PROGRAMMA DI ITALIANO
CLASSE 5 SSD
PROF.SSA VALENTINA PEPE
L’ETÀ DEL ROMANTICISMO
Lo scenario: storia, società, cultura, idee.
Aspetti generali del Romanticismo europeo e in Italia; le ideologie; le istituzioni culturali; gli
intellettuali; il pubblico; la lingua letteraria.
La concezione dell’arte e della letteratura nel Romanticismo europeo; la questione della lingua in
Italia;
ALESSANDRO MANZONI: la vita; le opere classicistiche; la concezione della storia e della
letteratura:
letture: dall’Epistolario: La funzione della letteratura; dalla Lettera a M. Chauvet: Storia e
invenzione poetica; Dalla Lettera sul Romanticismo: L’utile, il vero, l’interessante.
Gli Inni sacri; la lirica patriottica;
Le tragedie: letture da: dall’Adelchi (atto III) Il dissidio romantico di Adeichi; Coro atto IV: Morte
di Ermengarda.
Letture comparate: dal Fermo e Lucia a I promessi sposi:Un sopruso feudale; la vergine e il
seduttore (cap. III); La signora; Libertinaggio e sacrilegio; Addio ai monti (cap. III);Gertrude e
Lucia; La sventurata rispose (cap. IX); La notte dell'Innominato (cap. XXI); La peste a Milano: la
madre di Cecilia (cap. XXV); Il sugo della storia (cap. XXXIII).
GIACOMO LEOPARDI: la vita; il pensiero; la poetica del “vago e indefinito”
Letture dallo Zibaldone: la teoria del piacere; indefinito e poesia; suoni indefiniti; la doppia visione;
la rimembranza.
I Canti: L’Infinito; Ultimo canto di Saffo; A Silvia.
Leopardi e il romanticismo. La questione della lingua.
Il naturalismo francese: il positivismo; il discorso indiretto libero; l'eclisse del narratore.
GIOVANNI VERGA: la vita; i romanzi preveristi; la svolta verista; poetica e tecnica narrativa,
l’ideologia; il verismo e il naturalismo francese; letture da Vita dei campi: Rosso Malpelo; La lupa.
Il ciclo dei vinti: a I Malavoglia: la struttura dell’intreccio; il tempo e lo spazio; le novità
linguistiche;letture. Prefazione; Il mondo arcaico e l’irruzione del progresso (cap. 1);la classe legge
a scelta almeno un altro capitolo del romanzo.
Mastro Don Gesualdo: trama e intreccio; lettura: La morte di don Gesualdo.
.
IL DECADENTISMO
Lo scenario: storia, società, cultura, idee . La visione del mondo; la poetica; temi e miti della
letteratura decadente; decadentismo e romanticismo
Il romanzo decadente in Europa e in Italia. Oscar Wilde: Il ritratto di Dorian Gray.
GABRIELE D’ANNUNZIO. La vita; l’estetismo e la sua crisi; il romanzo del superuomo
Lettura da Il Piacere: cap. 2 Ritratto allo specchio: Andrea Sperelli e Elena Muti.
Le Laudi: La sera fiesolana; La pioggia nel pineto; Il Meriggio.
GIOVANNI PASCOLI. La vita; la visione del mondo; la poetica; la poetica del “Fanciullino”;
letture da Il fanciullino: Una poetica decadente.
Saggio: Fanciullino e superuomo: due miti complementari.
L’ideologia politica; i temi della poetica pascoliana; le soluzioni formali; le raccolte poetiche.
Letture da Myricae: X Agosto; da Poemetti: Digitale purpurea; da Canti di
Castelvecchio: Il gelsomino notturno; Il chiù.
IL PRIMO NOVECENTO
Lo scenario: storia, società, cultura, idee. La situazione storica e sociale in Italia; l’ideologia; le
istituzioni culturali.
ITALO SVEVO: la vita; la cultura; il primo romanzo:
Una vita: lettura cap. VIII Le ali del gabbiano;
Senilità: lettura cap. I. Il ritratto dell’inetto.
La coscienza di Zeno: temi e contenuti narrativi. Letture: La morte del padre (cap. IV); il funerale
mancato; la vita non è né bella né brutta, è originale (cap. VII); Psico-analisi (cap. VIII); la profezia
di un'apocalisse cosmica (cap. VIII).
LUIGI PIRANDELLO: la vita, la visione del mondo; la poetica, novelle e romanzi.
Letture: L’umorismo: un'arte che scompone il reale; Da Novelle per un anno: Ciaula scopre la luna;
Il treno ha fischiato, La carriola, La patente. Visione spezzone del film La patente con Totò.
I romanzi. Il fu Mattia Pascal: la costruzione della nuova identità e la sua crisi (cap. VII e IX); lo
strappo nel cielo di carta e la “lanterninosofia” (cap. XII e XIII). Il teatro nel teatro: Sei personaggi
in cerca d’autore: la struttura del testo.
TRA LE DUE GUERRE
Lo scenario: storia, società, cultura, idee. La realtà politico sociale in Italia; la cultura.
Le riviste; Il Manifesto degli intellettuali fascisti; Manifesto intellettuali antifascisti.
GIUSEPPE UNGARETTI: la vita e la poetica;
L’opera: l’allegria; letture: Mattina; Soldati; Veglia; Natale.
Da Il dolore: Non gridate più.
UMBERTO SABA: la vita, le opere la poetica.
Dal Canzoniere: A mia moglie; La capra.
LA POESIA DEL NOVECENTO:
L’Ermetismo.
SALVATORE QUASIMODO: lettura da Acque e terre: Ed è subito sera; Alle fronde dei salici.
EUGENIO MONTALE: la vita, le opere, lo stile e la poetica; i temi, il correlativo oggettivo.
Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola; I limoni, Spesso il male di vivere ho incontrato;
Meriggiare pallido e assorto; Forse un mattino andando in un'aria di vetro;
Competenze di scrittura: analisi del testo poetico e narrativo, sia in forma di testo unico che come
risposta a domande aperte; saggio breve; testo argomentativo, tema di storia.
Testi in adozione: La letteratura (vol. 4-5-6-7) di Baldi, Giusto, Paravia.
Materiali in fotocopia.
