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Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo) 2014 - 2015 1 Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 00013 Fonte Nuova (RM) Tel. 069059089 Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R [email protected] [email protected] www.scuolapertini.it SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE/SPAGNOLO) CLASSI QUARTE E QUINTE SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI ATTIVITA’ CONTENUTI ESPERENZIA LI (CAMPI DI INDAGINE) L’alunno/a : Riconosce messaggi verbali orali e semplici testi scritti Chiede spiegazioni Svolge i compiti secondo le indicazioni date in L3 Stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre ed alla L3. Comprende frasi ed espressioni di uso frequente su ambiti semantici noti. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplici e di routine. Descrive in termini semplici il proprio vissuto ed il proprio ambiente. Ricezione orale (ascolto) Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano Riceve informazioni Utilizzare il metodo del confronto per analizzare i diversi modi di festeggiare le ricorrenze Obiettivi Minimi Comprendere i saluti Comprendere i comandi base relativi al contesto scolastico Ricezione scritta (lettura) Comprendere testi brevi e semplici, accompagnati I° LIVELLO Lessico La scuola Gli oggetti scolastici I colori La festa di compleanno. Funzioni comunicative Salutare Chiedere e dire il nome Presentare una persona Identificare un oggetto Chiedere e dire l’età Contare fino a 20 Ringraziare qualcuno Fare gli auguri Strutture Gli articoli determinativi e indeterminativi Il femminile dei nomi e degli aggettivi Esercizi Drammatizzazioni Letture animate Esercizi di ascolto Conversazioni libere e guidate Giochi organizzati Lavori individuali Lavori di gruppo Canzoni Filastrocche Poesie Giochi linguistici Costruzioni con carta, colla e forbici. Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF

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Curricolo Seconda Lingua Comunitaria (Francese /Spagnolo) 2014 - 2015

1

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca

Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)

Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R

[email protected] [email protected]

www.scuolapertini.it

SECONDA LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE/SPAGNOLO) CLASSI QUARTE E QUINTE SCUOLA PRIMARIA

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI

ATTIVITA’

CONTENUTI ESPERENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)

L’alunno/a : Riconosce messaggi verbali orali e semplici testi scritti Chiede spiegazioni Svolge i compiti secondo le indicazioni date in L3 Stabilisce relazioni tra elementi linguistico-comunicativi e culturali appartenenti alla lingua madre ed alla L3. Comprende frasi ed espressioni di uso frequente su ambiti semantici noti. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplici e di routine. Descrive in termini semplici il proprio vissuto ed il proprio ambiente.

Ricezione orale (ascolto)

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano Riceve informazioni Utilizzare il metodo del confronto per analizzare i diversi modi di festeggiare le ricorrenze Obiettivi Minimi Comprendere i saluti Comprendere i comandi base relativi al contesto scolastico

Ricezione scritta (lettura)

Comprendere testi brevi e semplici, accompagnati

I° LIVELLO Lessico La scuola Gli oggetti scolastici I colori La festa di compleanno. Funzioni comunicative Salutare Chiedere e dire il nome Presentare una persona Identificare un oggetto Chiedere e dire l’età Contare fino a 20 Ringraziare qualcuno Fare gli auguri Strutture Gli articoli determinativi e

indeterminativi Il femminile dei nomi e degli aggettivi

Esercizi Drammatizzazioni Letture animate Esercizi di ascolto Conversazioni libere e guidate Giochi organizzati Lavori individuali Lavori di gruppo Canzoni Filastrocche Poesie Giochi linguistici Costruzioni con carta, colla e forbici.

Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF

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preferibilmente da supporti visivi Obiettivi Minimi

Riconoscere i numeri fino a 20/100 Abbinare nomi e immagini Interazione orale (parlato)

Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale. Esprimere in modo comprensibile utilizzando espressioni adatte alla situazione. Obiettivi Minimi Dire il proprio nome Formulare saluti Chiedere semplici informazioni Nominare alcuni oggetti scolastici di uso personale Denominare le principali parti del corpo

Produzione scritta (scrittura)

Scrivere messaggi semplici e brevi Obiettivi Minimi Inserire parole nei contesti d’uso Usare un lessico semplice per formulare brevi frasi

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

Il plurale dei nomi e degli aggettivi I numeri da 0 a 20. II° LIVELLO Lessico Le caratteristiche fisiche La famiglia L’abbigliamento Il cibo Funzioni comunicative Individuare e nominare le parti del corpo Descrivere una persona Identificare i componenti della famiglia Chiedere e dire a chi appartiene un oggetto Esprimere i propri gusti a tavola Strutture Il femminile e il plurale degli aggettivi qualificativi Gli aggettivi possessivi I numeri da 21 a 100 La forma negativa Il presente indicativo degli ausiliari “essere e avere” Civilizzazione Scoprire e conoscere alcuni aspetti significativi della Francia/ Spagna. Prima conoscenza delle usanze e degli aspetti di vita quotidiana e tradizionale della Francia/Spagna

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Osservare le parole nei contesti d’uso e rileva le eventuali variazioni di significato Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi

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SECONDA LINGUA COMUNITARIA – FRANCESE - CLASSI PRIME SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI

ATTIVITA’

CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INGAGINE)

L’alunno è in grado di

comprendere gli elementi principali di messaggi orali e scritti relativi al proprio vissuto

interagire con compagni e docenti in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate in scambi di informazioni semplici e di routine.

presentare e descrivere se stesso

porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe

.

