· Web viewStoria della Letteratura Latina dall’età giulio-claudia alla tarda antichità (con...

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della RicercaUfficio Scolastico Regionale per il Lazio - XX Distretto - IX Municipio

Liceo “Ettore Majorana” - via Carlo Avolio 111, 00128 Romatel. 06121127420 - fax 0667666339 - cod. mecc. RMPS37000a - C.F. 80247510581

e-mail [email protected] - P.E.C. [email protected] - web www.majorana.eu

MODULO DEL SISTEMA DI GESTIONE PER LA QUALITÀ

PROGRAMMAZIONE DI DIPARTIMENTO

prot. del

DIPARTIMENTO DI LETTERE - TRIENNIO

PREMESSALa presente programmazione intende fornire orientamenti generali e proporre linee-guida sull’attività didattica, mantenendo ferma la libertà del singolo docente di modificare tale proposta e modularla sulle esigenze della classe.

A - COSTRUZIONE DELLE COMPETENZEIl presente documento è delineato sulla base dei più recenti orientamenti europei finalizzati alla certificazione delle competenze. La riforma del curricolo si fonda sul riconosciuto valore formativo delle competenze e si ritiene pertanto utile, qui, richiamare le definizioni che il Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli (European Qualifications Framework - EQF) stabilisce dei concetti su cui, in una prospettiva dinamica e generativa, si sviluppa la costruzione delle competenze. (ISFOL)

CONOSCENZE: sono i contenuti appresi, ossia l’insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio o di lavoro. Nell’EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

NUCLEI FONDANTI: l’evoluzione qualitativa e quantitativa dei saperi comporta che le conoscenze siano selezionate e strutturate in termini di essenzialità. Ma una intelaiatura delle conoscenze compatta e coesa, postula, a sua volta, l’organizzazione dei contenuti intorno a nodi essenziali che si configurino come dei veri e propri nuclei fondanti. Nel processo di insegnamento/apprendimento il "nucleo fondante" configura quanto delle conoscenze è indispensabile utilizzare e padroneggiare in una prospettiva dinamica e generativa.

ABILITÀ: sono le capacità di applicare conoscenze per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nell’EQF, le abilità sono descritte come cognitive (quando implicano l’uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (quando implicano abilità fisiche e/o uso di metodi, materiali, strumenti).

COMPETENZE: sono le strutture mentali in grado di padroneggiare conoscenze personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Nell’EQF le “competenze” sono descritte in termini di responsabilità e autonomia. La competenza è in grado di trasferire la propria valenza in campi diversi generando cos ì altre conoscenze e competenze.

MD14_DOC091Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 1 di …

http://www.isfol.it/eqf

http://www.majorana.eu/

mailto:[email protected]







B - RIFERIMENTI NORMATIVILa presente programmazione di Dipartimento è stata concordata nel rispetto della normativa europea e di quella nazionale che qui di seguito si elenca. Ogni singolo testo di legge è affisso all'AlbOnLine del sito web d'Istituto e il link (attivo se il presente documento viene consultato in versione digitale) alla relativa pagina web dell'Albo (www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html)

TESTO DI LEGGE LINK OGGETTO

Racc. Parlamento e Consiglio UE

(2006/962/CE)link

COMPETENZE CHIAVE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE:

1. Comunicazione nella madrelingua2. Comunicazione in lingue straniere3. Competenza matematica e competenze di base in campo scientifico e tecnologico4. Competenza digitale5. Imparare ad imparare6. Competenze sociali e civiche7. Senso di iniziativa e imprenditorialità8. Consapevolezza ed espressioni culturali

Decreto MIUR n. 139del 2007

DECRETO link COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZAda acquisire al termine dell'obbligo

1. Imparare ad imparare;2. Progettare;3. Comunicare;4. Collaborare e partecipare;5. Agire in modo autonomo e responsabile;6. Risolvere i problemi;7. Individuare collegamenti e relazioni;8. Acquisire ed interpretare l’informazione

doc. tec. link

assi link

competenze link

Decreto MIUR n. 9del 27 gennaio 2010

DECRETO link CERTIFICAZIONE DELL'ASSOLVIMENTO DELL’OBBLIGO

(16 COMPETENZE DI BASE SU 4 ASSI CULTURALI)Allegati al decreto:

