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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “CRONILDE MUSSO”VIA ANDANTE 14 - 28069 TRECATE (NO) Tel. 0321777788

Cod. Ministeriale NOIC83000Q - E mail [email protected] - E mail [email protected] Fiscale 94068520033 - Codice univoco UFQMWC

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PREMESSA

La legge 20 agosto 2019, n. 92 recante “Introduzione dell’insegnamento scolastico dell’educazione civica” pone la Conoscenza della Costituzione Italiana come fondamento dell’insegnamento dell’educazione civica (L. 92/19, art. 4, comma 1) .

In ambito scolastico si iniziano ad esercitare i propri diritti/doveri, si crea l’ambiente per formare i futuri cittadini consapevoli e responsabili, si creano occasioni per iniziare a vivere pienamente in una società pluralistica e complessa.

Per questo la norma richiama il principio della trasversalità del nuovo insegnamento, anche in ragione della pluralità degli obiettivi di apprendimento e delle competenze attese, non ascrivibili a una singola disciplina. L’ insegnamento è obbligatorio in tutti i gradi dell’istruzione, a partire dalle scuole dell’infanzia .

Lo studio dell’educazione civica verte su tre assi:

1-Asse Costituzione : Costituzione, istituzioni dello Stato italiano, dell’Unione europea e degli organismi internazionali, storia della bandiera , elementi fondamentali di diritto, con particolare riguardo al diritto del lavoro, educazione Stradale, educazione alla legalità e al contrasto delle mafie, educazione al rispetto e alla valorizzazione del patrimonio culturale e dei beni pubblici comuni;

2-Asse Sviluppo : Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile adottata dall’Assemblea generale delle Nazioni Unite il 25 settembre 2015, educazione ambientale, sviluppo ecosostenibile e tutela del patrimonio ambientale, delle identità, delle produzioni e delle eccellenze territoriali e agroalimentari, protezione civile;

3- Asse cittadinanza digitale : acquisizione di conoscenze e abilità digitali essenziali, nell’ottica di un’educazione alla cittadinanza digitale, considerata competenza fondamentale (L. 92/19, art. 5, comma 2).

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Il concetto chiave che collega gli assi sopra elencati è quello di responsabilità, declinato in tutti gli ambiti della realtà, dal digitale al sociale, passando per la salvaguardia del patrimonio naturale locale e globale. Una responsabilità che prende forma con l’acquisizione di conoscenze, la messa in pratica di atteggiamenti rivolti a sé, agli altri ed al contesto, nonché il concretizzarsi di azioni volte alla cooperazione e alla solidarietà.

Il monte ore è di 33 annue all’interno dei quadri orari ordinamentali vigenti per ciascun percorso di studi e non viene effettuato perciò nell’ambito di un rigido orario,ma costituisce una struttura didattica flessibile con percorsi e modalità diverse.

Ecco il prospetto trasversale della disciplina:

- L’asse 1 si interconnette con l’ambito storico- geografico- linguistico- artistico;

- L’asse 2 si interconnette con scienze- geografia- ed. fisica;

- L’asse 3 si interconnette con l’ambito scientifico-tecnologico.

L’educazione civica diventa così una nuova materia insegnata a più voci e valutata con meccanismi di tipo misurativo/docimologico da più docenti. Il docente cui sono affidati compiti di coordinamento acquisisce dal docente della sezione (scuola dell’Infanzia), dai docenti del team pedagogico (Primaria) o del consiglio di classe (secondaria di primo) gli elementi conoscitivi. Tali elementi possono essere desunti sia da prove già previste, sia attraverso la valutazione della partecipazione alle attività progettuali e di potenziamento dell’offerta formativa. Sulla base di tali informazioni, il docente propone, in sede di scrutinio, il voto in decimi da assegnare all’insegnamento di educazione civica.

Insegnare Educazione Civica nella Scuola dell’Infanzia

Un'attenzione particolare merita l'introduzione dell'educazione civica nella scuola dell'infanzia, prevista dalla Legge, con l'avvio di iniziative di sensibilizzazione alla cittadinanza responsabile. Tutti i campi di esperienza individuati dalle Indicazioni nazionali per il curricolo possono concorrere, unitamente e distintamente, al graduale sviluppo della consapevolezza della identità personale, della percezione di quelle altrui, delle affinità e differenze che contraddistinguono tutte le persone, della progressiva maturazione del rispetto di sé e degli altri, della salute, del benessere, della prima conoscenza dei fenomeni culturali. Attraverso la mediazione del gioco, delle attività educative e didattiche e delle attività di routine i bambini potranno essere guidati ad esplorare l'ambiente naturale e quello umano in cui vivono e a maturare atteggiamenti di curiosità, interesse, rispetto per tutte le forme di vita e per i beni comuni. Il costante approccio concreto, attivo e operativo all'apprendimento potrà essere finalizzato anche alla inizializzazione virtuosa ai dispositivi tecnologici, rispetto ai quali gli insegnanti potranno richiamare i comportamenti positivi e i rischi connessi all'utilizzo, con l'opportuna progressione in ragione dell'età e dell'esperienza. Educare alla Cittadinanza significa scoprire gli altri, i loro bisogni e la necessità di gestire i rapporti interpersonali attraverso regole condivise che si definiscono attraverso il dialogo, il primo riconoscimento dei diritti e dei doveri. Significa porre le fondamenta di un abito democratico, rispettoso del rapporto uomo – mondo – natura –

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ambiente e territorio di appartenenza sin dall’infanzia. L’educazione civica persegue l’obiettivo di fornire agli alunni quelle determinate competenze che permetteranno loro di impegnarsi attivamente alla costruzione di una società democratica e di capire e vivere le regole della stessa.

