ISTITUTO COMPRENSIVO G. MARCONI CASTELFRANCO EMILIA
PARTE SECONDA
Edizione aggiornata alle nuove Indicazioni Nazionali
ANNO SCOLASTICO 2013/2014
COMPONENTI DELLA COMMISSIONE:
ASSINO PATRIZIA CARPI DANIELA D’ORIA ANTONIETTA FABBRI CINZIA GAJANI FLAVIA MANCO ELISA MOLITERNO FIORELLA PERSICO GELSOMINA PARMEGGIANI ALICE TOMATIS CLAUDIO SALVIOLI MARTINA STANZANI LORIS ZANNONI CLAUDIA ZILIBOTTI DORIANA
FUNZIONE STRUMENTALE: M. FABRIZIA LIBERATI
°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°Discipline: Storia Geografia Arte e Immagine Musica Corpo movimento sport Tecnologia Religione cattolica
Scuola dell’infanzia – Scuola primaria – Scuola secondaria di primo grado
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“ COMPITO DELLA SCUOLA E’ EDUCARE ISTRUENDO LE NUOVE GENERAZIONI, E QUESTO E’ IMPOSSIBILE SENZA ACCETTARE LA SFIDA DELL’INDIVIDUAZIONE DI UN SENSO DENTRO LA TRASMISSIONE DELLE COMPETENZE, DEI SAPERI, DELLE ABILITA’.”
(da INDICAZIONI PER IL CURRICOLO, SETTEMBRE 2007 )
SCUOLA DELL’INFANZIA
3 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONEDISCIPLINA: MUSICA
TRAGUARDO DI COMPETENZA
SCOPRE IL PAESAGGIO SONORO ATTRAVERSO ATTIVTA’ DI PERC EZIONE E PRODUZIONE MUSICALE, UTILIZZANDO LA VOCE, IL CORPO E GLI OGGETTI.
CAPACITA’ / ABILITA’
INTRODURRE AD UNA PRIMA ALFABETIZZAZIONE MUSICALE. IMPARARE A PERCEPIRE ED ASCOLTARE SUONI, ALL’INTERNO DI CONTESTI DI
APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVI.
4 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONEDISCIPLINA: MUSICA
TRAGUARDO DI COMPETENZA
SPERIMENTA E COMBINA ELEMENTI MUSICALI DI BASE.CAPACITA’ / ABILITA’
RICERCARE E DISCRIMINARE I SUONI ALL’INTERNO DI CONTESTI DI APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVI.
SVILUPPARE ATTRAVERSO STIMOLI SONORI LE PROPRIE CAPACITA’ COGNITIVE E RELAZIONALI.
5 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONEDISCIPLINA: MUSICA
TRAGUARDO DI COMPETENZA
PRODUCE SEMPLICI SEQUENZE SONORO/MUSICALI UTILIZZANDO LA VOCE, IL CORPO, GLI OGGETTI E GLI STRUMENTI.
CAPACITA’ / ABILITA’
ESPLORARE LE PROPRIE POSSIBILITA’ SONORO - ESPRESSIVE E SIMBOLICO - RAPPRESENTATIVE, ACCRESCENDO LA FIDUCIA NELLE PROPRIE POTENZIALITA’.
STIMOLARE AL PIACERE DI FARE MUSICA ED ALLA CONDIVISIONE DI VARI GENERI MUSCIALI.
3 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONEDISCIPLINA: ARTE
TRAGUARDO DI COMPETENZA
ESPLORA I MATERIALI CHE HA A DISPOSIZIONE E LI UTILIZZA CON CREATIVITA’. SI ESPRIME ATTRAVERSO IL DISEGNO, LA PITTURA, LE ATTIVITA’ MANIPOLATIVE E LA DRAMMATIZZAZIONE.
CAPACITA’ / ABILITA’
ESPLORARE ED UTILIZZARE CREATIVAMENTE MATERIALI DIVERSI. SPERIMENTARE TECNICHE GRAFICO – PITTORICHE – MANIPOLATIVE. COMUNICARE LE PROPRIE EMOZIONI ATTRAVERSO SEMPLICI
DRAMMATIZZAZIONI.
4 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONEDISCIPLINA: ARTE
TRAGUARDO DI COMPETENZA
SI AVVICINA ALLE PRIME FORME DI ESPRESSIONE ARTISTICA, ATTRAVERSO ATTIVITA’ GRAFICO – PITTORICHE, RAPPRESENTAZIONI E DRAMMATIZZAZIONI.
CAPACITA’ / ABILITA’
SAPERE UTILIZZARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE. DARE FORMA E COLORE ALLA PROPRIA ESPERIENZA LUDICA.
5 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: LINGUAGGI, CREATIVITA’, ESPRESSIONEDISCIPLINA: ARTE
TRAGUARDO DI COMPETENZA
SI ESPRIME ATTRAVERSO DIVERSE FORME DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICO – PITTORICA.
CAPACITA’ / ABILITA’
RICONOSCERE E DISCRIMINARE FORME E COLORI. UTILIZZARE CREATIVAMENTE TECNICHE DECORATIVE. SEGUIRE CON ATTENZIONE SPETTACOLI DI VARIO TIPO ( TEATRALI / MUSICALI
/ CINEMATOGRAFICI ). SVILUPPARE INTERESSE ESPRIMENDOSI ATTRAVERSO DIFFERENTI FORME DI
RAPPRESENTAZIONE.3 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: IL CORPO IN MOVIMENTODISCIPLINA: ATTIVITA’ MOTORIA
TRAGUARDO DI COMPETENZA
SVILUPPA LA CONOSCENZA DEL PROPRIO CORPO ATTRAVERSO L’ESPERIENZA SENSORIALE E PERCETTIVA.
CAPACITA’ / ABILITA’
ESPLORARE LO SPAZIO PRENDENDO COSCIENZA DELLA PROPRIA FISICITA’, CONTROLLANDO IL PROPRIO CORPO.
4 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: IL CORPO IN MOVIMENTODISCIPLINA: ATTIVITA’ MOTORIA
TRAGUARDO DI COMPETENZA
PROVA PIACERE NEL MOVIMENTO E SPERIMENTA VARIE FORME DI ATTIVITA’ MOTORIE, COORDINANDOSI IN GIOCHI INDIVIDUALI E DI GRUPPO.
CAPACITA’ / ABILITA’
PERCEPIRE, RICONOSCERE E DENOMINARE LE PARTI DEL CORPO. CONTROLLARE E COORDINARE I MOVIMENTI DEL PROPRIO CORPO.
5 ANNI CAMPO DI ESPERIENZA: IL CORPO IN MOVIMENTODISCIPLINA: ATTIVITA’ MOTORIA
TRAGUARDO DI COMPETENZA
SI MUOVE CON DRESTEZZA NELL’AMBIENTE CIRCOSTANTE E DURANTE IL GIOCO, CONTROLLANDO E COORDINANDO I PROPRI MOVIMENTI.
CAPACITA’ / ABILITA’
CONTROLLARE LA FORZA DEL PROPRIO CORPO VALUTANDO IL RISCHIO. SAPERE RAPPRESENTARE IL CORPO IN STASI ED IN MOVIMENTO.
SCUOLA DELL’INFANZIA
I traguardi per lo sviluppo delle competenze in religione cattolica nella scuola dell’infanzia come dalle indicazioni della Cei
CAMPI DI ESPERIENZA
TRAGUARDI ESPERIENZE
Il sé e l’altro Imparare a giocare insieme
Vivere esperienze di amicizia e condivisione
Promuovere e sviluppare sentimenti di amicizia e stupore per il creato e il mondo circostante
Comprendere gli insegnamenti di Gesù attraverso il racconto delle storie bibliche
Ascolto di storie, dalla Bibbia, sul tema della creazione, dell’amicizia, del ringraziamento, sull’accoglienza, e la parabola del Figliol Prodigo.Conoscenza della Chiesa come luogo di incontro con Gesù e con gli altri cristiani.Condivisione di valori comuni con i bambini che si avvalgono dell’insegnamento IRC Condivisione di sentimenti ed emozioni.Condivisione di regole tra scuola e famiglia.Condivisione di valori comuni con i bambini che si avvalgono dell’insegnamento IRC Ascolto e rispetto: canti
Il corpo e il movimento
Manifestare la propria interiorità, immaginazione e le proprie emozioni anche attraverso il corpo.
Riproduzione di alcuni segni con il corpo dell’esperienza religiosa cristiana e non cristiana.Riproduzione di giochi relativi alla figura di Gesù e ai racconti biblici.
Linguaggio, creatività,
espressione
Riconoscono alcuni linguaggi figurativi e simbolici sulle tradizioni, le festività principali della vita dei cristiani.
Attività di drammatizzazione, musicale sul Natale e sulla Pasqua.Canzoni e poesie sul Natale e la PasquaAttività grafico – pittorica e di manipolazione per il Natale e la Pasqua
I discorsi e le parole
Impara alcuni termini del linguaggio cristiano attraverso
Ascolto di storie, dalla Bibbia, sul tema della creazione, dell’amicizia, del ringraziamento,
l’ascolto di semplici racconti biblici ed evangelici, ne sa narrare i contenuti utilizzando il linguaggio appreso e sviluppa una prima comunicazione religiosa.
sull’accoglienza, e la parabola del Figliol Prodigo, della Pecorella Smarrita, racconto di miracoli della Tempesta sedata, delle Nozze di Canaa.Conversazioni guidate per far emergere l’esperienza di vita dei bambini e il loro vissuto religioso.Verbalizzazioni spontanee nei momenti di attività.Socializzazione.
La conoscenza del mondo
Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo, riconosciuto dai cristiani come dono di Dio Creatore e Padre.
Esplorazione guidata dell’ambiente circostante sulla base dei racconti biblici.Utilizzo del materiale specifico.Socializzazione.Osservazioni.
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA DISCIPLINA : MUSICA
TRAGUARDO DI COMPETENZA: ° L’ ALUNNO ESPLORA, DISCRIMINA ED ELABORA EVENTI SONORI DAL PUNTO DI VISTA QUALITATIVO, SPAZIALE E IN BASE ALLA LORO FONTE
NUCLEO FONDANTE: ASCOLTO- ANALISI – RAPPRESENTAZIONE - ESPRESSIONE
CAPACITA’/ ABILITA’
- Percepisce, discrimina e interpreta gli eventi sonori
- Ascolta, riconosce, classifica, rappresenta suoni
- Esplora le possibilità timbriche della propria voce
CONTENUTI ESSENZIALI
- Sonorità di ambienti e di oggetti naturali ed artificiali ( la casa, la scuola, il bosco, il mare... le stagioni, gli elementi della natura; i materiali )- Ascolto e analisi di suoni in diversi ambienti, in storie, racconti o poesie- Fonti sonore- Utilizzo di codici di rappresentazione diversi- Riproduzione dei suoni con oggetti, strumenti,suoni vocali
- Le caratteristiche dei suoni: il timbro, l’ intensità, l’ altezza, la durata - Ascolto e riconoscimento del suono- Giochi di riconoscimento e utilizzo di codici simbolici non convenzionali per rappresentazione- Ascolto di brani musicali
- Tipologie di espressioni vocali:parlato, declamato, cantato, recitato
COMPETENZE
- Saper ascoltare fenomeni sonori
- Analizzare fenomeni sonori e linguaggi musicali
- Rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicalicon codici e modalità diverse
- Utilizzare la voce, il corpo, gli oggetti e gli strumentiper esprimersi
-Esegue collettivamente canti utilizzando strumenti musicali per accompagnamento
- Canti, gesti suono. - La pulsazione, il ritmo
CLASSE PRIMA DISCIPLINA : ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDO DI COMPETENZA:
° L’ ALUNNO PRODUCE E RIELABORA LE IMMAGINI ATTRAVERSO MOLTEPLICI TECNICHENUCLEO FONDANTE: LETTURA – COMPRENSIONE – COMUNICAZIONE - PUNTI E LINEE
CAPACITA’/ ABILITA’
- Usa creativamente il colore
- Utilizza il colore per differenziare e riconoscere gli oggetti
- Riconosce nella realtà e nella rappresentazione le relazioni spaziali, il rapporto verticale ed orizzontale, le figure e i contesti spaziali
- Utilizza la linea di terra, disegna la linea di cielo e inserisce elementi del paesaggio fisico tra le due linee
- Rappresenta figure umane con uno schema corporeo strutturato
- Distingue la figura dallo sfondo
CONTENUTI ESSENZIALI
- I colori primari e secondari
- Potenzialità espressive dei materiali bidimensionali
- Le differenze di forme- Utilizzo di diversi tipi di linee:aperte, chiuse, curve, verticali, orizzontali
- Le relazioni spaziali
- Utilizzo della linea di terra in uno spazio circoscritto
- Utilizzo del segno grafico per rappresentare vissuti, persone,
COMPETENZE
- Produrre messaggi con l’ uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi
- Rappresentare la realtà con un adeguato uso dello spazio
animali, oggetti reali ed irreali
- Composizione di ritmi
- Giochi e attività pratiche per collocare correttamente nello spazio elementi conosciuti
CLASSE PRIMA DISCIPLINA : CORPO MOVIMENTO SPORT
TRAGUARDO DI COMPETENZA:
° L’ ALUNNO ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SE’ ATTRAVERSO L’ ASCOLTO, L’ OSSERVAZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI MOTORI E POSTURALI SAPENDOSI ADATTARE ALLE VARIABILI SPAZIALI E TEMPORALI
NUCLEO FONDANTE: CONOSCENZA DEL CORPOCAPACITA’/ ABILITA’
- Riconosce e denomina le varie parti del corpo-Rappresenta graficamente il corpo fermo e in movimento- Riconosce, differenzia, ricorda, verbalizza differenti percezioni sensoriali- Si muove secondo una direzione, controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione dei parametri spaziali e temporali- Coordina e collega in modo fluido il maggior numero di movimenti naturali
CONTENUTI ESSENZIALI
- Le varie parti del corpo
- I propri sensi e le modalità di percezione sensoriale
- L’ alfabeto motorio: le posizioni che il corpo può assumere in rapporto allo spazio e al tempo
- Rappresentazioni grafiche del corpo fermo e in movimento
- Percorsi, esercizi e giochi motori
COMPETENZE
- Padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse
NUCLEO FONDANTE: IL LINGUAGGIO DEL CORPOCAPACITA’/ ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
- Si colloca in posizioni diverse, in rapporto ad altri e/o ad oggetti- Utilizza il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative reali e fantastiche- Coordina e collega in modo fluido il maggior numero possibile di movimenti naturali-Comprende il linguaggio dei gesti- Partecipa al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole
- Codici espressivi non verbali in relazione al contesto sociale
- L’ alfabeto motorio
- Giochi tradizionali
- Partecipare alle attività di gioco e di sport
- Rispettare le regole del gioco
CLASSE PRIMA DISCIPLINA : STORIA
Vedi curricolo di Storia
CLASSE PRIMA DISCIPLINA : GEOGRAFIA
Vedi curricolo di Geografia
CLASSE PRIMA DISCIPLINA : TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° CONOSCENZA DELLE NUOVE TECNOLOGIE E DEI LINGUAGGI MULTIMEDIALI° PROGETTARE E REALIZZARE ESPERIENZE CONCRETE E OPERATIVE
NUCLEO FONDANTE: CONOSCERE LE FUNZIONE BASE DI UN COMPUTER
CAPACITA’/ ABILITA’
- Utilizza il computer per eseguire semplici giochi didattici- Rispetta le procedure di spegnimento e di accensione della macchina - Utilizza programmi per disegnare e scrivere
CONTENUTI ESSENZIALI
- Conoscenza dei principali elementi del computer: pulsante di accensione, monitor, tastiera, mouse
- Giochi e attività grafiche e di scrittura
COMPETENZE
- Usare il computer per attività grafiche
NUCLEO FONDANTE: L’ UOMO E IL SUO AMBIENTECAPACITA’/ ABILITA’
- Osserva e analizza gli oggetti, gli strumenti e le macchine d’ uso comune utilizzati nell’ ambiente di vita e nelle attività- Classifica gli oggetti, gli strumenti e le macchine d’ uso in base alle loro funzioni
CONTENUTI ESSENZIALI
- I bisogni primari dell’ uomo, gli oggetti, gli strumenti e le macchine che li soddisfano
COMPETENZE
- Discriminare gli strumenti in base alle loro caratteristiche e funzioni
CLASSE SECONDA DISCIPLINA : MUSICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° L’ALUNNO ESPLORA E DISCRIMINA EVENTI SONORI IN RIFERIMENTO ALLA LORO FONTE E AD ALCUNE CARATTERISTICHE° GESTISCE DIVERSE POSSIBILITA’ ESPRESSIVE DELLAVOCE E DI OGGETTI SONORI° ESEGUE SEMPLICI BRANI MUSICALI
NUCLEO FONDANTE: ASCOLTO – ANALISI – RAPPESENTAZIONE - ESPRESSIONECAPACITA’/ ABILITA’- Ascolta e discrimina suoni - Percepisce la presenza di suoni in situazioni di vario genere- Analizza le caratteristiche dei suoni in ordine a fonte, lontananza, vicinanza, intensità, altezza- Riproduce esperienze sonore vissute mediante un codice non convenzionale
CONTENUTI ESSENZIALI
Parametri del suono
Strumenti musicali
Potenzialità espressive del corpo e della voce
- Repertorio musicale
COMPETENZE
Esplorare e discriminare i materiali sonori
Produrre suoni e ritmi
Ascoltare in modo attivo e partecipe
CLASSE SECONDA DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° LEGGE E COMPRENDE LE IMMAGINI E LE DIVERSE CREAZIONI ARTISTICHE° UTILIZZA LE CONOSCENZE DEL LINGUAGGIO VISUALE PER PRODURRE E RIELABORARE IN MODO CREATIVO LE IMMAGINI ATTRAVERSO VARIE TECNICHE
