Condivisione e confronti sulle applicazioni della ... Condivisione e... · di competenze...
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CondivisioneeconfrontisulleapplicazionidellametodologiaCLILinFriuli– VeneziaGiuliae
prospettivefuture
11novembre2016Sede– Liceo«C.Percoto»
CONTENTANDLANGUAGEINTEGRATEDLEARNING
QUANDOPARLIAMODICLIL INTENDIAMO…
ATTIVIAMO VARIEDIMENSIONIDELL’INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTOQUANDOUTILIZZIAMOLAMETODOLOGIACLIL
DIMENSIONEPLURILINGUEDIMENSIONECULTURALEDIMENSIONEINTERNAZIONALE
VOGLIAMOSOSTENERELAMETODOLOGIACLILPERCHE’…
Qualchecennoallenormediriferimentoperl’insegnamentoinCLIL
Primadell’inserimentoinordinamentodellametodologiaCLIL(DPR88e89del2010conriferimentoallescuolesecondariedi2° eL.107/2015 per
ogniordineegradodiscuola)DPR275/1999Art4c.3
«Nell’ambitodell’autonomiadidatticapossonoessereprogrammati,anchesullabasedegliinteressimanifestatidaglialunni,percorsiformativichecoinvolgonopiùdisciplineedattivitànonchéinsegnamentiinlinguastraniera»
Dal2007al2012NumerosenoteMIURconriferimentoallaL.244/2007(art.2comma416)perl’attivazionedipercorsidiformazioneinservizioperdocenti,finalizzatiall’acquisizionedicompetenzelinguisticheemetodologico-didatticheperl’insegnamentodidisciplinenonlinguistichesecondolametodologiaCLIL
IlDecretoDirettorialen.6del16aprile2012dellaDirezioneGeneraleperilPersonalescolasticohadefinitogliaspetticaratterizzantideicorsidiperfezionamento(delvaloredi20CFU)perl’insegnamentodiunadisciplinanonlinguisticainlinguastranierasecondolametodologiaCLILrivoltiaidocentiinservizioneiLiceienegliIstitutiTecnici
InFVGgiàdagliinizideglianni2000siècostituitaunareteterritorialeperladiffusionedella
metodologiaCLIL
44 Scuole primo ciclo42 Scuole secondarie di 2°
RETI PROVINCIALI
GO – ISIS Einaudi prof. ssa TosorattiPN – L.S. Grigoletti prof. ssa EspositoTS – L.S. Galilei prof. TarsiaUD – Educandato Uccellis prof. ssa Di Narda
GRUPPO DI COORDINAMENTO REGIONALE USR, Scuole Polo- Coordinatori Regionali e Provinciali
RETE CLIL FVG TRIESTE UDINE PORDENONE GORIZIA
Anno d'inizio delle attività CLIL 2002 1994 2002 2003Anno Fondazione Reti ProvincialiCLIL
2004 2000 2002 2005
Numero Docenti coinvolti per provincia e per ciclo a.s.2009/2010
I CICLO 50
60
N/A
94
N/A RETE UNICA25 IST. SCOLASTICHE
N/A
30II CICLO
Numero corsi lingua attivati distinti perlivelloa.s. 2009/2010
Base 1 EN
2 EN 1 DE
1 EN
1 EN
4 EN 1 DE
2 EN
1 EN
2 EN
----
-----
2 EN
----
Int.E
Av.
Numero docenti iscritti ai corsi attivati distintI per cicloa.s. 2009/2010
I CIC
LO
B14 EN
27 EN 8 DE
14 EN
12 EN25 EN 14
DE
16 EN
5 EN13 EN 5 DE
10 EN
20 EN58 EN 4 DE
31 EN
8 EN27 EN
-----8 EN20 EN
-----
-----9 EN
----------
25 EN+ >
I
A
II CIC
LO
B
I
A
ALCUNIDATI
OGGIilD.D.6/2012nellescuolesecondariedi2°
ENotaMIURprot.n.4969del25luglio2014
LANOTASUGGERISCEun’introduzionegradualedell’insegnamentodiunadisciplinanonlinguisticainlinguastranierasecondolametodologiaCLILnelterzo,quartoequintoannodeiLiceilinguisticienelquintoannodeiLiceiedegliIstitutitecnici.
