SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto CORO “REGINA MARGHERITA”
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici; competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Migliorare il clima scolastico e il senso di appartenenza alla scuola,
Potenziare e valorizzare le potenzialità artistiche dei giovani allievi
Obiettivo di processo (event.) Curricolo progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Nel caso si tratti di priorità di istituto non desunte dal RAV
Situazione su cui interviene Valorizzazione delle eccellenze
Attività previste Esecuzione di brani tratti dal repertorio Musicale Medievale;
preparazione ed esecuzione di brani di musica classica e contemporanea,
in occasione degli scambi culturali attuati dal nostro Liceo, nell’ambito di
progetti quali Comenius, Erasmus Plus ed altri;
Partecipazione alla visione di opere liriche presso il Teatro cittadino
Risorse finanziarie necessarie N. 60 ore
Risorse umane (ore) / area N. 2 Docenti
Altre risorse necessarie Aule, laboratori, fotocopie, attrezzature audio, microfoni su asta e da
indossare, strumenti musicali, sussidi didattici, oggetti di scena
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti
Stati di avanzamento Il Progetto è in continuità con gli anni precedenti e viene riproposto per il
triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento delle performance cognitive;
Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto “CENT’ANNI DI INDUSTRIA A SALERNO”
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Migliorare i risultati degli studenti negli esami di stato
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione; integrazione con il territorio
Altre priorità (eventuale) Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti
delle singole discipline
Situazione su cui interviene Area metodologica
Area linguistica e comunicativa
Area socio-economica
Attività previste Il progetto prevede la creazione di un prodotto multimediale interattivo
da pubblicare sul sito della scuola e degli enti che aderiranno all’iniziativa;
produzione di una documentazione cartacea che consenta di valutare
quanto rimane concretamente dell’archeologia industriale nel nostro
territorio a testimonianza del più generale processo di trasformazione che
subì il Sud Italia dopo l’Unità.
La rete di opere sul territorio individuata in mappa rimanderà a una
scheda esemplificativa con foto e didascalia.
5. Allestimento di una mostra nei locali del Museo dell’architettura
contemporanea
6. Convegno-studio presso la sede Comunale
7. Pubblicazione dei risultati del progetto su quotidiani locali
Risorse finanziarie necessarie n. 30 ore tutoraggio e docenza
Risorse umane (ore) / area N. 3 docenti
N. 1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, aule con LIM, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti
successo negli studi successivi;
Risultati di osservazioni sistematiche e prove autentiche
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nell’a. s. 2015/2016 ed è triennalizzato (2016/2018)
a. s. 2016/ 2017 (redazione progetto, lezioni specifiche, raccolta testi
e documenti, lettura e correzione dei testi prodotti dai ragazzi;
a. s. 2016/2017(organizzazione documentazione per la realizzazione
della mostra, Produzione multimediale per la pubblicazione);
b. a. s. 2017/2018 (allestimento mostra e gestione dello spazio
espositivo).
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
L’inserimento del nostro istituto nel percorso di accredito alla piattaforma
SIGECWEB Del Ministero per i Beni e le Attività Culturali
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto CERTIFICAZIONE LINGUISTICA DELF B1
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) POTENZIAMENTO LINGUISTICO finalizzato alle certificazioni
internazionali;
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre del % degli esiti non sufficienti in lingua francese nel prossimo
anno scolastico.
Attività previste Prove di comprensione del testo;
2. Prove di ascolto;
3. Prove di produzione scritta;
4. Prove di produzione orale;
5. Lezioni Frontali;
6. Simulazioni di prove;
7. Certificazioni DELF B1
Risorse finanziarie necessarie N. 50 ore di docenza
Risorse umane (ore) / area N. 3 Docenti,
N.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nel triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Conseguimento certificazione europea lingua francese DELF B1 secondo il
quadro di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto Certificazione Linguistica DELE A2
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) POTENZIAMENTO LINGUISTICO finalizzato alle certificazioni
internazionali;
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre del % degli esiti non sufficienti in lingua spagnola nel prossimo
anno scolastico.
Attività previste 1. Prove di comprensione del testo;
2. Prove di ascolto;
3. Prove di produzione scritta;
4. Prove di produzione orale;
5. Lezioni Frontali;
6. Simulazioni di prove;
7. Certificazioni DELE A2
Risorse finanziarie necessarie n. 10 ore
Risorse umane (ore) / area n. 1 docente
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nell’a. s. 2016/2017 e viene triennalizzato per l’intera
durata del PTOF
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Conseguimento certificazione europea lingua spagnola DELE NIVEL A2
secondo il quadro di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto I CEFALOPODI : CEPHALOPOD AWARENESS DAYS
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza, risultati a distanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi. Comprensione, utilizzazione, e attuazione
del metodo sperimentale, come approccio e studio della realtà.
Sviluppare la didattica per competenze che vada ad implementare
l’apprendimento per obiettivi a breve, a medio e a lungo termine.
Competenze di cittadinanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo. progettazione, valutazione
Competenze chiave e di cittadinanza
Altre priorità (eventuale) Sensibilizzare i ragazzi al rispetto delle forme viventi marine e al
mantenimento degli equilibri ecosistemici
Situazione su cui interviene Miglioramento degli esiti scolastici nel 2° biennio e del 5° anno
Acquisizione di competenze finalizzate all’uso del metodo della scienza
Attività previste Conoscere le caratteristiche dei Cefalopodi e l’equilibrio necessario alla
loro sopravvivenza;
sviluppare le capacità pratiche, operative e creative degli allievi;
imparare a fare ricerche su siti web, selezionando fonti adeguate
attuare una produzione multimediale scientifica da condividere su
Piattaforma UNESCO e Piattaforme Scientifiche Internazionali
produrre pubblicazioni, partecipare a scambi, presentare il lavoro svolto in
strutture scientifiche regionali (Città della Scienza- Napoli);
Traduzione del lavoro in inglese, francese, spagnolo, tedesco
Risorse finanziarie necessarie n. 100 ore di cui 20 di insegnamento , 40 di tutoraggio, 40 di visite a
strutture scientifiche regionali e non
Risorse umane (ore) / area N. 5 docenti
n. 1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, aule con LIM, sistemi di registrazione
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo.
