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Istituto Comprensivo San Cesareo

Viale dei Cedri

San Cesareo

Classi II A – B – C – D – E – F – G

Scuola Primaria “E Giannuzzi”

Anno Scolastico 2017/18

Ambito Espressivo-Linguistico Ambito Antropologico Ambito Logico-Matematico

1

Settembre/Ottobre/Novembre

CONOSCENZE OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO

- Conoscenzadegli elementi fondamentali della comunicazione.

- Lettura con intonazione.

- Produzione di un semplice testo descrittivo

- Rispettodelle principali convenzioni ortografiche.

- Identificazionedelle principali parti del discorso.

- Ascoltare e comprendere istruzioni e spiegazioni- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente- Leggere ad alta voce rispettando la punteggiatura. Leggere e comprendere un semplice testo descrittivo- Produrre un semplice testo descrittivo anche con l'ausilio di immagini-Conoscere l’alfabeto con le lettere straniere- Scrivere sotto dettatura parole complesse e frasi (suoni affini, gn, gl, sc)-Dividere in sillabe parole bisillabe e trisillabe-Conoscere il nome proprio-comune (il genere, il numero)- Riconoscere gli articoli determinativi e indeterminativi.

2

Unità di Apprendimento n. 1 “Descriviamo!”

CONTENUTI COMPETENZE IN USCITA

Letture,storie e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione

Semplici testi descrittivi da analizzare e produrre

Esercizi e dettati su digrammi e trigrammi e suoni affini

Esercizi per il riconoscimento e la discriminazione del nome, degli articoli determinativi e indeterminativi

- L'alunno comunica le proprie esperienze e partecipa alle conversazioni rispettando le regole prestabilite

- Legge rispettando la punteggiatura

- Comprende il contenuto di semplici testi descrittivi

- Produce un semplice testo descrittivo

- Legge e scrive i principali digrammi acquisiti

- Riconosce il nome

- Riconosce e usa gli articoli

-Divide in sillabe parole più semplici

3

Dicembre/Gennaio


- Riconoscimentodella funzione e scopo di un testo.

- Produzione di semplici testi secondo criteri di logicità e successione temporale.

- Ascoltare e comprendere spiegazioni e narrazioni.- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente.- Memorizzare e recitare poesie e filastrocche.- Leggere e comprendere testi narrativi.- Riconoscere testi fantastici e realistici. Individuare gli elementi principali del racconto:personaggi, tempi, luoghi. Individuare la struttura del racconto:inizio-vicenda-conclusione.

- Consolidare e discriminare i gruppi QU-CU-CQU-QQU; consolida i gruppi consonantici MP-MB. Riconoscere e scrivere parole con uno o più raddoppiamenti.

-Consolidare l’uso del nome

-Consolidare l’uso degli articoli

4

Unità di Apprendimento n. 2 “Il racconto”


Letture di storie che offrano spunti per stimolare e animare le conversazioni

Testi narrativi realistici e fantastici da leggere e analizzare

Schemi delle storie da produrre

Dettati, esercizi e schede strutturate sulle difficoltà ortografiche affrontate

-L'alunno individua alcune semplici regole di convivenza all'interno della classe

Comunica esperienze e vissuti interagendo nelle conversazioni in modo adeguato rispettando regole stabilite

-Legge con intonazione rispettando la punteggiatura

-Comprende il contenuto di semplici testi

-Sa leggere e applicare le regole ortografiche presentate

5

Febbraio/Marzo


- Conoscenzadegli elementi fondamentali della comunicazione orale

-Conoscenza della funzione e scopo di un testo(testo regolativo, lettera, fumetto , diario)

-Scrittura di diversi tipi di testi rispettando le regole basilari

-Ascoltare e comprendere gli interventi dei compagni

- Partecipare alle conversazioni in modo pertinente e rispettando il meccanismo dei turni

- Comprendere gli elementi essenziali e la struttura delle diverse tipologie testuali

- Scrivere diversi tipi di testi rispettando uno schema dato

- Consolidare l'uso dell'accento nelle parole tronche. Discriminare monosillabi accentati e monosillabi atoni. Intuisce la diversa funzione dei monosillabi omofoni. Conoscere la funzione del verbo: essere e avere.