NUCLEO FONDANTE: LETTURA – COMPRENSIONE - COMUNICAZIONECAPACITA’/ ABILITA’
- Si orienta nello spazio grafico- Distingue e rappresenta il segno, la linea, i colori primari e secondari, caldi e freddi- Utilizza la rappresentazione iconica per raccontare, esprimersi ed illustrare- Produce elementi decorativi- Usa strumenti grafico- pittorici e materiali plastici a fini espressivi- Legge e analizza immagini e foto
CONTENUTI ESSENZIALI
- Manipolazione, collage, disegno, pittura
- Utilizzo di strumenti vari: funzione e scopo
- Esplorazione dell’ambiente naturale e artificiale
Osservazione e analisi di immagini di diverso tipo, anche collegate alla lettura dei testi narrativo- descrittivi e poetici
COMPETENZE
Usare in modo appropriato il colore e il segno per la rappresentazione della realtà vicina e per elaborazioni fantastiche
CLASSE SECONDA DISCIPLINA: CORPO MOVIMENTO SPORT
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° L’ALUNNO ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SE’ ATTRAVERSO L’ASCOLTO, L’OSSERVAZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI POSTURALI SAPENDOSI ADATTARE ALLE VARIABILI SPAZIALI E TEMPORALI
NUCLEO FONDANTE: IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPOCAPACITA’/ ABILITA’
- Si muove con scioltezza, destrezza,
CONTENUTI ESSENZIALI
-Esercizi di movimento: con scioltezza,
COMPETENZE
- Coordinare e utilizzare diversi schemi
disinvoltura, ritmo- Utilizza efficacemente la gestualità fine motoria con piccoli attrezzi- Varia gli schemi motori in funzione di parametri di spazio, di tempo, di equilibrio- Affina la coordinazione oculo –manuale e oculo – podalica- Utilizza abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo- Rispetta le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara-Interagisce positivamente con gli altri-Utilizza in modo corretto e sicuro di sé e per i compagni spazi e attrezzature- Utilizza gesti, mimica facciale, voce, posture, in situazioni diverse
destrezza, disinvoltura, ritmo- Esercizi con la palla: lanciare, palleggiare, ricevere da fermo e in movimento- Esercizi sulla gestualità fine motoria con piccoli attrezzi- Esercizi di variazione di schemi motori in funzione di parametri di spazio, tempo, equilibrio: danza, marcia...- Affinamento della coordinazione oculo – manuale e oculo – podalica- Esercizi di abilità motoria in forma singola, a coppie, in gruppo- Rispetto delle regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara- Creazione di un’interazione positiva- Utilizzo corretto degli spazi e delle attrezzature - Giochi mimici, gestuali, con l’uso della voce,del corpo, in situazioni diverse
motori
- Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinatespaziali e temporali
- Utilizzare in modo creativo il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare emozioni e sentimenti
CLASSE SECONDA DISCIPLINA: STORIA
Vedi curricolo di Storia
CLASSE SECONDA DISCIPLINA: GEOGRAFIAVedi curricolo di Geografia
CLASSE SECONDA DISCIPLINA: TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° L’ALUNNO ESPLORA E INTERPRETA IL MONDO FATTO DALL’UOMO, INDIVIDUA LE FUNZIONI DI UN ARTEFATTO E DI UNA SEMPLICE MACCHINA, USA OGGETTI COERENTEMENTE CON LE LORO FUNZIONI
NUCLEO FONDANTE: ESPLORAZIONE DEL MONDO FATTO DALL’UOMOCAPACITA’/ ABILITA’
- Classifica i materiali conosciuti in base alle loro principali caratteristiche- Schematizza semplici ed essenziali progetti per realizzare manufatti di uso comune indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione- Scrive semplici brani utilizzando la videoscrittura
CONTENUTI ESSENZIALI
- Descrizione e rappresentazione con disegni e schemi di oggetti
- Classificazioni secondo criteri diversi
- Progettazione di semplici manufatti
- Videoscrittura
COMPETENZE
Distinguere, descrivere con le parole e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale
Cogliere le differenze per forma, materiali, funzioni e saperli collocare nel contesto d’uso
Usare oggetti, strumenti e materiali secondo le loro funzioni
CLASSE TERZA DISCIPLINA MUSICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:° GESTISCE DIVERSE POSSIBILITA’ ESPRESSIVE DELLA VOCE, DI OGGETTI SONORI E STRUMENTI MUSICALI° IMPARA AD ASCOLTARE SE STESSO E GLI ALTRI° ESEGUE DA SOLO E IN GRUPPO SEMPLICI BRANI VOCALI
NUCLEO FONDANTE: PERCEZIONE - ASCOLTO – ANALISI – ESPRESSIONE - RAPPRESENTAZIONE CAPACITA’ / ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEPERCEZIONEa) Riconosce la funzione comunicativa dei suoni e dei linguaggi sonorib)Analizza le caratteristiche del suono:° riconosce suoni forti/ deboli e variazioni della musica ( crescendo – diminuendo )° riconosce l’altezza dei suoni° riconosce il timbro della voce e di alcuni strumenti musicali° distingue suoni lunghi e brevi
Parametri del suono: intensità, timbro, altezza, durata
Strumenti musicali: classificazione
Potenzialità espressive del corpo e della voce
- Individuare attraverso l’ascolto gli aspetti espressivi e strutturali di un brano musicale traducendoli con parole, azioni motorie e segni grafici
- Eseguire in gruppo semplici
° riconosce ritmi diversi° ascolta brani musicali di differenti repertori
PRODUZIONEUsa efficacemente la voce:° memorizza il testo di un canto° sincronizza il proprio canto con quello degli altri° controlla il proprio tono di voce° interpreta anche gestualmente canti e musiche sincronizzando movimenti del corpo° usa efficacemente semplici strumenti musicali per accompagnare ritmi° interpreta in modo verbale, con il corpo, con il disegno, brani musicali.
Repertorio musicale
Canti
Esercizi vocali
Uso di strumenti musicali
Accompagnamento ritmico
Interpretazione musicale con l’utilizzo di vari linguaggi
brani vocali e strumentali curando l’espressività
- Usare la voce, gli oggetti sonori, gli strumenti per produrre, riprodurre fatti sonori e brani musicali
CLASSE TERZA DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI COMPETENZA:° PRODUCE E RIELABORA IN MODO CREATIVO LE IMMAGINI UTILIZZANDO VARIE TECNICHE E MATERIALI DIVERSI° RICONOSCE E DESCRIVE IMMAGINI, FORME E OGGETTI PRESENTI NELL’AMBIENTE
NUCLEO FONDANTE: LETTURA - COMPRENSIONE - COMUNICAZIONE CAPACITA’ / ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
Si orienta nello spazio grafico Distingue e rappresenta il segno, la linea, i colori
complementari, caldi e freddi, le scale cromatiche Utilizza la rappresentazione iconica per raccontare,
esprimersi ed illustrare Produce elementi decorativi Utilizza pastelli, pennarelli, pastelli a cera, tempere Modella materiali plastici e utilizza materiali diversi per
realizzare manufatti Legge e analizza beni presenti nel territorio, immagini e foto
Linea – spazio – colore
Tecniche grafiche e pittoriche
Manipolazione di materiali e plastici a fini espressivi
Lettura di immagini, quadri, foto, oggetti
Descrivere verbalmente le immagini, cogliendo le espressioni dei personaggi, le forme, i colori, la luce, le emozioni espresse dai gesti e dallo sguardo
Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali...) utilizzando materiali e tecniche adeguate
CLASSE TERZA DISCIPLINA: CORPO MOVIMENTO SPORT
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° L’ALUNNO ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SE’ ATTRAVERSO L’OSSERVAZIONE DEL PROPRIO CORPO E LA PADRONANZA DEGLI SCHEMI CORPOREI° UTILIZZA IL LINGUAGGIO CORPOREO E MOTORIO PER COMUNICARE ED ESPRIMERE I PROPRI STATI D’ANIMO° COMPRENDE ILVALORE DELLE REGOLE ALL’INTERNO DELLE VARIE OCCASIONI DI GIOCO
NUCLEO FONDANTE: IL CORPO E LE FUNZIONI SENSO- PERCETTIVE - IL MOVIMENTO - IL GIOCOCAPACITA’ / ABILITA’ CONMTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
- Muoversi con scioltezza, disinvoltura, ritmo- Utilizzare efficacemente la gestualità fino –
motoria con piccoli attrezzi- Variare le traiettorie, le distanze, i ritmi esecutivi
delle azioni motorie- Utilizzare abilità motorie in forma singola, a
coppie, in gruppo- Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in
forma di gara- Interagire positivamente con gli altri - Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per i
compagni spazi e attrezzature- Utilizzare consapevolmente le proprie capacità
motorie e modulare l’intensità dei carichi valutando anche la capacità degli altri
- Utilizzare gesti, mimica facciale, voce, posture in situazioni diverse
- - Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio per comunicare individualmente e collettivamente stati d’animo, idee, situazioni.
- Schemi motori e posturali
- Esercizi di palleggio, lancio da fermo e in movimento, di ritmo
- Percorsi con diverse e graduali difficoltà di superamento
- Posizioni del corpo in rapporto allo spazio e al tempo
- Corrette modalità esecutive in Relazione allo spazio e agli altri
- Giochi e gare
- Esercizi espressivi con il corpo
- Il nuoto
- Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro ( correre/ saltare, afferrare / lanciare, ecc )
- Controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico – dinamico del proprio corpo
- Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento e presportivi, individuali e di squadra
CLASSE TERZA DISCIPLINA: TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° PROPORRE SOLUZIONI OPERATIVE° CONOSCERE ALCUNE MODALITA’ PER RAPPRESENTARE I DATI DI UNA ESPERIENZA
NUCLEO FONDANTE: ESPLORAZIONE DELMONDO FATTO DALL’UOMO
CAPACITA’/ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE Classificare i materiali conosciuti in base alle loro
principali caratteristiche Schematizzare semplici ed essenziali progetti per
realizzare manufatti di uso comune indicando i materiali più idonei alla loro realizzazione
Individuare le funzioni degli strumenti adoperati per la costruzione dei manufatti
Scrivere semplici brani utilizzando la videoscrittura Riconoscere l’algoritmo in esempi concreti
- Caratteristiche proprie di un oggetto e delle parti che lo compongono
- Identificazione di alcuni materiali - Costruzione di modelli- Videoscrittura e videografica- Concetto di algoritmo e
procedimento risolutivo
Cogliere le differenze di un oggetto secondo i criteri di: forma, materiali, funzioni e contesto d’uso
Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire ai compagni
Utilizzare la videoscrittura e la videografica per i propri elaborati
CLASSE TERZA DISCIPLINA: STORIA
Vedi curricolo di Storia
CLASSE TERZA DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Vedi curricolo di Geografia
CLASSE QUARTA DISCIPLINA: MUSICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ESPLORA, DISCRIMINA ED ELABORA EVENTI SONORI DAL PUNTO DI VISTA QUALITATIVO, SPAZIALE ED IN
RIFERIMENTO ALLA FONTE GESTISCE DIVERSE POSSIBILITA’ ESPRESSIVE DELLA VOCE, DI OGGETTI SONORI E STRUMENTI MUSICALI,
IMPARANDO AD ASCOLTARE SE STESSO E GLI ALTRI
NUCLEO FONDANTE: PERCEZIONE - ASCOLTO – ANALISI – ESPRESSIONE - RAPPRESENTAZIONE CAPACITA’ / ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
Sperimenta le possibilità sonore del proprio corpo. Usa metodi non convenzionali di scrittura musicale
Esegue e realizza partiture ritmiche Discrimina il timbro degli oggetti sonori
Usa le potenzialità espressive della voce
Riconosce il canto come fattore di aggregazione Si predispone all’ascolto Riconosce l’espressività nella musica Scopre gli elementi costitutivi di un brano musicale
o I gesti che producono suono nel nostro corpo
o L’esecuzione di ritmi corporei
o L’esplorazione sonora degli oggetti
o Cellule ritmiche o I Parametri del suono
o Memorizzazione di canzoni, accompagnamento con strumenti ritmici e realizzazione di coreografie
o L’intonazione, l’espressione e l’interpretazione nel cantare
o L’ascolto di diversi brani per riconoscerne particolarità e strutture
Utilizzare voce, strumenti e tecnologie sonore
Valutare aspetti funzionali ed estetici della musica
Eseguire anche collettivamente, brani vocali e strumentali
Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale e rappresentarli con i sistemi simbolici non convenzionali.
CLASSE QUARTA DISCIPLINA:ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI COMPETENZA:UTILIZZA GLI ELEMENTI DI BASE DEL LINGUAGGIO VISUALE PER OSSERVARE, DESCRIVERE E LEGGERE IMMAGINI STATICHE UTILIZZA LE CONOSCENZE SUL LINGUAGGIO VISUALE PER PRODURRE E RIELABORARE IN MODO CREATIVO LE IMMAGINI
NUCLEO FONDANTE: FORME, FUNZIONI E TECNICHE DEL LINGUAGGIO
CAPACITA’ / ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE Osserva e descrive in maniera globale
un’immagine Rielabora, ricombina e modifica
creativamente disegni e immagini Utilizza tecniche grafiche e pittoriche Riconosce ed usa gli elementi del
linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio
Riconosce ed usa gli elementi di base della comunicazione iconica ( rapporti tra immagini, proporzioni, forme…)
Effettua la lettura guidata di immagini di vario tipo
Elementi di base della comunicazione iconica ( rapporti tra immagini, gesti e movimenti, proporzioni, forme, colori simbolici, espressioni del viso, contesti) per cogliere la natura e il senso di un testo visivo.
Il segno e la linea nella natura e attorno a noi
Utilizzare diverse tecniche artistiche per creare opere pittoriche e plastiche
Interpretare un’opera artistica cogliendone le caratteristiche tecniche, gli elementi formali ed esprimendo le emozioni che suscita
CLASSE QUARTA DISCIPLINA: CORPO, MOVIMENTO E SPORT
TRAGUARDI DI COMPETENZA: L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e
posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le
esperienze ritmico – musicali Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta in forma
semplificata e complessivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che
la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva. Si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e un corretto regime
alimentare.NUCLEO FONDANTE: Il corpo e le funzioni senso-percettive.
CAPACITA’/ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE Acquisisce consapevolezza delle
funzioni fisiologiche dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico
o Sperimentazione delle capacità e delle possibilità di una parte in relazione in relazione a tutto il corpo
Coordinare movimenti successivi e simultanei complessi
Sa controllare tutte le parti del corpo e riconoscerne l’azione durante un’attività motoria.
