Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e...

40
1 Istituto Comprensivo Chignolo Po 27013 CHIGNOLO PO (PV) - VIA MARCONI 3 - Tel. 0382 76007 Fax. 0382 723710 CF 90005760187 Codice Ministeriale: PVIC801001 Email: [email protected] - PEC: [email protected] Relazione Finale A cura di Anna Vairo Docente incaricata di FS alla Formazione e aggiornamento Anno scolastico 2015/2016 "I computer sono incredibilmente veloci, accurati e stupidi.

Transcript of Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e...

Page 1: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

1

Istituto Comprensivo Chignolo Po27013 CHIGNOLO PO (PV) - VIA MARCONI 3 - Tel. 0382 76007 Fax.0382 723710 CF 90005760187 Codice Ministeriale: PVIC801001 Email:

[email protected] - PEC: [email protected]

Relazione Finale

A cura di

Anna Vairo

Docente incaricata di FS alla Formazione e aggiornamento

Anno scolastico 2015/2016

"I computer sono incredibilmente veloci,

accurati e stupidi.

Gli uomini sono incredibilmente lenti,

inaccurati e intelligenti.

L'insieme dei due costituisce una forza incalcolabile."

(Albert Einstein)

Page 2: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

2

Premessa

E’ il primo anno in cui è stata introdotta nel nostro Istituto una nuova figura organizzativa: la funzione strumentale area “Formazione e Aggiornamento dei docenti”. All’inizio di questo anno scolastico il DS mi ha proposto di ricoprire questo incarico relativo ad una funzione tutta da strutturare e organizzare.

Le attività connesse alla Funzione Strumentale assegnatami per la prima volta sono state indirizzate a sostenere lo sviluppo professionale dei docenti e ad affermare l'importanza strategica della loro formazione quale garanzia per l'innovazione al fine di costruire contesti culturali stimolanti ed aperti nella scuola dell'autonomia. La scuola dell’autonomia richiede figure professionali molto competenti nella mediazione culturale, ma anche soggetti esperti di organizzazione, attenti alle relazioni, abili nell'uso delle tecnologie, capaci di documentare ed utilizzare proficuamente le esperienze proprie ed altrui.Dal RAV sono emerse criticità nei seguenti ambiti:-competenze linguistiche dei docenti (inglese-spagnolo);-competenze tecnologiche dei docenti;-collaborazione tra docenti per favorire lo scambio di strategie didattiche innovative;-organizzazione di proposte formative per i docenti; -acquisizione di competenze inerenti la sicurezza;-mancanza di un’analisi dei bisogni che consenta di individuare le esigenze formative del personale.Per cui si rende necessario l’attuazione di un sistematico piano di aggiornamento del personale.Si ritiene che la formazione del personale non debba essere un fatto episodico ed esclusivamente affidato all’iniziativa del singolo docente, ma debba essere anche correlato al contesto della scuola in cui si opera e alle problematiche in essa presenti.Quindi, il progetto intende pianificare una formazione mirata non solo ai bisogni del personale (REPORT BISOGNI FORMATIVI DEI DOCENTI), ma anche a potenziare strategie di intervento nelle aree di criticita’ emerse dal RAV (TABULAZIONI CRITICITA’ DELLE COMPETENZE DEI DOCENTI).Dalle schede di rilevazione delle competenze dei docenti emerge un bisogno formativo in ambito metodologico, informatico e linguistico L2. Il 58% dei docenti richiede una formazione nell’area metodologico-didattica (aggiornamento disciplinare: italiano, matematica, inglese – analisi dei bisogni formativi degli allievi, in particolare alunni BES e DSA – uso delle nuove tecnologie – nuovi modelli didattici e strategie didattiche innovative).L’obiettivo è quello di dare risposta alle richieste di formazione presentate dai docenti. E’ necessario privilegiare gli ambiti di formazione relativi alla metodologia didattica, alla lingua inglese L2 e all’informatica applicata alla didattica con particolare approfondimento all’utilizzo delle LIM.L’elevato numero di studenti BES presenti in istituto rende necessaria la formazione dei docenti per favorire strategie didattiche inclusive, al fine di migliorare l’efficacia della didattica specifica per queste tipologie di studenti e garantire una offerta formativa il più inclusiva possibile.La formazione del personale concorrerà al miglioramento della qualità della scuola e verrà incontro ai bisogni dell’utenza.

Per realizzare tali obiettivi si agirà su due fondamentali linee:

• organizzare corsi interni, sia predisposti dall'istituto che da scuole in rete;

Page 3: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

3

• curare l’informazione per favorire la partecipazione a corsi esterni inerenti la didattica innovativa per ogni singola disciplina e/o che rispondano ad esigenze formative del sistema scolastico nel suo complesso.

Si farà ricorso, volta per volta e secondo le esigenze, alle risorse sotto indicate:

• soggetti esterni che offrano la possibilità di mettere in opera un'attività di consulenza mediante incontri-dibattito;

• attività formative realizzate da soggetti del territorio;

• attività formative predisposte dal Dirigente Scolastico secondo la normativa vigente (sicurezza e tutela della salute negli ambienti di lavoro TU 81/2008; Trattamento della privacy 196/2003 );

• attività formative realizzate autonomamente dai docenti (autoaggiornamento).