Stati di avanzamento Il progetto si propone in continuità nel triennio 2016/2018
Particolare impegno si prevede per l’anno scolastico 2016/2017, in
occasione della ricorrenza dell’anno del mare
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Impiego di compiti di realtà attraverso reali sperimentazioni per
l’acquisizione delle competenze; implementazione di azioni di continuità
verticale con le università, i laboratori di ricerca, in particolare col mondo
scientifico nazionale e internazionale.
SCHEDA PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto “EEE- LA SCIENZA NELLA SCUOLA“
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza, risultati a
distanza
Traguardo di risultato (event.) Potenziamento competenze chiave Comprensione, utilizzazione, e
attuazione del metodo sperimentale, come approccio e studio della
realtà. Sviluppare la didattica per competenze che vada ad
implementare l’apprendimento per obiettivi a breve, a medio e a lungo
termine.
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Ambiente di apprendimento
Altre priorità (eventuale) Offrire un ambiente di apprendimento innovativo, potenziando la
fruizione della tecnologia messa a disposizione degli studenti.
Situazione su cui interviene Agli allievi è offerta la possibilità di partecipare alla ricerca sperimentale
continua, attraverso l’importante possibilità di costruire il telescopio a
partire da elementi di base e di sviluppare le loro capacità pratiche,
operative e creative, dimostrando come si possa passare da materiali
poveri a strumenti di altissima precisione. (La costruzione dei rivelatori è
già avvenuta, a maggio 2015,nei laboratori del CERN a Ginevra).
Il Progetto EEE prevede anche la produzione di pubblicazioni,
presentazioni a congressi nazionali e internazionali.
Portare a regime le nuove pratiche che hanno risultati positivi;
estendere le pratiche ad altre discipline;
ridurre del 15% gli esiti non sufficienti nelle discipline coinvolte
Attività previste 1. Costruzione del telescopio (La costruzione dei rivelatori è già
avvenuta, a maggio 2015, nei laboratori del CERN a Ginevra).
2. Montaggio del telescopio
3. Messa in funzione del telescopio
4. Rilevamento dati
5. Eventuale analisi e confronto dati
Risorse finanziarie necessarie N.20 ore di progettazione,
N.20 ore di docenza esperta
n. 100 ore di tutoraggio ore per annualità
Risorse umane (ore) / area N. 3 esperti
N. 4 docenti: A060, A049
N. 1
Altre risorse necessarie Laboratori, aule con LIM, assi acciaio, antenna GPS, computers,
termostato, sistema gas, attrezzature di collegamento.
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli
studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo.
Stati di avanzamento Step:
n. 1 Maggio 2015 costruzione telescopio a Ginevra;
n. 2 a. s. 2015 /2016 messa in funzione del telescopio;
n. 3 a. s. 2016/2017 rilevamento dati,
n. 4 a. s. 2017/2018 confronto analisi dei dati in itinere.
Valori / situazione attesi Impiego di compiti di realtà attraverso reali sperimentazioni per
l’acquisizione delle competenze. implementazione di azioni di continuità
verticale con le università, i laboratori di ricerca, in particolare del CNR e
col mondo scientifico nazionale e internazionale.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto SCAMBIO CULTURALE LA CORUÑA
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza.
Traguardo di risultato (event.) Riduzione della percentuale degli allievi sospesi nel triennio
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Implementazione dell’ampiamento del piano dell’offerta formativa sulla
base dei bisogni rilevati negli allievi.
Situazione su cui interviene sulla capacità di favorire il confronto delle diverse realtà come fonte di
arricchimento reciproco,
sull’educazione alla ricerca di valori comuni pur nella diversità delle
civiltà, delle culture e delle strutture politiche;
sull’accrescimento della motivazione all’apprendimento della lingua
spagnola;
sul miglioramento della capacità comunicativa;
sulla formazione della coscienza della dimensione europea.
Attività previste Due scuole, di due Paesi della Comunità Europea, si scambiano usi ,
costumi, conoscenze usando la lingua spagnola, vivendo in famiglia,
frequentando le rispettive scuole , mostrando gli uni agli altri le bellezze
artistiche di ciascun Paese. Progettazione, contatti, attuazione del
programma in Italia, attuazione del programma in Spagna.
Risorse finanziarie necessarie N. 10 ore di progettazione,
Risorse umane (ore) / area n. 4 docenti
Altre risorse necessarie Spese di pernottamento 630 €
Indicatori utilizzati Valutazioni intermedie e finali; osservazioni sistematiche attraverso
rubriche qualitative e quantitative, numero di alunni partecipanti ai
percorsi formativi; rilevazione di gradimento e di soddisfazione;
valutazione finale, attraverso l’utilizzo di prove strutturate e
semistrutturate, della ricaduta positiva sui processi di apprendimento
degli allievi coinvolti
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nell’anno scolastico 2015/2016 e presentato per il
triennio 206/2018.
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Potenziamento delle abilità e delle competenze personali in termini di
responsabilità ed autonomia.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto SPORTELLO LINGUISTICO
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza.
Traguardo di risultato (event.) Miglioramento della comunicazione nelle lingue straniere
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Long Life Learning per docenti ed adulti esterni, incontri culturali, sia per
gli alunni sia per la comunità esterna.
Situazione su cui interviene Potenziamento linguistico nell’ottica del Long Life Learning
Attività previste Brevi corsi linguistici; corsi per adulti nell’ambito del Long Life Learning
consulenza linguistica per alunni, docenti CLIL, adulti esterni e personale
ATA;
approfondimento linguistico in previsione dell’esame di stato
Incontri culturali – visione film in lingua staniera, visite programmate al
teatro in lingua straniera, symposium linguistici
Risorse finanziarie necessarie N. 100 ore
Risorse umane (ore) / area Dipartimento di lingue
Altre risorse necessarie laboratori, aule, pc, sussidi didattici
Indicatori utilizzati Valutazioni intermedie e finali; osservazioni sistematiche attraverso
rubriche qualitative e quantitative, numero di alunni partecipanti ai
percorsi formativi; rilevazione di gradimento e di soddisfazione;
valutazione finale, attraverso l’utilizzo di prove strutturate e
semistrutturate, della ricaduta positiva sui processi di apprendimento
degli allievi coinvolti e integrazione con il territorio
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nell’anno scolastico 2015/2016 e sarà triennalizzato
per l’intera durata del PTOF.
a. s. 2015/2016
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Potenziamento delle abilità e delle competenze personali in termini di
responsabilità ed autonomia.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto BENVENUTI A SALERNO E A GELSENKIRCHEN”
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza.