1. Indicazioni per la certificazione delle competenze2. Modello di Certificato delle Competenze di Base acquisite

indicazioni link

modello link

DPR n. 89 del 15 marzo 2010 link REGOLAMENTO NUOVI LICEI

Decreto Interministeriale

n. 211del 7 ottobre 2010

DECRETO linkINDICAZIONI NAZIONALI

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTOInsieme al Decreto e all'Allegato A, sono pubblicati all'Albo solo gli allegati relativi ai nostri indirizzi di studio, suddivisi per singola disciplina. Gli obiettivi specifici di cui agli allegati costituiscono parte integrante della presente programmazione.

All. A - Nota linkAll. D -

Linguistico link

All. F - Scientifico link

Prot. MIUR n. 7029/2012 link INDICAZIONI DIDATTICHE IRC


http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/prot7029_12all1_IRC_Licei.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI211_2010_all.F_Scientifico.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI211_2010_all.D_Linguistico.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndNaz_DI2112010_all.A_Nota.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/IndicazNazionali_DI2112010_decreto.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/DPR892010_Regolamento_licei_definitivo_16.02.2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_modello.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_ind_naz_obbligo_12.04_2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Certif_Competenze_dm_9_27_gen_2010.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all2_CompetenzeCittadinanza_dm139new.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all1_AssiCulturali_dm139new.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_all_DocTecnico_dm139.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Obbligo_DM139_22agosto2007.pdf

http://www.liceomajorana.gov.it/images/PDF/AlbOnLine/201415/Normativa_Contratti/Normativa_Nazionale/Racc_Competenze_Chiave_EU.pdf




http://www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html

http://www.liceomajorana.gov.it/15-albonline/44-normativa-nazionale.html






C - OBIETTIVI DISCIPLINARI DI DIPARTIMENTO: Competenze, Abilità, Conoscenze e NucleiDISCIPLINA: LATINO CLASSI: TRIENNIO SCIENTIFICO

FINALITÀ GENERALI

Lo studio della lingua e letteratura latina si pone come finalità generali la progressiva acquisizione della:

consapevolezza della specificità e complessità del fenomeno letterario che, nel mondo antico, presuppone una rigida divisione per “genere”

conoscenza diretta dei testi rappresentativi del patrimonio letterario latino consapevolezza della struttura della lingua latina, al fine di potenziare la conoscenza

della struttura della lingua italiana

CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI, METODOLOGIA E STRUMENTI

Punto focale della didattica sarà il testo, da affrontare sia in sé che nei diversi contesti in cui si inserisce.La scelta dei contenuti verrà pertanto effettuata essenzialmente in base al criterio del raggiungimento semplificato e completo degli obiettivi generali e specifici prefissati: il criterio fondamentale di scelta è quello di preferire, a fianco degli autori, tematiche o percorsi che, oltre al loro innegabile valore storico e culturale, si avvicinino maggiormente agli interessi degli alunni, in modo che l'apprendimento di contenuti letterari possa essere calato nella realtà a loro più vicina.Per far comprendere meglio agli allievi i rapporti, gli sviluppi e i significati dello studio della letteratura, verranno scelti dei percorsi che permetteranno di inquadrare i fenomeni della letteratura non solo in visione diacronica, ma anche sincronica. Tali percorsi avranno preferibilmente un’impostazione interdisciplinare che vedrà coinvolte le materie affini (italiano e filosofia soprattutto).

Gli obiettivi linguistici saranno raggiunti attraverso la lettura di testi di vario tipo per stimolare la riflessione linguistica, formale e compositiva. La lezione frontale, pertanto, costituirà lo spunto, non esclusivo, per informare e guidare ad una corretta interpretazione e analisi del testo, la cui centralità costituisce il fulcro della metodologia adottata.

CONOSCENZE, COMPETENZE, ABILITÀ

CLASSI TERZE

CONOSCENZE Storia della letteratura latina dalle origini all’età di Cesare (con lettura antologica di

brani tratti dalle opere degli autori più significativi in lingua o con traduzione a fronte).