Settori di intervento

La sottoscritta docente Anna Vairo, titolare della “Funzione Strumentale Area Formazione e aggiornamento”, conferita nella riunione del Collegio dei Docenti del 29 settembre 2015, sottopone al Collegio dei docenti odierno la presente Relazione Finale relativa alle seguenti attività espletate:

1. Raccolta dei dati relativi alle competenze professionali dei docenti per poter definire il piano di formazione, allo scopo di migliorarne le prestazioni (vedi allegato Tabulazioni delle competenze).

2. Rilevazione dei bisogni formativi dei Docenti e predisposizione del relativo piano di aggiornamento (vedi allegato Analisi dei Bisogni Formativi dei Docenti).

3. Gestione del piano di aggiornamento e raccordo con soggetti esterni.

4. Favorire l’utilizzo , da parte di docenti degli strumenti tecnologici in dotazione all’Istituto, quali le LIM, attraverso la formazione sull’uso della multimedialità nella didattica.

5. Predisposizione delle circolari atte a informare il personale docente sui corsi di formazione relativi alle problematiche dei BES e non solo.

6. Contributo e sostegno ai docenti neo-immessi.

7. Richiesta dello spazio “Formazione” sul sito della scuola per l’inserimento di documenti, materiali e strumenti utili all’ attività didattica dei docenti.

Page 4: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

4

Piano di lavoro

Si riportano nelle pagine successive, in forma tabellare, le attività svolte, in forma sintetica, delle azioni e degli strumenti di azione per ciascun settore di intervento previsto dalla F.S. Area Formazione e aggiornamento.

PIANO DI LAVORO

SETTORE AZIONI STRUMENTI1. Raccolta dei dati relativi alle competenze professionali dei docenti.

Accertare le competenze dei docenti.

•scheda- questionario per la raccolta dei dati;

• diffusione presso i docenti dell'Istituto e raccolta delle schede;

• elaborazione e analisi statistica dei dati;

• valutazione.

2a. Rilevazione dei bisogniformativi dei Docenti.

2b. Predisposizione del piano di aggiornamento.

Accertare i bisogni formativi dei docenti;

Redazione del piano di aggiornamento coerentemente con le esigenze formative dell’istituto.

• realizzazione di una scheda- questionario per la raccolta dei dati;

• diffusione presso i docenti dell'Istituto e raccolta delle schede;

• elaborazione e analisi statistica dei dati;

• valutazione.

• Stesura del piano attraverso cui si qualifica il personale docente allo scopo di migliorarne le prestazioni.

3. Gestione del piano di aggiornamento e raccordo con soggetti esterni.

•Contatti con persone esperte per realizzare corsi di formazione all’interno dell’istituto.

•Proposte di tematiche e attività laboratoriali rispondenti alle esigenze formative dell’istituto.•Proposta di workshop pratico e gratuito riservato ai docenti di inglese della scuola primaria, scuola dell’Infanzia e scuola secondaria.

Page 5: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

5

•Valutazione di richieste presentate da enti esterni di effettuare interventi di formazione all'interno e con lacollaborazione della scuola.

• Ricerca e individuazione di attività formative con enti esterni.

•Predisposizione di una piccola memoria di corsi di Formazione Laboratorio rientranti fra le spese rendicontabili previste per l’utilizzo del bonus di 500 euro (mai stata diffusa).

4. Favorire l’utilizzo , da parte di docenti degli strumenti tecnologici in dotazione all’Istituto, quali le LIM, attraverso la formazione sull’uso della multimedialità nella didattica.

•Cercare di favorire l’utilizzo delle tecnologie informatiche.

•Corso di informatica base sull’uso della LIM.•Corso di informatica avanzata.

5. Predisposizione delle circolari atte a informare il personale docente sui corsi di formazione relativi alle problematiche dei BES e non solo.

•Curare l’informazione riguardo a varie iniziative formative gratuite attivate all’interno dell’istituto e favorire l’informazione sulle opportunità di aggiornamento in ambito territoriale (azioni del CTS di Pavia).

•Corso BES I°livello•Corso BES II°livello (in collaborazione con la FS Inclusione Maria Lettieri).•Corso rivolto ai docenti delle scuole dell’Infanzia sui prerequisiti e individuazione precoce di situazioni critiche relative all’apprendimento e/o alla relazionalità.•Corso rivolto ai docenti di sostegno sugli alunni disabili e come valutare gli apprendimenti.•Corso sulla valutazione del compito autentico.•Corso d’inglese.•Corso “Educare alla salute con le life skills”.•Corso di psicomotricità.•Corso sulla certificazione delle competenze sociali.•Incontro sulla sicurezza

6. Contributo e sostegno ai docenti neo-immessi.

•Attività di informazione relativamente ad aspetti della

•Riunioni.

