€¦ · Web viewConfronto tra la famiglia di Gesù e la mia famiglia, conoscere momenti della vita...

ISTITUTO COMPRENSIVO “S.S. GIOVANNI PAOLO II – ANNA FRANK”

SAN MARZANO SUL SARNO

PIAZZA AMENDOLA,1 84010 TEL.N.081/955291-FAX N.5189080

CODICE MECCANOGRAFICO SAIC8A900C CODICE FISCALE 80047350659

E-mail: [email protected]

REGISTRO DI CLASSE

SEZIONE

Scuola dell’infanzia

ANNO SCOLASTICO 2014/2015

DOCENTI DI CLASSE

NOME

COGNOME

NOME E COGNOME

DATA DI NASCITA

TELEFONO

DATI ANAGRAFICI

REGISTRAZIONE DELLE PRESENZE

SETTEMBRE

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OTTOBRE

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NOVEMBRE

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DICEMBRE

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GENNAIO

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FEBBRAIO

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MARZO

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APRILE

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MAGGIO

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GIUGNO

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LE COMPETENZE IN CHIAVE EUROPEA E I CAMPI D’ESPERIENZA

COMPETENZE EUROPEE

CAMPI DI ESPERIENZA

1. COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA

I DISCORSI E LE PAROLE - TUTTI

2. COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE

I DISCORSI E LE PAROLE – TUTTI

3. COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA

CONOSCENZA DEL MONDO

4. COMPETENZE DIGITALI

LINGUAGGI, CREATIVITÀ, ESPRESSIONE

5. IMPARARE A IMPARARE

TUTTI

6. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE

IL SÉ E L’ALTRO

7. SPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ

TUTTI

8. CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

IL CORPO E IL MOVIMENTO

PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA

COMPETENZE IN CHIAVE EUROPE

COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA

CAMPO D’ESPERIENZA

I DISCORSI E LE PAROLE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

· Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati.

· Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative.

· Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati.

· Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole.

· Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando anche le tecnologie digitali e i nuovi media.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

· Utilizzare un repertorio linguistico appropriato

· Parlare, descrivere, raccontare, dialogare, con i grandi e coetanei.

· Giocare ed interagire con il linguaggio verbale

· Interpreta messaggi verbali e non.

· Usare il linguaggio per giocare ed esprimersi in modo personale e creativo.

· Utilizzare il linguaggio in modo differenziato e appropriato nelle diverse attività Ascoltare, porre domande,esprimere e comunicare con varie modalità conoscenze e vissuti

· Analizzare, scomporre e ricomporre testi narrativi

· Riconoscere e nominare i personaggi e gli eventi principali di racconti, con l’aiuto dell’insegnante e di immagini, motivando gusti e

· preferenze

· Utilizzare il corpo e la voce per imitare azioni e inventare storie, da solo e in gruppo.

· Distinguere tra segno grafico e scrittura

· ricercando i “perché”di ogni cosa, esplorare ed interpretare la realtà.

· Recitare un testo memorizzato


COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA


LA CONOSCENZA DEL MONDO


· Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata.

· Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana.

· Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo.

· Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.

· Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili usi.

· Ha familiarità sia con le strategie del contare e dell'operare con i numeri sia con quelle necessarie per eseguire le prime misurazioni di lunghezze, pesi, e altre quantità.

· Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

· Riconosce l’importanza della salvaguardia dell’ambiente .Progetta ed esegue pratiche quotidiane per conservarlo in salute.


· Assume atteggiamenti di rispetto verso gli organismi viventi e l’ambiente

· Conoscere le caratteristiche degli elementi naturali

· Sviluppare la capacità di risolvere un problema.

· Conoscere con i sensi il mondo circostante

· Acquisire il concetto di trasformazione

· Verbalizzare adeguatamente le esperienze

· Identificare su immagine l’evoluzione strutturale dell’uomo.

· Aprirsi al territorio comprendendo l’importanza delle strutture presenti in esso.

· Sviluppare la capacità di riflessione e spiegazione di un fenomeno naturale.

· Acquisire comportamenti corretti riferiti ad un uso appropriato dei beni.

· Rispettare le indicazioni date per lo svolgimento di un attività di raggruppamento o di quantificazione.

