Condivisione e confronti sulle applicazioni della ... Condivisione e... · di competenze...

25
Condivisione e confronti sulle applicazioni della metodologia CLIL in Friuli – Venezia Giulia e prospettive future 11 novembre 2016 Sede – Liceo « C. Percoto»

Transcript of Condivisione e confronti sulle applicazioni della ... Condivisione e... · di competenze...

CondivisioneeconfrontisulleapplicazionidellametodologiaCLILinFriuli– VeneziaGiuliae

prospettivefuture

11novembre2016Sede– Liceo«C.Percoto»

CONTENTANDLANGUAGEINTEGRATEDLEARNING

QUANDOPARLIAMODICLIL INTENDIAMO…

ATTIVIAMO VARIEDIMENSIONIDELL’INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTOQUANDOUTILIZZIAMOLAMETODOLOGIACLIL

DIMENSIONEPLURILINGUEDIMENSIONECULTURALEDIMENSIONEINTERNAZIONALE

VOGLIAMOSOSTENERELAMETODOLOGIACLILPERCHE’…

Qualchecennoallenormediriferimentoperl’insegnamentoinCLIL

Primadell’inserimentoinordinamentodellametodologiaCLIL(DPR88e89del2010conriferimentoallescuolesecondariedi2° eL.107/2015 per

ogniordineegradodiscuola)DPR275/1999Art4c.3

«Nell’ambitodell’autonomiadidatticapossonoessereprogrammati,anchesullabasedegliinteressimanifestatidaglialunni,percorsiformativichecoinvolgonopiùdisciplineedattivitànonchéinsegnamentiinlinguastraniera»

Dal2007al2012NumerosenoteMIURconriferimentoallaL.244/2007(art.2comma416)perl’attivazionedipercorsidiformazioneinservizioperdocenti,finalizzatiall’acquisizionedicompetenzelinguisticheemetodologico-didatticheperl’insegnamentodidisciplinenonlinguistichesecondolametodologiaCLIL

IlDecretoDirettorialen.6del16aprile2012dellaDirezioneGeneraleperilPersonalescolasticohadefinitogliaspetticaratterizzantideicorsidiperfezionamento(delvaloredi20CFU)perl’insegnamentodiunadisciplinanonlinguisticainlinguastranierasecondolametodologiaCLILrivoltiaidocentiinservizioneiLiceienegliIstitutiTecnici

InFVGgiàdagliinizideglianni2000siècostituitaunareteterritorialeperladiffusionedella

metodologiaCLIL

44 Scuole primo ciclo42 Scuole secondarie di 2°

RETI PROVINCIALI

GO – ISIS Einaudi prof. ssa TosorattiPN – L.S. Grigoletti prof. ssa EspositoTS – L.S. Galilei prof. TarsiaUD – Educandato Uccellis prof. ssa Di Narda

GRUPPO DI COORDINAMENTO REGIONALE USR, Scuole Polo- Coordinatori Regionali e Provinciali

RETE CLIL FVG TRIESTE UDINE PORDENONE GORIZIA

Anno d'inizio delle attività CLIL 2002 1994 2002 2003Anno Fondazione Reti ProvincialiCLIL

2004 2000 2002 2005

Numero Docenti coinvolti per provincia e per ciclo a.s.2009/2010

I CICLO 50

60

N/A

94

N/A RETE UNICA25 IST. SCOLASTICHE

N/A

30II CICLO

Numero corsi lingua attivati distinti perlivelloa.s. 2009/2010

Base 1 EN

2 EN 1 DE

1 EN

1 EN

4 EN 1 DE

2 EN

1 EN

2 EN

----

-----

2 EN

----

Int.E

Av.

Numero docenti iscritti ai corsi attivati distintI per cicloa.s. 2009/2010

I CIC

LO

B14 EN

27 EN 8 DE

14 EN

12 EN25 EN 14

DE

16 EN

5 EN13 EN 5 DE

10 EN

20 EN58 EN 4 DE

31 EN

8 EN27 EN

-----8 EN20 EN

-----

-----9 EN

----------

25 EN+ >

I

A

II CIC

LO

B

I

A

ALCUNIDATI

OGGIilD.D.6/2012nellescuolesecondariedi2°

ENotaMIURprot.n.4969del25luglio2014

LANOTASUGGERISCEun’introduzionegradualedell’insegnamentodiunadisciplinanonlinguisticainlinguastranierasecondolametodologiaCLILnelterzo,quartoequintoannodeiLiceilinguisticienelquintoannodeiLiceiedegliIstitutitecnici.

i. Indicando,dinorma,l’attivazionedel50%delmonteoredelladisciplinaindividuataveicolatainlinguastraniera;

ii. suggerendounaprogrammazionedapartedeldocenteDNLconcordataancheconl’insegnantedilinguastranierae,ovepresente,conilconversatoredilinguastranieraeconl’assistentedilingua;

iii. inassenzatotale didocentidiDNL,raccomandandolosviluppodiprogettiinterdisciplinariinlinguastranieranell’ambitodelPianodell’OffertaFormativa