Page 6: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

6

nuova normativa sul periodo di prova e formazione dei docenti neoassunti nell' a.s. 2015/16. ; la normativa dm n. 850 del 27 ottobre 2015 e Linee generali circa l’organizzazione e la struttura del percorso formativo; predisposizione del primo bilancio delle competenze; stesura di un prospetto riassuntivo delle competenze professionali dei neo-immessi; la stesura del patto di sviluppo professionale stipulato tra neo assunti e dirigente scolastico come stabilito dall’art.13 del D.M. 850/2015; predisposizione della griglia di osservazione del docente tutor durante la fase del peer to peer; adempimenti finali Anno di prova e formazione neoassunti: Art.13 D.M. n.850 del 2015.

I miei compiti sono stati svolti in collaborazione e sotto la supervisione del Dirigente Scolastico.

Criteri per l’autorizzazione alla partecipazione dei singoli docenti _ Momenti formativi e corsi in orario non coincidente con le ore di attività didattica sono da privilegiare in quanto consentono la partecipazione di tutti i docenti. _ In presenza di iniziative di formazione a numero chiuso e di più richieste di partecipazione si è tenuto conto dei seguenti criteri di priorità espressi nell’ordine: 1) Precedenza ai docenti dell’area disciplinare attinente al corso, quando questo sia specifico. 2) Precedenza a specifiche figure di sistema per poi effettuare la restituzione a tutti gli altri docenti.

Documentazione e valutazione L’avvenuta partecipazione alle iniziative di aggiornamento espressamente autorizzate è stata documentata nelle seguenti modalità: • per le iniziative promosse dall’Istituto, mediante firma sul foglio di presenza;• autocertificazione che attesta la partecipazione a corsi di formazione svolti all’interno dell’istituto; • per la partecipazione ad iniziative esterne con attestato di partecipazione rilasciato dall’Istituzione o dall’Ente organizzatore, da consegnare all’Ufficio Personale della Segreteria per inserirlo nel Fascicolo Personale del singolo docente.

Chignolo Po, 24 giugno 2016 Il docente F.S.Ins. Anna Vairo

Page 7: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

7

Il piano di Formazione è un supporto utile al raggiungimento di obiettivi trasversali attinenti la qualità delle risorse umane ed è pertanto un’azione tendente a migliorare il clima nell’organizzazione, per creare condizioni favorevoli al raggiungimento degli obiettivi del PTOF oltre che al tentativo, seppur ancora in fase embrionale, di dare corpo ad attività di confronto, di ricerca e sperimentazione previste dall’Autonomia.Il piano di formazione si propone quindi di:• Fornire occasioni di riflessione sui vissuti e le pratiche didattiche ;• Fornire occasioni di acquisizione di conoscenze utili al miglioramento dei risultati scolastici degli studenti e alla facilitazione degli apprendimenti;• Fornire occasioni di approfondimento e aggiornamento dei contenuti delle discipline in vista della loro utilizzazione didattica.Si è cercato di privilegiare sia momenti di cornici teoriche, sia di confronto che di pratiche laboratoriali.

Art. 1, comma 124 della legge 107Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale. Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa e con i risultati emersi dai piani di miglioramento delle istituzioni scolastiche previsti dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80, sulla base delle priorità nazionali indicate nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, sentite le organizzazioni sindacali rappresentative di categoria.

Art. 1, comma 121 della legge 107Al fine di sostenere la formazione continua dei docenti e di valorizzarne le competenze professionali, è stata istituita la Carta elettronica dell'importo nominale di euro 500 annui per ciascun anno scolastico per l'aggiornamento e la formazione del docente di ruolo delle istituzioni scolastiche di ogni ordine e grado.

Tenuto conto di ciò, le iniziative formative proposte quest’anno scaturiscono dall’analisi dei bisogni dei docenti, dalla lettura ed interpretazione delle esigenze dell’istituto, emerse dall’autovalutazione d’istituto (RAV) in coerenza con il POFT.Non è stato possibile soddisfare e accontentare tutte le richieste di formazione e aggiornamento del personale docente, poichè è necessario che la scuola disponga di fondi adeguati per promuovere, organizzare e realizzare le attività stesse.Però grazie alle risorse PON il nostro istituto sarà dotato di LIM, ragion per cui sono stati attivati corsi di informatica sull’uso della LIM. Inoltre, è stato sottolineato più volte l’importanza di appoggiarsi alle Reti di scuole per supportare l’offerta formativa e dal prossimo anno scolastico la dimensione rete di scuole “Per l’inclusione nella scuola” che ha come capofila l’IC Angelini di Pavia consentirà di ampliare gli stimoli culturali, di realizzare iniziative mirate a specifici bisogni o tipologia di docenti e di condividere azioni di sistema per massimizzare l’efficacia degli interventi formativi.