· Muoversi nello spazio padroneggiandolo e cogliendone i parametri spaziali.

· Orientarsi in un labirinto rappresentato

· Riconoscere spazi chiusi ed aperti

· Riconosce negli oggetti le figure geometriche corrispondenti e sa disegnarle.

· Procedere a ritroso per rievocare fatti e avvenimenti.

· Riflettere sugli aspetti ciclici del tempo e sugli organizzatori temporali.

· Acquisire consapevolezza delle principali scansioni temporali (giorni,settimane, mattina, pomeriggio)

· Rappresentare il tempo scuola disegnando le attività svolte.

· Mettere in relazione oggetti in base ad uno o più attributi.

· Classificare oggetti in base ad uno o più attributi.

· Raccogliere dati ed informazioni

· Contare e ordinare.

· Riconoscere, percepire e collegare gli eventi nel tempo(ieri,oggi domani)

· Riconoscere gli artefatti e i prodotti pericolosi

· Ipotizzare e sperimentare che cosa serve per vivere ad un vegetale (pianta) e ad un animale


COMPETENZA DIGITALE


IMMAGINI SUONI E COLORI


· Utilizza il computer per attività, giochi didattici, elaborazioni grafiche

· Utilizza tastiera e mouse; aprire icone e file.

· Riconosce lettere e numeri nella tastiera o in software didattici

· Utilizzare il PC per visionare immagini, documentari, testi multimediali


· Muovere correttamente il mouse e i suoi tasti

· Utilizzare i tasti delle frecce direzionali, dello spazio, dell’invio

· Individuare e aprire icone relative a comandi, file, cartelle …

· Individuare e utilizzare, su istruzioni dell’insegnante, il comando “salva” per un documento già predisposto e nominato dal docente stesso.

· Eseguire giochi ed esercizi di tipo logico,linguistico, matematico, topologico, al computer

· Prendere visione di lettere e forme di scrittura attraverso il computer

· Prendere visione di numeri e realizzare numerazioni utilizzando il computer

· Utilizzare la tastiera alfabetica e numerica una volta memorizzati i simboli

· Visionare immagini, opere artistiche, documentari


IMPARARE AD IMPARARE


TUTTI


· Acquisisce ed interpreta l’informazione.

· Individua collegamenti e relazioni; trasferisce in altri contesti.

· Organizza il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e

varie modalità di informazione.

· Individua relazioni tra oggetti, avvenimenti (relazioni spaziali, temporali, causali, funzionali…) e li spiega

· Formula ipotesi per spiegare fenomeni o fatti nuovi e sconosciuti

· Individua problemi e formula semplici ipotesi e procedure solutive

· Ricava informazioni da spiegazioni, schemi, tabelle, filmati …

· Utilizza strumenti predisposti per organizzare dati

· Motiva le proprie scelte


· Rispondere a domande su un testo o su un video

· Utilizzare semplici strategie di memorizzazione

· Individuare semplici collegamenti tra informazioni contenute in testi narrati o letti

dagli adulti o filmati con l’esperienza vissuta o con conoscenze già possedute

· Utilizzare le informazioni possedute per risolvere semplici problemi d’esperienza

quotidiana legati al vissuto diretto.

· Applicare semplici strategie di organizzazione delle informazioni:.

· Individuare le informazioni esplicite principali di un testo narrativo o descrittivo narrato o letto dall’adulto

· .Individuare le principali informazioni da un filmato.

· Costruire sintesi di testi, racconti,filmati attraverso sequenze illustrate riformulare un semplice testo a partire dalle sequenze.

· Compilare semplici tabelle

· Individuare il materiale occorrente e i compiti da svolgere sulla base delle consegne fornite dell’adulto


COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE


IL SE E L’ALTRO


· Manifesta il senso dell’identità personale, attraverso l’espressione consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, controllati ed espressi in modo adeguato.

· Conosce elementi della storia personale e familiare, le tradizioni della famiglia, della comunità, alcuni beni culturali, per sviluppare il senso di appartenenza.

· Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia.

· Riflette sui propri diritti e sui diritti degli altri, sui doveri, sui valori, sulle ragioni che determinano il proprio comportamento.

