PBLProject Based Learning
sabato 27 aprile 13
questo sconosciuto
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2 approcci
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esercitovecchio stampo
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scuola di massastudente standard
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quando funziona
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1. velocità di trasmissione
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ma richiede gerarchia
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2 . quantità di contenuti
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ma richiede enciclopedia
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3. standardizzazione metodi
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ma implica medietà
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quando s’inceppa
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1 . autorità in crisi, ci vuole nuovaleadership educativa
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2. enciclopedia in crisi, ci vuole metodo: dai contenutialle competenze
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3. ragazzi in crisi, ci vuole cura
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moderna task-force
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dalla lezioneal progetto
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modello di lezione
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cosa fa normalmente il docente
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cosa fa normalmente il docente
guarda indice del libro
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cosa fa normalmente il docente
guarda indice del libro
divide l’anno in moduli
o unità didattiche
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cosa fa normalmente il docente
guarda indice del libro
divide l’anno in moduli
o unità didattiche
prepara le lezioni
con i contenutida trasmettere
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cosa fa normalmente il docente
guarda indice del libro
divide l’anno in moduli
o unità didattiche
prepara le lezioni
con i contenutida trasmettere
spiega in classee fa fare
esercitazioni
sabato 27 aprile 13
cosa fa normalmente il docente
guarda indice del libro
divide l’anno in moduli
o unità didattiche
prepara le lezioni
con i contenutida trasmettere
spiega in classee fa fare
esercitazioni
dà i compitia casa
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cosa fa normalmente il docente
guarda indice del libro
divide l’anno in moduli
o unità didattiche
prepara le lezioni
con i contenutida trasmettere
spiega in classee fa fare
esercitazioni
dà i compitia casa fa le verifiche
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modello di progetto
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cosa fa docente project leader
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cosa fa docente project leader
pensa il prodotto finale
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cosa fa docente project leader
pensa il prodotto finale
divide l’anno fasi di attività
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cosa fa docente project leader
pensa il prodotto finale
divide l’anno fasi di attività
fa fare la fase diricerca
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cosa fa docente project leader
pensa il prodotto finale
divide l’anno fasi di attività
fa fare la fase diricerca
pattuisce il taske fa fare plan
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cosa fa docente project leader
pensa il prodotto finale
divide l’anno fasi di attività
fa fare la fase diricerca
fa svolgere attività e
fa lezioni e test
pattuisce il taske fa fare plan
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cosa fa docente project leader
pensa il prodotto finale
divide l’anno fasi di attività
fa fare la fase diricerca
fa svolgere attività e
fa lezioni e test
fa fare la presentazione
finale
pattuisce il taske fa fare plan
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d3 school
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1. dream the big idea
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1. dream
pensa il prodotto finale
the big idea
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1.1. Partiamo dalla fine:ipotizziamo il prodotto/servizio
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1.1. Partiamo dalla fine:ipotizziamo il prodotto/servizio
1.2. Trasformiamo il prodotto in una domanda motrice (driving question)
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1.1. Partiamo dalla fine:ipotizziamo il prodotto/servizio
1.2. Trasformiamo il prodotto in una domanda motrice (driving question)
1.3. Organizziamo un evento-lancio (kick-off), in cui facciamo anche il Patto di progetto
sabato 27 aprile 13
1.1. Partiamo dalla fine:ipotizziamo il prodotto/servizio
1.2. Trasformiamo il prodotto in una domanda motrice (driving question)
1.3. Organizziamo un evento-lancio (kick-off), in cui facciamo anche il Patto di progetto
1.4. Suddividiamo la classe in piccoli gruppi di lavoro di max 3 allievi (task-forces)
