ISTITUTO COMPRENSIVO di CASTEL MELLA
CCUURRRRIICCOOLLOO DDII
SSTTOORRIIAA
Anno scolastico 2016-2017
2
SCHEMA DELLA DISCIPLINA - SSTTOORRIIAA
FINALITÀ FORMATIVA
La finalità generale della disciplina è quella di formare la consapevolezza storica attraverso la conoscenza, l’analisi e il confronto del passato e del presente, con l’osservazione e l’interpretazione di fatti, eventi e processi storici per la progressiva maturazione dell’identità personale e sociale e la consapevolezza dei diritti e doveri e responsabilità nei confronti del patrimonio comune.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
• Imparare ad imparare • Competenze sociali e civiche
ABILITÀ/PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina
• Orientarsi nello spazio e nel tempo • Raccogliere/Ricercare/Organizzare fonti e documenti storici • Rielaborare conoscenze storiche • Confrontare quadri storico-sociali/di civiltà • Valutare criticamente fatti/eventi/periodi
3
CURRICOLO DISCIPLINARE di STORIA – SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
declinati a partire dalle Indicazioni nazionali ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI
fondamentali che connotano la disciplina
• L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
• Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni
→ Orientarsi → Raccogliere Ricercare Organizzare → Rielaborare → Confrontare → Valutare
PROFILO DI COMPETENZA
Il bambino è in grado di
• Orientarsi nel tempo delle attività scolastiche e nella struttura del calendario.
• Raccogliere attraverso l’esperienza diretta, manufatti, testimonianze orali e tradizioni informazioni significative per la ricostruzione del vissuto personale.
• Confrontare le ritualità del proprio ambiente culturale con quelle dei bambini di diversa provenienza.
• Rielaborare: attraverso rappresentazioni iconiche e strumenti dell’indagine storica più complessi, costruisce sequenze temporali riferite al vissuto personale, familiare e scolastico, che riferisce in modo semplice.
• Valutare: all’interno dell’ambiente di vita riconosce e rispetta le regole del gruppo.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTARSI RACCOGLIERE /RICERCARE/
ORGANIZZARE RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE
− Elaborare un copione (insieme di situazioni abituali in cui una serie di azioni vengono compiute in funzione di uno scopo,
− Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione di attività scolastiche e alcune attività del vissuto personale da trasformare
− Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità in fenomeni ed esperienze vissute o sentite narrare
− Raccontare oralmente a partire dalla rappresentazione grafica la propria esperienza e confrontarla con quella
− Individuare analogie e differenze tra esperienze del passato recente anche esprimendo osservazioni o giudizi .
4
con un ordine prevedibile) di una esperienza vissuta (andare in biblioteca/ in mensa/ al museo …)
− Conoscere la funzione del datario e del calendario per la misurazione del tempo.
in fonti.
− Costruire strisce temporali riferite ad attività scolastiche e non
− Rappresentare graficamente con disegni e simboli i fatti considerati e le proprie esperienze.
− Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
dei compagni
5
CLASSE SECONDA – SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
declinati a partire dalle Indicazioni nazionali ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI
fondamentali che connotano la disciplina
• L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.
• Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni
• Stima durate e misura del tempo con vari strumenti
→ Orientarsi → Raccogliere Ricercare Organizzare → Rielaborare → Confrontare → Valutare
PROFILO DI COMPETENZA
Il bambino è in grado di
• Orientarsi nella struttura del calendario.
• Raccogliere fonti storiche per la ricostruzione della storia personale.
• Confrontare le informazioni raccolte relative alla storia personale o alla comunità di appartenenza con quelle dei compagni
• Rielaborare: tematizzare, ordinare cronologicamente le informazioni raccolte, costruire semplici linee temporali,leggerle e riferire oralmente. • Valutare: cogliere il processo evolutivo della propria crescita
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTARSI RACCOGLIERE /RICERCARE/
ORGANIZZARE RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE
− Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
− Conoscere e utilizzare gli strumenti convenzionali
− Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione della storia personale da trasformare in fonti
− Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato: la storia personale
− Elaborare una semplice ricerca storica relativa al passato personale/generazionale riguardante un nucleo tematico.(giocattolo, scuola, abbigliamento, cibo…) Elaborare una semplice ricerca storica
− Operare confronti su un tema scelto (giocattolo, abitudini, cibo…) individuando analogie, differenze e trasformazioni tra il passato e il presente
− Individuare analogie e differenze tra esperienze del passato recente anche esprimendo osservazioni o giudizi .
