Compiti amiciCompiti amici

Compiti amiciCompiti amici

INDICE

I Una didattica efficace con alunni DSA

II Difficoltà specifiche in italiano

per studenti con DSA

III Pratiche didattiche in italiano

Compiti amiciCompiti amici

1. Una didattica efficace con gli alunni DSA

L’esperienza del doposcuola ha messo in luce alcuni elementi decisivi:

1) L’applicazione di un metodo personalizzato coerente con le linee guida delle società scientifiche

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

L’individuo dislessico impara meglio da un approccio:

Ian Smythe - Jyväskylä University - FinlandCongresso Europeo 2005

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

1. Una didattica efficace con gli alunni DSA

L’esperienza del doposcuola ha messo in luce alcuni elementi decisivi:

1) L’applicazione di un metodo personalizzato coerente con le linee guida delle società scientifiche

2) La conoscenza delle caratteristiche dell’alunnovisto in azione

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

1. Una didattica efficace con gli alunni DSA

L’esperienza del doposcuola ha messo in luce alcuni elementi decisivi:

1) L’applicazione di un metodo personalizzato coerente con le linee guida delle società scientifiche

2) La conoscenza delle caratteristiche specifiche dell’alunnovisto in azione

3) La competenza disciplinare dell’insegnante specialista 4) il suo rapporto con il docente curricolare

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

Per un efficace rapporto con i docenti curricolari

• Incontrarli e scambiarsi recapiti possibilmente anche di posta elettronica

• Verificare che siano al corrente della normativa sui DSA• Suggerire e rendersi disponibili per redigere un piano di

lavoro personalizzato e una relazione finale• Concordare modalità di esecuzione di verifiche e prove

d’esame• Tenere al corrente con regolarità e nel dettaglio del

lavoro che si svolge al doposcuola (preferibilmente via mail)

Compiti amiciCompiti amici

II. Difficoltà specifiche in italianoper studenti con DSA

Nell’affrontare un testo scritto

• Lettura spesso lenta e stentata, comunque faticosissima

• Lettura non accurata (scorretta)

• Difficoltà di comprensione

Compiti amiciCompiti amici

Nella produzione di testi orali e dovunque sia richiesto l’uso di termini specifici

• Disnomia

• Difficoltà di pianificazione

II. Difficoltà specifiche in italianoper studenti con DSA

Compiti amiciCompiti amici

Nella produzione scritta

• Disgrafia

• Disortografia

• Difficoltà nello strutturare e pianificare

II. Difficoltà specifiche in italianoper studenti con DSA

Compiti amiciCompiti amici

III. Pratiche didattiche in italiano

1. Riconoscimento delle strutture linguistiche

2. Lettura e comprensione del testo

3. Produzione scritta

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amiciCompiti amici

1.

Riconoscimentodelle strutture linguistiche

Compiti amiciCompiti amici

L’individuo dislessico impara meglio da un approccio:

Ian Smythe - Jyväskylä University - FinlandCongresso Europeo 2005

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

1. Riconoscimento delle strutture linguistiche

Anche solo con “carta e penna” o con “Word”

• Abituare lo studente a segmentare

• Fargli cercare in primis le strutture portanti

• Utilizzare forme e colori per indicare parti del discorso e complementi

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amici

Compiti da eserciziario eseguiti con “carta e penna”

LA STRUTTURA MORFOSINTATTICA DELLA FRASE

Riconosci i sintagmi che compongono le seguenti frasi (puoi dividerli con delle barrette.) Frasi 1-2-4, usa i colori come d’abitudine

1.Il canarino cinguetta sul ramo.

2.Ogni giorno vedo un gatto spelacchiato in cortile.

3.In inverno le strade sono ghiacciate.

4.Tutti gli anni nella mia scuola gli alunni di terza media vengono salutati con

una festa.

5.Lo spumante è stato stappato dal nonno durante il pranzo natalizio.

6.Devo mettere nel mio zaino l’occorrente per le lezioni di domani.

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amici

Io conosco e apprezzo molto i magnifici quadri di Caravaggio che desidero vedere

Io conosco e apprezzo molto i magnifici quadri di Caravaggio che desidero vedere

III. Pratiche didattiche in italiano

NOME

PRONOME

VERBO

ARTICOLO

PREPOSIZIONE

AGGETTIVO

AVVERBIO

CONGIUNZIONE

predicativoAusil, serv, ecc

Compiti amici

Di chi si parla? Chi agisce? SOGGETTO

Cosa si dice di lui? Cosa fa? PREDICATO

Chi? Che cosa? COMPL. OGG.

Dove? Quando? Perché?... COMPL. IND.

SOGGETTO

PREDICATO

COMPL. OGG.

COMPL. IND.

NOME

PRONOME

VERBO

ARTICOLO

PREPOSIZIONE

AGGETTIVO

AVVERBIO

CONGIUNZIONE

predicativoAusil, serv.,.

