a.s. 2019/2020

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 1C

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N° totale allievi

maschi

femmine

Ripetenti (specificare se provenienti da altre scuole o dal Liceo Artistico di Verona)

Provenienti da altre scuole non ripetenti

Alunni con diagnosi DSA

Alunni con bisogni educativi speciali e PDP (dall’anno precedente, eventualmente da confermare)

Alunni con certificazione l. 104 e sostegno (specificare con quante ore di sostegno)

27

7

20

3 LAS,

3 altre scuole,

2 iniziato a 7 anni

3

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

(si chiede di specificare non solo i problemi, ma anche gli aspetti positivi, i punti di forza, le potenzialità degli alunni e del gruppo classe)

1) Situazione di partenza relativamente al comportamento degli alunni e alle relazioni all’interno della classe e con i docenti:

Da una prima conoscenza degli allievi, effettuata in questo primo periodo scolastico, emerge un gruppo classe disponibile al dialogo educativo. Alcuni alunni ripetenti sembrano, al momento, seguire senza particolare interesse e senza la voglia di affrontare il nuovo anno scolastico con la necessaria determinazione. Taluni studenti sono ancora in fase di inserimento nel nuovo corso di studi liceali e i docenti li stanno guidando indicando il metodo di studio necessario. Al momento gli studenti mostrano buone relazioni tra loro e con i docenti.

La provenienza degli studenti in massima parte dalla provincia, e addirittura da fuori provincia (quattro alunni vengono da Mirandola) lascia prevedere possibili difficoltà nella gestione del tempo scuola e il possibile rischio di una ricaduta nei risultati scolastici .

Disciplina Inglese - Il test d’ingresso ha evidenziato la seguente situazione: 3 studenti gravemente insufficienti sia negli aspetti formali della lingua sia nella comprensione di testi in lettura e audio; 5 studenti insufficienti; il gruppo più numeroso si situa ad un livello di conoscenza sufficiente e buono. Alcuni studenti si rifiutano di assecondare semplici richieste come trascrivere la suddivisione interna dell’orario per portare i libri di testo o trascrivere i compiti per casa sul diario o sul proprio quaderno, durante le lezioni non partecipano, né prendono appunti come richiesto. Questi atteggiamenti immaturi impediscono di creare un clima sereno e collaborativo, rallentano l’andamento della lezione. Questo primo periodo risulta faticoso e poco produttivo per una parte della classe che invece appare motivata ad apprendere. Ghigli

2) Competenze trasversali e disciplinari di partenza e modalità di rilevazione (prove di ingresso e in quali materie, osservazione degli alunni, lezioni dialogate iniziali ecc.):

Dal primo periodo di osservazione degli allievi nelle varie discipline mediante lezioni dialogate, correzione di compiti assegnati per casa, prime verifiche, sono emerse competenze scolastiche per alcuni non del tutto acquisite, per altri superficiali ed essenziali, solo per pochi più approfondite e sicure.

Ancora da consolidare in alcuni elementi l’assimilazione dei principi che consentirebbero una relazione educativa corretta e proficua; nel complesso, l’impegno nello studio risulta ad oggi, in alcuni, sostenuto da basi motivazionali piuttosto fragili.

Le prove d’ingresso somministrate in Italiano hanno rivelato un livello di preparazione di base complessivamente ancora poco maturo; impressione generale confermata anche dalle prime interrogazioni di materia, che stanno facendo riscontrare un metodo di studio per molti alunni fragile e da consolidare.

IL PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP) E I TRAGUARDI FORMATIVI ATTESI ALLA FINE DEL PERCORSO LICEALE (Indicazioni Nazionali sui Licei Artistici)

Gli studenti del Liceo artistico, alla conclusione del proprio percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni a tutti gli studenti liceali, dovranno:

· conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;

· cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;

· conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;

· conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e materiali in relazione agli indirizzi prescelti;

· conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;

· conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e architettonico.

Per ciascun indirizzo del triennio le Indicazioni nazionali prevedono inoltre obiettivi specifici di apprendimento, cui fa riferimento la programmazione del consiglio di classe.