Traguardo di risultato (event.) Riduzione della percentuale degli allievi sospesi nel triennio
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Migliorare la conoscenza e le abilità della comunicazione in lingua
inglese e tedesca in situazione.
Situazione su cui interviene Migliorare esposizione linguistica orale
Migliorare capacità di sintesi
Migliorare produzione scritta in lingua straniera
Attività previste Gli allievi esporranno argomenti che riguardono le proprie città e
lavorando in gruppo e confrontandosi dovranno trovare soluzione che
eventualmente si possono applicare anche nell’ambiente nel quale vivono.
Le attività si svolgeranno nel corso dello scambio culturale tra allievi del
nostro istituto e allievi dell’istituto Gesamtschule Horst, Gelsenkirchen –
già ns partner nel progetto Comenius “Our future lies in Europe”
Confronto su tematiche riguardanti l’ambiente e produzione di un
prodotto multimediale
Risorse finanziarie necessarie N. 80 ore
Risorse umane (ore) / area N. 3 docenti
N. 1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratorio multimediale per realizzare il prodotto finale
Indicatori utilizzati Valutazioni intermedie e finali; osservazioni sistematiche attraverso
rubriche qualitative e quantitative, numero di alunni partecipanti ai
percorsi formativi; rilevazione di gradimento e di soddisfazione;
valutazione finale, attraverso l’utilizzo di prove strutturate e
semistrutturate, della ricaduta positiva sui processi di apprendimento
degli allievi coinvolti
Stati di avanzamento Il progetto è in continuità con le precedenti annualità e sarà riproposto
per il triennio 2016/2017.
Valori / situazione attesi Potenziamento delle abilità e delle abilità linguistiche e delle competenze
personali in termini di responsabilità ed autonomia.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto SALUTE E AMBIENTE
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Potenziamento e sviluppo delle competenze sociali e civiche
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione;
integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
Altre priorità (eventuale) Rendere i ragazzi consapevoli della propria salute fisica e mentale;
Sensibilizzare i giovani alle problematiche ambientali.
Situazione su cui interviene Il progetto intende promuovere stili di vita salutari come sintesi di un
equilibrato rapporto con se stessi, con gli altri e con l’ambiente. In
particolare, mira ad orientare i giovani a una cultura che favorisca lo
sviluppo di uno stile alimentare corretto e di una abitudine costante al
movimento.
Attività previste Conferenze con esperti dell’ A.S.L. e associazioni presenti sul territorio
sulle seguenti aree tematiche alimentazione, tabagismo, movimento,
ambiente, uso di sostanze stupefacenti
realizzazione di azioni sinergiche tra le istituzioni presenti sul territorio;
lavori di gruppo e confronto tra le esperienze didattiche ed educative
realizzate sul tema della salute e dell’ambiente.
Risorse finanziarie necessarie Il progetto è a costo zero
Risorse umane (ore) / area Docenti d alunni
Altre risorse necessarie Laboratori ed aule attrezzate con LIM
Indicatori utilizzati Valutazione del comportamento degli allievi nei momenti formali e non
formali,
osservazioni sistematiche e rubriche di valutazione
Stati di avanzamento Progetto in continuità per tutto il triennio 2016/2018 e viene riproposto
per il triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto INTERCULTURA
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Potenziamento e sviluppo delle competenze sociali e civiche
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione;
inclusione e differenziazione;
integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
Altre priorità (eventuale) Promuovere, nei ragazzi la cultura della diversità come valore,
del rispetto delle regole, della convivenza civile, della legalità
democratica, della cittadinanza attiva del progresso sociale;
Situazione su cui interviene le pratiche di accoglienza e di inserimento nella scuola, l’apprendimento
dell’italiano seconda lingua, la valorizzazione del plurilinguismo, le
relazione con le famiglie straniere e l’orientamento, inclusione e
differenziazione
Attività previste Area relazionale: patto educativo con la famiglia straniera,
accompagnamento con cura nel gruppo-classe dell’alunno neo-arrivato,
L’acquisizione e l’apprendimento dell’italiano come una componente
essenziale del processo di integrazione
Risorse finanziarie necessarie Progetto a costo zero
Risorse umane (ore) / area Docenti ed alunni
Altre risorse necessarie Aule e laboratori
Indicatori utilizzati Valutazione del comportamento degli allievi nei momenti formali e non
formali,
osservazioni sistematiche e rubriche di valutazione
Stati di avanzamento Progetto in continuità per tutto il triennio 2016/2018 e viene riproposto
per il triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Potenziamento e sviluppo delle competenze sociali e civiche
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione;
inclusione e differenziazione;
integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie
Altre priorità (eventuale) Promuovere, nei ragazzi la cultura del riconoscimento del reato,
del rispetto delle regole, della convivenza civile, della legalità
democratica, della cittadinanza attiva del progresso sociale;
Avvicinare i ragazzi alle istituzioni che a vario titolo presidiano il territorio
Situazione su cui interviene sulla consapevolezza dell’importanza del rispetto delle regole da assumere
nella comunità sociale e delle norme giuridiche che regolano
gli stessi;
Contrastare ogni forma di prepotenza e di sopraffazione sia che maturi
nell’ambito scolastico che al di fuori di esso;
Contrastare attivamente fenomeni di prevaricazione, disonestà e
corruzione;
Distinguere comportamenti legali ed illegali;
Attività previste sono state predisposte delle visite da parte degli allievi per conoscere i
luoghi deputati alla gestione e al controllo del territorio in materia di
sicurezza;
incontri con gli studenti a carattere di conferenza-dibattito;
conoscere ruolo, funzioni e compiti della prefettura, provincia, forze
armate, associazioni di volontariato sociale
realizzazione di azioni sinergiche tra le istituzioni presenti sul territorio;
lavori di gruppo e confronto tra le esperienze didattiche ed educative
realizzate sul tema della legalità.
