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PIANO DI MIGLIORAMENTO
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SABBIONETA
NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE Alessandra Baronchelli: docente Secondaria (funzione strumentale di autovalutazione) Irene Paganini: docente secondaria Cesarina Anzelotti: docente infanzia Sarah Alessandrini: docente primaria Anna Salardi: docente primaria Simona Madasi: docente secondaria RELAZIONE TRA RAV e PDM Il Piano di Miglioramento deve essere delineato a partire dal Rapporto di Autovalutazione e quindi dalle Priorità, dai Traguardi e Obiettivi di processo in esso delineati e descritti.
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Priorità e Traguardi In questa sezione del piano sono indicati gli obiettivi generali che l’Istituto Comprensivo di Sabbioneta si prefigge di realizzare nel breve periodo attraverso l'azione di miglioramento. Le priorità che la scuola si pone riguardano gli esiti degli studenti. Alla luce della rilettura dei dati attuali si ritiene necessaria una riflessione sul RAV. Accanto ad alcune criticità nell’ambito della competenze di cittadinanza (già riscontrate) ne sono state rilevate altre nelle prove standardizzate nazionali, sebbene in via di miglioramento. Ci sono discrepanze tra la fotografia che emerge dal RAV e ciò che attualmente è in atto nell’area relativa alle attività di potenziamento, in quella della continuità e nell’ambito dei progetti: in due anni la situazione è notevolmente migliorata e molte iniziative sono state messe in campo. Allo stesso tempo accanto ad una ridefinizione degli obiettivi é necessaria una formulazione quantitativa dei traguardi, secondo gli orientamenti e i suggerimenti scaturiti da una revisione dei RAV a livello regionale. Alla prossima riapertura, il RAV verrà quindi rivisto e aggiornato. Allo stato attuale nel piano di miglioramento sono riportate priorità e traguardi tratti dall’ultimo Rapporto di Autovalutazione pubblicato e, in attesa di dare loro una formulazione quantitativa, secondo gli orientamenti dei corsi di formazione, si ritiene di avviare alcune azioni di miglioramento riportate nella sezione “pianificazione delle azioni”.
ESITI DEGLI STUDENTI
DESCRIZIONE DELLA PRIORITA' DESCRIZIONE DEL TRAGUARDO
Risultati scolastici: esiti degli scrutini
Acquisire solide competenze in ambito linguistico e scientifico
Prevedere percorsi di potenziamento per assicurare un maggior successo formativo agli alunni, anche a distanza
Personalizzazione dell’insegnamento affinchè gli alunni possano sviluppare le proprie potenzialità
Organizzare attività e forme di apprendimento.
Competenze chiave e di cittadinanza
Formare cittadini consapevoli dei propri diritti e doveri
Elaborare percorsi di educazione alla cittadinanza; prevedere in particolare all’interno dell’ambito letterario spazi di riflessione su temi di attualità
Favorire il processo di conoscenza di sé ai fini di una scelta orientativa che sia il più possibile consapevole
Organizzare attività di orientamento che inducano gli alunni ad una migliore conoscenza di sé e delle proprie attitudini
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Obiettivi di processo Gli obiettivi di processo rappresentano una definizione operativa delle attività su cui si intende agire concretamente per raggiungere le priorità strategiche individuate.
Essi costituiscono degli obiettivi operativi da raggiungere nel breve periodo (un anno scolastico) e riguardano tre aree di processo:
Curricolo, progettazione e valutazione;
Ambiente di apprendimento;
Inclusione e differenziazione;
Per ognuna di esse sono indicate le Azioni e i Risultati che si intendono raggiungere già nell’anno scolastico in corso.
AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI PROCESSO
AZIONI E RISULTATI A.S. 2016/2017
Curricolo, progettazione e valutazione Elaborare un curricolo verticale per competenze declinato per ciascun anno di corso in traguardi disciplinari.
Avviare un percorso di ricercazione a cura dei docenti dell’istituto, facilitato da un formatore, per la stesura del curricolo verticale per competenze, declinate in traguardi al termine di ogni ordine di scuola.