OBIETTIVI SPECIFICI DELLA CLASSE PER L’ANNO SCOLASTICO 2019/20

Obiettivi educativi :

- apprezzare il sapere e la scuola come fondamentale opportunità di crescita personale

- acquisire un comportamento corretto e responsabile

- assumere un atteggiamento di maggiore partecipazione e interazione al dialogo educativo, superando l’inibizione rispetto al possibile “errore”

- sviluppare capacità di cooperazione nel lavoro collettivo

- sviluppare un senso di rispetto della scuola, dell’edificio scolastico e del personale che in essa lavora

- rispettare gli altri, valorizzando eventuali diversità, promuovendo tolleranza e solidarietà

- impegnarsi costantemente e diligentemente nello studio, con puntualità nell’esecuzione delle consegne

- accrescere autonomia ed autostima, analizzando le cause di eventuali insuccessi scolastici per poterli superare.

Obiettivi didattici e formativi, comuni a tutte le discipline, espressi in termini di abilità e competenze, che i docenti intendono promuovere negli alunni:

- acquisire la capacità di autovalutazione.

- acquisire i linguaggi specifici delle singole materie

- individuare, comprendere, assimilare e riferire i contenuti almeno basilari di ogni singola disciplina

- acquisire il metodo di studio, individuando anche collegamenti tra diverse materie

- imparare ad adoperare linguaggi verbali e non verbali

- utilizzare nella quotidianità anche extrascolastica i vari saperi assimilati

Obiettivi minimi interdisciplinari:

- mostrare un impegno adeguato supportato da una frequenza regolare delle lezioni e giustificando puntualmente assenze e ritardi

- saper riferire, anche in modo semplice ma sostanzialmente corretto, i contenuti almeno essenziali delle singole discipline

- presentare costantemente e puntualmente i lavori assegnati.

METODOLOGIE DIDATTICHE (indicare con una X)

Metodologia adottata nelle varie discipline

lingua e lett. italiana

Storia/storia e geografia

lingua e cultura inglese

filosofia

storia dell’arte

matematica

Lezione frontale

X

X

x

X

X

Lezione dialogata interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.)

X

x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x

X

Lavori di gruppo

X

x

Esercitazione guidata

X

x

X

X

Esercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x

Esercitazione di laboratorio

Studio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

X

x

altro

quaderno

degli esercizi

Metodologia adottata nelle varie discipline

fisica

discipline progettuali triennio

laboratorio di indirizzo triennio

Discipline grafico pittoriche biennio

Discipline plastiche biennio

Discipline geometriche biennio

Lezione frontale

x

x

x

Lezione dialogata, interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.)

x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x

x

x

Lavori di gruppo

x

Esercitazione guidata

x

x

x

Esercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x

x

Esercitazione di laboratorio

x

x

Studio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x

x

x

altro

Metodologia adottata nelle varie discipline

Laboratorio artistico biennio

scienze

chimica

Scienze motorie

IRC

Lezione frontale

x

x

X

x

Lezione dialogata interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.)

x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x

x

Lavori di gruppo

x

X

x

Esercitazione guidata

x

X

Esercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x

x

X

x

Esercitazione di laboratorio

x

Studio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x

altro

Ulteriori specificazioni:

CRITERI DI VALUTAZIONE

Il consiglio di classe fa riferimento ai criteri di valutazione adottati nel POF triennale e ai criteri e griglie di valutazione adottate nei dipartimenti di materia, relativamente alle singole discipline.

Specifica inoltre i seguenti criteri e griglie di valutazione (se si desidera far riferimento ad ulteriori strumenti valutativi):

I docenti si impegnano a rendere trasparente la valutazione comunicando l’esito delle verifiche nei tempi stabiliti dal POF triennale e dal Collegio docenti.

VERIFICHE

Metodologia adottata nelle varie discipline

lingua e lett. italiana

Storia/storia e geografia

lingua e cultura inglese

filosofia

storia dell’arte

matematica

Prove orali non programmate (interrogazione)

X

X

x

X

X

Prove orali programmate (interrogazione)

X (solo DSA)

X (solo DSA)

x solo DSA

DSA

X (Cert.)

