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Colegio Monseñor Diego Rosales Departamento de Lengua y Literatura TERCERO MEDIO – LENGUA Y LITERATURA PRIORIZACIÓN CURRICULAR Nombre estudiant e: Profesora : Evelyn Flores Córdova Correo [email protected] Fecha: 14 Agosto 2020 Instrucciones: 1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico. 2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades. 3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de Educación. La guía está separada por número de clase, que son 4. 4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día. 5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final. 6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario. Si tiene alguna duda durante la realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected] “La interpretación y el análisis textual” CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes. Fecha Nº de Clase Objetivo ID Lunes 17 de Agosto 01 Interpretar un poema, considerando la contribución de los recursos literarios en 606 130 1895 1
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Colegio Monseñor Diego RosalesDepartamento de Lengua y Literatura
TERCERO MEDIO – LENGUA Y LITERATURAPRIORIZACIÓN CURRICULAR
Nombreestudiante:Profesora: Evelyn Flores Córdova Correo [email protected]: 14 Agosto 2020
Instrucciones:1. Si lo desea, puede imprimir este documento, responder directamente en su cuaderno de asignatura o responderla en computador y enviarla por correo electrónico.2. Lea atentamente cada explicación del contenido para luego responder las actividades.3. Estas guías corresponde a los Objetivos Prioritarios dispuestos por el Ministerio de Educación. La guía está separada por número de clase, que son 4.4. El tiempo estimado para realizar cada clase es de una hora y media cada día.5. Administre eficientemente su tiempo, comience por aquellas preguntas en las que tiene mayor dominio y deje las preguntas más desafiantes para el final.6. Revise sus respuestas las veces que sea necesario.Si tiene alguna duda durante la realización de esta guía no dude en contactarme al mail: [email protected]
“La interpretación y el análisis textual”
CRONOGRAMA DE APOYO ZOOM
Estimados padres, apoderados y estudiantes, la siguiente tabla ordena los contenidos que se trabajarán semanalmente en los apoyos virtuales vía Zoom. Quedan cordialmente invitados a seguir participando activamente en estas instancias para aclarar dudas y responder inquietudes.
Fecha Nº de Clase Objetivo IDLunes 17 de Agosto
01 Interpretar un poema, considerando la contribución de los recursos literarios en la construcción de su sentido.
606 130 1895
Lunes 24 de Agosto
02 Relacionar dos textos no literarios discontinuos, a partir de la visión sobre la realidad que manifiestan.Planificar proceso de escritura.
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Lunes 31 de Agosto
03 Interpretar un poema, considerando la contribución de los recursos literarios en la construcción de su sentido.Relacionar un poema con el contexto de recepción actual.
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Lunes 7 de Septiembre
04 Interpretar un micro cuento, a partir de los recursos literarios y el concepto de intertextualidad.
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Clase 1
Objetivo: Interpretar un poema, considerando la contribución de los recursos literarios en la construcción de su sentido.
Artefacto de Nicanor Parra
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Buenos días, estimados estudiantes. Les presento a Nicanor Parra, que está en la imagen. Él acuña el concepto de antipoesía para referirse a sus creaciones, en las que utiliza un lenguaje cotidiano, evitando la solemnidad de la poesía tradicional. Además, en ella, es constante el uso de la ironía y el humor. De hecho, podríamos decir que, fue uno de los primeros en utilizar los famosos memes.
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Actividad1. Lee el siguiente poema y responde:El último brindisLo queramos o noSólo tenemos tres alternativas:El ayer, el presente y el mañana.Y ni siquiera tresPorque como dice el filósofoEl ayer es ayerNos pertenece sólo en el recuerdo:A la rosa que ya se deshojóNo se le puede sacar otro pétalo.Las cartas por jugarSon solamente dos:El presente y el día de mañana.Y ni siquiera dosPorque es un hecho bien establecidoQue el presente no existeSino en la medida en que se hace pasadoY ya pasó...,como la juventud.En resumidas cuentasSólo nos va quedando el mañana:Yo levanto mi copaPor ese día que no llega nuncaPero que es lo únicoDe lo que realmente disponemos.
2. ¿Qué busca expresar el poema?a) Miedo, ya que la voz lírica siente que el tiempo corre muy rápido.b) Resignación, ya que la voz lírica solo cuenta con el futuro. c) Nostalgia, porque la voz lírica siente un vacío al dejar de existir el pasado.
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Antes de pasar a la actividad: recuerda
¿Cómo interpretar un texto? Lee el texto completo para obtener una idea general. Subraya las ideas principales. Anota las ideas y luego ordénalas para tener mayor coherencia. Contextualiza el escrito, es decir, haz una síntesis relacionando tanto el
tiempo y obra del autor. Utiliza tus propias palabras para redactar las ideas que seleccionaste
como principal y secundarias. Recuerda que debes relacionar en todo momento lo que escribes con el pensamiento del autor.
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d) Incertidumbre, porque la voz lírica no sabe lo que ocurrirá en el futuro.
3. ¿Cuál es el objeto lírico (sobre qué se habla)?a) El último brindisb) El mañanac) El ayerd) El tiempo
4. ¿Cuál será el propósito de usar la paradoja (contradicción) en los siguientes versos “Sólo tenemos tres alternativas:/ El ayer, el presente y el mañana./Y ni siquiera tres”?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿En qué versos podemos observar el tópico literario (tema que se repiten en la literatura): Fugit tempus irreparabile (el tiempo pasa irremediablemente)? ¿Qué visión de la vida presenta este poema?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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En las preguntas que siguen, recuerda comenzar tus respuestas
con letra mayúscula.
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Clase 2 Objetivo: Relacionar dos textos no literarios discontinuos, a partir de la visión sobre la realidad que manifiestan.Planificar proceso de escritura.
