3: LA LEGISLAZIONE TURISTICA ITALIANA
Il turismo fra autonomia e centralismo
Il Turismo nella Costituzione
La Corte costituzionale e la normativa turistica
Dalle Regioni ordinarie alla riforma Bassanini
Dalla riforma del 2001 al nuovo Codice del turismo
La Carta dei diritti del turista (pagine 358/363)
L'organizzazione turistica nazionale
L'ordinamento turistico statale
Le Conferenze in materia di turismo
Gli enti pubblici turistici
L'organizzazione turistica locale
I Sistemi turistici locali
MODULO 4: IL PATRIMONIO ARTISTICO E CULTURALE ITALIANO (solo su slide
preparate dall’insegnante)
I beni culturali
L'organizzazione del MIBACT
I beni culturali secondo il Codice dei beni culturali e del paesaggio
La tutela, la valorizzazione e la conservazione dei beni culturali
Un immenso patrimonio culturale
I luoghi della cultura
Il Patrimonio Unesco
Un patrimonio da conservare
Il rientro dei beni culturali usciti illecitamente
La tutela dei beni culturali in tempo di guerra
MODULO 5: CLIL (argomenti non valutati)
The United Nations Fight for Safe Water (pag. 62)
Political systems (fotocopie)
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5^ N
MATERIA: Italiano
DOCENTE: Trionfo Maria Giovanna
Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2017: n°118 su n°132 previste per l’intero anno
scolastico
TESTO IN ADOZIONE: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, L'Attualità della Letteratura,
Paravia, voll. 3/1 e 3/2
ARGOMENTI SVOLTI:
1. Il positivismo. Filosofia e scienza. Naturalismo e verismo. Zola, , romanzo
sperimentale De Gouncourt, Un manifesto del Naturalismo; Capuana, Scienza e forma
letteraria
1.1. Verga. Testi: Lettera a Capuana (“Sanità rusticana e malattia cittadina”)
Prefazione a L’amante di Gramigna (“Impersonalità e regressione”)
da Vita dei campi, “Fantasticheria”
“Rosso Malpelo”
da Novelle rusticane, “Libertà”
I Malavoglia (lettura integrale facoltativa)
1.2. Carducci Testi: da Rime nuove
“Pianto antico”
“San Martino”,
2. Il Decadentismo. Aspetti del decadentismo (storico) e alcune sue tendenze
filosofiche: Bergson, Freud, Nietzsche.
2.1. Il decadentismo letterario. Origini: poeti maledetti, scapigliati. Il simbolismo.
2.2.
Baudelaire (Spleen, L’albatro, Corrispondenze)
Verlaine (Ars poetica)
2.3. La scapigliatura.
Testi:
2.4. Il romanzo decadente, anticipazione. Dalla prefazione de Il ritratto di Dorian
Gray: “I principi dell’estetismo”.
3. Le due vie del decadentismo: Pascoli e D’Annunzio
3.1. Pascoli. Testi: da Il fanciullino, il passo sul libro
da Myricae,
“Lavandare”
“X agosto”
“L’assiuolo”
da I canti di Castelvecchio,
“Il gelsomino notturno”
3.2. D’Annunzio. Testi: da
da Alcyone, “La sera fiesolana”
“La pioggia nel pineto”
Il piacere (lettura integrale facoltativa)
4. Il romanzo dell’età decadente da D’Annunzio (cfr. unità precedente) a Svevo, con
percorsi europei anche successivi. L’inettitudine, la malattia. Pirandello e la crisi
d’identità. Wilde, Proust, Musil, Joyce: semplici cenni.
4.1. Svevo. Testi: Senilità (lettura integrale facoltativa e comunque i passi sul libro)
La coscienza di Zeno (lettura integrale facoltativa e comunque i passi
sul
libro)
4.2. Pirandello. Testi: dall’Umorismo (la seconda parte o passi sul libro)
Sei personaggi in cerca d’autore (lettura integrale facoltativa e
comunque il passo sul libro)
Il fu Mattia Pascal (lettura integrale facoltativa e comunque i passi sul
libro)
“Ciaùla scopre la luna”
“Il treno ha fischiato”
5. Poesia della prima metà del Novecento. Crepuscolari, futuristi, espressionisti,
dadaisti (Manifesto, passo sul libro), surrealisti (Manifesto, passo sul libro), “poeti
nuovi”, ermetici
In particolare:
5.1. I crepuscolari.
Gozzano. Testi: da I colloqui, “Totò Merùmeni”
5.2. Il futurismo.
Marinetti. Testi: Manifesto del futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
da Zang Tumb, “Bombardamento”
5.3. Ungaretti. Testi: da L’allegria, “In memoria”, “Il porto sepolto”, “Veglia”,
“San Martino del Carso”, “I fiumi”, “Soldati”
da Il dolore, “Non gridate più”