RICEZIONE ORALE (ASCOLTO)

riconoscere parole familiari ed espressioni semplici

chiedere spiegazioni

interagire nel gioco

RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) capire nomi e parole che gli sono familiari e frasi molto semplici INTERAZIONE ORALE

RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) Comprendere semplici e

chiari messaggi orali riguardanti la vita quotidiana

Usare brevi espressioni finalizzate al salutare ed al congedarsi

Chiedere e dare informazioni personali

Usare semplici espressioni per parlare della nazionalità

Approfondire il lessico per descrivere se stesso e gli altri

Conoscere le funzioni per indicare il possesso

Usare espressioni per parlare del tempo atmosferico

Parlare delle attività quotidiane

Usare le funzioni per chiedere e dire l’ora

Obiettivi minimi Comprendere frasi di uso quotidiano Comprendere i saluti Comprendere i comandi

FUNZIONI LINGUISTICHE Pronomi personali soggetto Verbo ETRE, Verbo AVOIR Aggettivi possessivi Aggettivi interrogativi Gli articoli determinativi e indeterminativi Aggettivi di nazionalità Plurale dei sostantivi e degli aggettivi Femminile di nomi e aggettivi Plurale e Femminile di sostantivi e aggettivi: casi particolari Il y a Aggettivi dimostrativi Preposizioni di luogo : à, en au, aux La preposizione DE La forma negativa NE.....PAS Le tre forme interrogative I verbi di1^ gruppo –ER (forme aff. , interr., e neg.) Verbi ALLER e VENIR I Verbi riflessivi I verbi FAIRE, PRENDRE, DEVOIR Il pronome indef. ON L’imperativo (forma affermativa e negativa) PRESENT CONTINU

FUNZIONI COMUNICATIVE Chiedere e dare informazioni personali:

Potenziamento delle quattro abilità di base (comprensione scritta e orale, produzione scritta e orale) attraverso esercizi orali e scritti Attività di mini- dialogues e di memorizzazione Jeux de roles Interaction orale Phonetique Espace ortographie Questionnaires Exercises VRAI/FAUX Esercizi sul lessico e sulla pronuncia Verifiche scritte e orali Progetto: le parole francesi usate nella lingua italiana

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(PARLATO) interagire in modo semplice con un interlocutore che parli lentamente formulare domande o risposte su argomenti familiari PRODUZIONE SCRITTA scrivere parole che gli sono familiari e frasi molto semplici anche con errori formali scrivere una cartolina o compilare moduli con dati personali…..

di base relativi all’ambito scolastico RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) Leggere e comprendere brevi testi e semplici descrizioni Comprendere vocaboli e frasi di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, al tempo libero e alla scuola Comprendere brevi racconti relativi ad aspetti della vita quotidiana, identificando il significato globale. Obiettivi minimi Comprendere semplici frasi Abbinare i nomi alle immagini Comprendere semplici testi con l’aiuto delle immagini INTERAZIONE ORALE Interagire con un compagno per presentarsi ed acquisire informazioni relative al suo vissuto, utilizzando in modo corretto espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Produrre frasi significative riferite a luoghi, persone, situazioni note.

nome, cognome, indirizzo, numero di telefono, età, nazionalità Fare lo spelling del nome Dare semplici istruzioni Salutare, presentarsi e congedarsi Presentare un’altra persona Descriversi e descrivere un’altra persona Identificare qualcosa o qualcuno Identificare una persona famosa Chiedere la provenienza di una persona Parlare della propria scuola Parlare di luoghi pubblici Indicare cosa c’è o non c’è Descrivere le stanze nella propria casa e dire dove si trovano Parlare della propria famiglia Esprimere stati e sensazioni e descrivere il carattere Parlare di animali domestici Dare istruzioni e ordini Parlare delle proprie preferenze Parlare dei vestiti Parlare della giornata scolastica Chiedere e dire l’ora Parlare dell’aspetto fisico Parlare delle attività che piacciono e non piacciono Parlare di azioni e eventi in corso LESSICO Parole francesi nella lingua italiana L’alfabeto I numeri (1-100) I colori Gli oggetti scolastici Forme di saluti Nazioni e aggettivi di nazionalità Luoghi pubblici

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Obiettivi minimi Salutare e presentarsi scambiare semplici informazioni attinenti alla sfera personale PRODUZIONE SCRITTA Scrivere semplici frasi di uso quotidiano attinenti agli aspetti della vita quotidiana Produrre semplici frasi utilizzando il lessico conosciuto. Obiettivi minimi Formulare brevi messaggi anche se formalmente difettosi, ma comprensibili. Svolgere attività facilitate