Risorse finanziarie necessarie Progetto a costo zero
Risorse umane (ore) / area Docenti ed alunni
Altre risorse necessarie Aule attrezzate con LIM
Indicatori utilizzati Valutazione del comportamento degli allievi nei momenti formali e non
formali,
osservazioni sistematiche e rubriche di valutazione
Stati di avanzamento Progetto in continuità per tutto il triennio 2016/2018 e viene riproposto
per il triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Esercizio de i valori fondamentali su cui si basa la democrazia ed
imparare a difenderli e a custodirli;
Promozione della cultura della solidarietà e dell’impegno sociale
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto DIRE, FARE…DONARE
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Miglioramento degli esiti scolastici degli alunni partecipanti al progetto,
acquisizioni delle life Skill”;
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Inclusione e differenziazione
Altre priorità (eventuale) Riconoscimento della solidarietà come valore fondante del vivere insieme,
sensibilizzazione sui temi del vivere civile.;
Favorire percorsi di peer education;
Potenziare la cultura e della solidarietà.
Situazione su cui interviene L’ iniziativa Progetto Scuola AIL si prefigge di promuovere il volontariato
tra i giovani e sensibilizzarli alla donazione. Promuovere stili di vita positivi
improntati alla partecipazione e alla legalità, educare all’ascolto come
capacità di accorgersi dell'altro ed assumere ruoli di responsabilità
proponendo iniziative concrete, occasioni e opportunità che facciano
conoscere e vivere ai giovani l esperienza del dono, della gratuità della
reazione d’aiuto e della condivisione.
Attività previste Costituzione gruppo Peer Educators
Corso di formazione peer e partecipazione dell’insegnante referente
Incontri in classe
Evento finale
Risorse finanziarie necessarie Non si prevedono costi
Risorse umane (ore) / area N. 1 docente;
N. 2 esperti esterni
Altre risorse necessarie Aula attrezzata con LIM
Indicatori utilizzati Valutazioni intermedie e finali; osservazioni sistematiche attraverso
rubriche di valutazione, numero di alunni partecipanti ai percorsi
formativi; rilevazione di gradimento e di soddisfazione.
Stati di avanzamento Il progetto si svolge in continuità con le annualità precedenti e si
ripropone per il triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Promozione delle “life Skill”; motivazione nell’attuazione di
comportamenti ispirati alla solidarietà.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto Didattica della storia
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi;
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Migliorare i risultati scolastici degli allievi nel 2° biennio e negli esami di
Stato
Situazione su cui interviene Portare gli allievi ad operare una diretta comparazione di culture della
memoria differenti e della loro evoluzione nel tempo, per offrire loro
spunti di riflessione sul carattere selettivo del ricordare collettivo, sulla sua
funzionalità politica e sulle modalità di trasmissione e insegnamento dei
fatti storici contemporanei in una società multietnica e multimediale
Attività previste Presentazione agli alunni della storia dimenticata del conte Pietromarchi e
della singolare vicenda del campo di concentramento italiano di Arbe
durante la Seconda guerra mondiale, mettendo a confronto questo caso di
“amnesia” storica italiana con la memoria “divisa” dei tedeschi durante la
Guerra fredda (diversi canoni di ricezione del nazismo e dell’Olocausto
nelle due Germanie).
Presentazione agli alunni del modello tedesco di “commemorazione civile
nel luogo della storia” (Gedenken) e analisi del caso specifico del
Memoriale di Hohenschönhausen (ex carcere della Stasi a Berlino), dove
didattica della storia, sensibilizzazione civile e democratica ed
elaborazione dei traumi si fondono in un’unica attività.
Risorse finanziarie necessarie Costi previsti per materiali, viaggi, abbonamenti, o qualunque altra cosa
che richieda pagamenti o rimborsi, escluse le spese di personale.
Risorse umane (ore) / area N. 2 docenti
n.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratorio multimediale
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
Risultati di osservazioni sistematiche e prove autentiche
Stati di avanzamento Il progetto viene presentato per il biennio 2016/2017
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto LA SCUOLA ADOTTA UN MONUMENTO
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave, risultati a distanza
Traguardo di risultato (event.) Realizzare una didattica per competenze e partecipativa
Obiettivo di processo (event.) Curricolo progettazione, valutazione,
continuità- orientamento; integrazione con il territorio
Altre priorità (eventuale) Acquisire nuove conoscenze del territorio.
Rendere gli alunni capaci di illustrare le caratteristiche del monumento
adottato a visitatori italiani e stranieri.
Migliorare l’autostima degli allievi.
Situazione su cui interviene superare l'idea di disgiunzione tra momento formativo ed operativo,
accrescere la motivazione allo studio;
guidare i giovani nella scoperta delle vocazioni personali, degli interessi e
degli stili di apprendimento individuali;
arricchire la formazione scolastica con l’acquisizione di competenze
maturate “sul campo”
Attività previste Gli studenti, dopo aver visitato il monumento adottato ( Museo Papi), ne
approfondiscono le caratteristiche e in occasione della manifestazione
Luci d’artista.
A “Maggio dei monumenti”, sempre gli allievi svolgono il ruolo di guide
turistiche, in italiano, spagnolo e inglese.
Studio delle caratteristiche del monumento.
Preparazione del materiale illustrativo ed informativo,
Partecipazione della docente referente agli incontri promossi dal Comune
di Salerno.
Risorse finanziarie necessarie N. 2 docenti
Risorse umane (ore) / area N. 10 ore di progettazione
N. 30 ore di tutoraggio
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento il progetto ha durata triennale:
a. s. 2015/2016;
a. s. 2016/2017;
a. s. 2017/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto Sportello “C.I.C.“
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza.
Traguardo di risultato (event.) Migliorare il clima scolastico
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Fornire agli alunni e ai genitori un primo ascolto, intervenire
precocemente su situazioni di disagio, offrire una guida ed una figura di
riferimento competente e continuativa, facilitare - se necessario -
l’accessibilità alle risorse specifiche presenti sul territorio.
Situazione su cui interviene valorizzazione degli aspetti del “saper essere” connessi alla dimensione
relazionale ed emotiva;
il rafforzamento del livello di autostima individuale attraverso il
riconoscimento delle proprie competenze ed abilità;
Ricaduta positiva sugli apprendimenti scolastici.
Attività previste intervento strutturato in uno sportello di informazione e ascolto per
alunni , docenti e genitori;
colloqui individuali o in piccoli gruppi (di solito non più di 4), di breve
durata e tutelati dalla massima riservatezza, in una propria sede (“Aula
CIC”) in orario scolastico, secondo un preciso calendario settimanale;
Gli incontri non hanno scopi di terapia e cura, ma di consulenza,
caratterizzandosi come strumento di aiuto nella fase iniziale (accoglienza)
per “mettere a fuoco” problemi, dubbi, e situazioni di crisi, e in quella
successiva (sostegno) per individuare possibili direzioni e/o strategie
risolutive, operare cambiamenti, prendere decisioni.