SCUOLA DELL’INFANZIA

SEZIONE A – TRAGUARDI FORMATIVI

CURRICOLO EDUCAZIONE CIVICA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE, IMPARARE AD IMPARARE, COMUNICARE NELLA MADRELINGUA, CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE, COMPETENZA IN MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA, COMPETENZA DIGITALECAMPI DI ESPERIENZA: trasversale a tutti i campi d’esperienza:

NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI SPECIFICI CONOSCENZE ABILITÀ TRAGUARDI

IDENTITA’ E APPARTENENZA

- Esprimere l’identità personale, sapendo manifestare e gestire le proprie esigenze ed i propri sentimenti in modo opportuno.

- Prendere coscienza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.

- Sviluppare il senso di appartenenza attraverso la conoscenza di eventi personali, familiari e della propria comunità.

- Suscitare interesse su tematiche di carattere

- Conoscenza di sé (carattere, interessi, comportamento)

- Norme che regolamentano la convivenza nelle varie realtà.

- Saper esprimere attraverso il linguaggio verbale e non le proprie emozioni e sentimenti riconoscendoli.

- Riconoscere di appartenere ad un

- Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato.

- Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre.

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COSTITUZIONE DIRITTO, LEGALITÀ E SOLIDARIETÀ

religioso, sulle moltitudini culturali, su ciò che è giusto e ciò che è sbagliato.

- Conoscere e analizzare i simboli dell’identità nazionale ed europea

- Conoscere la storia locale, allo scopo di potenziare il senso di identità e di appartenenza

- Riconoscere i diritti e i doveri personali e degli altri, saper individuare i valori che caratterizzano un comportamento adeguato e consapevole.

- Usanze ed abitudini del proprio Paese e di quello degli altri compagni.

- La storia del paese , i luoghi di interesse in cui l’alunno vive e/o va a scuola

- Il rispetto dei turni di parola

- -Il rispetto delle regole di gioco

- La condivisione di spazi e giochi

- -La gestione dei conflitti

- -La gestione responsabile degli incarichi

- Concetto di regola- La bandiera italiana- L’Inno di Mameli- Giornata dei Diritti

dell’Infanzia

gruppo, sapendosi muovere negli spazi e rispettando i ruoli.

- Riconoscere di appartenere ad un contesto con tradizioni e culture specifiche

- Confrontarsi positivamente con gli altri nel rispetto dei diversi ruoli

- Associare

- Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici il funzionamento delle piccole comunità e delle città.

- Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici il funzionamento delle piccole comunità e delle città.

- Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia, e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme.

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SVILUPPO SOSTENIBILE, EDUCAZIONE AMBIENTALE, CONOSCENZA E TUTELA DEL PATRIMONIO E DEL TERRITORIO

CITTADINANZA DIGITALE

- Conoscere e rispettare l’ambiente circostante

- Conoscere i sani stili di vita- Prendere coscienza della

necessità di un consumo consapevole

- Utilizzare le tecnologie digitali

- Prime nozioni di ed. stradale: il giusto comportamenti sicuri e segnali stradali

- L’esplorazione della realtà- circostante

- Comportamenti igienicamente corretti e atteggiamenti alimentari sani

- Princìpi base della raccolta differenziata

- Utilizzo creativo di materiale di riciclo

- Le buone pratiche di risparmio quotidiano

- L’uso consapevole del

- Memorizzare

- Interpretare

- Orientarsi

- Riconoscere

- discriminare

Esplorare

- Osservare

- Compiere scelte alimentari corrette

- Differenziare

- Comprendere semplici trasformazioni della materia

- Utilizzare supporti informatici

- Discriminare

- Capisce l’importanza del rispetto, della tutela, della salvaguardia ambientale.

- Sviluppa consapevolezza di un sano e corretto stile di vita.

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- Conoscere i principali rischi, per la salute

dispositivo informatico - Esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.

Sezione B - RUBRICA VALUTATIVA

“EDUCAZIONE CIVICA” al termine della SCUOLA INFANZIA

Livello Avanzato (A) Livello Intermedio (B) Livello Base (C) Livello Iniziale (D)

RICONOSCERE LA PROPRIA IDENTITÀ CULTURALE /SVILUPPO DELLE CAPACITA’ RELAZIONALI

- Esprime le proprie opinioni e i propri stati d’animo in modo pertinente e con lessico appropriato, formulando anche valutazioni e ipotesi sulle cause e sulle azioni conseguenti da intraprendere, rispondendo a domande stimolo dell’adulto.

- Rispetta le regole, le persone, le cose e gli ambienti e sa motivare la ragione dei corretti comportamenti, assumendosi la responsabilità e le conseguenze delle violazioni.

- Conosce gli eventi salienti della propria storia personale e le maggiori feste e tradizioni della propria comunità,

- Individua i comportamenti potenzialmente rischiosi, si

- Esprime sentimenti, stati d’animo, bisogni in modo pertinente e corretto; interagisce con i compagni nel gioco e nel lavoro scambiando informazioni, opinioni, prendendo accordi e ideando attività e situazioni.

- Rispetta le cose proprie e altrui e le regole nel gioco e nel lavoro, assumendosi la responsabilità delle conseguenze di comportamenti non corretti

- Pone domande sulla propria storia, ma ne racconta anche episodi che gli sono noti; conosce alcune tradizioni della propria comunità.