Piacenza, 30 maggio 2014 Prof.ssa Valentina Pepe
Gli alunni
LICEO delle SCIENZE SOCIALI “GIULIA MOLINO COLOMBINI”
Esame di Stato a.s. 2013-2014
Programma di SCIENZE SOCIALI svolto nella classe V S S D
1. Modulo di ripasso- introduzione alla classe V^
“Il processo di socializzazione: che cos’è e a cosa serve?” (testo Einaudi, cap 5)
Inserimento nella società e trasmissione del patrimonio culturale – Meccanismi della
socializzazione: naturali e culturali – Scopo della socializzazione è la formazione
dell’identità personale e sociale - La socializzazione primaria e secondaria - La
socializzazione in alcuni contesti particolari (s. alla rovescia, risocializzazione) - I modelli
interpretativi del processo di socializzazione: integrazionista, conflittualista, comunicativo –
Le agenzie di socializzazione di tipo formale e informale: famiglia, scuola, gruppo dei pari
e mass media.
2. Modulo “Caratteristiche della società moderna” (testo Einaudi, cap. 6)
La distinzione tra comunità e società – la razionalizzazione nel lavoro, nella burocrazia, nel
mercato – il principio dell’individualizzazione: autodeterminazione, autonomia morale e
responsabilità – caratteristiche/criticità della società di massa: individualismo,
omologazione, massificazione.
3. Modulo “ Lavoro” (testo Paravia vol 3, modulo 1)
Definizione e aspetti del “lavoro” – il lavoro nella storia: nella cultura classica, nel
Medioevo cristiano, l’ “ homo faber” dell’Umanesimo e Rinascimento, l’interpretazione di
Weber in Etica protestante e spirito del capitalismo, la rivoluzione industriale e la nascita
della classe lavoratrice, modelli di organizzazione del lavoro: Smith e la divisione del
lavoro, taylorismo e la separazione del lavoro intellettuale e manuale, fordismo e la catena
di montaggio, toyotismo o produzione snella, le ricerche di E. Mayo, “Rerum Novarum”:
inizia la dottrina sociale della chiesa cattolica. - indicatori del mercato del lavoro:
popolazione attiva, forza lavoro, occupati, disoccupati - la riforma Biagi: nuove tipologie di
contratti di lavoro –
Aspetti critici del mondo del lavoro:
a) la disoccupazione, sue tipologie, conseguenze e interpretazioni.
b) flessibilità: risorsa o rischio? testo di L.Gallino: "Gli oneri del lavoro privo di luoghi"
(testo Einaudi pg 283) - proiezione del film “Mille euro” di
testo di Weber: "Razionalizzazione e disincantamento del mondo" (testo Einaudi
pg284)
c) la sicurezza sul lavoro: le morti bianche, le malattie professionali
1. Modulo “Globalizzazione” (testo Einaudi, cap 8)
La corporeità: condizione imprescindibile della vita sociale, i vincoli di spazio e tempo – le
comunità locali ieri (villaggio) e oggi (metropoli e distretti industriali) – Che cos’è la
globalizzazione – le forme della globalizzazione: economica, comunicazione, culturale,
politica – L’antiglobalismo nella rinascita dei regionalismi e nel movimento “no global”
approfondimento: lavoro e dignità umana, quali risposte alla carenza di lavoro e
disoccupazione, la qualità del lavoro si misura sul rispetto dei diritti, aspetti critici del
neoliberismo (esauribilità delle risorse e consumismo), rapporto economia-politica-etica.
2. Modulo: la società multiculturale: aspetti e problemi (testo Paravia 3)
L’incontro delle culture nel mondo antico – gli elementi dell’età moderna: nascita dello stato
moderno, colonizzazione e suoi effetti – decolonizzazione – il riconoscimento delle culture:
dall’uguaglianza alla differenza – dalla multiculturalità al multiculturalismo: 3 modelli per
l’ospitalità degli immigrati.
3. Comunicazione e mass media (testo Einaudi cap 7)
Aspetti generali della comunicazione: che cos’è, le condizioni, modello Jakobson,
linguaggio, forme e difficoltà della comunicazione. La comunicazione mediale: il “medium”
– la comunicazione di massa – i new media – la rivoluzione digitale – i principali mezzi
della comunicazione di massa – il digital divide – gli effetti dei media: effetti limitati e a
lungo termine, socializzazione, omologazione, trasformazione dell’esperienza – l’agenda
setting – l’industria culturale
Approfondimento: storia della TV: obiettivi,contenuti e canali il primo periodo, la nascita
delle TV commerciali, contenuti e obiettivi della neo-televisione - imparare la TV: la propo-
sta di Popper – Donne e TV: “Il corpo delle donne” di L. Zanardo
4. Modulo Salute e malattia (materiali forniti in fotocopia e appunti)
Salute: una parola polisemica - Concetto di salute secondo l'OMS – i diversi approcci al
problema salute/malattia: (naturale,etico,biomedico) la riflessione su corpo/persona nella
cultura occidentale – come misurare la salute – la malattia mentale: cenni storici, la situa-
zione oggi, legge 180 del 1978 e le nuove strutture terapeutiche e assistenziali.
5. Welfare State e Terzo settore (testo Einaudi, pg 398)
Origine ed evoluzione dello stato sociale: diritti di cittadinanza ( ripasso di diritti naturali e
diritti politici) - povertà assoluta e povertà relativa - origine, sviluppo e successiva crisi
(finanziaria, organizzativa, di legittimità) del Welfare State - le politiche sociali (previden-
za, assistenza sociale e assistenza sanitaria) e il caso italiano (nascita del sistema sanitario
nazionale, istruzione e formazione) – la generazione NEET - il Terzo Settore: che cos’è, i
protagonisti, i limiti, un settore in espansione.
Approfondimento: testi “Il volontario e lo stato sociale” pg 425 – “Volontario è bello, poli-
tico no?” pg 427
6. Potere e politica (testo Paravia vol 3, 60)
Politica: etimologia del termine, concetto di bene comune, differenza tra stato e società civi-
le - le origini della scienza politica: Machiavelli – come lo Stato esercita il potere?- stato to-
talitario: l’analisi di Hanna Arendt ne “Le origini del Totalitarismo” -stato democratico e sue
caratteristiche – cenni alla storia della “prima repubblica” in Italia: i principali partiti e le lo-
ro ideologie.