Risorse finanziarie necessarie
Risorse umane (ore) / area N. 1 Docente
Altre risorse necessarie Aula appositamente dedicata
Indicatori utilizzati l’apprendimento cognitivo maturato durante le attività;
il gradimento delle attività proposte;
Questionari di soddisfazione;
Stati di avanzamento Progetto in continuità rispetto agli anni precedenti e riproposto per il
triennio 2016/2018.
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
La promozione del senso di “autoefficacia” personale fornendo occasioni
di stimolo delle capacità propositive, della possibilità di scelta, della presa
di decisioni per un accrescimento del senso di empowerment;
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto I MEDICI E LE “MEDICHESSE” DELLA SCUOLA MEDICA SALERNITANA
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici; competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Riduzione della percentuale degli allievi oggetto di azioni di recupero e di
allievi con giudizio sospeso
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Rafforzamento e potenziamento delle abilità linguistiche
Situazione su cui interviene Rafforzamento e potenziamento delle abilità linguistiche attraverso l’uso
delle tecnologie.
Attività previste Coinvolgimento degli alunni della classe, anche diversamente abili.
Individuazione dei compiti e divisione in gruppi.
Partecipazione a Convegni specialistici
Progettazione, ricerca, selezione del materiale, composizione dell’e-book;
Visita al Museo Virtuale della Scuola Medica Salernitana
Pratica TIC e di tutte le Competenze Digitali
Ricerche e realizzazione di materiale documentario, CD , Power Point,
Movie maker per giungere al prodotto finale: l’e book.
Risorse finanziarie necessarie N. 80 ore
Risorse umane (ore) / area N. 1 Docenti
Altre risorse necessarie Aule, laboratori, fotocopie, pc , lim
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti
Stati di avanzamento Il progetto è in continuità con gli anni precedenti e viene riproposto per il
triennio 2016/2018
a. s. 2015/2016
a. s. 2016/2017
a. s. 2017/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto WEBTROTTER
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave
Traguardo di risultato (event.) Potenziare lo sviluppo delle competenze digitali
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Formazione in servizio dei Docenti:
il progetto prevede anche un corso di formazione per i docenti in e-
learning;
Situazione su cui interviene Potenziamento delle capacità di svolgere ricerche e rispondere a quesiti
di natura culturale attinenti a varie discipline scolastiche attraverso l’uso
di internet e dei dispositivi digitali,
capacità di fare ricerca e valutare le fonti valutare le fonti,
capacità di leggere le mappe di Google Maps o simili;
verifica finale degli apprendimenti
Attività previste selezionare, tra gli studenti interessati, una o più squadre di 4;
nomina del docente referente di squadra
Iscrizione della squadra on-line;
partecipazione al girone di qualificazione
gara finale;
premiazione
Risorse finanziarie necessarie codice AICA: €50,00 (Già acquistato dalla scuola)
Risorse umane (ore) / area N. 5 docenti
N. 1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie laboratorio informatico, computer
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile, autonomo e creativo.
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nell’anno scolastico 2015/2016 e sarà riproposto per
il triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Saper fare squadra
Ricercare in modo autonomo fonti e informazioni.
Saper gestire, in modo appropriato e produttivo, i diversi supporti
informatici utilizzati e scelti.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto XXIV OLIMPIADE DI FILOSOFIA
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi;
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Competenze argomentative nella produzione del saggio filosofico
Situazione su cui interviene capacità argomentative ed etiche, analitiche e relazionali, critiche e
caring;
creatività e atteggiamento curioso ed esplorativo tipico della filosofia;
Miglioramento della produzione scritta nello stile del saggio breve.
Attività previste Ricerca di materiale filosofico inerente i saggi
Lezioni in presenza e “on line collaboration”.
Guida al saggio filosofico.
Conferenze esterne con filosofi invitati dalla SFI e dall’ UNISA,
gara finale ad Avellino
Risorse finanziarie necessarie N. 15 ore
Risorse umane (ore) / area N. 7 docenti
Altre risorse necessarie Aula con LIM
Indicatori utilizzati utilizzo delle fonti documentarie:
comprensione, selezione e organizzazione dei dati funzionali
all’argomentazione (indagini statistiche, fatti, avvenimenti concreti,
facilmente controllabili, citazioni di esperti o persone autorevoli)
integrazione con altre personali conoscenze
completezza e ricchezza della trattazione filosofica.
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nell’anno scolastico 2015/2016 e viene riproposto per
la durata triennale del PTOF.
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Competenze logiche ed argomentative. Promozione di una sana
competizione intesa come il “cercare insieme” (cum petere) le soluzioni
più adeguate ai contesti.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto TRADIZIONE E CONTEMPORANEITA’. LE LETTURE FILOSOFICHE.
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi;
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Migliorare i risultati scolastici degli allievi nel 2° biennio e negli esami di
Stato
Situazione su cui interviene Il progetto vuole potenziare e arricchire le:
competenze logiche: capacità di riconoscere, usare e sviluppare i vincoli
logici, di lavorare con e sui concetti;
competenze linguistico-comunicative: capacità di definire e chiarire i
termini in uso, di crearne di nuovi, di adeguare l’uso di quelli esistenti, di
usare di volta in volta quelli più adatti all’argomento e al contesto;
competenze riiflessive. capacità di effettuare metacognizioni di livello
sempre più elevato, di spiegare pensieri con pensieri più astratti.
Attività previste 1. Leggere un testo filosofico
2. Analisi di un testo filosofico
3. Argomentare e contestualizzare
4. Saper scrivere un saggio filosofico
Ciclo di conferenze tenuto da Illustri Professori di Filosofia di varie
Università italiane, con la partecipazione del S.I.F.
lavori di ricerca singola o in gruppo; sviluppo critico del pensiero del
filosofo.