· Riflette, confronta, ascolta, discute con gli adulti e con gli altri bambini, tenendo conto del proprio e dell’altrui punto di vista, delle differenze e rispettandoli.

· Gioca e lavora in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e creativo con gli altri bambini.

· Individua e distingue chi è fonte di autorità e di responsabilità, i principali ruoli nei diversi contesti; alcuni fondamentali servizi presenti nel territorio.

· Assume comportamenti corretti per la sicurezza, la salute propria e altrui e per il rispetto delle persone, delle cose, dei luoghi e dell’ambiente; segue le regole di comportamento e si assume responsabilità.

· Riferisce propri stati d’animo e li riconosce sugli altri; li esprime in modo appropriato

· Conosce e riferisce eventi della storia personale, familiare, tradizioni e usanze del proprio ambiente di vita

· Formula ipotesi e riflessioni sui doveri e sui diritti, sulla giustizia, sulla corretta convivenza, sulle regole…

· Collabora nel gioco e nel lavoro, porta aiuto

· Osserva le regole poste dagli adulti e condivise nel gruppo

· Osserva comportamenti rispettosi della salute e della sicurezza, delle persone, delle cose, degli animali e dell’ambiente

· Osserva comportamenti rispettosi e di accoglienza verso i compagni nuovi o portatori di elementi di diversità per provenienza, condizione, lingua, ecc.


· Promuovere l’autonomia e rafforzare lo spirito d’amicizia.

· Cogliere il senso di appartenenza a un gruppo

· Rafforzare la stima e la fiducia nelle proprie capacità.

· Prendere coscienza della propria identità.

· Interagire con adulti e compagni rispettando le regole e adattando il proprio comportamento

al contesto.

· Imparare a rielaborare esperienze vissute.

· Rispettare e aiutare gli altri.

· Sviluppare la consapevolezza dei propri sentimenti, confrontarli ed esprimerli in modo adeguato.

· Sperimentare l’assunzione di vari ruoli nei giochi.

· Conoscere luoghi, storie e tradizioni.

· Imparare a conoscere e rispettare norme per la tutela dell’ambiente.

· Conoscere la storia personale e familiare.

· Conoscere i principali ambienti extrascolastici e la loro funzione.

· Assumere ruoli e compiti.

· Riconoscere le emozioni e rappresentarle fisicamente.

· Partecipare alle tradizioni della famiglia e della comunità di appartenenza

· Aprirsi al confronto con altre culture.

· Valorizzare e accogliere la diversità.

· Dare delle risposte sulle origini della vita.

· Formulare ipotesi sull’esistenza delle cose che lo circondano

· Partecipare attivamente alla vita della scuola

· Partecipare alle tradizione della comunità di appartenenza

· Collaborare alla realizzazione di un progetto

· Mettere in atto strategie per affrontare nuove esperienze


SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA


TUTTI


Effettua valutazioni rispetto alle informazioni, ai compiti, al proprio lavoro, al contesto

valuta alternative, prendere decisioni

Assume e porta a termine compiti e iniziative

Pianifica e organizza il proprio lavoro; realizza semplici progetti

Trova soluzioni nuove a problemi di esperienza; adotta strategie di problem-solving


· Esprimere valutazioni rispetto ad un vissuto

· Sostenere la propria opinione con argomenti semplici, ma pertinenti

· Giustificare le scelte con semplici spiegazioni

· Formulare proposte di lavoro, di gioco …

· Confrontare la propria idea con quella altrui

· Conoscere i ruoli nei diversi contesti di vita, di gioco, di lavoro

· Riconoscere semplici situazioni problematiche in contesti reali d’esperienza

· Formulare ipotesi di soluzione

· Effettuare semplici indagini su fenomeni di esperienza

· Organizzare dati su schemi e tabelle con l’aiuto dell’insegnante

· Esprimere semplici giudizi su un messaggio, su un avvenimento …

· Cooperare con altri nel gioco e nel lavoro

· Ripercorrere verbalmente le fasi di un lavoro, di un compito, di una azione eseguiti


CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE





· Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente.

· Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie.

· Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ...); sviluppa interesse per l'ascolto della musica e per la fruizione di opere d'arte.

· Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

· Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali.

· Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli

· Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.

· Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione.

· Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l'uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all'interno della scuola e all'aperto.

