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Istituto Comprensivo San Cesareo
Viale dei Cedri
San Cesareo
Classi II A – B – C – D – E – F – G
Scuola Primaria “E Giannuzzi”
Anno Scolastico 2017/18
Ambito Espressivo-Linguistico Ambito Antropologico Ambito Logico-Matematico
1
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- Conoscenzadegli elementi fondamentali della comunicazione.
- Lettura con intonazione.
- Produzione di un semplice testo descrittivo
- Rispettodelle principali convenzioni ortografiche.
- Identificazionedelle principali parti del discorso.
- Ascoltare e comprendere istruzioni e spiegazioni- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente- Leggere ad alta voce rispettando la punteggiatura. Leggere e comprendere un semplice testo descrittivo- Produrre un semplice testo descrittivo anche con l'ausilio di immagini-Conoscere l’alfabeto con le lettere straniere- Scrivere sotto dettatura parole complesse e frasi (suoni affini, gn, gl, sc)-Dividere in sillabe parole bisillabe e trisillabe-Conoscere il nome proprio-comune (il genere, il numero)- Riconoscere gli articoli determinativi e indeterminativi.
2
Unità di Apprendimento n. 1 “Descriviamo!”
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
Letture,storie e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione
Semplici testi descrittivi da analizzare e produrre
Esercizi e dettati su digrammi e trigrammi e suoni affini
Esercizi per il riconoscimento e la discriminazione del nome, degli articoli determinativi e indeterminativi
- L'alunno comunica le proprie esperienze e partecipa alle conversazioni rispettando le regole prestabilite
- Legge rispettando la punteggiatura
- Comprende il contenuto di semplici testi descrittivi
- Produce un semplice testo descrittivo
- Legge e scrive i principali digrammi acquisiti
- Riconosce il nome
- Riconosce e usa gli articoli
-Divide in sillabe parole più semplici
3
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- Riconoscimentodella funzione e scopo di un testo.
- Produzione di semplici testi secondo criteri di logicità e successione temporale.
- Ascoltare e comprendere spiegazioni e narrazioni.- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente.- Memorizzare e recitare poesie e filastrocche.- Leggere e comprendere testi narrativi.- Riconoscere testi fantastici e realistici. Individuare gli elementi principali del racconto:personaggi, tempi, luoghi. Individuare la struttura del racconto:inizio-vicenda-conclusione.
- Consolidare e discriminare i gruppi QU-CU-CQU-QQU; consolida i gruppi consonantici MP-MB. Riconoscere e scrivere parole con uno o più raddoppiamenti.
-Consolidare l’uso del nome
-Consolidare l’uso degli articoli
4
Unità di Apprendimento n. 2 “Il racconto”
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
Letture di storie che offrano spunti per stimolare e animare le conversazioni
Testi narrativi realistici e fantastici da leggere e analizzare
Schemi delle storie da produrre
Dettati, esercizi e schede strutturate sulle difficoltà ortografiche affrontate
-L'alunno individua alcune semplici regole di convivenza all'interno della classe
Comunica esperienze e vissuti interagendo nelle conversazioni in modo adeguato rispettando regole stabilite
-Legge con intonazione rispettando la punteggiatura
-Comprende il contenuto di semplici testi
-Sa leggere e applicare le regole ortografiche presentate
5
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- Conoscenzadegli elementi fondamentali della comunicazione orale
-Conoscenza della funzione e scopo di un testo(testo regolativo, lettera, fumetto , diario)
-Scrittura di diversi tipi di testi rispettando le regole basilari
-Ascoltare e comprendere gli interventi dei compagni
- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e rispettando il meccanismo dei turni
- Comprendere gli elementi essenziali e la struttura delle diverse tipologie testuali
- Scrivere diversi tipi di testi rispettando uno schema dato
- Consolidare l'uso dell'accento nelle parole tronche. Discriminare monosillabi accentati e monosillabi atoni. Intuisce la diversa funzione dei monosillabi omofoni. Conoscere la funzione del verbo: essere e avere.
-Usare correttamente le voci verbali HO-HAI-HANNO
- Conoscere l'uso dei fondamentali segni di interpunzione.