5.4. L’ermetismo.
5.5. Montale. Testi: da Ossi di seppia, “I limoni”, “Non chiederci la parola”, “Cigola la
carrucola del pozzo”,
da Le Occasioni, “Non recidere, forbice, quel volto”,
da Satura, “La storia”
Cenni sui seguenti autori:
5.6. Quasimodo. Testi: da Acque e terre, “Vento a Tindari”
da Giorno dopo giorno, “Alle fronde dei salici”,
6. Carlo Levi. Testi: da Le parole sono pietre, “Tre giornate in Sicilia”
7. Italo Calvino. Testi: da Il sentiero dei nidi di ragno, Cap. IV-VI
PS. Tra tutti i libri segnalati come lettura integrale facoltativa, gli allievi devono
leggerne obbligatoriamente almeno uno a loro scelta.
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5^ N
MATERIA: Storia
DOCENTE: Trionfo Maria Giovanna
Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2017: n°51 su n°66 previste per l’intero anno
scolastico
TESTO IN ADOZIONE: Gentile – Ronga - Rossi, L'Erodoto, La Scuola, vol. 3
ARGOMENTI SVOLTI:
1. La società di massa
2. L'età giolittiana
3. Lo scoppio della prima guerra mondiale
4. La rivoluzione russa
5. Il primo dopoguerra
6. L'Italia tra le due guerre: il fascismo
7. La crisi del 1929
8. La Germania tra le due guerre: il nazismo
9. La seconda guerra mondiale
10. Le origini della guerra fredda
11. La decolonizzazione
12. La distensione
13. L'Italia repubblicana: dalla ricostruzione agli anni di piombo
14. Cenni: L’economia mondiale dal dopoguerra alla globalizzazione
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5^ N
MATERIA: Lingua Inglese
DOCENTE: Abbate Angela
Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2018: n°79 su n°99 previste per l’intero anno
scolastico
STRUMENTI
libro di testo: D. Montanari, R.A. Rizzo, Travel & Tourism, Pearson Longman
video in lingua originale
dizionario online
CONTENUTI Dal testo: D. Montanari, R.A. Rizzo, Travel & Tourism, Pearson Longman sono affrontati i
seguenti argomenti, alcuni dei quali integrati da video in lingua originale nonché dagli
appunti presi in classe:
Argomenti svolti:
LEARNING UNIT 3: ACCOMMODATION STEP 1
- Types of serviced accommodation p.88
STEP 2
- Types of self-catering accommodation p.104
PROFESSIONAL COMPETENCES
Describing an accommodation (analysis of key expressions ) pp.118 -119
LEARNING UNIT 4: RESOURCES FOR TOURISM STEP 1
- Travel destinations and climates p.122
- Costal resources p.124
- Mountain resources: The Valais p. 126
- Protecting natural resources: national park -Yellowstone p.128-129
STEP 2
- Past and present resources: Historic, cultural and manmade resources p. 138
- An urban resources: Milan's highlights p.140
(Con l’insegnante di arte è stato organizzato un lavoro specifico di preparazione ad una uscita
didattica operativa a Milano, dove gli studenti hanno simulato il lavoro della
guida turistica e illustrato individualmente ai compagni in italiano e in
inglese un luogo di interesse della città. Purtroppo solo una parte della classe
ha preso parte all’iniziativa )
- An archeological resource: Stonehenge p.142
- A cultural and historic resource: museums p.144
PROFESSIONAL COMPETENCES
How to write Circular letters pp. 136-137
Describing a city (analysis of useful expressions) pp.154-155
( nel secondo periodo dell’anno ogni alunno ha realizzato un volantino contenente la
descrizione di una città)
LEARNING UNIT 5: DESTINATIONS - ITALY
STEP 1
- Exploring the Dolomites p.160
- Exploring Riviera Ligure p.162
STEP 2
- Exploring Rome pp.180-182
- Exploring Florence pp.184-186
- Exploring Venice pp.188-190
PROFESSIONAL COMPETENCES
Writing an itinerary (analysis of useful expressions ) pp.176-177
( nel secondo periodo dell’anno a coppie e/o singolarmente è stato presentato in power point
un breve itinerario di una città )
A city break: Highlights and a quick bites in Turin pp. 202-203
LEARNING UNIT 6: DESTINATIONS - THE BRITISH ISLES STEP 2
- Exploring London pp.226-228
PROFESSIONAL COMPETENCES
Circular letters: promoting study holidays (analysis of key expressions) pp.222-223
A themed tour: Literary London pp.242-243
LEARNING UNIT 7: DESTINATIONS -THE USA STEP 1
- Exploring National Parks p.252
STEP 2
- Exploring New York pp. 264-266.