La casa: stanze e mobili Tipo di abitazione La famiglia Gli animali domestici Capi di abbigliamento Materie scolastiche Giorni della settimana L’ora e le parti del giorno Cibi e bevande Caratteristiche fisiche di una persona Attività comuni e del tempo libero Attività sportive I nomi dei negozi e gli articoli in vendita CIVILTA’ La Francophonie Les regions françaises

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SECONDA LINGUA COMUNITARIA – FRANCESE - CLASSI SECONDE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI

ATTIVITA’

CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INGAGINE)

L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Comunica in modo comprensibile e corretto, utilizzando semplici informazioni relative al proprio vissuto e ai bisogni immediati.

E’ in grado di leggere e comprendere comunicazioni scritte relative a contesti di esperienza e di studio.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.

Sa riflettere sulla lingua studiata effettuando confronti con la lingua madre.

E' in grado di stabilire relazioni tra la propria cultura e quella del paese oggetto di studio.

RICEZIONE ORALE

Comprendere semplici e chiari messaggi che riguardano la vita quotidiana Usare brevi espressioni finalizzate ad un semplice scambio dialogico relative ai luoghi, alla descrizione degli oggetti, al tempo atmosferico

- Usare espressioni per chiedere e dare informazioni stradali

Chiedere opinioni personali Conoscere e utilizzare

correttamente lessico e strutture per esprimere le preferenze alimentari,

- Essere in grado di fare la spesa o di

seguire una ricetta - Comprendere istruzioni su argomenti

attesi Obiettivi minimi Comprendere brevi conversazioni e capire le informazioni principali di un discorso RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) Leggere e comprendere brevi testi d’uso. semplici descrizioni e piccoli

Grammatica Verbes impersonnels Passé composé Verbes réfléchis Faire- Devoir-Prendre-Préférer Révision féminin Il faut Les verbes en –cer et en -ger Présent continu les articles partitifs Vendre et Acheter futur proche chez Adj. démonstratifs Passé recent Pouvoir, Vouloir Verbes en –IR Envoyer-Recevoir Très –beaucoup-beaucoup de.. L’Imperfait Pronomi QUE/QUI VOIR, LIRE PronomiC:O:D: Attendre, Mettre Pronomi possessivi Savoir, Boire Pronomi C:O:I: Funzioni Demander et parler des actions quotidiennes

Potenziamento delle quattro abilità di base (comprensione scritta e orale, produzione scritta e orale) attraverso esercizi orali e scritti Gli alunni saranno stimolati utilizzando come forma di comunicazione la lingua francese in classe e verranno aiutati a formulare frasi semplici riguardanti la vita quotidiana e i bisogni immediati. Inoltre saranno stimolati con attività di conversazione e interazione in lingua.. Verrà utilizzato il lettore CD, ed il laboratorio linguistico, per curare la pronuncia , l’intonazione e per fare esercizi di ascolto. Verranno svolte letture riguardanti la cultura e la civiltà francese, ciò sarà utile per un raffronto socio-culturale della propria realtà con quella del paese di cui si studia la lingua. Saranno svolte anche attività di mini dialogue di memorizzazione

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brani. Obiettivi minimi Leggere e comprendere semplici INTERAZIONE ORALE Riferire semplici informazioni sul proprio vissuto. Narrare semplici avvenimenti Rispondere a domande di argomento familiare Obiettivi minimi Esprimere le proprie preferenze Parlare in modo semplice delle proprie esperienze PRODUZIONE SCRITTA Scrivere testi brevi per invitare qualcuno o fare proposte. Completare dei semplici testi su argomenti noti Produrre brevi testi utilizzando il lessico conosciuto Obiettivi minimi Formulare brevi messaggi o frasi, anche se difettosi, ma comprensibili. Rispondere a semplici domande su argomento noto.

Parler des professions et des transports Demander et dire l’heure Demander et dire ses goûts Savoir acheter et demander le prix Présenter et envoyer des voeux Offrir , Remercier Parler du temps qu’il fait Raconter un souvenir Interroger sur un monument Demander et dire e qu’on aime/on m’aime pas Parler deses loisirs Parler de son caractère ed de ses gouts Lessico I mesi e le stagioni. Le feste e le ricorrenze. I mestieri e le professioni. I luoghi di lavoro. I luoghi delle vacanze. Il tempo atmosferico. Gli strumenti musicali. Le sensazioni e i sentimenti. Gli edifici pubblici nelle città. Le disposizioni delle strade. La segnaletica stradale. Cibi, contenitori e confezioni. Pesi e misure. Vocaboli sull’abbigliamento: gli stili, i materiali, i disegni e le taglie. Le frasi utili per fare acquisti. Vocaboli per descrivere il paesaggio. I lavori domestici.