6
Unità di Apprendimento n.3 “La scrittura”
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
Letture e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione
Primi esercizi sulla comprensione della struttura del testo regolativo, la lettera, il diario personale
Il linguaggio del fumetto: segni, simboli,immagini, onomatopee, nuvolette...
Esercizi e schede sull'uso dell'accento, sui verbi essere e avere e sui principali segni di punteggiatura.
-Ascolta e interagisce nelle conversazioni in modo pertinente
- Racconta oralmente un'esperienza personale o una storia rispettando la successione cronologica
- Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua gli elementi essenziali
- Scrive brevi testi narrativi e descrittivi anche con l'aiuto di immagini, schemi e/o domande-guida
- Riconosce le regole ortografiche e gli elementi morfologici di base e li usa nell'elaborazione orale e scritta
7
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
- Organizzazione della produzione scritta secondo criteri di logicità e successione temporale.
-Rielaborazione di testi.
-Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni
-Partecipare alle conversazioni/discussioni in modo pertinente
-Riordinare frasi per ricostruire un testo. Cogliere il significato globale di semplici testi e risponde a domande relative a personaggi/tempi/luoghi
-Produrre, anche con l'aiuto di schemi, semplici testi fantastici. Manipolare parole e testi anche in modo creativo (giochi di parole, parti iniziali/finali...)
-Consolidare l'uso dell'apostrofo con gli articoli e con le preposizioni. Consolidare l'ortografia e l'uso delle espressioni c'è- ci sono – c'era- c'erano. Dividere parole più complesse in sillabe. -Conoscere l'aggettivo qualificativo
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Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“Fantasticando”
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
Il racconto fantastico: ascolto, lettura e comprensione
Schemi e strutture per produrre e rielaborare semplici testi di fantasia
Esercizi e schede sull'apostrofo, la divisione in sillabe e sull'uso dell'aggettivo qualificativo
-Ascolta racconti e conversazioni di insegnanti e compagni mantenendo l'attenzione
- Comprende il contenuto di un racconto ascoltato: risponde a domande sui personaggi e sulle loro azioni e ricostruisce le sequenze della storia
- Produce brevi racconti e filastrocche con parole in rima
- Scrive brevi testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche e morfosintattiche anche con l'aiuto di immagini e schemi
9
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Acquisizionedella capacità di usare, discriminare i colori nella rappresentazione di soggetti vari.
- Distinguere e rappresentare i colori primari e secondari, caldi e freddi.
Il colore -L’alunno utilizza i colori in modo adeguato.
10
Unità di Apprendimento n. 1 “Il colore”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenzadella potenzialità espressiva dei differenti materiali
-Usare la rappresentazione iconica per raccontare, espri-mersi ed illustrare, utilizzan-do vari tipi di tecniche
-Realizzare manufatti in occa-sione di ricorrenze
Il disegno
La manipolazione
-Produce immagini di ambienti reali e di fantasia.
11
Unità di Apprendimento n. 2 “L’immagine”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenzadegli elementi del linguaggio visivo
- Riconoscere e utilizzare alcuni degli elementi del linguaggio visivo: linee, colori, forme, volume, spazio.
La linea -Utilizza diverse tipologie di linee.
12
Unità di Apprendimento n.3 “I materiali”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Lettura e interpretazione di immagini
- Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini(campi,piani,...) attraverso foto e/o visione di film
Gli elementi dello spazio.
-Riproduce graficamente elementi dello spazio.
13
Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“Come un artista…”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Consapevolezza dei cambia-menti apportati dal trascorrere del temp
- Riordinare gli eventi in successione logica.
- Usare i termini specifici della successione temporale.
- Cogliere i mutamenti dell'ambiente di vita e delle abitudini causate dal variare delle stagioni.
- Osservare i cambiamenti nel tempo riferiti a persone ed oggetti.
Osservazioni, riflessioni ed esercitazioni sulla successione di eventi
- Riordina una serie di eventi in successione logica
14
Unità di Apprendimento n. 1 “La successione temporale”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Consolidamento del concetto di tempo
- Consolidare i concetti di successione (cronologica-ciclica).