NUCLEO FONDANTE: IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPOCAPACITA’/ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
Organizza condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione
Riconosce e valuta traiettorie,distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé
o Esercizi di orientamento nella palestra, con e senza attrezzi, in rapporto con gli altri e secondo le consegne
o Esercizi di riconoscimento di strutture ritmiche, di relazioni di velocità tra oggetto e persona e tra persone
o Attività per rispettare le sequenze temporali in giochi di squadra
o Giochi ed esercizi per sviluppare le capacità di coordinazione oculo-manuale e dinamica generale, la capacità coordinativa mediante l’uso di attrezzi e lo schema motorio degli arti inferiori
o Giochi motori atti a sviluppare la percezione degli altri, a coordinare i propri movimenti in relazione agli altri, di adattamento al ritmo e alle esigenze dell’altro e a cooperare e agire attivamente nel gruppo
Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli altri e agli oggetti
NUCLEO FONDANTE: IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVACAPACITA’/ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
Utilizza in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere contenuti emozionali.
o Comunicazione non verbale come veicolo di trasmissione delle informazioni
Utilizzare modalità espressive e corporee anche con forme di drammatizzazione e trasmettere contenuti che esprimono emozioni
NUCLEO FONDANTE:IL GIOCO, LE REGOLE E IL FAIR PLAYCAPACITA’/ ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
Conosce e applica i principali elementi tecnici di molteplici discipline
Partecipa attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità
o Il nuotoo Giochi a coppie e di gruppoo Giochi educativi
Applicare indicazioni e regole a giochi popolari e sportivi
Partecipare attivamente ai giochi collaborando con gli altri, accettando la sconfitta e rispettando le regole e i compagni
NUCLEO FONDANTE: SICUREZZA E PREVENZIONE, SALUTE E BENESSERECAPACITA’/ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
Riconosce il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute assumendo adeguati comportamenti e stili di vita
o L’alimentazioneo La salute
CLASSE QUARTA DISCIPLINA : TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° E’ IN GRADO DI USARE LE NUOVE TECNOLOGIE E I LINGUAGGI MULTIMEDIALI PER SVILUPPARE IL PROPRIO LAVORO IN PIU’ DISCIPLINE
NUCLEO FONDANTE: ESPLORAZIONECAPACITA’/ ABILITA’
Utilizza alcune funzioni del computer: Salvare un file Trovare un file salvato Aprire una cartella o un file Stampare un documento Accedere al sito della scuola o ad altri siti
Utilizza la barra di disegno di Word ( o di altro programma simile)
usa le forme e riempirle cambia il colore colora il contorno usa le ombre e l’effetto 3D inserisce la casella di testo
CONTENUTI ESSENZIALI
o Testi e programma di videoscrittura
o Disegni e forme nel programma di videoscrittura
o PaintGiochi didattici
COMPETENZE
Sa usare programmi didattici Sa utilizzare programmi di videoscrittura e
videografica Sa scrivere testi utilizzando sfondi, word
art, clipart
utilizza Word Art Utilizza Word ( o altro programma di videoscrittura):
Selezionare, scegliere carattere, dimensione, colore
Allineare il testo Tagliare, copiare, incollare Inserire un’immagine, ingrandirla e rimpicciolirla
Utilizza i giochi e programmi didattici
CLASSE QUARTA DISCIPLINA: STORIA Vedi curricolo di Storia
CLASSE QUARTA DISCIPLINA: GEOGRAFIA Vedi curricolo di Geografia
CLASSE QUINTA DISCIPLINA: MUSICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° ESPLORA, DISCRIMINA ED ELABORA EVENTI SONORI DAL PUNTO DI VISTA QUALITATIVO, SPAZIALE ED IN RIFERIMENTO ALLA LORO FONTE° GESTISCE DIVERSE POSSIBILITA’ ESPRESSIVE DELLA VOCE, DI OGGETTI SONORI E STRUMENTI MUSICALI, IMPARANDO AD ASCOLTARE SE STESSO E GLI ALTRI
NUCLEO FONDANTE: LETTURA – COMPRENSIONE - COMUNICAZIONECAPACITA’/ ABILITA’
- Utilizza voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo e consapevole, ampliando le proprie capacità di invenzione sonoro- musicale- Esegue collettivamente e individualmente brani
CONTENUTI ESSENZIALI
Riproduzione di giochi vocali
Esecuzione ritmica
COMPETENZE
Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere
vocali / strumentali curando l’espressione, l’intonazione e l’interpretazione- Valuta aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture di tempi e luoghi diversi- Inizia a conoscere la scrittura convenzionale delle note
Rappresentazione grafica
Analisi di brani di vario genere
Conoscenza degli strumenti musicali e loro classificazione
Drammatizzazione e sonorizzazione di storie
La scrittura musicale convenzionale
Eseguire in gruppo brani vocali appartenenti a generi e culture differenti
CLASSE QUINTA DISCIPLINA: ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° UTILIZZA GLI ELEMENTI DI BASE DEL LINGUAGGIO VISUALE PER OSSERVARE, DESCRIVERE E LEGGERE IMMAGINI STATICHE° UTILIZZA LE CONOSCENZE SUL LINGUAGGIO VISUALE PER RIELABORARE E PRODURRE IN MODO CREATIVO LE IMMAGINI
NUCLEO FONDANTE: FORME, FUNZIONI E TECNICHE DEL LINGUAGGIOCAPACITA’/ ABILITA’
- Osserva e descrive in maniera globale un’immagine
- Rielabora, ricombina e modifica creativamente disegni e immagini
- Utilizza tecniche grafiche e pittoriche
- Riconosce e usa gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio
CONTENUTI ESSENZIALI
- I colori (primari, secondari, complementari, caldi e freddi, intensità e tonalità intermedie) [ripasso]
- Generi artistici differenti inseriti in un percorso culturale: ritratto, paesaggio ( con particolare riguardo alla prospettiva), natura morta,
COMPETENZE
- Utilizzare diverse tecniche artistiche per creare opere pittoriche e plastiche
- Interpretare un’opera artistica cogliendone le caratteristiche tecniche, gli elementi formali ed esprimendo le emozioni che suscita
-Riconosce ed usa gli elementi di base della comunicazione iconica ( rapporti tra immagini, proporzioni, forme... )
- Effettua la lettura guidata di immagini di vario tipo
chiaro - scuro
- Riferimenti al simbolismo ed all’astrattismo
- Osservazione di quadri di autori noti.
- Analisi opere presentate: descrizione sommaria del dipinto, interpretazioni, sensazioni suscitate
- Analisi dei principali monumenti, realtà museali, edifici storici e sacri situati nel territorio di appartenenza
CLASSE QUINTA DISCIPLINA CORPO MOVIMENTO E SPORT
TRAGUARDO DI COMPETENZA: L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali,
sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze
ritmico – musicali Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la
correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e un corretto regime alimentare.
Abilità/Capacità Conoscenze Attività, metodologie e strategie Tipi di verifiche
Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio – respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all’esercizio fisico, sapendo anche modulare e controllare l’impiego delle capacità condizionali (forza, resistenza, velocità) adeguandole all’intensità e alla durata del compito motorio
Manifestazioni del corpo in movimento: aumento della respirazione e del battito cardiaco
Prove di abilità e rapidità.
Attività di cammino, corsa, step Corsa; giochi di ruolo che
richiedano di adattarsi prontamente a situazioni che mutano in modo repentino.
Verbalizzazione degli alunni. Osservazione dei mutamenti relativi al proprio corpo.
Osservazioni dirette del docente.
TRAGUARDO DI COMPETENZA: IL MOVIMENTO DEL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIOAbilità/Capacità Conoscenze Attività, metodologie e strategie Tipi di verifiche
Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.
Coordinazione, agilità e tono muscolare.
Analisi dello spazio in relazione a spostamenti con modalità diverse di strategie di occupazione dello spazio.
Introduzione dei concetti di “precedenza” negli spostamenti.
Percorsi con elementi di coordinazione motoria individuali e/o a coppie, anche con la palla e attrezzi, che prevedano variazioni dei ritmi di esecuzione.
Giochi con la funicella, percorsi e spostamenti con diverse andature da effettuare da soli, in coppia e in gruppo. Variazione del ritmo di esecuzione e di schemi motori ponendo l’attenzione ad oggetti e persone sul percorso.
Osservazione diretta del docente.Analisi dei percorsi effettuati insieme al gruppo alunni.Osservazione del docente; registrazione delle osservazioni degli alunni al termine dell’attività.
TRAGUARDO DI COMPETENZA: IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY Abilità/Capacità Conoscenze Attività, metodologie e strategie Tipi di verifiche
Conoscere ed applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive.
Svolgimento e regole dei giochi motori.Regole per arbitrare.Ruolo del fair play.
Giochi motori individuali, a coppie, a squadre.Attività di verbalizzazione relativa alle caratteristiche e alle regole dei
Registrazioni del docente.Prove oggettive sotto forma di questionario….
Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni.
Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
Il gioco di squadra: importanza della comunicazione e della collaborazione. I giochi della tradizione popolare.
giochi.Attività di discussione e riflessione collettiva.Gare sportive anche a squadre.Giochi di squadra propedeutici alle discipline sportive
Osservazione diretta di ogni alunno.
TRAGUARDO DI COMPETENZA: IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
Abilità/Capacità Conoscenze Attività, metodologie e strategie Tipi di verificheUtilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando band musicali o strutture ritmiche.
Comunicazione non verbale come veicolo di trasmissione delle informazioni.
Drammatizzazione di storie.Semplici sequenze ritmiche da eseguire con gesti e mimica.
Giochi di improvvisazione motoria sulla base dell’ascolto di musiche di diverso genere.
Rappresentazione del suono attraverso la gestualità e la mimica sulla base di una coreografia memorizzata individualmente, a coppie, in gruppo.
Osservazioni del docente e registrazione delle osservazioni degli alunni legate al vissuto da prodursi anche in forma scritta su prove oggettive.
CLASSE QUINTA DISCIPLINA: TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° SCOPRE ATTRAVERSO ESEMPLIFICAZIONI E OSSERVAZIONI DIRETTE LE FORME DI ENERGIA
E LE SUE TRASFORMAZIONINUCLEO FONDANTE: ESPLORAZIONE DEL MONDO FATTO DALL’UOMO
CAPACITA’/ ABILITA’
- Conosce l’energia e le sue fonti- Utilizza semplici programmi informatici
CONTENUTI ESSENZIALI
- Descrizione e rappresentazione con disegni e schemi di oggetti
- Videoscrittura- Power Point, Word Paint
COMPETENZE
- Descrivere e rappresentare con disegni e schemi elementi del mondo artificiale
- Usare programmi di videoscrittura e di videografica
CLASSE QUINTA DISCIPLINA: STORIA Vedi curricolo di Storia
CLASSE QUINTA DISCIPLINA: GEOGRAFIA Vedi curricolo di Geografia
SCUOLA PRIMARIA - DISCIPLINA : RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE PRIMA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° Scoprire che Dio è il Creatore del mondo e della vita. ° Comprendere che il creato, per i credenti, è dono di Dio.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo –la bibbia e le altre fonti- i valori etici
CAPACITA’/ ABILITA’
Scoprire nell’ambiente i segni che richiamano ai credenti la presenza di Dio creatore e Padre.
CONTENUTI ESSENZIALI
La scuola, luogo d’incontro e d’amiciziaIl mondo intorno a noiLe bellezze del creatoDio ci dona questo mondo meravigliosoLe cose create da Dio e quelle costruite dall’uomoDio, creatore del mondo, è nostro PadreL’arca di Noè
COMPETENZE
Identificare Dio come il CreatoreSaper distinguere tra cose create e quelle costruiteConoscere la storia dell’arca di Noè
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Riconoscere in Gesù il dono più grande fatto da Dio agli uomini. ° Individuare gli elementi che segnano l’arrivo della festa del Natale presenti nell’ambiente circostante.
NUCLEO FONDANTE:il linguaggio religiosoCAPACITA’/ ABILITA’
Cogliere i segni cristiani del Natale.
CONTENUTI ESSENZIALI
I segni del Natale presenti nell’ambiente circostante.I segni religiosi del Natale.L’AvventoIl valore dei doni che si scambiano a Natale.Racconto evangelico della nascita di Gesù.Gesù, il dono più grande che Dio ha fatto agli uomini.Le tradizioni natalizie: il presepe, l’albero e la corona di avvento.L’Epifania.
COMPETENZE
Riconoscere il significato cristiano del Natale.Saper raccontare l’episodio della nascita di Gesù.Conoscere alcune tradizioni natalizie .
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° Conoscere l’ambiente storico e geografico in cui è vissuto Gesù.° Conoscere l’annuncio di Gesù attraverso il messaggio di tenerezza paterna della pecorella smarrita.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo- i valori etici e religiosi
CAPACITA’/ ABILITA’
Descrivere l’ambiente di vita di Gesù nei suoi aspetti quotidiani, familiari, sociali e religiosi.
CONTENUTI ESSENZIALI
Le giornate di Gesù e le mieL’ambiente di vita di Gesù : la casa, la vita in famiglia, la religione, la scuola, i giochiIl mio ambiente di vitaLa parabola della pecorella smarrita
COMPETENZE
Comprendere che Gesù è stato un bambino come noiComprendere il significato della parabola: “La pecora smarrita”
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Conoscere l’evento e i segni della Pasqua cristiana.
NUCLEO FONDANTE: il linguaggio religioso CAPACITA’/ ABILITA’
Cogliere i segni cristiani della Pasqua.
CONTENUTI ESSENZIALI
I segni religiosi della festa di Pasqua: la colomba, le campane, l’uovo e l’agnello.La Quaresima.Racconto evangelico degli avvenimenti della storia di Pasqua.I segni stagionali che richiamano la festa di Pasqua.La risurrezione di Gesù: l’inzio della vita nuova.
COMPETENZE
Nell’osservazione della natura cogliere i segni stagionali del risveglio.Comprendere che la risurrezione è la vittoria dell’amore sulla morte.
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
o Sapere che per i cristiani, la Chiesa è la famiglia dei credenti in Gesù, che vive la fraternità verso tutti e così annuncia il suo Vangelo.NUCLEO FONDANTE: Dio e l’uomo
CAPACITA’/ ABILITA’
Riconoscere la Chiesa come famiglia di Dio che fa memoria di Gesù e del suo messaggio.
CONTENUTI ESSENZIALI
La chiesa come edificioArredi sacriLa chiesa, luogo di preghieraLa croce: simbolo dei cristiani
COMPETENZE
Sapere in quali luoghi è presente la croceRiconoscere gli elementi presenti in ogni chiesa
CLASSE SECONDA DISCIPLINA : RELIGIONE CATTOLICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° Scoprire che Dio Padre Creatore si prende cura delle sue creature, anche se sbagliano e offre la garanzia di un futuro di pace. ° Comprendere, attraverso la vita di San Francesco, il valore del rispetto per l’ambiente naturale e umano.° Maturare atteggiamenti di rispetto verso il mondo, dono di Dio.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo – la bibbia e le altre fonti - i valori eticiCAPACITA’/ ABILITA’
Comprendere, attraverso i racconti biblici delle origini, che il mondo è opera di Dio, affidato alla responsabilità dell’uomo.
CONTENUTI ESSENZIALI
La diversità di ogni persona come dono di Dio.Il valore dell’amicizia.Le bellezze del creato.L’uomo custode del creato.Il patto d’amicizia tra Dio e l’uomo.Il peccato originale.La vita di San Francesco.Cantico delle creature.
COMPETENZE
Comprendere la diversità come valore.Comprendere che non si può vivere soli, ma che il vivere insieme comporta rispetto, capacità di tollerare e di condividere.Comprendere che l’uomo è il custode del creato e deve prendersene cura.Sapere che il peccato allontana l’uomo da Dio.Saper raccontare la storia di San Francesco d’Assisi.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Individuare nell’Avvento il tempo di attesa e preparazione al Natale.° Conoscere la storia evangelica del primo Natale. ° Conoscere l’origine della tradizione del presepe.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo – la bibbia e le altre fonti - il linguaggio religioso CAPACITA’/ ABILITA’
Ricostruire le principali tappe della salvezza anche attraverso figure significative.
CONTENUTI ESSENZIALI
I segni religiosi del Natale.L’AvventoIl valore dei doni che si scambiano a Natale.Racconto evangelico della nascita di Gesù.Gesù, il Salvatore del mondo.L’origine del presepe.L’Epifania.
COMPETENZE
Scoprire nel dono il significato di festa, di affetto, di relazione, di condivisione.Provare sentimenti di gioia e di gratitudine nei doni ricevuti.Comprendere che Gesù è il Salvatore del mondo, venuto a ristabilire l’alleanza tra Dio e l’uomo.