-Usare correttamente le voci verbali HO-HAI-HANNO

- Conoscere l'uso dei fondamentali segni di interpunzione.

6

Unità di Apprendimento n.3 “La scrittura”


Letture e racconti che offrano spunti per stimolare la conversazione

Primi esercizi sulla comprensione della struttura del testo regolativo, la lettera, il diario personale

Il linguaggio del fumetto: segni, simboli,immagini, onomatopee, nuvolette...

Esercizi e schede sull'uso dell'accento, sui verbi essere e avere e sui principali segni di punteggiatura.

-Ascolta e interagisce nelle conversazioni in modo pertinente

- Racconta oralmente un'esperienza personale o una storia rispettando la successione cronologica

- Legge e comprende testi di vario tipo e ne individua gli elementi essenziali

- Scrive brevi testi narrativi e descrittivi anche con l'aiuto di immagini, schemi e/o domande-guida

- Riconosce le regole ortografiche e gli elementi morfologici di base e li usa nell'elaborazione orale e scritta

7

Aprile/Maggio/Giugno


- Organizzazione della produzione scritta secondo criteri di logicità e successione temporale.

-Rielaborazione di testi.

-Ascoltare e comprendere spiegazioni, narrazioni e descrizioni

-Partecipare alle conversazioni/discussioni in modo pertinente

-Riordinare frasi per ricostruire un testo. Cogliere il significato globale di semplici testi e risponde a domande relative a personaggi/tempi/luoghi

-Produrre, anche con l'aiuto di schemi, semplici testi fantastici. Manipolare parole e testi anche in modo creativo (giochi di parole, parti iniziali/finali...)

-Consolidare l'uso dell'apostrofo con gli articoli e con le preposizioni. Consolidare l'ortografia e l'uso delle espressioni c'è- ci sono – c'era- c'erano. Dividere parole più complesse in sillabe. -Conoscere l'aggettivo qualificativo

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Unità di Apprendimento n. 4

n. 2

“Fantasticando”


Il racconto fantastico: ascolto, lettura e comprensione

Schemi e strutture per produrre e rielaborare semplici testi di fantasia

Esercizi e schede sull'apostrofo, la divisione in sillabe e sull'uso dell'aggettivo qualificativo

-Ascolta racconti e conversazioni di insegnanti e compagni mantenendo l'attenzione

- Comprende il contenuto di un racconto ascoltato: risponde a domande sui personaggi e sulle loro azioni e ricostruisce le sequenze della storia

- Produce brevi racconti e filastrocche con parole in rima

- Scrive brevi testi rispettando le fondamentali convenzioni ortografiche e morfosintattiche anche con l'aiuto di immagini e schemi

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CONOSCENZE OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO


- Acquisizionedella capacità di usare, discriminare i colori nella rappresentazione di soggetti vari.

- Distinguere e rappresentare i colori primari e secondari, caldi e freddi.

Il colore -L’alunno utilizza i colori in modo adeguato.

10

Unità di Apprendimento n. 1 “Il colore”

Dicembre/Gennaio



- Conoscenzadella potenzialità espressiva dei differenti materiali

-Usare la rappresentazione iconica per raccontare, espri-mersi ed illustrare, utilizzan-do vari tipi di tecniche

-Realizzare manufatti in occa-sione di ricorrenze

Il disegno

La manipolazione

-Produce immagini di ambienti reali e di fantasia.

11

Unità di Apprendimento n. 2 “L’immagine”

Febbraio/Marzo



- Conoscenzadegli elementi del linguaggio visivo

- Riconoscere e utilizzare alcuni degli elementi del linguaggio visivo: linee, colori, forme, volume, spazio.