i. Indicando,dinorma,l’attivazionedel50%delmonteoredelladisciplinaindividuataveicolatainlinguastraniera;
ii. suggerendounaprogrammazionedapartedeldocenteDNLconcordataancheconl’insegnantedilinguastranierae,ovepresente,conilconversatoredilinguastranieraeconl’assistentedilingua;
iii. inassenzatotale didocentidiDNL,raccomandandolosviluppodiprogettiinterdisciplinariinlinguastranieranell’ambitodelPianodell’OffertaFormativa
SintesiazionioperateinFVGinapplicazionedelD.D.n.6del16aprile2012
2013-2014InFVGsonostatiattivati2corsilinguisticie,aseguire,
2corsimetodologiciIcorsisisonoconclusinelmesedimaggio2014
2014-2015Havistoavviolasecondafase deipercorsilinguistici
(D.M.821/2013eD.D.89/2013)2015-2016
Attivazionedi2corsimetodologici(DM821/2013eDM351/2014)edi4corsilinguistici(DM435/2015)
2016- 2017Attivazionedi2corsimetodologici(DM821/2013eDM351/2014)eproveCLAV4corsilinguistici(DM435/2015)
AltreazionidimonitoraggioediffusionedipraticheCLILFVG
• Richiestadiinoltroancheall’USRFVGdelmonitoraggiotrasmessodallescuolerivoltoaiLiceilinguistici,europeiedinternazionaliinbaseadunarichiestadellaDirezioneGeneraleOrdinamenti(luglio-ottobre2015)
• Richiestadiinoltroancheall’USRFVGdelprogettotrasmessodallescuolealMIURnell’ambitodellapresentazionediprogettiperl’introduzionedellametodologiaCLILperlaproduzionedimaterialidigitalifinalizzatiallasensibilizzazioneediffusioneCLIL(Istitutidi1° e2°)DM435/2015 (treIstitutiinFVGbeneficiarideifinanziamenti:LiceoPercoto(UD),I.C.Perco (GO)eI.C.Aquileia(UD) chehannodiffusolepratichediriferimentoinoccasionedelConvegnoregionaleCLILtenutosiil18febbraio2016all’EducandatoStataleCollegioUccellis diUdineindividuatonel2013capofiladellaReteNazionaledeiLiceiLinguisticiasupportodellametodologiaCLIL
Inoltrenell’intentodirivivificareleretigiàpresentiinpassatoformandoidocentidituttigliordinidiscuola
ATTIVAZIONEDICORSITERRITORIALIrivoltiaidocentidiogniordineegrado
4 puntidiformazioneterritoriali(neiterritoridiGO,PN,TS,UD)267 docentilecuiiscrizionisonostateaccolte• GO27• PN 58• TS 67• UD115
97 istituzioniscolastichecoinvolte
• aPNgliICcoinvoltisono13,lesec.2° 6• aGOgliICcoinvoltisono8,lesec.2° 6• aTSgliICcoinvoltisono14,lesec.2° 12• aUDgliICcoinvoltisono20,lesec.2° 18
SVILUPPODELPERCORSOFORMATIVOTERRITORIALE
Percorsoformativometodologicodidatticodi25orecon
momentidiplenariaemomentiditutoraggio
• 4momentiinplenaria(acadenzabimestraleapartiredalmesediottobre2016delladuratadi4hl’uno):presentazionemetodologiaCLIL
• 3momentiditutoraggio(acadenzabimestraleapartiredalmesedinovembre2016delladuratadi3hl’uno):tutoraggiodigruppidilavorosupossibiliapplicazioninelladidatticadellametodologiaCLIL
ProspettivefutureInterlocuzioneconlescuole,conleretidiscuoleeconipoliformatividelleretidi
ambitoterritoriale
DM663/2016 art.29destinatariedelfinanziamentoretidiistituzioniscolastichestatalidelprimoedelsecondociclo,costituiteperciclodiappartenenzaall’internodellapropriaregione.
RETIPRIMOCICLOA1-Progetto“EccellenzaCLIL- primociclo”
• Progettazione,realizzazioneesperimentazionedipercorsiCLILdialmeno20oreannualidaattivarsiinalmenodueclassidiogniistituzionescolasticacoinvoltascolasticaproponelapropriacandidatura
B1-ProgettoE-CLIL- ricerca-azione/primociclo• Progettazione,realizzazioneesperimentazionedimoduliCLILdialmeno20ore
annuali daattivarsiinalmenodueclassidiogniistituzionescolasticacoinvoltaconl’usodelleICT
RETIDELSECONDOCICLO
A2-ProgettoE-CLIL- Laboratoridiapprendimento/secondociclo
• Progettazione,realizzazioneesperimentazionedimoduliCLILdialmeno20oreannualidaattivarsiinalmenodueclassidiogniistituzionescolasticacoinvoltaconl’usodelleICT,
B2-Progetto“LetturaestensivainlinguastranieraperECLIL- secondociclo”• Progettazione,realizzazioneesperimentazionedipercorsidilettura
estensivainlinguastraniera,dialmeno20oreannualidaattivarsiinalmenodueclassidiogniistituzionescolasticacoinvolta,concaratterizzazioneCLILeutilizzodellenuovetecnologie,conproduzioneesperimentazionedimaterialididatticidigitaliconglistudenti.