- Riordinare fatti ed eventi in successione logica
-Acquisire i concetti di con-temporaneità e durata
Storie da riordinare e completare secondo un ordine logico
Osservazioni dei mutamenti dell'ambiente
-Riordina gli eventi in successione logica ed usa la terminologia specifica per raccontarli
-Stabilisce relazioni di con-temporaneità e durata tra esperienze vissute e fenomeni naturali
15
Unità di Apprendimento n. 2 “Fatti ed eventi”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Consolidamento del concetto di tempo
- Avviare la conoscenza e l’uso di strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione:calendario, orologio,linea e ruote del tempo
Osservazioni, analisi ed esercitazioni sul calendario e l'orologio come strumenti per la misurazione del tempo
Collocare fatti sulla linea del tempo
-Stabilisce relazioni di contemporaneità, successione e ciclicità tra esperienze vissute e fenomeni naturali- Costruisce linee del tempo per dare organizzazione a fatti del passato recente- Individua le tracce pertinenti e utili allo scopo di ricostruire la storia di oggetti e persone
16
Unità di Apprendimento n.3 “La linea del tempo”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Riconoscimento dei fatti,degli eventi e la loro collocazione nel tempo
- Individuare e definire cause e conseguenze di fatti e situa-zioni
La successione di eventi,
-Stabilisce relazioni tra esperienze vissute e fenomeninaturali
17
Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“Accendi la Fantasia...”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Capacità di sapersi orientare - Consolidare la posizione di sé, dell'altro e degli oggetti nello spazio, anche in relazione a differenti punti di vista.
Sapersi orientare nello spazio utilizzando punti di riferimento
- Sa orientarsi nello spazio conosciuto
18
Unità di Apprendimento n. 1 “Lo spazio”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenza del paesaggio - Discriminare l'ambiente naturale da quello antropizzato
Osservazioni dei mutamenti dell'ambiente
Riconoscere il paesaggio naturale e il paesaggio antropizzato
-Riconosce la relazione tra spazi pubblici ed attività umane
19
Unità di Apprendimento n. 2 “Il paesaggio”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenza del paesaggio - Riconoscere gli elementi caratterizzanti di paesaggi/ambienti diversi
Conoscere paesaggi diversi: mare, montagna...
- Individua gli elementi che caratterizzano i diversi ambienti
20
Unità di Apprendimento n.3 “Tanti ambienti”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
21
Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“Mappe e piante…”
- Acquisizionedei concetti della geo-graficità
- Effettuare e rappresenta percorsi sulla base di indicatori spaziali
-Operare riduzioni e ingrandimenti
- Acquisire i concetti di pianta e mappa; leggere e rappresentare piante e mappe anche mediante l'uso di simboli
Saper costruire reticoli e sapersi orientare sulla base di coordinate e di simboli
Avviarsi alla conoscenza e all'uso delle riduzioni in scala per la rappresentazione di semplici piante
- Si orienta nello spazio usando gli indicatori spaziali
- Rappresenta luoghi conosciuti
- Coglie la relazione tra la funzione degli spazi e le attività umane
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
22
“Io a scuola”Unità di Apprendimento n. 1
- Attivazione di atteggiamenti di conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri
- Attivare modalità relaziona-li positive con i compagni
-Conoscere realtà e culture lontane, scoprire, nella diversità, ricchezze e risorse
-Sensibilizzare alla raccolta differenziata e al recupero di materiali usati
Il rispetto
L’ambiente
- Rispetta e considera i compagni
-Si adopera per il recupero di materiali
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
23
Unità di Apprendimento n. 2 “Io e gli altri”
-Conoscenzadei concetti di diritto e dovere e capirne l’importanza per la convi-venza civile.
- Riconoscere e adottare valori come la cooperazione, l’impegno e la solidarietà
-Capire l’importanza delle regole per vivere bene insieme
Io e gli altri
La responsabilità
- Rispetta le regole
Febbraio/Marzo
24
Unità di Apprendimento n.3 “Gli incarichi”
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Acquisizione della capacità di aver cura del proprio corpo e di sè
-Conoscenza di alcune regole da rispettare in strada.