La linea -Utilizza diverse tipologie di linee.

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Unità di Apprendimento n.3 “I materiali”




- Lettura e interpretazione di immagini

- Cogliere alcuni elementi del linguaggio delle immagini(campi,piani,...) attraverso foto e/o visione di film

Gli elementi dello spazio.

-Riproduce graficamente elementi dello spazio.

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n. 2

“Come un artista…”




-Consapevolezza dei cambia-menti apportati dal trascorrere del temp

- Riordinare gli eventi in successione logica.

- Usare i termini specifici della successione temporale.

- Cogliere i mutamenti dell'ambiente di vita e delle abitudini causate dal variare delle stagioni.

- Osservare i cambiamenti nel tempo riferiti a persone ed oggetti.

Osservazioni, riflessioni ed esercitazioni sulla successione di eventi

- Riordina una serie di eventi in successione logica

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Unità di Apprendimento n. 1 “La successione temporale”

Dicembre/Gennaio



- Consolidamento del concetto di tempo

- Consolidare i concetti di successione (cronologica-ciclica).

- Riordinare fatti ed eventi in successione logica

-Acquisire i concetti di con-temporaneità e durata

Storie da riordinare e completare secondo un ordine logico

Osservazioni dei mutamenti dell'ambiente

-Riordina gli eventi in successione logica ed usa la terminologia specifica per raccontarli

-Stabilisce relazioni di con-temporaneità e durata tra esperienze vissute e fenomeni naturali

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Unità di Apprendimento n. 2 “Fatti ed eventi”

Febbraio/Marzo



- Consolidamento del concetto di tempo

- Avviare la conoscenza e l’uso di strumenti convenzionali per la misurazione e la periodizzazione:calendario, orologio,linea e ruote del tempo

Osservazioni, analisi ed esercitazioni sul calendario e l'orologio come strumenti per la misurazione del tempo

Collocare fatti sulla linea del tempo

-Stabilisce relazioni di contemporaneità, successione e ciclicità tra esperienze vissute e fenomeni naturali- Costruisce linee del tempo per dare organizzazione a fatti del passato recente- Individua le tracce pertinenti e utili allo scopo di ricostruire la storia di oggetti e persone

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Unità di Apprendimento n.3 “La linea del tempo”




-Riconoscimento dei fatti,degli eventi e la loro collocazione nel tempo

- Individuare e definire cause e conseguenze di fatti e situa-zioni

La successione di eventi,

-Stabilisce relazioni tra esperienze vissute e fenomeninaturali

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n. 2

“Accendi la Fantasia...”




-Capacità di sapersi orientare - Consolidare la posizione di sé, dell'altro e degli oggetti nello spazio, anche in relazione a differenti punti di vista.

Sapersi orientare nello spazio utilizzando punti di riferimento

- Sa orientarsi nello spazio conosciuto

18

Unità di Apprendimento n. 1 “Lo spazio”

Dicembre/Gennaio



- Conoscenza del paesaggio - Discriminare l'ambiente naturale da quello antropizzato

Osservazioni dei mutamenti dell'ambiente

Riconoscere il paesaggio naturale e il paesaggio antropizzato

-Riconosce la relazione tra spazi pubblici ed attività umane

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Unità di Apprendimento n. 2 “Il paesaggio”

Febbraio/Marzo



- Conoscenza del paesaggio - Riconoscere gli elementi caratterizzanti di paesaggi/ambienti diversi

Conoscere paesaggi diversi: mare, montagna...