Pianoperlaformazionedeidocenti2016-2019
Comma124Legge107/2015:formazioneobbligatoria,permanenteestrutturaledeidocenti
Prioritàdellaformazioneindividuatenelpianoperlaformazioneministeriale2016-2019
q competenzedisistema(autonomiadidatticaeorganizzativa,valutazioneemiglioramento,didatticapercompetenzeeinnovazionemetodologica)
q competenzeperil21mo secolo(Linguestraniere,competenzedigitalienuoviambientiperl’apprendimento,Scuolaelavoro)
q competenzeperunascuolainclusiva(Integrazione,competenzedicittadinanzaecittadinanzaglobale– inclusioneedisabilità- coesionesocialeeprevenzionedeldisagiogiovanile)
CoordinamentodelleazioniScuole- Retidiambitoescuolepoloperlaformazione- USR
TaskforcepermanenteinogniUSRconcompitidisostegnoagliambitiedimonitoraggioterritoriale
DecretodelDirigentetitolaredell’USRFVGperl’istituzionedellataskforcedell’USRFVG
Dirigentetitolare :dott.PietroBiasiol ,PresidenteDirigentedell’UfficioII:dott.IgorGiacominiDirigentitecnici :dott.ssaPaolaFloreancig ,dott.ssa
ValentinaFeletti,dott.ssaAlidaMisso
Competenzeperil21mosecolo
Competenzedilinguastraniera
- Rafforzareillivellomediodipadronanzadellalinguainglesedituttiidocenti
- Offrirepercorsichecombininodiversemodalitàformative- Stimolarel’utilizzodicontenutiinlinguaancheattraverso
contenutitematicielapromozionedellalettura
enonsolo…
Ecco le ragioni per ri- formalizzare e implementare un modello di formazione
già sperimentato
üCapitalizzare l’esperienza decennaledelle scuole in rete e fare sistema:
üUSR – FVGüUniversità regionaliüScuole polo per la formazioneüScuole singole e in rete
Pianoperlaformazionedeidocenti2016-2019
Comma124Legge107/2015:formazioneobbligatoria,permanenteestrutturaledeidocenti
Prioritàdellaformazioneindividuatenelpianoperlaformazioneministeriale2016-2019
q competenzedisistema(autonomiadidatticaeorganizzativa,valutazioneemiglioramento,didatticapercompetenzeeinnovazionemetodologica)
q competenzeperil21mo secolo(Linguestraniere,competenzedigitalienuoviambientiperl’apprendimento,Scuolaelavoro)
q competenzeperunascuolainclusiva(Integrazione,competenzedicittadinanzaecittadinanzaglobale– inclusioneedisabilità- coesionesocialeeprevenzionedeldisagiogiovanile)
Certilinguahttp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dg-ordinamenti/certilingua
CertiLingua®,Attestatoeuropeodieccellenzapercompetenzeplurilinguiecompetenzeeuropee/internazionali
delineailprofiloinuscitadellostudentealterminedellasessionedegliEsamidiStatosullabasedeiseguentirequisiti:- competenzelinguistichedilivelloB2osuperioredelQCELaccertatetramiteEnteCertificatore,in2linguediversedallalinguamadre;- frequenzadicorsiCLIL perunminimodi70oredilezionenell’ultimobiennio;- competenzedicittadinanzaeuropeamaturatetramitelapartecipazioneaprogettidicooperazioneinternazionale,corrispondentiallivello4delQuadroComuneperleCompetenzeEuropeerealizzatodaEuropean Elos Networ
Assistentato
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dg-ordinamenti/assistenti_lingua/assistenti_stranieri
Gli assistenti non sono docenti ed è questo uno dei vantaggi della loro presenzanella scuola, in quanto veicolano modelli culturali autentici e vicini anchetemporalmente agli studenti. Gli scambi di assistenti vengono attuati su base annuale egli assistenti sono diversi ogni anno e portano nella scuola una costante freschezzadi linguaggio ed una sempre rinnovata attualità di lessico e di personaleinterpretazione della propria cultura.Gli assistenti non hanno una specifica esperienza didattica e quindi operanosecondo le direttive del docente italiano.
Scambiprofessionalihttp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/dg-affari-internazionali/scambi_professionali
"soggiorno professionale«: la finalità è potenziare capacità, tecniche emetodi da applicare nell'attività didattica, grazie alla trasferibilità dellebuone prassi.I docenti coinvolti saranno chiamati a svolgere le seguenti esperienze:- osservazione delle lezioni nelle classi; scambio e mutualizzazione dipratiche ed esperienze- insegnamento della propria lingua d'origine o di una disciplinaveicolata in lingua straniera secondo l'approccio CLIL
Esabachttp://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/ministero/cs060516ter
Ildispositivoitalo-francese"Esabac"permetteildoppiorilasciodeidiplomidiBaccalaureatoedell'IstitutoitalianoaglistudentideiduePaesicheavrannoseguitounpercorsodiformazioneintegratadi3anni.