Potenziare incontri di continuità tra un ordine e l’altro
Incontri tra insegnanti delle classi ponte infanzia-primaria e primaria-secondaria. Attività laboratori condivise tra gli alunni delle classi ponte sono l’occasione per presentare agli alunni in entrata la nuova scuola (plesso, prassi, insegnanti)
Rivedere i criteri di valutazione dell’ambito Comportamento-Cittadinanza, continuità tra primaria e secondaria
Collegio di settore per la definizione dei criteri di valutazione del comportamento
Ambiente di apprendimento Maggior utilizzo da parte dei docenti e degli alunni degli strumenti informatici in dotazione alla scuola
Incontri di formazione sulle TIC
Attrezzare tutte le aule della scuola secondaria di monitor
Ampliamento dell’attrezzatura informatica
Sperimentare nuove forme di didattica Sperimentazione di attività di coding e di didattica capovolta nella scuola secondaria di Sabbioneta
Implementare forme di recupero/potenziamento dell’area linguistico-scientifica
Progetti per il potenziamento delle abilità logico-matematiche e linguico-espressive
Inclusione e differenziazione Dedicare ore di formazione al tema dell’inclusione
Progetto provinciale “Apprendere serenamente” (Primaria) Formazione sull’inclusività per i referenti dell’area inclusione, coordinata dal CTI di Viadana
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PIANIFICAZIONE DELLE AZIONI
Area di processo : Curricolo, progettazione e valutazione
OBIETTIVO 1 POTENZIARE LA PROGETTAZIONE CONDIVISA
1a Elaborare un curricolo verticale per competenze entro il 2020 ANNO SCOLASTICO 2016/17
AZIONI RISORSE (responsabile, commissione, esterni)
EVENTUALI COSTI MODALITA’ DI RILEVAZIONE E VERIFICA
OTTOBRE Individuazione funzione strumentale POF e NIV DS Collegio docenti
Verbale Collegio docenti e Consiglio di Istituto
NOVEMBRE Condivisione dei punti di debolezza emersi dal RAV e delle azioni di miglioramento da parte degli Organi collegiali preposti.
DS FS POF FS Autovalutazione Collegio docenti Consiglio di Istituto
Verbale Collegio docenti e Consiglio di Istituto
DICEMBRE Condivisione e Approvazione del progetto da parte degli Organi collegiali preposti del corso di formazione Selezione esperto esterno e contatti per programmazione
FS POF e Commissione POF FS Autovalutazione e NIV FS POF DS DSGA
Progetto curricolo verticale
FEBBRAIO Attuazione della prima fase di formazione: quali competenze sono
necessarie ai ragazzi del futuro, chiarimenti lessicali e concettuali
(conoscenze, abilità, competenze, attitudini), la valutazione degli
apprendimenti e la certificazione delle competenze (quadro di
sintesi essenziale dei riferimenti nazionali e internazionali),
ambiente di apprendimento adatto a favorire l’acquisizione delle
competenze.
Formatore esterno Tutti i docenti dell’IC DS e collaboratori DS FS POF Commissione POF
Compenso formatore
MARZO
La struttura del curricolo per competenze: presentazione delle singole competenze-chiave con riferimento alle competenze
Tutti i docenti divisi in gruppi di lavoro verticali per ambito
Compito svolto con eventuali riflessioni e richieste di chiarimenti
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disciplinari, alle abilità e alle conoscenze; spunti per la ricerca. Valutare gli apprendimenti e certificare le competenze: come superare gli stereotipi cognitivi sull’alunno;
disciplinare Inviare al referente POF per revisione/raccolta e invio al formatore
MARZO-APRILE Esempi concreti di esperienze di insegnamento/apprendimento atte a far costruire competenze e la realizzazione di compiti autentici. Definizione del compito che ciascun gruppo di lavoro dovrà svolgere nel percorso di ricerca-azione
GIUGNO Condivisione delle osservazioni sugli elaborati prodotti da ciascun gruppo di lavoro da parte del formatore. Conclusione del lavoro Raccolta dei lavori svolti nell’elaborato finale.