· Controlla l'esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella danza, nella comunicazione espressiva.

Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento.



· Esprimere con parole quanto ha visto e capito di uno spettacolo o di un filmato

· Dire quello che vede e che cosa pensa riguardo ad un disegno del compagno o ad un’ opera d’arte.

· Drammatizzare semplici storie e coordinare il proprio ruolo con quello dei compagni

· Modellare,colorare e realizzare semplici artefatti seguendo l’esempio dell’insegnante.

· Distinguere e nominare suoni e rumori che fanno parte del contesto ambientale.

· Percuotere e produrre suoni con semplici strumenti rispettando le richieste

· Organizzare e continuare un ritmo binario con pausa ( rosso, giallo, pausa e ripresa del ritmo)

· Memorizzare canti mimici di varia difficoltà

· Inventare e interpretare un linguaggio musicale

· Sperimentare varie tecniche espressive in modo libero e su consegna

· Comunicare,esprimere, raccontare sfruttando le varie possibilità che il linguaggio del corpo

consente

· Sperimentare diverse forme di espressione artistica

· Sa esprimersi attraverso il linguaggio drammatico – teatrale.

· Saper discriminare e qualificare gli stati emotivi suscitati dall’ascolto di brani musicali e dalla visione di opere artistiche.

· Scoprire e usare la musica come un vero e proprio linguaggio, un possibile mezzo di espressione e di comunicazione.

· Percepisce le diverse durate del ritmo e si muove di conseguenza.

· Attivare comportamenti critici nei confronti dei mass media


· Consolidare la presa di coscienza del proprio corpo ed averne cura

· Sviluppare la coordinazione oculo- manuale e la motricità fine

· Mettersi in relazione con sé, gli altri e l’ambiente, usando il corpo

· Percepire la relazione esistente tra destra/sinistra

· Potenziare l’autocontrollo motorio

· Utilizzare i sensi per la conoscenza della realtà

· Intuire l’importanza di una corretta alimentazione

· Armonizzare il linguaggio verbale con il linguaggio non verbale

· Riconoscere la posizione di cose e persone nello spazio

· Interpretare ed usare il linguaggio del corpo.

· Muoversi con destrezza nello spazio e nel gioco, d soli e in gruppo.

· Controllare l’affettività e le emozioni in maniera adeguata all’età.

· Seguire le norme igieniche.

· Consolidare la propria identità sessuale.

· Descrivere verbalmente le differenze e le somiglianze di aspetto tra i due sessi.

· Riconoscere su di se’ e su gli altri le parti del corpo

· Imitare posizioni globali del corpo e dei suoi segmenti.

· Muoversi in modo guidato da indicazioni verbali, o, sonore.

· Controllare gli schemi dinamici generali.

· Esegue un percorso motorio rispettando semplici regole.

· Interiorizza i riferimenti spaziali e temporali.

· Accettare di prendere parte a esperienze di animazione usando il proprio corpo e la voce.

· Partecipare alle attività di gruppo rispettando l’altro.

· Impegnarsi a seguire una corretta e completa alimentazione

· Conoscere il ruolo di persone che lavorano sul territorio.

· Riconoscere alcuni comportamenti adeguati da osservare sulla strada.

· Essere consapevole dei rischi di alcune condotte e situazioni.


COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA


I DISCORSI E LE PAROLE


Utilizza in modo pertinente parole e frasi standard imparate

Recita brevi e semplici filastrocche, canta canzoncine imparate a memoria

Individua il significato di semplici frasi proposte in inglese dall’insegnante contenenti termini noti

Nomina oggetti noti in contesto reale o illustrati usando termini noti


· Mostrare curiosità per una lingua diversa dalla propria

· Denominare oggetti e immagini in inglese

· Comprendere e rispondere a semplici comandi in inglese

· Riprodurre filastrocche e semplici canzoncine in inglese

PERCORSO

CONTENUTI LINGUISTICI

DELLA LINGUA INGLESE

A new friend

· termini relativi ai saluti nei diversi momenti della giornata: good morning, good evening, good afternoon, good night.

· termini relativia situazioni diverse :hello, good bye, sorry, please).

· forme di presentazione: what’s your name? My name is…

At school

· Arredo scolastico chair, desk, door, table….