6
per la misurazione del tempo (orologio analogico, calendario)
− Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo considerando successione e contemporaneità.
− Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafici temporali (linea del tempo), testi scritti e risorse digitali
relativa al passato personale/generazionale riguardante un nucleo tematico.(giocattolo, scuola, abbigliamento, cibo…)
− Utilizzare schemi e produrre semplici testi per descrivere le informazioni raccolte
− Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite
7
CLASSE TERZA– SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
declinati a partire dalle Indicazioni nazionali ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI
fondamentali che connotano la disciplina
• L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita
• Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale
• Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali
• Comprende i testi storici proposti e guidato ne individua le caratteristiche
• Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali
→ Orientarsi → Raccogliere Ricercare Organizzare → Rielaborare → Confrontare → Valutare
PROFILO DI COMPETENZA Il bambino è in grado di
• Orientarsi nella periodizzazione convenzionale della storia (prima di Cristo – dopo Cristo)
• Raccogliere informazioni da fonti di diverso tipo e organizzarle secondo criteri stabiliti
• Confrontare gli aspetti che caratterizzano le generazioni, stabilire le relazioni tra gruppi umani e contesti geografici, cogliere somiglianze e differenze negli stadi evolutivi del processo di ominazione
• Rielaborare: rappresentare sulle linee del tempo le informazioni, riconoscere relazioni di contemporaneità, di durate e periodo. Esporre le conoscenze acquisite avviandosi ad utilizzare il lessico specifico
• Valutare: esprimere osservazioni, opinioni collegate anche a problematiche attuali (migrazioni e conquista dei territori). Rispettare autonomamente le regole della convivenza nel gruppo
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTARSI RACCOGLIERE /RICERCARE/
ORGANIZZARE RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE
− Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate,
− Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione della storia personale, della
− Avviarsi all’acquisizione del metodo e della ricerca storica
− Operare confronti tra quadri storico – sociali diversi lontani nello spazio
− Distinguere i grandi periodi del passato relativi al processo di ominazione
8
periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate
− Individuare periodi su una linea del tempo considerando successione e contemporaneità.
scuola, della comunità di appartenenza da trasformare in fonti
− Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato: la storia delle generazioni, la storia locale
− Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati
− Organizzare e leggere un grafico temporale
− Rappresentare le conoscenze acquisite in schemi logico-temporali, testi scritti , risorse digitali, linee del tempo, mappe di vario genere, quadri sociali relativi al passato recente e lontano
− Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite con l’utilizzo di schemi espositivi o mappe, utilizzando correttamente gli indicatori temporali e alcuni termini del linguaggio disciplinare
e nel tempo in relazione all’evoluzione dell’uomo e alle caratteristiche dell’ambiente geografico e climatico (possibili nuclei di evoluzione dell’uomo, passaggio Paleolitico - Neolitico ...)
della terra, considerati a seconda delle attività che li caratterizzano ed esprimere valutazioni sul processo evolutivo.
9
CLASSE QUARTA – SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
declinati a partire dalle Indicazioni nazionali ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI
fondamentali che connotano la disciplina • L'alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e
comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale.
• Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali
• Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti
• Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche
• Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici
• Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali
• Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di aperture e di confronto con la contemporaneità
→ Orientarsi → Raccogliere Ricercare Organizzare → Rielaborare → Confrontare → Valutare
PROFILO DI COMPETENZA Il bambino è in grado di
• Orientarsi nella periodizzazione convenzionale della storia, conoscere altri tipi di periodizzazione
• Raccogliere informazioni da fonti di diverso tipo e organizzarle in schemi, tabelle e mappe
• Confrontare quadri di civiltà
• Rielaborare: costruire i concetti fondamentali per la comprensione dei quadri di civiltà (organizzazione economica- sociale- politica) Esprimersi in modo pertinente e utilizzare termini specifici.
• Valutare: esprimere osservazioni opinioni e sostenerle con argomentazioni pertinenti nella discussione con i compagni. Riconoscere l’utilità delle regole di convivenza anche ai fini della gestione del conflitto.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTARSI RACCOGLIERE /RICERCARE/
RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE
10
ORGANIZZARE − Leggere una carta storico-
geografica tematizzata relativa alle civiltà studiate
− Comprendere l’ambito temporale relativo a secoli, millenni, decine di migliaia e milioni di anni
− Comprendere l’ambito temporale relativo a secoli, millenni, decine di migliaia e milioni di anni
− Usare un sistema cronologico di riferimento per rappresentare eventi, periodi e contemporaneità riferiti ai quadri di civiltà affrontati.