SintesiazionioperateinFVGinapplicazionedelD.D.n.6del16aprile2012

2013-2014InFVGsonostatiattivati2corsilinguisticie,aseguire,

2corsimetodologiciIcorsisisonoconclusinelmesedimaggio2014

2014-2015Havistoavviolasecondafase deipercorsilinguistici

(D.M.821/2013eD.D.89/2013)2015-2016

Attivazionedi2corsimetodologici(DM821/2013eDM351/2014)edi4corsilinguistici(DM435/2015)

2016- 2017Attivazionedi2corsimetodologici(DM821/2013eDM351/2014)eproveCLAV4corsilinguistici(DM435/2015)

AltreazionidimonitoraggioediffusionedipraticheCLILFVG

• Richiestadiinoltroancheall’USRFVGdelmonitoraggiotrasmessodallescuolerivoltoaiLiceilinguistici,europeiedinternazionaliinbaseadunarichiestadellaDirezioneGeneraleOrdinamenti(luglio-ottobre2015)

• Richiestadiinoltroancheall’USRFVGdelprogettotrasmessodallescuolealMIURnell’ambitodellapresentazionediprogettiperl’introduzionedellametodologiaCLILperlaproduzionedimaterialidigitalifinalizzatiallasensibilizzazioneediffusioneCLIL(Istitutidi1° e2°)DM435/2015 (treIstitutiinFVGbeneficiarideifinanziamenti:LiceoPercoto(UD),I.C.Perco (GO)eI.C.Aquileia(UD) chehannodiffusolepratichediriferimentoinoccasionedelConvegnoregionaleCLILtenutosiil18febbraio2016all’EducandatoStataleCollegioUccellis diUdineindividuatonel2013capofiladellaReteNazionaledeiLiceiLinguisticiasupportodellametodologiaCLIL

Inoltrenell’intentodirivivificareleretigiàpresentiinpassatoformandoidocentidituttigliordinidiscuola

ATTIVAZIONEDICORSITERRITORIALIrivoltiaidocentidiogniordineegrado

4 puntidiformazioneterritoriali(neiterritoridiGO,PN,TS,UD)267 docentilecuiiscrizionisonostateaccolte• GO27• PN 58• TS 67• UD115

97 istituzioniscolastichecoinvolte

• aPNgliICcoinvoltisono13,lesec.2° 6• aGOgliICcoinvoltisono8,lesec.2° 6• aTSgliICcoinvoltisono14,lesec.2° 12• aUDgliICcoinvoltisono20,lesec.2° 18

SVILUPPODELPERCORSOFORMATIVOTERRITORIALE

Percorsoformativometodologicodidatticodi25orecon

momentidiplenariaemomentiditutoraggio

• 4momentiinplenaria(acadenzabimestraleapartiredalmesediottobre2016delladuratadi4hl’uno):presentazionemetodologiaCLIL

• 3momentiditutoraggio(acadenzabimestraleapartiredalmesedinovembre2016delladuratadi3hl’uno):tutoraggiodigruppidilavorosupossibiliapplicazioninelladidatticadellametodologiaCLIL

ProspettivefutureInterlocuzioneconlescuole,conleretidiscuoleeconipoliformatividelleretidi

ambitoterritoriale

DM663/2016 art.29destinatariedelfinanziamentoretidiistituzioniscolastichestatalidelprimoedelsecondociclo,costituiteperciclodiappartenenzaall’internodellapropriaregione.

RETIPRIMOCICLOA1-Progetto“EccellenzaCLIL- primociclo”

• Progettazione,realizzazioneesperimentazionedipercorsiCLILdialmeno20oreannualidaattivarsiinalmenodueclassidiogniistituzionescolasticacoinvoltascolasticaproponelapropriacandidatura

B1-ProgettoE-CLIL- ricerca-azione/primociclo• Progettazione,realizzazioneesperimentazionedimoduliCLILdialmeno20ore

annuali daattivarsiinalmenodueclassidiogniistituzionescolasticacoinvoltaconl’usodelleICT

RETIDELSECONDOCICLO

A2-ProgettoE-CLIL- Laboratoridiapprendimento/secondociclo

• Progettazione,realizzazioneesperimentazionedimoduliCLILdialmeno20oreannualidaattivarsiinalmenodueclassidiogniistituzionescolasticacoinvoltaconl’usodelleICT,

B2-Progetto“LetturaestensivainlinguastranieraperECLIL- secondociclo”• Progettazione,realizzazioneesperimentazionedipercorsidilettura

estensivainlinguastraniera,dialmeno20oreannualidaattivarsiinalmenodueclassidiogniistituzionescolasticacoinvolta,concaratterizzazioneCLILeutilizzodellenuovetecnologie,conproduzioneesperimentazionedimaterialididatticidigitaliconglistudenti.