- Esprimere i propri vissuti emotivi rispetto alla realtà e al futuro
-Comprendere le regole della vita comunitaria
I diritti e i doveri
La strada
- Porta a termine i propri incarichi
-Capisce l’importanza di decisioni condivise
Aprile/Maggio/Giugno
25
Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“Io e l’ambiente”
CONOSCENZE OBIETTIVO D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Scoperta dell’importanza e della necessità di abitudini alimentari sane e corrette
-Comprendere che la salute dipende anche da una corretta alimentazione
L’alimentazione- Conosce i cibi più sani per la salute
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Conoscenza e rappresentazione dei numeri naturali in base dieci: il
-Contare in senso progressivo e regressivo fino a 70.
I numeri entro il 70 Scomposizioni
-L’alunno confronta, ordina, scompone e compone i numeri
26
Unità di Apprendimento n. 1 “Il numero”
valore posizionale delle cifre.-Tecnica delle operazioni di addizione e sottrazione con i numeri naturali.-Significato del numero zero in base alle diverse posizioni che assume nel numero.-Sviluppo del calcolo mentale.-Tecnica della moltiplicazione con i numeri naturaliGEOMETRIA-Denominazione, descrizione, riconoscimento di semplici figure solide e piane individuandole negli oggetti di uso quotidiano
-Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola.-Eseguire addizioni in colonna con il riporto.-Eseguire sottrazioni come resto e come differenza.-Individuare situazioni problematiche, ipotizzare soluzioni diverse, confrontare le soluzioni con i compagni,
GEOMETRIA-Localizzare oggetti su un piano cartesiano usando le coordinate cartesiane e viceversa
Equivalenze con da ed u
Addizioni e Sottrazioni
Schieramenti Problemi Le figure
entro il 70-Esegue addizioni e sottrazioni in colonna.-Risolve situazioni problematiche-Sa stabilire se un problema è possibile o impossibile.
- Individua la carenza o meno di dati.GEOMETRIA-Effettua spostamenti lungo percorsi e descrivere percorsi fatti dagli altri.
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
27
Unità di Apprendimento n. 2 “Numeri sempre più grandi…”
-Conoscenza e rappresentazione dei numeri naturali in base dieci.- Il valore posizionale delle cifre.-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione con i numeri naturali.-Significato di doppio e di coppia.-Tecnica della sottrazione con il prestito
DATI E PREVISIONI-Elementi della rilevazione statistica
-Contare in senso progressivo e regressivo fino a 100 .-Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola. Scoprire ed utilizzare la proprietà commutativa dell’addizione come strategia di calcolo.-Considerare addizioni e sottrazioni come operazioni inverse.-Individuare la sovrabbondanza di dati in testo problematico-Completare un testo problematico con la domanda corretta.DATI E PREVISIONI-Raccogliere dati ed informazioni ed organizzarli con rappresentazioni iconiche.
I numeri entro il 100
Scomposizioni Le tabelline Equivalenze con da
ed u La Moltiplicazione Il doppio-La coppia La Sottrazione Problemi Le figure
-L’alunno confronta, ordina, scompone e compone i numeri entro il 100-Esegue sottrazioni in colonna con il cambio.-Esegue moltiplicazioni come addizioni ripetute (numerazioni), come schieramenti e prodotti cartesiani (tabelline).-Memorizza le tabelline del 2, del 3 e del 4.-Risolve problemi con una domanda e una risposta, con o senza rappresentazione grafica.
DATI E PREVISIONI-Individua la possibilità o l’impossibilità del verificarsi di un evento.
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
28
Unità di Apprendimento n.3 “Operiamo con i numeri...”
-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione.-Tecnica delle operazioni di divisione. -Numeri pari e numeri dispari.
GEOMETRIA
-Concetto di simmetria
-Applicare il concetto di divisione come ripartizione per mezzo di oggetti e rappresentazioni grafiche.-Saper calcolare la metà di un numero. Risolvere situazioni problematiche anche per mezzo della rappresentazione simbolica o grafica sapendo: evidenziare la domanda, individuare i dati necessari, individuare l’operazione giusta (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) formulare la risposta completa.-Risolvere problemi con una domanda e una risposta senza rappresentazione grafica.
GEOMETRIA
-Scoprire la simmetria nella realtà.-Riconoscere la simmetria nelle figure piane
Numerazioni Le tabelline La Divisione Problemi La simmetria La classificazione
-Numera per due in senso progressivo e regressivo da 0 a 100.-Memorizza le tabelline del 5, del 6 e del 7.-Individua un testo problematico data la domanda.-Individua un testo problematico data la risposta.