· Oggetti scolastici pen, ruller, school bag, pencil…

At home

Ambienti della casa: living room, bath room, bed room….

Night and day

Morning, Afternoon, Evening, Night.

The four seasons

Nomi delle stagioni : Spring Summer, Autumn, Winter

Parties

Greeting phrases

· Simboli di halloween ( Witch, ghost, bat, pumpkin,)

· Frasi d’auguri natalizi: Merry Chistmas and happy new year

· Simboli natalizi: Christmas tree, sleight, reindeer, Santa Claus

· Frase d’augurio pasquale: Happy easter

· Simboli pasquali: easter bunny, easter egg…

· Frasi d’auguri: happy birthaday, happy mother day, happy father day……

I love my family

Lessico relativo alla famiglia: mother, father, brother, sister, grandad, grandma.

A world of colours

Colori primari : red, yellow, blue

Colori secondari :orange, violet, white, green, brown, black, pink ….

What color is it? It’s …

Let’s count!

Lessico relativo ai numeri: from One to Ten

Animals

Nomi degli animali domestici e della fattoria: Horse, hen, dog, cat, pig ecc.

The body

Lessico relativo alle principali parti del corpo:face, hand, arm, leg…

Perform

Ordini : sit down, stand up, clean, close the door, come here ecc.

METODOLOGIA

Gli aspetti metodologico- didattici privilegeranno la sensorialità, la ludicità e la motricità. Inoltre, mireranno ad educare gli alunni all’uso della lingua in contesti significativi, al fine di arricchire in maniera globale la loro personalità, lo sviluppo delle loro capacità cognitive, espressivo- comunicative e di socializzazione. Saranno favorite attività che privilegeranno la fase orale e che utilizzano songs, rhymes, games, flash cards, short dialogues… Inoltre, ci si potrà avvalere dell’ausilio di puppets (pupazzi animati) che faranno da tramite tra l’insegnante ed il gruppo dei bambini per stimolare e tenere vivo il loro interesse e la partecipazione attiva. La musica e il ritmo, invece, serviranno ad avvicinare i bambini all’intonazione e alle cadenze tipiche di un altro codice linguistico, facilitando altresì l’esecuzione di esercizi e movimenti, per un completo coinvolgimento anche “fisico” nell’apprendimento della lingua straniera (T.P.R. – Total Physical Response – Teoria dell’americano James Asher che prevede l’esecuzione concreta di azioni, comandi e istruzioni espressi dall’insegnante).

VERIFICA E STRUMENTI

Il momento della verifica si svolgerà contestualmente all’attività didattica e terrà conto del feedback positivo raggiunto dai bambini.

Gli strumenti di verifica saranno essenzialmente:

· interazioni verbali con l’uso di semplici richieste

· schede operative

· osservazione diretta sul livello di partecipazione alle attività dei bambini rispetto alle proposte effettuate, il grado di memorizzazione e la capacità di comprensione delle consegne.

Infatti, utilizzando il metodo T.P.R. prima citato, si avrà la possibilità di verificare in tempo reale l’avvenuta comprensione di quanto detto, perché accompagnato dall’atto motorio: stand up, sit down, close the door, clap your hands, touch your face, point your nose, ecc.

SCELTE METODOLOGICHE

· valorizzazione del gioco, in tutte le sue forme ed espressioni (gioco di finzione, di immaginazione, di identificazione, di squadra, di regole, libero), in quanto attività didattica ludiforme consente ai bambini di compiere significative esperienze di apprendimento in tutte le dimensioni della foro personalità.

· learning by doing con esperienze dirette di contatto con la natura, le cose, i materiali, l'ambiente, le diverse culture, per stimolare ed orientare lo curiosità innata dei bambini in itinerari sempre più organizzati di attività euristiche e di sperimentazione.

· didattica laboratoriale per aiutarsi reciprocamente e sentirsi corresponsabili nel percorso intrapreso. Il laboratorio è uno modalità di lavoro che incoraggia la sperimentazione e la progettualità, coinvolge gli alunni nel pensare-realizzare-valutare attività vissute in modo condiviso e partecipato con altri, in cui l'insegnante assume un ruolo di mediatore ed organizzatore.