Analisi, commento e interpretazione dei testi (tradotti o con traduzione a fronte). Revisione ed approfondimento delle principali proposizioni subordinate; elementi

essenziali di sintassi dei casiCOMPETENZE










Individuare i collegamenti organici tra letteratura, società e storia. Cogliere il rapporto esistente tra il singolo testo e lo statuto del genere letterario a cui

appartiene. Comprendere i meccanismi di relazione tra intellettuali e società, autori e lettori. Riconoscere differenze e analogie tra poetiche, autori e opere. Considerare l’aspetto diacronico della letteratura e dei fenomeni linguistici. Sapersi orientare nelle strutture fondamentali della lingua latina.

ABILITÀ Inquadrare autori e testi nella rispettiva cornice storica e culturale. Riconoscere i canoni fondamentali dei principali generi letterari. Individuare in un testo (tradotto o con traduzione a fronte) le funzioni della lingua, le

figure retoriche e le principali strutture metriche. Cogliere in un testo (tradotto o con traduzione a fronte) le relazioni tra elementi formali,

espressivi e contenutistici utilizzati dall’autore. Riconoscere i collegamenti sistematici tra latino ed italiano in ordine ai fenomeni

fonetici, sintattici e semantici. Sapersi esprimere oralmente e per iscritto in modo coerente ed utilizzando un lessico

adeguato. CLASSI QUARTE CONOSCENZE

Storia della Letteratura Latina dall’età di Cesare all’età di Augusto (con lettura antologica di brani tratti dalle opere degli autori più significativi in lingua o con traduzione a fronte).

Analisi, commento e interpretazione dei testi (tradotti o con traduzione a fronte).

COMPETENZE Individuare i nessi causali tra quadro socio-politico e orientamenti della cultura. Saper leggere, analizzare e comprendere testi letterari nella specificità dei diversi

generi e del particolare contesto storico. Comprendere nei fenomeni letterari il collegamento tra passato e presente, mediante

l’articolazione sempre attiva tra tradizione ed innovazione. Acquisire senso storico nella conoscenza del rapporto di continuità ed alterità col

passato. Sapersi orientare in modo analitico nelle strutture fondamentali della lingua latina. Saper formulare ipotesi di trasferimento tra codici diversi.

ABILITÀ Individuare le connessioni causali dei principi di poetica e delle opere letterarie dei

singoli autori con la cornice storica e culturale in cui sono inseriti. Evidenziare il rapporto che lega letteratura e potere. Individuare elementi di rottura e di continuità nell’evoluzione diacronica dei generi

letterari. Individuare in un testo (tradotto o con traduzione a fronte) i nodi concettuali portanti e

le differenze linguistiche tra i diversi tipi di genere e di registro stilistico.MD14_DOC091

Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 4 di …









Riconoscere lo sviluppo diacronico dei fenomeni linguistici dal latino arcaico alle moderne lingue neolatine.

Sapersi esprimere oralmente e per iscritto in modo coerente ed utilizzando il linguaggio specifico della materia.

CLASSI QUINTE

CONOSCENZE Storia della Letteratura Latina dall’età giulio-claudia alla tarda antichità (con lettura

antologica di brani tratti dalle opere degli autori più significativi in lingua o con traduzione a fronte).

Analisi, commento e interpretazione dei testi (tradotti o con traduzione a fronte).

COMPETENZE Saper valutare in modo analitico e critico. Saper accedere in modo diretto e critico al patrimonio di civiltà e di pensiero che

costituisce il fondamento della cultura occidentale. Saper interpretare e valutare un testo in riferimento ad un contesto noto. Saper riconoscere gli archetipi linguistici, logico-concettuali, istituzionali e storici che

stanno alla base della cultura europea medievale e moderna.

ABILITÀ Inquadrare in modo critico l’autore e le opere nel periodo storico, nel genere letterario e

nella corrente culturale a cui appartengono. Ricostruire le linee di poetica e le scelte stilistiche di un autore partendo dall’analisi dei

testi. Compiere astrazioni ed inferenze per confrontare fenomeni culturali diversi. Individuare in un testo (tradotto o con traduzione a fronte)i nodi concettuali e stilistici portanti e compiere collegamenti. Cogliere in un testo (tradotto o con traduzione a fronte) le specificità stilistiche della

lingua e delle scelte metrico-retoriche di ogni singolo autore. Riconoscere le permanenze ideologiche e culturali nel passaggio dal mondo antico a

quello moderno. Sapersi esprimere oralmente e per iscritto in modo coerente ed utilizzando il

linguaggio specifico della materia.

OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO(individuazione del livello minimo di conoscenze, competenze, abilità, valutato con la sufficienza, che l’alunno dovrà dimostrare di possedere alla fine dell’anno)

Gli obiettivi minimi individuati per ogni classe costituiscono prerequisiti per l’anno successivo.










CLASSI TERZE saper tradurre in modo corretto testi in lingua latina di media difficoltà con ausilio di

note; saper riconoscere le strutture morfo-sintattiche di base della lingua latina; saper cogliere analogie e differenze tra la lingua latina e quella italiana; saper esprimere oralmente in modo corretto e coerente i contenuti della storia della

letteratura latina.

CLASSI QUARTE saper tradurre e analizzare testi in lingua latina di media difficoltà con ausilio di

note; saper riconoscere e analizzare le strutture morfo-sintattiche della lingua latina; saper confrontare un testo in lingua latina con la traduzione italiana; saper esprimere oralmente i contenuti della storia della letteratura latina in modo

corretto e coerente e saper utilizzare il lessico specifico adeguato all’ambito disciplinare.

CLASSI QUINTE saper tradurre, analizzare ed interpretare testi in lingua latina di media difficoltà con

ausilio di note; saper effettuare un’analisi anche linguistico-retorica del testo latino; saper esporre oralmente in modo organico, inquadrando autori e testi in maniera

sincronica e diacronica.










D - PROGRAMMAZIONE COORDINATA: Unità interdisciplinari, Progetti, UsciteDISCIPLINA: LATINO CLASSI: TRIENNIO SCIENTIFICO

Unità di apprendimento interdisciplinari

UNITÀ DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

1. EDUCAZIONE AI DIVERSI LINGUAGGI ARTISTICO-LETTERARI2. IL TEATRO3. LA RETORICA DEL POTERE E IL RAPPORTO INTELLETTUALI POTERE

TUTTE

1.CLASSI TERZE

2.CLASSI QUARTE

3. CLASSI QUINTE

Progetti di Dipartimento

PROGETTO DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

LEZIONI ALL’OPERA TUTTE CLASSI TERZE, QUARTE, QUINTE

Viaggi, visite, uscite

EVENTO O META DISCIPLINE COINVOLTE CLASSI CONOSCENZE E ABILITÀ

VISIONE DI SPETTACOLI TEATRALI E/O CINEMATOGRAFICI, MOSTRE, CONFERENZE

TUTTE CLASSI TERZE, QUARTE, QUINTE










E - STRATEGIE EDUCATIVE E DIDATTICHEDISCIPLINA: LATINO CLASSI: TRIENNIO SCIENTIFICO

Accoglienza

☐ presentazione degli alunni e dell'insegnante☐ presentazione dell’ambiente scolastico e delle sue regole☐ esplicitazione degli obiettivi educativi e didattici☐ esplicitazione dei criteri di verifica e valutazione☐ definizione degli strumenti di lavoro

Metodo didattico☐ lezione frontale ☐ attività guidate ☐ gruppi di ricerca ☐ lavori di gruppo☐ brain storming ☐ discussione interattiva☐ produzione di mappe concettuali ☐ produzione di elaborati e di sintesi

Uso dei laboratori ☐ linguistico ☐ multimediale ☐ audiovisivi ☐ biblioteca

Mezzi e Strumenti☐ libro di testo ☐ appunti ☐ cartelloni ☐ riviste☐ libri ☐ strumenti multimediali☐ Lavagna Interattiva Multimediale ☐ computer ☐ tablet☐ videoproiettore ☐ uscite didattiche sul territorio