Civiltà

Jeux de roles Interaction orale Phonetique ortographie Inoltre per lo scritto verranno affrontati dei Questionnaires Exercises VRAI/FAUX Esercizi sul lessico e sulla pronuncia Per la Valutazione si terrà conto: del grado di raggiungimento degli obiettivi rispetto ai livelli di partenza; acquisizione di conoscenze e competenze; organizzazione del lavoro. Si svolgeranno prove atte a verificare la corretta acquisizione di specifiche competenze linguistiche e comunicative strutturate nel seguente modo; verifica immediata come risposta di un corretto apprendimento; verifica sommativa alla fine di ogni unità didattica. Gli strumenti di rilevazione saranno; osservazioni sistematiche; verifiche scritte e orali consistenti in prove oggettive e soggettive per il controllo delle quattro abilità di base.

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Usi e tradizioni regionali francesi Le feste in Francia I giovani francesi e il tempo libero Progetto; lettura del libro le journal d'un dégonflé (o altro titolo)

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SECONDA LINGUA COMUNITARIA – FRANCESE - CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI

ATTIVITA’

CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INGAGINE)

L'alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero.

Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio.

Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.

Legge testi informativi e deduce dati anche attinenti a contenuti di studio di altre discipline.

Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari.

Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto.

Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i

RICEZIONE ORALE Comprendere il senso globale del messaggio e le informazioni specifiche più rilevanti di un testo breve su argomenti di interesse personale e relativi alla quotidianità Individuare, ascoltando, espressioni ed informazioni facenti parte di altre discipline. Usare espressioni per esprimere un’opinione o chiedere un parere Usare espressioni per raccontare il passato o ciò che è appena accaduto Parlare al passato Approfondire funzioni per parlare di date o eventi Obiettivi minimi Comprendere le informazioni generali di un discorso o di brevi conversazioni o annunci. Comprendere frasi ed espressioni di uso quotidiano. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) Comprendere semplici testi scritti quali opuscoli, lettere personali, istruzioni, brevi articoli di giornale, brani su tematiche d’interesse individuandone l’argomento e le informazioni specifiche.

Grammatica Les participes passés Le passe composé à la forme négative Expressions de temps Les comparatifs les pron. Indéfinis Exprimer la fréquence Il vaut mieux Accordo part. passato I pron. Y e EN Comparativi Imperfetto Pron. Pers. Complemento Esprimere ipotesi Gallicismi Comparativi quantità Verbi pronominali Verbi di opinione Pron.relativi Il Futuro semplice Espérer Il Condizionale Funzioni Esprimere preferenza e opinione Capire un annuncio Dare consigli Confrontare quantità Mostrare interesse per qualcosa

Potenziamento delle quattro abilità di base (comprensione scritta e orale, produzione scritta e orale) attraverso esercizi orali e scritti Gli alunni saranno stimolati utilizzando come forma di comunicazione la lingua francese in classe e verranno aiutati a formulare frasi semplici riguardanti la vita quotidiana e i bisogni immediati. Inoltre saranno stimolati con attività di conversazione e interazione in lingua.. Verrà utilizzato il lettore CD, ed il laboratorio linguistico, per curare la pronuncia , l’intonazione e per fare esercizi di ascolto. Verranno svolte letture riguardanti la cultura

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compagni nella realizzazione di attività e progetti.

Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere.

Obiettivi minimi Comprendere in modo generale testi semplici e brevi INTERAZIONE ORALE Produrre frasi ed espressioni connesse in modo semplice riferite a persone, oggetti o situazioni note. Interagire con un compagno o il professore utilizzando espressioni o frasi adatte alla situazione per gestire un breve conversazione. Esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile Rispondere in modo chiaro a domande su testi noti Obiettivi minimi Descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari. Sostenere un semplice dialogo su argomento noto Rispondere usando un lessico semplice, a domande su argomenti noti. PRODUZIONE SCRITTA. Produrre testi scritti, quali lettere personali, diari, istruzioni, descrizioni, su argomenti d’interesse, in modo coerente e pertinente alla situazione comunicativa. Riflettere sulle caratteristiche fondamentali di civiltà e culture diverse e confrontarle con la propria raccontando le proprie esperienze

Esprimere speranza Protestare Esprimere sorpresa Esprimere accordo o disaccordo Fare un’ipotesi Parlare di un giornale Raccontare all’imperfetto e al passato Chiedere informazioni sul lavoro Fare progetti per il futuro Fare confronti Parlare di quello che piace o non piace Parlare del tempo libero Parlare di azioni abituali nel passato Parlare di quantità Parlare di doveri Raccontare un fatto in modo esauriente Parlare di azioni che si stavano svolgendo nel passato Fare ipotesi/deduzioni Fare il riassunto di un brano Fare richieste Parlare di esperienze, ipotesi e possibilità Parlare di esperienze del passato e di eventi appena accaduti Parlare di bisogni Parlare di situazioni, raccontare ciò che è stato detto, descrivere fatti passati, presenti o futuri

e la civiltà francese, ciò sarà utile per un raffronto socio-culturale della propria realtà con quella del paese di cui si studia la lingua. Saranno svolte anche attività di mini dialogue di memorizzazione Inoltre per lo scritto verranno affrontati dei Questionnaires Lettere personali Exercises VRAI/FAUX Esercizi sul lessico e sulla pronuncia Per la Valutazione si terrà conto: del grado di raggiungimento degli obiettivi rispetto ai livelli di partenza; acquisizione di conoscenze e competenze; organizzazione del lavoro. Si svolgeranno prove atte a verificare la corretta acquisizione di specifiche competenze linguistiche e comunicative