GEOMETRIA
-Produce figure simmetriche.
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
29
Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“Problemi e non solo…”
-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione.-Tecnica delle operazioni di divisione.-Concetto di metà.-Tecnica delle quattro operazioni.
GEOMETRIA- Concetto di confine e regione-Conoscere le tecniche di misura arbitrarie
-Applicare il concetto di divisione come contenenza per mezzo di oggetti e di rappresentazioni grafiche.-Eseguire divisioni in riga con o senza resto.-Risolvere situazioni problematiche anche per mezzo della rappresentazione simbolica o grafica sapendo: evidenziare la domanda, individuare i dati necessari, individuare l’operazione giusta (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) formulare la risposta completa.
GEOMETRIA-Individuare confini e regioni nella realtà e nello spazio piano.-Costruire o disegnare regioni divise da confini.-Misurare grandezze con unità di misura arbitrarie.
Le tabelline Le quattro
operazioni Problemi Il confine La regione
--Eseguire le quattro operazioni aritmetiche fondamentali.-Memorizzare le tabelline dell’8 e del 9-Risolvere problemi con una domanda e una risposta con o senza rappresentazione grafica.
GEOMETRIA
-Seguire e descrivere percorsi chiusi e/o aperti nella realtà e nello spazio rappresentato.
-Confrontare grandezze e misurare con unità di misura arbitrarie partendo dall’esperienza (passi, quadretti, monete).
30
“Il PC”Unità di Apprendimento n. 1
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Le trasformazioni sugli oggetti
- Esecuzionedella procedura di accensione e spegnimento del Pc
- Apprendere le principali caratteristiche dei materiali.
-Individuare le componenti principali di un computer
I materiali
Il monitor e la tastiera
- Distingue i diversi materiali
-Accende e spegne il computer seguendo la giusta procedura
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Unità di Apprendimento n. 2 “Giocando con il PC”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Utilizzo del computer - Conoscere le trasformazioni dei materiali.
-Eseguire semplici giochi didattici con il computer
I materiali
Giochi didattici- Realizza modelli e manufatti d’uso comune.
-Operare con il PC
32
Unità di Apprendimento n.3 “Disegnare al computer...”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Utilizzo di un semplice programma di grafica per disegnare e colorare
- Saper indicare i fattori incidenti sulle trasformazioni dei materiali.
-Utilizzare strumenti di grafica per realizzare semplici disegni.
Uso di Paint-Sa utilizzare un semplice programma di grafica per disegnare e colorare.
33
Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“Scrivere con il computer...”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenza delle principali funzioni di programmi di videoscrittura e videografica
- Utilizzare le funzioni principali del programma di videoscrittura Word.
-Riconoscere l’algoritmo in esempi concreti.
Uso di Word-Scrive brevi testi utilizzando il programma Word.
34
Unità di Apprendimento n. 1 “Esseri viventi e non
viventi”
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenzadelle caratteristiche degli esseri viventi
- Distinguere i viventi dai non viventi
Esseri viventi e non viventi - Classifica e distingue i
viventi dai non viventi
35Unità di Apprendimento n. 2 “I vegetali”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Conoscenzadella struttura di una pianta
- Osservare e descrivere i vegetali
La pianta: le foglie, i frutti -Riconosce le parti che
compongono una pianta
36Unità di Apprendimento n.3 “Gli animali”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Conoscenza di alcune caratteristiche degli animali
-Conoscenzadelle caratteristiche dei solidi, liquidi, gas.
- Classificare gli animali secondo il loro modo di riprodursi,nutrirsi,muoversi…
-Distinguere i materiali liquidi, solidi, gassosi
-Operare con alcuni materiali sperimentandone le trasformazioni
-Conoscere le proprietà di alcuni materiali
Gli animali
Gli stati della materia
-Riconosce le caratteristiche distintive e specifiche di alcuni animali
37Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“L’acqua”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenza della variabilità dei fenomeni atmosferici
- Osservare l'acqua e i suoi cambiamenti di stato
- Comprendere l'importanza dell'acqua per la vita.