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5N
DISCIPLINA: Scienze motorie e Sportive
DOCENTE: Ganis Giorgia
Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2018 : n° 52 su n° 62 previste per l’intero anno
scolastico
ARGOMENTI SVOLTI
MODULO 1
LA PERCEZIONE DI SÉ ED IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO
DELLE CAPACITÀ MOTORIE ED ESPRESSIVE
Osservare e interpretare i fenomeni connessi al mondo dell’attività motoria e
sportiva
Esercizi a corpo libero e con piccoli e grandi attrezzi per migliorare le capacita’ coordinative
e condizionali. TRX
Percorsi di destrezza e forza. Percorso di Parkour.
Test motori sulle capacita’ coordinative e condizionali: Test di Léger, Test di Sargent (test di
elevazione), Test di equilibrio sulla tavoletta propriocettiva, Test forza esplosiva arti superiori
(palla medica), Test forza esplosiva arti inferiori (salto quintuplo da fermo)
MODULO 2
LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
Applicare le strategie tecnico-tattiche dei giochi sportivi, affrontare il confronto
agonistico con un’etica corretta, con rispetto delle regole e fair-play.
12. Giochi sportivi di squadra: flagfootball, pallavolo, floorball, dogeball,hitball
13. Atletica: 100 metri, salto in alto
MODULO 3
RELAZIONE CON L’AMBIENTE NATURALE E TECNOLOGICO
Mettere in atto comportamenti responsabili nei confronti del comune patrimonio
ambientale, tutelando lo stesso ed impegnandosi in attività ludiche e sportive in
diversi ambiti. Adottare comportamenti corretti che tutelino la propria salute e la
salute altrui
Film sul doping “The Program”
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
CLASSE 5^ N
MATERIA: Lingua Spagnola
DOCENTE: Broglia Chiara
Ore di lezione effettuate al 14 maggio 2018: n° su n° previste per l’intero anno scolastico Libro in adozione: Laura Pierozzi, ¡BUEN VIAJE! Curso de español para el turismo
ARGOMENTI SVOLTI:
SECCIÓN A: En el hotel Unidad 1 “Un hotel con encanto”:
- léxico pag.16-21: los alojamientos turísticos; las habitaciones de un hotel; las instalaciones
de un hotel; los servicios de un hotel; regímenes, precios y reservas.
- funciones pag.22-26: presentar un hotel; dar información de un hotel por teléfono; reservar
una habitación.
- gramática pag.27-31: uso contrastivo de las preposiciones.
- para saber más pag.32-35: los alojamientos turísticos.
Unidad 2 “Estimado señor Sanz:”:
- léxico pag.36-40: la carta comercial; el fax y el correo electrónico.
- funciones pag.41-44: escribir una carta comercial; correo de respuestas a una solicitud de
información o reserva y correo de confirmación de reserva.
- gramática pag.45-49: presente de subjuntivo; subordinadas sustantivas.
Unidad 3 “Una firma, por favor”:
- léxico pag.52-55: en recepción; rellenar una ficha; la factura.
- funciones pag.56-57: recibir al cliente y asignarle una habitación; despedirse de un cliente.
- gramática pag.58-60: construcciones y subordinadas temporales.
- para saber más pag.61: la estructura interna de un hotel.
Unidad 4 “¿Qué van a tomar?”:
- léxico pag.62-67: la mesa; comidas y bebidas.
- funciones pag.68-69: comunicar en un restaurante.
- para saber más pag.73-79: comer en España (productos y platos, las tapas, gastronomía y
turismo horarios y comidas).
Unidad 5 “Atención al cliente”:
- léxico pag.80-83: la ciudad; edificios püblicos; en el hotel.
- funciones pag.84-87: dar indicaciones; hablar por teléfono y elaborar mensajes; reaccionar
ante las quejas de un cliente, justificarse y encontrar soluciones.
- para saber más pag.93-96: dos grandes redes metropolitanas (el metro de Madrid, el metro
de Barcelona).
SECCIÓN B: En la agencia de viajes
Unidad 6 “Un billete de ida y vuelta”:
- léxico pag.98-101: elegir transporte; comprar billetes en Internet; el billete aéreo y la tarjeta
de embarque.
Unidad 7 “¡Atrápalo!”:
- léxico pag.118-119: viajes y actividades; ofertas y reservas.
- funciones pag.120-123: relación cliente – agencia de viajes; relación agencia de viaje -
hotel.
- para saber más pag.128: El turismo en España (algunas tipologías turísticas).
Unidad 8 “Los derechos del viajero”:
- léxico pag.134-135: reclamaciones.
- funciones pag.136-138: reaccionar a una reclamación; responder por escrito a una
reclamación.
Unidad 9 “Un recorrido por la ciudad”:
- léxico pag.146-149: monumento; detalles y partes; en el interior; materiales.
- funciones pag.150-154: presentar una ciudad o un pueblo; organizar un recorrido por una
ciudad.