Contenuti svolti nell’attività di compresenza con storia
1° quadrimestre: Il rapporto Io-altro: dalla scoperta all’estraneazione
Come guardare all’altro? – Il concetto di straniero come nemico e come ospite – il rapporto io-altro
per costruire l’identità personale, il contributo della psicologia: (la conoscenza del sé, stili di attac-
camento nel rapporto bambino adulto, legami tra fratelli, le amicizie, dalla diade al gruppo), il con-
tributo della sociologia (influenza sociale), il contributo dell’antropologia (i primi report antropolo-
gici, dall’etnocentrismo al relativismo culturale)
2° quadrimestre: Nuovi protagonisti: le donne
Origine e sviluppo del primo femminismo: periodo storico, protagonisti, lotta per l’uguaglianza dei
diritti – Il secondo femminismo: dalla uguaglianza alla differenza: periodo storico, il pensiero di
Simone de Beauvoir, Luce Irigaray, Circolo di Diotima – Le conquiste giuridiche delle donne nel
secondo dopo-guerra.
testi in adozione:
Clemente, Danieli Capire il mondo 3, ed. Paravia
Volontè, Magatti, Mora, Lunghi Sociologia ed. Einaudi
I rappresentanti degli studenti L’insegnante
Giulia Bacchetta prof. Silvana Ferrari
Benedetta Buraschi
Diritto/economia Docente: M. Gaeta a.s. 2013/2014 CLASSE VSSD La classe ha registrato un costante miglioramento per quanto attiene il metodo di studio. L’impegno domestico e l’interesse nei confronti della disciplina sono soddisfacenti. Le conoscenze e le competenze in ambito giuridico ed economico sono complessivamente buone: la maggior parte degli allievi conosce i contenuti di base della disciplina e è in grado di rielaborare ed esporre in modo corretto gli argomenti trattati. Un gruppo rilevante, sostenuto dall’appoggio critico dei testi e da un impegno rigoroso e costante, rivela buone capacità di analisi e di contestualizzazione, ottenendo ottimi risultati; il livello complessivo della classe risulta in ogni caso più che discreto: gli allievi hanno sempre studiato la disciplina con costanza e impegno. La metodologia adottata per l’esposizione dei contenuti si è sviluppata attraverso lezioni frontali, lettura di quotidiani e approfondimento degli argomenti con distribuzione di fotocopie e aggiornamenti costanti sul web. La valutazione è avvenuta attraverso verifiche orali, verifiche scritte a domande aperte e con prove strutturate. Obiettivi:
Riconoscere e utilizzare la terminologia giuridico-economica dei contenuti sviluppati
Definire i concetti fondamentali delle discipline ordinandoli gerarchicamente
Riconoscere le fonti e utilizzarle come punto di partenza per la definizione di un concetto
Applicare le conoscenze acquisite alla realtà sociale.
Riconoscere, ricordare, usare in maniera pertinente il termine e la simbologia giuridica ed economica Applicare concetti e principi noti in situazioni simili
Confrontare situazioni e fenomeni individuando analogie, differenze e ipotizzando conseguenze
Saper effettuare autonomamente collegamenti interdisciplinari. I libri di testo in adozione sono i seguenti: 1)-Tittarelli e Cardillo – Scienze Sociali: il diritto e l’economia- Tramontana 2)-Palmisano- Soggetti di diritto- Paramond Contenuti disciplinari Lineamenti di diritto amministrativo: la funzione amministrativa, l’organizzazione amministrativa, gli atti amministrativi. -Lineamenti del diritto del lavoro: il mercato del lavoro, le fonti del diritto del lavoro, il contratto di lavoro, nuove forme contrattuali di lavoro. Lo sviluppo dei sistemi economici: sviluppo e sottosviluppo, gli indicatori quantitativi e qualitativi della ricchezza, la globalizzazione. -I Conti dello Stato: attività finanziaria, bilancio dello Stato, il debito pubblico, il sistema tributario nazionale. -Il sistema economico internazionale -Il commercio internazionale(WTO) -Il sistema dei pagamenti internazionali -La bilancia dei pagamenti
La docente: M.Gaeta
LICEO STATALE “ G.M.COLOMBINI”
Liceo delle scienze umane – Liceo delle scienze umane economico sociale – caratterizzazione biomedica –
Liceo delle scienze applicate - Liceo delle scienze sociali.
Viale Beverora, 51 -29100 Piacenza
Tel 0523/328281 Fax 0523/315871
[email protected] http://istitutomagistralestatalegmcolombini.191.it/
Materia: Filosofia
Prof.ssa: Tutrone Claudia
Anno scolastico: 2013/2014 Classe: 5° Scienze Sociali Sez. D
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 5° SSD, formata da 22 alunni (2 maschi e 20 femmine) ha risposto positivamente agli
stimoli didattici, manifestando un crescente interesse per la disciplina.
Durante l’anno scolastico il livello di attenzione è stato buono, gli allievi hanno mostrato
disponibilità al dialogo educativo, seguendo le lezioni con partecipazione e in alcuni casi con
entusiasmo.
Nel complesso l’impegno è stato adeguato, anche se spesso le lezioni sono caratterizzate da un
grado eccessivo di stanchezza legato alle ultime ore.
Nel profilo finale il livello medio della classe è discreto, gli allievi sono dotati di un’adeguata
capacità espositiva e argomentativa.
Spicca, in particolare, un gruppo di allievi, dotati di buone capacità logiche, di riflessione e di
contestualizzazione della disciplina, il loro percorso di studio, infatti, si conclude con un profitto
buono o ottimo.
Il maggior numero di allievi si colloca nella valutazione intermedia, il loro profitto oscilla tra la
sufficienza e il discreto, l’elaborazione del pensiero non sempre è precisa, ma nella maggior parte
dei casi l’articolazione del ragionamento è pertinente.
Solo pochi alunni manifestano difficoltà comunicazionali, legate in particolare a un’organizzazione
del pensiero debole, sia da un punto di vista logico che concettuale, oltre che da un utilizzo ristretto
del lessico filosofico e da un inadeguato metodo di studio.
Generalmente, durante i colloqui orali gli alunni appaiono sicuri e rispondono in modo pertinente
alle domande, mostrando un buon grado di logicità e criticità, al contrario, durante le verifiche
scritte, si evidenziano imprecisioni, ripetizioni ed emerge, in un numero cospicuo di allievi, una
metodologia di studio mnemonica e manualistica.
OBIETTIVI RAGGIUNTI
Conoscenze
Principali nuclei tematici appartenenti alla filosofia dell’Ottocento e del Novecento.
Elementi propri del pensiero degli autori presi in esame, con particolare riguardo alle
tematiche connesse al: titanismo, lo streben, il sehnsucht, l’assoluto, il sentimento, l’infinito, il
pensiero politico, la metafisica, lo spirito, la materia, l’Io, la dialettica, l’Universale, il concreto,
l’esistente, l’essere, la coscienza, l’angoscia, la disperazione, la natura, Dio, la Volontà, il dolore, la
noia, l’esistenza, la scelta, la lotta, la dimensione apollinea e dionisiaca, lo Übermensch, la morte,
l’inconscio, il sogno e la sua interpretazione, il tempo, lo slancio vitale bergsoniano, l’essenza, la
cura, l’esistenza autentica e inautentica.