− Conoscere le periodizzazioni convenzionali della storia occidentale e di altri sistemi convenzionali di misurazione del tempo e di periodizzazione della storia.
− Utilizzare tecniche di analisi di testi espositivi
− Esplorare il territorio e raccogliere tracce storiche da utilizzare come fonti per costruire il quadro storico sociale del proprio paese
− Costruisce la linea del tempo storico riferita allo sviluppo ed evoluzione delle civiltà studiate
− Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali
− Ricavare informazioni da fonti scritti o iconiche anche artistiche per costruire brevi testi descrittivi o mappe di un fenomeno storico o di civiltà
− Inserire in un quadro storico più ampio le conoscenze ricavate dai segni presenti sul territorio conosciuto e utilizzare le informazioni possedute per riconoscere il significato delle tracce del passato (la civiltà camuna)
− Esporre le conoscenze acquisite utilizzando linguaggio specifico della disciplina
− Costruire mappe di contemporaneità mediante la rappresentazione di civiltà contemporanee in spazi diversi sul planisfero
− Leggere in senso diacronico e sincronico linee del tempo storico relative a civiltà studiate e ricavare differenze o somiglianze riguardo tematiche specifiche
− Legge e individua differenze o somiglianze tra civiltà studiate attraverso mappe che ne riassumono i tratti salienti
− Cogliere analogie e differenze del passato con il presente
− Legge e individua differenze o somiglianze tra civiltà studiate attraverso mappe che ne riassumono i tratti salienti
− Costruire rappresentazioni sintetiche del quadro di civiltà chiarendone le intrinseche relazioni
11
CLASSE QUINTA – SCUOLA PRIMARIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
declinati a partire dalle Indicazioni nazionali ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI
fondamentali che connotano la disciplina
• L'alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale
• Usa la linea del tempo, per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali
• Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti
• Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche
• Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici
• Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali
• Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di aperture e di confronto con la contemporaneità
→ Orientarsi → Raccogliere Ricercare Organizzare → Rielaborare → Confrontare → Valutare
PROFILO DI COMPETENZA Il bambino è in grado di
• Orientarsi: usare la linea del tempo per organizzare informazioni e conoscenze, utilizzando gli strumenti della cronologia
• Raccogliere : organizzare le informazioni e le conoscenze tematizzando e utilizzando gli strumenti della ricerca storica che conosce
• Confrontare i quadri di civiltà
• Rielaborare: individuare differenze e somiglianze tra quadri di civiltà e tra gruppi umani e contesti spaziali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti avviandosi all’utilizzo del linguaggio specifico della disciplina
• Valutare: avviarsi ad esprimere osservazioni su aspetti e problemi dei quadri di civiltà studiati. Riconoscere l’utilità delle regole di convivenza anche ai fini della gestione del conflitto.
12
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTARSI RACCOGLIERE RICERCARE
ORGANIZZARE RIELABORARE CONFRONTARE VALUTARE
− Costruire la linea del tempo storico riferita allo sviluppo ed evoluzione delle civiltà studiate
− Padroneggiare le convenzioni terminologiche usate per la scansione cronologica della storia occidentale
− Comprendere l’ambito temporale relativo a secoli, millenni, decine di migliaia e milioni di anni
− Ricavare informazioni da fonti scritte o iconiche anche artistiche per costruire brevi testi descrittivi o mappe di un fenomeno storico o di civiltà
− Utilizzare tecniche di analisi di testi espositivi
− Ricava informazioni da una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate
− Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali
− Inserire in un quadro storico più ampio le conoscenze ricavate dai segni presenti sul territorio conosciuto e utilizzare le informazioni possedute per riconoscere il significato delle tracce del passato (Brescia romana)
− Leggere una carta storico- geografica tematizzata relativa alle civiltà studiate
− Costruire mappe geo-storiche riferite a temi specifici (i commerci nel Mediterraneo, flussi migratori nel Mediterraneo, ecc.)
− Selezionare informazioni da molteplici testi secondo una tematizzazione data, mettendo in evidenza rapporti di somiglianza, differenza, sviluppo cronologico, durata, contemporaneità tra i quadri di civiltà analizzati
− Esporre con coerenza conoscenze e concetti
− Costruire carte riferite ai luoghi di sviluppo delle civiltà evidenziando l’interrelazione tra le attività umane e l’ambiente fisico
− Leggere in senso diacronico e sincronico linee del tempo storico relative a civiltà studiate e ricavare differenze o somiglianze riguardo a tematiche specifiche
− Riconoscere analogie e differenze tra quadri storici di civiltà dello stesso periodo, colte in un preciso periodo del loro sviluppo
− Conoscere e confrontare vari sistemi di misura del tempo di altre civiltà.