- Individua gli elementi che caratterizzano i diversi ambienti

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Unità di Apprendimento n.3 “Tanti ambienti”




21


n. 2

“Mappe e piante…”

- Acquisizionedei concetti della geo-graficità

- Effettuare e rappresenta percorsi sulla base di indicatori spaziali

-Operare riduzioni e ingrandimenti

- Acquisire i concetti di pianta e mappa; leggere e rappresentare piante e mappe anche mediante l'uso di simboli

Saper costruire reticoli e sapersi orientare sulla base di coordinate e di simboli

Avviarsi alla conoscenza e all'uso delle riduzioni in scala per la rappresentazione di semplici piante

- Si orienta nello spazio usando gli indicatori spaziali

- Rappresenta luoghi conosciuti

- Coglie la relazione tra la funzione degli spazi e le attività umane




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“Io a scuola”Unità di Apprendimento n. 1

- Attivazione di atteggiamenti di conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri

- Attivare modalità relaziona-li positive con i compagni

-Conoscere realtà e culture lontane, scoprire, nella diversità, ricchezze e risorse

-Sensibilizzare alla raccolta differenziata e al recupero di materiali usati

Il rispetto

L’ambiente

- Rispetta e considera i compagni

-Si adopera per il recupero di materiali

Dicembre/Gennaio



23

Unità di Apprendimento n. 2 “Io e gli altri”

-Conoscenzadei concetti di diritto e dovere e capirne l’importanza per la convi-venza civile.

- Riconoscere e adottare valori come la cooperazione, l’impegno e la solidarietà

-Capire l’importanza delle regole per vivere bene insieme

Io e gli altri

La responsabilità

- Rispetta le regole

Febbraio/Marzo

24

Unità di Apprendimento n.3 “Gli incarichi”



-Acquisizione della capacità di aver cura del proprio corpo e di sè

-Conoscenza di alcune regole da rispettare in strada.

- Esprimere i propri vissuti emotivi rispetto alla realtà e al futuro

-Comprendere le regole della vita comunitaria

I diritti e i doveri

La strada

- Porta a termine i propri incarichi

-Capisce l’importanza di decisioni condivise


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n. 2

“Io e l’ambiente”

CONOSCENZE OBIETTIVO D’APPRENDIMENTO


- Scoperta dell’importanza e della necessità di abitudini alimentari sane e corrette

-Comprendere che la salute dipende anche da una corretta alimentazione

L’alimentazione- Conosce i cibi più sani per la salute




-Conoscenza e rappresentazione dei numeri naturali in base dieci: il

-Contare in senso progressivo e regressivo fino a 70.

I numeri entro il 70 Scomposizioni

-L’alunno confronta, ordina, scompone e compone i numeri

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Unità di Apprendimento n. 1 “Il numero”

valore posizionale delle cifre.-Tecnica delle operazioni di addizione e sottrazione con i numeri naturali.-Significato del numero zero in base alle diverse posizioni che assume nel numero.-Sviluppo del calcolo mentale.-Tecnica della moltiplicazione con i numeri naturaliGEOMETRIA-Denominazione, descrizione, riconoscimento di semplici figure solide e piane individuandole negli oggetti di uso quotidiano

-Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola.-Eseguire addizioni in colonna con il riporto.-Eseguire sottrazioni come resto e come differenza.-Individuare situazioni problematiche, ipotizzare soluzioni diverse, confrontare le soluzioni con i compagni,

GEOMETRIA-Localizzare oggetti su un piano cartesiano usando le coordinate cartesiane e viceversa

Equivalenze con da ed u

Addizioni e Sottrazioni

Schieramenti Problemi Le figure

entro il 70-Esegue addizioni e sottrazioni in colonna.-Risolve situazioni problematiche-Sa stabilire se un problema è possibile o impossibile.

- Individua la carenza o meno di dati.GEOMETRIA-Effettua spostamenti lungo percorsi e descrivere percorsi fatti dagli altri.