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Conoscere e utilizzare correttamente lessico e strutture per esprimere i propri bisogni , per chiedere informazioni o fare progetti per il futuro Rispondere a questionari inerenti ad argomenti di civiltà. Obiettivi minimi Scrivere semplici frasi per raccontare avvenimenti o esperienze usando un lessico semplice e anche con errori formali. Rispondere ,con un lessico semplice, a questionari di vario tipo.

Lessico Il viso Il corpo Azioni quotidiane Espressioni per chiedere e offrire qualcosa I pronomi possessivi Acquisti, prezzi, negozi e alimenti La salute, parti del corpo, malattie e azioni consigliate Lessico per descrivere luoghi e persone L’oroscopo, azioni che possono verificarsi Lessico sullo sport, la musica e il tempo libero Lessico riguardante edifici, luoghi Lessico sulla vita scolastica Lessico su azioni appena svolte, a scuola o a casa

Civiltà Lettura ed analisi di brani relativi alla vita ed alla cultura francese e ad argomenti sociali universali (Il razzismo, L’ambiente, Lo sport, i D.O.M. i T.O.M. La republique française, ecc….)

strutturate nel seguente modo; verifica immediata come risposta di un corretto apprendimento; verifica sommativa alla fine di ogni unità didattica. Gli strumenti di rilevazione saranno: osservazioni sistematiche, verifiche scritte e orali consistenti in prove oggettive e soggettive per il controllo delle quattro abilità di base.

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SECONDA LINGUA COMUNITARIA – SPAGNOLO - CLASSI PRIME SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI

ATTIVITÁ CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate. Chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) Comprendere semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita quotidiana. Seguire itinerari e istruzioni. Obiettivi minimi Comprendere frasi di uso quotidiano Comprendere i saluti Comprendere i comandi di base relativi all’ambito scolastico RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) Leggere e comprendere brevi testi d’uso e semplici descrizioni. Obiettivi minimi Comprendere semplici frasi Abbinare i nomi alle immagini Comprendere semplici testi con l’aiuto delle immagini INTERAZIONE ORALE Chiedere e parlare di abitudini. Descrivere luoghi, oggetti e

persone. Narrare semplici avvenimenti.

Funzioni linguistiche: chiedere per favore e ringraziare; dire e chiedere il significato di alcune parole; salutare e congedarsi; presentarsi e presentare qualcuno; dire e chiedere il nome, la nazionalità e l’età; descrivere persone; indicare relazioni familiari; parlare della famiglia; esprimere possesso; parlare di ciò che possiede una persona; chiedere e dire dove si trovano oggetti e persone; esprimere esistenza di cose e persone; descrivere una casa; descrivere cosa c’è nell’aula; chiedere e dire l’ora; descrivere la propria scuola; parlare di azioni abituali; parlare delle materie scolastiche; esprimere gusti e preferenze; esprimere accordo e/o disaccordo; esprimere la gradazione; parlare di sport; chiedere e dire la data; chiedere quanto misura

AUDIO: ascolto di frasi, di dialoghi; ascolto e completamento di parole di cui si fa lo spelling, di frasi, di dialoghi e di tabelle; ascolto e abbinamento; ascolto e comprensione; ascolto e ripetizione; ascolto e domande con esercizi vero/falso; ascolto e dettato; ascolto e correzione di errori. PRODUZIONE ORALE: ripetizione del modello; interazione a coppie usando le funzione dell’unità; ripetizione di singole parole; domande e risposte. ESERCIZI:

Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF

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Obiettivi minimi Salutare e presentarsi scambiare semplici informazioni attinenti alla sfera personale PRODUZIONE SCRITTA Produrre brevi testi scritti, utilizzando il lessico conosciuto. Obiettivi minimi Formulare brevi messaggi anche se formalmente difettosi, ma comprensibili. Svolgere attività facilitate