− Essere consapevoli delle funzioni di archivi, musei, biblioteche come enti conservatori di fonti potenziali
− Confrontare l’organizzazione politica e sociale di civiltà del passato con quelle del presente ed esprimere osservazioni e giudizi.
13
appresi usando il linguaggio specifico della disciplina
− Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali
14
CURRICOLO DISCIPLINARE di STORIA – SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CLASSE PRIMA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali
ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina
• Ricostruisce semplici informazioni storiche con fonti di diverso tipo - anche digitali- relative all'età medievale e le organizza in semplici testi.
• Conosce aspetti e processi fondamentali della storia italiana, europea e mondiale medievale, con possibili confronti con il mondo antico.
• Conosce alcuni aspetti e processi della storia locale medievale
• Espone in forma orale e scritta le conoscenze storiche acquisite
→ Orientarsi → Raccogliere/Ricercare/ Organizzare → Confrontare → Rielaborare → Valutare
PROFILO DI COMPETENZA Il ragazzo è in grado di
• Orientarsi: conoscere i principali fatti storici dell'età medievale e usare la linea del tempo, con lettura diacronica e sincronica per produrre semplici periodizzazioni dell’età medievale.
• Raccogliere: selezionare e sintetizzare informazioni fondamentali con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.
• Confrontare avvenimenti della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale medievale.
• Rielaborare: elaborare in modo guidato testi che organizzano le informazioni acquisite e semplici biografie di personaggi storici. Esporre le conoscenze apprese utilizzando alcuni termini del lessico specifico.
• Valutare: avviarsi alla formulazione di ipotesi, riconoscere semplici rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizzare le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali. Avere consapevolezza della necessità di regole per una convivenza civile.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTARSI RACCOGLIERE /RICERCARE/
ORGANIZZARE CONFRONTARE RIELABORARE VALUTARE
− Comprendere le principali informazioni del testo
− Riconoscere, classificare e leggere fonti di diverso
− Collocare alcuni elementi della storia locale in
− Elaborare, in modo guidato, testi sulla base
− Formulare semplici ipotesi
− Riconoscere semplici
15
− Collocare sulla linea del tempo i principali fatti storici medievali
− Conoscere il patrimonio culturale medievale
− Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali medievali.
tipo su temi definiti dell'età medievale
− Costruire semplici grafici, tabelle e mappe per sintetizzare i contenuti
relazione con la storia italiana, europea e mondiale medievale
− Confrontare fonti di diverso tipo su un tema definito
− Confrontare aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali medievali con alcuni tipici del mondo antico
delle informazioni acquisite
− Utilizzare fonti della storia medievale per produrre conoscenze
− Esporre le conoscenze apprese usando il linguaggio specifico della disciplina
rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni
− Usare le conoscenze apprese per comprendere semplici problemi interculturali e di convivenza civile
16
CLASSE SECONDA- SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali
ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina
• Conosce aspetti e processi fondamentali della storia italiana, europea e mondiale moderna, con possibili confronti con il mondo antico.
• Ricostruisce informazioni storiche con fonti di diverso tipo - anche digitali - relative all'età moderna e le organizza in testi
• Conosce aspetti e processi essenziali della storia locale moderna
• Espone in forma orale e scritta le conoscenze storiche acquisite
→ Orientarsi → Raccogliere/Ricercare/ Organizzare → Confrontare → Rielaborare → Valutare
PROFILO DI COMPETENZA Il ragazzo è in grado di
• Orientarsi: conoscere i principali fatti storici dell'età moderna e usare la linea del tempo, con lettura diacronica e sincronica per produrre semplici periodizzazioni dell’età moderna.
• Raccogliere: selezionare e sintetizzare informazioni fondamentali con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali.
• Confrontare alcuni avvenimenti della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale e i sistemi politici dell'età moderna.
• Rielaborare: elaborare semplici testi che organizzano le informazioni acquisite e biografie di personaggi storici. Esporre le conoscenze apprese utilizzando termini del lessico specifico.