· utilizzazione sensata delle routines, per valorizzare, a livello educativo e didattico, i momenti fondamentali che caratterizzano la giornata scolastica (l'ingresso e l'accoglienza, lo svolgimento delle attività educative, il pranzo, le attività ricreative, il gioco, l'uscita, ecc.

· “circle time” per vivere un’esperienza di gruppo, dove i bambini possono,da un lato, conoscersi meglio l’uno con l’altro e discutere di argomenti di interesse comune e, dall’altro, acquisire le capacità di esprimere le proprie opinioni ad alta voce, di ascoltare, di riassumere, di mediare tra diversi punti di vista

· Il brainstorming (letteralmente: tempesta cerebrale), tecnica di creatività di gruppo per far emergere idee volte alla risoluzione di un problema. Sinteticamente consiste, nel proporre ciascuno liberamente soluzioni di ogni tipo (anche strampalate o con poco senso apparente) ad un dato problema senza che esse vengano minimamente censurate e criticate.

· osservazioni libere e/o contestualizzate sulle abilità esullo stile cognitivo di ognuno,per individuare le esigenze delbambino e progettare gli itinerari.

STRUMENTI DI VERIFICA E VALUTAZIONE

· Griglie di osservazione

· Osservazioni mirate

· Schede di verifica

· Valutazione bimestrale

PROGRAMMAZIONE MENSILE

La programmazione mensile è divisa in ambiti disciplinari:

1. nell’ambito linguistico espressivo rientrano i campi di esperienza il sé e l’altro, i discorsi e le parole, immagini suoni e colori;

1. nell’ambito scientifico- matematico rientrano i campi di esperienza il corpo e il movimento e la conoscenza del mondo.

UNITA’ DI APPRENDIMENTO“………………………..”

Periodo : SETTEBRE, OTTOBRE, NOBEMBRE

OBIETTIVI AMBITO LINGUISTICO ESPRESSIVO

OBIETTIVI AMBITO LOGICO MATEMATICO

CONTENUTI E ATTIVITA’

GRIGLIA DI VALUTAZIONE I BIMESTRE

Legenda

O = OTTIMO

D = DISTINTO

B = BUONO

S = SUFFICIENTE

NS = NON SUFF.

NC = NON CLASS.

Elenco Alunni

Il sé e l’altro

Il corpo e movimento

Immagini suoni e colori

I discorsi

e le parole

La conoscenza

del mondo

Religione cattolica

Valutazione

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

NOTE

RILEVAZIONI DATI I BIMESTRE

VALUTAZIONI

TOTALI

NOTE

OTTIMO

DISTINTO

BUONO

SUFFICIENTE

NON SUFFUCIENTE

NON CLASSIFICATO


Periodo: DICEMBRE, GENNAIO




Legenda

O = OTTIMO

D = DISTINTO

B = BUONO

S = SUFFICIENTE

NS = NON SUFF.

NC = NON CLASS.

Elenco Alunni

Il sé e l’altro



I discorsi

e le parole

La conoscenza

del mondo

Religione cattolica

Valutazione

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

NOTE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE II BIMESTRE

RILEVAZIONI DATI II BIMESTRE

VALUTAZIONI

TOTALI

NOTE

OTTIMO

DISTINTO

BUONO

SUFFICIENTE

NON SUFFUCIENTE

NON CLASSIFICATO


Periodo: FEBBRAIO, MARZO




Legenda

O = OTTIMO

D = DISTINTO

B = BUONO

S = SUFFICIENTE

NS = NON SUFF.

NC = NON CLASS.

Elenco Alunni

Il sé e l’altro



I discorsi

e le parole

La conoscenza

del mondo

Religione cattolica

Valutazione

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

NOTE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE III BIMESTRE

RILEVAZIONI DATI III BIMESTRE

VALUTAZIONI

TOTALI

NOTE

OTTIMO

DISTINTO

BUONO

SUFFICIENTE

NON SUFFUCIENTE

NON CLASSIFICATO


Periodo : APRILE, MAGGIO




PROGRAMMAZIONE MENSILE RELIGIONE CATTOLICA

SETTEMBRE – OTTOBRE

ACCOGLIENZA: Osservare la realtà circostante per scoprire che il mondo è affidato all’ uomo , riconoscere che la vita è un dono di Dio.