qualcosa; parlare di piani per il futuro. Strutture grammaticali: l’alfabeto; pronomi personali soggetto; i pronomi di cortesia Usted/Ustedes; i pronomi riflessivi; il presente indicativo dei verbi SER, TENER, ESTAR, DAR e IR, dei verbi in –AR, -ER e –IR, dei verbi riflessivi; il genere di nomi e aggettivi; la formazione del plurale; gli articoli; i dimostrativi; i possessivi; il contrasto tra HAY e ESTÁ(N); i pronomi complementi diretti e indiretti; la contrazione DE+EL= DEL e A+EL= AL; gli avverbi e le preposizioni di luogo; i marcatori temporali di frequenza; il verbo GUSTAR; il contrasto tra TAMBIÉN e TAMPOCO; il contrasto tra MUY e MUCHO; le preposizioni A, EN e DE IR A+ infinito; la preposizione davanti al complemento diretto Lessico: il corredo scolastico; le formule di saluto; nazioni e nazionalità;

attività di scrittura per memorizzare il lessico. Esercizi grammaticali di completamento, trasformazione, riordinamento, abbinamento; correzione degli errori e traduzione. Dialoghi e attività di scrittura per memorizzare funzioni, strutture e lessico LETTURA E SCRITTURA: lettura e domande di comprensione e di vero/falso; leggere e scrivere una e-mail breve e semplice; completare un dialogo; scrivere brevi frasi a partire da disegni; lettura e comprensione; rispondere per iscritto a domande ; scrivere un breve testo a partire da una proposta di lessico; scrivere frasi seguendo determinate

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i numeri da 0 a 20; i simboli matematici; alcune professioni; il lessico inerente alla famiglia e alla parentela; le parti del volto; la descrizione fisica; i colori; la casa e le sue parti; le componenti dell’ arredamento; gli oggetti dell’aula; i vari spazi della scuola; le materie scolastiche; i giorni della settimana; le attività quotidiane; le attività del tempo libero; gli sport; gli attrezzi e il materiale sportivo; i numeri da 21 a100; i mesi;; le stagioni i numeri da 100 a 2000; la data; marcatori temporali del futuro. Cultura: alcuni personaggi famosi del mondo ispanico; la lingua spagnola nel mondo; il doppio cognome; la composizione multirazziale della popolazione ispanica; “las cuevas de Guadix;” le tradizioni natalizie; I “villancicos”; la tutoria in una scuola; gli orari e il ritmo quotidiano

istruzioni; scrivere e tradurre frasi; lettura e domande di comprensione a scelta multipla. VIDEO: visione di episodi del video online SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: lavoro individuale sul libro di testo; lavoro in coppia o a gruppi; studio individuale a casa; attività facilitate per alunni con DSA.

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degli spagnoli; il nord della Spagna; la Spagna mediterranea; la Spagna del centro; gli adolescenti e il tempo libero; spagnoli famosi nel campo dello sport; la Spagna del sud; l’ Alhambra; arte: le pitture rupestri di Altamira, l’acquedotto romano di Segovia, la cattedrale di Burgos, l’arte islamica, la Sagrada Famiglia, le opere di Santiago Calatrava storia: la Spagna preistorica, antica e romana; il Medioevo; il Cid Campeador Pronuncia: i suoni CH/LL; i suoni delle lettere B/V e C/Z; le consonanti doppie CC, LL, RR, NN; i suoni delle lettere C/QU e C/CH; i suoni delle lettere G/J e il contrasto G/GU/GÜ:; i suoni delle lettere GN/Ñ e GL/LL; i suoni delle lettere H e R/RR.

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SECONDA LINGUA COMUNITARIA – SPAGNOLO - CLASSI SECONDE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI

ATTIVITÁ CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate. Chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) Comprendere semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita quotidiana. Seguire itinerari e istruzioni. Obiettivi minimi Comprendere brevi conversazioni e capire le informazioni principali di un discorso RICEZIONE SCRITTA (LETTURA) Leggere e comprendere brevi testi d’uso e semplici descrizioni. Obiettivi minimi Saper leggere e comprendere semplici INTERAZIONE ORALE Chiedere e parlare di abitudini. Descrivere luoghi, oggetti e persone. Narrare semplici avvenimenti. Obiettivi minimi Esprimere le proprie preferenze

Funzioni linguistiche:

parlare del tessuto e del colore di un capo di abbigliamento; descrivere vestiti indossati da qualcuno; chiedere e dire come sta un vestito; descrivere azioni in via di svolgimento; parlare di ciò che si vende nei negozi; chiedere e dare indicazioni di percorso; prendere un appuntamento; esprimere dolore; parlare della salute; dare consigli; parlare di un passato recente; parlare del tempo atmosferico; descrivere azioni svolte nel passato; fare comparazioni; chiedere un prodotto in un negozio; chiedere il prezzo; ordinare al ristorante; comprare locali di ristorazione; parlare di azioni

AUDIO: ascolto di dialoghi; ascolto e completamento di tabelle, brevi testi e frasi, canzoni, interviste; ascolto e classificazione delle parole in base al loro accento; ascolto e abbinamento; ascolto e verifica o correzione di errori; ascolto e scelta risposta corretta; ascolto e correzione errori; ascolto e domande vero/falso; ascolto e dettato; ascolto e comprensione. PRODUZIONE ORALE: descrizione di disegni o immagini; interazione a coppie usando le funzione

Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF

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Parlare in modo semplice delle proprie esperienze PRODUZIONE SCRITTA Produrre brevi testi scritti, utilizzando il lessico conosciuto. Obiettivi minimi Formulare brevi messaggi o frasi, anche se difettosi, ma comprensibili. Rispondere a semplici domande su argomento noto.

passate; raccontare una biografia; raccontare nel passato; collocare fatti nel passato; dare una notizia e reagire a notizie. Strutture grammaticali:

il presente dei verbi con irregolarità: E>IE, O>UE, E>I; i verbi PEDIR/PREGUNTAR; gli interrogativi; ESTAR+gerundio; il presente irregolare dei verbi in –ER e –IR; le perifrasi di obbligo: TENER QUE/HAY QUE+ infinito; il passato prossimo; il participio passato irregolare YA/TODAVÍA NO; l’imperfetto indicativo dei verbi regolari e irregolari; i comparativi regolari e irregolari; i superlativi; il passato remoto e le irregolarità ortografiche; i verbi irregolari al passato remoto; contrasto tra POR e PARA. Lessico:

dell’unità; riassunto orale di brevi testi guidato da domande; parlare per alcuni. minuti di un tema a scelta; elaborazione di descrizioni a partire da disegni; esercizi di role-play e simulazione ESERCIZI: Esercizi grammaticali di completamento, trasformazione, riordinamento, abbinamento, correzione errori e traduzione Dialoghi e attività di scrittura per memorizzare funzioni, strutture e lessico Deduzione del significato di alcune parole LETTURA E SCRITTURA: lettura e esercizi del tipo vero/falso

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i capi d’abbigliamento; i tessuti; i colori; le azioni abituali; gli elementi e i luoghi di una città; i negozi; i mezzi di trasporto; il corpo umano; disturbi e malattie, cure e medicine; modi di dire con le parti del corpo; il tempo atmosferico e il clima; gli alimenti; pesi e misure; alcune espressioni di tempo; i verbi utilizzati per una biografia; le espressioni per reagire a diversi tipi di notizie; i numeri ordinali. Cultura: il traje de luces del torero; la gastronomia spagnola:tapas y pintxos; la piazza come luogo simbolico: la Plaza Mayor de Salamanca; lo Zòcalo di Città del Messico; la Plaza de Armas de Cuzco, la Plaza de Mayo di Buenos Aires; la plaza Venezuela di Caracas “De compras en el mercadillo”

lettura e comprensione scrivere brevi testi utilizzando diverse persone di un verbo scrivere domande adeguate alle risposte scrivere frasi a partire da un modello scrivere un breve testo informativo e descrittivo; lettura e scelta della risposta corretta; completare un dialogo; scrivere una mail breve e semplice; scrivere domande adeguate alle risposte.

VIDEO: visione di episodi del video online SOLUZIONI ORGANIZZATIVE: lavoro individuale sul libro di testo; lavoro in coppia o a gruppi; studio individuale a casa; attività facilitate per alunni con DSA.

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I paesi ispanoamericani Il deserto di Atacama; il ghiacciaio perito Moreno;la selva amazzonica; l’arcipelago de Los Roques Tacos, empanada, cachanga e tapas Storia: l’età moderna, il ‘700 e l’800; Cervantes e il Don chisciotte Picasso e “Guernica” Come si scrivono le lettere spagnole Accenti: le sillabe toniche e quelle atone; le parole sdrucciole, piane e tronche; accento tonico e grafico; accentazione delle parole; accentazione dei monosillabi; l’accentazione delle forme esclamative e interrogative.

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SECONDA LINGUA COMUNITARIA – SPAGNOLO - CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE/ ARGOMENTI DISCIPLINARI

ATTIVITÁ CONTENUTI ESPERIENZIALI (CAMPI DI INDAGINE)

L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Comunica oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Legge brevi e semplici testi con tecniche adeguate. Chiede spiegazioni, svolge compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall’insegnante. Stabilisce relazioni tra semplici elementi linguistico-comunicativi e culturali propri delle lingue di studio. Confronta i risultati conseguiti in lingue diverse e le strategie utilizzate per imparare.

RICEZIONE ORALE (ASCOLTO) Comprendere semplici e chiari messaggi orali in contesti di vita sociale Individua gli elementi del contesto e le informazioni specifiche di un messaggio inerente una persona, la famiglia o l’ambiente Comprendere messaggi relativi a situazioni di vita quotidiana Ricavare informazioni specifiche date esplicitamente Eseguire istruzioni Inserire il significato di termini nuovi in un contesto familiare Obiettivi minimi Comprendere le informazioni generali di un discorso o di brevi conversazioni o annunci. Comprendere frasi ed espressioni di uso quotidiano. RICEZIONE SCRITTA (LETTURA): Individuare le informazioni utili in un semplice e breve testo Leggere semplici testi narrativi e coglierne le informazioni principali Riconoscere il tipo di testo Comprendere il significato globale di messaggi relativi a contesti familiari