Il piano delle attività formative per il personale docente definito all’interno del POFT, sulla base di quanto deliberato dal Collegio dei Docenti Unitario del 14 gennaio 2016, prevede:

La descrizione sintetica di tutte le attività di formazione previste per i docenti erogate attraverso l’intervento di esperti esterni (Allegato 1);

La raccolta dei dati relativi alle competenze professionali dei docenti per individuare le maggiori criticità (All. 2);

Nel presente anno scolastico è stato predisposto un questionario finalizzato alla rilevazione dei bisogni formativi dei docenti, per individuare le reali esigenze sul piano della formazione dei

Page 8: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

8

docenti. Tale ricognizione aveva lo scopo di valutare la possibilità (se la disponibilità finanziaria dell’Istituto lo consentirà) di organizzare appositi corsi di aggiornamento rispondenti alle reali esigenze emerse. La rilevazione dei bisogni formativi è stata indirizzata all’individuazione di argomenti che suscitassero maggior interesse all’interno del corpo docente. L’intento è stato quello di pianificare e organizzare corsi di formazione tenendo presenti gli argomenti ritenuti più significativi, compatibilmente con gli obiettivi strategici del POF, volti alla crescita delle competenze individuali in funzione dello sviluppo organizzativo e del miglioramento dell’ offerta formativa (All. 3);

Il monitoraggio dei corsi attuati all’ interno dell’ Istituto (All. 4).

OSSERVAZIONI E PROPOSTE CONCLUSIVE

Alla fine di un anno di lavoro sembra opportuno esprimere alcune riflessioni su aspetti che, nel loro complesso, coinvolgono tutte le componenti dell'azione educativa. Ragionare obiettivamente su aspetti negativi e positivi che inevitabilmente coesistono rappresenta un esercizio utile per il miglioramento continuo, stimolo alla crescita professionale e punto di partenza nella condivisione di un processo volto a rispondere adeguatamente ai bisogni formativi dei docenti e di conseguenza degli studenti.

Promuovere più riunioni di staff per strutturare in maniera più efficace un piano di aggiornamento di qualità.

Confrontarsi per una riflessione condivisa sull’importanza della formazione come risorsa attiva e forza imprescindibile per migliorare le metodologie di insegnamento e per utilizzare nuove strategie e tecnologie.

L’esperienza realizzata, come Funzione Strumentale è stata l’occasione per sviluppare, ulteriormente, la capacità di muovermi tra situazioni diverse, ha costituito per me, senza dubbio, una crescita sia dal punto di vista professionale che umano, consentendomi di entrare in relazione con docenti diversi e di aggiornare le mie competenze in modo continuo. Il lavoro svolto mi ha permesso di dare un contributo all'organizzazione del nostro Istituto, ha richiesto tempo, energie, ma anche pazienza, occorre migliorare la comunicazione in quanto la rapidità e la correttezza delle informazioni sono un aspetto determinante per la buona riuscita di un lavoro. L'incarico è stato vissuto comunque con entusiasmo, dedizione e a volte con difficoltà a causa di direttive poco precise e chiare.

Si allega alla presente relazione tutto il materiale prodotto, con gli esiti del monitoraggio riguardante la partecipazione del personale docente alle attività formative proposte.

Chignolo Po, 24 giugno 2016 Il docente F.S. Ins. Anna Vairo

Page 9: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

9

ALLEGATO 1CORSI DI FORMAZIONE 2015-2016

1°incontro Corso Bes 1°livello a cura dalla dott.ssa

Caterina Mosa, formatore dell’Ust

di Pavia.

“Come si individua un alunno BES”.

3 marzo 2016H 17.00-19.00

Rivolto ai docenti della Scuola Primaria e Secondaria.

2°incontro Corso Bes 1°livello a cura dalla dott.ssa

Caterina Mosa, formatore dell’Ust

di Pavia.

“Didattica inclusiva: la metodologia”.

10 marzo 2016H 17.00-19.00

Rivolto ai docenti della Scuola Primaria e Secondaria.

1°incontro Corso Bes 2°livello a cura dalla dott.ssa

Caterina Mosa, formatore dell’Ust

di Pavia.

“Compilazione documenti per BES/DSA”.

“Come si legge una diagnosi BES/DSA”.

13 aprile 2016H 17.00-19.00

Rivolto ai docenti della Scuola Primaria e Secondaria.

Page 10: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

10

1°incontro Corso sulla “Valutazione del

compito autentico” a cura

dalla dott.ssa Caterina Mosa,

formatore dell’Ust di Pavia.

6 aprile 2016H 17.00-19.00

Rivolto ai docenti della Scuola Primaria e Secondaria.

2°incontro Corso sulla “Valutazione del

compito autentico” a cura

dalla dott.ssa Caterina Mosa,

formatore dell’Ust di Pavia.

7 aprile 2016H 17.00-19.00

Rivolto ai docenti della Scuola Primaria e Secondaria.

1°incontro Corso “Educare alla salute con le

Life Skills”.

5 aprile 2016H 14.00-17.00

Rivolto ai Fiduciari di plesso di Scuola Primaria, alla FS Vairo, ai docenti Armella, Albolino, Ferrari, Papaianni, Capelli,Vitaloni Raffaella, Longhi, Chiesa Carla, Gioncada.

2°incontro Corso “Educare alla salute con le

Life Skills”.

12 aprile 2016H 14.00-17.00

Rivolto ai Fiduciari di plesso di Scuola Primaria, alla FS Vairo, ai docenti Armella, Albolino, Ferrari, Papaianni, Capelli,Vitaloni Raffaella, Longhi, Chiesa Carla, Gioncada.