- Si esprime attraverso enunciati minimi comprensibili; racconta propri vissuti con domande stimolo dell’insegnante.

- Rispetta, le regole nel gioco e nel lavoro.

- Pone domande su di sé, sulla propria storia, sulla realtà.

- Accetta le osservazioni dell’adulto di fronte a comportamenti non corretti e si impegna a modificarli.

- Esprime i propri bisogni e le proprie esigenze con cenni e parole frasi, talvolta su interessamento dell’adulto.

- Rispetta le regole di convivenza, le proprie cose, quelle altrui, facendo riferimento alle indicazioni e ai richiami solleciti dell’insegnante e in condizioni di tranquillità.

- Partecipa alle attività collettive mantenendo brevi periodi di attenzione.

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impegna ad evitarli, sa riferirli ai compagni, suggerendo anche i comportamenti preventivi.

- Accetta i compagni portatori di differenze di provenienza, cultura, condizione personale e stabilisce relazioni con loro come con gli altri compagni; coinvolge nei giochi e nelle attività i nuovi venuti e resta loro aiuto, autonomamente o su richiesta dell’adulto.

- Raggruppa e ordina oggetti giustificando i criteri; individua, a richiesta, in classificazioni o seriazioni date di oggetti o rappresentate graficamente., i criteri e gli eventuali elementi estranei

- Distingue e spiega le caratteristiche dei materiali impiegati.

- Individua trasformazioni naturali nel paesaggio, nelle cose, negli animali e nelle persone e sa darne motivazione.

- Osserva le pratiche quotidiane di igiene e pulizia personale e adotta comportamenti alimentari corretti.

- Utilizza in maniera creativa e

- Accetta i compagni portatori di differenze di provenienza, cultura, condizione personale e stabilisce relazioni con loro come con gli altri compagni.

- Distingue le situazioni e i comportamenti potenzialmente pericolosi e si impegna ad evitarli.

- Ordina gli oggetti in base ad almeno due indicazioni

- Distingue i materiali impiegati nella vita quotidiana.

- Riconosce le trasformazioni che avvengono nel mondo circostante e lo descrive

- Svolge in autonomia le routine di cura e pulizia personale e adotta comportamenti alimentari corretti.

-Classifica, motivando, gli oggetti in base a delle specifiche caratteristiche

-Osserva e pone domande riguardo ad un esperimento.

-Esplora gli oggetti e strumentazioni tecnologiche

- Svolge in autonomia le principali routine igieniche e adotta comportamenti alimentari corretti.

- Raggruppa gli oggetti in base ai colori fondamentali; riconosce le forme del cerchio e del quadrato; è in grado di mettere in ordine due oggetti

- Osserva semplici cambiamenti che avvengono in lui e nel mondo circostante.

- Osserva un esperimento.

- Svolge le principali pratiche igieniche e adotta comportamenti alimentari corretti con l’assistenza dell’adulto.

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autonoma ei materiali di riciclo

- Utilizza il linguaggio multimediale per semplici rappresentazioni grafiche.

- Utilizza un linguaggio tecnologico.

- Esplora in autonomia gli strumenti multimediali conosciuti.

- Utilizza in maniera autonoma i materiali di riciclo

- Usa gli strumenti multimediali conosciuti.

- Utilizza il linguaggio multimediale per semplici rappresentazioni grafiche.

- Utilizza i materiali di riciclo seguendo su consegna dell’ins.te.

- Con le indicazioni e l’aiuto dell’insegnante, esegue semplici giochi didattici.

- Utilizza i materiali di riciclo con l’aiuto delll’ins.te

- Partecipa come semplice spettatore a giochi digitali in piccolo gruppo.

SCUOLA PRIMARIASEZIONE A: TRAGUARDI FORMATIVI

CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE PRIMA SCUOLA PRIMARIA

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE, IMPARARE AD IMPARARE, COMUNICARE NELLA MADRELINGUA, CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE, COMPETENZA IN MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA, COMPETENZA DIGITALE

NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE ABILITÀ TRAGUARDI

Usare buone maniere con i compagni, con gli insegnanti e con il personale scolastico.

Rispettare le regole condivise in classe e nella scuola

I saluti,le parole e i gesti della buona educazione.

Le regole in classe.

Analizzare le forme di saluto verso i compagni,gli insegnanti e il personale scolastico.

Interiorizzare la funzione

L’alunno rispetta le le regole nella vita della classe riconoscendo i valori che rendono possibile la convivenza. stabilendo le corrette relazioni con gli insegnanti,

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COSTITUZIONE ( diritto nazionale e

internazionale), legalità e solidarietà

SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela

Partecipare con impegno e collaborare con gli altri per migliorare il contesto scolastico.

Conoscere e praticare comportamenti corretti in qualità di pedone.

Riconoscere e mettere in pratica le procedure di evacuazione.

Riconoscere e utilizzare le principali norme igieniche.

Osservare e rilevare

Il pedone e il suo comportamento.

La segnaletica per i pedoni.

Le procedure di evacuazione.

Comportamenti igienicamente corretti in classe.

della regola.

Rispettare le principali regole stabilite in classe.

Osservare e utilizzare i principali comportamenti per l’educazione stradale

Conoscere le procedure di evacuazione.

Adottare comportamenti igienicamente corretti e comprendere l’importanza di rispettarle per la sicurezza di sé e degli altri.

con gli operatori scolastici e tra compagni;

Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone

Conosce le procedure di evacuazione.

Adotta comportamenti igienicamente corretti e comprende l’importanza di rispettarle per la sicurezza di sé e degli altri.