Acquisizione dei nuovi aspetti del linguaggio filosofico e delle regole logiche essenziali.
Capacità
Consolidamento delle capacità di sintesi, di scrittura filosofica e di rielaborazione personale, sia
orale che scritta.
Saper utilizzare in modo adeguato e pertinente il lessico filosofico.
Saper discutere circa il ruolo della filosofia nel mondo di oggi.
Competenze
Saper argomentare singole tematiche emerse dallo studio, sostenendo un determinato punto di
vista.
Saper confrontare soluzioni simili o differenti rispetto a una determinata questione.
Saper risolvere qualche problema teorico o un dilemma etico, sapendolo scomporre in parti e
quindi giungendo a fornire una risposta soddisfacente, anche dopo averla discussa all’interno o fuori
della classe.
In un testo antologico: saper valutare il significato complessivo del brano, riportando l’analisi dei
contenuti e gli aspetti caratterizzanti il pensiero dell’autore.
PROGRAMMA
- Romanticismo e fondatori dell’idealismo: Caratteri generali del Romanticismo tedesco ed
europeo, il rifiuto della ragione illuministica, l’esaltazione del sentimento e dell’arte, il senso
dell’infinito, lo streben, il titanismo, la Sehnsucht, l’ironia, la nuova concezione della storia,
la filosofia politica romantica, la concezione della natura.
- Idealismo: caratteri generali, contesto storico – politico.
- Fichte: la critica a Kant, la Dottrina della scienza e i suoi tre principi, la dottrina morale, la
missione del dotto.
- Hegel: gli scritti teologici giovanili, i presupposti della filosofia hegeliana: funzione della
filosofia, reale e razionale, la dialettica. La Fenomenologia dello Spirito: la Coscienza e
l’Autocoscienza, la dialettica signoria e servitù e la coscienza infelice.
La filosofia come Sistema: la Logica (solo cenni), filosofia della Natura, filosofia dello
Spirito: spirito soggettivo, spirito oggettivo (diritto-moralità-eticità) e Assoluto: arte,
religione, filosofia. La filosofia della storia: razionalità della storia, divenire storico e ruolo
dell’individuo. Concezione hegeliana dello Stato.
- Rifiuto, rottura, capovolgimento e demistificazione del sistema hegeliano:
- Schopenhauer: radici culturali del sistema, il mondo come volontà e rappresentazione, la
metafisica di Schopenhauer: la volontà, l e tre vie di liberazione dalla Volontà: arte, etica e
ascesi. Schopenhauer e Leopardi (Lettura T3 pag. 47-48).
- Kierkegaard: l’esistenza e il singolo, la verità del singolo e il rifiuto dell’hegelismo, gli stadi
dell’esistenza, angoscia, disperazione e fede. Il Cristianesimo come paradosso e scandalo.
- Destra e Sinistra hegeliana: religione e politica i temi del confronto.
- Feuerbach: la critica alla religione, la critica a Hegel, la filosofia come antropologia.
- Marx: caratteristiche del marxismo, l’analisi dell’economia capitalistica (saggio sul
plusvalore). La concezione materialistica della storia: struttura e sovrastruttura, Il Capitale
(solo cenni); lettura di un brano sul lavoro minorile (pag.100-101). La dialettica storica e la
lotta di classe.
- Positivismo e reazione antipositivistica: caratteri fondamentali del positivismo europeo,
contesto storico, concetto, metodo e fine della scienza.
- Comte: la legge dei tre stadi, la classificazione delle scienze, la sociologia.
- Spencer: il Positivismo evoluzionistico, i rapporti fra scienza e religione. Collegamento con
la teoria dell’evoluzione di Darwin e di Malthus sulla lotta per l’esistenza.
- Stuart Mill: il positivismo Inglese e la difesa della libertà dell’individuo.
- La crisi delle certezze
- Nietzsche: scritti, demistificazione della conoscenza e della morale, spirito apollineo e
spirito dionisiaco – l’annuncio della morte di Dio, l’annuncio di Zarathustra: l’oltreuomo,
l’eterno ritorno, la volontà di potenza.
Lettura dell’annuncio della morte di Dio tratto dalla Gaia Scienza (T.1 pag. 202 -203).
- Freud e la rivoluzione psicoanalitica: la realtà dell’inconscio e i modi per accedere ad esso
(lettura T3 pag.415 - 416), la scomposizione psicoanalitica della personalità,
l’interpretazione dei sogni (letture tratte dal testo L’interpretazione dei sogni), la teoria della
sessualità e il complesso edipico, psicoanalisi e società (Totem e Tabù).
- Lo spiritualismo francese: caratteri generali.
- Bergson: il tempo della scienza e il tempo della coscienza. La libertà, la teoria
dell’evoluzione creatrice e lo slancio vitale. Materia e memoria. Rapporto Spirito e materia.
- Fenomenologia: Concetti essenziali.
- Husserl: critiche allo psicologismo, il motto fenomenologico, l’intuizione eidetica, l’epochè,
l’atto noetico e il noema.
- L’Esistenzialismo: l’esistenzialismo come “atmosfera”, l’esistenzialismo come filosofia.
- Heidegger: Il risveglio della domanda sull’essere, essere ed esistenza, l’essere nel mondo
(Dasein), l’esistenza inautentica, la cura, l’esistenza autentica, il problema della morte e la
temporalità.
METODOLOGIE
Lezione frontale - esposizione: (con domande di attivazione e/o recupero e/o collegamento
con la lezione precedente). Utilizzata per consentire la comprensione e la memorizzazione dei
contenuti.
Lezione dialogata: affrontata in maniera interattiva sull’analisi dei testi e come momenti di
confronto.
Brain storming: utilizzato nei momenti iniziali, di presentazione di un nuovo argomento per
stimolare la curiosità degli alunni.
Discussione guidata: affrontata quando l’intento è sviluppare negli allievi capacità di
argomentazione critica e riflessioni personali. In tal modo è possibile riprendere i concetti delle
lezioni precedenti.
MATERIALI DIDATTICI
Libro di testo
Materiali di approfondimento sul lessico, PowerPoint, sintesi e mappe concettuali utili per la
visualizzazione dei concetti, per il confronto, i collegamenti e la sottolineatura delle idee
fondamentali di un’argomentazione.