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° Conoscere la missione, le opere e il messaggio di Gesù.° Comprendere che il messaggio di Gesù si rivolge a tutti, anche agli ultimi della terra.° Riconoscere nel Padre Nostro la principale preghiera cristiana.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo- i valori etici e religiosi-la bibbia e le altre fontiCAPACITA’/ ABILITA’
Cogliere attraverso alcune pagine evangeliche come Gesù viene incontro alle attese di perdono e di pace, di giustizia e di vita eterna.Identificare tra le espressioni delle religioni la preghiera e nel “Padre Nostro”, la specificità della preghiera cristiana.
CONTENUTI ESSENZIALI
La missione di Gesù Gli amici di GesùL’ episodio di ZaccheoGesù è buono come il PadreIl figliol prodigoIl cieco BartimeoGli uomini comunicano in tanti modiLa preghiera Il Padre NostroLe preghiere nelle altre religioni
COMPETENZE
Comprendere che per vivere bene insieme c’è bisogno di rispettarsi e amarsi così come ha insegnato Gesù.Conoscere l’atteggiamento di Gesù verso chi sbaglia e ha bisogno di perdono.Conoscere che i cristiani “dialogano” con Dio attraverso la preghiera.Conoscere gli elementi distintivi della preghiera del Padre Nostro.
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° Conoscere gli eventi principali della Pasqua di Gesù.° Comprendere che per i cristiani la Pasqua è l’evento centrale della fede.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo- il linguaggio religioso CAPACITA’/ ABILITA’
Rilevare la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto a quella ebraica
CONTENUTI ESSENZIALI
La Quaresima.Le celebrazioni della Settimana Santa ieri e oggiL’uovo come simbolo di vita nuovaGesù ha vinto la morte
COMPETENZE
Saper scandire gli avvenimenti della Settimana Santa.Individuare nei segni pasquali quelli che simboleggiano la vittoria della vita sulla morte.Conoscere che per i cristiani Gesù Risorto è Signore della vita.
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° Comprendere il senso cristiano della Domenica.
° Cogliere il significato e la differenza tra chiesa-edificio e Chiesa-comunità.° Sapere che per i cristiani, la Chiesa è la famiglia dei credenti in Gesù, che vive la fraternità verso tutti e così annuncia il suo Vangelo.
NUCLEO FONDANTE: Dio e l’uomo-i valori etici e religiosiCAPACITA’/ ABILITA’
Cogliere, attraverso alcune pagine degli “Atti degli Apostoli”, la vita della Chiesa delle origini.Riconoscere nella fede e nei sacramenti di iniziazione cristiana (Battesimo-Confermazione-Eucarestia) gli elementi che costituiscono la comunità cristiana.
CONTENUTI ESSENZIALI
La Domenica: il giorno del SignoreLa Chiesa – comunità e la chiesa -edificioIl Battesimo
COMPETENZE
Sapere che ogni settimana regala una festa: la domenica.Riconoscere nella chiesa il luogo privilegiato d’incontro dei cristiani.Comprendere che con il Battesimo si entra a far parte della comunità cristiana.
CLASSE TERZA DISCIPLINA : RELIGIONE CATTOLICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Conoscere i miti come risposta alle domande sull’origine della vita e del cosmo.° Apprendere attraverso il racconto biblico della Creazione che Dio è il Creatore.° Comprendere come la risposta religiosa guida l’uomo alla scoperta del senso dell’esistenza.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo – la bibbia CAPACITA’/ ABILITA’
Conoscere le risposte sull’origine del mondo delle antiche civiltà attraverso i miti, la risposta scientifica e la risposta della
CONTENUTI ESSENZIALI
Le domande di senso dell’uomoI mitiIl mondo: dono da custodire La Creazione nella Genesi
COMPETENZE
Scoprire che l’ammirazione per la bellezza dell’universo è comune a molti uomini ed è una strada per conoscere Dio.Saper riferire il racconto della Creazione
religione.Comprendere, attraverso i racconti biblici della origini, che il mondo è opera di dio affidato alle responsabilità dell’uomo.
La creazione nell’arte Le risposte della Bibbia e quelle della scienza
Scoprire che ,secondo la Bibbia, Dio ha creato il mondo per amore.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Conoscere l’annuncio fatto dai profeti di un Messia e Salvatore.° Cogliere la relazione fra le profezie e la venuta di Gesù.° Saper cogliere la dimensione profonda della festa del Natale riflettendo sulle necessità spirituali che essa sollecita.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo – la bibbia e le altre fonti - CAPACITA’/ ABILITA’
Cogliere, attraverso alcune pagine evangeliche, come Gesù viene incontro alle attese di perdono, di giustizia e di vita eterna.
CONTENUTI ESSENZIALI
I profeti annunciano il MessiaIl Natale nell’arteLa vicenda storica della nascita di GesùNatale: festa di pace, giustizia, libertà.
COMPETENZE
Sapere che Gesù è il Messia atteso e annunciato dai profeti.Cogliere nel messaggio cristiano valori universalmente riconosciuti: pace, giustizia, libertà.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Riconoscere nella storia dei Patriarchi d’Israele l’inizio dell’alleanza tra Dio e l’umanità.° Conoscere la storia di Giuseppe, di Mosè e il valore dell’alleanza stipulata sul Sinai. ° Apprendere la storia dei primi re d’Israele.
NUCLEO FONDANTE: Dio e l’uomoCAPACITA’/ ABILITA’
Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza,anche attraverso figure significative
CONTENUTI ESSENZIALI
La fede di Abramo in DioLa discendenza di Abramo: Isacco-Giacobbe-Giuseppe.Mosè, chiamato da Dio.L’Esodo: il cammino della liberazione.I Dieci Comandamenti: le parole della felicità.I re d’Israele.
COMPETENZE
Saper riferire alcune pagine bibliche fondamentali riguardanti le figure principali del popolo d’Israele. Conoscere il significato umano e religioso dei Dieci Comandamenti.
TRAGUARDI DI COMPETENZA:
° Conoscere le differenze tra la Pasqua cristiana e quella ebraica.° Riconoscere i segni cristiani della Pasqua nelle celebrazioni e nella pietà popolare. ° Comprendere che la Pasqua celebra l’evento fondante della religione cristiana .
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo- il linguaggio religioso CAPACITA’/ ABILITA’
Rilevare la continuità e la novità della Pasqua cristiana rispetto a quella ebraica
CONTENUTI ESSENZIALI
La Pasqua ebraica e quella cristiana.Riti e usanze dei cristiani durante la Settimana Santa.
COMPETENZE
Comprendere che, per i cristiani, la memoria della Pasqua ebraica contiene in sé l’annuncio della nuova Pasqua di Gesù.Conoscere, a partire dalla festa di Pesach, le principali festività ebraiche.
CLASSE QUARTA DISCIPLINA : RELIGIONE CATTOLICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Conoscere la struttura della Bibbia, libro sacro per i cristiani.° Conoscere le tappe principali che hanno portato alla nascita della Bibbia
NUCLEO FONDANTE: la Bibbia e le altre fontiCAPACITA’/ ABILITA’
Avvicinarsi alla Bibbia come documento e fonte della fede cristiana.Conoscere le caratteristiche della Bibbia.
CONTENUTI ESSENZIALI
Struttura della Bibbia: Antico e Nuovo testamento, capitoli e versetti.Libri presenti nella Bibbia e i loro autori.I generi letterari della Bibbia.La tradizione orale e scritta della formazione della Bibbia.Strumenti con cui è stata scritta la Bibbia: la pergamena e il papiro.I rotoli di Qumran.
COMPETENZE
Saper ricercare un brano biblico.Riconoscere che la Bibbia è libro sacro per ebrei e cristiani.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Scoprire la figura di Gesù come essere umano inserito in un contesto storico- culturale.° Conoscere l’ambiente storico- geografico della Palestina al tempo di Gesù..
NUCLEI FONDANTI: la Bibbia e le altre fonti CAPACITA’/ ABILITA’
Cogliere nella vita quotidiana e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte di vita responsabili per un personale progetto di vita.
CONTENUTI ESSENZIALI
La Palestina: clima, posizione geografica, flora, fauna.L’ambiente di vita di Gesù: la casa, la scuola, la religione, la sinagoga, i mestieri, la famiglia, la divisione sociale, il sabato
COMPETENZE
Comprendere in quale contesto naturale e storico- culturale e religioso è vissuto.Comprendere l’influenza che l’ambiente storico- sociale ha avuto sul messaggio di Gesù
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Riconoscere in Maria una figura basilare per la venuta del Messia.° Conoscere attraverso i vangeli la vicenda storica riguardante la nascita di Gesù.
NUCLEO FONDANTE: la Bibbia e le altre fonti - il linguaggio religiosoCAPACITA’/ ABILITA’
Riconoscere la figura di Maria, presente nella vita del Figlio Gesù e in quella della Chiesa.Comprendere che Gesù, è il Messia annunciato dai profeti e il Figlio di Dio fattosi umile e piccolo, uomo accanto agli altri uomini.
CONTENUTI ESSENZIALI
Le feste dedicate a MariaMaria presente nella vita del Figlio.Maria nell’arte cristiana.Documenti storici relativi alla nascita di Gesù.
COMPETENZE
Saper ricostruire cronologicamente gli eventi riguardanti la nascita di Gesù. Comprendere il ruolo di Maria nella vita di Gesù.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Conoscere le figure degli evangelisti e le caratteristiche dei Vangeli.° Conoscere Gesù, Figlio di Dio che rivela il vero volto del Padre. ° Conoscere l’annuncio delle Beatitudini fatto da Gesù e scoprire la strada che esse indicano agli uomini per essere pienamente felici.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo- la Bibbia e le altre fonti- i valori etici e religiosi
CAPACITA’/ ABILITA’
Cogliere nella vita quotidiana e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte di vita responsabili per un personale progetto di vita.
CONTENUTI ESSENZIALI
La struttura dei vangeli.Gli evangelistiI simboli degli evangelisti.Gesù annuncia il regno di Dio.Le BeatitudiniAlcuni testimoni storici che hanno messo in pratica le Beatitudini( Marcello Candia Martin L. K. Ecc.)Le parabole di GesùI miracoli di Gesù
COMPETENZE
Comprendere attraverso le parabole di Gesù, il suo messaggio di salvezza e amore.Comprendere il messaggio di salvezza di Gesù, che si realizza nell’impegno concreto e quotidiano.Saper riferire alcune pagine evangeliche fondamentali.Essere capace di gesti di accoglienza, mitezza, misericordia, perdono, giustizia, pace…. Conoscere la testimonianza di persone che hanno vissuto concretamente le Beatitudini.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Conoscere la sequenza degli avvenimenti della passione, morte e resurrezione di Gesù, collegando i fatti del Vangelo con le celebrazioni liturgiche, in particolare con i giorni del Triduo pasquale.° Conoscere la Chiesa come nuovo popolo di Dio, comunità animata dallo Spirito Santo e che vive la comunione con Cristo
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo – il linguaggio religioso
CAPACITA’/ ABILITA’
Evidenziare l’apporto che, con la diffusione del Vangelo la Chiesa ha dato alla società e alla vita di ogni persona.
CONTENUTI ESSENZIALI
Gesù entra a Gerusalemme.Triduo pasquale.Gesù è risorto: è Pasqua.La Chiesa popolo di Dio nel mondo.L’Ascensione.La Pentecoste.
COMPETENZE
Comprendere l’importanza della Settimana Santa nella vita dei cristiani.Sapere quando è nata la Chiesa.
CLASSE QUINTA DISCIPLINA : RELIGIONE CATTOLICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:° Conoscere la nascita e i primi passi della Chiesa: popolo di Dio.° Conoscere la vita della comunità cristiana e la sua diffusione nel mondo.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo –la Bibbia e le sue fontiCAPACITA’/ ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
Identificare nei segni espressi dalla Chiesa l’azione dello Spirito di Dio che la costituisce una e inviata a tutta l’umanità.Cogliere, attraverso alcune pagine degli “Atti degli Apostoli”, la vita della Chiesa delle origini.Evidenziare l’apporto che, con la diffusione del Vangelo, la Chiesa ha dato alla società e alla vita di ogni persona.
La Pentecoste e la nascita della Chiesa.Struttura e contenuti del libro “Gli Atti degli Apostoli”.Stefano, primo martireGli apostoli Pietro e Paolo.I viaggi di PaoloLe prime comunità cristiane.Le persecuzioni contro i cristiani.Le catacombe.I simboli catacombali dei cristiani.Gli editti di Milano e Tessalonica.Le prime chiese: le basiliche, le cattedrali.
Sapere dove, come, quando e perché è nata la Chiesa.Saper riferire i tratti salienti della vita e della missione degli apostoli Pietro e Paolo.Comprendere le difficoltà incontrate dalla prima Chiesa.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Conoscere alcune tradizioni natalizie di popoli di cultura diversa.° Conoscere come l’evento del Natale di Gesù ha lasciato una traccia anche in tutte le espressioni artistiche dell’uomo.
NUCLEI FONDANTI: il linguaggio religioso – i valori etici CAPACITA’/ ABILITA’
Approfondire la conoscenza dei segni e delle tradizioni del Natale, festa cristiana nel mondo.Individuare significative espressioni d’arte cristiana per rivelare come la fede è stata interpretata dagli artisti nel corso dei secoli.
CONTENUTI ESSENZIALI
Tradizioni natalizie nel mondo.Il Natale nelle opere d’arte.
COMPETENZE
Intuire i valori universali che accomunano tutte le tradizioni natalizie.Saper confrontare le informazioni che emergono dai vangeli sulla Natività con quelle che si possono ricavare dalle opere d’arte.
TRAGUARDO DI COMPETENZA: ° Conoscere le principali caratteristiche delle grandi religioni del mondo e percepirne le differenze.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo – i valori eticiCAPACITA’/ ABILITA’
Leggere e interpretare i principali segni religiosi espressi dalle diverse religioni nel mondo.
CONTENUTI ESSENZIALI
Il Cristianesimo : fondatore, simbolo religioso, luogo sacro, ministro di culto, libro sacro, giorno di festa, tradizioni e
COMPETENZE
Scoprire la presenza di altre religioni nell’ambiente di vita quotidiano.
Evidenziare la risposta della Bibbia alle domande di senso dell’uomo e confrontarla con quella delle principali religioni.
usanze religiose. L’Ebraismo: fondatore, simbolo
religioso, luogo sacro, ministro di culto, libro sacro, giorno di festa, tradizioni e usanze religiose.
L’Islam : fondatore, simbolo religioso, luogo sacro, ministro di culto, libro sacro, giorno di festa, tradizioni e usanze religiose.
L’Induismo : fondatore, simbolo religioso, luogo sacro, ministro di culto, libro sacro, giorno di festa, tradizioni e usanze religiose.
Il Buddhismo : fondatore, simbolo religioso, luogo sacro, ministro di culto, libro sacro, giorno di festa, tradizioni e usanze religiose.
Saper riferire gli elementi fondamentali delle grandi religioni mettendoli in parallelo con quelli della religione cristiana.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Conoscere le principali cause storiche- religiose che hanno portato alle divisioni della cristianità in Oriente e in Europa.. ° Conoscere santi e martiri di ogni tempo.
NUCLEI FONDANTI: Dio e l’uomo- la Bibbia e le altre fonti- i valori etici e religiosiCAPACITA’/ ABILITA’
Rendersi conto che nella comunità ecclesiale c’è una varietà di doni che si manifesta in diverse vocazioni e ministeri.Riconoscere nei santi e nei martiri, di ieri e di oggi, progetti riusciti di vita cristiana.
CONTENUTI ESSENZIALI
Il monachesimoSan Benedetto, San Francesco, Santa ChiaraScisma della Chiesa cristianaLa riforma protestanteIl concilio di TrentoIl concilio Vaticano I e II
COMPETENZE
Comprendere i principali cambiamenti avvenuti nella Chiesa cristiana.Saper riferire la storia di alcuni santi.
TRAGUARDI DI COMPETENZA: ° Comprendere come attraverso il Movimento Ecumenico, la Chiesa si impegna per favorire il dialogo tra le diverse confessioni cristiane e verso altri movimenti ed organizzazioni religiose.° Conoscere l’organizzazione della Chiesa.° Scoprire che la Chiesa continua l’opera salvifica di Cristo nei sacramenti.
NUCLEI FONDANTI : Dio e l’uomo- i valori etici e religiosiCAPACITA’/ ABILITA’
Identificare nei segni espressi dalla Chiesa l’azione dello Spirito di Dio, che la costruisce una e inviata a tutta l’umanità.Riconoscere nella fede e nei sacramenti di iniziazione ( Battesimo-Confermazione-Eucarestia) gli elementi che costituiscono la comunità cristiana. Individuare, in alcuni personaggi chiave delle religioni, degli uomini alla ricerca di Dio e della pace fra gli uomini.