Formatore esterno Tutti i docenti dell’IC a gruppi FuS POF
FIS per Commissioni e FS
Curricolo per competenze nel POF triennale
1 b Prevedere incontri di ambito in verticale Agli incontri già previsti dal RAV si è deliberato in Collegio di dedicare incontri per la riflessione sulle prove Invalsi che presentavano comunque alcune criticità
Obiettivo 1b Potenziare incontri di continuità e di ambito in verticale e in orizzontale per una progettazione condivisa
AZIONI RISORSE (responsabile, commissione,
esterni) EVENTUALI COSTI MODALITà DI RILEVAZIONE E VERIFICA
Settembre Confronta rispetto agli obiettivi educativi e disciplinari tra docenti di primaria-secondaria. Prodotto: adattamento della programmazione della primaria in funzione delle indicazioni fornite dai docenti della secondaria
Ore collegiali ART 29 comma 3a
Convocazione e Registro presenze
Dicembre Incontro di condivisione dei risultati delle prove standardizzate nazionali e riflessione sugli esiti e sulle strategia per ottenere un miglioramento. Relazione in sede collegiale
Docenti dei lettere e matematica della Secondaria Docenti della primaria
Relazioni, verbale collegio docenti
Incontro di definizione delle modalità del colloquio d’esame
Docenti delle classi terze della Secondaria
Gennaio Progetto di istituto “La Stella del Principe”: incontro tra docenti per definizione attività inerenti per le classi ponte.
Referente: Solci Docenti di tutto l’istituto
Convocazione e Registro presenze
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Incontro collegiale finalizzato alla definizione della griglia di valutazione del comportamento
docenti delle primaria e della secondaria Griglia
Progetto “Shakespeare superstar”: incontro tra docenti per illustrazione del progetto e definizione delle attività
Docenti delle classi seconde della Secondaria
Verbale
Progetto “Reading the selfish giant” (classe 5 primaria-1 secondaria): incontro tra docenti di lingua dei due oridini
Responsabile di progetto e quattro docenti compenso docenti e acquisto premi
Stesura del progetto
Febbraio Concorso letterario sul tema della legalità: incontro tra definizione di modalità e tracce
Docenti di lettere delle classi seconde della Secondaria
Marzo Incontro di definizione delle modalità del colloquio d’esame
Docenti delle classi terze della Secondaria
Aprile Preparazione prove d’istituto per classi parallele (quarte e quinte nella primaria, seconde della secondaria)
Docenti di italiano e matematica delle classi quarte della primaria; insegnanti di inglese delle classi quinte della primaria, docenti di italiano, matematica e inglese classi seconde della secondaria
Stesura delle prove
Maggio Progetto “Reading the selfish giant” (classe 5 primaria-1 secondaria): valutazione finale dei risultati per la scelta dei vincitori
Somministrazione e realizzazione della prova, valutazione finale dei risultati per la scelta dei vincitori
Somministrazione prove d’istituto per classi parallele (quarte e quinte nella primaria, seconde della secondaria)
Docenti di italiano e matematica delle classi quarte della primaria; insegnanti di inglese delle classi quinte della primaria, docenti di italiano, matematica e inglese classi seconde della secondaria
Somministrazione e realizzazione della prova, valutazione finale dei risultati. Report finale
Giugno Scambio di informazioni sulle competenze degli alunni e formazione delle classi (Infanzia-primaria, primaria-secondaria)
Griglie di osservazione
Area di processo: Ambiente di apprendimento
Obiettivo 2 Innovazione dell’ambiente di apprendimento
AZIONI RISORSE (responsabile, commissione, esterni) EVENTUALI COSTI MODALITà DI RILEVAZIONE E VERIFICA
Ottobre Incremento della dotazione informatica di monitor interattivi, PC per tutte le classi della scuola primaria, PC e fax per l’infanzia.