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del patrimonio e del territorio


come l’azione dell’uomo possa turbare gli equilibri naturali e acquisire un atteggiamento positivo verso la riduzione degli sprechi. Vivere esperienze concrete per distinguere i rifiuti generici da quelli riciclabili.

Usare le tecnologie per interagire con altre persone, come supporto alla creatività e alla soluzione di problemi.

La raccolta differenziata.

Il computer

La Lim

Programmi per disegnare e giochi didattici.

Riconoscere i contenitori per la raccolta differenziata ed utilizzarli in modo appropriato.

Conoscere ed utilizzare le principali parti del computer e loro funzioni (monitor, tastiera,mouse,Lim).

Saper utilizzare semplici programmi per disegnare e giochi didattici.

Riconosce il valore dell’ambiente in cui vive e lo rispetta.

Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi.

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SEZIONE A: TRAGUARDI FORMATIVI

CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE SECONDA PRIMARIA



Rispettare consapevolmente le regole del convivere concordate.

Riconoscere e verbalizzare le emozioni.

Cogliere l’importanza

Conoscenza di sé (carattere, interessi, comportamento) .

I quattro Diritti fondamentali della

Saper gestire le proprie emozioni e risolvere i conflitti con il dialogo.

Prendere posizione a favore dei più deboli.

Comprendere l’importanza del diritto al

Ha consapevolezza della propria condotta e controlla ed esprime sentimenti e/o emozioni iniziando ad attuare anche la cooperazione e la solidarietà.

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SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione

della Convenzione internazionale dei diritti dell’infanzia.

Mettere in atto comportamenti responsabili quale utente della strada in qualità di pedone rispettando la segnaletica.

Riconoscere e mettere in pratica le procedure di evacuazione.


Approfondire tematiche

Convenzione.

I segnali per i pedoni.



nome.

Osservare e riconoscere i principali segnali stradali.


Adottare comportamenti igienicamente corretti e comprendere l’importanza di rispettarli per la sicurezza di sé e degli altri.

Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone.



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ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio

per interrogarsi sulle cause e sulle soluzioni dei problemi (ad esempio l’uso dell’acqua e l’inquinamento, i rifiuti e la raccolta differenziata,lo spreco del cibo …)

La raccolta differenziata.

L’acqua.

Il cibo.

Riconoscere l’importanza della raccolta differenziata.

Riconoscere che l’acqua è un bene prezioso.

Comprendere l’importanza del cibo e non sprecarlo.

Riconosce il valore dei piccoli gesti per il rispetto dell’ambiente.


Iniziare ad avvicinarsi in sicurezza al mondo dei dispositivi digitali grazie ad alcuni accorgimenti e suggerimenti.

Il computer e la Lim

I programmi di disegno.

Accendere e spegnere in modo corretto il computer e la Lim.

Utilizzare il mouse per dare alcuni semplici comandi al computer.

Usare i principali comandi della tastiera.

Utilizzare programmi di disegno.

Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra di essi.

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CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE TERZA PRIMARIA

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE, IMPARARE AD IMPARARE, COMUNICARE NELLA MADRELINGUA , CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE , COMPETENZA IN MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA, COMPETENZA DIGITALE


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Rispettare consapevolmente le regole del convivere concordate.

Riconoscere e verbalizzare le emozioni.

Apprezzare il valore della gratuità.

Riconoscersi in strada come ciclista.

Riconosce e mette in pratica le procedure di evacuazione.

Riconoscere e utilizzare

Conoscenza di sé (carattere, interessi, comportamento)

Il valore della gratuità.

I segnali per i ciclisti e i pedoni


Comportamenti


Prendere posizione a favore dei più deboli. dimostrare disponibilità verso chi ne ha bisogno.

Mettere in atto comportamenti responsabili quale utente della strada


Adottare comportamenti igienicamente corretti e comprendere

Ha consapevolezza della propria condotta, controlla ed esprime sentimenti e/o emozioni attuando forme di solidarietà, in modo consapevole.

Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e al ciclista.


Adotta comportamenti igienicamente corretti e comprende l’importanza di

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SVILUPPO SOSTENIBILE, educazione ambientale, conoscenza e tutela del patrimonio e del territorio

le principali norme igieniche.

Individuare un problema ambientale e osservare con curiosità il territorio in cui si vive per scoprirne le caratteristiche e le tipicità (ambientali, artistiche, alimentari...)

igienicamente corretti in classe.

Le caratteristiche del patrimonio ambientale in cui si vive.

l’importanza di rispettarle per la sicurezza di sé e degli altri.

Scoprire il patrimonio artistico, gli usi e i costumi del proprio ambiente avvalendosi anche di testimonianze.

rispettarle per la sicurezza di sé e degli altri.

Conosce e rispetta il proprio territorio.

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CITTADINANZA

DIGITALE


Il carattere della scrittura.

I software didattici.

La rete per scopi di informazione.

Usare il carattere scrittura (corsivo, grassetto e sottolineatura …).

Usare software didattici.

Imparare ad utilizzare la rete per scopi di informazione,

Conosce ed utilizza il carattere scrittura (corsivo, grassetto e sottolineatura …).

Conosce ed utilizza software didattici.

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CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE QUARTA PRIMARIA





Rispettare consapevolmente le regole del convivere concordate

Conoscere e cogliere l’importanza della dichiarazione dei diritti del fanciullo e della Convenzione internazionale dei Diritti dell’infanzia.

Riconoscersi in strada come ciclista.