CONTENUTI ESSENZIALI
Il dialogo interreligioso.L’Ecumenismo.La Chiesa : Una,Santa,Cattolica e Apostolica.L’anno liturgicoLa Chiesa gerarchicaI Segni della salvezzaLa caritàLa pace
COMPETENZE
Intuire l’importanza del dialogo per ricercare l’unità fra le diverse Chiese cristiane e fra le religioni nel mondo.Comprendere e riflettere sui valori universali che accomunano tutte le religioni.Conoscere i Sacramenti : segni di salvezza.
Scuola Secondaria di 1° grado
DISCIPLINA : MusicaCLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: Usa in maniera corretta i principali segni della notazione Esegue brani ritmici, strumentali e vocali partecipando in modo attivo alla realizzazione delle varie esperienze musicali, apportando contributi e rielaborazione personali Ascolta con attenzione e comprende brani descrittivi Conosce le principali funzioni della musica presso le popolazioni antiche
NUCLEO FONDANTE: NOTAZIONE
CAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di: saper classificare e identificare i parametri del
suono: altezza, intensità, durata e timbro riconoscere i segni grafici dello spartito ed il
rapporto suono-segno musicale usare il lessico appropriato della notazione conoscere ed applicare la tabella dei valori
CONTENUTI ESSENZIALI
Pentagramma, note, tagli addizionali, chiavi, figure e pause, tempi semplici e tempi composti, punto, legatura, terzina, segni di alterazione (si bemolle e fa diesis),
Classificazione degli strumenti musicali
COMPETENZE
Leggere e comprendere semplici spartiti Interagendo anche nel gruppo classe Socializzare attraverso l’esperienza della
decodificazione Riconoscere analogie di semplici strutture Acquisire il concetto di misura (o metro)
NUCLEO FONDANTE :ESECUZIONE , PARTECIPAZIONE E RIELABORAZIONECAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di: possedere le elementari tecniche di base dello
strumento eseguire un brano ritmico, cantato o suonato per
imitazione decodificare la notazione tradizionale per la
realizzazione di semplici melodie (per lettura)
CONTENUTI ESSENZIALI
Lo strumento: le regole dell’impostazione, i suoni naturali e qualche suono alterato;
la voce umana e gli apparati vocali ;
COMPETENZE
Attivare un atteggiamento di ascolto e di autocontrollo durante la partecipazione all’esperienza musicale
Inserirsi in modo adeguato, coerente ed attivo
Socializzare attraverso la partecipazione Esprimere gusti e preferenze
applicare i fondamenti della respirazione e di altre semplici regole nel canto
eseguire brani monodici e polifonici (semplici) nel gruppo classe
trascrivere semplici esercizi ritmici rielaborare modelli dati ideare semplici frasi con pochi suoni e pochi valori
il canto e l’esecuzione strumentale in monodia e in polifonia.
Impegnarsi a risolvere i problemi Nutrire curiosità nelle diverse impostazioni
di un brano Suonare e cantare con piacere Riconoscere i progressi
NUCLEO FONDANTE :ASCOLTOCAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di: ascoltare ed osservare i fenomeni sonori
dell’ambiente naturale e umano riconoscere, nei brani descrittivi, i caratteri
fondamentali collegare i contenuti con le altre discipline individuare i nessi fra brani musicali e relative
funzioni sociali riconoscere i vari organici strumentali
CONTENUTI ESSENZIALI
Frammenti musicali tratti dall’ambiente che ci circonda e dalla natura,
brani descrittivi ( Pierino e il lupo, Guida del giovane all’orchestra, variazione e fuga su un tema di Purcell……)
brani inerenti alla comprensione e all’espressività dell’uso della notazione.
COMPETENZE
Attivare un atteggiamento di ascolto anche verso la musica che non si conosce
Avviarsi alla individualizzazione degli schemi della musica e alla sua funzione
Affinare il senso estetico Riconoscere analogie di scrittura musicale
con la letteratura Orientare, anche con queste prime
esperienze, la costruzione della propria identità musicale.
CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIATRAGUARDI DI COMPETENZA:
Usa in maniera corretta la notazione Esegue brani ritmici, strumentali e vocali partecipando in modo attivo alla realizzazione delle varie esperienze musicali, apportando contributi e rielaborazione personali Ascolta opere musicali riconoscendone i significati ed inserendoli nel contesto storico Conosce le principali caratteristiche della musica dal medioevo al rinascimento
NUCLEO FONDANTE: NOTAZIONECAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di:
CONTENUTI ESSENZIALI
Ripasso , con ampliamento e
COMPETENZE
Saper usare la notazione in relazione alla
riconoscere tutti i segni grafici fondamentali della notazione
usare, con sempre maggior proprietà, il lessico musicale
applicare, con maggior sicurezza, le regole della notazione
leggere correttamente gli spartiti proposti.
consolidamento , dei segni e delle regole dell’anno scorso;
scale maggiori e minori, intervalli, segni d’alterazione
lettura, all’apprendimento e alla riproduzione di brani musicali
Riconoscere analogie di strutture e di schemi Comporre, su schemi dati, nutrendo curiosità
sulle diverse scelte che pone la composizione e sui relativi esiti finali
Utilizzare le informazioni della teoria musicale e applicarle negli altri ambiti della disciplina.
NUCLEO FONDANTE:ESECUZIONE, PARTECIPAZIONE E RIELABORAZIONECAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di: possedere sicurezza nella tecnica
strumentale eseguire brani strumentali più complessi affinare le regole del canto memorizzare e riprodurre un suono educare, in generale, all’intonazione, la
voce eseguire brani monodici e polifonici nel
gruppo classe trascrivere esercizi ritmici con figure e
pause rielaborare modelli e semplici frasi con
le figure conosciute
CONTENUTI ESSENZIALI
Estensione delle note con lo strumento e con la voce nell’esecuzione di brani inerenti soprattutto ai periodi e agli stili trattati, l’inciso, la frase e la semifrase, composizione di organum e di altri modelli dati.
COMPETENZE
Migliorare la partecipazione attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e a culture diverse
Socializzare attraverso l’esperienza musicale Inserirsi in modo adeguato, coerente ed attivo Nutrire curiosità per le diverse impostazioni
di un brano Suonare e cantare con piacere Riconoscere i progressi
NUCLEO FONDANTE: ASCOLTOCAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di: Individuare all’ascolto elementari
strutture compositive cogliere all’ascolto le principali
differenze di generi, forme, organici strumentali
CONTENUTI ESSENZIALI
Ascolto guidato e ragionato inerente il canto gregoriano, la polifonia, la lauda, la scuola fiamminga, la musica rinascimentale…..
Altri ascolti riguardanti altri stili ed occasioni, proposti anche dai ragazzi
COMPETENZE
Attivare un atteggiamento di ascolto anche verso la musica che non si conosce
Avviarsi alla individualizzazione degli schemi della musica e alla sua funzione
Conoscere i generi musicali e il loro impiego sociale nelle varie epoche storiche
individuare i nessi fra brani musicali e relative funzioni sociali
riconoscere all’ascolto gli strumenti e le voci, singolarmente e in formazione
collegare i contenuti con le altre discipline, in particolare con artistica e lettere.
stessi. Affinare il senso estetico Riconoscere analogie di scrittura musicale
con la letteratura Orientare la costruzione della propria identità
musicale Educare all’orecchio musicale
NUCLEO FONDANTE: STORIACAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di: riflettere sul valore della storia raccontata
da un altro punto di vista: quello della musica
riflettere sulla relazione fra luoghi e tempi
ritrovare, nei brani preposti, relazioni di causa/effetto
riconoscere i diversi tipi di fonte storica cogliere le funzioni della musica nel suo
contesto storico-culturale analizzare con un linguaggio appropriato
le fondamentali strutture e la loro valenza espressiva
CONTENUTI ESSENZIALI
Il canto gregoriano, la polifonia, trovatori e menestrelli, ars nova, la scuola fiamminga, la musica nel rinascimento (sacra e profana).
La musica commerciale, la funzione della musica nella vita odierna
COMPETENZE
Attivare un atteggiamento di ascolto anche verso la musica che non si conosce
Usare un linguaggio efficace sul piano storico-musicale
Riflettere sulla relazione fra messaggi dei suoni, luoghi, momenti in cui sono prodotti.
Riflettere sulle principali funzioni della musica nel medioevo e nel rinascimento e sulle possibilità comunicative del linguaggio musicale in generale
Leggere con piacere , interesse e curiosità questa “ nuova”storia dell’uomo.
CLASSE TERZA SCUOLA SECONDARIATRAGUARDI DI COMPETENZA:
Usa in maniera corretta tutti i segni della notazione Esegue brani ritmici, strumentali e vocali partecipando in modo attivo alla realizzazione delle varie esperienze musicali, apportando contributi e rielaborazione personali Ascolta e sa analizzare gli aspetti formali e strutturali del brano inserendolo nel proprio contesto storico Conosce le principali caratteristiche della musica dal 1600 sino al Novecento
NUCLEO FONDANTE: NOTAZIONECAPACITA’/ ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L’alunno è in grado di: Rispettare tutti i segni della notazione applicare tutte le regole apprese nel biennio con
sicurezza leggere e decodificare con una certa abilità il
linguaggio musicale in generale riconoscere i modi e le scale creare semplici frasi musicali con i segni e le
regole acquisite
Ripasso e consolidamento delle regole acquisite nel biennio precedente; scale e modi, tonalità, i gradi della scala, armonia, accordi.
Saper usare la notazione in relazione alla lettura, all’apprendimento e alla riproduzione di brani musicali
Saper auto valutare la propria produzione Riconoscere analogie di strutture e di
schemi Comporre, su schemi dati, nutrendo
curiosità sulle diverse scelte che pone la composizione e sui relativi esiti finali
Utilizzare le informazioni più complesse della teoria musicale e applicarle negli altri ambiti della disciplina.
NUCLEO FONDANTE: ESECUZIONE; PARTECIPAZIONE E RIELABORAZIONECAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di: possedere maggior sicurezza nella tecnica
strumentale migliorare la resa espressiva dei brani
studiati eseguire brani strumentali più complessi
anche a più voci affinare le regole del canto memorizzare e riprodurre un suono educare, in generale, all’intonazione, la
voce scrivere, sotto dettatura, esercizi ritmici con
figure e pause rielaborare modelli e semplici frasi con le
figure conosciute
CONTENUTI ESSENZIALI
Esecuzione di brani inerenti ai periodi storici trattati, agli autori più rappresentativi e alle forme trattate, preferendo la polifonia.
Esecuzione e rielaborazione di vari generi musicali , storici ed attuali.
Il melodramma: struttura ed elementi costitutivi, i personaggi e i ruoli vocali.
Il ruolo della canzone nella società: i canti del lavoro, della guerra……
COMPETENZE
Migliorare la partecipazione attraverso l’esecuzione e l’interpretazione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e a culture diverse
Socializzare attraverso l’esperienza musicale Saper interagire con gli altri nella lettura di una
partitura anche a più parti Inserirsi in modo adeguato, coerente ed attivo
ed imparare ad accettare il proprio ruolo Nutrire curiosità per le diverse impostazioni di
un brano Suonare e cantare con piacere Maturare la percezione e il senso critico di
autovalutazione delle proprie esecuzioni Confrontare il linguaggio musicale con quello
parlatoNUCLEO FONDANTE: ASCOLTOCAPACITA’/ ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L’alunno è in grado di: individuare all’ascolto le principali
strutture compositive individuare i principali elementi
costitutivi di un’opera lirica cogliere all’ascolto le principali
differenze di generi e organici strumentali
individuare i nessi fra brani musicali e relative funzioni sociali
riconoscere gli strumenti e le voci, singolarmente e in formazione
collegare i contenuti con le altre discipline, in particolare con artistica e lettere
Le forme: sonata, concerto, poema sinfonico, tema e variazioni, sinfonia, suite…….
Il melodramma e i compositori più rappresentativi di tale forma; i musicisti fondamentali delle tappe della musica dal 1600, con frammenti dei brani più significativi; la musica di consumo nella società odierna.
Brani inerenti percorsi trasversali, soprattutto collegati con storia, lettere , artistica e lingue straniere.
Attivare un atteggiamento di ascolto anche nei confronti della musica che non si conosce
Riconoscere analogie di scrittura musicale con la letteratura e l’arte
Orientare la costruzione della propria identità musicale arricchendo le conoscenze
Dare significato alle proprie esperienze, dimostrando capacità di comprensione e riconoscendone i significati, anche in relazione al contesto storico-culturale
Valutare in modo funzionale ed estetico ciò di cui fruisce
Analizzare, con un linguaggio appropriato, le fondamentali strutture musicali delle epoche studiate .
CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA : ARTE IMMAGINE
TRAGUARDI DI COMPETENZA: Osserva, legge e descrive gli elementi grammaticali del linguaggio visivo Conosce e utilizza varie tecniche per produrre e rielaborare immagini Utilizza le conoscenze per produrre e rielaborare immagini di vario tipo Legge gli elementi iconografici e formali dei messaggi visivi, conosce alcuni aspetti del patrimonio artistico
NUCLEO FONDANTE: PERCETTIVO- VISIVO- CAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di:. Osservare, in modo attento, un testo visivo- Riconoscere i principali elementi del codice visivo in
una immagine- Descrivere una immagine con un linguaggio specifico
elementare
CONTENUTI ESSENZIALI
- Caratteristiche ed espressività della linea
- Classificazione di W. Kandinskij- Le caratteristiche del punto- La classificazione dei colori- I valori simbolici ed espressivi del
colore- La composizione: simmetria e
COMPETENZE
- Attivare una capacità di osservazione attenta delle immagini artistiche e non
- Individuare e riconoscere gli elementi della grammatica presenti nelle immagini
- Saper descrivere un testo visivo con linguaggio appropriato e utilizzando gli elementi del codice
asimmetria, ritmo e peso visivo.- Lo spazio e la resa della profondità
NUCLEO FONDANTE: CONOSCENZA E UTILIZZO DELLE TECNICHECAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Organizzare e aver cura del materiale richiesto- Di utilizzare gli strumenti e le varie tecniche in modo appropriato- Ricercare un ordine formale ed un utilizzo ottimale della tecnica adottata
-Le principali tecniche grafico- pittoriche- Modalità per copiare o interpretare immagini tratte da fotografie o da opere artistiche- Effetti prodotti attraverso l’uso delle varie tecniche
- Saper riconoscere e distinguere i principali materiali e tecniche grafiche, pittoriche e plastiche
- Saper utilizzare in modo autonomo le tecniche richieste
- Saper impegnarsi nel pratico utilizzo delle tecniche.
NUCLEO FONDANTE: PRODUZIONE E RIELABORAZIONECAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Organizzare i tempi e il metodo di lavoro- Superare progressivamente gli stereotipi per raggiungere una maggiore evoluzione espressiva- Operare in modo personale
- Temi astratti o temi naturalistici- L’albero e la sua struttura- L’ambiente naturale e modificato
dall’uomo- Modalità per una descrizione fedele
o interpretazione di soggetti vari (animali, oggetti ecc.)
- Produrre elaborati utilizzando le regole della rappresentazione, materiali e tecniche conosciute.- Rielaborare immagini seguendo le indicazioni- Creare composizioni personali ed espressive
NUCLEO FONDANTE: CONOSCENZA DEI BENI ARTISTICI CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Leggere e descrivere, con linguaggio specifico elementare, le opere analizzate- Riconoscere gli elementi stilistici appartenenti ai periodi storici analizzati- Utilizzare un linguaggio appropriato
- L’arte egizia, cretese, micenea, greca e romana: architettura, scultura e pittura
- Arte paleocristiana: architettura e mosaico- Cenni sull’architettura romanica- Primo incontro con la lettura delle opere d’arte
- Acquisire gli elementi per orientarsi in un primo incontro con il patrimonio artistico
- Conoscere le principali opere e stili delle epoche analizzate
- Raggiungere una adeguata competenza lessicale
CLASSE SECONDA DISCIPLINA : ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI COMPETENZA: Legge, comprende e descrive gli elementi grammaticali del linguaggio visivo Conosce e utilizza le tecniche in modo autonomo e consapevole per produrre elaborati Utilizza le conoscenze e gli strumenti per produrre immagini in modo creativo Legge e descrive le opere del patrimonio artistico- culturale utilizzando un linguaggio specifico
NUCLEO FONDANTE: PERCETTIVO- VISIVOCAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di:- Osservare in modo attento e critico un testo visivo- Riconoscere gli elementi più importanti della
grammatica visiva- Riferire, con linguaggio appropriato, la descrizione
di un testo visivo.