Da novembre a giugno
Gara di lettura “Libriamoci” in collaborazione con la biblioteca comunale (classi prime e seconde
Docenti di lettere Autovalutazione finale
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Secondaria di Sabbioneta)
Da gennaio a giugno “La biblioteca a scuola” in collaborazione con la biblioteca comunale di Gazzuolo (primaria Belforte)
Docenti primaria
Dicembre Corso di formazione interna sulle TIC Prof. Melli Compenso formatore (PON)
Da Gennaio a giugno Sperimentazione FLIPPED CLASSROOM nelle classi 1^A e 2^B secondaria di Sabbioneta
Prof. Baronchelli Video lezioni, compiti autentici, griglie di valutazione e autovalutazione
Da febbraio a giugno Sperimentazione CODING nelle classi seconde della Secondaria
Prof. Madasi Prodotti multimediali realizzati dai ragazzi, griglie di valutazione e autovalutazione
Da gennaio a giugno Rally matematico transalpino Docenti di matematica
Da Novembre a giugno
Progetto psicomotricità Esperto, docenti infanzia PDS
Progetto teatro “Il gioco del far finta che…” Esperto, docenti infanzia PDS
Febbraio-maggio Progetto Scacchi Esperto, docenti infanzia e primaria PDS
Febbraio-maggio Progetti “Ricicliamo con la fantasia”, “A ritmo di musica”,
Esperto docenti primaria PDS Griglia di osservazione
Marzo-aprile-maggio Corsi di formazione PSND nell’ambito dell’innovazione tecnologica: - disegnare e accompagnare l’innovazione digitale, - soluzioni per la didattica digitale integrata:
risorse educative aperte e costruzione di contenuti didattici digitali,
- strategie per la didattica digitale integrata: la biblioteca mediale, gamification, smartphone e tablet nell’insegnamento della scienza.
Team dell’innovazione, animatore digitale e docenti
Firme di presenza e attestati
Area di processo: Inclusione e differenziazione
Obiettivo 3 Formazione e monitoraggio problematiche alunni BES
AZIONI RISORSE (responsabile, commissione, esterni) EVENTUALI COSTI MODALITà DI RILEVAZIONE E VERIFICA
Da Novembre a giugno
Formazione sull’inclusività per i referenti dell’area inclusione coordianta dal CTI di Viadana
Fus inclusione Firme presenza
Da ottobre a dicembre
Laboratori di alfabetizzazione del progetto “Idee per comunicare 2”
Fus inclusione e docente alfabetizzatore Griglie di osservazione
Da Novembre a giugno
Progetto Apprendere serenamente: per referente d’istituto formazione CTS Mantova
Referente Sarah Alessandrini Firme presenza CTS
Da novembre a giungno
Progetto Apprendere serenamente: per insegnanti scuola primaria (classi prime e seconde) formazione CTI in collaborazione con
Referente Sarah Alessandrini, docenti I e II Firme presenza CTS e firma presenze modulo interno
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IC Bozzolo
Da novembre a giungno
Progetto Apprendere serenamente: per insegnati scuola primaria (classi I- II) correzione prove somministrate
Referente Sarah Alessandrini, docenti I e II Firme presenza modulo interno
Giugno Progetto Apprendere serenamente: plenaria per referenti ed insegnanti di classe prima e seconda a Mantova
Responsabile di progetto Docenti classi I e II Sc primaria
Firme presenza CTS
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AZIONI PROGRAMMATE E QUADRO DI RIFERIMENTO Le azioni che si intendono attivare sono state pensate tenendo conto di alcuni obiettivi previsti dalla legge 107/15, nota come “Buona Scuola”, inoltre fanno riferimento a quanto INDIRE promuove e attuacon le scuole attraverso le Avanguardie Educative. Con alcune azioni programmate si cerca di portare l’IC verso pratiche didattiche innovative.
