ISTITUTO COMPRENSIVO “GIOVANNI XXIII “

Via M. Gabriele Asaro - 91027 PACECO (TP)

Autovalutazione di Istituto

A. S. 2019/2020

Monitoraggio della qualità del servizio scolastico

Le Referenti

(Ins. D’Avaro Leonarda)

(Prof. ssa Iacono Antonella)

Il Dirigente Scolastico

(Dr.ssa Barbara Mineo)

2

INDICE

RELAZIONE INTRODUTTIVA pag. 3

GRAFICI:

ALUNNI CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA pag. 4

E TERZE SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

GENITORI DEGLI ALUNNI CLASSI IN USCITA pag. 18

DOCENTI DELL’ ISTITUTO pag. 38

PERSONALE ATA pag. 58

PUNTI DI CRITICITÀ INTERNI AI SETTORI DI INDAGINE pag .7007707

SUGGERIMENTI E PROPOSTE pag. 72

3

Autoanalisi di Istituto

A.S. 2019/20

Relazione introduttiva

Abbiamo voluto condurre una autoanalisi di Istituto per indagare la percezione del servizio e

della didattica in presenza ( la Scuola prima del Coronavirus) e a distanza ( la Scuola durante il

Coronavirus), rispetto a tutti gli attori coinvolti: insegnanti, studenti, genitori e personale Ata.

La didattica a distanza (DaD), implementata così rapidamente in conseguenza dell’emergenza

epidemiologica, ha comportato per tutti un gravoso impegno e il ricorso a una grande

flessibilità.

Si intende sottolineare l’importanza del coinvolgimento di tutte le componenti della nostra

comunità scolastica, anche al fine di fornire preziose indicazioni per la nostra Scuola del

futuro!

Pertanto, vogliamo ripartire per il prossimo anno scolastico facendo tesoro di questa

esperienza.

Cosa possiamo e dobbiamo portarci dietro?

La Scuola del futuro non può che partire dal nostro migliore passato e presente.

Il monitoraggio effettuato nel presente anno scolastico è stato condotto assumendo

come campione:

1) tutti i genitori, delle classi in uscita, dell’Istituto;

2) gli alunni delle classi quinte della Scuola primaria e terze della Scuola

secondaria di 1° grado;

3) tutto il personale docente dell’Istituto;

4) tutto il personale ATA dell’Istituto.

Sono stati utilizzati questionari contenenti diversi descrittori e aventi come indicatori

vari livelli di giudizio:

SCARSO – MEDIOCRE – SUFFICIENTE – DISCRETO - BUONO

SI -NO -POCO -MOLTO

4

ALUNNI

CLASSI QUINTE

SCUOLA PRIMARIA

E TERZE SCUOLA

SECONDARIA

DI 1° GRADO

5

Area didattico-metodologica

6

7

8

9

10

11

12

Area strutturale-organizzativa

13

14

Clima della scuola

15

Area socio-relazionale

16

17

Aspetti generali

18

GENITORI

DEGLI ALUNNI

DELLE CLASSI

IN USCITA

19

Area didattico-metodologica

20

Area didattico-metodologica

21

22

23

24

25

26

27

Area strutturale-organizzativa

28

29

30

Clima della scuola

31

32

33

Area socio-relazionale

34

Aspetti generali

35

36

37

38

DOCENTI

DELL’ISTITUTO

39

AREA DIDATTICO- METODOLOGICA

40

41

42

AREA DIDATTICO- METODOLOGICA

43

44

45

46

47

48

AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA

49

50

CLIMA DELLA SCUOLA

51

52

53

AREA SOCIO-RELAZIONALE

54

ASPETTI GENERALI

55

56

57

58

PERSONALE

ATA

59

AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA

60

61

62

63

Clima della scuola

64

65

Area socio-relazionale

66

67

68

Aspetti generali

69

70

PUNTI DI CRITICITÀ

INTERNI AI SETTORI DI

INDAGINE

71

ALUNNI CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA E

CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO

AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA

- Funzionalità ed uso del laboratorio di informatica.

- Funzionalità ed uso della biblioteca.

- Pulizia dei servizi igienici e degli ambienti.

CLIMA DELLA SCUOLA

- Decoro, pulizia, ordine dei locali e degli spazi esterni.

GENITORI CLASSI IN USCITA

AREA STRUTTURALE-ORGANIZZATIVA

- Funzionalità ed uso dei dispositivi tecnologici.

- Adeguatezza delle aule, degli spazi e degli arredi a disposizione della scuola.

CLIMA DELLA SCUOLA

- Decoro, pulizia, ordine dei locali e degli spazi esterni.

ASPETTI GENERALI

- Adeguatezza dei mezzi di trasporto per raggiungere la scuola.

DOCENTI AREA DIDATTICO-METODOLOGICA

- Difficoltà nel raggiungere tutti gli alunni nell’attuazione della DaD.

72

SUGGERIMENTI

E PROPOSTE

73

GENITORI CLASSI IN USCITA

AREA DIDATTICO-METODOLOGICA

Ha qualche suggerimento per la progettazione delle attività di didattica a

distanza future?