I diritti e i doveri nella corte internazionale

I segnali per i ciclisti e i pedoni

Saper gestire le proprie emozioni e risolvere i conflitti con il dialogo

Interiorizzare la consapevolezza di possedere dei diritti e dei doveri.

Mettere in atto comportamenti responsabili quale utente della strada

Ha consapevolezza della propria condotta e controlla ed esprime sentimenti e/o emozioni riconoscendosi come persona in grado di intervenire sulla realtà.

Rispetta la segnaletica stradale, con particolare attenzione a quella relativa al pedone e al ciclista.

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Condividere i valori e i principi che sono il fondamento dello sviluppo sostenibile.



Comportamenti eco sostenibili (inquinamento ambientale,risparmio energetico, risorse rinnovabili e non rinnovabili ).



Sensibilizzare e sollecitare all’assunzione di comportamenti eco sostenibili.



Adotta comportamenti eco sostenibili.

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CITTADINANZA

DIGITALE


Programmi di elaborazione testi

(mail, word, power point…)

Avviare all’utilizzo di programmi di elaborazione testi.

Conosce le principali funzioni dei programmi per elaborare testi.

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CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE QUINTA PRIMARIA

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE, IMPARARE AD IMPARARE, COMUNICARE NELLA MADRELINGUA, COMPETENZA IN MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA, COMPETENZA DIGITALE




Rispettare consapevolmente le regole del convivere concordate

Conoscere i principi etici della società sanciti dalla costituzione.

Mettere in discussione stereotipi e pregiudizi nei confronti di persone e culture


Conoscenza di alcuni articoli della Costituzione Italiana.

I concetti di razzismo, bullismo e cyberbullismo


Conoscere i principi fondamentali della costituzione Italiana.

Conoscere alcune istituzioni presenti sul territorio.

Progettare ipotesi di intervento per contrastare i fenomeni di razzismo, bullismo e cyberbullismo .

Ha consapevolezza della propria condotta e controlla ed esprime sentimenti e/o emozioni.

Conosce alcune Istituzioni presenti sul territorio.

Identifica fatti e situazioni di cronaca nei quali si ravvisino pregiudizi e comportamenti razzisti… e progetta ipotesi di intervento per contrastarli.

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Condividere i valori e i principi che sono il fondamento dello sviluppo sostenibile



Comportamenti eco sostenibili (inquinamento ambientale,risparmio energetico, risorse rinnovabili e non rinnovabili).

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Sensibilizzare e sollecitare all’assunzione di comportamenti eco sostenibili.


Adotta comportamenti igienicamente corretti e comprende l’importanza di rispettarli per la sicurezza di sé e degli altri.

Adotta responsabilmente comportamenti ecosostenibili corretti.

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Potenzialità e rischi della rete durante la navigazione sul web.

Conoscere potenzialità e rischi connessi all’uso delle tecnologie informatiche della rete.

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Conosce potenzialità e rischi della rete.

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SEZIONE B – RUBRICA VALUTATIVA CLASSI 1^ - 2^CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA


COSTITUZIONE

Conosce e rispetta le regole nella vita della classe e dell’ambiente esterno relazionandosi in modo corretto e responsabile.

Conosce e rispetta le regole nella vita della classe e dell’ambiente esterno relazionandosi in modo corretto.

Conosce e non sempre rispetta le regole nella vita della classe e dell’ambiente esterno.

Conosce in modo frammentario le regole nella vita della classe e dell’ambiente esterno .

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SVILUPPO SOSTENIBILE

Adotta comportamenti igienicamente corretti rispettando l’ambiente in cui vive.

Quasi sempre adotta comportamenti igienicamente corretti rispettando l’ambiente in cui vive.

Talvolta adotta comportamenti igienicamente corretti cercando di rispettare l’ambiente in cui vive.

Ha difficoltà ad adottare comportamenti igienicamente corretti.


Usa in modo corretto la tecnologia per interagire con gli altri.

Usa la tecnologia per interagire con gli altri.

Usa saltuariamente la tecnologia per interagire con gli altri

Usa la tecnologia per interagire con gli altri solo se guidato e supportato.

SEZIONE B – RUBRICA VALUTATIVA CLASSI 3^- 4^ -5^CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA


COSTITUZIONE

Conosce e comprende bene i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti fra i cittadini e i principi di libertà sanciti dalla Costituzione Italiana.

Conosce e comprende abbastanza bene i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti fra i cittadini e i principi di libertà sanciti dalla Costituzione Italiana.

Conosce i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti fra i cittadini e i principi di libertà sanciti dalla Costituzione Italiana.

Conosce in modo frammentario i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti fra i cittadini e i principi di libertà sanciti dalla Costituzione Italiana.

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Comprende responsabilmente la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, rispettoso dell’ecosistema, nonché di un utilizzo consapevole delle risorse ambientali.

Comprende la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, rispettoso dell’ecosistema, nonché di un utilizzo consapevole delle risorse ambientali.

Comprende in parte la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, rispettoso dell’ecosistema, nonché di un utilizzo consapevole delle risorse ambientali.

Solo se guidato comprende la necessità di uno sviluppo equo e sostenibile, rispettoso dell’ecosistema, nonché di un utilizzo consapevole delle risorse ambientali


Utilizza in modo autonomo e appropriato i diversi dispositivi digitali.

Utilizza in modo appropriato i diversi dispositivi digitali.

Utilizza in modo non sempre adeguato i diversi dispositivi digitali.

Utilizza solo se aiutato i diversi dispositivi digitali.