Page 11: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

11

1°incontro Uso della LIM 10 maggio 2016H 16.45-18.45

Rivolto ai docenti neoimmessi, ai docenti delle Scuole dell’Infanzia, delle Scuole Primarie di Monticelli e Santa Cristina.

2°incontro Uso della LIM 25 maggio 2016H 16.45-18.45

Rivolto ai docenti neoimmessi, ai docenti delle Scuole dell’Infanzia, delle Scuole Primarie di Monticelli e Santa Cristina.

1°incontro ACLELearning is fun!

17 maggio 2016H 16.00-19.00

Rivolto ai docenti di inglese dell’ IC di Chignolo Po

1°incontro Corso di formazione a cura della dott.ssa Mosa

26 maggio 2016H 17.00-19.00

Rivolto ai docenti delle Scuole dell’Infanzia

1°incontro Corso di formazione a cura della dott.ssa Mosa

18 maggio 2016H 17.00-19.00

Rivolto ai docenti di sostegno dell’ IC di Chignolo Po

1°incontro Certificazione delle competenze sociali a cura della DS dott.ssa Marisa Oglio.

28 giugno 2016H 9.30-12.00

Incontro frontale di h 2,5rivolto a tutti i docenti dell’ IC di Chignolo Po

2°incontro Certificazione delle Rinviato a Parte laboratoriale

Page 12: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

12

competenze sociali a cura della DS dott.ssa Marisa Oglio.

settembre di h 3,5rivolto ad un gruppo ristretto di docenti: Tacchinardi, Canepari, Ravizza, Balzaretti, Primavera, Albanesi Vittorina, Albanesi Marzia, Mango, Malinverno Piera.

1°incontro Corso di informatica avanzata “Prezi e Mindomo”.

21 giugno 2016H 9.30-12.00

Rivolto ai docenti delle Scuole Primarie, ai docenti delle Scuole Secondarie non impegnati in esami, ai docenti di sostegno.

2°incontro Corso di informatica avanzata “Prezi e Mindomo”.

27 giugno 2016H 10.30-13.00

Rivolto ai docenti delle Scuole Primarie, ai docenti delle Scuole Secondarie non impegnati in esami, ai docenti di sostegno.

1° incontro Corso di psicomotricità

23 giugno 2016H 15.00-16.30

Rivolto ai docenti delle Scuole dell’Infanzia e ai docenti di sostegno della Scuola Primaria.

2° incontro Corso di psicomotricità

24 giugno 2016H 15.00-16.30

Rivolto ai docenti delle Scuole dell’Infanzia e ai docenti di sostegno della Scuola Primaria.

Page 13: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

13

ALLEGATO 2

TABULAZIONI CRITICITA’ DELLE COMPETENZE DEI DOCENTI

Competenze linguistiche

INGLESE L

IVELLO BASE

INGLESE L

IVELLO A1

INGLESE L

IVELLO B

INGLESE L

IVELLO B2

INGLESE L

IVELLO AVANZA

TO

FRANCES

E LIVELL

O BUONO

FRANCES

E LIVELL

O A2

FRANCES

E LIVELL

O B1

FRANCES

E LIVELL

O INTE

RMEDIO

SPAGNOLO

LIVELL

O BASE

SPAGNOLO

LIVELL

O AVANZATO

TEDESC

O LIVELL

O BUONO

GRECO LIV

ELLO BUONO

NIENTE

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

INFANZIAPRIMARIASECONDARIA DI 1°

Page 14: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

14

Competenze tecnologiche

LIVELL

O BASE

LIVELL

O BUONO

LIVELL

O INTER

MEDIO

LIVELL

O AVANZATO

NIENTE

FORMAZIO

NE

NESSUNA FO

RMAZIONE

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

22%

56%

22%

67%

33%

40%

31%

4%

24%29%

71%

36%32%

7% 7%

18%21%

79%

INFANZIAPRIMARIASECONDARIA DI 1°

Competenze nuove tecnologie

ECDL USO LIM CLIL E-TWINNING0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

100% 100% 100%

78%

89%

71%

87%

100%

82%

50%

93%89%

INFANZIAPRIMARIASECONDARIA DI 1°

Page 15: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

15

Competenze BES

FORMAZIONE GENERALE DIDATTICA INCLUSIVA ALTRO0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

56%

100%

33%31%

87%

51%

29%

43%

64%

INFANZIA

PRIMARIA

SECONDARIA DI 1°

Competenze alunni stranieri

FORMAZIONE GENERALE DIDATTICA INCLUSIVA ALTRO0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

78%

100%

78%

87%

100%96%

79%86%

89%

INFANZIAPRIMARIASECONDARIA DI 1°

Page 16: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

16

Competenze sicurezza

FORMAZIONE GENERALE PRIMO SOCCORSO ANTINCENDIO0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

100%

67%

100%

62%

76%

96%

50%

86%

75%

INFANZIAPRIMARIASECONDARIA DI 1°

Page 17: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

17

Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca

ISTITUTO COMPRENSIVO DI CHIGNOLO POScuola dell'infanzia, Primaria e Secondaria di 1°grado