Strategie per studenti con BES o DSA

Così come previsto dalla legge 170/10 e dalle successive indicazioni in materia di BES i docenti, in collaborazione con i CDC, elaboreranno i Piani Didattici Personalizzati che conterranno, oltre alle indicazioni didattiche e metodologiche, anche le misure compensative e dispensative previste.Nel caso specifico delle discipline letterarie gli obiettivi minimi appena descritti saranno validi anche per i ragazzi con Bes, mentre saranno diverse, se necessario, le modalità di valutazione. Le prove scritte in particolare terranno conto delle necessità individuali (utilizzo di prove strutturate, semistrutturate, a completamento, a risposta multipla in sostituzione delle trattazioni sintetiche) e verrà incoraggiata la produzione e l’uso delle mappe mentali e concettuali. In caso di particolare difficoltà, alla prova scritta sarà sostituita o aggiunta sempre verifica orale. La didattica terrà conto delle particolarità presenti all’interno dei gruppi classe e utilizzerà ogni mezzo informatico e tecnologico adatto a facilitare e favorire l’apprendimento.










F - VERIFICA DEGLI APPRENDIMENTI: Modalità, Tipologia, NumeroDISCIPLINA: LATINO CLASSI: TRIENNIO SCIENTIFICO

Il Dipartimento di Lettere ha concordato l’adozione del voto unico nella valutazione quadrimestrale (primo quadrimestre)

Numero minimo verifiche

ORALI SCRITTE

I periodo II periodo I periodo II periodo

2 2 2 2

Tipologia Modalità

☐ prove per il controllo delle conoscenze specifiche☐ osservazioni mirate al metodo di studio☐ osservazioni mirate al metodo di lavoro☐ questionari vero/falso☐ questionari a scelta multipla☐ prove strutturate☐ prove di completamento☐ quesiti a risposta aperta (Tip. B - 3^ Prova Esame di Stato)☐ testi brevi

☐ colloquio orale ☐ esercitazioni graduate da effettuare in classe ed a

casa ☐ prove di traduzione (autonoma e/o a partire da

testi noti)☐ presentazioni di lavori individuali e/o di gruppo concordati con l’insegnante in ppt/prezi










G - STRATEGIE E AZIONI DI RECUPERODISCIPLINA: LATINO CLASSI: TRIENNIO SCIENTIFICO

Finalità Destinatari Tipologia delle azioni di recupero

Chiarire singoli argomenti, dubbi, errori ricorrenti, ecc.

Alunni che ne facciano richiesta o intera classe

Interventi a richiestaRipetizioni continueRecupero in itinere curricolare di

classe con fermo didatticoRecupero in itinere

individualizzato senza fermo didattico

Prevenire insufficienzeallo scrutinio

Singoli alunni concarenze o difficoltàemerse nel corso dell’a. s.

Interventi di sostegnoStudio individuale con percorso

guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di



Intera classe con diffuse carenze e/o insufficienze emerse dalle verifiche

Corsi di recuperoInterventi di sostegnoInterventi a richiestaStudio individuale con percorso

guidatoStudio individuale autonomoRecupero in itinere curricolare di



Recuperare insufficienzeallo scrutinio

Alunni che hanno dimostrato scarso impegno ma capacità di recupero autonomo

Studio individuale con percorso guidato

Studio individuale autonomoRecupero in itinere


Alunni che hanno dimostrato impegno ma difficoltà di recupero autonomo

Corsi di recuperoInterventi di sostegnoStudio individuale con percorso

guidatoRecupero in itinere











H - CRITERI E GRIGLIE DI VALUTAZIONEDISCIPLINA: LATINO CLASSI: TRIENNIO SCIENTIFICO

CRITERI

Alla base della valutazione complessiva sarà sempre l’alunno come persona da considerare nella dinamica dello sviluppo della sua personalità, delle sue capacità, del suo impegno per acquisire un pensiero logico e critico.Elementi che concorrono alla formazione del voto: la valutazione delle prove prenderà in considerazione i livelli di partenza, le conoscenze e competenze raggiunte, l’evoluzione dei processi di apprendimento, il metodo di lavoro e l’impegno di ogni singolo allievo, la partecipazione e l’interesse, la pertinenza e la chiarezza espositiva, la capacità critica, la capacità di rielaborazione e di collegamento. VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE

Il voto è attribuito sulla base di griglie di valutazione predeterminate e note agli alunni, diversificate a seconda della prova, che assumono come parametri le conoscenze, competenze e capacità sopra elencate.Le prove strutturate saranno valutate in base a parametri oggettivi e predefiniti.