Dicembre/Gennaio



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Unità di Apprendimento n. 2 “Numeri sempre più grandi…”

-Conoscenza e rappresentazione dei numeri naturali in base dieci.- Il valore posizionale delle cifre.-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione con i numeri naturali.-Significato di doppio e di coppia.-Tecnica della sottrazione con il prestito

DATI E PREVISIONI-Elementi della rilevazione statistica

-Contare in senso progressivo e regressivo fino a 100 .-Leggere e scrivere i numeri sia in cifra sia in parola. Scoprire ed utilizzare la proprietà commutativa dell’addizione come strategia di calcolo.-Considerare addizioni e sottrazioni come operazioni inverse.-Individuare la sovrabbondanza di dati in testo problematico-Completare un testo problematico con la domanda corretta.DATI E PREVISIONI-Raccogliere dati ed informazioni ed organizzarli con rappresentazioni iconiche.

I numeri entro il 100

Scomposizioni Le tabelline Equivalenze con da

ed u La Moltiplicazione Il doppio-La coppia La Sottrazione Problemi Le figure

-L’alunno confronta, ordina, scompone e compone i numeri entro il 100-Esegue sottrazioni in colonna con il cambio.-Esegue moltiplicazioni come addizioni ripetute (numerazioni), come schieramenti e prodotti cartesiani (tabelline).-Memorizza le tabelline del 2, del 3 e del 4.-Risolve problemi con una domanda e una risposta, con o senza rappresentazione grafica.

DATI E PREVISIONI-Individua la possibilità o l’impossibilità del verificarsi di un evento.

Febbraio/Marzo



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Unità di Apprendimento n.3 “Operiamo con i numeri...”

-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione.-Tecnica delle operazioni di divisione. -Numeri pari e numeri dispari.

GEOMETRIA

-Concetto di simmetria

-Applicare il concetto di divisione come ripartizione per mezzo di oggetti e rappresentazioni grafiche.-Saper calcolare la metà di un numero. Risolvere situazioni problematiche anche per mezzo della rappresentazione simbolica o grafica sapendo: evidenziare la domanda, individuare i dati necessari, individuare l’operazione giusta (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) formulare la risposta completa.-Risolvere problemi con una domanda e una risposta senza rappresentazione grafica.

GEOMETRIA

-Scoprire la simmetria nella realtà.-Riconoscere la simmetria nelle figure piane

Numerazioni Le tabelline La Divisione Problemi La simmetria La classificazione

-Numera per due in senso progressivo e regressivo da 0 a 100.-Memorizza le tabelline del 5, del 6 e del 7.-Individua un testo problematico data la domanda.-Individua un testo problematico data la risposta.

GEOMETRIA

-Produce figure simmetriche.




29


n. 2

“Problemi e non solo…”

-Tecnica delle operazioni di moltiplicazione.-Tecnica delle operazioni di divisione.-Concetto di metà.-Tecnica delle quattro operazioni.

GEOMETRIA- Concetto di confine e regione-Conoscere le tecniche di misura arbitrarie

-Applicare il concetto di divisione come contenenza per mezzo di oggetti e di rappresentazioni grafiche.-Eseguire divisioni in riga con o senza resto.-Risolvere situazioni problematiche anche per mezzo della rappresentazione simbolica o grafica sapendo: evidenziare la domanda, individuare i dati necessari, individuare l’operazione giusta (addizione, sottrazione, moltiplicazione o divisione) formulare la risposta completa.

GEOMETRIA-Individuare confini e regioni nella realtà e nello spazio piano.-Costruire o disegnare regioni divise da confini.-Misurare grandezze con unità di misura arbitrarie.

Le tabelline Le quattro

operazioni Problemi Il confine La regione

--Eseguire le quattro operazioni aritmetiche fondamentali.-Memorizzare le tabelline dell’8 e del 9-Risolvere problemi con una domanda e una risposta con o senza rappresentazione grafica.

GEOMETRIA

-Seguire e descrivere percorsi chiusi e/o aperti nella realtà e nello spazio rappresentato.

-Confrontare grandezze e misurare con unità di misura arbitrarie partendo dall’esperienza (passi, quadretti, monete).