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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADOSEZIONE A: TRAGUARDI FORMATIVI

CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE PRIMA SECONDARIA PRIMO GRADO

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE, IMPARARE AD IMPARARE, COMUNICARE NELLA MADRELINGUA, CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE, COMPETENZA IN MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA, COMPETENZA DIGITALE


COSTITUZIONE ( diritto nazionale e internazionale), legalità e solidarietà

-Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale, riconoscere bisogni e diritti propri e altrui.-Riconoscere l’importanza delle regole, delle responsabilità e dei diritti fondamentali in ogni contesto sociale.-Imparare a conoscere e rispettare le peculiarità di ciascuno e le diversità culturali, quali basi per un arricchimento sociale.

-Osservare ed interpretare trasformazioni ambientali naturali e quelle operate dall’uomo

Le IstituzioniConoscere funzioni di base dello Stato e delle regioni e degli enti locali

La personaIl volontariato, la solidarietà, la cooperazione.

-il rispetto delle regole condivise.

-Conoscere le funzioni dello Stato e delle regioni

-Riconoscere e rispettare le regole comportamentali di convivenza scolastica

Assumere comportamenti di accoglienza e solidarietà.

Essere disponibili nei confronti degli altri per risolvere i conflitti e contribuire all’apprendimento comune

Assimilare il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile.

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(educazione ambientale: inquinamento dell’acqua,

le sostanze inquinanti dell’aria,

un terreno inquinato)

Educazione alla salute: batteri e virus: microrganismi patogeni

-Stimolare lo sviluppo di una coscienza ambientale

-Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi.

-Adottare comportamenti responsabili verso se stessi e l’ambiente

L’ambiente

Conoscere le cause dell’inquinamento dell’acqua, dell’aria e del suolo

Conoscere le principali e più diffuse malattie causate da batteri e virus con particolare riferimento alla situazione sanitaria attuale

Mettere in atto un uso corretto e consapevole delle risorse evitando gli sprechi

Conoscere e comprendere le cause e le conseguenze di uno scorretto tenore di vita.

-Essere consapevole dell’esistenza di varie

Ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le competenze acquisite

Adotta nella vita quotidiana comportamenti responsabili per la tutela e il rispetto dell’ambiente e delle risorse naturali

Essere consapevoli dell’importanza di uno stile di vita sano.

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-Confrontare su uno stesso argomento informazioni ricavabili da più fonti selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili

-Proteggere se stessi nell’uso del web

- Conoscere le regole essenziali della Netiquette

La legalità nel mondo digitale

-La cittadinanza digitale (privacy, i pericoli del web, netiquette, funzionamento dei social, fake news)

-Il web, il funzionamento della rete, le fonti e i dati reperibili in rete, i contenuti e le informazioni digitali

tipologie di device e del loro diverso utilizzo in relazione all’attività da svolgere.

- Conoscere le regole essenziali della Netiquette (bon ton in rete)

-Conoscere le varie tipologie di device

-Conoscere i rischi della rete

-Analizzare e valutare la credibilità e l’affidabilità delle fonti di dati, informazioni e contenuti digitali, inizialmente in modo guidato e poi con maggior autonomia

-Utilizzare adeguate risorse informative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti digitali

-Essere consapevole dei rischi della rete

- Chiedersi quali possono essere le “emozioni”

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Conoscere le varie tipologie di device

-Rudimenti di sicurezza per ragazzi che navigano

-Bon ton in rete

Tipologie di device

-Navigare in sicurezza-Assumere nella rete un comportamento civile per non danneggiare se stessi e gli altri Mettere a confronto le varie tipologie di device

suscitate negli altri dal proprio agire online

- Essere consapevole dell’esistenza di varie tipologie di device e del loro diverso utilizzo in relazione dell’attività da svolgere


CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE SECONDA SECONDARIA PRIMO GRADO


-Saper riconoscere strutture, gli obiettivi e i valori dell’UE

Le Istituzioni Lo Stato e le sue forme

- Conoscere in modo sistematico la Costituzione

Essere consapevoli dell’incidenza della Costituzione nella storia

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COSTITUZIONE

( diritto nazionale e internazionale), legalità e

solidarietà


Educazione alla salute

Educazione alimentare

-Comprendere e imparare a essere cittadino di una società globale e multietnica.

-Adottare comportamenti corretti per la salvaguardia della salute.-Riconoscere le problematiche legate alle diverse patologie della persona.

-Distinguere gli alimenti in relazione alla loro quantità calorica e consumarli in quantità equilibrata.

La Costituzione

L’Unione europea

-Comportamenti corretti nelle varie situazioni di vita.-Le principali malattie dell’apparato scheletrico- muscolare, degli apparati respiratorio e circolatorio(incidenza del fumo) e dell’apparato digerente(incidenza dello stress).

-Fabbisogno calorico dei vari nutrienti anche in rapporto all’attività.

della Repubblica Italiana, i principi fondamentali, i diritti e i doveri.

-Comprende il ruolo delle organizzazioni internazionali e dei principali organismi di cooperazione internazionale

-Conoscere e comprendere le cause e le conseguenze/effetti di uno scorretto tenore di vita.

della Repubblica

Riconosce la dimensione europea della cittadinanza

Essere consapevoli dell’importanza di uno stile di vita sano.

Riconoscere in situazioni concrete gli effetti del rapporto alimentazione-benessere.

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-Operare una corretta distribuzione dei pasti nell’arco della giornata in relazione anche all’attività.-Predisporre menù equilibrati.

-Valutare il proprio regime alimentare paragonandolo con un regime equilibrato.