Via Marconi, 3 – 27013 Chignolo Po (PV) Tel. 0382/ 76007– Fax 0382/723710Cod. Fisc.: 90005760187 – Cod. Min. PVIC801001

email uffici: [email protected] pec: [email protected]

sito: www.istitutocomprensivochignolopo.itAllegato 4

Formazione docenti: Monitoraggio dell’attività formativa svolta all’ interno dell’istituto

CORSO DESTINATARI NUMERO DOCENTI

PERCENTUALEDI

PARTECIPAZIONEFORMAZIONE BES

26/05/2016

PREREQUISITI: Quali sono le competenze che un bambino dovrebbe avere maturato al termine del

ciclo della scuola dell’infanzia e

suggerimenti pratici (griglie di valutazione) per

riconoscere le difficoltà dei bambini nel processo

di apprendimento (individuazione precoce di situazioni critiche relative all’apprendimento e/o alla

relazionalità).

DOCENTI DELLE SCUOLE DELL’INFANZIA

12 TOTALE=100%

FORMAZIONE BES DI I° LIVELLO03/03/2016

DOCENTI DELLE SCUOLE

PRIMARIE E SECONDARIE DI

I° GRADO

97 TOTALE=20%

FORMAZIONE BES DI I° LIVELLO10/03/2016

DOCENTI DELLE SCUOLE

PRIMARIE E SECONDARIE DI

I° GRADO

97 TOTALE=17%

FORMAZIONE BES DI II° LIVELLO

DOCENTI DELLE SCUOLE

PRIMARIE E

97 TOTALE=66%

Page 18: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

18

13/04/2016 SECONDARIE DI I° GRADO

FORMAZIONE BES

18/05/2016

DOCENTI DI SOSTEGNO DI

OGNI ORDINE E GRADO

17 TOTALE= 65%

VALUTAZIONE COMPITO

AUTENTICO (06/04/16)

DOCENTI DELLE SCUOLE

PRIMARIE E SECONDARIE DI

I° GRADO

97 TOTALE= 62%

VALUTAZIONE COMPITO

AUTENTICO (07/04/16)

DOCENTI DELLE SCUOLE

PRIMARIE E SECONDARIE DI

I° GRADO

97 TOTALE= 68%

CORSO LIM (10/05/16)

DOCENTI NEO-IMMESSI-DOCENTI

DELLE SCUOLE DELL’ INFANZIA

E DELLE SCUOLE

PRIMARIE DI MONTICELLI

P.SE E S.TA CRISTINA E

B.NE

24 TOTALE= 87,5%

CORSO LIM (25/05/16)

DOCENTI NEO-IMMESSI-DOCENTI

DELLE SCUOLE DELL’ INFANZIA

E DELLE SCUOLE

PRIMARIE DI MONTICELLI

P.SE E S.TA CRISTINA E

B.NE

24 TOTALE= 87,5%

CORSO D'INGLESE ACLE

"LEARNING IS FUN!"

(17/05/16)

DOCENTI DI INGLESE DELLE

SCUOLE PRIMARIE E

SECONDARIE

15 TOTALE= 60%

EDUCARE ALLA SALUTE CON LE

LIFE SKILLS (05/04/16)

FIDUCIARI DI PLESSO DI

SCUOLA PRIMARIA-

16 TOTALE= 100%

Page 19: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

19

REFERENTE DELLA

FORMAZIONE- FIGURE DI SISTEMA

EDUCARE ALLA SALUTE CON LE

LIFE SKILLS (12/04/16)

FIDUCIARI DI PLESSO DI

SCUOLA PRIMARIA-

REFERENTE DELLA

FORMAZIONE- FIGURE DI SISTEMA

16 TOTALE= 100%

CORSO DI INFORMATICA

AVANZATA “PREZI E

MINDOMO”.(21/06/16)

DOCENTI DELLE SCUOLE

PRIMARIE, I DOCENTI

DELLE SCUOLE SECONDARIE

NON IMPEGNATI IN

ESAMI, I DOCENTI DI SOSTEGNO.

69 TOTALE= 39%

CORSO DI INFORMATICA

AVANZATA “PREZI E

MINDOMO”.(27/06/16)

DOCENTI DELLE SCUOLE

PRIMARIE, I DOCENTI

DELLE SCUOLE SECONDARIE

NON IMPEGNATI IN

ESAMI, I DOCENTI DI SOSTEGNO.

CORSO DI PSICOMOTRICITÀ

(23/06/16)

DOCENTI DELLE SCUOLE DELL’INFANZIA

E DOCENTI DI SOSTEGNO

DELLA SCUOLA PRIMARIA.

19

CORSO DI PSICOMOTRICITÀ

(24/06/16)

DOCENTI DELLE SCUOLE DELL’INFANZIA

E DOCENTI DI SOSTEGNO

DELLA SCUOLA PRIMARIA.