Compiti amiciCompiti amici

Esercizi con PC –”Word”

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amiciCompiti amici

Anche solo con “carta e penna” o con “Word”

• Abituare lo studente innanzitutto a segmentare• Fargli cercare subito le strutture portanti• Utilizzare forme e colori per indicare parti del

discorso e complementi• Dotarlo di schemi compensativi

III. Pratiche didattiche in italiano

1. Riconoscimento delle strutture linguistiche

Compiti amici

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amici

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amiciCompiti amici

• Per essere efficaci, le stesse pratiche didattiche devono essere richieste e rese possibili in tutti gli ambiti: compiti a casa, verifiche, prove di esame

I. Buone pratiche trasversali

I. Una didattica efficace con alunni DSA

Compiti amiciCompiti amici

I compiti a casa

• Ridotti

• Annotati in modo decifrabile

• Con indicazioni di metodo il più possibile personalizzate

• Anche attuati con strumenti informatici

• Se possibile su fotocopie degli esercizi ingrandite

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amici

Compiti da eserciziario eseguiti con “carta e penna”

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

Le verifiche

• Con preavviso• Congruenti per contenuti e metodo con quanto eseguito

a casa• Ridotte• Con testo a interlinea alta• Che richiedano il minimo di scrittura necessaria• Eventualmente accompagnate da schede compensative

utilizzate nei compiti a casa• Se utile e possibile, attuate con strumenti informatici

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

Verifica standard

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

Verifica personalizzata

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amici

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amici

2. Lettura e comprensione

del testo

•

Compiti amiciCompiti amici

L’individuo dislessico impara meglio da un approccio:

Ian Smythe - Jyväskylä University - FinlandCongresso Europeo 2005

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

2. Lettura e comprensione del testo

In ogni caso:

• La lettura ad alta voce deve essere attuata dal tutor

• Dotarsi di programmi di sintesi vocale per l’autonomia dello studente

• In narrativa cercare gli “audiolibri”

• Avviare le pratiche per dotarsi di manuali e testi digitali

Compiti amiciCompiti amici

2. Lettura e comprensione del testoNarrativa e brani in prosaNarrativa e brani in prosa

Aiutare le strategie sintetiche di lettura :

• identificazione di parti prevalentemente narrative, riflessive, descrittive, dialogate

• identificazione di “personaggi”, luoghi , tempi con segni e colori

Selezione e scelta rapida delle informazioni

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amiciCompiti amici

2. Lettura e comprensione del testo

Il riassunto e la sintesi Usare programmi di mappe concettuali

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amiciCompiti amici

Compiti amiciCompiti amici

2. Lettura e comprensione del testoAntologia - Antologia - poesiapoesia

Con segni e colori

- mettere in evidenza le parole-chiave

Con “schemi”- Far esaminare un elemento per volta- Aiutare a strutturare il testo di commento

Con “formulari”

- Avviare la stesura dei vari punti

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amiciCompiti amici

IL TUONO E nella notte nera come il nulla, a un tratto, col fragor d’ arduo dirupo che frana, il tuono rimbombò di schianto: rimbombò, rimbalzò, rotolò cupo, e tacque, e poi rimaneggiò rinfranto, e poi vanì. Soave allora un canto s’ udì di madre, e il moto di una culla.

VISTA UDITO GUSTO OLFATTO TATTO

notte X X

nera X

nulla X X

fragor X

arduo dirupo X

frana X X

tuono X

rimbombò X

schianto X

rimbalzò X X

rotolò X X

cupo X X

Compiti amiciCompiti amici

1° PUNTO Cosa dice la poesia : Riassunto

2° PUNTOCome lo dice : Forma poetica

3° PUNTOCosa ci vuol dire il poeta : Messaggio

4° PUNTO Cosa dice a me questa poesia :

Giudizio ed esperienza personale

Schema-base per l’analisi di un testo poetico

Compiti amiciCompiti amici

MODULO N° 1

1° Questa poesia parla di .....................................................................All’inizio il poeta dice che ................................................................. Poi ………........................................................................................ Alla fine.............................................................................................

2° Nello stile, si possono osservare le strofe:........; i versi:.........; le rime:.........; i suoni.......; le metafore e le similitudini……………………………………………..

3°Con questa poesia l’autore ci vuol comunicare una sensazione di ……………………………………………………………………………

4°A me di questa poesia è piaciuta l’idea che.....................................

Infatti anch’io penso che...................................................................

Compiti amiciCompiti amici

GIUSEPPE UNGARETTI SOLDATI

1 ° PUNTO ( Cosa dice la poesia )La poesia è stata scritta in guerra . Il poeta dice che la vita dei soldati è come quella delle foglie d’ autunno che cadono in

poco tempo

2° PUNTO ( Come lo dice )Nello stile , si può osservare che la poesia è brevissima ; è fatta da una strofa unica , non ci sono rime . si ripete il suono “ f “. Tutta il testo è formato da una similitudine : il paragone tra le

foglie e i soldati .