- para saber más pag.158: los profesionales del turismo (la figura del guía turístico).
Unidad 10 “Rincones por descubrir”:
- funciones pag.164-168: organizar circuitos; proponer circuitos o cruceros; presentar una
zona turística.
SECCIÓN C: Conocer España e Hispanoamérica
Unidad 12 “El norte de España”:
- turismo de naturaleza y cultural pag. 200-202: bellezas naturales y artísticas en la España
verde.
- turismo religioso pag.203-206: el apóstol y el camino de Santiago, EL camino francés.
- turismo gastronónico y de ocio pag.207: una dieta variada y algo de deporte.
- turismo folclórico pag.208-209: los Sanfermines.
Unidad 13 “El sur de España”:
- turismo cultural pag. 212-214: Andalucía.
- turismo de sol y playa y de nturaleza pag.215-216: desierto, mar y montaña; un capricho
de agua y tierra.
- turismo gastronónico pag.217: no solo tapas.
- turismo religioso pag.218: procesiones y romerías.
- turismo folclórico pag.219-221: el flamenco; la corrida.
Unidad 14 “El centro de España”:
- turismo cultural pag. 224-231: por las calles de Madrid; el triángulo del arte; tierra de
castillos.
- turismo folclórico pag.232-233: la Navidad española; fiestas populares madrileñas.
Unidad 15 “El este de España”:
- turismo cultural pag.236-241: una vuelta por la capital catalana; el modernismo catalán;
arte y ciencia en Valencia; Aragón, cuna del arte mudéjar.
- turismo de sol, playa y montaña pag.242: playas del Mediterraneo; cumbres pirenaicas.
- turismo folclórico pag.244-245: fiestas para todos los públicos.
Unidad 16 “Las islas de España”:
- turismo de sol, playa y montaña pag.248-250: las Islas Afortunadas; diversión y relax en
calas cristalinas.
- turismo de naturaleza pag.251-252: paisajes volcánicos y abruptos; una joya natural.
- turismo folclórico y gastronómico pag.253: diversión y tradición culinaria.
Unidad 17 “Centroamérica, Cuba y Caribe”:
- turismo cultural pag.262-266: maravillas arqueológicas; ciudades encantadoras.
- turismo de sol y playa pag.266-267: aguas cristalinas y parajes de ensueño.
- turismo folclórico y gastronómico pag.268-269: día de los muertos; los ingredientes de la
cocina mexicana.
Unidad 18 “América andina y Cono Sur”:
- turismo cultural pag.272-274: descubrir civilizaciones precolombinas; ciudades
pintorescas.
- turismo de naturaleza pag.276-277: ambientes naturales de gran belleza.
Ivrea, 15 maggio 2018
SCHEDA SINTETICA DEGLI OBIETTIVI PERSEGUITI
Classe 5 N
MATERIA: INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
DOCENTE: DON ANDREA PLICHERO
Ore di lezione effettuate al 15 maggio 2018: n. 32 su n. 33 previste per l’intero anno
scolastico
TESTO IN ADOZIONE: SERGIO BOCCHINI, NUOVO RELIGIONE E RELIGIONI, EDB,
VOLUME UNICO.
ARGOMENTI SVOLTI:
Il senso religioso: dalle origini dell’uomo all’attualità.
Le origini della sacra Scrittura.
L’esperienza umana dell’infinito.
Rapporto tra fede e ragione.
Il senso del limite nella vita dell’uomo: analisi e prospettive.
Le domande religiose dei giovani. La religiosità giovanile.
Arte e iconografia cristiana: Caravaggio, La vocazione di San Matteo.
La Commemorazione dei defunti e vita dopo la morte.
I Tempi forti dell'Avvento e del Natale nella liturgia e nelle manifestazioni culturali dei paesi
europei.
I quattro dogmi mariani. La festa dell'Immacolata (contenuti, storia, manifestazioni della
cultura e della pietà popolare).
I racconti evangelici della nascita di Gesù e la storia della redazione dei Vangeli.
V centenario della Riforma protestante: La dottrina cattolica delle indulgenze e la posizione
di Lutero.
Bioetica: le questioni morali relative alla malattia incurabile e al termine della vita (cure
palliative, eutanasia, suicidio assistito, accanimento terapeutico).
La memoria della shoah. L'antisemitismo. La figura di Massimiliano Kolbe. La Chiesa
cattolica di fronte al nazismo e al fascismo. L'opposizione al razzismo, per la difesa della
vita, contro la discriminazione di persone considerate indegne di vivere.
La storia della Diocesi di Ivrea e la sua chiesa cattedrale (architettura e significati simbolici).
Il Carnevale nella tradizione eporediese.
La Quaresima, la Settimana santa e la Pasqua. Pasqua ebraica e cristiana a confronto.