Funzioni linguistiche: descrivere il carattere di qualcuno; descrivere i propri animali domestici; parlare al telefono; fare gli auguri o le congratulazioni; parlare dell’amicizia e dei rapporti tra coetanei; esprimere obbligo e divieto; dare consigli, descrivere un avvenimento passato; formulare ipotesi, esprimere conseguenza e causa; scrivere una lettera; raccontare episodi e aneddoti; fare progetti e piani, previsioni e predizioni; esprimere condizioni ipotetiche; esprimere un desiderio; chiedere una informazione o un favore. Strutture grammaticali: Ripasso dei tempi verbali studiati il II anno: presente, passato prossimo, passato

AUDIO: ascolto e completamento di dialoghi, frasi, testo di una canzoni; brevi interviste; ascolto e abbinamento; ascolto e comprensione; ascolto e domande vero/falso; ascolto e comprensione con domande a scelta multipla; ascolto e correzione errori.

PRODUZIONE

ORALE: interazione a coppie usando le funzione dell’unità; riassunto orale di brevi testi guidato da domande; parlare per alcuni minuti di un tema a scelta; raccontare e formulare ipotesi a partire da vignette;

Per i contenuti esperienziali si rinvia ai progetti elaborati nel POF

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Individuare informazioni specifiche date esplicitamente Essere in grado di selezionare le informazioni in funzione di uno scopo Dato un contesto familiare, inserire il significato di termini nuovi Obiettivi minimi Comprendere in modo generale testi semplici e brevi INTERAZIONE ORALE Interagire in brevi scambi dialogici chiedere e rispondere a quesiti riguardanti la sfera personale comprendere e formulare semplici messaggi in contesti di vita sociale interagire in modo semplice utilizzare procedimenti semplici per avviare, proseguire e concludere una breve conversazione intervenire in modo semplice in contesti comunicativi meno noti Obiettivi minimi Descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari. Sostenere un semplice dialogo su argomento noto Rispondere usando un lessico semplice, a domande su argomenti noti.

remoto, imperfetto; l’uso dei verbi SER e ESTAR; SER e ESTAR+ aggettivi; l’imperativo dei verbi regolari e irregolari; i pronomi atoni; i pronomi e gli aggettivi indefiniti; il contrasto tra passato prossimo e passato remoto; il trapassato prossimo; i pronomi possessivi; il futuro semplice dei verbi regolari e irregolari; PENSAR+ infinito; il SI ipotetico con il presente; le perifrasi: ESTAR A PUNTO DE/ ACABAR DE/ VOLVER A/ DEJAR DE + infinito; SEGUIR+ gerundio; la preposizione DE, il condizionale semplice dei verbi regolari e irregolari; il condizionale composto; le congiunzioni avversative. Lessico: il telefono e il cellulare; gli animali; alcune espressioni colloquiali con riferimento agli animali; il lessico relativo ai rapporti d’amicizia; il mondo della delinquenza; la polizia e gli investigatori; la posta e le lettere;

raccontare una storia basandosi sulle vignette.

ESERCIZI:

Esercizi grammaticali di completamento, trasformazione, riordinamento, abbinamento, correzione errori e traduzione

- Dialoghi e attività di scrittura per memorizzare funzioni, strutture e lessico

LETTURA E SCRITTURA:

- lettura e esercizi del tipo vero/falso

- lettura e comprensione

- rispondere per iscritto a domande su testo

- completare un dialogo

- rispondere liberamente a domande aperte

- scrivere una lettera

- lettura e risposta aperta a domande

scrivere brevi testi, anche senza modello

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PRODUZIONE SCRITTA: produrre brevi testi scritti, utilizzando il lessico conosciuto scrivere testi personali (cartoline, lettere, appunti, ecc…) usare un lessico adeguato al contesto usare un’ortografia corretta. Obiettivi minimi Scrivere semplici frasi per raccontare avvenimenti o esperienze usando un lessico semplice e anche con errori formali. Rispondere ,con un lessico semplice, a questionari di vario tipo.

le professioni, gli utensili e i luoghi ad esse collegati; i segni zodiacali, gli strumenti e i generi musicali; alcuni falsi amici della lingua spagnola. Cultura: riti e feste dell’ America Latina; gli animali in via di estinzione; le telenovelas e le serie televisive per i giovani; Velazquez e Goya; Dalì e Mirò; due investigatori spagnoli; Letteratura: Bècquer, Cernuda e Mistral; lo stato spagnolo e la sua organizzazione: le comunità autonome; la famiglia reale; la Spagna nel XX secolo; la superstizione in Spagna; il flamenco e il tango. Storia: l’indipendenza delle colonie americane e il XX secolo. La musica pop e alcuni cantanti e gruppi musicali.

VIDEO:

visione di episodi del video online

SOLUZIONI

ORGANIZZATIVE: lavoro individuale sul libro di testo; lavoro in coppia o a gruppi; studio individuale a casa; attività facilitate per alunni con DSA.