Prove scritte

X

X

x

INTERROGAZIONI SCRITTE

X

Prove grafiche

Prove pratiche

Esercitazione di laboratorio

Quesiti a risposta aperta

x (eventuali)

X

x

X

Quesiti a risposta multipla

x

x

X

Relazioni scritte successive a lavori svolti

x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

x

Prove parallele tra più classi

altro

Metodologia adottata nelle varie discipline

fisica

discipline progettuali triennio

laboratorio di indirizzo triennio

Discipline grafico pittoriche biennio

Discipline plastiche biennio

Discipline geometriche biennio

Prove orali non programmate (interrogazione)

x

(capacità di motivare con linguaggio appropriato l’elaborato svolto)

x

Prove orali programmate (interrogazione)

Prove scritte

x

(capacità di motivare con linguaggio appropriato l’elaborato svolto)

x

Prove grafiche

x

x

Prove pratiche

x

x

Esercitazione di laboratorio

x

x

Quesiti a risposta aperta

x

x

Quesiti a risposta multipla

x

Relazioni scritte successive a lavori svolti

x

x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

Prove parallele tra più classi

x

altro

Metodologia adottata nelle varie discipline

Laboratorio artistico biennio

scienze

chimica

Scienze motorie

IRC

Prove orali non programmate (interrogazione)

x

Prove orali programmate (interrogazione)

x

X

X

Prove scritte

x

Prove grafiche

x

x

Prove pratiche

x

Esercitazione di laboratorio

x

Quesiti a risposta aperta

X

Quesiti a risposta multipla

X

Relazioni scritte successive a lavori svolti

x

X

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

Prove parallele tra più classi

altro

X

In merito alla quantità di verifiche da effettuarsi giornalmente da ogni singolo alunno, il Consiglio di Classe stabilisce che ogni studente è chiamato, di norma, a sostenere al massimo 2 verifiche scritte giornaliere.

PROPOSTE DIDATTICHE E FORMATIVE PER LA CLASSE

Nodi concettuali caratterizzanti (individuare almeno tre nodi concettuali di respiro pluridisciplinare da cui partire per la programmazione di percorsi, approfondimenti o UDA):

Sulla base di quanto proposto dal Dip. di Lettere, la programmazione di Italiano prevede i seguenti “nodi concettuali”: i miti e le cosmogonie; la figura dell’eroe e la condizione della donna nell’epica omerica.

Percorsi didattici pluridisciplinari (percorsi, argomenti, approfondimenti ecc.):

Discipline grafiche e pittoriche: i miti e le cosmogonie; la figura dell’eroe e la condizione della donna nell’epica omerica.

TEMA

MATERIE COINVOLTE

TEMPI

il mito cosmogonico: la creazione

IRC; Storia dell’arte. Dis. pittoriche. Italiano

intero anno

Enti geometrici e triangoli

Matem Geometrico e plastiche

Unità di apprendimento pluridisciplinari (massimo 1 o 2 in corso d’anno; il modello per la progettazione di UDA è disponibile sul sito istituzionale www.artevr.it menù DOCENTI link MODULISTICA):

TEMA

MATERIE COINVOLTE

TEMPI

Cittadinanza e Costituzione (unità didattiche, percorsi, approfondimenti, conferenze ecc. sul tema di Cittadinanza e Costituzione; indicare se tali unità sono trasversali alle materie di area comune e/o di indirizzo):

TEMA

MATERIE COINVOLTE

TEMPI

Primo approccio alla Costituzione e Istituzioni.

Italiano, Inglese, Storia, IRC

Indicazione delle ore impiegate per la realizzazione di tali percorsi in orario extracurriculare (recupero tempo scuola):

Discipline grafiche e pittoriche:i miti e le cosmogonie; la figura dell’eroe e la condizione della donna nell’epica omerica, 10 ore.

Disegno dal vero in classe e copia dal vero di elementi del paesaggio urbano, 30 ore.

Viaggi di istruzione (i viaggi di istruzione vanno preferibilmente collocati tra febbraio e aprile; per le classi quinte si devono concludere entro la fine di marzo); specificare meta, programma di massima, docente referente, docenti accompagnatori):

Docente/i proponente/i:

Meta del viaggio (indicarne al massimo 2):

Insegnanti accompagnatori:

Classi eventualmente aggregate:

Durata del Viaggio (indicare se possibile le date oppure il numero dei giorni e il periodo):

Costo probabile con indicazione dei margini di oscillazione minimo e massimo:

Indicazione del tempo impiegato per attività didattiche e di approfondimento durante il viaggio (recupero tempo scuola):

…..