CONTENUTI ESSENZIALI
- I colori e la luce, luci ed ombre- Il volume e il chiaro- scuro- La composizione- Lo spazio e la sua resa attraverso la
diminuzione delle grandezze, la sovrapposizione di forme e le gradazioni di colore
- La prospettiva centrale- Cenni sulla prospettiva accidentale
COMPETENZE
- Maturare le capacità percettivo- visive- Conoscere un maggior numero di elementi del
codice- Riferire, con linguaggio specifico, una
descrizione del testo visivo
NUCLEO FONDANTE: CONOSCENZA E UTILIZZO DELLE TECNICHECAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Usare correttamente gli strumenti- Utilizzare in modo autonomo e consapevole le tecniche- Raggiungere un ordine formale nell’elaborato
- Consolidamento e approfondimento delle tecniche espressive già sperimentate
- Colore piatto e sfumato reso attraverso le varie tecniche
- Sperimentazione di nuove tecniche
- Utilizzare in modo autonomo ed efficace gli strumenti- Saper distinguere, tra le varie tecniche, il modo più appropriato per un miglior utilizzo delle stesse- Saper impegnarsi per una maggiore qualità del risultato nell’utilizzo pratico degli strumenti e delle tecniche
NUCLEO FONDANTE: PRODUZIONE E RIELABORAZIONECAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Organizzare autonomamente il proprio metodo di lavoro- Dimostrare una maggiore competenza e sensibilità grafico- cromatica
- La natura morta- Il paesaggio naturale e modificato
dall’uomo- Gli animali- Il volto, la figura umana e le sue
- Produrre in modo autonomo e consapevole elaborati, utilizzando le conoscenze teoriche e le esperienze pratiche- Rielaborare testi visivi in modo fantasioso Creare composizioni, efficaci, personali,
- Saper creare un elaborato in modo espressivo e personale
proporzioni espressive
NUCLEO FONDANTE: CONOSCENZA DEI BENI ARTISTICI CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Riconoscere e distinguere gli elementi formali
e iconografici di un testo visivo- Riconoscere i vari elementi stilistici
caratteristici delle epoche affrontate- Descrivere, con linguaggio specifico, un’ opera
artistica o riferire i contenuti principali di un periodo storico
- L’arte ravennate, romanica e gotica: architettura, pittura, mosaico, scultura
- Primo e secondo rinascimento. Architettura pittura e scultura
- Cenni sul barocco
- Sapersi orientare relativamente ai vari codici di lettura di un testo visivo (iconografici, formali ecc)
- Collocare un’opera, grafica, pittorica, scultorea, architettonica in un, epoca storica riconoscendone lo stile
- Utilizzare un linguaggio specifico più ricco
CLASSE TERZA DISCIPLINA : ARTE E IMMAGINE
TRAGUARDI DI COMPETENZA: Padroneggia gli elementi della grammatica del linguaggio visuale, legge e comprende immagini Conosce e utilizza materiali e tecniche differenti per produrre e rielaborare immagini Realizza un elaborato personale e creativo applicando le conoscenze delle regole del linguaggio visivo e utilizzando vari strumenti Legge, descrive e commenta, con linguaggio specifico, le opere del patrimonio culturale / artistico prodotte nelle varie epoche, sapendole
collocare nei rispettivi contesti storici.NUCLEO FONDANTE: ASCOLTO E PARLATO
CAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di:- Riconoscere, in una immagine, gli elementi della
grammatica visiva- Di individuare le qualità espressive del linguaggio
visivo presenti in una immagine- Descrivere e commentare criticamente un testo visivo
di vario tipo
CONTENUTI ESSENZIALI
- Conoscenza ed uso consapevole degli elementi del linguaggio visivo secondo fini espressivi
- Lo spazio coloristico e lo spazio prospettico
- I colori e la luce in base al variare delle condizioni atmosferiche
- Il movimento e la sua resa
COMPETENZE
- Comprendere i codici visivi avendo consolidato le capacità percettivo- visive
- Ricavare informazioni di espressività e contenuto racchiuse in un messaggio visivo
- Descrivere in modo personale e utilizzando un linguaggio specifico, un testo visivo
NUCLEO FONDANTE: CONOSCENZA E UTILIZZO DELLE TECNICHECAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Utilizzare in modo efficace gli strumenti e le tecniche- Operare scelte autonome nell’uso degli strumenti in
base ai risultati attesi- Impegnarsi nell’uso personale ed efficace delle
tecniche affrontate per produrre o rielaborare immagini
- Conoscenza approfondita delle tecniche già affrontate- Interpretazione delle tecniche anche in base alle correnti del ‘900 e contemporanee affrontate
- Utilizzare, in modo personale ed efficace, strumenti e tecniche- Operare in modo autonomo e consapevole nella scelta della tecnica appropriata per la produzione di un determinato messaggio visivo- Acquisire padronanza nel raggiungimento di una qualità del risultato nell’uso di strumenti e tecniche
NUCLEO FONDANTE: PRODUZIONE E RIELABORAZIONECAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Evolvere progressivamente le proprie capacità espressive- Utilizzare in modo consapevole le conoscenze e la propria sensibilità grafico- cromatica per l’elaborazione di un testo visivo- Produrre un elaborato originale e personale
- La natura morta- Il paesaggio- La città- Il volto- Modi e maccanismi di elaborazione o
trasformazione del messaggio visivo
- Usare in modo autonomo ed efficace le conoscenze teoriche e le esperienze pratiche per la realizzazione di un elaborato
- Rielaborare testi visivi, in modo personale, utilizzando i linguaggi e le tecniche apprese
- Realizzare composizioni originali e creative
NUCLEO FONDANTE: CONOSCENZA DEI BENI ARTISTICICAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- Leggere un’opera distinguendone gli elementi
iconografici e formali- Individuare gli stili caratteristici delle varie
epoche storiche- Descrivere, con linguaggio specifico, i
documenti del patrimonio artistico esprimendo giudizi personali e critici
- Le principali correnti artistiche dell’800 e della prima metà del ‘900
- I principali artisti e lettura di alcune opere appartenenti alle correnti affrontate
- I beni culturali
- Leggere un testo visivo distinguendone i livelli iconografici, formali e contenutistici
- Collocare l’opera nel rispettivo contesto storico- Esprimersi con competenza lessicale operando
collegamenti e formulando giudizi personali
CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA:1. ACQUISISCE CONSAPEVOLEZZA DI SE ATTRAVERSO L’ASCOLTO E L’OSSERVAZIONE DEL PROPRIO CORPO2. CONSOLIDA I PROPRI SCHEMI MOTORI E POSTURALI ADATTANDOSI ALLE VARIABILI SPAZIO TEMPORALI3. UTILIZZA LE ABILITA' MOTORIE-SPORTIVE ACQUISITE IN SITUAZIONI SEMPLICI 4. CONOSCE LE REGOLE E I PRINCIPALI ELEMENTI TECNICI DEI GIOCHI SPORTIVI5. SVILUPPA UNO SPIRITO DI COLLABORAZONE, DI CORRETTEZZA E LEALTA' SPORTIVA6. CONOSCE ALCUNI ESSENZIALI PRINCIPI RELATIVI AL PROPRIO BENESSERE PSICO-FISICO7. LAVORA IN MODO POSITIVO E PRODUTTIVO CON I COMPAGNI NEL PICCOLO E GRANDE GRUPPO
NUCLEO FONDANTE: IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO TEMPO CAPACITA’/ ABILITA’
L’alunno è in grado di: coordinare e utilizzare diversi schemi motori di base
combinandoli fra loro (correre/saltare lanciare/afferrare etc.).
controllare e gestire condizioni di equilibrio statico e dinamico
organizzare e gestire l’orientamento del propri corpo in riferimento alle principali coordinate speziali e temporali
CONTENUTI ESSENZIALI camminare, correre, saltare,
rotolare, strisciare, afferrare, respingere, lanciare, arrampicare
giochi collettivi per afferrare e lanciare, per lanciare e respingere, per lanciare e saltare, per correre e saltare etc.
attività per lo sviluppo dell’equilibrio statico e dinamico
attività per la coordinazione occhio-mano, occhio-piede, dinamica generale
percezione delle traiettorie e delle distanze con l’utilizzo di piccoli attrezzi
esercizi di coordinazione e agilità generale
esercizi di pre - acrobatica elementare
esercizi per la capacità di orientamento spazio – temporale
giochi di destrezza, percorsi misti e circuiti
COMPETENZE acquisire la padronanza degli schemi motori e
posturali sapersi adattare alle variabili spaziali e temporali saper applicare schemi e azioni di movimento
per risolvere semplici problemi motori utilizzare efficacemente le proprie capacità
coordinative in situazioni semplici (combinazione dei movimenti, differenziazione, equilibrio, orientamento, ritmo…)
NUCLEO FONDANTE: IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVA-ESPRESSIVA
CAPACITA’/ ABILITA’L’alunno è in grado di: sviluppo del senso ritmico del movimento usare correttamente il linguaggio corporeo
utilizzando semplici codici espressivi per rappresentare idee
CONTENUTI ESSENZIALI- progressioni a corpo libero e con piccoli attrezzi- esercitazioni di coordinazione intersegmentaria e di combinazione di movimenti- esercitazioni e progressioni su basi ritmiche e musicali- attività ludiche
COMPETENZE rappresentazione di stati d’animo e storie
mediante posture, e gestualità, individualmente, a coppie, in gruppo
saper decodificare i gesti di compagni ed avversari in situazioni di gioco standardizzati
saper decodificare i principali gesti arbitrali all'interno di un gioco sportivo
NUCLEO FONDANTE : IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- applicare modalità esecutive di giochi di movimento e presportivi individuali e di squadra- capire il valore delle regole e dell’importanza di rispettarle- cooperare e interagire positivamente con gli altri- conoscere semplici tecniche e regole principali degli sport individuali e di squadra- conoscenza pratica dei principali gesti tecnici di alcuni sport individuali e di squadra (atletica leggera, basket, pallamano, calcio, pallavolo, baseball, badminton…)- apprendimento progressivo dei fondamentali individuali e di squadra
- esercitazioni tecniche per lo sviluppo delle abilità individuali (lanciare, prendere, ribattere etc.- esercitazioni per lo sviluppo delle tattiche di squadra ( valutazione del movimento dei compagni e degli avversari per intuire lo sviluppo delle azioni successive etc.).- esercizi propedeutici specifici per la pratica delle varie discipline di atletica leggera e per lo svolgimento delle diverse attività sportive di squadra e individuali- esercitazioni tecniche specifiche in forma individuale, a coppie, e a piccolo gruppo- semplici esercitazioni situazionali - sviluppo di elementari concetti tattici
- acquisire una pluralità di esperienze che permettono di cominciare ad apprezzare molteplici discipline sportive- sperimentare, in forma semplificata e progressivamente più complessa , diverse gestualità tecniche- comprendere che la correttezza e il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.- gestire le abilità specifiche acquisite negli sport individuali e di squadra e rispettarne le regole - saper relazionarsi correttamente con il gruppo rispettando le diverse capacità e caratteristiche personali
NUCLEO FONDANTE : SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZACAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di: - utilizzare gli strumenti propri di ciascuna disciplina per acquisire le competenze necessarie per comprendere i cambiamenti morfologici caratteristici
- portare l'abbigliamento idoneo all'attività sportiva- regolamento disciplinare- il riscaldamento e la fase di attivazione:
- utilizzare semplici piani di lavoro l’incremento delle capacità condizionali (forza, resistenza, rapidità e mobilità articolare)- ai fini della sicurezza personale ed altrui ,
dell'età - conoscere ed applicare le norme di igiene personale legate all’attività fisica - portare il materiale idoneo alle attività proposte- sapere gestire un corretto riscaldamento
le sue diverse applicazioni pratiche in relazione all'attività svolta- conoscere i diversi pericoli e le principali norme di sicurezza in palestra- uso di piccoli e grandi attrezzi
prendere consapevolezza di come utilizzare in modo responsabile spazi, strutture, attrezzi, sia individualmente, sia in gruppo- essere in grado di gestire progressivamente lo sforzo in attività d'intensità sempre maggiori- distinguere le differenti attrezzature e il loro utilizzo- sviluppare la consapevolezza dei rischi presenti in palestra per se e per gli altri nel caso di comportamenti non adeguati- conoscere i benefici del movimento
CLASSE SECONDA DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: 1. POTENZIA E SVILUPPA LE PROPRIE CAPACITA’ CONDIZIONALI E COORDINATIVE, ADATTANDOLE ALLE NUOVE RICHIESTE2. APPROFONDISCE E APPLICA I PRINCIPALI ELEMENTI TECNICI INDIVIDUALI E DI SQUADRA DI ALCUNE DISCIPLINE
SPORTIVE IN SITUAZIONI SEMPRE PIU' COMPLESSE E VARIABILI3. COMPRENDE IL VALORE DELLE REGOLE E L’IMPORTANZA DI RISPETTARLE; RIESCE A VALUTARE IL PROPRIO OPERATO4. PARTECIPA AI GIOCHI DI MOVIMENTO E GIOCHI DI SQUADRA RISPETTANDO AUTONOMAMENTE LE REGOLE, I COMPAGNI
E LE STRUTTURE5. POSSIEDE CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALL ’EDUCAZIONE ALLA SALUTE, E ALLA PROMOZIONE DI CORRETTI
STILI DI VITA 6. E' SEMPRE PIU' INTEGRATO CON I COMPAGNI E LAVORA CON RESPONSABILITA' E SUCCESSO, CAPISCE L' IMPORTANZA DI
COLLABORARE AL FINE DI RAGGIUNGERE PRIMA UN OBIETTIVO COMUNENUCLEO FONDANTE: IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
CAPACITA’/ ABILITA’L'alunno è in grado di: - miglioramento dell’equilibrio posturale e
dinamico - consolidamento delle capacità coordinative - consolidamento dello schema corporeo - miglioramento della differenziazione spazio-
temporale
CONTENUTI ESSENZIALI- es. a corpo libero con ridotta base di appoggio, in forma statica o dinamica- es. a coppie in situazione di confronto- opposizione- es. con piccoli e grandi attrezzi - es. di coordinazione intersegmentaria, oculo-manuale,
COMPETENZE acquisire sicurezza e padronanza degli schemi
motori e posturali reagisce alle variabili spaziali e temporali che si
presentano in modo più rapido ed efficace saper applicare schemi e azioni di movimento
per risolvere in modo originale e creativo problemi motori sempre più complessi.