OBIETTIVO DELL’IC OBIETTIVI DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA DELLA LEGGE 107/15
INNOVAZIONE PROMOSSA DA INDIRE ATTRAVERSO LE AVANGUARDIE EDUCATIVE
Elaborazione del curricolo verticale
- Valorizzazione delle competenze linguistiche - Potenziamento delle competenze matematico-
logiche e scientifiche - Sviluppo delle competenze in materia di
cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispoetto delle differenze e il diaglogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità, l’educazione all’autoimprenditorialità
- Sviluppo delle competenze digitali degli studenti
- Trasformare il modello trasmissivo della scuola - Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della
società della conoscenza
Potenziamento incontri di continuità e di ambito in verticale per una progettazione condivisa
- Potenziamento delle metodologie laboratori ali e delle attività di laboratorio
- Ponziamento dell’inclusione e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati
- Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
- Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni
- Definizione di un sistema di orientamento
- Trasformare il modello trasmissivo della scuola - Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della
società della conoscenza
Innovazione dell’ambiente di apprendimento
- Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispoetto delle differenze e il diaglogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità, l’educazione all’autoimprenditorialità
- Sviluppo delle competenze digitali degli studenti - Potenziamento delle metodologie laboratori ali e
delle attività di laboratorio - Ponziamento dell’inclusione
- Trasformare il modello trasmissivo della scuola - Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della
società della conoscenza - Creare nuovi spazi di apprendimento - Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai
linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare
- Investire su “capitale umano” ripensando i rapporti (dentro/fuori, insegnamento frontale/apprendimento tra pari, scuola/azienda)
- Promuovere innovazione perché sia sostenibile e
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- Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva
- Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni
trasferibile - Riorganizzare il tempo di fare scuola
Formazione e monitoraggio problematiche alunni BES - Ponziamento dell’inclusione e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali
- Valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni
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AZIONI DI COMUNICAZIONE DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO E DI CONDIVISIONE DEI RISULTATI DEL RIESAME Al fine di avviare processi di diffusione e di trasparenza, i contenuti e i risultati del PdM saranno condivisi all’interno e all’esterno della scuola
COLLEGIO DOCENTI CONSIGLIO DI ISTITUTO
ASSEMBLEE CON RAPPRESENTANTI DI CLASSE (CIG, CDC)
INCONTRI CON I RAPPRESENTANTI DI CLASSE/SEZIONE COMPONENTE GENITORI
SITO WEB DELL’IC
CALENDARIO Ottobre Novembre Marzo Novembre Marzo Marzo/maggio Tutto l’anno (CIT, CIG, Cdc, CI) Marzo
PERSONE COINVOLTE
DS Collegio docenti FuS RAV
DS Collegio docenti FuS RAV
DS Collegio docenti FuS RAV
DS Consiglio
COORDINATORI DI CLASSE, RESPONSABILI DI PLESSO
DS FS AUTOVALUTAZIONE E POF, RESPONSABILI DI PLESSO
FuS RAV FuS WEB E NUOVE TECNOLOGIE
AZIONI
Individuazione funzione strumentale NIV
Condivisione dei punti di debolezza emersi dal RAV
Condivisione dei punti salienti del PDM
PTOF e presentazione e finanziamento del percorso di formazione sulle competenze
Presentazione PdM
PRESENTAZIONE OBIETTIVI DEL PDM
PRESENTAZIONE POF 2016/17 CONDIVISIONE LINEE STRATEGICHE PDM e T POF
PUBBLICAZIONE SUL SITO
STRUMENTI Verbale
Documento o Presentazione Mail per invio materiale
Documento o Presentazione Mail per invio materiale
DELIBERA
DOCUMENTO DI SINTESI DEL PDM
PRESENTAZIONE SITO DELL’IC
CONSIDERAZIONI EMERSE DAGLI INCONTRI
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MONITORAGGIO E RISULTATI RIESAME E MIGLIORAMENTO lI riesame di tutto il Piano di Miglioramento verrà effettuato periodicamente ( almeno 2 volte in un anno scolastico) dalla Commissione NIV e dalla Dirigente ed è finalizzato, oltre che all’aggiornamento sullo stato di avanzamento delle singole attività, anche all’eventuale ridefinizione degli obiettivi a breve termine in seguito al sopraggiungere di situazioni ed evidenze comprovate che dovessero rendere necessaria una revisione. Sarà necessario non perdere di vista l’obiettivo di raggiungimento finale del progetto al fine di valutare l’efficienza organizzativa e l’efficacia delle azioni didattiche messe in campo.
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