ATTIVITA: Ascolto del racconto della creazione; conoscere momenti della vita di alcuni santi; conversazioni guidate per la comprensione del testo schede individualizzate; uscite fuori per osservare le cose create.

COMPETENZE: Conoscere l’ edificio scuola; ammirare e rispettare la natura.

NOVEMBRE-DICEMBRE

I santi e Natale

ATTIVITA: Ascolto di alcuni episodi della vita dei santi racconto della natività, conosciamo i personaggi del presepe;osservare l’ ambiente e scoprire i segni natalizi, conversazioni guidate.

COMPETENZE: Ascoltare e comprendere un brano letto dal vangelo, individuare i segni della festa cristiana, memorizzazione di canti e poesie.

GENNAIO-FEBBRAIO

Confronto tra la famiglia di Gesù e la mia famiglia, conoscere momenti della vita pubblica di Gesù,

ATTIVITA: racconti sulla vita di Gesù da bambino e la sua famiglia e quella dei Bambini,racconti di episodi dell’ infanzia di Gesù, conversazioni guidate sulla vita di Gesù da adulto: racconto di alcune parabole, conosciamo i vangeli.

COMPETENZE: Conoscere la vita di Gesù

Marzo-Aprile

I miracoli e la Pasqua

ATTIVITA:Racconti di alcuni miracoli di Gesù come un aiuto che Gesù da ai suoi amici,racconti su gli ultimi avvenimenti della vita di Gesù.

COMPETENZE: Conoscere gli avvenimenti della settimana santa,conoscere i simboli e i segni della pasqua.

Maggio-Giugno

Scopriamo la figura di Maria che Gesù ci dona come mamma, la Chiesa

ATTIVITA:Ascolto dei brani dove Gesù ci affida Maria,lettura dei brani delle prime comunità cristiane, conversazioni guidate e schede preposte.

COMPETENZE:Conoscere la chiesa del proprio paese; osservare le regole.

(LegendaScala di compilazione:1= per niente /mai2=poco/a volte3=abbastanza/ il più delle volte 4=molto/ sempre)Griglia di osservazione

finale

Aspetti comportamentali

Sa eseguire un’attività con concentrazione senza disturbare gli altri

Segue abitualmente le istruzioni e le regole che vengono date

Dimostra di saper attendere il momento adatto quando fa una richiesta

E’capace di portare a termine gli incarichi e le consegne senza essere continuamente richiamato e sollecitato

Ha una buona capacità di cooperare con i compagni

Riesce ad organizzarsi da solo per svolgere un’attività

Si adegua facilmente alle nuove situazioni

Motricità

Ha una buona coordinazione generale dei movimenti

Aspetti comportamentali

Sa eseguire un’attività con concentrazione senza disturbare gli altri

Segue abitualmente le istruzioni e le regole che vengono date

Dimostra di saper attendere il momento adatto quando fa una richiesta

E’capace di portare a termine gli incarichi e le consegne senza essere continuamente richiamato e sollecitato

Ha una buona capacità di cooperare con i compagni

Riesce ad organizzarsi da solo per svolgere un’attività

Si adegua facilmente alle nuove situazioni

Motricità

Ha una buona coordinazione generale dei movimenti

Possiede buone abilità di motricità fine

Usa tutti i sensi per esplorare e conoscere

Osserva in autonomia le pratiche

routinarie di igiene e pulizia personale.

Comprensione linguistica

Ascolta , segue e comprende le conversazioni e gli argomenti trattati in sezione

Ascolta e comprende spettacoli o film a cui assiste

E’ capace di argomentare con parole e pensieri pertinenti quanto ascoltato

Esegue consegne

Comprende semplici frasi e vocaboli in lingua inglese

Espressione orale

Ha una sufficiente capacità di raccontare un episodio a cui ha assistito o al quale ha preso parte

Possiede buone abilità di motricità fine

Usa tutti i sensi per esplorare e conoscere

Osserva in autonomia le pratiche

routinarie di igiene e pulizia personale.