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plan2. design
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plan
divide l’anno fasi di attività
2. design
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2.1. Costruiamo un calendario:linea del tempo con scadenze
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2.1. Costruiamo un calendario:linea del tempo con scadenze
2.2. Trasformiamo il calendario in un plan dettagliato (Gantt)
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2.1. Costruiamo un calendario:linea del tempo con scadenze
2.2. Trasformiamo il calendario in un plan dettagliato (Gantt)
2.3. Dettagliamo le attività (WBS) e il “Chi + Fa cosa + Quando”
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research2. design
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fa fare la fase diricerca
research2. design
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3.1. Cerchiamo le risorse:check-list dei pre-requisiti di contenuti e di abilità
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3.1. Cerchiamo le risorse:check-list dei pre-requisiti di contenuti e di abilità
3.2. Fanno autonoma ricerca e trovano contenuti esperti (web e altro)
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3.1. Cerchiamo le risorse:check-list dei pre-requisiti di contenuti e di abilità
3.2. Fanno autonoma ricerca e trovano contenuti esperti (web e altro)
3.3. Faccio lezioni esperte di acquisizione contenuti e abilità preliminari (Warming up)
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team2. design
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pattuisce il taske fa fare planper gruppi
team2. design
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4.1. Ridefiniamo il task specifico per ogni sotto-gruppo
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4.1. Ridefiniamo il task specifico per ogni sotto-gruppo
4.2. Assegnamo ruoli di controllo dei tempi e di documentazione del processo
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work3. develop
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fa svolgere attività e
fa lezioni e test
work3. develop
sabato 27 aprile 13
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5.1. Al lavoro: ogni sottogruppo procede in modo autonomo
sabato 27 aprile 13
5.2. Faccio fare pause di confronto e controllo dei semi-lavorati (drafts) e dò feedback costanti
5.1. Al lavoro: ogni sottogruppo procede in modo autonomo
sabato 27 aprile 13
5.2. Faccio fare pause di confronto e controllo dei semi-lavorati (drafts) e dò feedback costanti
5.3. Faccio lezioni esperte di approfondimento contenuti e abilità (Pit stop)
5.1. Al lavoro: ogni sottogruppo procede in modo autonomo
sabato 27 aprile 13
5.2. Faccio fare pause di confronto e controllo dei semi-lavorati (drafts) e dò feedback costanti
5.3. Faccio lezioni esperte di approfondimento contenuti e abilità (Pit stop)
5.1. Al lavoro: ogni sottogruppo procede in modo autonomo
5.4. Faccio verifiche frontali e test su contenuti e abilità (Check point)sabato 27 aprile 13
expression3. develop
sabato 27 aprile 13
fa fare la presentazione
finale
expression3. develop
sabato 27 aprile 13
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6.1. Invitiamo a evento finale gli stakeholders: uditorio reale e coinvolto nella valutazione
sabato 27 aprile 13
6.1. Invitiamo a evento finale gli stakeholders: uditorio reale e coinvolto nella valutazione
6.2. Valutazione su processo e
prodotto, di gruppo
e individuale
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6.1. Invitiamo a evento finale gli stakeholders: uditorio reale e coinvolto nella valutazione
6.2. Valutazione su processo e
prodotto, di gruppo
e individuale
6.3. Bilancio finale: PMI (Plus-Minus-Improvement) e 6 cappelli per pensare
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reset
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reset
resumesabato 27 aprile 13
esempio di progetto
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progetto italiano-inglese
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progetto italiano-inglese
I. DREAMprodotto finale
II. DESIGN fasi di attività
III. DESIGNricerca
V. DEVELOP produzione
VI. DEVELOP presentazione
IV. DESIGNteams e tasks
sabato 27 aprile 13
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I. DREAMprodotto finale
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I. DREAMprodotto finale
1.1. Prodotto:newsletter della scuola
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I. DREAMprodotto finale
1.1. Prodotto:newsletter della scuola
1.2. Driving question: “come possiamo informare compagni, famiglie, esterni ecc. in modo moderno ed efficace, con aggiornamenti periodici, su quello che facciamo a scuola”
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I. DREAMprodotto finale
1.1. Prodotto:newsletter della scuola
1.2. Driving question: “come possiamo informare compagni, famiglie, esterni ecc. in modo moderno ed efficace, con aggiornamenti periodici, su quello che facciamo a scuola”
1.3. Kick-off event: visita alla redazione dell’Adige
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I. DREAMprodotto finale