“Nessun suggerimento in quanto spererei nell'apertura della scuola per permettere alle mie

figlie un maggiore coinvolgimento nell'apprendere le lezioni. Questi ultimi mesi, anche

frequentando lezioni online, non hanno incrementato le conoscenze dato che non si sentivano

coinvolti nello studio.

Limitare il tempo ad un’ ora per lezione

Orario fisso e antimeridiano

Pochi compiti pomeridiani

Utilizzo di piattaforme migliori

Può costituire una integrazione alla didattica in presenza, e ottima per l’acquisizione di

competenze informatiche.

Usare di più i libri con gli esercizi

Rete Wi-Fi più potente e usufruibile per tutti

Regole ben precise , dispositivi adeguati, orari adeguati

Stimolare e controllare maggiormente l’attività svolta dagli alunni

Fornire i ragazzi di tablet o computer

Far rientrare nel progetto di DAD la possibilità di eseguire i compiti direttamente sulla

piattaforma, evitando, dove è possibile, di stamparle, scannerizzarle, fotografarle ogni volta

per inviarle ai docenti.

Meno compiti

74

La DaD a mio avviso può essere valida in caso di emergenza e non è minimamente

paragonabile ad una didattica in presenza. Per quanto l’insegnante sia valida i bambini

faticano a rimanere concentrati e comunque hanno bisogno di un confronto diretto con

l’insegnante e con i compagni, almeno per quanto riguarda i più piccoli

Maggiore considerazione dei tempi organizzativi delle famiglie e di conseguenza orari adeguati

e in linea con la didattica nella scuola. Ciò garantirebbe ai ragazzi un po di tempo libero da

dedicare a se stessi.

La dirigente dovrebbe monitorare le maestre, soprattutto quelle che nn sono in grado di

gestire

una cattedra. Mi dispiace dire questo, ma abbiamo iniziato a fare esercizi dopo infinite

lamentele

da parte dei genitori. La maestra se ne è altamente fregata. Addirittura su alcuni compiti

fatti sbagliati, la maestra non li ha neanche guardati

Diminuire la mole di compiti.

Cercare di far connettere tutti mettendo dei bonus per acquisto strumenti informatici e wifi

gratuito per gli studenti

Di migliorare la comunicazione tra docente e alunno

Alcuni insegnanti non erano preparati ad utilizzare questi dispositivi e molti insegnanti hanno

solo fatto interrogazioni e poche spiegazioni, fregandosene dello stato psicologico dei bambini e

soprattutto di quelli più piccoli. Quindi dal punto di vista umano hanno stressato bambini e

genitori esagerando in tutto (compiti e videolezioni). Esperienza assolutamente negativa

La didattica a distanza non è assolutamente valida per bambini piccoli dell’infanzia e primaria

Sinceramente la dad per motivi urgenti può essere utile naturalmente per brevissimi tempi

ma i bambini hanno perso molto quest'anno perché la scuola non è questa . I docenti sono

stati bravissimi comunque e a loro va un grande grazie.

Non inviare semplicemente materiale da svolgere a casa, ma avere un contatto frequente e un

riscontro da parte degli insegnanti.

75

Di utilizzare solo i libri di testo ed evitare fotocopie e quant'altro. Bisogna tornare sui banchi di

scuola.

Nel nostro caso(causa insegnante di ruolo rientrata dopo.5mesi di malattia) poco interazione

con gli alunni

Troppi compiti

solo di mattina

Non è una didattica accettabile x dei bimbi piccoli

TROPPI COMPITI, TROPPI IMPEGNI PER I GENITORI CHE LAVORANO IMPOSSIBILE

SEGUIRE

Più attività creative

Di migliorare nell'assegnazione dei compiti sul registro elettronico

Una migliore comunicazione con la famiglia

migliorare l offerta formativa delle lingue straniere

Non si può attuare la stessa didattica utilizzata in classe. si necessita di aggiornamenti della

metodologia e diversità di approccio e verifica.

SEGUIRE GLI ORARI DI LEZIONE COME A SCUOLA

Di non mettere ansia agli alunni. Fare video lezioni solo al mattino per impegnare il

pomeriggio a fare i compiti

non è adatta per bambini della primaria sono piccoli e non autonomi

di moderare il carico dei compiti

Proporre attività ludiche di movimento con canzoncine come modalità di apprendimento

alternativo e aumentativo per alfabeto e numeri

Potenziare i software.”

ATTIVITA’ POMERIDIANE DA REALIZZARE

- Laboratorio creativo

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- Laboratorio motorio-sportivo.

- Potenziamento di lingua francese.

ALTRI SUGGERIMENTI

Più pulizia dei servizi igienici

Più sorveglianza degli alunni

Orari della segreteria più adatti a genitori che lavorano

Maggiore trasparenza.

DOCENTI

- Istituzione commissione accoglienza, commissione continuità e commissione Erasmus.

- Potenziamento del servizio di vigilanza da parte dei collaboratori per i corridoi e nei bagni.

- Controllo sulle pulizie effettuate.

PERSONALE ATA

- Più collaborazione e più ascolto.