Risorse finanziarie necessarie Costo zero
Risorse umane (ore) / area Dipartimento Scienze Umane
Altre risorse necessarie Aule attrezzate con LIM, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
Risultati di osservazioni sistematiche e prove autentiche
Stati di avanzamento Il progetto è proposto per il triennio 2015/ 2018.
a. s. 2015/2016 filosofia medievale
a. s. 2016/2017 filosofia moderna
a. s. 201772018 filosofia contemporanea
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Acquisizione di un metodo di studio e di lavoro autonomo: imparare ad
imparare
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto LA NUOVA ECDL
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Migliorare i risultati scolastici degli alunni, realizzare una didattica per
competenze e partecipativa
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) La reale utilizzazione delle nuove risorse informatiche per l’apprendimento
e l’acquisizione di competenze digitali;
l’acquisizione di competenze essenziali, come la capacità di lavorare in
gruppo, la creatività, la pluridisciplinarità, la capacità di adattamento
delle innovazioni, di comunicazione digitale e di risoluzione di problemi.
Situazione su cui interviene aumentare la competenza nell'uso di strumenti informatici;
elevare la produttività di chi usa il computer per consentire un miglior
ritorno degli investimenti nelle tecnologie dell'informazione
garantire che tutti gli operatori di computer capiscano come esso possa
essere utilizzato efficacemente e conoscano i problemi di qualità connessi
all'impiego di tale strumento;
produrre una qualificazione che consenta a chiunque, indipendentemente
dalla sue conoscenze di base, di essere parte della Società dell'Informa
Attività previste Modulo 1. COMPUTER ESSENTIAL;
Modulo 2. ONLINE ESSENTIAL;
Modulo 3.. WORD PROCESSING;
Modulo 4. SPRESDSHEET;
Modulo 5. IT- SECURITY;
Modulo 6. PRESENTATION;
Modulo 7. ON LINE COLLABORATION;
Webinar. Esercizi e test. Simulazioni
Risorse finanziarie necessarie n. 26 ore di cui 22 di insegnamento e 2 di progettazione a. s. 2015/2016
n. 24 ore a. s. 2016/2017;
n. 12 ore a. s. 2017/2018
Risorse umane (ore) / area N. 1 docente
N.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori multimediali
Indicatori utilizzati conoscenza di base della struttura e del funzionamento di un personal
computer;
sapere cosa sono le reti informatiche, avere l'idea di come queste
tecnologie impattano la società e la vita di tutti i giorni;
conoscere i criteri ergonomici da adottare quando si usa il computer, ed
essere consapevole dei problemi riguardanti la sicurezza dei dati e gli
aspetti legali;
fruizione autonoma dei contenuti della certificazione
Stati di avanzamento Modulo 1. 2. 3. a. s. 2015/2016 (gennaio- maggio 2016);
Modulo 4. 5. a. s. 2016/2017
Modulo 6. 7. a. s. 2017/2018
Valori / situazione attesi il certificato finale è riconosciuto da Università, Enti pubblici e Aziende a
livello nazionale ed internazionale;
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto Estetica-mente
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Migliorare i risultati degli studenti negli esami di stato
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione; integrazione con il territorio
Altre priorità (eventuale) Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti
delle singole discipline
Situazione su cui interviene Facilitare il possesso da parte degli studenti degli strumenti necessari per
utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie
relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media education.
Attività previste Creazione della redazione e scelta dei front di impaginazione, nonché della
linea grafica (vedi studio front allegato);
Scelta dei tema che affronteremo nel corrente anno scolastico;
Selezione dei lavori degli studenti e creazione di un pacchetto lavori da
pubblicare anche nei numeri successivi;
Impaginazione e stampa on line della rivista sul sito della scuola.
1. Incontri della redazione
2. Selezione dei materiali
3. Correzione bozze
4. Impaginazione e stampa
Risorse finanziarie necessarie N. 20 ore
Risorse umane (ore) / area N. 2 docenti
N. 1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie laboratori, fotocopie, computer
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti
successo negli studi successivi;
Risultati di osservazioni sistematiche e prove autentiche
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nel triennio 2016/2018
Il progetto impegna i ragazzi nella realizzazione di una rivista trimestrale
per un totale di quattro numeri all’anno editi nei mesi di marzo, giugno,
settembre, dicembre.
La rivista sarà pubblicata on-line sul sito della scuola e sarà realizzata da
una redazione di ragazzi appartenenti al 2° biennio e al 5° anno del liceo
delle Scienze Umane e dell’opzione economico- sociale coordinati dalle
insegnanti tutor
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Assicurare la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche
di indagine nel campo delle scienze umane ed economiche.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE DELE B2
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) Potenziamento linguistico finalizzato alle certificazioni internazionali;
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre la percentuale degli esiti non sufficienti in lingua spagnola nei
prossimi anni scolastici.
Attività previste 1. Prove di comprensione del testo;
2. Prove di ascolto;
3. Prove di produzione scritta;
4. Prove di produzione orale;
5. Lezioni Frontali;
6. Simulazioni di prove;
7. Certificazioni DELE B2
Risorse finanziarie necessarie N. 20 ore di docenza
Risorse umane (ore) / area N.1 Docente,
N.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto è in continuità con gli anni precedenti e viene riproposto per il
triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Conseguimento certificazione europea lingua spagnola DELE NIVEL B2
secondo il quadro di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE DELE B1
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) POTENZIAMENTO LINGUISTICO finalizzato alle certificazioni
internazionali;
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre la percentuale degli esiti degli alunni non sufficienti in lingua
spagnola nei prossimi anni scolastici.
Attività previste 1. Prove di comprensione del testo;
2. Prove di ascolto;
3. Prove di produzione scritta;
4. Prove di produzione orale;
5. Lezioni Frontali;
6. Simulazioni di prove;
7. Certificazioni DELE B1
Risorse finanziarie necessarie N. 20 ore di docenza
Risorse umane (ore) / area N.1 Docente,
N.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto si svolge in continuità con le annualità precedenti e viene
riproposto per il triennio 2016/2018.
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Conseguimento certificazione europea lingua spagnola DELE NIVEL B1
secondo il quadro di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto Progetto Policoro
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Realizzare una didattica attiva e partecipativa
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione e valutazione,
Ambiente di apprendimento;
Altre priorità (eventuale) promozione del pieno sviluppo della personalità
Situazione su cui interviene promozione della piena realizzazione delle potenzialità dell’intelligenza,
dell’affettività, dell’integrazione sociale dei singoli alunni, in modo da
assicurare la pienezza della vita personale e relazionale
Attività previste Attività sportve – Vela, Canoa, Windsurf, Nuoto in mare e in piscina,
Attività ambientale – Progetto Salvaguardia Tartarughe Marine
Laboratori di Ed. Ambientale
Attività culturale ed archeologiche– Visita ai Sassi di Matera CAPITALE
EUROPEA DELLA CULTURA 2019;
Educazione alimentare (la dieta mediterranea)
Risorse finanziarie necessarie Progetto a costo zero
Risorse umane (ore) / area Alunni e docenti
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati Osservazioni e griglie di valutazione durante le fasi del progetto
Stati di avanzamento Il progetto si propone per il triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Acquisizione duratura di uno stile di vita sano
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto Settimana benessere psicologico
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza.