Uscite didattiche, visite guidate (specificare la meta, la durata e gli accompagnatori; per quanto riguarda le uscite didattiche e le visite guidate dovrà essere compilato il modulo specifico disponibile nell’ufficio contabilità e sul sito)

Meta dell’uscita didattica: Arsenale Verona

Insegnanti accompagnatori: M.Arduini, L.Caccavale

Classi eventualmente aggregate:

Durata dell’uscita didattica (indicare se possibile la data oppure il periodo):intera mattinata.

Costo probabile con indicazione dei margini di oscillazione minimo e massimo:

L’uscita non si è svolta a causa della chiusura della Scuola per motivi Sanitari.

Indicazione del tempo impiegato per attività didattiche e di approfondimento durante le uscite didattiche (recupero tempo scuola):

Si consiglia un rapporto docenti/studenti di 1/15; casi particolari possono essere valutati di volta in volta.

Progetti ai quali si intende aderire (specificare se si tratta di progetti di alternanza scuola lavoro/PCTO):

Docente referente per la classe

Nome

Progetto / Attività

Docenti coinvolti

apporre la sigla R se referenti

Periodo di effettuazione

Ore di attività extracurriculare effettuate

SEMIZZI

TEATRO PER IL BIENNIO

SEMIZZI

FINE NOVEMBRE-MAGGIO

60

Leone - Benassi

ED. SALUTE “Prendersi cura di se stessi e dell’ambiente in cui si vive.

Intero c.d.c

Intero anno scolastico

Lombardo

Centro Sportivo Scolastico

intero anno scolastico

Leone

“EDUCAZIONE alla SALUTE - prevenzione delle dipendenze”, le classi prime saranno impegnate, in aula, in attività gestite dagli operatori del Servizio Dipendenze ULSS9 di Verona

6 nov 2019

9.45-11.45

Partecipazione a concorsi o a progetti, eventi e manifestazioni con committenti esterni.

N.B. scrivere C se la partecipazione coinvolge l’intera classe, I se sarà individuale di alcuni alunni

Docente referente per la classe

Denominazione attività cui si partecipa

C/I

Ente proponente

Periodo di effettuazione

Ore in orario extracurriculare effettuate

Lombardo

Kick off plastic free

C

ecosportello Comune Verona

intero anno scolastico

PROPOSTE PER IL RECUPERO/APPROFONDIMENTO

Il Liceo Artistico organizza di norma attività di sportello help per piccoli gruppi di alunni, su argomenti specifici, nel primo quadrimestre e corsi di recupero per gruppi più consistenti di alunni e di durata 8/10 ore nel secondo quadrimestre, dove continua anche l’attività di sportello.

Il consiglio di classe intende proporre le seguenti strategie di recupero per gli alunni con difficoltà scolastiche ed esiti insufficienti, da attuare in corso d’anno:

· sportello help

· corsi di recupero

· attività di rinforzo del metodo di studio in orario mattutino per le sole classi 1^

· corso per migliorare il metodo di studio rivolto agli alunni in difficoltà segnalati dal consiglio di classe (per le sole classi 1^)

· corso di potenziamento di Matematica rivolto alle classi del biennio nelle seste ore di lezione

· corso per il consolidamento delle competenze di inglese rivolto agli alunni in difficoltà segnalati dal consiglio di classe (per le sole classi 1^)

· altro

Si suggerisce alla madre di L.C.(alunno con BES alla secondaria di primo grado) la frequenza al corso pomeridiano di consolidamento della lingua italiana tenuto presso il nostro Liceo.

Ore totali di attività di recupero e approfondimento effettuate da tutta la classe in orario extracurriculare:

ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

(alunni con diagnosi DSA, alunni individuati dal consiglio come BES, alunni certificati l.104)

Il consiglio di classe predispone entro la fine di novembre:

· per gli alunni DSA e BES: un Piano Didattico Personalizzato agli atti dell’istituto;

documenti che fanno parte integrante della programmazione di classe e ai quali si fa riferimento sia per l’analisi dei casi, sia per la descrizione dettagliata degli obiettivi di apprendimento, delle strategie didattiche, delle misure compensative e dispensative ecc.