Simbologia pasquale nell’arte e architettura cristiana. Ascolto guidato e commento dell’Haec
Dies di Byrd.
Sindone di Torino, un caso discusso tra scienza e fede.
Vangeli della risurrezione.
Discussione e commento eventi di cronaca
Ivrea, 15 maggio 2018
PRIMA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
Lingua francese
Classe 5N – 12 dicembre 2017
Allievo: _____________________________
Répondez aux questions
Expliquez la différence entre paiement au comptant et paiement à terme en illustrant
les différents moyens.
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Expliquez ce qu’on entend pour voyage à forfait.
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Illustrez les différents prestataires de service auxquels un TO peut faire recours pour la
réalisation d’un forfait.
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……/15
……/10
PRIMA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
Lingua Spagnola
Classe 5N – 12 dicembre 2017
Allievo: _____________________________
1. ¿ Qué se puede visitar en Granada? Describe brevemente los principales
atractivos.
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2. Nombra y describe brevemente los principales platos andaluces (dulces y
salados)
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________________________________________________
3. Describe las características principales del flamenco.
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PRIMA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
ARTE E TERRITORIO 5N - 13/12/2017
Alunno…………………………………………………………………………
1. Delinea gli elementi di modernità negli autoritratti di Rembrandt van Rijn.
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2. Illustra il soggetto e il linguaggio formale dell’opera di Jacques-Louis David Il
Giuramento degli Orazi.
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3. Esponi e argomenta le teorie di J. J. Winckelmann sull’antico attraverso la
descrizione dell’opera scultorea di Antonio Canova.
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PRIMA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 5N - 13/12/2017
Alunno……………………………………………………………………………………….
Dopo aver descritto le caratteristiche dello stato liberale, evidenzia come vengono superati i
suoi punti di debolezza nel passaggio allo stato democratico e sociale.
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Posizione giuridica dei parlamentari.
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Illustra i principali sistemi elettorali indicandone pregi, difetti e strumenti correttivi.
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SECONDA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 5N – 27/03/2018
Alunno………………………………………………………....................................
Dopo aver indicato gli elementi costitutivi dello Stato, soffermati sui modi di acquisto della
cittadinanza italiana.
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Illustra il procedimento di formazione del Governo.
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Durante un processo il giudice si imbatte in una norma che gli appare incostituzionale: spiega
come dovrà comportarsi per portare a conclusione la causa in corso.
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SECONDA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
lingua francese Classe 5N – 27 marzo 2018
Allievo: _____________________________
Répondez aux questions
Illustrez et expliquez les différentes formes de tourisme.
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Définissez la vente en ce qui concerne le tourisme.
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Décrivez l’œuvre Les Fleurs du Mal.
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……/15
……/10
E’ consentito l’uso del dizionario bilingue purché di proprietà dell’Istituto, messo a
disposizione degli allievi per una consultazione rapida alla cattedra.
SECONDA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
SPAGNOLO 5N – 27/03/2018
Allievo……………………………………………………………………………………
1. Habla de la costumbre de “ir de tapas”: qué significa la expresión, qué son, qué tipos
de tapas existen....
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2. Habla del “triangulo del arte”: dónde estamos, de qué se trata, qué tipo de obras
hay....
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3.Habla brevemente sobre la atención al cliente: qué significa, qué tareas hay que
cumplir, qué decir en cada situación....
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SECONDA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 5N – 27 marzo 20198
Alunno……………………………………………………………………………………
A: Descrivi ed illustra le fasi del processo di programmazione aziendale, nell’ipotesi di
inizio attività da parte di una nuova azienda:
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B: Descrivi la procedura di stesura del budget di esercizio e la successiva analisi degli
scostamenti per una impresa alberghiera:
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C: L’analisi del punto di pareggio (Break even point) rappresenta uno dei principali
strumenti utilizzati dalle aziende per provare a prevedere l’evolvere della propria
attività. Descrivi tale metodo, proponendo sia la versione teorica, che quella grafica
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Bep = ----------------------------
[marzo 2018]
TERZA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
Lingua francese
Classe 5N – 27 aprile 2018
Allievo: _____________________________
Répondez aux questions
Illustrez les éléments à considérer dans la construction d’un itinéraire touristique.
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Parlez de l’assurance de produits et services touristiques.
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Décrivez ce qu’on entend pour tourisme des seniors.
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……/15
……/10
E’ consentito l’uso del dizionario bilingue purché di proprietà dell’Istituto, messo a
disposizione degli allievi per una consultazione rapida alla cattedra.