VERIFICHE UTILIZZATE
Esercitazioni e simulazioni con questionari secondo il modello della tipologia B per l’esame
di Stato.
Colloqui strutturati.
TESTO:
Ruffaldi E., G. P. Terravecchia, U. Nicola, A. Santi, Filosofia: Dialogo e cittadinanza, Torino,
Loescher, 2011, (Vol. 2 -3).
Piacenza, 15 maggio 2014.
L’insegnante ___________________________________
Gli alunni rappresentanti di classe
_______________________________
_______________________________
LINGUA INGLESE
METODOLOGIA DIDATTICA
Gli obiettivi formativi della classe si sono sviluppati partendo dalle motivazioni intrinseche al
lavoro scolastico come l’acquisizione di un metodo di studio più critico e personale, la promozione-
potenziamento dell’autonomia e lo sviluppo delle capacità logico-critiche. Considerando che la
disciplina nel triennio ha due ore la settimana, per conseguire i suddetti obiettivi si sono privilegiati
la lettura e l’analisi dei testi sia di indirizzo che di letteratura, questi ultimi scelti in quanto collegati
agli argomenti di scienze sociali del manuale ma avulsi dalle biografie degli autori. In questa
prospettiva ho impostato la relazione didattica sul dialogo in modo da instaurare un clima di fiducia
nel quale fossero valorizzate le singole individualità, sostenute le motivazioni allo studio e
considerato l’errore nell’ottica del suo superamento. Ho privilegiato un approccio che combinando
diverse strategie, stimolasse il desiderio di conoscenza, sollecitasse l’operatività di pensiero e
cercasse strumenti idonei di soluzione dell’errore.
Nel corso dell’anno alcune verifiche scritte hanno riprodotto la tipologia B della terza prova in
modo da far acquisire agli allievi maggiore sicurezza in vista dell’Esame di Stato. La lingua inglese
è stata inserita nella seconda simulazione di terza prova nel secondo quadrimestre.
EVOLUZIONE DELLA CLASSE
Un buon numero di studenti, grazie a motivazione capacità e impegno costanti, possiede
conoscenze sicure, un buon bagaglio lessicale e coerenza argomentativa. Un esiguo numero di
allievi, pur con una progressione nel corso degli anni, ha conseguito una padronanza della lingua
appena sufficiente.
COMPETENZE ACQUISITE
L’assimilazione dei contenuti da parte di tutti gli studenti anche se in misura diversa e in pochi casi
meramente mnemonica, non sempre è stata accompagnata da un’esposizione sufficientemente
fluida. Permangono in un paio di casi problemi nell’utilizzo corretto delle strutture grammaticali e
sintattiche, sia nella produzione scritta che nell’esposizione orale.
Nel complesso il gruppo classe ha raggiunto gli obiettivi previsti per il quinquennio in modo
mediamente buono.
CRITERI di VALUTAZIONE
La valutazione scritta è stata data attraverso la comprensione e produzione di testi scritti con
argomenti legati alle scienze sociali trattati precedentemente durante le lezioni, della stessa
tipologia della terza prova. La valutazione orale è avvenuta sia attraverso colloqui sui contenuti
affrontati nel programma, che con informali controlli della preparazione.
La valutazione complessiva ha tenuto conto dei seguenti criteri:
- conoscenza degli argomenti
- produzione orale e scritta in lingua in modo chiaro e corretto
- rielaborazione personale.
Il voto è stato accompagnato da un giudizio che indica il percorso per il superamento delle difficoltà
o per il potenziamento delle abilità acquisite. Si è tenuto conto inoltre del livello di partenza, della
partecipazione, dell’impegno, della puntualità nelle consegne e dei progressi nel raggiungimento
degli obiettivi.
PROGRAMMA
HUMAN RIGHTS
• Introduction pag.146
• Universal Declaration of Human Rights pag.147
• About Amnesty International pag.151 + incontro con i volontari di Amnesty Piacenza
• Freedom of Thought and Freedom of Speech pag.152
• Freedom of Thought and Totalitarian Regimes pag.152: “The destruction of words”
(G. Orwell “1984”): text analysis pag.153
• Racial Discrimination pag.157
• The American Civil Rights Movement pag.158
• Video: M. Luther King “I Have a Dream”
• The Harlem Renaissance pag.162
• A poem: “I, too” (L.G.Hughes, 1955): text analysis pag.162
• The Apartheid System in South Africa pag.163
• Two Worlds Apart pag.167
• “Gordon” (A.P.Brink, 1979): text analysis pag.167
• A song: “Biko” (P.Gabriel, 1988) pag.171
• The Holocaust pag.172
• A poem: “Refugee Blues”(W.H.Auden, 19...): text analysis pag.174
• Death Penalty pag.176
IMMIGRATION
• Introduction pag.192
• Human Trafficking pag.194
• The United Nations Convention on Migrants' Rights pag.197
• Italian Emigration pag.216
• The Land of Opportunity pag.217
• “The Land of Our Dreams” (E. Corsi, 1935): text analysis pag.217
• Immigration to Italy pag.220
• Immigrants in Italy: at home but still apart (E. Rosenthal) pag.221
LIFE IN THE 21ST CENTURY
• Building a Better Human pag.246
• Technology and Control of Society pag.248
• “Standard Men and Women” (A.Huxley, 1932): text analysis pag.249
• New Trends in Communication pag.251
• The Machine Supremacy pag.254
• A Wearisome Machine (E.M.Forster, 1909): text analysis pag.254
• The End of Privacy? Pag.264
• Surveillance and Public Safety pag.266
• Big Brother is Watching You, from “1984”(G. Orwell, 1949): text analysis pag.266
• The World of Painting pag.276
• A Painting by Edward Hopper (1882-1967): painting analysis
Attività integrative e di approfondimento
• Conferenza in lingua inglese: Oscar Wilde
• Sei ore di compresenza con insegnante madrelingua inglese: materiali per
l'approfondimento delle tematiche “Immigration” e “New Technology”.
Gli studenti L'insegnante
ISTITUTO MAGISTRALE “G.M. COLOMBINI”
PIACENZA
PROGRAMMA DI MATEMATICA
anno scolastico 2013/2014
CLASSE 5SSD
INSEGNANTE: Trioli Annamaria
TESTO: MODULI DI LINEAMENTI DI MATEMATICA Vol. O – P
Ed. Ghisetti & Corvi
RECUPERO PROGRAMMA CLASSE QUARTA
LA FUNZIONE ESPONENZIALE :
- la funzione esponenziale
- equazioni esponenziali
- sistemi di equazioni esponenziali
- disequazioni esponenziali
LA FUNZIONE LOGARITMICA :
- definizione di logaritmo
- proprietà dei logaritmi
- la funzione logaritmica
- cambiamento di base
- equazioni logaritmiche
- disequazioni logaritmiche
- equazioni e disequazioni esponenziali risolvibili con i logaritmi.