Pianoperlaformazionedeidocenti2016-2019

Comma124Legge107/2015:formazioneobbligatoria,permanenteestrutturaledeidocenti

Prioritàdellaformazioneindividuatenelpianoperlaformazioneministeriale2016-2019

q competenzedisistema(autonomiadidatticaeorganizzativa,valutazioneemiglioramento,didatticapercompetenzeeinnovazionemetodologica)

q competenzeperil21mo secolo(Linguestraniere,competenzedigitalienuoviambientiperl’apprendimento,Scuolaelavoro)

q competenzeperunascuolainclusiva(Integrazione,competenzedicittadinanzaecittadinanzaglobale– inclusioneedisabilità- coesionesocialeeprevenzionedeldisagiogiovanile)

CoordinamentodelleazioniScuole- Retidiambitoescuolepoloperlaformazione- USR

TaskforcepermanenteinogniUSRconcompitidisostegnoagliambitiedimonitoraggioterritoriale

DecretodelDirigentetitolaredell’USRFVGperl’istituzionedellataskforcedell’USRFVG

Dirigentetitolare :dott.PietroBiasiol ,PresidenteDirigentedell’UfficioII:dott.IgorGiacominiDirigentitecnici :dott.ssaPaolaFloreancig ,dott.ssa

ValentinaFeletti,dott.ssaAlidaMisso

Competenzeperil21mosecolo

Competenzedilinguastraniera

- Rafforzareillivellomediodipadronanzadellalinguainglesedituttiidocenti

- Offrirepercorsichecombininodiversemodalitàformative- Stimolarel’utilizzodicontenutiinlinguaancheattraverso

contenutitematicielapromozionedellalettura

enonsolo…

Ecco le ragioni per ri- formalizzare e implementare un modello di formazione

già sperimentato

üCapitalizzare l’esperienza decennaledelle scuole in rete e fare sistema:

üUSR – FVGüUniversità regionaliüScuole polo per la formazioneüScuole singole e in rete

Pianoperlaformazionedeidocenti2016-2019

Comma124Legge107/2015:formazioneobbligatoria,permanenteestrutturaledeidocenti

Prioritàdellaformazioneindividuatenelpianoperlaformazioneministeriale2016-2019

q competenzedisistema(autonomiadidatticaeorganizzativa,valutazioneemiglioramento,didatticapercompetenzeeinnovazionemetodologica)

q competenzeperil21mo secolo(Linguestraniere,competenzedigitalienuoviambientiperl’apprendimento,Scuolaelavoro)

q competenzeperunascuolainclusiva(Integrazione,competenzedicittadinanzaecittadinanzaglobale– inclusioneedisabilità- coesionesocialeeprevenzionedeldisagiogiovanile)

EnonsoloCLIL…..

- Certlingua- Assistentato- Scambi professionali- Erasmus+- Esabac

Certilinguahttp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dg-ordinamenti/certilingua

CertiLingua®,Attestatoeuropeodieccellenzapercompetenzeplurilinguiecompetenzeeuropee/internazionali

delineailprofiloinuscitadellostudentealterminedellasessionedegliEsamidiStatosullabasedeiseguentirequisiti:- competenzelinguistichedilivelloB2osuperioredelQCELaccertatetramiteEnteCertificatore,in2linguediversedallalinguamadre;- frequenzadicorsiCLIL perunminimodi70oredilezionenell’ultimobiennio;- competenzedicittadinanzaeuropeamaturatetramitelapartecipazioneaprogettidicooperazioneinternazionale,corrispondentiallivello4delQuadroComuneperleCompetenzeEuropeerealizzatodaEuropean Elos Networ

Assistentato

http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dg-ordinamenti/assistenti_lingua/assistenti_stranieri

Gli assistenti non sono docenti ed è questo uno dei vantaggi della loro presenzanella scuola, in quanto veicolano modelli culturali autentici e vicini anchetemporalmente agli studenti. Gli scambi di assistenti vengono attuati su base annuale egli assistenti sono diversi ogni anno e portano nella scuola una costante freschezzadi linguaggio ed una sempre rinnovata attualità di lessico e di personaleinterpretazione della propria cultura.Gli assistenti non hanno una specifica esperienza didattica e quindi operanosecondo le direttive del docente italiano.

Scambiprofessionalihttp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dg-affari-internazionali/scambi_professionali

"soggiorno professionale«: la finalità è potenziare capacità, tecniche emetodi da applicare nell'attività didattica, grazie alla trasferibilità dellebuone prassi.I docenti coinvolti saranno chiamati a svolgere le seguenti esperienze:- osservazione delle lezioni nelle classi; scambio e mutualizzazione dipratiche ed esperienze- insegnamento della propria lingua d'origine o di una disciplinaveicolata in lingua straniera secondo l'approccio CLIL

Erasmus+

http://www.erasmusplus.it/scadenze-2-2/

Esabachttp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs060516ter

Ildispositivoitalo-francese"Esabac"permetteildoppiorilasciodeidiplomidiBaccalaureatoedell'IstitutoitalianoaglistudentideiduePaesicheavrannoseguitounpercorsodiformazioneintegratadi3anni.