TERZA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA 5 N – 27/04/2018
Alunno……………………………………………………
Evidenzia le differenze rispetto all'iter legislativo ordinario della procedura di revisione costituzionale
indicandone i limiti. ___________________________________________________________________________
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Elezione e funzioni del Sindaco. ___________________________________________________________________________
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Spiega come sono ripartite attualmente le competenze legislative tra Stato e Regioni in materia di turismo alla
luce della riforma del titolo V della Costituzione e delle sentenze della Corte Costituzionale. ___________________________________________________________________________
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TERZA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
SPAGNOLO 5 N – 27/04/2018
Alunno ________________________________________________
1. El Modernismo catalán: habla del movimiento artístico y pon ejemplos de edificios.
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2. Las principales playas del Mediterráneo: dónde están, cuáles ciudades destacan....
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3.Habla de la relación cliente – agencia de viajes y agencia de viajes – hotel.
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TERZA SIMULAZIONE DI TERZA PROVA
DISCIPLINE TURISTICHE E AZIENDALI 5 N – 27/04/2018
Alunno…………………………………………………………………………
A: Descrivi lo scopo del controllo budgetario, illustrando brevemente i tempi e le fasi
che portano dalla stesura del preventivo all’utilizzo dei risultati consuntivi:
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B: Descrivi in che modo il Marketing attuale utilizza gli strumenti telematici,
soffermandoti sulle moderne strategie basate su questi strumenti:
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C: Il ciclo di vita di un prodotto si compone di quattro fasi, che sono state paragonate ai
quattro quadranti della matrice del Boston Consulting Group. Descrivi il ciclo di vita e
tali abbinamenti, fornendo anche in modo grafico l’andamento che abitualmente segue
un prodotto:
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[aprile 2018]
ESAMI DI STATO 2017/2018 – I.I.S. “G. Cena”- SEZIONE TECNICA PER
IL TURISMO
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA MATERIA: Lingua straniera
CANDIDATO __________________________________ CLASSE _________
PUNTI Quesito 1 Quesito 2 Quesito 3
CORRETTEZZA LESSICALE ED USO
DELLE STRUTTURE GRAMMATICALI
Fino a 6 punti
(suff. 4)
Usa correttamente le strutture sintattico-
grammaticali.
Il lessico è appropriato
6
Ha formulato frasi comprensibili con qualche
imprecisione grammaticale e/o ortografica.
Il lessico è abbastanza appropriato. 5
Ha formulato frasi comprensibili seppur con
errori grammaticali e/o ortografici.
Il lessico è piuttosto semplice. 4
Ha formulato frasi non sempre comprensibili
con errori grammaticali e/o ortografici, anche
gravi.
Il lessico è molto semplice.
2 – 3
Ha usato le strutture in modo scorretto. Il
lessico è limitato. 0.5 – 1
ADERENZA ALLE RICHIESTE E
RICCHEZZA DI INFORMAZIONI
Fino a 6 punti
(suff. 4)
Soddisfa pienamente le richieste 6
Soddisfa le richieste ma non in modo esauriente 5
Soddisfa le richieste in modo accettabile 4
Soddisfa parzialmente le richieste 3
Le informazioni sono molto frammentarie 1 – 2
Le informazioni sono inesistenti o errate 0.5
CAPACITA’ ARGOMENTATIVA,
ORIGINALITA’/ORGANIZZAZIONE
DELLE RISPOSTE
Fino a 3 punti
(suff. 2)
Rielabora con originalità o comunque i concetti
sono espressi in modo organizzato 3
Rielabora con originalità parziale, proponendo
comunque i concetti in modo sufficientemente
organizzato
2
Ripropone parti del testo o esprime concetti con
un’organizzazione confusa 0.5 – 1
TOT.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA MATERIA: Arte e
territorio
NOME___________________COGNOME ____________
classe_____data________________
Obiettivi
Capacità di interpretare la richiesta specifica centrando i punti nodali dell’argomento proposto (pertinenza).
Conoscenza dei contenuti. Esposizione corretta dei contenuti: terminologia specifica, correttezza formale ed
organizzazione espositiva.