Comprensione linguistica

Ascolta , segue e comprende le conversazioni e gli argomenti trattati in sezione

Ascolta e comprende spettacoli o film a cui assiste

E’ capace di argomentare con parole e pensieri pertinenti quanto ascoltato

Esegue consegne


Espressione orale

Ha una sufficiente capacità di raccontare un episodio a cui ha assistito o al quale ha preso parte

Riesce ad esprimere i propri pensieri,sentimenti ed esigenze

Possiede un adeguato vocabolario che utilizza in modo appropriato

Sa descrivere una semplice storiella rappresentata in una serie di sequenze

Date delle illustrazioni già note, abbina

il termine straniero che ha imparato


Sa ripetere a parole sue quanto ascoltato o visto

Riesce a ricordare le informazioni,gliesempi,e gli ordini dati a voce

Disegna in modo completo la figura umana

Riesce a copiare una figura geometrica in modo che questa risulti riconoscibile

Riesce ad esprimere i propri pensieri,sentimenti ed esigenze

Possiede un adeguato vocabolario che utilizza in modo appropriato

Sa descrivere una semplice storiella rappresentata in una serie di sequenze

Date delle illustrazioni già note, abbina

il termine straniero che ha imparato


Sa ripetere a parole sue quanto ascoltato o visto

Riesce a ricordare le informazioni,gliesempi,e gli ordini dati a voce

Disegna in modo completo la figura umana

Riesce a copiare una figura geometrica in modo che questa risulti riconoscibile

Si orienta nello spazio fisico liberamente e a comando

Individua e motiva trasformazioni note

nelle persone, nelle cose, nella natura

Ha una buona capacità di seguire semplici comandi che implicano relazioni spaziali

Manifesta apprezzamento per opere

d’arte ed esprime semplici giudizi

estetici seguendo il proprio gusto

personale

Logica

Sa costruire insiemi in base ad una caratteristica data

Ordina serie di oggetti in base ad una caratteristica; grandezza,lunghezza,altezza

E’ capace di analizzare analogie e differenze nelle realtà osservate

Sa confrontare numerosità diverse :tra due insiemi di oggetti,riconosce quale ne contiene di più ,di meno,uno,nessuno.

Utilizza le nuove tecnologie per giocare

Si orienta nello spazio fisico liberamente e a comando

Individua e motiva trasformazioni note

nelle persone, nelle cose, nella natura

Ha una buona capacità di seguire semplici comandi che implicano relazioni spaziali

Manifesta apprezzamento per opere

d’arte ed esprime semplici giudizi

estetici seguendo il proprio gusto

personale

Logica

Sa costruire insiemi in base ad una caratteristica data

Ordina serie di oggetti in base ad una caratteristica; grandezza,lunghezza,altezza

E’ capace di analizzare analogie e differenze nelle realtà osservate

Sa confrontare numerosità diverse :tra due insiemi di oggetti,riconosce quale ne contiene di più ,di meno,uno,nessuno.

Utilizza le nuove tecnologie per giocare

GRIGLIA DI VALUTAZIONE FINALE

Legenda

O = OTTIMO

D = DISTINTO

B = BUONO

S = SUFFICIENTE

NS = NON SUFF.

NC = NON CLASS.

Elenco Alunni

Il sé e l’altro



I discorsi

e le parole

La conoscenza

del mondo

Religione cattolica

Valutazione

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

NOTE

RILEVAZIONI DATI

VALUTAZIONI

TOTALI

NOTE

OTTIMO

DISTINTO

BUONO

SUFFICIENTE

NON SUFFUCIENTE

NON CLASSIFICATO

DATA

INCONTRI CON LA FAMIGLIA

28/10/14

Riunione per l’elezione del rappresentante dei genitori.

25/11/14

Consigli di intersezione tra le insegnanti e i rappresentanti dei genitori, per illustrare, discutere e verificare l’offerta formativa e l’organizzazione scolastica

10/12/14

Incontro scuola famiglia per illustrare la programmazione didattica del mese di Settembre, Ottobre e Novembre e il progetto formativo della sezione, scambio sistematico di informazioni relativamente alle dimensioni di sviluppo dei bambini;

27/01/14


24/02/15

Illustrazionedocumento di valutazione

24/03/15


28/04/15

Incontro scuola famiglia per illustrare la programmazione didattica e

il progetto formativo della sezione, scambiosistematico di informazioni relativamente alle dimensioni di sviluppo dei bambini;

26/05/15


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