3° PUNTO (Cosa ci vuol dire il poeta)Con questa poesia il poeta ci vuole dire che la vita dei soldati è fragile perché è facile che muoiano in breve tempo: ci comunica

una sensazione di malinconia.

4° PUNTO ( Cosa dice a me la poesia)A me piace come scrive Ungaretti perché dice con poche parole delle cose importanti . Così me le fa capire meglio e mi danno una impressione più forte. Non mi piace pensare alla guerra, ma mi piace il paragone con gli alberi perché le foglie muoiono ma

poi ricrescono.

Compiti amiciCompiti amici

3. Produzione scritta

Compiti amiciCompiti amici

L’individuo dislessico impara meglio da un approccio:

Ian Smythe - Jyväskylä University - FinlandCongresso Europeo 2005

I. Buone pratiche trasversali

Compiti amiciCompiti amici

3. Produzione scritta

PUNTI CRITICI

• Come attuare il “rinforzo”?

• La prova finale

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amiciCompiti amici

Nota bene

• Le stesse pratiche didattiche devono essere richieste e rese possibili in tutti gli ambiti: compiti a casa, verifiche, prove di esame

• Metodi e strumenti personalizzati utilizzati con successo nel corso dell’anno devono venir documentatidocumentati

I. Buone pratiche trasversali

Una didattica efficace per DSA

Compiti amiciCompiti amici

3. Produzione scritta

Con strumenti informatici semplici

E’ possibile affrontare un problema per volta:

Rielaborare,copiare e incollare ogni nuova versione evidenziare e colorare aiutarsi con il correttore ortografico

III. Pratiche didattiche in italiano

Compiti amici

Intervento del docente

Ieri c'era la festa della scuola quando? - che festa?io volevo andarci in bici, perché?mio papà non voleva; perché?io gli chiesi persino per favore ma nienteda fare lui non voleva e io lo imploravo"per favore, per favore" ma lui no andai avanti tutta la mattinata. Perché ci tenevi tanto?Ma verso le 3.00 scesi nei box presi la bici e mia mamma mi vide perché? Sapeva che ilio chiesi a lei se potevo andare papà ti aveva detto di no?e lei mi lasciò Arrivato a scuola cercai i miei compagni ma erano a casa come mai non c'erano?io andai deluso a casa Il papà si è accorto che gli è stata una brutta giornata avevi disubbidito? Che però ce ne saranno mille più belle cosa ti ha detto? Perché

Compiti amici

Stesura finale

Sabato 15 dicembre c'era la festa di Natale della scuola: Io volevo andarci in bici, perché mi piace pedalare e girare per Milano, come faccio tutti i venerdì con i miei amici. Il mio papà non voleva perché pioveva e la bici aveva la ruota davanti lisa, aveva paura che cadessi . Gli chiesi per favore ma niente da fare, lui non voleva .Io lo implorai "per favore, per favore" ma lui non si lasciò convincere Andai avanti tutta la mattinata per cercare di aver il permesso, senza ottenere nulla.Verso le 3.00, di nascosto, scesi nei box e presi la bici ma la mia mamma mi vide.Io chiesi a lei se potevo andare e lei mi lasciò nonostante sapesse che papà non voleva, perché la mamma si fida di me infatti sa che so tenere il controllo della bici.Arrivato a scuola cercai i miei compagni ma non trovai nessuno, perché erano partiti per il week end e non mi ero messo d'accordo per trovarci.Salutai i professori poi andai deluso a casa.Il papà aveva saputo dalla mamma che gli avevo disubbidito e mi guardò un po' male, ma non mi disse niente.E' stata una brutta giornata perché non sono stato con i miei compagni però ce ne saranno mille più belle .

Prima stesura

Ieri c'era la festa della scuola e io volevo andarci in bici, ma mio papà non voleva; io gli chiesi persino per favore ma niente da fare lui non voleva e io lo imploravo per favore per favore ma lui no andai avanti tutta la mattinata.Ma verso le 3.00 scesi nei box presi la bici e mia mamma mi vide io chiesi a lei se potevo andare e lei mi lasciò.Arrivato a scuola cercai i miei compagni ma erano a casa io andai deluso a casa e stata una brutta giornata però cene saranno mille più belle

Gianfranco 2f

Compiti amiciCompiti amici

3° VERSIONE• Copio e incollo la 2°VERSIONE• Tolgo le evidenziazioni precedenti• Ora evidenzio descrizioni e riflessioni e ne aggiungo• Poi coloro i connettivi e ne aggiungo

III. Pratiche didattiche in italiano

2° VERSIONE • Copio e incollo la 1°VERSIONE• Ora aumento nel mio testo le parti da evidenziare

4° VERSIONE• Copio e incollo la 3° versione• Tolgo le evidenziazioni precedenti• Ora inserisco il correttore ortografico e correggo• Consegno tutti i fogli

1° VERSIONE • Leggo il titolo • Evidenzio le parole chiave nel titolo• Scrivo• Ora evidenzio nel mio testo le parti corrispondenti ad ogni parola chiave.

Compiti amiciCompiti amici