-Relazione tra i pasti e le energie necessarie al nostro organismo.

-Un’alimentazione equilibrata: i LARN( livelli di assunzione raccomandati di energia e nutrienti).

-Condotte alimentari devianti e comportamenti alimentari scorretti.

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- Conoscere la realtà virtuale.

-Conoscere le norme comportamentali.

-Individuare i mezzi di comunicazione digitale appropriati.

- Fare un uso corretto ed attento dei social network, delle chat e di tutti i luoghi abitati dalla comunità virtuale

- Imparare ad effettuare una corretta ricerca online

La legalità nel mondo digitale-Prevenzione al cyberbullismo

- Il manifesto per una comunicazione sicura e non ostile in rete

- Gli errori da non fare mai con le chat

- Come riconoscere siti affidabili

-I rischi del web: la privacy, le fake news = bufale, fact- cheking

-Sapersi presentare e rappresentare online

-Conoscere i rischi della rete

-Usare consapevolmente i social network-identificare le situazioni in cui chattare diventa inadeguato e rischioso

Capire l’importanza di utilizzare diverse strategie per effettuare ricerche online

Riconoscere i rischi e le insidie che

-Prendere coscienza del significato di identità digitale -Essere consapevole dei rischi della rete e come riuscire a individuarli

- Avvalersi consapevolmente e responsabilmente dei mezzi di comunicazione virtuali

- Utilizzare risorse digitali per informarsi su fatti e problemi

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Navigare in sicurezza - Decalogo basta bufaleAdescamento online (che cos’è e come riconoscerlo)

l’ambiente digitale comporta

Essere consapevoli dei rischi della rete considerando anche le conseguenze sul piano concreto ( truffa, reato, …)


CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE TERZA SECONDARIA PRIMO GRADO


NUCLEI FONDANTI OBIETTIVI DI CONOSCENZE ABILITÀ TRAGUARDI

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APPRENDIMENTO

COSTITUZIONE

( diritto nazionale e internazionale), legalità e

solidarietà


Educazione sessuale

-Saper riconoscere il funzionamento dello Stato repubblicano.

-Saper riconoscere le forme di governo adottate dagli Stati moderni.

-Comprendere e tutelare i diritti umani per impedire soprusi e violazioni.

_ Saper rispettare le regole condivise, collaborare con gli altri per la costruzione del bene comune.

Riconoscere la complessità del proprio organismo

Essere consapevoli dei rischi provocati dall’assunzione di alcool

Le Istituzioni Gli organi di Governo internazionali

La persona

I diritti umani I diritti delle donneI diritti del fanciullo

(La legalitàLa lotta alle mafie)

Le malattie sessualmente trasmissibili: prevenzione e cura

Effetti sul sistema nervoso dell’abuso di stupefacenti, alcool, tabacco prevenzione e

Conosce il il funzionamento dello Stato repubblicano.

Conosce le forme di governo degli Stati Moderni.

Comprende che ogni individuo è titolare di diritti inviolabili garantiti dalla Costituzione.

Capire l’importanza della prevenzione

Sapere riconoscere gli effetti dell’abuso di stupefacenti, tabacco e

Comprendere che per ricoprire un ruolo pubblico bisogna aver senso di responsabilità.

Assimilare il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile

Acquisire il senso della legalità e lo sviluppo di un’etica della responsabilità, al fine di promuovere azioni finalizzate al miglioramento continuo del proprio contesto di vita.

Adottare comportamenti responsabili verso se stessi e verso l’ambiente.

Adottare comportamenti responsabili verso se stessi, la società e lo

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Salute e benessere

Educazione ambientale

e droghe.

Essere consapevoli deo vari sistemi di energia economici, affidabili e sostenibili.

Essere consapevoli della gestione ecocompatibile di rifiuti al fine di minimizzare i loro effetti negativi sulla salute umana e ambientale.

Ridurre la produzione dei rifiuti attraverso la prevenzione, il riciclaggio e il riutilizzo.

Migliorare l’istruzione, la sensibilizzazione e la capacità umana riguardo ai cambiamenti climatici

cura.

Conoscere le varie fonti di energia pulita.

Conoscere le varie tipologie di rifiuti e le modalità di smaltimento, riciclaggio, riutilizzo.

Conoscere le varie tipologie di inquinamento e i loro effetti a livello globale.

alcool. Capire come evitare una dipendenza.

Sapere distinguere le fonti di energia rinnovabile e non rinnovabile, ecosostenibile.

Attuare una consapevole gestione dei rifiuti.Educare al riciclaggio e al riutilizzo.

Sapere cogliere i mutamenti climatici e individuarne le cause.

sviluppo scientifico.

Prendere coscienza di

concetti come lo Sviluppo Sostenibile, la tutela della Biodiversità e del Turismo sostenibile

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Agire per il clima

-Conoscere le regole per una conversazione sicura online e acquisire la capacità di affrontare situazioni di disagio durante la comunicazione online

-Comprendere che una foto può essere modificata attraverso software

La legalità nel mondo digitale-

Insieme delle regole di buona educazione da rispettare nella comunicazione in rete-Il cyberbullismo ovvero le prevaricazioni tecnologiche-Contrasto alla comunicazione violentaI rischi del web: le dipendenze da web (il fenomeno hikikomori)

-I vantaggi del web: l’attivismo civico, il sapere condiviso

La foto perfetta

-“Combattere” episodi di cyberbullismo chiedendo supporto ad un adulto

Comprendere vantaggi e gli svantaggi della manipolazione grafica in rete

Prendere coscienza del significato di identità digitale -Essere consapevole dei rischi della rete e come riuscire a individuarli

-Interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative attraverso modalità dialogiche sempre rispettose delle idee degli altri

Essere consapevoli dei rischi e dei vantaggi del web

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CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE PRIMA SECONDARIA PRIMO GRADO


NUCLEO FONDANTE COSTITUZIONE

Le conoscenze sulle funzioni di base dello Stato e delle regioni e degli enti locali sono esaurienti, consolidate e bene organizzate. L’alunno sa recuperarle, metterle in relazione in modo autonomo e utilizzarle nel lavoro

Le conoscenze sulle funzioni di base dello Stato e delle regioni e degli enti locali sono consolidate e organizzate. L’alunno sa recuperarle in modo autonomo e utilizzarle nel lavoro.