30

“Il PC”Unità di Apprendimento n. 1




- Le trasformazioni sugli oggetti

- Esecuzionedella procedura di accensione e spegnimento del Pc

- Apprendere le principali caratteristiche dei materiali.

-Individuare le componenti principali di un computer

I materiali

Il monitor e la tastiera

- Distingue i diversi materiali

-Accende e spegne il computer seguendo la giusta procedura

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Unità di Apprendimento n. 2 “Giocando con il PC”

Dicembre/Gennaio



-Utilizzo del computer - Conoscere le trasformazioni dei materiali.

-Eseguire semplici giochi didattici con il computer

I materiali

Giochi didattici- Realizza modelli e manufatti d’uso comune.

-Operare con il PC

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Unità di Apprendimento n.3 “Disegnare al computer...”

Febbraio/Marzo



- Utilizzo di un semplice programma di grafica per disegnare e colorare

- Saper indicare i fattori incidenti sulle trasformazioni dei materiali.

-Utilizzare strumenti di grafica per realizzare semplici disegni.

Uso di Paint-Sa utilizzare un semplice programma di grafica per disegnare e colorare.

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n. 2

“Scrivere con il computer...”




- Conoscenza delle principali funzioni di programmi di videoscrittura e videografica

- Utilizzare le funzioni principali del programma di videoscrittura Word.

-Riconoscere l’algoritmo in esempi concreti.

Uso di Word-Scrive brevi testi utilizzando il programma Word.

34

Unità di Apprendimento n. 1 “Esseri viventi e non

viventi”




- Conoscenzadelle caratteristiche degli esseri viventi

- Distinguere i viventi dai non viventi

Esseri viventi e non viventi - Classifica e distingue i

viventi dai non viventi

35Unità di Apprendimento n. 2 “I vegetali”

Dicembre/Gennaio



-Conoscenzadella struttura di una pianta

- Osservare e descrivere i vegetali

La pianta: le foglie, i frutti -Riconosce le parti che

compongono una pianta

36Unità di Apprendimento n.3 “Gli animali”

Febbraio/Marzo



-Conoscenza di alcune caratteristiche degli animali

-Conoscenzadelle caratteristiche dei solidi, liquidi, gas.

- Classificare gli animali secondo il loro modo di riprodursi,nutrirsi,muoversi…

-Distinguere i materiali liquidi, solidi, gassosi

-Operare con alcuni materiali sperimentandone le trasformazioni

-Conoscere le proprietà di alcuni materiali

Gli animali

Gli stati della materia

-Riconosce le caratteristiche distintive e specifiche di alcuni animali

37Unità di Apprendimento n. 4

n. 2

“L’acqua”




- Conoscenza della variabilità dei fenomeni atmosferici

- Osservare l'acqua e i suoi cambiamenti di stato

- Comprendere l'importanza dell'acqua per la vita.

- Scoprire il ciclo dell'acqua

- Osservare i fenomeni atmosferici e registrarne i dati raccolti

L’acqua

Il ciclo dell’acqua

I fenomeni atmosferici

-Riconosce i tre stati dell’acqua

- Si rapporta con i fenomeni fisico-chimici formulando proprie ipotesi

38




- Conoscenza dei parametri del suono.

- Ascoltare e discriminare suoni e rumori

Durata e altezza dei suoni

Giochi d’ascolto

Ritmi

Melodie

-Percepisce la presenza di suoni in situazioni di vario genere.

39

Unità di Apprendimento n. 1 “Esseri viventi e non

viventi”

Dicembre/Gennaio



- Conoscenza delle capacità espressive del corpo e della voce

- Utilizzare la voce per cantare

-Imitare con il corpo e con la voce modelli espressivi.

-Sintonizzare il proprio canto con quello degli altri.

- Associare i movimenti del corpo al canto.