- sapere trasferire le capacità motorie apprese per realizzare i gesti tecnici degli sport e nelle situazioni di gioco
- controllo motorio del gesto (consolidamento dello schema corporeo e delle lateralità)
oculo-podalica- es.di lateralità- es. in situazioni non abituali: pre-- acrobatica elementare- es. di percezione spazio-temporale- es. di percezione di distanze e traiettorie- strutturazione di giochi tradizionali, inventati o di fantasia, regolamentati o propedeutico alle tecniche sportive- percorsi misti di destrezza
utilizzare efficacemente le proprie capacità coordinative in situazioni da semplici a variabili (combinazione dei movimenti, differenziazione, equilibrio, orientamento, ritmo…)
NUCLEO FONDANTE: IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVA - ESPRESSIVACAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZAL'alunno è in grado di:- rappresentare con il movimento sensazioni, emozioni, immagini, sentimenti, ed idee- sviluppo del senso ritmico del movimento- usare correttamente il linguaggio corporeo utilizzando vari codici espressivi
es. a coppia, lo specchio - progressioni a corpo libero e con piccoli attrezzi - esercitazioni di coordinazione intersegmentaria e di combinazione di movimenti - esercitazioni e progressioni su basi ritmiche e musicali - attività ludiche- progressioni a corpo libero e con piccoli attrezzi
- utilizza il linguaggio specifico i maniera sempre più adeguata nelle diverse situazioni - rappresenta di stati d’animo e storie mediante posture e gestualità, individualmente, a coppie e a gruppi
NUCLEO FONDANTE: IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAYCAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- applicare indicazioni e regole- collaborare e relazionarsi con gli altri accettando le diverse capacità.- accettare la sconfitta riconoscendo i propri limiti- conoscere ed applicare i principali elementi tecnici di alcuni sport di squadra ed individuali- saper scegliere alcune azioni e soluzioni efficaci per -risolvere problemi motori accogliendo suggerimenti e
- comprendere e applicare i vari regolamenti attività di arbitraggio funzione di giuria attività ed esercitazioni specifiche
in ambiente esterno o in palestra utilizzando l'attrezzatura specifica
esercitazioni propedeutiche in diverse forme, tipi di gruppi e
- saper gestire in modo consapevole gli eventi agonistici con autocontrollo e rispetto per l’avversario- conoscere e applicare i regolamenti dei vari sport assumendo il ruolo di arbitro e/o giuria- saper integrarsi nel gruppo, di cui condivide e rispetta le regole, dimostrando di accettare e rispettare gli altri- interviene correttamente ed in modo costruttivo
correzioni- apprendere in modo progressivo i principali fondamentali individuali e di squadra- educare alla collaborazione con i compagni e con l’insegnante- sapere rispettare le consegne e rispettare le regole- maturazione di un leale spirito sportivo- conoscenza delle finalità e delle regole delle discipline proposte- potenziamento delle capacità decisionali- sapere trasferire le capacità motorie apprese per realizzare i gesti tecnici degli sport e nelle situazioni di gioco
schieramenti per l'apprendimento dei fondamentali individuali e di squadra delle diverse discipline sportive
esercitazioni a coppie con controllo ed aiuto reciproco
giochi tradizionali e pre-sportivi con strategie e schemi
giochi di squadra, percorsi e staffette con regole e ruoli
attività individuali e collettive uso di schede e griglie di
osservazione
nelle discussioni e nelle attività- è sempre più in grado di operare scelte con responsabilità- realizza ed applica strategie di gioco sempre più complesse, cercando l'interazione e la collaborazione del compagno con maggior continuità
NUCLEO FONDANTE: SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZACAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- percepire e riconoscere sensazioni di benessere legate all’attività motoria.- riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute assumendo adeguati stili di vita- conoscere le principali norme di igiene legate all’attività fisica ed applicarle- portare il materiale idoneo alle attività proposte- conoscere le modalità di un corretto riscaldamento
- l’alimentazione, il fabbisogno calorico quotidiano- conoscere i rischi della sedentarietà - corsa lenta in regime aerobico per tempi crescenti - corsa variata nel ritmo, nella direzione, nella modalità, interval training, Fartlek- corse veloci con reazione a diversi segnali- giochi di rapidità in situazioni mutevoli (coppie, squadre)- es. a corpo libero a carico naturale o con piccoli e grandi attrezzi- es. a coppie di opposizione- circuite training con stazioni di lavoro - tecniche di stretching
- assumere la consapevolezza che un buon stato di salute passa attraverso l’utilizzo sistematico del movimento e di una sana alimentazione - potenziamento muscolare generale - velocità e reattività della esecuzione
motoria - resistenza specifica e miglioramento della
funzione cardio-respiratoria - mobilità e scioltezza articolare - tecniche di recupero e rilassamento - riesce maggiormente a distribuire lo
sforzo a seconda del tipo di attività richieste - ha cura del materiale e delle strutture - è maggiormente consapevole delle
conseguenze delle sue azioni e dei pericoli che comportamenti inadeguati possono causare alla sua e altrui sicurezza
- conosce gli effetti nocivi dell'uso delle sostanze che inducono dipendenza
CLASSE TERZA DISCIPLINA : EDUCAZIONE FISICA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: 1. L'ALUNNO HA ACQUISITO CONSAPEVOLEZZA DELLE PROPRIE COMPETENZE MOTORIE 2. SAPERE UTILIZZARE LE ABILITA' MOTORIE-SPORTIVE ACQUISITE NELLE DIVERSE SITUAZIONI SPORTIVE E TATTICHE3. COMPRENDE IL VALORE DELLE REGOLE E L’IMPORTANZA DI RISPETTARLE, I VALORI SPORTIVI COME MODELLO DI
COMPORTAMENTO E MODO DI RELAZIONARSI CON GLI ALTRI 4. POSSIEDE CONOSCENZE E COMPETENZE RELATIVE ALL’EDUCAZIONE ALLA SALUTE, ALLA PREVENZIONE E ALLA
PROMOZIONE DI CORRETTI STILI DI VITA 5. GESTISCE I DIVERSI RUOLI ASSUNTI NEL GRUPPO E I MOMENTI DI CONFLITTUALITA' CON UN BUON GRADO DI
AUTOCONTROLLO6. E' CAPACE DI INTEGRARSI NEL GRUPPO, DI ASSUMERSI RESPONSABILITA' ED IMPEGNARSI PER IL BENE COMUNE
NUCLEO FONDANTE: IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPOCAPACITA’/ ABILITA’L'alunno è in grado di:- padroneggiare molteplici capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste dal gioco in forma originale e creativa- organizzare condotte motorie complesse, coordinando più schemi di movimento in simultaneità e successione- sa sviluppare e rielaborare in modo personale le capacità coordinative e condizionali apprese- miglioramento dell’equilibrio posturale e dinamico- consolidamento delle capacità coordinative e consolidamento dello schema corporeo- miglioramento della differenziazione spazio-temporale
CONTENUTI ESSENZIALI- potenziamento della coordinazione dinamica generale, inter-segmentaria, oculo-manuale, oculo-podalica e della percezione delle traiettorie e delle distanze- potenziamento dell'equilibrio statico, dinamico ed in fase di volo - esercizi di coordinazione e agilità generale- esercizi di pre - acrobatica elementare- esercizi per la capacità di differenziazione spazio – temporale- giochi di destrezza, percorsi misti e circuiti- esercitazioni su basi ritmiche - es. a coppie in situazione di confronto- opposizione- es. con piccoli e grandi attrezzi - es.di lateralità- strutturazione di giochi tradizionali,
COMPETENZE- utilizza in modo efficace le proprie capacità coordinative nelle diverse situazioni- saper utilizzare al meglio in vari contesti le abilità motorie apprese, risolvere situazioni motorie nuove ed inusuali anche in esperienze di vita quotidiana e in modo personale- risolve in maniera originale e creativa un determinato problema motorio- saper utilizzare e trasferire le abilità motorie per la realizzazione di gesti specifici nelle diverse discipline sportive- utilizzare e gestire le variabili spazio-temporali nelle realizzazione corretta dei gesti tecnici specifici - sapersi orientare nell'ambiente naturale e artificiale anche attraverso l'uso di ausili specifici (mappe, segnali...)- sviluppare capacità di transfert delle competenze apprese nei contesti diversi anche non sportivi
inventati o di fantasia, regolamentati o propedeutico alle tecniche sportive
NUCLEO FONDANTE: IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA' COMUNICATIVA - ESPRESSIVACAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- collaborare in forma propositiva alla scelta di strategie di gioco e alla loro realizzazione- rappresentare con il movimento sensazioni, emozioni, immagini, sentimenti, ed idee- usare correttamente il linguaggio corporeo utilizzando vari codici espressivi, combinando la componente comunicativa e quella estetica- usare correttamente il linguaggio corporeo utilizzando vari codici espressivi
- conoscenza dei principali gesti tecnici di alcuni sport individuali e di squadra - apprendimento dei fondamentali individuali e di squadra- progressioni a corpo libero e con piccoli attrezzi- esercitazioni di coordinazione intersegmentaria e di combinazione di movimenti- esercitazioni e progressioni su basi ritmiche e musicali- attività ludiche
- assumere un atteggiamento positivo di fiducia verso il proprio corpo grazie alle conoscenze delle modalità esecutive applicate correttamente nei vari sport.- accettare i propri limiti cooperando e interagendo positivamente con gli altri nel rispetto delle regole.- rappresentazione di stati d’animo e storie mediante posture, e gestualità, individualmente, a coppie, in gruppo- saper decodificare i gesti dei compagni e avversari nelle diverse situazioni di gioco o sport - conosce i gesti arbitrali e li mette in relazione alle regole dei giochi
NUCLEO FONDANTE: IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAYCAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- conosce le principale tecniche e fondamentali individuali e di squadra delle discipline sportive affrontate durante l'anno- applicare le indicazioni e le regole specifiche dei vari sport- conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico delle discipline sportive conosciute. - comprendere il valore delle regole e dell’importanza di rispettarle- accettare la sconfitta riconoscendo i propri limiti.- collabora con gli altri accettando le diversità- relazionarsi positivamente con il gruppo rispettando le diverse capacità, le caratteristiche personali- agire nei confronti dell’altro con rispetto e tolleranza- comprendere, saper rispettare e realizzare in modo
- comprensione, applicazione e rispetto dei singoli regolamenti- attività di arbitraggio- uso di griglie, schede di osservazione/valutazione e video didattici esercizi propedeutici specifici per la
pratica delle varie discipline di atletica leggera e per la pratica degli sport di squadra ed individuali
spiegazione orale dei contenuti esercitazioni tecniche specifiche in
forma individuale, a coppie e a piccolo gruppo
regolamenti tecnici dei diversi sport semplici esercitazioni situazionali
- padroneggia le capacità coordinative adattandole alle situazioni richieste nelle situazioni di gioco utilizzando anche soluzioni originali e non standardizzate- saper gestire in modo consapevole ed equilibrato le situazioni competitive, in gara e non, con sufficiente autocontrollo e rispetto degli altri, sia quando vince che quando perde- conoscere e applicare correttamente il regolamento tecnico dei vari sport assumendo anche il ruolo di arbitro e/o funzioni di giuria.- sperimentare i corretti valori dello sport e la rinuncia a qualunque forma di violenza, attraverso il riconoscimento e l’esercizio di tali valori in contesti diversificati.- sviluppare uno spirito di collaborazione, di
corretto le consegne assegnate dall'insegnante sviluppo di elementari concetti tattici
sport di squadra ed individuali, pre- sportivi e tradizionali
correttezza e lealtà sportiva- interviene correttamente nelle discussioni e nelle attività- saper operare scelte con responsabilità- sapere distinguere i diversi fondamentali nelle situazioni di gioco- imparare a valutare il proprio operato- gestire le abilità specifiche acquisite negli sport individuali e di squadra e rispettarne le regole- saper relazionarsi correttamente con il gruppo rispettando le diverse capacità e caratteristiche personali- imparare a valutare il proprio operato e quello dell’altro
NUCLEO FONDANTE: SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZACAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di: applicare i principi metodologici dell’allenamento
funzionali al mantenimento di uno stato di salute ottimale presa di coscienza dell’importanza di una corretta e
adeguata pratica motoria e dei problemi collegati alla sedentarietà ed alle cattive abitudini posturali
riconoscere il corretto rapporto tra esercizio fisico e un corretto regime alimentare
riconoscere il corretto rapporto fra esercizio fisico e la cura del proprio corpo attraverso una corretta igiene personale
portare il materiale idoneo alle attività proposte conoscere il corretto riscaldamento consolidamento di una cultura motoria e sportiva intesa
come stile di vita e promozione alla salute
- il movimento come stile di vita - stili di vita scorretti (il tabagismo, l’alcolismo, il doping)- esercizi a carico naturale e con piccoli attrezzi esercizi a corpo libero e a coppie endurance e condizionamento
organico aerobico corse a ritmi differenziati esercizi con i grandi attrezzi, circuite
training attrezzature specifiche per ogni
attività fotocopie, appunti, dispense, CD
rom, video
- possedere conoscenze e competenze relative all’educazione alla salute, alla prevenzione e alla promozione di corretti stili di vita- utilizzare le abilità apprese non solo in ambito sportivo, ma anche in esperienze di vita quotidiana assumendo comportamenti equilibrati dal punto di vista fisico, emotivo e cognitivo.- utilizzare semplici piani di lavoro per l’incremento delle capacità condizionali (forza, resistenza, rapidità e mobilità articolare)- ai fini della sicurezza personale ed altrui, prendere consapevolezza di come utilizzare in modo responsabile spazi, strutture, attrezzi, sia individualmente, sia in gruppo- essere in grado di gestire e distribuire lo sforzo in relazione all'attività proposta e di applicare tecniche di controllo respiratorio e di rilassamento muscolare- riconoscere la pratica motoria come stile di vita
in contrapposizione a pratiche nocive legate all'assunzione di sostanze illecite o che inducono dipendenza (doping, droghe, alcol, fumo...)
CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA DISCIPLINA: TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: Conosce le relazioni forma/funzione/materiale attraverso esperienze personali, anche se molto semplici di progettazione e
realizzazione Realizza un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative Esegue la rappresentazione grafica in scala di semplici oggetti usando il disegno tecnico Inizia a capire alcuni problemi legati alla produzione di beni È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro
NUCLEO FONDANTE: RAPPRESENTAZIONI GRAFICHEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Vedere-osservare e sperimentare / Prevedere-immaginare e progettare
CAPACITA’/ ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L’alunno è in grado di:- individuare ed elencare i principali strumenti e supporti per disegnare - conoscere le regole principali del disegno
strumentale- eseguire disegni in modo ordinato e preciso- acquisire il concetto di scala di riduzione e
ingrandimento - comprendere le istruzioni per la costruzione
delle principali figure geometriche piane con l’uso del testo
- progettare e realizzare semplici esperienze operative seguendo uno schema dato
Gli strumenti da disegno:squadre, riga, compasso, matiteDisegno strumentaleNorme convenzionali del disegnoCostruzione di elementi geometrici e figure pianeRappresentazione di figure in scala (quadrettature, riduzioni, ingrandimenti, deformazioni)Realizzazione di modelli in cartoncino
- Saper utilizzare in modo corretto lo strumento adeguato per misurare le diverse grandezze e per realizzare costruzioni geometriche
- Risolvere problemi grafici elementari con l’uso delle tecniche del disegno
- Individuare e scegliere il tipo di scala più opportuno - Riconoscere in una figura geometrica complessa, le figure
fondamentali che la compongono- Comprendere e utilizzare in modo adeguato la terminologia
specifica- Elaborare semplici schemi, tabelle e cartelloni- Seguire con ordine logico uno schema di lavoro e le fasi operative nelle attività di laboratorio
NUCLEO FONDANTE: ECONOMIA E SETTORI PRODUTTIVI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Intervenire-trasformare e produrre
CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- definire il significato di bene e bisogno- classificare i bisogni e metterli in relazione coi rispettivi
beni o servizi- individuare le caratteristiche principali dei diversi settori produttivi- riconoscere le attività produttive dell’uomo
Beni, bisogni, servizi e loro classificazioni. Differenze tra tecnica e tecnologia. I settori dell’economia. Definizione di produzione. Fasi di un processo tecnologico semplice (sequenza delle operazioni; dall’idea al prodotto)
- Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nella produzione dei beni - Riconoscere e analizzare il settore produttivo di provenienza di oggetti presi in esame - Saper distinguere i vari settori produttivi- Individuare le figure professionali attive nei diversi settori- Comprendere ed utilizzare termini del linguaggio settoriale
NUCLEO FONDANTE: TECNOLOGIA DEI MATERIALIOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Intervenire-trasformare e produrre
CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- indicare le materie prime naturali e artificiali, esauribili e rinnovabili
Materie prime esauribili e rinnovabiliPrincipali caratteristiche e ciclo vitale dei materiali.