- Scoprire il ciclo dell'acqua
- Osservare i fenomeni atmosferici e registrarne i dati raccolti
L’acqua
Il ciclo dell’acqua
I fenomeni atmosferici
-Riconosce i tre stati dell’acqua
- Si rapporta con i fenomeni fisico-chimici formulando proprie ipotesi
38
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenza dei parametri del suono.
- Ascoltare e discriminare suoni e rumori
Durata e altezza dei suoni
Giochi d’ascolto
Ritmi
Melodie
-Percepisce la presenza di suoni in situazioni di vario genere.
39
Unità di Apprendimento n. 1 “Esseri viventi e non
viventi”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenza delle capacità espressive del corpo e della voce
- Utilizzare la voce per cantare
-Imitare con il corpo e con la voce modelli espressivi.
-Sintonizzare il proprio canto con quello degli altri.
- Associare i movimenti del corpo al canto.
Il ritmo
Il canto
Giochi di imitazione
- Sa cantare per imitazione semplici melodie
- Crea sequenze motorie a ritmo di musica
-Partecipa a canti corali
40
Unità di Apprendimento n. 2 “Il canto”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Conoscenza dei parametri del suono.
- Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori in ordine a fonte, lontananza, vicinanza, intensità.
L’ascolto di esecuzioni sonore
Intensità del suono
-Riconosce i suoni che provengono da ambienti particolari
- Discrimina l’intensità dei suoni con la voce
41
Unità di Apprendimento n.3 “Il suono”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Produzione di suoni e ritmi
- Riprodurre semplici sequenze ritmiche.
- Esplorare e utilizzare le possibilità sonore del proprio corpo e di oggetti di uso comune.
I suoni del proprio corpo
Lo strumento didattico
Giochi di imitazione e di improvvisazione strumentale
Lettura e interpretazione di
- Mantiene il ritmo durante l’esecuzione di brani musicali
42
Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“Lo strumento”
semplici spartiti ritmici
Settembre/Ottobre/Novembre
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
-Acquisizione del rispetto delle regole nel gruppo e nel gioco
-Eseguire giochi di imitazione
- Interagire positivamente con gli altri.
Giochi di socializzazione e di gruppo
-Partecipa a giochi di squadra rispettando le regole e i ruoli;
43
Unità di Apprendimento n. 1 “Giochiamo insieme!”
Dicembre/Gennaio
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Utilizzo di schemi motori e posturali anche con modalità espressiva.
- Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio come mezzo di comunicazione.
- Saper variare gli schemi motori in funzione a parametri di equilibrio, spazio e tempo.
Percorsi, giochi ed attività in gruppo, movimenti ritmici
-Esegue movimenti ritmici adattandoli allo spazio a disposizione
44
Unità di Apprendimento n. 2 “In palestra…”
Febbraio/Marzo
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Controllo di schemi motori dinamici
- Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie e in gruppo in attività psicomotorie;
Esercitazioni con schemi motori e posturali; giochi individuali e di squadra
Corsa, salto, palleggi, lanci
-Sa muoversi con scioltezza, destrezza e disinvoltura
45
Unità di Apprendimento n.3 “Il movimento”
Aprile/Maggio/Giugno
CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA
- Acquisizione di comportamenti volti alla prevenzione e sicurezza
- Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e gli altri spazi ed attrezzature
Gli ambienti e le loro funzioni, le regole comportamentali, le principali situazioni di rischio ed infortunio.
- Sa coordinarsi a livello motorio con i compagni
46
Unità di Apprendimento n. 4
n. 2
“La coordinazione”
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TEMPILe attività proposte saranno realizzate nell’ambito della didattica curricolare, durante le ore di lezione settimanali. Saranno integrate dai laboratori e dai progetti di classe che andranno ad ampliare l’offerta formativa della scuola.