Indicatori Descrittori Punti 1°
quesito
2°
quesito
3°
quesito
Pertinenza risposta Non pertinente 1
Generica e poco organica 2
Adeguata 3
Completa ed
esauriente
4
Conoscenza
dei contenuti Nulla/frammentaria 1
Scarsa/Parziale 2
Superficiale/Imprecisa 3
Essenziale/Basilare 4
Corretta con qualche
imprecisione
5
Completa e precisa 6
Esauriente/Approfondita 7
Terminologia specifica,
organizzazione
espositiva e correttezza
formale
Scorretta/Impropria 1
Incerta/generica 2
Corretta 3
Precisa e appropriata 4
Punteggio singoli quesiti
/15 /15 /15
/3
1
2
Punteggio prova /15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA MATERIA: Diritto e
Legislazione turistica
INDICATORI LIVELLI Punti 1ª 2ª 3ª Rigorose e approfondite 6
Conoscenze Corrette e complete 5 Sufficienti 4
Punti 6 Frammentarie - imprecise 3 Confuse e/o scorrette 2
Lacunose 1
Competenze Corrette ed efficaci 6
nell’applicazione Qualche imprecisione 5 Globalmente sufficienti 4
Punti 6 Mediocri 3
Gravemente insufficienti 1-2
Capacità di Precisa 3
rielaborazione personale Adeguata 2 Scorretta 1
Punti 3
Totale
TOTALE PUNTI ATTRIBUITI /15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA MATERIA: Discipline
turistiche e aziendali
INDICATORI LIVELLI PUNTEGGI PUNTEGGIO
Conoscenze:
- Ampiezza dei contenuti scarse 2
- Commento a dati ed operazioni insufficienti
sufficienti
3
4
- Aspetti contabili, programmi aziendali buone
ottime
5
6
- Strategie di marketing
Competenze:
- Adeguatezza e coerenza delle scelte e dei valori
- Procedure contabili ed extracontabili
scarse
2
- Progettare, documentare e presentare servizi o
prodotti turistici
insufficienti
sufficienti
buone
3
4
5
- Utilizzare gli strumenti di marketing in differenti ottime 6
casi e contesti
- Utilizzare il linguaggio tecnico specifico
Capacità:
Elaborare documenti contabili
Elaborare prodotti turistici ed i relativi
prezzi con riferimento alle caratteristiche
del territorio
Realizzare strategie di marketing
per la promozione di prodotti o
servizi turistici
Utilizzare correttamente i vincoli proposti
dalla traccia
insufficienti
sufficienti
ottime
1
2
3
PUNTEGGIO ATTRIBUITO ALLA PROVA
Prima prova d’esame
A.S. 2017-2018
Candidata/o……………………………………….
Analisi del testo (in prosa e/o in versi)
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Padronanza
e uso
della lingua
Ortografia a) corretta 10
max 10 b) corretta, con qualche imperfezione 7-9 c) con alcuni errori non gravi 6 d) scorretta
(errori ripetuti e/o gravi di ortografia) 1-5
Sintassi a) corretta 10
max 10 b) corretta, con qualche imperfezione 7-9 c) con alcuni errori non gravi 6 d) scorretta
(errori di sintassi ripetuti e/o gravi) 1-5
Lessico a) ottima proprietà di linguaggio e lessico ampio
10
max 10
b) buona proprietà di linguaggio
e corretto uso del lessico
7-9
c) adeguata proprietà di linguaggio e lessico essenzialmente corretto
6
d) improprietà di linguaggio e lessico
ristretto
1-5
Punteggiatura a) corretta, accurata ed efficace 10
max 10 b) corretta, con qualche imprecisione 7-9 c) essenzialmente corretta 6 d) scorretta 1-5
Struttura
del testo
Conoscenza delle
caratteristiche
formali e strutturali
di un testo in prosa o
in versi a) completo e puntuale
riconoscimento degli aspetti contenutistici, formali, stilistici e
retorici
20
max 20
b) adeguato riconoscimento degli
aspetti contenutistici, formali, stilistici e retorici
13-19
c) riconoscimento dei principali
aspetti contenutistici e retorici 12
d) mancato riconoscimento dei principali aspetti contenutistici e
retorici
1-11
Competenze
critiche ed
espressive
Capacità di
approfondimento e
di riflessione a) presenta diversi spunti di
approfondimento critico personale e
riflessioni fondate
20
max 20 b) dimostra una buona capacità di
riflessione/critica
13-19
c) sufficiente capacità di riflessione/critica
12
d) non dimostra sufficienti capacità di
riflessione/critica
1-11
Capacità logico –
espressiva (assenza
di contraddizioni
interne, uso
funzionale dei
connettivi) a) rigorosa ed efficace 20
max 20 b) adeguata 13-19 b) accettabile 12 c) insoddisfacente 1-11
Punteggio in
centesimi 1-
4
5-
14
15-
24
25-
34
35-
44
45-
54
55-
64
65-
74
75-
84
85-
90
91
-
96
97-
100
Voto
corrisponde
nte in
quindicesimi
1- 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Prima prova d’esame
A.S. 2017-2018
Candidata/o……………………………………….
