DIDATTICA DELLA FORMAZIONE8 MARZO 2011
Formazionee
Professionalità
Concetti-chiave
Professione/professionistaProfessionalitàProfessionalizzazione:
sviluppo professionaleidentità professionale
Sullo sfondo: la Formazione
Etimologia
Pro-fémi Parlare, dire
Davanti
Professione/professionista
Oggetto di riflessione sociologicaScopo delle professioni: mediare tra i bisogni
individuali e le esigenze funzionali della società
Differenti prospettive sociologiche: Funzionalista Interazionista Marxista, neo-weberiana
Prospettiva funzionalista - professione come oggetto teorico- definizione dell’ideal-tipo:
Conoscenza specializzata: specializzazione del sapere, passaggio da saperi empirici a saperi scientifici, con valutazione formale; formazione prolungata di alto livello (in Università), periodo di apprendistato o tirocinio, attività di ricerca
Autonomia: autodeterminazione, possibilità di carriera in funzione del proprio impegno, ma non arbitrarietà
Responsabilità: ordine professionale che disciplina l’attività dei suoi membri; ideale di servizio: perseguimento del bene comune, deontologia professionale
Professione/professionista
Prospettiva interazionista: postura relativista e costruttivista indagini condotte sul terreno a partire dalle pratiche
quotidiane
Prospettiva marxista: potere delle professioni riconoscimento sociale (che discende da un processo
politico per cui un gruppo sociale perviene al controllo delle condizioni di lavoro)
Professione/professionista
Scenario attuale
Nuova prospettiva: epistemologia della pratica(Schön - Il professionista riflessivo)Il sapere dei professionisti, secondo Schön, si
esplica quando ci sono problemi da risolvere, “casi unici”.
La capacità riflessiva sembra l’elemento che caratterizza il professionista.
Professionalità
Oggetto di riflessione pedagogica
Professionalità è il buon esercizio di una professione
Attiene all’interpretazione personale della funzione e del proprio ruolo
Ciò che connota la professionalità è l’attitudine ad apprendere continuamente
Identità professionale
Processo dinamico, evolutivo e in formazione connesso con l’identità personale
Trait d’union tra sviluppo e formazioneCoinvolge sia la persona sia il contestoDimensione attiva: partecipazione dei soggetti al
proprio sviluppo professionale identità professionale come presa di coscienza da parte dell’individuo della propria fase, del proprio stadio o delle proprie caratteristiche di sviluppo professionale
Professionalizzazione
… intesa come sviluppo professionale:
costruzione di competenze professionali
costruzione/trasformazione dell’identità professionale
Professionalizzazione/identità
Progetto personale
Progetto collettivo
Progetto
istituzionale
Strategieidentitarie
Problema
È possibile « misurare » gli effetti di un dispositivo formativo sulle competenze e sull’identità?
A priori, la risposta è negativa.MA si possono individuare:Le condizioni facilitanti e gli ostacoliGli effetti imprevisti (positivi o negativi) e le
loro cause
Trasformazione identitaria
Ipotesi di Barbier (2006) – Avviene una trasformazione al livello dell’identità professionale in un dispositivo formativo che permetta al soggetto di svolgere:
attività operative - interazione con un ambiente professionale (v. stage)
attività di pensiero o di concettualizzazione attraverso le quali i soggetti potranno trasformare le rappresentazioni precedenti; ciò avviene soltanto se essi danno un senso ai significati offerti dal contesto di formazione;
attività di comunicazione in cui si attivino segni (atti, oggetti, discorsi) finalizzati a influenzare gli altri
Costruzione di competenze professionali
Dove?
I soggetti dovrebbero operare all’interno del contesto lavorativo (Blin, 1997)
Costruzione di competenze professionali
Come?Parmentier e Paquay (2002) individuano queste tipologie
di compiti:Affrontare situazioni-problema (nuove e motivanti);Utilizzare risorse di diverso tipo;Agire e … interagire (per cercare, confrontare,
analizzare, comprendere, produrre etc.);Riflettere e … co-valutare (a proposito dei processi
attivati e dei risultati ottenuti);Strutturare le conoscenze e … integrare le
acquisizioni;Costruire senso e… preparare il transfert in vista di
mobilitare la acquisizioni in situazioni nuove;Accompagnamento del formatore.
Un dispositivo per la formazione
È un insieme strutturato di mezzi e procedure conformemente a un progetto,
Un’ orchestrazione dirisorse materiali, informative e umanemetodi e procedure… il tutto strutturato in un certo tempo
secondo opzioni strategiche; la finalità di un dispositivo di formazione consiste nell’acquisizione di conoscenze, abilità, competenze nuove.
Dimensioni del dispositivo
SITUAZIONIATTIVITA’RISORSE (in rapporto al compito)RIFLESSIONE (prima, durante, dopo
l’azione)CONCETTUALIZZAZIONEVALUTAZIONEPROGETTAZIONEMOTIVAZIONEPUNTO DI VISTA DEL FORMATORE
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