PROGRAMMA CLASSE QUINTA
INSIEMI NUMERICI
- definizione di intervallo e di intorno
- i vari tipi di intervalli e di intorni
- definizione di estremo superiore ed estremo inferiore
- definizione di punto di accumulazione e di punto isolato
FUNZIONI
- definizione e terminologia
- dominio, codominio, grafico di una funzione
- funzioni iniettive e suriettive
- funzioni pari e dispari, crescenti e decrescenti, composte
- classificazione delle funzioni matematiche
- determinazione del dominio di una funzione
LIMITI E CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI
- limite finito di una funzione per x che tende a valore finito
- limite destro e limite sinistro
- limite finito di una funzione per x che tende all’infinito
- limite infinito di una funzione per x che tende a valore finito
- limite infinito di una funzione per x che tende all’infinito
- teoremi sui limiti: teorema dell’unicità del limite (con dimostrazione)
teorema del confronto
teorema della permanenza del segno
- definizione di funzione continua in un punto
- definizione di funzione continua in un intervallo
ALGEBRA DEI LIMITI E DELLE FUNZIONI CONTINUE
- teoremi relativi all’algebra dei limiti: limite della somma algebrica di funzioni
limite del prodotto di funzioni
limite del quoziente di funzioni
- forme indeterminate: , 0
0
,
.
- calcolo dei limiti di funzioni razionali intere e fratte, di funzioni irrazionali, di funzioni
esponenziali e logaritmiche
FUNZIONI CONTINUE
- discontinuità delle funzioni
- teorema di esistenza degli zeri
- cenni sul metodo di bisezione
- grafico probabile di una funzione
DERIVATA DI UNA FUNZIONE
- rapporto incrementale
- significato geometrico del rapporto incrementale
- definizione di derivata di una funzione di un punto
- significato geometrico della derivata
- interpretazione geometrica di alcuni casi di non derivabilità
- punti stazionari
- derivate fondamentali
- teoremi sulle derivate: derivata della somma di funzioni (con dimostrazione)
derivata del prodotto di funzioni (con dimostrazione) derivata del prodotto di una costante per una funzione
derivata del quoziente di funzioni
derivata di funzione di funzione
derivata di )()( xgxf
- derivata di ordine superiore al primo
- teorema di De L’Hopital
TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI
- teorema di Lagrange
- funzioni derivabili crescenti e decrescenti
- definizione di massimo e minimo relativo
- definizione di punto di flesso
- teorema sui massimi e minimi relativi
- ricerca dei massimi e minimi relativi
- concavità di una curva
- ricerca dei punti di flesso
STUDIO DI FUNZIONI
- definizione di asintoto
- ricerca dell’asintoto orizzontale, verticale
- ricerca dell’asintoto obliquo
- schema generale dello studio di funzioni
- grafico della funzione.
Nel corso dell’anno scolastico si sono analizzate funzioni razionali intere o fratte, semplici funzioni
irrazionali, semplici funzioni esponenziali o logaritmiche.
Tutti i contenuti trattati sono stati supportati da un’ampia gamma di esercizi applicativi.
Piacenza, 20 maggio 2014 I rappresentanti di classe L’insegnante
Programma Educazione Fisica Docente: Pasetti Maria Letizia Sviluppo delle capacità condizionali
Attività mirate allo sviluppo delle capacità coordinative
Conoscenza e pratica di discipline individuali e di squadra
Approfondimenti relativi alla caratterizzazione del corso
biomedico (incontri con figure professionali e lezioni in ambito di educazione alla salute)
Presentazione della classe 5 SSD La classe 5 SSD ha sempre dimostrato un atteggiamento positivo nei confronti della materia grazie anche alla continuità didattica con la docente. Un gruppo di alunni possiede spiccate attitudini per la materia e un profitto ottimo, i restanti alunni concludono il corso di studi con profilo mediamente buono frutto di un lavoro costante.
Istituto Statale “Giulia Molino Colombini” Piacenza
Docente : Fumi Raffaella Classe 5SSD
Disciplina: Scienze sperimentali a.s. 2013/2014
La classe è composta da 22 alunni; tutti hanno dimostrato interesse nello studio delle scienze
sperimentali.
Nel corso del quinquennio la classe ha acquisito maturità, accompagnata da una progressiva
consapevolezza sia delle proprie capacità che dei propri interessi, con conseguente innalzamento dei
livelli di apprendimento disciplinare.
Il metodo di studio, che nello studio della chimica del primo e secondo anno risultava talvolta poco
efficace, si è nel tempo consolidato, ottenendo risultati mediamente buoni.
L’attenzione, l’entusiasmo, la richiesta di chiarimenti ed approfondimenti hanno caratterizzato
l’intero anno scolastico. Tale entusiasmo si è particolarmente evidenziato durante le attività di
laboratorio e durante la giornata dedicata alla visita di alcuni reparti ospedalieri dell’Ospedale civile
di Piacenza, nell’ambito dell’approfondimento delle tematiche legate alle patologie oncologiche ed
alla donazione ( midollo osseo, sangue, organi e tessuti), nel passato anno scolastico.
In rapporto agli obiettivi proposti si rileva che alcuni alunni sanno affrontare un’analisi autonoma di
testi e sanno analizzare ed effettuare collegamenti autonomi; altri sanno assumere atteggiamenti
critici, appropriandosi della dimensione problematica delle scienze. Tutti sono in grado di utilizzare
il lessico specifico della disciplina.
Anche gli alunni che negli anni scolastici precedenti manifestavano incertezze hanno acquisito
conoscenze più che sufficienti, grazie ad una metodologia di studio più adeguata e ad un interesse
maggiore nei contenuti disciplinari della classe quinta.
Le attività svolte, sono risultate inerenti ai contenuti disciplinari.
Contenuti generali all’interno dell’area disciplinare: Microbiologia
(Definizione e scopo della microbiologia, morfologia e organizzazione dei procarioti, fattori
influenzanti la crescita microbica, crescita microbica, controllo della crescita microbica, virus e
batteri atipici, genetica dei microrganismi, patogenesi batterica).