Actividad 1. Observa las imágenes, y comenta en un registro culto formal, cómo se relacionan, a partir de la situación actual que relatan:
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¡Hola, estudiantes! La clase de hoy está unida a la de la próxima semana.
Leerás y relacionarás dos textos no literarios, para poder interpretar un
poema, el próximo lunes. Antes de la actividad, recuerda:Podemos relacionar la información de dos textos sobre un mismo tema mediante la comparación, ya que gracias a esta, se pueden establecer conexiones o diferencias entre sus elementos, y así, poder estudiar en qué se parecen y en qué difieren.
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Imagen extraída de la plataforma REDDITa) Planifica tu escritura, completando el siguiente cuadro:
Criterios de comparación
Imagen 1 Imagen 2
Tema general
Visión del tema específico
Puntos en los que difieren
Puntos en los que concuerdan
Visión personal para la conclusiónOpinión personal respecto al tema
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b) Redacta tu borrador en la guía, o bien, en un documento word. Recuerda que debes entregarlo el próximo lunes hasta 17 hrs, vía whatsapp (+56999833307) o correo electrónico ([email protected]). Puedes seguir una estructura como la que se presenta en la siguiente página:
__________________________________________________________________(Título tema).
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(Introducción presentación del tema y la visión específica de cada imagen en relación al contexto que relatan).
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En tu escrito, recuerda comenzar cada párrafo con mayúscula. Lo
mismo, después de un punto seguido.
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(Desarrollo explica los puntos en los que difieren y concuerdan las imágenes. Entrega de opinión personal sobre el tema y las imágenes).
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_______________________________________________________________(Conclusión Cierre de ideas, recapitulación de puntos importantes del
desarrollo).
c) La versión final del escrito, debes comenzar a hacerla luego de la corrección del borrador. Esta la puedes construir en una hoja de cuaderno, y pegarla a la guía, o también, enviarla por correo electrónico en formato Word, en la fecha correspondiente de entrega de guías.
Clase 3
Objetivo: Interpretar un poema, considerando la contribución de los recursos literarios en la construcción de su sentido.Relacionar un poema con el contexto de recepción actual.
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¡Hola, estudiantes! Como les comenté la clase anterior, hoy continuaremos
con la parte B. Recuerda enviar hasta las 17 hrs el borrador de tu
comentario. Antes de pasar a la actividad: recuerda
¿Cómo interpretar un texto? Lee el texto completo para obtener una idea general. Subraya las ideas principales. Anota las ideas y luego ordénalas para tener mayor
coherencia. Contextualiza el escrito, es decir, haz una síntesis
relacionando tanto el tiempo y obra del autor. Utiliza tus propias palabras para redactar las ideas
que seleccionaste como principal y secundarias. Recuerda que debes relacionar en todo momento lo que escribes con el pensamiento del autor.
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Actividad
1. Lee el siguiente poema, teniendo en cuenta la discusión en torno a las imágenes, y responde:
Escritura (Teresa Calderón)
Escribo menos de lo que veoy veo bastante menos de lo que hay.Sin embargo sería suficientetomar un haz de palabras y salir a errarpor la página en blancosin perder de vista que el mundo es largopero nunca el único.
3. ¿Qué es lo que busca comunicar la voz lírica?a) Expresar el asombro por la inmensidad del mundo.b) Expresar sus problemas de autoestima. c) Dar cuenta de que existen más realidades que la propia. d) Dar cuenta de que aprendemos de los errores cometidos.
4. ¿Cómo podemos interpretar los versos: “que el mundo es largo/ pero no el único”, siguiendo el sentido del poema? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿De qué manera se relaciona el poema con las imágenes que vimos la clase anterior?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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En las preguntas que siguen, recuerda comenzar tus respuestas
con letra mayúscula.
-Esquizofrenia-dijo el psiquiatra-. En realidad, uno de los casos más célebres de esta clínica.-¿Se refiere a esa niña? Pero se ve muy inocente.-Créeme, no lo es. Asesinó a su abuela brutalmente con un hacha.-¿Enserio? ¿Y al menos dijo por qué?-Bueno, repetía una y otra vez que su abuela era en realidad un lobo disfrazado. Todo ocurrió en una cabaña en medio del bosque.
Santiago Pedraza, en Cuentos para monstruos
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6. ¿Por qué las personas participan en manifestaciones sociales pacíficas? ¿Qué objetivos pretenden lograr con esta clase de actividades? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Clase 4
Objetivo: Interpretar un micro cuento, a partir de los recursos literarios y el concepto de intertextualidad.
Actividad1. Lee el siguiente cuento, y responde:
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¡Hola! Si tienes buena memoria, recordarás que en la guía anterior
vimos el concepto de ´intertextualidad´ (si no lo
recuerdas, puedes ver la guía 5). En la clase de hoy, volveremos a
utilizarlo como medio para interpretar una obra.
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2. CÉLEBRESa) gloriososb) famososc) complejosd) difíciles
3. ¿Con qué obra literaria mantiene una relación de intertextualidad este micro cuento? ¿Cómo te das cuenta de ello?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Explica el cambio que sufre el personaje principal de esta historia, respecto a la obra anterior. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo podemos Interpretar el sentido de la línea ennegrecida, teniendo en cuenta la relación de intertextualidad?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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¡Por fin, hemos finalizado! Recuerda adjuntar la versión final de tu escrito de la clase 2, ya sea pegando una
En las preguntas que siguen, recuerda comenzar tus respuestas
con letra mayúscula.
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¡Por fin, hemos finalizado! Recuerda adjuntar la versión final de tu escrito de la clase 2, ya sea pegando una