SINTESI DEL CdC del 2.4.20 in modalità a distanza su applicazione Teams di Office 365

I docenti stanno procedendo con il programma utilizzando invio di materiali, Videolezioni su YouTube, Lezioni registrate, Videoconferenze, esercizi assegnati, richiesta di elaborati da visionare e valutare, costante contatto in Chat, ecc ., come visibile dall’agenda di classe sulla piattaforma Spaggiari e su Teams.

La programmazione prosegue nelle varie Materie con i tempi e gli strumenti della DAD. La collega di inglese fa presente che tale modalità non sostituisce la lezione dal vivo riguardo la conversazione in lingua.

Si stabilisce un quadro orario settimanale di massima per effettuare Videoconferenze con gli allievi.

Salvo alcuni allievi diligenti, molti devono essere sollecitati al rispetto dei tempi di consegna dei compiti.

Qualche studente non consegna i compiti in varie Materie. Qualche studente riferisce tramite i compagni di avere ancora problemi di connessione. Qualche studente è spesso assente alle videoconferenze. Lo studio e l'impegno non è adeguato per gli alunni che già manifestavano molte difficoltà precedentemente.

La situazione sembra però un po’ in miglioramento, forse anche perché tutti i docenti stanno mandando il messaggio che è necessario lavorare ora più che mai, impegnarsi nello studio, presenziare alle lezioni, fare i compiti, ecc, e che si terrà in considerazione la buona volontà oltre che il profitto.

Molte verifiche per il saldo del debito del primo quadrimestre saranno effettuate nei prossimi giorni, pertanto al momento il CdC non ha sufficienti elementi in merito. Per quanto riguarda la valutazione a distanza, alcuni docenti hanno già proceduto alla valutazione degli allievi con voti in “BLU” (Test).

ORARIO LEZIONI 1C DAD

ORA

LUNEDÌ

MARTEDÌ

MERCOLEDÌ

GIOVEDÌ

VENERDÌ

SABATO

8:00/9:00

Scienze Motorie

italiano

italiano

9:00/10:00

Scienze Motorie

dis. geometrico

Discipline Plastiche Scultoree

Discipline Pittoriche

10:00/11:00

IRC

Matematica

Matematica

Arduini Lab. artistico

11:00/12:00

Storia

Storia dell'Arte

Storia dell'Arte

Discipline Pittoriche

12:00/13:00

italiano

Storia (mezz'ora)

Storia dell'Arte (mezz'ora)

Scienze

Discipline Plastiche Scultoree

13:00/14:00

Inglese

14:00/15:00

Inglese

15:00/16:00

17:00/18:00

PIANO DI INTEGRAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

(allegato allo scrutinio del 11.6.2020)

QUADRO GENERALE DELLA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE

(parte generale a cura del Coordinatore)

Descrizione della situazione della classe:

(si può utilizzare la stessa relazione già inserita per lo scrutinio, con riferimenti all’andamento della classe anche nella DaD).

La classe 1C era inizialmente composta da 29 allievi; due si sono trasferiti in altri Istituti durante il I quadrimestre, una si è ritirata nel mese di Maggio.

Sono presenti tre allievi con DSA ed una in cura per disturbi psicologici.

Molti studenti della classe hanno manifestato problemi familiari e comportamentali, frequentando in modo incostante e con impegno spesso non adeguato.

Di conseguenza, nonostante il tenace e instancabile impegno di tutti i docenti nell’aiutare e sollecitare ad un maggiore impegno i tanti alunni problematici, molti studenti hanno ottenuto risultati scolastici inferiori a quelli auspicabili per un indirizzo liceale; un piccolo gruppo ha dimostrato sempre interesse ed impegno, ottenendo discreti risultati.