Le conoscenze sulle funzioni di base dello Stato e delle regioni e degli enti locali sono essenziali organizzabili e recuperabili con qualche aiuto del docente o dei compagni

Le conoscenze sulle funzioni di base dello Stato e delle regioni e degli enti locali sono episodiche, frammentari e non consolidate, recuperabili con difficoltà, con l’aiuto e il costante stimolo del docente

NUCLEO FONDANTE : SVILUPPO SOSTENIBILE

Conosce, comprende e mette in atto in modo autonomo e propositivo le regole acquisite per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile

Conosce, comprende e mette in atto in modo autonomo le regole acquisite per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile

Conosce, comprende e mette in atto in modo abbastanza autonomo le regole acquisite per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile

Conosce in modo incerto le regole per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile

NUCLEO FONDANTE : CITTADINANZA DIGITALE

Analizza spontaneamente e autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Ne valuta consapevolmente l’attendibilità e l’utilità.

Analizza autonomamente l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità.

Sa gestire in modo appropriato i

Stimolato/a analizza l’informazione, ricavata anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione. Cerca di valutarne l’attendibilità e l’utilità.

Deve essere guidato nella ricerca di informazioni richieste, ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione e utilizza i supporti tecnologici seguendo le indicazioni del docente

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Sa gestire in modo appropriato, produttivo e autonomo, i diversi supporti utilizzati e scelti

diversi supporti utilizzati e scelti. Ricerca e utilizza fonti e informazioni e riesce a gestire i supporti di base utilizzati


CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE SECONDA SECONDARIA PRIMO GRADO



Le conoscenze sulle caratteristiche degli Stati e dell'Unione Europea sono esaurienti, consolidate e bene organizzate. L’alunno sa recuperarle, metterle in relazione in modo autonomo e utilizzarle nel lavoro

Le conoscenze sulle caratteristiche degli Stati e dell'Unione Europea sono consolidate e organizzate. L’alunno sa recuperarle in modo autonomo e utilizzarle nel lavoro.

Le conoscenze sulle caratteristiche degli Stati e dell'Unione Europea sono essenziali organizzabili e recuperabili con qualche aiuto del docente o dei compagni

Le conoscenze sulle caratteristiche degli Stati e dell'Unione Europea

sono episodiche, frammentari e non consolidate, recuperabili con difficoltà, con l’aiuto e il costante stimolo del docente .


Conosce, comprende e mette in atto in modo autonomo e propositivo le regole acquisite per uno

Conosce, comprende e mette in atto in modo autonomo le regole acquisite per uno stile di vita sano, responsabile e

Conosce, comprende e mette in atto in modo abbastanza autonomo le regole acquisite per uno stile di vita sano, responsabile

Conosce in modo incerto le regole per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile .

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stile di vita sano, responsabile e sostenibile

sostenibile e sostenibile





Sa gestire in modo appropriato i diversi supporti utilizzati e scelti.


Ricerca e utilizza fonti e informazioni e riesce a gestire i supporti di base utilizzati

Deve essere guidato nella ricerca di informazioni richieste, ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione e utilizza i supporti tecnologici seguendo le indicazioni del docente.


CURRICOLO DI EDUCAZIONE CIVICA CLASSE TERZA SECONDARIA PRIMO GRADO

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Le conoscenze sugli organi di Governo internazionali e sui diritti umani sono esaurienti, consolidate e bene organizzate. L’alunno sa recuperarle, metterle in relazione in modo autonomo e utilizzarle nel lavoro

Le conoscenze sugli organi di Governo internazionali e sui diritti umani sono consolidate e organizzate. L’alunno sa recuperarle in modo autonomo e utilizzarle nel lavoro.

Le conoscenze sugli organi di Governo internazionali e sui diritti umani sono essenziali organizzabili e recuperabili con qualche aiuto del docente o dei compagni

Le conoscenze sugli organi di Governo internazionali e sui diritti umani sono episodiche, frammentari e non consolidate, recuperabili con difficoltà, con l’aiuto e il costante stimolo del docente


Conosce, comprende e mette in atto in modo autonomo e propositivo le regole acquisite per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile

Conosce, comprende e mette in atto in modo autonomo le regole acquisite per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile

Conosce, comprende e mette in atto in modo abbastanza autonomo le regole acquisite per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile

Conosce in modo incerto le regole per uno stile di vita sano, responsabile e sostenibile





Sa gestire in modo appropriato i diversi supporti utilizzati e scelti.


Ricerca e utilizza fonti e informazioni e riesce a gestire i supporti di base utilizzati

Deve essere guidato nella ricerca di informazioni richieste, ricavate anche dalle più comuni tecnologie della comunicazione e utilizza i supporti tecnologici seguendo le indicazioni del docente.

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