Modalità di insegnamento: lezione frontale, commento puntuale delle rappresentazioni grafiche e
degli schemi riportati nel libro di testo, proiezione di filmati audiovisivi, osservazioni di batteri al
microscopio ottico in laboratorio.
Spazi utilizzati: aula, laboratorio di scienze.
Sistemi di verifica: verifica orale al termine dello svolgimento di due moduli di programma, verifica
sommativa scritta, simulando possibili quesiti di III prova – tipologia b.
I criteri di valutazione utilizzati concordano con quelli allegati alla programmazione del Consiglio
di Classe e al POF dell’Istituto; tali criteri sono stati impiegati al termine di ogni verifica orale, al
fine di rendere minimo l’errore soggettivo di valutazione che può commettere involontariamente
l’insegnante.
PROGRAMMA
a.s. 2013/2014
Docente FUMI RAFFAELLA Classe
Disciplina SCIENZE SPERIMENTALI 5SSD
IL MONDO DEI MICRORGANISMI
Storia ed evoluzione della microbiologia
- la scoperta dei microrganismi
- presenza, diffusione e azione dei microrganismi
I microrganismi
- organismi procariotici ed eucariotici
- principi di classificazione e di nomenclatura
- cenni descrittivi dei microrganismi
BATTERIOLOGIA
Morfologia dei batteri
Forme e disposizioni dei batteriche
Struttura dei batteri
Fisiologia dei batteri
Esigenze nutrizionali ed energetiche dei batteri
Substrati nutritivi
Esigenze chimiche e fisiche
Identificazione e classificazione dei batteri
Riproduzione, crescita e morte dei batteri
Riproduzione e crescita dei batteri
Cinetica della crescita batterica
Morte dei batteri
Metabolismo batterico
Gli enzimi
Il catabolismo
L'anabolismo
Genetica batterica
Variazioni fenotipiche e genotipiche
Tipi di mutazioni
Coltivazioni dei batteri
Terreni di coltura
Coltivazione dei batteri
Identificazione di colture pure
Conservazione delle colture pure
Batteri atipici
Rickettsie; Clamidie; Micoplasmi
MICRORGANISMI DIVERSI DAI BATTERI
I funghi
Il regno dei funghi; le muffe; i lieviti
Le alghe
Caratteri generali
I protozoi
Caratteri generali
Virus e batteriofagi
I virus
I batteriofagi
Viroidi e prioni
PATOGENESI BATTERICA
Interazioni ospite-microrganismo
Potere patogeno dei batteri: patogeno e patogenicità; DL50, ID50, DML, carica batterica infettante
Invasività, adesività, produzione di enzimi, inibizione della fagocitosi
Postulati di Evans; modalità di ingresso di alcuni patogeni nelle cellule
Tappe del processo infettivo
Libri di testo
- Tagliaferro, Grande, Microbiologia generale, Zanichelli 2008
- Fiorin, Biologia e microbiologia ambientale e sanitaria, Zanichelli 2012
Piacenza, 10 maggio 2014 Il DOCENTE I RAPPRESENTANTI DI CLASSE
PROGRAMMA DI LINGUA SPAGNOLA
Prof. Sabrina Giovanelli
CLASSE 5° SCIENZE SOCIALI SEZIONE D
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
1.LOS REALISTAS
La España de la segunda mitad del siglo XIX: contexto histórico y social; rasgos culturales y
literarios.
• Benito Pérez de Galdós: vida y obras
- Fortunata y Jacinta
- Misericordia
• Leopoldo Alas, Clarín: vida y obras
- La Regenta
2. MODERNISTAS Y HOMBRES DEL '98
La España del siglo XX hasta la Guerra Civil: contexto histórico y social; rasgos culturales y
literarios.
• Rubén Darío: vida y obras.
- Tarde del trópico
• Juan Ramón Jiménez: vida y obras.
- Viene una esencia triste...
• Miguel de Unamuno y Jugo: vida y obras.
- La Tradición eterna
• Ramón María del Valle-Inclán: vida y obras.
- Luces de bohemia (Escena duodécima)
• Antonio Machado: vida y obras.
- Retrato
3. VANGUARDIAS Y POETAS DEL '27
La España del siglo XX y la Guerra Civil: contexto histórico y social; rasgos culturales y literarios.
• Federico García Lorca: vidas y obras.
- Canción de Jinete
- Memento
- Bodas de sangre (acto III, cuadro 2°)
• Rafael Alberti: vida y obras.
- El Mar, La Mar
- Muelle del Reloj
• Pedro Salinas: vida y obras.
- Para vivir no quiero...
4. LOS NEOREALISTAS
La España del siglo XX, el Posguerra y la Transición.
• Camilo José Cela Trulock: vida y obras
- La Familia de Pascual Duarte
5. LA RENOVACIÓN HISPANOAMERICANA
• Gabriel García Márquez: vida y obras
- Cien años de soledad
Libro di testo utilizzato: Viaje al texto literario, Jetti, Manganaro, ed.CLITT
Piacenza, 28 maggio 2014
La Docente
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Le Rappresentanti di classe
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PROGRAMMA DI STORIA
CLASSE 5 SSD
PROF.SSA VALENTINA PEPE
L'ITALIA DALL'UNITÀ ALLA PRIMA GUERRA MONDIALE
Quadro introduttivo. La dinamica storica (XX sec.)
La Belle Epoque
L'età giolittiana: la stategia politica; Giolitti di fronte agli scioperi; la collaborazione con i socialisti;
la crescita industriale; il sistema giolittiano; la guerra in Libia; la riforma elettorale e il patto
Gentiloni.
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
Quadro introduttivo.
Le origini del conflitto; tensioni e alleanze; il piano Schlieffen; la flotta da guerra tedesca; la
politica di potenza tedesca; la polveriera balcanica.
La dinamica del conflitto: l'attentato di Sarajevo; l'invasione del Belgio; la fine della guerra di
movimento; la guerra di trincea; le battaglie di Verdun e della Somme; la guerra totale; il crollo
della Russia e l'intervento degli Stati Uniti; la fine del conflitto.
Doc. Guerra e follia. Video “Scemi di guerra”.
L'ITALIA DAL 1914 AL 1918: IL PROBLEMA DELL'INTERVENTO.
La scelta della neutralità; interventisti e neutralisti; i nazionalisti; gli intellettuali.
L'Italia in guerra: il patto di Londra; il maggio radioso; le operazioni militari; la disfatta di
Caporetto; l'ultimo anno di guerra; gli italiani in guerra; l'apparato repressivo delle autorità.
autolesionismo e follia.