19

Page 20: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

20

CERTIFICAZIONE DELLE

COMPETENZE SOCIALI28/06/16

TUTTI I DOCENTI

97

N.INSEGNANTI

FORMAZIONE SUI PREREQUISITI

(individuazione precoce di situazioni critiche

relative all’apprendimento e/o

alla relazionalità) 26/05/2016

FORMAZIONE BES I°

LIVELLO (03/03/16)

FORMAZIONE BES I° LIVELLO

(10/03/16)

FORMAZIONE BES II°

LIVELLO (13-04-16)

INFANZIA 12 12 0 0 0PRIMARIA 56 0 10 7 37SECONDARIA DI 1° 41 0 9 9 27

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

20%

40%

60%

80%

100%

100%

0% 0%

FORMAZIONE SUI PREREQUISITI (individuazione precoce di situazioni critiche relative all’apprendimento e/o alla relazionalità)

26/05/2016

Page 21: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

21

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

5%

10%

15%

20%

25%

0%

18%

22%

FORMAZIONE BES I° LIVELLO (03/03/16)

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

5%

10%

15%

20%

25%

0%

13%

22%

FORMAZIONE BES I° LIVELLO (10/03/16)

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

0%

66% 66%

FORMAZIONE BES II° LIVELLO (13-04-16)

Page 22: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

22

PRIMARIA= 3 ASSENTI CORSO BES I° LIVELLO DEL 3 E 10 MARZO 2016PRIMARIA= 2 ASSENTI E 10 ASSENTI GIUSTIFICATI CORSO BES II° LIVELLO DEL 13/04/2016SECONDARIA=2 ASSENTI GIUSTIFICATI CORSO BES II° LIVELLO DEL 13/04/2016

*Le percentuali si riferiscono alla partecipazione dei docenti alla formazione/aggiornamento sui BES

N.INSEGNANTI

CORSO: Il lavoro dell’insegnante di

sostegno-Sostenere l’alunno

disabile-Testare i progressi

-Valutare gli apprendimenti

(18/05/16)INFANZIA 2 2PRIMARIA 7 2SECONDARIA DI 1° 8 7

Page 23: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

23

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

100%

29%

88%

CORSO: Il lavoro dell’insegnante di sostegno-Sostenere l’alunno disabile

-Testare i progressi-Valutare gli apprendimenti

(18/05/16)

INFANZIA=0 ASSENTIPRIMARIA=5 ASSENTISECONDARIA DI 1°=1 ASSENTE

*Le percentuali si riferiscono alla partecipazione dei docenti alla formazione/aggiornamento su alunni H

N.INSEGNANTI

VALUTAZIONE COMPITO

AUTENTICO (06/04/16)

VALUTAZIONE COMPITO

AUTENTICO (07/04/16)

INFANZIA 0 0 0PRIMARIA 56 39 42SECONDARIA DI 1° 41 21 24

Page 24: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

24

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

0%

70%

51%

VALUTAZIONE COMPITO AUTENTICO (06/04/16)

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

0%

75%

58%

VALUTAZIONE COMPITO AUTENTICO (07/04/16)

PRIMARIA= 2 ASSENTI E 7 ASSENTI GIUSTIFICATI CORSO VALUTAZIONE COMPITO AUTENTICO DEL 06/04/2016PRIMARIA= 2 ASSENTI E 5 ASSENTI GIUSTIFICATI CORSO VALUTAZIONE COMPITO AUTENTICO DEL 07/04/2016

SECONDARIA DI I° GRADO= 4 ASSENTI E 9 ASSENTI GIUSTIFICATI CORSO VALUTAZIONE COMPITO AUTENTICO DEL 06/04/2016SECONDARIA DI I° GRADO= 3 ASSENTI E 8 ASSENTI GIUSTIFICATI CORSO VALUTAZIONE COMPITO AUTENTICO DEL 07/04/2016

*Le percentuali si riferiscono alla partecipazione dei docenti alla formazione/aggiornamento valutazione compito autentico.

Page 25: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

25

N.INSEGNANTICORSO LIM (10/05/16)

CORSO LIM (25/05/16)

INFANZIA 9 8 8PRIMARIA 11 10 10SECONDARIA DI 1° 4 3 3

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100% 89% 91%

75%

CORSO LIM (10/05/16)

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100% 89% 91%

75%

CORSO LIM (25/05/16)

INFANZIA=1 ASSENTEPRIMARIA=1 ASSENTESECONDARIA DI 1°=1 ASSENTE

*Le percentuali si riferiscono alla partecipazione dei docenti alla formazione/aggiornamento LIM

Page 26: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

26

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

0%

34%

67%

CORSO INFORMATICA AVANZATA "PREZI E MINDOMO" (21/06/16)

PRIMARIA=37 ASSENTISECONDARIA DI 1°= 4 ASSENTI

*Le percentuali si riferiscono alla partecipazione dei docenti alla formazione/aggiornamento INFORMATICA AVANZATA “PREZI E MINDOMO”.

Page 27: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

27

N.INSEGNANTI

CORSO D'INGLESE ACLE "LEARNING IS

FUN!"(17/05/16)INFANZIA 0 0PRIMARIA 12 8SECONDARIA DI 1° 3 1

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

0%

67%

33%

CORSO D'INGLESE ACLE "LEARNING IS FUN!"(17/05/16)

PRIMARIA= 3 ASSENTI E 1 ASSENTE GIUSTIFICATASECONDARIA=2 ASSENTI

*Le percentuali si riferiscono alla partecipazione dei docenti alla formazione/aggiornamento inglese.