Durante la DaD, nonostante le difficoltà tecniche e le molte differenze operative rispetto alla didattica tradizionale, i docenti hanno comunque continuato nel loro percorso educativo; alcuni allievi si sono mostrati interessati e diligenti fin da subito, mentre altri hanno addotto problematiche varie, non collegandosi spesso alle videolezioni e non consegnando talvolta nemmeno i compiti richiesti.

Le famiglie degli alunni poco diligenti sono state costantemente più volte informate dagli insegnanti e dalla Presidenza della preoccupante inadempienza dei doveri scolastici dei loro figli, ma in quasi tutti i casi senza fornire una efficace collaborazione con la Scuola, sottovalutando la situazione.

Aspetti della programmazione iniziale della classe che non si sono potuti realizzare a seguito della sospensione dell’attività didattica in presenza; attività non realizzate, obiettivi che non si sono potuti raggiungere e che saranno oggetto di recupero e approfondimento nell’anno scolastico 2020-21:

(si può attingere anche dal verbale dell’ultimo consiglio di classe)

Nonostante i necessari cambiamenti metodologici richiesti dalla DaD, tutti i docenti (tranne Laboratorio Artistico) hanno portato a termine la programmazione relativa alla propria Disciplina, almeno nelle sue linee essenziali, in coerenza con i nuclei concettuali previsti da ogni Dipartimento di Materia e fissati nel Documento di classe di inizio anno, nonché nel Documento di programmazione individuale.

La prof.ssa Arduini ha riferito che il suo programma è proseguito a rilento, non riuscendo a terminare i sei indirizzi ma solo cinque, il resto sarà completato a settembre.

La prof.ssa Caccavale ha osservato che il programma di discipline plastiche ha subito una variazione per l’esercitazione pratico/plastico poiché con la Dad si è proceduto allo studio dei volumi plastici con supporto grafico anziché modellato, visto che un ulteriore acquisto della plastilina da parte delle famiglie non era auspicabile, in riferimento alla difficoltà di reperire anche altri materiali come i fogli da disegno.

Lombardo (Scienze Motorie) La classe ha partecipato in modo disomogeneo al dialogo educativo: un gruppo ha lavorato e consegnato puntualmente ciò che gli è stato assegnato, un altro piccolo gruppo ha avuto bisogno di essere continuamente stimolato ma poi, anche se in ritardo, ha svolto il compito, un ultimo esiguo numero di studenti non ha mai partecipato alle lezioni e non ha mai presentato alcun lavoro.

Ghigli (Inglese) Il divario di competenze e di impegno profuso tra il gruppo di studenti motivati e il gruppo più fragile si è accentuato, creando anche un divario nelle dinamiche di relazione della classe.

PER DISCIPLINA

(parte specifica a cura di ciascun docente)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DA CONSEGUIRE O DA CONSOLIDARE:

(in questa sezione ciascun docente indica quali argomenti e obiettivi di apprendimento per la classe non è stato possibile raggiungere rispetto alla programmazione iniziale, a seguito della sospensione dell’attività didattica in presenza)

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA: L’analisi delle parti del discorso è stata completata; svolto un congruo numero di letture dall’antologia di Narrativa; non sono state effettivamente svolte alcune letture dell’Odissea tratte dall’antologia.

STORIA E GEOGRAFIA: la programmazione di Storia è stata completata; in questo secondo quadrimestre lo studio di Geografia è stato integrato con quello di storia per questioni di tempo. Di conseguenza, è stata analizzata per sommi capi la conformazione geo-fisica dei territori oggetto di storia (Italia, Europa e bacino del Mediterraneo).

LINGUA E CULTURA INGLESE: sono stati svolti gli argomenti del programma e raggiunti gli obiettivi previsti

MATEMATICA: sono stati svolti gli argomenti e raggiunti gli obiettivi previsti

SCIENZE NATURALI: la programmazione è stata portata a termine, senza rimodulare i contenuti/apprendimenti che sono rimasti quelli che di consueto sono svolti nelle classi prime di pertinenza.

