La valutazione dell’italiano Premessa: padronanza linguistica

Numeri dell’italiano

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Prove lettura: testi e quesiti

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ANCORA IN CANTIERE

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Mimma Siniscalco

NUMERI di ITALIANO

Mimma Siniscalco

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Numeri dell’italiano: banca di item grammatica

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ANCORA IN CANTIERE

Mimma Siniscalco

QdR

AMBITI DELLA VALUTAZIONE

1. ORTOGRAFIA E PUNTEGGIATURA

2. MORFOLOGIA E SINTASSI

3. LESSICO

4. ORGANIZZAZIONE LOGICA ENTRO E OLTRE LA FRASE

5. ASPETTI FORMALI E RETORICI

6. COMPRENSIONE LOCALE E GLOBALE DEL TESTO

QdR 2006 e 2008

Mimma Siniscalco

Percorso fatto in questi anni

QdRQdR 2009

COMPETENZA / CONOSCENZE GRAMMATICALI

ORTOGRAFIA E PUNTEGGIATURAMORFOLOGIA E SINTASSI

COMPETENZA LESSICALE

LESSICO

COMPETENZA TESTUALE

COMPRENSIONE LOCALE E GLOBALE DEL TESTO

ORGANIZZAZIONE LOGICA ENTRO E OLTRE LA FRASE

ASPETTI FORMALI E RETORICI

Mimma Siniscalco

QdR

ASPETTI DELLA COMPRENSIONE

1 Riconoscere e comprendere il significato, letterale e figurato, di parole ed espressioni e riconoscere le relazioni tra parole

2 Individuare informazioni date esplicitamente nel testo.

3 Fare un’inferenza, ricavando un’informazione implicita da una o più informazioni date nel testo e/o tratte dall’enciclopedia personale del lettore

4 Riconoscere e comprendere le relazioni di coesione e di coerenza testuale.

5A Integrare più informazioni e concetti e formulare inferenze complesse per ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo

5B Ricostruire il significato globale del testo, integrando informazioni e concetti, espliciti o impliciti

6 Interpretare il testo, a partire dal suo contenuto e/o dalla sua forma, andando oltre una comprensione del significato letterale.

7 Riflettere su e valutare il contenuto e/o la forma del testo

QdR 2011 e 2013 – LETTURA

- apporti delle ricerche e teorie cognitiviste

Mimma Siniscalco

QdR

QdR 2011 e 2013 – GRAMMATICAAMBITI

1 ORTOGRAFIA

2 MORFOLOGIA

3 FORMAZIONE DELLE PAROLE

4 LESSICO E SEMANTICA

5 SINTASSI

6 TESTUALITÀ

pratiche didattiche più diffuse e contenutiinnovativi

Mimma Siniscalco

IN - QdRTraguardi per lo sviluppo

della competenza alla fine della scuola primaria

Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non

continui, ne individua (il senso globale) e le informa-zioni

principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza

/scuola primaria

Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo

l’argomento di cui si parla e indivi-duando le informazioni

principali e le loro relazioni

Leggere semplici e brevi testi letterari, mostran-do di saperne

cogliere il senso globale

Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne

informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti

Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della

scuola primaria

Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi

domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili

a risolvere i nodi della comprensione

Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi

un’idea di un argomento

Aspetti della comprensione della lettura

(QdR INVALSI, 2013)

Aspetto 3: fare un’inferenza diretta.

Aspetto 4: Cogliere le relazioni di coesione e di coerenza testuale

Aspetto 5a: Ricostruire il significato di una parte più o meno estesa del testo,

integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze.

Aspetto 5b: Ricostruire il significato globale del testo, integrando più informazioni e concetti, anche formulando inferenze.

Esempi di possibili compiti: -Cogliere il tema o l’argomento principale di un testo-Sintetizzare un testo (ad esempio, dandogli un titolo o riassumendolo in una frase o individuando la frase che lo riassume meglio) -Individuare le sequenze di cui un testo si compone e/o ricostruirne l’ordine-

-Riconoscere o ricostruire la successione temporale degli eventi -Cogliere un’informazione o un concetto sotteso all’intero testo e presupposto per la sua comprensione

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QdR

Prova lettura: testi e quesiti

Prova grammatica

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ANCORA IN CANTIERE

Mimma Siniscalco

1. QUESITI letturaII primaria 2014

55%corrette23% errate 22% omissioni

Mimma Siniscalco

1. QUESITI lettura

V primaria 2014

27%corrette61% errate 12% omissioni

Mimma Siniscalco

1. QUESITI lettura

III media 2013

62%corrette31% errate 7% omissioni

Mimma Siniscalco

2. QUESITI letturaV primaria 2014

53%corrette36% errate 11% omissioni

Mimma Siniscalco

2. QUESITI lettura

PN 2014

67%corrette20% errate 13% omissioni

Mimma Siniscalco

2. QUESITI letturaII second II grado 2014

40%

18%

Mimma Siniscalco

3. QUESITI letturaPN 2013

38%corrette56% errate 6% omissioni

SI CONTINUANO A VARIARE COMPITI E MODI DI PORRE I QUESITI

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ANCORA IN CANTIERE

Mimma Siniscalco21

Intorno a 60%

V primaria 2014

QUESITI grammatica

Mimma Siniscalco22

QUESITI grammaticaI media 2012

60%

Mimma Siniscalco23

QUESITI grammatica

2a secondaria II grado 2014

60

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ANCORA IN CANTIERE

Mimma Siniscalco25

GUIDE alla lettura delle prove

V primaria 2014 - Lettura

Mimma Siniscalco26

GUIDE alla lettura delle prove

PN 2014 - Grammatica

Mimma Siniscalco27

GUIDE alla lettura delle prove

II secondaria di II grado 2014 - Lettura

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ANCORA IN CANTIERE

Mimma Siniscalco29

Ancora in cantiere…

- Esplicitare maggiormente relazioni tra prove e Indicazioni Nazionali

- Arricchire la parte più alta della scala di competenza

- Creare scale descrittive di competenza degli studenti

- Banca item grammatica

AMBITO Sintassi

SOTTOAMBITO Funzioni sintattiche nella frase

PAROLA CHIAVE soggetto non in prima posizione, frase marcata

ESEMPIO

Mimma Siniscalco30

Grazie