• Valutare: avviarsi alla formulazione di ipotesi, riconoscere semplici rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizzare le conoscenze apprese per comprendere il valore delle identità culturali. Avere consapevolezza della necessità di regole per la convivenza civile e della loro evoluzione storica.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTARSI RACCOGLIERE /RICERCARE/
ORGANIZZARE CONFRONTARE
RIELABORARE
VALUTARE
− Comprendere le principali informazioni del testo
− Collocare sulla linea del
− Conoscere alcune delle procedure del lavoro dello storico e le fonti dell'età
− Collocare alcuni elementi della storia locale in relazione con la storia
− Elaborare testi sulla base delle informazioni acquisite
− Formulare ipotesi sulla base delle informazioni acquisite e delle
17
tempo i principali fatti storici dell'età moderna
− Conoscere il patrimonio culturale dell’età moderna
− Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali moderni.
moderna − Leggere fonti sempre più
dettagliate su uno o più temi definiti dell'età moderna
− Costruire grafici, tabelle e mappe spazio-temporali per sintetizzare i contenuti
moderna italiana, europea e mondiale
− Confrontare alcuni sistemi politici dell'età moderna
− Confrontare fonti di diverso tipo su temi definiti
− Confrontare aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali moderni con quelli delle epoche passate.
− Utilizzare fonti della storia moderna per produrre conoscenze
− Esporre le conoscenze e i concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina
conoscenze elaborate
− Riconoscere le relazioni esistenti tra concetti e fatti storici ed esprimerle con semplici frasi
− Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile
18
CLASSE TERZA– SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE declinati a partire dalle Indicazioni nazionali
ABILITÀ e PROCESSI COGNITIVI fondamentali che connotano la disciplina
• Conosce e comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana, europea e mondiale contemporanea, effettuando possibili confronti con il mondo antico
• Conosce aspetti e processi essenziali della storia locale contemporanea • Comprende testi storici e li sa rielaborare • Espone oralmente e con scritture le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e
argomentando le proprie riflessioni • Ricostruisce informazioni storiche con fonti di diverso tipo - anche digitali - relative all'età
contemporanea e le organizza in testi • Comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo
e l'importanza di vivere in una società pacifica • Si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici , anche attraverso risorse digitali.
→ Orientarsi → Raccogliere/Ricercare/ Organizzare → Confrontare → Rielaborare → Valutare
PROFILO DI COMPETENZA
Il ragazzo è in grado di
• Orientarsi: usare la linea del tempo, con lettura diacronica e sincronica per produrre semplici periodizzazioni dell’età contemporanea. • Raccogliere: selezionare e sintetizzare informazioni fondamentali con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. • Confrontare alcuni avvenimenti della storia locale con la storia italiana, europea e mondiale contemporanea; sistemi politici nazionali ed
internazionali ed organizzazioni sociali. • Rielaborare: elaborare testi che organizzano le informazioni acquisite e biografie di personaggi storici. Esporre le conoscenze apprese
utilizzando i termini del lessico specifico. • Valutare: formulare ipotesi, riconoscere i rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni; utilizzare le conoscenze apprese per comprendere il
valore delle identità culturali. Avere consapevolezza della necessità di regole per la convivenza civile e della loro evoluzione storico-sociale, valutando la loro attuazione nel vissuto.
19
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ORIENTARSI RACCOGLIERE /RICERCARE/
ORGANIZZARE CONFRONTARE
RIELABORARE
VALUTARE
− Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali contemporanei
− Collocare sulla linea del tempo i principali fatti storici dell'età contemporanea
− Conoscere il patrimonio culturale dell’età contemporanea
− Informarsi, anche con risorse digitali, su fatti e problemi storici
− Conoscere alcune delle procedure del lavoro dello storico e le fonti dell'età contemporanea
− Leggere fonti sempre più dettagliate su uno o più temi definiti dell'età contemporanea
− Selezionare e sintetizzare informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali
− Collocare alcuni elementi della storia locale in relazione con la storia contemporanea italiana, europea e mondiale
− Confrontare fonti di diverso tipo su vari temi
− Confrontare aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali contemporanei con quelli delle epoche passate.
− Confrontare i sistemi politici dell'età contemporanea.
− Produrre testi di varia tipologia ed approfondire temi storici sviluppando anche adeguati collegamenti
− Utilizzare fonti della storia contemporanea per produrre conoscenze
− Esporre le conoscenze e i concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina ed effettuando opportuni collegamenti
− Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate
− Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile
− Riconoscere le relazioni esistenti tra concetti e fatti storici, ed esprimerle con proprietà di linguaggio
− Argomentare su conoscenze e concetti appresi, creando opportuni collegamenti interdisciplinari
Top Related