Il ritmo

Il canto

Giochi di imitazione

- Sa cantare per imitazione semplici melodie

- Crea sequenze motorie a ritmo di musica

-Partecipa a canti corali

40

Unità di Apprendimento n. 2 “Il canto”

Febbraio/Marzo



- Conoscenza dei parametri del suono.

- Analizzare le caratteristiche dei suoni e dei rumori in ordine a fonte, lontananza, vicinanza, intensità.

L’ascolto di esecuzioni sonore

Intensità del suono

-Riconosce i suoni che provengono da ambienti particolari

- Discrimina l’intensità dei suoni con la voce

41

Unità di Apprendimento n.3 “Il suono”




- Produzione di suoni e ritmi

- Riprodurre semplici sequenze ritmiche.

- Esplorare e utilizzare le possibilità sonore del proprio corpo e di oggetti di uso comune.

I suoni del proprio corpo

Lo strumento didattico

Giochi di imitazione e di improvvisazione strumentale

Lettura e interpretazione di

- Mantiene il ritmo durante l’esecuzione di brani musicali

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n. 2

“Lo strumento”

semplici spartiti ritmici




-Acquisizione del rispetto delle regole nel gruppo e nel gioco

-Eseguire giochi di imitazione

- Interagire positivamente con gli altri.

Giochi di socializzazione e di gruppo

-Partecipa a giochi di squadra rispettando le regole e i ruoli;

43

Unità di Apprendimento n. 1 “Giochiamo insieme!”

Dicembre/Gennaio



- Utilizzo di schemi motori e posturali anche con modalità espressiva.

- Utilizzare il linguaggio gestuale e motorio come mezzo di comunicazione.

- Saper variare gli schemi motori in funzione a parametri di equilibrio, spazio e tempo.

Percorsi, giochi ed attività in gruppo, movimenti ritmici

-Esegue movimenti ritmici adattandoli allo spazio a disposizione

44

Unità di Apprendimento n. 2 “In palestra…”

Febbraio/Marzo



- Controllo di schemi motori dinamici

- Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie e in gruppo in attività psicomotorie;

Esercitazioni con schemi motori e posturali; giochi individuali e di squadra

Corsa, salto, palleggi, lanci

-Sa muoversi con scioltezza, destrezza e disinvoltura

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Unità di Apprendimento n.3 “Il movimento”




- Acquisizione di comportamenti volti alla prevenzione e sicurezza

- Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e gli altri spazi ed attrezzature

Gli ambienti e le loro funzioni, le regole comportamentali, le principali situazioni di rischio ed infortunio.

- Sa coordinarsi a livello motorio con i compagni

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n. 2

“La coordinazione”

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TEMPILe attività proposte saranno realizzate nell’ambito della didattica curricolare, durante le ore di lezione settimanali. Saranno integrate dai laboratori e dai progetti di classe che andranno ad ampliare l’offerta formativa della scuola.

SPAZIGli spazi utilizzati saranno i seguenti:

- l’aula scolastica- l’aula multimediale- l’Auditorium Comunale sito nell’edificio scolastico- la Biblioteca Comunale- la palestra- il giardino della scuola- il territorio circostante (uscite didattiche nei dintorni del paese)- visite guidate programmate

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MEZZIConversazioni, fumetti, riviste, foto, cartoline, cartelloni murali, strisce con le frasi scritte, radioregistratore, musicassette, videocassette, giochi linguistici, matite, colori, forbici, colla, schede, storie a puntate, “Biblioteca di classe” e della scuola, fiabe, favole, filastrocche, leggende, poesie videoregistratore, carte geografiche, mappamondo, computer, schede, cartelloni murali, tabelle, grafici, mappe, ricerca di gruppo …

METODOLOGIAI percorsi di apprendimento sono stati strutturati con l’obiettivo di favorire negli alunni l’acquisizione di abilità e conoscenze intesi come strumenti volti a sviluppare l’apprendimento e a comprendere la realtà che li circonda.