Page 28: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

28

N.INSEGNANTI

EDUCARE ALLA SALUTE CON LE LIFE SKILLS (05/04/16)

EDUCARE ALLA SALUTE CON LE LIFE SKILLS (12/04/16)

INFANZIA 0 0 0PRIMARIA 16 16 16SECONDARIA DI 1° 0 0 0

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

0%

100%

0%

EDUCARE ALLA SALUTE CON LE LIFE SKILLS (05/04/16)

INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA DI 1°0%

10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

0%

100%

0%

EDUCARE ALLA SALUTE CON LE LIFE SKILLS (12/04/16)

*Le percentuali si riferiscono alla partecipazione dei docenti alla formazione/aggiornamento sulle Life Skills.

Page 29: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

29

I risultati del monitoraggio evidenziano nel complesso una partecipazione abbastanza elevata dei docenti ad alcune iniziative formative proposte all’interno dell’istituto e bassa in altre.

CORSO BES di I° LIVELLO tra il 13% e il 18% per la SCUOLA PRIMARIA e il 22% per la SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO. Il corso BES di I° LIVELLO è stato riproposto quest’anno per consentire ai docenti neo-immessi e a tutti gli altri docenti che l’ anno scorso non hanno effettuato formazione sull’argomento, di poter partecipare. Per questo motivo le percentuali di partecipazione sono basse.

CORSO BES di II° LIVELLO il 66% di partecipazione sia per la SCUOLA PRIMARIA che per la SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO. Le tematiche del corso sono state: 1)Compilazione documenti per BES/DSA. 2)Come si legge una diagnosi BES/DSA. Il corso è stato proposto perché dal Rav emerge che per gli ALUNNI H, ALUNNI DSA/BES/BES NON CERTIFICATI, ALUNNI STRANIERI CON PEP pur essendo prevista nel POF di Istituto la necessità che tutti i docenti partecipino alla formulazione ed all'aggiornamento del percorso formativo di questi alunni, i dati riscontrati evidenziano che tale pratica non è attuata in modo sistematico: i dati con percentuale negativa riscontrati nel monitoraggio mostrano che, di fronte a difficoltà nel percorso didattico, i Team docenti ed i Consigli di Classe non sono sempre stati in grado di aggiornare la programmazione in base alle necessità dell'alunno.

CORSO BES SUI PREREQUISITI (individuazione precoce di situazioni critiche relative all’apprendimento e/o alla relazionalità) rivolto solo ai docenti delle Scuole dell’Infanzia. Il monitoraggio ha evidenziato il 100% di partecipazione. Il corso è stato proposto perché dall’analisi dei bisogni formativi dei docenti è emerso che i docenti delle Scuole dell’Infanzia hanno dato media-alta priorità all’individuazione precoce di situazioni critiche relative all’apprendimento e/o alla relazionalità.

CORSO: -Il lavoro dell’insegnante di sostegno-Sostenere l’alunno disabile-Testare i progressi-Valutare gli apprendimenti rivolto solo agli insegnanti di sostegno. Il monitoraggio ha evidenziato il 100% di partecipazione dei docenti dell’infanzia, il 29% dei docenti della primaria e l’88% dei docenti della secondaria di I°. Il corso è stato proposto perché da una riunione di staff delle FS è emerso che gli alunni BES riportano sempre gli stessi voti nelle prove comuni, non c’è miglioramento, per cui potrebbe esserci un problema su come si strutturano le prove oppure nella valutazione della prova.

CORSO sulla VALUTAZIONE DEL COMPITO AUTENTICO tra il 70% e il 75% per la SCUOLA PRIMARIA e tra il 51% e il 58% per la SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO. Il corso è stato proposto perché dall’analisi dei bisogni formativi è emerso che, nell’area della progettazione, i docenti della scuola secondaria di 1° hanno dato priorità alla progettazione curriculare/curricoli verticali. Per l’anno in corso si è deciso di definire il curricolo verticale per discipline, ma anche per competenze trasversali in risposta a quanto fortemente voluto dalle Indicazioni Nazionali e, vista la novità di quest’anno ho ritenuto opportuno proporre come argomento la valutazione degli apprendimenti e la certificazione delle competenze attraverso i compiti autentici.

I CORSI DI INFORMATICA E DI INGLESE sono stati proposti perché soprattutto i docenti della Scuola Secondaria di 1° e della Scuola primaria hanno dato massima priorità all’ Uso dei nuovi linguaggi e nuove tecnologie (internet, multimedialità, LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

Page 30: Web viewGIAPPONESE LIVELLO BASE GRECO LIVELLO BUONO EBRAICO LIVELLO BASE NIENTE ... LIM) e all’aggiornamento disciplinare tra cui lingua inglese.

30

CORSO “EDUCARE ALLA SALUTE” CON LE LIFE SKILLS nella scuola primaria è stato proposto per dare agli insegnanti gli strumenti metodologici atti a sviluppare e migliorare negli studenti le “life skills”, ossia quelle abilità che rendono le persone capaci di affrontare efficacemente le richieste e sfide della vita quotidiana.