Traguardo di risultato (event.) Migliorare il clima scolastico
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione; continuità ed orientamento
Altre priorità (eventuale) Favorire la consapevolezza e l’auto-costruzione del benessere
Situazione su cui interviene valorizzazione degli aspetti del “saper essere” connessi alla dimensione
relazionale ed emotiva;
il rafforzamento del livello di autostima individuale attraverso il
riconoscimento delle proprie competenze ed abilità;
Ricaduta positiva sugli apprendimenti scolastici.
Attività previste Analisi e approfondimeto degli interventi tesi alla strutturazione del
benessere psico fisico;
Incontro con le classi coinvolte;
Incontro con i ragazzi per analizzare il rapporto tra interventi psicologici e
interventi farmacologici; Circle time;
Partecipazione al convegno presso la facoltà di farmacia Università degli
studi di Salerno
Risorse finanziarie necessarie Progetto a costo zero
Risorse umane (ore) / area Docenti delle scienze umane ed alunni
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati l’apprendimento cognitivo maturato durante le attività;
il gradimento delle attività proposte;
Questionari di soddisfazione;
Stati di avanzamento Progetto in continuità con gli anni precedenti e riproposto per il triennio
2016/2018.
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Lo “star- bene” a scuola.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto “SCAMBIO CULTURALE BILBAO“
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza.
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; competenze chiave di cittadinanza, risultati
a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione
Altre priorità (eventuale) Implementazione dell’ampiamento del piano dell’offerta formativa sulla
base dei bisogni rilevati negli allievi.
Situazione su cui interviene sulla capacità di favorire il confronto delle diverse realtà come fonte di
arricchimento reciproco,
sull’educazione alla ricerca di valori comuni pur nella diversità delle
civiltà, delle culture e delle strutture politiche;
sull’accrescimento della motivazione all’apprendimento della lingua
spagnola;
sul iglioramento della capacità comunicativa;
sulla formazione della coscienza della dimensione europea.
Attività previste Due scuole, di due Paesi della Comunità Europea, si scambiano usi ,
costumi, conoscenze usando la lingua spagnola, vivendo in famiglia,
frequentando le rispettive scuole , mostrando gli uni agli altri le bellezze
artistiche di ciascun Paese. Progettazione, contatti, attuazione del
programma in Italia, attuazione del programma in Spagna.
Risorse finanziarie necessarie N. 10 ore di progettazione
Risorse umane (ore) / area N. 4 docenti
Altre risorse necessarie Spese di pernottamento 630 €
Indicatori utilizzati Valutazioni intermedie e finali; osservazioni sistematiche attraverso
rubriche qualitative e quantitative, numero di alunni partecipanti ai
percorsi formativi; rilevazione di gradimento e di soddisfazione;
valutazione finale, attraverso l’utilizzo di prove strutturate e
semistrutturate, della ricaduta positiva sui processi di apprendimento
degli allievi coinvolti
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nell’a.s. 2015/2016
Valori / situazione attesi Potenziamento delle abilità e delle competenze personali in termini di
responsabilità ed autonomia.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto Alternanza scuola-lavoro “ WORK EXPERIENCE – LUCI D’ARTISTA”
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici; competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Miglioramento degli esiti scolastici intermedi e finali degli allievi
Obiettivo di processo (event.) Curricolo progettazione, valutazione;
continuità- orientamento, integrazione con il territorio
Altre priorità (eventuale) favorire l'orientamento degli studenti per valorizzarne le vocazioni
personali, gli interessi e gli stili di apprendimento individuali;
realizzare un organico collegamento del Liceo con il mondo del lavoro e la
società civile;
collegare sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza
pratica;
Facilitare l’inserimento nel mondo del lavoro.
Situazione su cui interviene superare l'idea di disgiunzione tra momento formativo ed operativo,
accrescere la motivazione allo studio;
guidare i giovani nella scoperta delle vocazioni personali, degli interessi e
degli stili di apprendimento individuali;
arricchire la formazione scolastica con l’acquisizione di competenze
maturate “sul campo”
Attività previste Analisi dei bisogni degli allievi e del territorio
Formazione degli allievi prima dell’inizio dell’evento a scuola con tutor
d’aula e esperti del comune di Salerno;
Lavoro presso gli infopoint cittadini;
Relazione con il pubblico durante l’ evento per fornire informazioni utili
agli utenti assistiti dai tutor (docenti interni).
Valutazione dell’attività mediante rubriche di valutazione e attribuzione
del credito formativo.
Risorse finanziarie necessarie N. 132 ore di tutoraggio
Risorse umane (ore) / area N. 5 docenti
Altre risorse necessarie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto in continuità con le annualità precedenti viene proposto per il
triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
forte valenza orientativa, ampliamento e diversificazione dei luoghi e dei
tempi dell’apprendimento.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto CERTIFICAZIONE LINGUISTICA DELF B2
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) POTENZIAMENTO LINGUISTICO finalizzato alle certificazioni
internazionali;
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre del % degli esiti non sufficienti in lingua francese nel prossimo
anno scolastico.