Sono stati stabiliti contenuti e obiettivi formativi uguali per tutti considerando strategie e tempi diversificati a seconda dei bisogni degli alunni.

Alcuni alunni, diversamente abili o che hanno bisogno di particolari attività di supporto, seguiranno specifiche programmazioni individualizzate che saranno inserite nei registri di classe.

(da definire)

- Castello di Lunghezza-Roma (intera giornata)- Museo del giocattolo – Zagarolo (metà giornata)- Visione di spettacoli teatrali a Roma e provincia (metà giornata)- Partecipazione a iniziative o proposte di visite guidate presentate dagli enti locali dei paesi limitrofi (metà giornata)- Fabbrica del cioccolato - Villa Adriana - Tivoli- Parco scuola del traffico – Roma (intera giornata)- Parco Nazionale del Circeo (intera giornata)

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- Agriturismi in zona- Zoomarine – Torvaianica

COMPETENZE IN USCITA AL TERMINE DELLA CLASSE SECONDA DI SCUOLA PRIMARIA

MATERIA COMPETENZE FINALI

Italiano

-L’alunno comprende il senso globale e le infor-mazioni specifiche dei vari tipi di testi ascoltati-Partecipa a scambi comunicativi formulando semplici messaggi pertinenti-Racconta un’esperienza personale o una storia rispettando la successione temporale-Legge e comprende brevi testi-Scrive frasi e testi rispettando le più importanti convenzioni ortografiche-Osserva parole, frasi e riflette su alcuni caratteri basilari della loro struttura

Arte e Immagine -L’alunno descrive vari tipi di immagine- Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse-Realizza immagini multimediali-Individua i principali aspetti formali di un’opera d’arte

Storia -L’alunno comprende che il passato si ricostruisce con l’uso di fonti diverse-Riconosce alcuni elementi significativi del passato del suo ambiente di vita-Usa la linea del tempo per organizzare informazioni individuando successioni, contemporaneità, durate e cicli-Espone i fatti con l’aiuto di schemi e mappe

Geografia -L’alunno si orienta nello spazio circostante-Rappresenta graficamente percorsi abituali-Rappresenta con il disegno la pianta dell’aula-Riconosce e distingue gli elementi fisici e antropici di un paesaggio-Coglie le trasformazioni operate dall’uomo nel territorio e ne valuta i risultati

Citt. e Costituzione -L’alunno interagisce con gli altri rispettandone i ruoli, i punti di vista e i comportamenti più idonei-Adegua i propri comportamenti a ruoli di volta in volta rivestiti

Matematica -L’alunno riconosce la regola del passaggio al successivo nell’ambito dei numeri naturali-Esegue calcoli scritti e mentali

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-Riconosce in contesti diversi una medesima figura geometrica-Riconosce i criteri nella classificazione di oggetti, numeri e figure-Sa usare diverse rappresentazioni dei dati (tabelle, grafici…)-Sa risolvere problemi e descrivere il procedimento seguito

Tecnologia-L’alunno è in grado di descrivere strumenti di uso quotidiano e la loro funzione-Riconosce nell’ambiente oggetti e trasformazioni di tipo artificiale-Produce semplici rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando strumenti multimediali

Scienze -L’alunno esplora fatti e fenomeni della natura-Descrive le cose e gli eventi avanzando ipotesi autonome-Consulta varie fonti per cercare informazioni-Individua, nei fenomeni osservati, somiglianze e differenze-Riconosce le principali caratteristiche di organismi animali e vegetali

Musica -L’alunno esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali-Descrive gli eventi sonori ascoltati-Utilizza lo strumento didattico per suonare semplici sequenze ritmiche

Ed. Fisica -L’alunno valuta le potenzialità d’azione del proprio e altrui corpo in diversi contesti-Utilizza in modo consapevole e adeguato al contesto le proprie capacità motorie-Interagisce nei giochi di squadra rispettando compiti e ruoli

San Cesareo 19/09/16 Le insegnanti

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