Simone Consegnati, LUMSA, Roma
STRATEGIE INCLUSIVE PER UNA SCUOLA E UNA SOCIETA’ PER TUTTI
PERCHE’ LA DIMENSIONE DEL SOGNO E’ FONDAMENTALE PER LO SVILUPPO DELL’IDENTITA’.
COSA AVRESTI VOLUTO FARE DA GRANDE?
Simone Consegnati, LUMSA, Roma
COSA CI HA PERMESSO DI DIVENTARE CIO’ CHE SIAMO???
E PERCHE’ NON L’HAI FATTO?
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Prima di iniziare:Perché ci si deve fermare a riflettere
sull’importanza del progetto di vita
Come e dove si costruisce il progetto di vita
Quali sono i protagonisti, quando iniziare
Il ruolo della scuola
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APPROCCIO EDUCATIVO “CALDO”APPROCCIO EDUCATIVO “CALDO”
IL PROGETTO DI VITA CONSISTE NEL:
1.Fantasticare2.Immaginare3.Sognare4.Desiderare
UN FUTURO PER TUTTI I BAMBINI INIZIA DA OGGI (DIMENSIONE DEL QUI ED ORA)
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Sempre di più si esce dalla logica:
Figlio disabile = figlio malato In che modo????????
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Si anticipa il “dopo di noi” al presente
progettare anticipare costruire
Il futuro dei propri figli
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LE DIMENSIONI DEL PROGETTO DI VITA
DIMENSIONE SINCRONICA:
SI RIFERISCE AL “QUI ED ORA”
TIENE IN CONSIDERAZIONE IL CONTESTO “ORIZONTALE”
PARTE NON SOLO DA CIO’ CHE IL BAMBINO E’, MA DALL’IDEA CHE LA FAMIGLIA HA
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LE DIMENSIONI DEL PROGETTO DI VITA
DIMENSIONE DIACRONICA
SI RIFERISCE AL FUTURO (DOPO DI NOI, ECC)
SI BASA SULLE FANTASIE DEI GENITORI
E’ CARATTERIZZATA DALLA DOPPIA DIMENSIONE DELLA POSSIBILITA’ VS RISCHIO
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LE DIMENSIONI DEL PROGETTO DI VITA
DIACRONICA
SINCRONICA
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TEMPO
RIMANDARE PROGETTARE
SPAZIO
NEGARE ACCUMULARE
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Il progetto di vita dal punto di Il progetto di vita dal punto di vista psicologicovista psicologicoLa persona sarà adulta se: Avrà un identità stabile e autonoma Il processo di separazione/individuazione dalle persone del
suo gruppo familiare d’origine potrà dirsi compiuto Le sue capacità auto progettuali elaboreranno Sé possibili e
sequenze d’azioni per realizzarli Sarà capace di gestirsi in modo autonomo i propri tempi
(occupati, liberi, progettuali) Sarà capace di realizzare un suo percorso
affettivo/sessuale/familiare
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L’IDENTITA’L’IDENTITA’
La riflessione consapevole e stabile, storica e insieme progettuale, sull’insieme delle nostre varie caratteristiche, che dà un senso alle nostre azioni future e un significato a quelle passate.
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L’IDENTITA’ SI SVILUPPA E SI MODIFICA ATTRAVERSO IL L’IDENTITA’ SI SVILUPPA E SI MODIFICA ATTRAVERSO IL LAVORO INTERCONNESSO DI QUATTRO DIMENSIONI:LAVORO INTERCONNESSO DI QUATTRO DIMENSIONI:
MOTIVAZIONI (E’ LA DIMENSIONE CHE SPINGE ALL’AZIONE, ORIENTATA A FARE CIO’ CHE SIAMO CAPACI, PER RAGGIUNGERE I RISULTATI DESIDERATI)
ATTRIBUZIONI (DA QUESTA MIA AZIONE DERIVANO QUESTI RISULTATI)
AUTOEFFICACIA (SONO IN GRADO DI FARE CIO’ CHE VOGLIO FARE)
AUTOSTIMA (IL GIUDIZIO, LA PERCEZIONE E LA SENSAZIONE DI VALORE/SODDISFAZIONE DI SE STESSI, CHE NASCE DALLE AZIONI POSITIVE REALIZZATE)
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Il progetto di vita dal punto di Il progetto di vita dal punto di vista relazionalevista relazionale
Quali sono gli “attori” (protagonisti e non) del progetto di vita?