1.1. Prodotto:newsletter della scuola
1.2. Driving question: “come possiamo informare compagni, famiglie, esterni ecc. in modo moderno ed efficace, con aggiornamenti periodici, su quello che facciamo a scuola”
1.3. Kick-off event: visita alla redazione dell’Adige
1.4. Task-forces: scelta redazione e tipologia gruppiper sezione della newsletter
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II. DESIGN fasi di attività
sabato 27 aprile 13
II. DESIGN fasi di attività
2.1. Google Calendar (o calendar in Edmodo o Milestone Planner):uscite della newsletter e scadenze consegna articoli
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II. DESIGN fasi di attività
2.1. Google Calendar (o calendar in Edmodo o Milestone Planner):uscite della newsletter e scadenze consegna articoli
2.2. Gantt: le attività nel tempo per ogni uscita di newsletter
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II. DESIGN fasi di attività
2.1. Google Calendar (o calendar in Edmodo o Milestone Planner):uscite della newsletter e scadenze consegna articoli
2.2. Gantt: le attività nel tempo per ogni uscita di newsletter
2.3. WBS:assegnare compiti e ruoli rispetto a cose da fare per la prima uscita
sabato 27 aprile 13
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III. DESIGNricerca
sabato 27 aprile 13
III. DESIGNricerca
3.1. Check-list prerequisiti:quali contenuti serve sapere e quali abilità avere per poter iniziare a fare i piccoli giornalisti
sabato 27 aprile 13
III. DESIGNricerca
3.1. Check-list prerequisiti:quali contenuti serve sapere e quali abilità avere per poter iniziare a fare i piccoli giornalisti
3.2. Research:la redazione stabilisce linee guida, su cosa centrare la newsletter e quale grafica
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III. DESIGNricerca
3.1. Check-list prerequisiti:quali contenuti serve sapere e quali abilità avere per poter iniziare a fare i piccoli giornalisti
3.2. Research:la redazione stabilisce linee guida, su cosa centrare la newsletter e quale grafica
3.3. Warming up:lezioni per avere contenuti e abilità basiche su giornalismo web
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sabato 27 aprile 13
IV. DESIGNteams e tasks
sabato 27 aprile 13
IV. DESIGNteams e tasks
4.1. Specific task:i vari sotto-gruppi cercano da soli cosa pubblicare, in accordo con redazione e le linee guida
sabato 27 aprile 13
IV. DESIGNteams e tasks
4.1. Specific task:i vari sotto-gruppi cercano da soli cosa pubblicare, in accordo con redazione e le linee guida
4.2. Management:assegnazione dei compiti preziosi di Leader di gruppo, di Controllore dei tempi e di Referente per la documentazione
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V. DEVELOP produzione
sabato 27 aprile 13
V. DEVELOP produzione
5.1. Work: ogni sottogruppo produce la sua sezione
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V. DEVELOP produzione
5.2. Drafts: briefing regolari dei capi-sezione, feedback su
contenuti e rispetto linee guida
5.1. Work: ogni sottogruppo produce la sua sezione
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V. DEVELOP produzione
5.2. Drafts: briefing regolari dei capi-sezione, feedback su
contenuti e rispetto linee guida
5.3. Pit stop: lezioni di approfondimento su termini, eventi, contenuti degli articoli (es. alcune tendenze moda in atto) ed esercitazioni per allenare abilità tecniche (es. uso software di impaginazione)
5.1. Work: ogni sottogruppo produce la sua sezione
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V. DEVELOP produzione
5.2. Drafts: briefing regolari dei capi-sezione, feedback su
contenuti e rispetto linee guida
5.3. Pit stop: lezioni di approfondimento su termini, eventi, contenuti degli articoli (es. alcune tendenze moda in atto) ed esercitazioni per allenare abilità tecniche (es. uso software di impaginazione)
5.1. Work: ogni sottogruppo produce la sua sezione
5.4. Check point: verifiche su quanto fatto e sui pit-stop
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VI. DEVELOP presentazione
sabato 27 aprile 13
VI. DEVELOP presentazione
6.1. Final presentation: incontro finale per il lancio della prima newsletter, con storytelling di tutto il percorso
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VI. DEVELOP presentazione
6.1. Final presentation: incontro finale per il lancio della prima newsletter, con storytelling di tutto il percorso
6.2. Evaluation:Rubrics di valutazione su come è andato il lavoro di redazione e la qualità estetica, narrativa e contenutistica del risultato finale
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VI. DEVELOP presentazione
6.1. Final presentation: incontro finale per il lancio della prima newsletter, con storytelling di tutto il percorso
6.2. Evaluation:Rubrics di valutazione su come è andato il lavoro di redazione e la qualità estetica, narrativa e contenutistica del risultato finale
6.3. Bilancio finale: cosa è andato benecosa da migliorarecosa proporre per il futuro
sabato 27 aprile 13
“may the forcebe with you”
[email protected] 27 aprile 13
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