Attività previste Prove di comprensione del testo;
2. Prove di ascolto;
3. Prove di produzione scritta;
4. Prove di produzione orale;
5. Lezioni Frontali;
6. Simulazioni di prove;
7. Certificazioni DELF B2
Risorse finanziarie necessarie N. 50 ore di docenza
Risorse umane (ore) / area N. 3 Docente,
N. 1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nel triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Conseguimento certificazione europea lingua francese DELF B2 secondo il
quadro di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto “ Manuarteinsieme”
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici
Traguardo di risultato (event.) Migliorare il clima scolastico e il senso di appartenenza alla scuola
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione; inclusione e differenziazione
Altre priorità (eventuale) Miglioramento dei risultati scolastici
inclusività
Situazione su cui interviene Valorizzare la manualità degli alunni e la collaborazione/interazione con
gli alunni diversamente abili
Attività previste Lavorare insieme
Creazione di lavori in simil ceramica
1. fase preparatoria
2. fase laboratoriale
3. fase espositiva
Risorse finanziarie necessarie Progetto a costo zero
Risorse umane (ore) / area Docenti di sostegno e allievi diversamente abili
Altre risorse necessarie laboratorio
Indicatori utilizzati Osservazioni e griglie di valutazione durante le fasi del progetto
Stati di avanzamento Il progetto si propone per il triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Miglioramento delle abilità fine motorie
Rafforzamento dei prerequisiti strumentali
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto CERTIFICAZIONE LINGUISTICA TEDESCA GOETHE INSTITUTE B1
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) POTENZIAMENTO LINGUISTICO finalizzato alle certificazioni
internazionali;
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre del % degli esiti non sufficienti in lingua tedesca nel prossimo anno
scolastico.
Attività previste Prove di comprensione del testo;
2. Prove di ascolto;
3. Prove di produzione scritta;
4. Prove di produzione orale;
5. Lezioni Frontali;
6. Simulazioni di prove;
7. Certificazioni Goethe B1
Risorse finanziarie necessarie N. 50 ore di docenza
Risorse umane (ore) / area N. 3 Docenti,
N.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nel triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Conseguimento certificazione europea lingua Goethe B1 secondo il quadro
di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto CERTIFICAZIONE LINGUISTICA TEDESCA GOETHE INSTITUTE A2
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) POTENZIAMENTO LINGUISTICO finalizzato alle certificazioni
internazionali;
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre del % degli esiti non sufficienti in lingua tedesca nel prossimo anno
scolastico.
Attività previste Prove di comprensione del testo;
2. Prove di ascolto;
3. Prove di produzione scritta;
4. Prove di produzione orale;
5. Lezioni Frontali;
6. Simulazioni di prove;
7. Certificazioni Goethe A2
Risorse finanziarie necessarie N. 50 ore di docenza
Risorse umane (ore) / area N. 3 Docenti,
N.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto si svolge nel triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Conseguimento certificazione europea lingua Goethe A2 secondo il quadro
di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE CAMBRIDGE B1
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave e di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) POTENZIAMENTO LINGUISTICO finalizzato alle certificazioni
internazionali;
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre la percentuale degli esiti degli alunni non sufficienti in lingua
spagnola nei prossimi anni scolastici.
Attività previste Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre la percentuale degli esiti degli alunni non sufficienti in lingua
spagnola nei prossimi anni scolastici.
Risorse finanziarie necessarie N. 30 ore di docenza
Risorse umane (ore) / area N.1 Docente,
N.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto si svolge in continuità con le annualità precedenti e viene
riproposto per il triennio 2016/2018.
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Conseguimento certificazione europea lingua inglese CAMBRIDGE B1
secondo il quadro di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: EXTRACURRICOLARE
Denominazione progetto CERTIFICAZIONE LINGUA INGLESE CAMBRIDGE B2
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici, competenze chiave di cittadinanza
Traguardo di risultato (event.) Risultati scolastici degli allievi; risultati a distanza
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione.
Altre priorità (eventuale) Potenziamento linguistico finalizzato alle certificazioni internazionali
Situazione su cui interviene Arricchire il curriculum degli allievi,
favorire l’inserimento nel mondo del lavoro in un contesto internazionale;
valore aggiunto per gli studenti, perché agevola chi intende proseguire gli
studi all’estero;
valorizzazione delle eccellenze;
oggettività del riconoscimento della certificazione per ridurre l’arbitrarietà
diffusa;
Ridurre la percentuale degli esiti non sufficienti in lingua inglese nei
prossimi anni scolastici.
Attività previste Prove di comprensione del testo;
2. Prove di ascolto;
3. Prove di produzione scritta;
4. Prove di produzione orale;
5. Lezioni Frontali;
6. Simulazioni di prove;
7. Certificazioni a Cambridge B2
Risorse finanziarie necessarie N. 50 ore di docenza
Risorse umane (ore) / area N.1 Docente,
N.1 tecnico di laboratorio
Altre risorse necessarie Laboratori, PC, libri di testo, Lim, fotocopie
Indicatori utilizzati Esiti degli scrutini intermedi e finali, livelli di apprendimento degli studenti,
capacità di reperire, organizzare, collegare e recuperare
informazioni da fonti diverse, capacità di risolvere problemi
Capacità di agire in modo flessibile e creativo;
successo negli studi successivi;
inserimento nel mondo del lavoro
Stati di avanzamento Il progetto è in continuità con gli anni precedenti e viene riproposto per il
triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Conseguimento certificazione europea lingua Cambridge B2 secondo il
quadro di riferimento europeo.
SCHEDA DI PROGETTO: CURRICOLARE
Denominazione progetto LA COMUNICAZIONE FACILITATA E IL FACILITATORE COME MEZZO PER
L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA.“
Priorità cui si riferisce Risultati scolastici
Traguardo di risultato (event.) Migliorare il clima scolastico e il senso di appartenenza alla scuola
Obiettivo di processo (event.) Curricolo, progettazione, valutazione;
inclusione e differenziazione
Altre priorità (eventuale) Miglioramento dei risultati scolastici
inclusività
Situazione su cui interviene disabilità di tipo disprassico o impaccio motorio dell’arto superiore
deputato alla scrittura sia dx che sx, ma soprattutto, e non ultimo, nei
soggetti con disturbo della relazione di tipo autistico con assenza di
linguaggio verbale.
Attività previste l’insegnamento della tecnica W.O.C.E.
Risorse finanziarie necessarie N. 200 ore
Risorse umane (ore) / area Alunni e docenti di sostegno
Altre risorse necessarie Computer, sussidi didattici, fotocopie
Indicatori utilizzati Osservazioni e griglie di valutazione durante le fasi del progetto
Stati di avanzamento Il progetto si propone per il triennio 2016/2018
Valori / situazione attesi Miglioramento degli esiti degli scrutini intermedi e finali e dei livelli di
apprendimento degli studenti.
5% a. s. 2015/2016
7% a. s. 2016/2017
10% a. s. 2017/2018.
Miglioramento delle abilità fine motorie
Rafforzamento dei prerequisiti strumentali
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