1. IL BAMBINO2. LA FAMIGLIA3. LA SCUOLA (INSEGNANTI, BIDELLI, CUOCHE ECC)4. PARENTI, AMICI DI FAMIGLIA5. GRUPPO DEI PARI, COMPAGNI DI ATTIVITA’ SPORTIVE6. TERAPISTI, ALLENATORI SPORTIVI7. VICINI DI CASA, BARISTA VICINO CASA, IL VIGILE8. NEGOZIANTI, GENITORI DI AMICI
AD OGNUNO IL SUO RUOLO E IL SUO SPAZIO!!!Simone Consegnati, LUMSA, Roma
PROGETTO DI VITA
TECNICO DIDATTICO
PSICOLOGICO RELAZIONALE
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Scuola inclusiva/società inclusiva
La creazione di una società inclusiva passa per la costruzione di una scuola inclusiva: dalla famiglia alla comunità
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COSTRUIRE COMUNITA’ INCLUSIVE E’ FRUTTO DI:
UNA CULTURA DI ACCOGLIENZA (CORNICE GENERALE)
POLITICHE DI VARIO GENERE (SCUOLA, SOCIETA’)
PRASSI QUOTIDIANE (CORNICE PIU’ STRETTA)
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LA CULTURA DI ACCOGLIENZAINFLUENZA ED E’ INFLUENZATA DAL
PARTICOLARE MOMENTO STORICO (AD ESEMPIO IL 1968) ED ECONOMICO (RICCHEZZA O RECESSIONE)
RISENTE DI EVENTI ECCEZIONALI (GUERRE, CATASTROFI NATURALI, ECC AD ESEMPIO LA QUESTIONE EBRAICA)
MOLTO LEGATA ALL’AMBITO DELLE EMOZIONI E DELLE SPINTE SENTIMENTALI
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CULTURA E STORIE DI VITA N.1 E mi ha fatto vedere Ambra e mi dice “ allora che ne dici di
questa ragazzina?” Io l’ho guardata e ho detto “ bella, rosa, paffutella, se penso a come era V. era carina”. E poi mi chiese “ ma noti niente di strano? C’è qualcosa che ti fa pensare? Per caso in famiglia da voi c’è qualcuno che ha gli occhi un po’ più a mandorla” e io gli dissi no. E allora mi disse “ vabbè, allora fai finta che siano le fisime di una vecchia ostetrica ma io ho chiesto per la bambina la mappa cromosomica”. Poi sono tornato in ospedale. Mi hanno chiamato dicendomi che il pediatra voleva parlare con me. Io sono andato e mi ha detto “ lei è il papà della bambina Down?”, mi ha messo una mano sulla spalla in mezzo al corridoio e mi ha detto così.
(P. B. papà di Ambra)
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LE POLITICHELa politica organizza e regolamenta ogni
ambito della vita pubblica e privata (Stati, Stato, enti territoriali,ma anche scuola,lavoro, tempo libero)
Evoluzione nel tempo del concetto di politica e di bene comune
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POLITICA E STORIE DI VITA N.2Tragedia. Nel 1970 negli ospedali non
sapevano neanche i medici cosa fare. A me non lo hanno detto, ma lo hanno detto a mio marito che non ci ha capito niente. E allora i medici gli diedero questa spiegazione : se in un pronto soccorso vengono due bambini, uno Down e uno normale, che hanno bisogno dell’ossigeno, l’ossigeno lo diamo ai bambini normali. Un messaggio assurdo.
(V. M. mamma di Francesco)
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PRASSI QUOTIDIANEAD INFLUENZARE LE PRASSI E’ LA
CONOSCENZA CHE SI HA DI UN ARGOMENTO
LA SCUOLA SI E’ DOTATA GRADUALMENTE DI BUONE PRASSI
LA SOCIETA’ HA IMPIEGATO PIU’ TEMPO PER DOTARSI DI PRASSI INCLUSIVE
PRASSI e STORIE DI VITA N.3 Il 4 luglio è nata Antonella. La stessa situazione di Federico,
nel senso che in me, in qualità di mamma, non c’è mai stata l’idea del non accettare, del non vederla. Io anzi, quando me la portarono, la vidi e la trattai subito come un qualsiasi altro figlio. La mia paura era di non essere l’altezza, anche considerando la situazione che avevamo con Federico. Riusciremo ad essere all’altezza della situazione?Seguire una bambina con questo handicap, questa era la mia difficoltà iniziale. Quello che mi disse mia madre, quando seppe questa cosa qua fu:” è nostra e ce la teniamo!” Per me anche era la cosa più normale di questo mondo. Anche in questo caso, nella sfortuna (che poi oggi non chiamo più sfortuna) siamo stati fortunati, perché Antonella aveva si la sindrome di Down, ma non ha mai avuto problemi di salute, né operazioni, niente.
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UN CONTESTO INCLUSIVO
UN CONTESTO SI PUO’ DEFINIRE VERAMENTE INCLUSIVO SOLO SE I TRE PIANI COMUNICANO E SI INTRECCIANO VICENDEVOLMENTE E SE VI E’ UNA REALE PROGRAMMAZIONE DI STRATEGIE INCLUSIVE
Simone Consegnati, LUMSA, Roma
COSA E’ UNA STRATEGIA INCLUSIVA?????
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UNA STRATEGIA E’ INCLUSIVA SE:SECONDO VOI???? ESERCITAZIONE: DA DOVE PARTIRE PER
COSTRUIRE UN PROGETTO DI VITA!
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UNA STRATEGIA E’ INCLUSIVA SE: SA COINVOLGERE TUTTI GLI ATTORI
DELLA SCUOLA
SA DARE A CIASCUNO IL GIUSTO RUOLO (EVITANDO CONFUSIONE TRA LE DIVERSE MODALITA’ DI RELAZIONE)
HA UN’OTTICA PROGETTUALE (FUGGENDO LO SPONTANEISMO)
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UNA STRATEGIA E’ INCLUSIVA SE: PONE AL CENTRO NON LA PERSONA
CON DISABILITA’, MA IL CONTESTO IN GENERALE
RICONSOCE OGNI PERSONA PORTATORE DI’ CAPACITA’, DESIDERI,ASPIRAZIONI,VALORI
E’ NELL’OTTICA DEL PROGETTO DI VITA
Simone Consegnati, LUMSA, Roma
Che cosa mettere in un progetto?ObiettiviAzioniStrumenti e metodiDestinatariRisorseTempiCoordinamento, monitoraggio e
valutazione
Chi sono queste persone????
Simona Atzori, 34 anni
Paolo Puddu, laureato in lettere
Giacomo, tirocinante
alle cucine del Quirinale
Claudio ImprudentePedagogista, scrittore
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IL PROGETTO DI VITAIL PROGETTO DI VITA
SE ASCOLTO DIMENTICOSE VEDO RICORDOSE FACCIO IMPARO
PROVERBIO PELLEROSSA
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