SPAZIGli spazi utilizzati saranno i seguenti:
- l’aula scolastica- l’aula multimediale- l’Auditorium Comunale sito nell’edificio scolastico- la Biblioteca Comunale- la palestra- il giardino della scuola- il territorio circostante (uscite didattiche nei dintorni del paese)- visite guidate programmate
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MEZZIConversazioni, fumetti, riviste, foto, cartoline, cartelloni murali, strisce con le frasi scritte, radioregistratore, musicassette, videocassette, giochi linguistici, matite, colori, forbici, colla, schede, storie a puntate, “Biblioteca di classe” e della scuola, fiabe, favole, filastrocche, leggende, poesie videoregistratore, carte geografiche, mappamondo, computer, schede, cartelloni murali, tabelle, grafici, mappe, ricerca di gruppo …
METODOLOGIAI percorsi di apprendimento sono stati strutturati con l’obiettivo di favorire negli alunni l’acquisizione di abilità e conoscenze intesi come strumenti volti a sviluppare l’apprendimento e a comprendere la realtà che li circonda.
Sono stati stabiliti contenuti e obiettivi formativi uguali per tutti considerando strategie e tempi diversificati a seconda dei bisogni degli alunni.
Alcuni alunni, diversamente abili o che hanno bisogno di particolari attività di supporto, seguiranno specifiche programmazioni individualizzate che saranno inserite nei registri di classe.
(da definire)
- Castello di Lunghezza-Roma (intera giornata)- Museo del giocattolo – Zagarolo (metà giornata)- Visione di spettacoli teatrali a Roma e provincia (metà giornata)- Partecipazione a iniziative o proposte di visite guidate presentate dagli enti locali dei paesi limitrofi (metà giornata)- Fabbrica del cioccolato - Villa Adriana - Tivoli- Parco scuola del traffico – Roma (intera giornata)- Parco Nazionale del Circeo (intera giornata)
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- Agriturismi in zona- Zoomarine – Torvaianica
COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DI SCUOLA PRIMARIA
MATERIA COMPETENZE FINALI
Italiano
-L’alunno comprende il senso globale e le infor-mazioni specifiche dei vari tipi di testi ascoltati-Partecipa a scambi comunicativi formulando semplici messaggi pertinenti-Racconta un’esperienza personale o una storia rispettando la successione temporale-Legge e comprende brevi testi-Scrive frasi e testi rispettando le più importanti convenzioni ortografiche-Osserva parole, frasi e riflette su alcuni caratteri basilari della loro struttura
Arte e Immagine -L’alunno descrive vari tipi di immagine- Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse-Realizza immagini multimediali-Individua i principali aspetti formali di un’opera d’arte
Storia -L’alunno comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse-Riconosce alcuni elementi significativi del passato del suo ambiente di vita-Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, durate e cicli-Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe
Geografia -L’alunno si orienta nello spazio circostante-Rappresenta graficamente percorsi abituali-Rappresenta con il disegno la pianta dell’aula-Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio-Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio e ne valuta i risultati
Citt. e Costituzione -L’alunno interagisce con gli altri rispettandone i ruoli, i punti di vista e i comportamenti più idonei-Adegua i propri comportamenti a ruoli di volta in volta rivestiti
Matematica -L’alunno riconosce la regola del passaggio al successivo nell’ambito dei numeri naturali-Esegue calcoli scritti e mentali
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-Riconosce in contesti diversi una medesima figura geometrica-Riconosce i criteri nella classificazione di oggetti, numeri e figure-Sa usare diverse rappresentazioni dei dati (tabelle, grafici…)-Sa risolvere problemi e descrivere il procedimento seguito
Tecnologia-L’alunno è in grado di descrivere strumenti di uso quotidiano e la loro funzione-Riconosce nell’ambiente oggetti e trasformazioni di tipo artificiale-Produce semplici rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali
Scienze -L’alunno esplora fatti e fenomeni della natura-Descrive le cose e gli eventi avanzando ipotesi autonome-Consulta varie fonti per cercare informazioni-Individua, nei fenomeni osservati, somiglianze e differenze-Riconosce le principali caratteristiche di organismi animali e vegetali
Musica -L’alunno esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali-Descrive gli eventi sonori ascoltati-Utilizza lo strumento didattico per suonare semplici sequenze ritmiche
Ed. Fisica -L’alunno valuta le potenzialità d’azione del proprio e altrui corpo in diversi contesti-Utilizza in modo consapevole e adeguato al contesto le proprie capacità motorie-Interagisce nei giochi di squadra rispettando compiti e ruoli
San Cesareo 19/09/16 Le insegnanti
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