Doc. L'esaltazione della guerra . G. Papini
IL COMUNISMO IN RUSSIA
Quadro introduttivo.
L'arretratezza della Russia. La rivoluzione del febbraio 1917. I soviet. Lenin e le tesi di Aprile. La
rivoluzione di Ottobre. La dittatura del partito. La guerra civile.
IL FASCISMO IN ITALIA
Quadro introduttivo.
Le delusioni della vittoria; D'Annunzio e la vittoria mutilata; la situazione economica e sociale;il
partito popolare italiano; l'occupazione delle fabbriche; l'ultimo governo Giolitti.
Benito Mussolini e il programma dei fasci di combattimento; il fascino del modello fiumano;
squadrismo agrario e squadre d'azione; nascita del Partito fascista.
La marcia su Roma; il delitto Matteotti; la distruzione dello stato liberale; nazione e stato; la
mobilitazione delle masse e lo stato totalitario; Duce Stato e partito; l'uomo nuovo fascista e le leggi
razziali. La politica del consenso.
La negazione della lotta di classe; la politica economica del regime; Lo stato industriale.
Doc. il programma di san Sepolcro.
I RUGGENTI ANNI VENTI
Gli anni venti negli Stati Uniti; L'industria americana; L'inizio della grande depressione; dimensioni
e significato storico della crisi; le cause della crisi del 1929; il New Deal. La nuova organizzazione
del lavoro; il dramma degli apolidi; la discriminazione razziale negli USA.
Doc. Dorothea Lange e il reportage sulla Grande depressione. (Documenti fotografici).
IL NAZIONALSOCIALISMO IN GERMANIA
Quadro introduttivo.
Le conseguenze della prima guerra mondiale:la sconfitta militare; il trattato di pace; l'inflazione del
1923 e la crisi del 1929; Adolf Hitler e la NSDAP; il Main Kampf; il bolscevismo giudaico; il
razzismo di Hitler; il fascino del nazionalsocialismo, nazionalismo e millenarismo.
L'ascesa del partito nazista; la presa di potere e l'incendio del Reichstag; popolo e individuo;
l'assunzione dei pieni poteri; il ruolo del Fuhrer; la funzione razziale dello stato.
Doc.”Lo spazio vitale e lo stato razziale”.
La corrente dei fratelli Strasser; Lo scontro con le SA e potere alle SS.
Il problema della disoccupazione; i costi della ripresa economica, economia e politica nel Terzo
Reich.
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
Quadro introduttivo.
Le origini del conflitto: i trattati di Rapallo e Locarno; la società delle nazioni; la politica estera
tedesca negli anni Trenta; la la conquista italiana dell'Etiopia; la guerra civile spagnola; la conquista
italiana dell'Etiopia; la politica estera tedesca dal 1937-1938; il patto di non aggressione russo-
tedesco.
La dinamica della guerra: la guerra lampo in Polonia; l'intervento sovietico; la guerra in Occidente
1940; l'attacco all'Unione Sovietica;l'arresto dell'offensiva sul fronte orientale; il conflitto nel 1941;
l'entrata in guerra del Giappone;
Stalingrado; la produzione bellica in Germania; le Conferenze di Teheran e di Casablanca; lo sbarco
in Normandia e la fine della guerra in Europa e Asia.
L'ITALIA NELLA SECONDA GUERRA MONDIALE
La non belligeranza; l'intervento; la guerra parallela; le sconfitte del 1942-43; il fronte interno; lo
sbarco in Sicilia degli Alleati; la caduta del Fascismo e l'armistizio; La Repubblica Sociale Italiana;
La svolta di salerno; la resistenza in Europa e in Italia; Il problema dell'insurrezione popolare; La
Resistenza nel Nord Italia; le stragi dell'estate del '44 e la fine della guerra.
Doc. Badoglio annuncia l'Armistizio
Doc. Gli ordini di Kesserling
La Resistenza in Europa e in Italia.
L'ITALIA VERSO LA REPUBBLICA
Quadro introduttivo.
Il piano Marshall; L'Italia nel dopoguerra: la ripresa economica.
Nascita della Repubblica: Le elezioni del 1948; il miracolo economico;
Compresenza storia/scienze sociali
Razzismo e razzismi (primo quadrimestre)
Origine e affermazione della mentalità razzista. Nazismo e antisemitismo; doc. R.Hilberg: Le fasi
del processo di distruzione degli ebrei; La IG Farben di aushwitz; M. Berg: Il ghetto di varsavia;
Z. Bauman: la mediazione dell'azione e l'invisibilità delle vittime; G.I. Mosse: Il lager;
I centri di sterminio, l'annientamento pianificato; le camere a gas; i lager. Lettura di documenti e
testimonianze.
Nuova protagonista nel Novecento:la donna
Cenni storici sull'emancipazione femminile (materiali in fotocopia)
Doc. C. Pavone: definire la Resistenza;
Doc. De Grazia : Il fascismo e le donne;
Doc. De Cori: identità femminilia Salò e nelle Resistenza
Doc. Y. Ergas: Definire il femminismo;
Doc. Il Novecento: secolo delle donne?
Doc. audio-visivo: Liliana Cavani: Le donne nella Resistenza.
Testo in adozione: Feltri, Bertazzoni, Neri: I giorni e le idee vol. 3 a, b. SEI.
Materiali in fotocopia. Documenti audio-visivi.
Istituto Statale “Giulia Molino Colombini”
Classe 5SSD
Docente: Subacchi Martina
Disciplina: Religione Cattolica
Programmazione a.s. 2013 / 2014:
I Quadrimestre: Educare alla diversità
1) Amicizia e solidarietà
2) Giustizia e diritti umani
3) Violenza sulle donne
4) Disabilità fisica e psichica
5) Omosessualità e omofobia
6) Hiv e Aids
II Quadrimestre: Etica e bioetica
1) Tipi di etica
2) Libertà e coscienza
3) Dignità della persona
4) Il male come sfida
5) Aborto
6) Fecondazione omologa ed eterologa
7) Eutanasia
La classe è composta da 25 alunni, di cui 22 si avvalgono dell’insegnamento della Religione
cattolica; tra questi una ragazza musulmana.
Il livello di apprendimento degli studenti è piuttosto omogeneo; nel corso dell’anno scolastico
hanno mostrato un interesse buono e costante nei confronti della disciplina, una partecipazione
attiva alle attività didattiche proposte e conoscenze specifiche più che buone.
La metodologia didattica prevalentemente utilizzata è stata la discussione guidata.
Positiva l’interazione degli alunni sia con l’insegnante che tra di loro.
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