- Riconoscere i materiali impiegati in semplici oggetti
- Riconoscere la diversa natura di ciascun
- individuare e classificare materie prime e materiali- rilevare le principali caratteristiche dei materiali, attraverso
l’osservazione e semplici esperienze- individuare le fasi principali del ciclo produttivo con cui
sono ottenuti (sistemi di produzione e di lavorazione)- conoscere le possibilità di recupero e alcuni sistemi di
riciclaggio - costruire semplici oggetti con materiale di recupero
Proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche: definizione e classificazioneCiclo di produzione e impieghi dei vari materiali (legno-carta-ceramica-vetro- metalli-materie plastiche).
materiale e individuarne le caratteristiche per un corretto impiego - Apprendere i principali sistemi di lavorazione- Rilevare le proprietà fondamentali dei materiali e
il ciclo produttivo con cui sono ottenuti- Comprendere e usare una terminologia tecnica
corretta - Saper realizzare schemi dei processi produttivi anche utilizzando gli strumenti informatici- Seguire con ordine logico uno schema di lavoro e le fasi operative nelle attività di laboratorio
CLASSE SECONDA DISCIPLINA : TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: E’ consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Conosce le relazioni forma/funzione/materiale attraverso esperienze personali, anche se molto semplici di progettazione e realizzazione Realizza un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative Esegue la rappresentazione grafica in scala di semplici oggetti usando il disegno tecnico Inizia a capire i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute
legati alle varie forme e modalità di produzione È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e verficarle, per
presentare i risultati del proprio lavoroNUCLEO FONDANTE: DISEGNO TECNICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Vedere-osservare e sperimentare / Prevedere-immaginare e progettareCAPACITA’/ ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL’alunno è in grado di:- usare correttamente gli strumenti da disegno- disegnare le figure geometriche piane seguendo procedimenti grafici - eseguire disegni decorativi di composizioni
modulari- conoscere i piani di proiezione - applicare le regole delle proiezioni ortogonali
Le norme convenzionali del disegnoLa struttura portante delle figure piane.Struttura modulare e composizioni modulari.Costruzione di solidi geometriciRegole delle proiezioni ortogonali
- Rappresentare graficamente e in modo autonomo, forme bidimensionali e tridimensionali
- Utilizzare caratteristiche di modularità e struttura portante delle forme per eseguire disegni decorativi anche con l’uso di strumenti informatici
- Partendo dall’osservazione eseguire la rappresentazione grafica idonea di oggetti, applicando anche le regole delle scale di proporzione
- progettare e realizzare esperienze operative seguendo uno schema- imparare ad utilizzare il computer come
strumento di disegno- eseguire semplici proiezioni ortogonali con
l’aiuto di strumenti informatici
applicate a solidi e a semplici pezzi meccanici.
- Usando il disegno tecnico, seguire le regole delle proiezioni ortogonali nella progettazione di oggetti semplici
- Comprendere e usare in modo adeguato la terminologia specifica
NUCLEO FONDANTE: ALIMENTAZIONE E CONSERVAZIONEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Intervenire-trasformare e produrre
CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- comprendere il rapporto tra alimentazione e salute-conoscere i principali principi nutritivi- indicare le caratteristiche nutritive di alcuni alimenti base- calcolare il proprio fabbisogno calorico e nutritivo giornaliero - conoscere le principali tecniche di
conservazione degli alimenti - riconoscere gli elementi importanti presenti
nelle etichette alimentari
Alimentazione equilibrata e saluteFunzione svolta dai nutrientiAlimenti e principali trasformazioniLe alterazioni degli alimenti e le modalità di conservazione: metodi fisici e chimiciOsservazione ed analisi di alcune etichette di prodotti alimentari.
- Conoscere le regole per una dieta equilibrata- Saper svolgere ricerche informative sugli alimenti,
raccogliendo e rielaborando dati, testi e informazioni anche con l’uso di strumenti informatici
- Saper individuare le caratteristiche dei principali alimenti per una loro razionale utilizzazione
- Saper riconoscere le tecniche e le sostanze impiegate per la trasformazione e la conservazione degli alimenti
- Saper individuare le informazioni obbligatorie presenti sulle etichette alimentari e sulle confezioni.
NUCLEO FONDANTE: ABITAZIONE E TECNOLOGIE AD ESSA COLLEGATEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Intervenire-trasformare e produrre / Prevedere-immaginare e progettare
CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZEL'alunno è in grado di:- riconoscere gli elementi strutturali di un
edificio e le più comuni strutture utilizzate dall’uomo
- indicare le fasi di costruzione di un edificio- eseguire semplici prove sperimentali sulla
resistenza delle strutture mediante modellini - individuare le tipologie abitative più importanti
Le tipologie abitativeDefinizione di struttura resistenteLe strutture di un edificioLe sollecitazioni nei materiali: trazione, compressione, flessione e gli effetti che queste producono sulle struttureLe capacità di resistenza in base alle caratteristiche tecnologiche e alle proprietà
- Riconoscere le diverse tipologie abitative nella realtà circostante
- Attraverso l’osservazione di elementi saper individuare le strutture portanti e non di un edificio
- Saper individuare, attraverso l’osservazione, le sollecitazioni nelle strutture di oggetti e di un edificio
- Conoscere il principio di funzionamento di alcuni impianti
- rappresentare graficamente la pianta di un appartamento utilizzando schemi o riproduzioni e riconoscere gli spazi abitativi - utilizzare l’arredamento come fattore estetico e funzionale
Gli impianti della casaL’ambiente interno: spazio giorno e spazio notte.Progettazione di zone all’interno della casa
- Valutare la funzionalità degli spazi di un appartamento analizzando/realizzando la sua pianta
- Saper disporre opportunamente l’arredamento di una camera utilizzando una piantina
NUCLEO FONDANTE: EDUCAZIONE STRADALEOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Intervenire-trasformare eprodurre
CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- individuare le parti che compongono la carreggiata - conoscere le segnalazioni stradali: verticali, orizzontali,
manuali e luminose- conoscere il rapporto fra forma-colore-funzione della segnaletica- riconoscere le regole generali della circolazione stradale- conoscere le norme di circolazione del ciclista e degli utenti “deboli”della strada
Classificazione delle stradeLa segnaletica stradaleUtente debole della strada: pedone e ciclistaNorme di comportamentoLa bicicletta: dispositivi obbligatori
- Acquisire la consapevolezza che per circolare a piedi o in bicicletta occorre segiure le regole del Codice della strada
- Imparare ad osservare le indicazioni semaforiche e quelle della segnaletica stradale
- Essere consapevoli di quali sono i comportamenti da evitare per non creare danno a sé e agli utenti della strada
CLASSE TERZA DISCIPLINA : TECNOLOGIA
TRAGUARDI DI COMPETENZA: E’ in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per
raggiungere uno scopo E’ in grado di descrivere e classificare utensili e macchine cogliendone le diversità in relazione al funzionamento e al tipo di energia e di
controllo che richiedono per il funzionamento Realizza un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative Esegue la rappresentazione grafica in scala di semplici oggetti usando il disegno tecnico Inizia a capire i problemi legati alla produzione di energia e ha sviluppato sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute
legati alle varie forme e modalità di produzione È in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e verficarle, per
presentare i risultati del proprio lavoroNUCLEO FONDANTE: DISEGNO TECNICO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Vedere-osservare e sperimentare / Prevedere-immaginare e progettareCAPACITA’/ ABILITA’ CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L’alunno è in grado di:- usare correttamente gli strumenti da disegno - conoscere i solidi - conoscere le regole di rappresentazione assonomentrica- riprodurre semplici solidi in assonometria - rappresentare semplici solidi e solidi complessi in
assonometrie diverse- saper scegliere quale tipo di rappresentazione utilizzare a seconda del contesto- progettare e realizzare esperienze operative seguendo uno schema
Regole dell’assonometria cavaliera, isometrica e monometrica.La rappresentazione tridimensionale: regole dell’assonometria cavaliera, isometrica e monometrica.Rappresentazione grafica, in assonometria, di solidi, gruppi di solidi e di oggetti.
- Osservare e analizzare le figure disegnate individuandone il sistema di rappresentazione
- Rappresentare graficamente forme tridimensionali
- Partendo dall’osservazione eseguire la rappresentazione grafica idonea di oggetti, applicando anche le regole delle scale di proporzione
- Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell’assonometria nella progettazione di oggetti semplici
- Comprendere e usare in modo adeguato la terminologia specifica
NUCLEO FONDANTE: ENERGIAOBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Intervenire-trasformare e produrre
CAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- conoscere l’origine delle differenti fonti di energia- individuare le differenze tra fonti e forme d’energia - descrivere le diverse forme dell’energia- distinguere le risorse esauribili da quelle rinnovabili- conoscere le trasformazioni di energia e le tecniche per
effettuarle - conoscere le tecnologie per lo sfruttamento delle fonti
energetiche alternative- descrivere i principali tipi di centrali elettriche- saper progettare e realizzare un semplice modello
Le forme e le fonti di energiaFonti rinnovabili ed esauribili: classificazione Le trasformazioni energetiche I combustibili fossili: solidi, liquidi e gassosi, (formazione, classificazione, estrazione, lavorazione e utilizzo) Osservazione e analisi di alcune centrali per la produzione di energia elettricaTrasporto, distribuzione e utilizzo dell’energia elettricaIl risparmio energetico come fonte di energia
- Riconoscere le varie forme di energia utilizzate nella realtà quotidiana
- Individuare le relazioni esistenti tra le varie forme di energia
- Individuare le principali fonti energetiche utilizzate e i relativi sistemi di sfruttamento- Indicare come avviene la produzione, il
trasporto e l’utilizzazione dell’energia elettrica - Analizzare e valutare gli effetti del rapporto
tra uomo, sistema produttivo e l’ambiente- Individuare comportamenti e ogni opportunità
per realizzare un risparmio energetico- Rappresentare in modelli semplificati le
principali tipologie di centrali elettricheNUCLEO FONDANTE: ELETTRICITA’
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: Intervenire-trasformare e produrre / Prevedere-immaginare e progettareCAPACITA'/ABILITA' CONTENUTI ESSENZIALI COMPETENZE
L'alunno è in grado di:- conoscere la struttura dell’atomo- spiegare la teoria elettronica attraverso esperienze in
laboratorio- conoscere le principali grandezze elettriche- distinguere materiali isolanti e conduttori- individuare gli elementi che costituiscono il circuito
elettrico elementare- utilizzare l’elettricità con comportamenti sicuri- eseguire prove sperimentali
La corrente elettricaMateriali conduttori e isolantiTensione, intensità di corrente e resistenza elettrica: caratteristiche e unità di misuraElementi fondamentali di un circuito elementare e suo funzionamento.Collegamenti in serie e in parallelo. Effetti della corrente elettrica.Sicurezza in casa
- Leggere e utilizzare schemi funzionali di semplici impianti elettrici- Realizzare modelli di i impianti elementari e
successivamente, con collegamenti di utilizzatori in serie e in parallelo
- Individuare le differenze tra diversi collegamenti e le loro applicazioni- Ricercare e riconoscere le applicazioni
elettriche nella vita quotidiana- Acquisire una terminologia tecnica specifica e una simbologia corretta
Scuola secondaria di primo grado - PROGRAMMAZIONE DI RELIGIONE CLASSE PRIMA
Criteri Obiettivi specifici di apprendimento relativi alle competenze degli alunni
Contenuti e/o attività
Indicazioni metodologiche
Verifiche
CONOSCENZA DEICONTENUTI
ESSENZIALI DELLA RELIGIONE
CAPACITÀ DI RICONOSCEREE DI APPREZZARE
I VALORI RELIGIOSI
CAPACITÀ DI RIFERIMENTO CORRETTO
ALLE FONTI BIBLICHEE AI DOCUMENTI
COMPRENSIONEED USO
DEI LINGUAGGI SPECIFICI
Sa individuare fatti, eventi, elementi specifici relativi al cristianesimo e alle diverse testimonianze della ricerca religiosa
Sa cogliere le relazioni tra le verità centrali del cristianesimo e stabilire confronti tra le religioni ed i diversi sistemi di pensiero
Sa utilizzare i contenuti appresi sia in ambiti noti che in ambiti diversi
Sa individuare interrogativi di senso e riconoscere il ruolo dei valori religiosi nella vita personale e sociale degli uomini
differenti interpretazioni di fatti ed esperienze
Sa formulare giudizi di valore senza fondarsi su pregiudizi e stereotipi
Sa consultare le fonti bibliche e i documenti per selezionarvi le informazioni chiave
Sa organizzare le informazioni selezionate
Sa utilizzare le informazioni apprese per fornire e recuperare spiegazioni di senso
Sa individuare il significato di termini specifici, in ambito biblico, liturgico e dottrinale
Sa riconoscere e confrontare i significati delle diverse forme linguistiche utilizzate dai credenti per esprimere la loro fede
Sa utilizzare i linguaggi specifici per comunicare conoscenze, percorsi effettuati, giudizi personali e valori religiosi
L’uomo e
le grandi domande sul senso della
vita e le risposte delle religioni
Il monoteismo e le radici del
cristianesimo: Dio si rivela nella storia del popolo ebraico
La Bibbia, libro fondamentale per la
fede cristiana
L'identità di Cristo, il suo messaggio
e la sua testimonianza di
vitanei Vangeli
Lezione frontale e
dialogata
Lavori
individuali e di gruppo
Lettura di testi
biblici
Utilizzo di mezzi audiovisivi sulle
Religioni, sulle
Parabole e storie
della Bibbia
Film: Gesù un regno senza confini
Verifiche orali
Verifiche
scritte con domande a risposta chiusa
Osservazioni sistematiche ed esercizi specifici
CONOSCENZA DEICONTENUTI
ESSENZIALI DELLA RELIGIONE
CAPACITÀ DI RICONOSCERE
E DI APPREZZAREI VALORI RELIGIOSI
CAPACITÀ DI RIFERIMENTO
CORRETTO
alle fonti biblicheE AI DOCUMENTI
COMPRENSIONEED USO
DEI LINGUAGGI SPECIFICI
Sa individuare fatti, eventi, elementi specifici relativi al cristianesimo e alle diverse testimonianze della ricerca religiosa
Sa cogliere le relazioni tra le verità centrali del cristianesimo e stabilire confronti tra le religioni ed i diversi sistemi di pensiero
Sa utilizzare i contenuti appresi sia in ambiti noti che in ambiti diversi
Sa individuare interrogativi di senso e riconoscere il ruolo dei valori religiosi nella vita personale e sociale degli uomini
differenti interpretazioni di fatti ed esperienze
Sa formulare giudizi di valore senza fondarsi su pregiudizi e stereotipi
Sa consultare le fonti bibliche e i documenti per selezionarvi le informazioni chiave
Sa organizzare le informazioni selezionate
Sa utilizzare le informazioni apprese per fornire e recuperare spiegazioni di senso
Sa individuare il significato di termini specifici, in ambito biblico, liturgico e dottrinale
Sa riconoscere e confrontare i significati delle diverse forme linguistiche utilizzate dai credenti per esprimere la loro fede
Sa utilizzare i linguaggi specifici per comunicare conoscenze, percorsi effettuati, giudizi personali e
valori religiosi
Cristo e laChiesa descritta negli "Atti degli
Apostoli"Sua strutturagerarchica
La Chiesa nella storia:opera degli Apostoli e di Paolo La Chiesa e
l’impero romano le persecuzioniLe riforme
La presenza della Chiesa cattolica nel mondo
I sacramenticome segni efficaci della Chiesa e
dellapresenza di Cristo
- Conosce la storia della chiesa
- Sa consultare le fonti bibliche
CLASSE TERZANUCLEI
FONDANTICAPACITA’ – ABILITA’ CONTENUTI
ESSENZIALICOMPETENZE
CONOSCENZA DEICONTENUTI
ESSENZIALI DELLA RELIGIONE
CAPACITÀ DI RICONOSCERE
E DI APPREZZAREI VALORI RELIGIOSI
CAPACITÀ DI RIFERIMENTO
CORRETTO
alle fonti biblicheE AI DOCUMENTI
COMPRENSIONEED USO
DEI LINGUAGGI SPECIFICI
Sa individuare fatti, eventi, elementi specifici relativi al cristianesimo e alle diverse testimonianze della ricerca religiosa
Sa cogliere le relazioni tra le verità centrali del cristianesimo e stabilire confronti tra le religioni ed i diversi sistemi di pensiero
Sa utilizzare i contenuti appresi sia in ambiti noti che in ambiti diversi
Sa individuare interrogativi di senso e riconoscere il ruolo dei valori religiosi nella vita personale e sociale degli uomini
differenti interpretazioni di fatti ed esperienze
Sa formulare giudizi di valore senza fondarsi su pregiudizi e stereotipi
Sa consultare le fonti bibliche e i documenti per selezionarvi le informazioni chiave
Sa organizzare le informazioni selezionate
Sa utilizzare le informazioni apprese per fornire e recuperare spiegazioni di senso
Sa individuare il significato di termini specifici, in ambito biblico, liturgico e dottrinale
Sa riconoscere e confrontare i significati delle diverse forme linguistiche utilizzate dai credenti per esprimere la loro fede
Sa utilizzare i linguaggi specifici per comunicare conoscenze, percorsi effettuati, giudizi personali e valori religiosi
L'agire umano nel progetto di Dio illustrato
nella Genesi e nelle beatitudini
La Chiesa e le grandi religioni nel dialogo
Interreligioso
La famiglia e l'amore nel progetto di Dio
La morale la coscienza e la libertà nel messaggio
cristiano
L'impegno per la pace, la non violenza, la giustizia e
la solidarietà internazionale
- Sa individuare i fondamenti centrali
del cristianesimo
- Sa consultare le fonti bibliche
- Conosce il significato di termini specifici
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