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Le griglie in allegato costituiscono un esempio delle numerose griglie di valutazione possibili in considerazione della varietà e della diversità delle prove; esse sono adottate dal Dipartimento mantenendo ferma, comunque, la libertà del singolo docente di utilizzarne altre, in base alle esigenze didattiche della classe e/o alla tipologia di verifica effettuata.










ALLEGATI

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

PROVA SCRITTA LATINO TRIENNIO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMPITO DI LATINO










TESTO DI LETTERATURA

INDICATORI LIVELLI PUNTI

A

COMPETENZA LINGUISTICA(aspetti grammaticali, morfosint

atticie retorici)

.

Nulla o molto parziale 0/1Parziale e/o inadeguata 2Nel complesso sufficiente 3Buona 4Solida e completa 5

B

COMPRENSIONE DEL TESTO E RICODIFICAZIONE

(senso complessivo del brano o dell’estratto; completezza,

correttezza e proprietàlessicale della traduzione

o dell’estratto)

Nulla e/o errata 0Parziale e/o inadeguata 1Nel complesso sufficiente 2

Completa e corretta 3

C APPROFONDIMENTO E/O RIELABORAZIONE

Assenti e/o impropri 0Semplici e/o generici 1Completi e pertinenti 2

TOTALE PUNTEGGIO________/10

GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMPITO DI LATINO

TRADUZIONE










INDICATORI LIVELLI PUNTI










A

COMPRENSIONE DEL TESTO(senso complessivo del

brano)

Nulla 0Gravemente insufficiente 1Insufficiente 1,5Mediocre 2,5Sufficiente 3Discreta 3,5Buona 4Ottimo 5

BCOMPETENZA LINGUISTICA(aspetti morfo-sintattici)

Nulla 0Errata e/o parziale 1Completa o incompleta con errori (anche numerosi e rilevanti) 1,5Completa o incompleta, ma abbastanza adeguata 2

Completa, corretta e consapevole 2,5

C RICODIFICAZIONE(completezza, correttezza

ed efficacia)

Nulla 0Errata e/o inadeguata 1Completa o incompleta con errori (anche numerosi e rilevanti) 1,5Completa o incompleta, ma abbastanza adeguata 2

Completa, corretta e consapevole 2,5


GRIGLIA DI VALUTAZIONE

VERIFICA ORALE PER IL RECUPERO QUADRIMESTRALE

INDICATORE VOTO LIVELLO

Assolutamente negativo 1 Rifiuta la verifica.MD14_DOC091

Rev.00 del 20/10/2014 Elaborato da RQI Verificato da DS Approvato da DS pag. 15 di …









Molto scarso; scarso 2/3Non conosce gli argomenti; non si orienta, anche se guidato; nessuna capacità espositiva. Si orienta con molta difficoltà, anche se guidato; commette gravi errori espositivi.

Insufficiente 4 Ha conoscenze frammentarie e superficiali che applica spesso in modo errato; manca di autonomia nell’esposizione.

Mediocre 5 Conosce ed espone in modo disorganico, commettendo errori non gravi sia nell'analisi che nell'applicazione; manca di autonomia nella rielaborazione.

Sufficiente 6Conosce i contenuti basilari ella disciplina; sa applicare le sue conoscenze in situazioni semplici ed è in grado di effettuare analisi parziali; dimostra una certa autonomia nella rielaborazione.

Discreto 7 Conosce ed espone in modo ordinato; applica in modo sostanzialmente corretto le sue conoscenze; è autonomo nella sintesi.

Buono 8Conosce in modo approfondito; sintetizza correttamente i contenuti che applica ai diversi contesti; rivela capacità di valutazione personale ed autonoma.

Ottimo; eccellente 9/10

Conosce in modo ampio e completo; comprende e rielabora con correttezza formale, logica e con coerenza che applica autonomamente ai diversi contesti; opera con sicurezza appropriati collegamenti interdisciplinari; sa applicare quanto appreso in situazioni nuove ed in modo personale ed originale.






· Web viewStoria della Letteratura Latina dall’età giulio-claudia alla tarda antichità (con...

Documents

Transcript of · Web viewStoria della Letteratura Latina dall’età giulio-claudia alla tarda antichità (con...