PROGETTO ArAl
Percorsi nell’aritmetica
per favorire
il pensiero algebrico
Relazione finale
Anno scolastico 2015-2016
Referente Elena Tavarado
Progetto ArAl - Trieste 2015-2016
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10° ANNO
Il progetto ArAl è giunto a Trieste al suo decimo anno di attività.
Il gruppo si è allargato a docenti esterni alla Rete ArAl,
lavorando su due filoni:
Attività per la scuola dell’Infanzia: la Bee-bot e la ricerca di regolarità
Attività per la Primaria e la Secondaria:
I mini-video e le Scene dinamiche
Scratch e coding
Progetto ArAl - Trieste 2015-2016
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Progetto ArAl - Trieste 2015-2016
3
Totale
partecipanti 1°
incontro2° 3° 4° 5° 6°
66 48 34 47 43 36 21
72,7% 51,5% 71,2% 65,2 % 54,6% 31,8%
La partecipazione alla formazione in presenza è stata buona.
4
280 alunni dell’I.C. S. Giovanni 24 dell’Infanzia 193 della Primaria 63 della Secondaria
DESTINATARI DELLE ATTIVITA’ ARAL
81 alunni dell’I.C. Svevo
213 alunni dell’I.C. Lucio di Muggia
354 alunni dell’I.C. Roiano-Gretta
Progetto ArAl - Trieste 2015-2016
Progetto ArAl - Trieste 2015-2016
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• ricerca-azione• attività di tipo laboratoriale• audioregistrazione e trascrizione delle attività (“diari”) • commento ai diari da parte degli esperti• condivisione tra docenti su blog e social network
METODOLOGIA ADOTTATA
VALUTAZIONEI docenti partecipanti al progetto hanno compilato un questionario,
visibile all’indirizzo
http://www.survio.com/survey/d/M6D5V3B5P9L9Z9C2V
Nella prima parte si raccolgono dati “anagrafici”:
Ordine di scuola e istituto di appartenenza
Numero incontri di formazione
Ore dedicate all’attività ArAl in classe
Attività svolte all’interno del progetto
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Nella seconda parte si evidenziano
le valutazioni dei docenti sul progetto
Sei riuscito ad applicare quanto trattato nella formazione?
Riordina gli aspetti del progetto secondo il grado di importanza che tu attribuisci a ciascuno di essi per la crescita della professionalità docente.
Quale grado di interesse suscita nei ragazzi il lavoro attuato con la metodologia ArAl?
Punti di forza del Progetto
Criticità
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ANAGRAFICASono stati compilati 43 questionari,
così distribuiti:
SCUOLA DELL’INFANZIA: 8 INSS
SCUOLA PRIMARIA: 34 INSS
SCUOLA SECONDARIA: 1 INS
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ANAGRAFICA
In media ciascun insegnante ha partecipato a 4/5 dei 6 incontri di formazione
Tra 5 e 9 ore è il tempo medio dedicato alle attività in classe (ma c’erano molti insegnanti “nuovi” del progetto)
22 classi hanno avuto un intervento del ricercatore esperto
12 docenti hanno prodotto uno o più diari, poi commentati dal prof. Navarra e da altri esperti
Per tutti gli altri dati si rimanda al resoconto allegato (SONDAGGIO DI VALUTAZIONE DEL PROGETTO ARAL-16.pdf)
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PUNTI DI FORZA
PER I DOCENTI
Rivoluzione copernicana della didattica della matematica
Confronto costruttivo fra docenti
PER GLI ALUNNI
Acquisizione ragionata del linguaggio matematico
Sviluppo di capacità metacognitive
Costruzione di un’intelligenza sociale attraverso l’argomentazione
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PUNTI CRITICI
Notevole impegno di studio e preparazione
richiesto ai docenti
Mancanza di guide didattiche ed eserciziari
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PROSPETTIVE
Il gruppo intende continuare il progetto.
Per il prossimo anno il gruppo ha deciso di procedere con il lavoro su tre filoni:
Prove del Curricolo ArAl
Minivideo e Scene Dinamiche
Coding attraverso Scratch e Bee-bot
Progetto ArAl - Trieste 2015-2016
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