STORIA DELL’ARTE: Nel suo complesso la classe ha risposto positivamente alla proposta Didattica a Distanza mostrando sufficiente Partecipazione, Impegno e interesse. Va detto, tuttavia, che la piattaforma Teams, obbligando la chiusura di video e audio per permettere la recezione delle parole dell’insegnante, ha creato una barriera di anonimia in alcuni casi insuperabile. L’aver condotto le lezioni su diapositive condivise in FILE e osservate da tutti contemporaneamente ha permesso (tramite la funzione di visualizzazione delle persone collegate ad ogni diapositiva) di monitorare la partecipazione, non sempre totale e non sempre attenta (ogni tanto sulla diapositiva corrente erano presenti degli alunni, mentre altri erano fermi su diapositive precedenti, o non erano collegati).

La programmazione è rimasta indietro di un’UD (L’arte imperiale e tardo imperiale romana. Augusto, Traiano, Adriano) ma nelle sue linee essenziali è stato condotto a termine in modo sufficientemente compiuto. La classe, a parte il gruppetto che era già in difficoltà nel primo quadrimestre e che è stato spesso assente anche in modalità a distanza, ha risposto positivamente seguendo le lezioni. Un gruppo di allievi ha anche raggiunto gli obiettivi essenziali in modo sufficiente per garantire un corretto prosieguo del corso di studio della materia. Il previsto percorso pluridisciplinare sulla Cosmogonia, per quanto concerne Storia dell’Arte, non è stato svolto.

DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE: Consolidati solo in parte gli obiettivi programmati. Durante il periodo di didattica a distanza le tecniche consigliate ed utilizzate sono state quelle grafiche, le stesse delle esercitazioni svolte durante la frequenza. Anche la teoria del colore è stata svolta con le matite colorate. Da riprendere la copia dal vero iniziando dalla struttura della forma e completare gli accordi cromatici. L’aspetto del segno pittorico e l’inizio delle tecniche pittoriche da riprendere per intero, solo accennato in classe. La partecipazione è stata attiva solo per la parte che già si impegnava durante le lezioni in presenza. Il gruppo presente saltuariamente o solo fisicamente durante le lezioni in classe coerentemente ha continuato a collegarsi saltuariamente consegnando solo una minima parte delle esercitazioni svolte. La Cosmogonia previsto come corso pluridisciplinare non è stato svolto.

DISCIPLINE GEOMETRICHE:Il programma iniziale è stato interamente svolto (da chi ha seguito le lezioni), un gruppetto di studenti non ha mai preso parte alla DaD, quindi non è stato possibile raccogliere alcuna valutazione. Gli studenti più assidui si sono dimostrati attenti e volenterosi.

DISCIPLINE PLASTICHE E SCULTOREE: Sono stati consolidati solo in parte gli obiettivi di apprendimento della disciplina in quanto con la Dad non si è potuto realizzare una rappresentazione del rilievo e della modellazione seguendo i metodi principali della restituzione plastico-scultorea attraverso forme semplici, secondo le regole della composizione e i concetti primari della percezione visiva della conoscenza minima delle principali teorie della proporzione nel corpo umano (bocca, orecchio).

LABORATORIO ARTISTICO: il programma è stato svolto senza cambiare i contenuti prefissati ma mancante di un indirizzo: laboratorio design moda dove sono state date delle indicazioni da leggere sul libro di testo e sviluppare a settembre come primo argomento.La classe ha acquisito complessivamente ad un giudizio finale soddisfacente di abilità e competenze mentre un gruppetto dovrà recuperare per un mancato impegno.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE: Per quanto riguarda i contenuti, la programmazione non ha avuto modifiche significative

RELIGIONE CATTOLICA: RELIGIONE CATTOLICA: Rispetto la programmazione iniziale non ci sono particolari variazioni da rilevare nello sviluppo degli argomenti, che sono stati portati a termine con l’attività di didattica a distanza dovuta all’emergenza sanitaria. Eventuali approfondimenti verranno ripresi a settembre.

Tre allieve avevano partecipato al Corso Base di teatro organizzato dall’Istituto e rivolto alle classi del Biennio: Il Corso di Teatro si è svolto per 18 ore, fino al febbraio 2020, restando interrotto dalla Pandemia.

IL SEGRETARIO VERBALIZZANTE

IL COORDINATORE DI CLASSE

Prof. Antonio Zaminga

Prof.ssa Cristina Milan

VISTO:

Il Dirigente scolastico

(Prof.ssa Mariangela Icarelli)