Articolo/saggio
INDICATORI DESCRITTORI punteggio
Padronanza
e uso
della lingua
Ortografia a) corretta 10
max 10 b) corretta, con qualche imperfezione 7-9 c) con alcuni errori non gravi 6 d) scorretta
(errori ripetuti e/o gravi di ortografia) 1-5
Sintassi a) corretta 10
max 10 b) corretta, con qualche imperfezione 7-9 c) con alcuni errori non gravi 6 d) scorretta
(errori di sintassi ripetuti e/o gravi) 1-5
Lessico a) ottima proprietà di linguaggio e lessico ampio
10
max 10
b) buona proprietà di linguaggio
e corretto uso del lessico
7-9
c) adeguata proprietà di linguaggio e lessico essenzialmente corretto
6
d) improprietà di linguaggio e lessico
ristretto
1-5
Punteggiatura a) corretta, accurata ed efficace 10
max 10 b) corretta, con qualche imprecisione 7-9 c) essenzialmente corretta 6 d) scorretta 1-5
Capacità di
utilizzo e di
analisi delle
fonti
Struttura e coerenza
dell’argomentazione a) gestisce con sicurezza gli elementi
per la redazione di un saggio breve
20
max 20
b) organizza adeguatamente gli elementi per la redazione del saggio
breve
13-19
c) padroneggia sufficientemente gli elementi per la redazione di un saggio
breve
12
d) non si attiene alle modalità di
redazione del saggio breve
1-11
Competenze
critiche ed
espressive
Capacità di
approfondimento e
di riflessione a) presenta diversi spunti di approfondimento critico personale e
riflessioni fondate
20
max 20 b) dimostra una buona capacità di riflessione/critica
13-19
c) dimostra una sufficiente capacità di
riflessione/critica
12
d) non dimostra sufficienti capacità di riflessione/critica
1-11
Capacità logico –
espressiva (assenza
di contraddizioni
interne, uso
funzionale dei
connettivi) a) rigorosa ed efficace 20
max 20 b) adeguata 13-19 b) accettabile 12 c) insoddisfacente 1-11
Punteggio in
centesimi 1-
4
5-
14
15-
24
25-
34
35-
44
45-
54
55-
64
65-
74
75-
84
85-
90
91
-
96
97-
100
Voto
corrisponde
nte in
quindicesimi
1- 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Prima prova d’esame
A.S. 2017-2018
Candidata/o………………………
TEMA (storico o di carattere generale)
INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGIO
Padronanza
e uso
della lingua
Ortografia a) corretta 10
max 10 b) corretta, con qualche imperfezione 7-9 c) con alcuni errori non gravi 6 d) scorretta
(errori ripetuti e/o gravi di ortografia) 1-5
Sintassi a) corretta 10
max 10 b) corretta, con qualche imperfezione 7-9 c) con alcuni errori non gravi 6 d) scorretta
(errori di sintassi ripetuti e/o gravi) 1-5
Lessico a) ottima proprietà di linguaggio e lessico ampio
10
max 10
b) buona proprietà di linguaggio
e corretto uso del lessico
7-9
c) adeguata proprietà di linguaggio e lessico essenzialmente corretto
6
d) improprietà di linguaggio e lessico
ristretto
1-5
Punteggiatura a) corretta, accurata ed efficace 10
max 10 b) corretta, con qualche imprecisione 7-9 c) essenzialmente corretta 6 d) scorretta 1-5
Struttura
del testo
Organizzazione del
testo a) coerente e coesa 20
max 20 b) un po’ schematica 13-19 c) con qualche incongruenza 12 d) disordinata e incoerente 1-11
Competenze
critiche ed
espressive
Capacità di
approfondimento e
di riflessione a) presenta diversi spunti di approfondimento critico personale e
riflessioni fondate
20
max 20 b) dimostra una buona capacità di riflessione/critica
13-19
c) sufficiente capacità di
riflessione/critica
12
d) non dimostra sufficienti capacità di riflessione/critica
1-11
Capacità logico –
espressiva (assenza
di contraddizioni
interne, uso
funzionale dei
connettivi) a) rigorosa ed efficace 20
max 20 b) adeguata 13-19 b) accettabile 12 c) insoddisfacente 1-11
Punteggio in
centesimi 1-
4
5-
14
15-
24
25-
34
35-
44
45-
54
55-
64
65-
74
75-
84
85-
90
91
-
96
97-
100
Voto
corrisponde
nte in
quindicesimi
1- 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
I.I.S.
“G. CENA”
GRIGLIA VALUTAZIONE SECONDA PROVA
PROVA DI LINGUA INGLESE
Cognome
Nome
Classe
Parte 2: Writing
Prova scelta:
CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL PUNTEGGIO
PARAMETRO DESCRITTORI PUNTEGGIO PUNTEGGIO ATTRIBUITO
COMPRENSIONE Scarsa pertinenza
1 - 2
Pertinenza ma poca rielaborazione
3 -4
Esaustività, pertinenza, rielaborazione
5
PRODUZIONE Capacità critiche molto limitate/ limitate
1 - 2
Capacità critiche essenziali; scorrevolezza e coesione
3 - 4
Capacità critiche, apporti personali, organicità
5
FORMA Gravi errori ortografici e grammaticali
1 - 2
Presenza di errori ortografici e grammaticali
3 - 4
Correttezza ortografica, competenza morfosintattica, proprietà lessicale
5
TOTALE /15